通过写读后感，我们可以反思自己的成长和变化，对书中的故事和人物有更深刻的认识。写读后感时，可以从作品的主题、人物形象、情节安排等方面进行分析和评价。以下是一些读者写的精彩读后感，供大家参考和学习。
大雁归来的读后感篇一
春，是一个年的开端。万物复苏，春暖花开，显现出一派生机勃勃的景象！每当这时，大雁便会北归，宣告春天真正来临！
它们经过长途的跋涉与艰险，从南方飞往北方。他们凭借着执着的信念与强大的团队精神，一声不吭，笔直前行。在路途中，从不被美好的景象所诱惑，一心飞往目的'地，这是多么可贵的精神啊！
当第一群大雁到达北方时，便欢快的，急切的，向伙伴们发出邀请，同自己享受这美好的时光。它们动作优美、轻盈，宛如一位舞者，在空中翩翩起舞。
但总有些大雁透露出一种害怕与胆怯，它们与家人失散，独自在空中飞翔，发出一声声令人心酸的哀叫……于是人们发现，大雁的联合观念是如此强烈！
想到这里我不禁想到了自己，每每遇到困难，总不敢勇敢面对，总不坚定，与大雁相比，我是多么的不堪？啊！我应该积极地向他们学习，学习他们的一直，学习他们的团结。只要努力就能成功，加油吧，努力向前奔跑，直达梦想的彼岸！
大雁归来的读后感篇二
一只燕子的来临只能说明冬天走了。只有一群大雁的来临，才能够说明春天来了。
这篇散文主要从南飞、春归、觅食、夜间群居四个角度描写了大雁，通篇运用了拟人的修辞手法，表达了作者对大雁的喜爱之情，大雁在作者心目中，像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的。大雁是春天的使者，作者把春雁的数目看作自己农场春天富足的两大标准之一，他是那样的珍爱大雁，大雁觅食前后的鸣叫，似乎先有一场辩论，返回后还会论述食物的价值。
作者为孤雁而感伤，为他们失去了自己的亲人而感到悲哀伤感。不必说，这一定是对猎枪杀大雁的反感至愤恨。
总而言之，作者认为大雁是人类的伙伴。动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣;人们应该珍爱有益无损的动物，和谐共处。不应该凭借自己的优势去伤害它们。
虫害为患吗?
所以请爱护动物，爱护自己的“亲人”。
啊!看着蓝蓝的天空上排成人字形的大雁吧!
大雁归来的读后感篇三
大雁，在我们的印象中或许只是一只黑白的大鸟。可利奥波德笔下为我们展现的大雁却不仅仅是一只只大雁，它们更是春天的使者。对于生活在北方的人们来说，当大雁再次出现在我们生活中时，就说明春天已然来临。
作者文中写道“一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。”从这句话当中，我深切地感受到了大雁那种充满生气，生机勃勃的生命状态，以及它们对万物的那种亲切喜爱之情。而这样的一种精气神，如今在我们人类的社会却已非常少有。本应拥有蓬勃生气的孩子们，在功利的教育下一个个变得古板呆滞，失去了自由自在的生命之快乐。一个个大人在这个物欲纵横的时代，也整天为的生琐碎的生活而忧愁不已，为功名利禄忙得焦头烂额，完全失去了一个生命应有的生气与活力。所以，在这篇文章中描写的极具人性化色彩的大雁身上，作者其实也在揭示着我们人类所失去的一些东西。
“第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。”这种群体的团结与种族的友好也是我们所缺乏的。复杂的社会环境，孕育了一颗颗有些扭曲的心灵。一个个令人惊悚的事件刺痛了我们的心，同时也刺痛了整个社会的神经，在不知不觉中，我们的社会渐渐失去了爱心与温情，甚至有些人连最起码的做人的良知也丢失了。
大雁们的和睦团结与相亲相爱的确也令我们为之震撼。人类在不断进化，心思却不断复杂，和谐轻松的群居生活竟越来越罕见。
我们美丽的家园已不如当初想象中那样单纯和美丽……。
这些是否应该引起我们人类的反思呢？
大雁归来的读后感篇四
“这些孤雁是伤心的单身……它们是丧失了亲人的幸存者。”作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲哀伤痛，字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃到愤恨。
“每天年三月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。”大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不可及，表现了作者对大雁的赞扬、钦佩、崇敬之情。
“在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的`诗歌。”这一句是说春分后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足、夏季僻静的北极，生育小雁。迁徙中的大雁，它的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意。作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。
大雁归来的读后感篇五
可这篇文章为你展现的大雁不仅仅是大雁，它们更是春天的使者，当大雁来临到我们面前时，就说明春天的到来。然而，这描写的极具人性化色彩的大雁身上，作者也在揭示这我们人类所失去的一些东西。
作者写道“一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。”从这句话当中，我深切地感受到了大雁那种充满生气，生机勃勃的生命状态，以及它们对万物的那种亲切喜爱之情。而这样的一种精气神，如今在我们人类的社会却已非常少有。本应拥有蓬勃生气的孩子们，在功利的教育下也一个个变得古板，失去了自由自在生命的快乐。一个个大人在这个物欲纵横的时代，整天的`为贫贱而忧愁，为名利而忙得焦头烂额，完全失去了一个生命应有的生气。
“第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。”这种群体的团结与种族的友好也是我们所缺乏的。黑暗的社会环境，孕育了一颗颗黑暗的心。小悦悦事件震惊了我们，同时也刺痛了整个社会的神经，在不知不觉中，我们的社会渐渐失去了爱心与温情，甚至有些人连做人最起码的良知与善良也不觉丢失了。
大雁们的和睦与相亲相爱的确也令我们为之震撼。人类不断进化，心思却不断复杂，和谐的群居生活已不再拥有。
我们美丽的家园已不再美丽……。
大雁归来的读后感篇六
1。说明的对象和特点。
2。体会本文的生动描写。
教学重点、难点。
1。对象的特点。
2。生动描写。
3。快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。
教学时数：一课时。
教学过程。
自主预习。
1、给下列加点字注音。
2、解释下列词语。
凋零：凋谢零落。迁徙：迁移。
缄默：闭口不说话。窥探：暗中察看。
雾霭：雾气。狩猎：打猎。
顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。
3、导人。
4、本文作者利奥波德（1887～1948），美国著名环境保护主义者。
整体感知。
（一）作者笔下的大雁有哪些特点？
1、来的季节是三月春天。
2、飞行的路线是笔直的。
3、三月的大雁一触到水就叫，喧嚷。
4、十一月份的大雁一声不吭。
5、爱寻食玉米粒。
6、常六只列队飞。
7、四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。
（二）质疑：
1、作者在大雁身上找到哪些失去的东西？
3、为什么说大雁单调的数字也能激发我的伤感？
大雁归来的读后感篇七
我们靠什么来感受春天？它的伊始，或许仅仅只是一群大雁冲破了三月暖流的雾霭，飞回来那么简单。但这群大雁，带回来的却不只是春天。
秋季，湛蓝的天空，一只只大雁排成一个个清秀的“雁”字，向南方飞去。我看着它们渐渐远去的身影，心里充满了期待。因为我知道，来年春天，它们一定会回来的。
每年的三月，所有大雁都会自觉联合起来，用自己的生命来实现这个基本的信念——迁徙。
它们是一群多么可爱又坚定执着的生灵！为了自己的目标与信念奋斗，努力，哪怕会遭遇危险，甚至付出生命！相比之下，我们人类有很多时候却远远不如它们。
可就是这么优雅高贵的珍禽，竟然还有人打它就们的主意！同样都是动物，人类不过更高级一些而已，有什么理由去伤害可怜的手无寸铁的它们呢？我们同是生物圈中的一份子，理应和平相处的，如果我们不把贪婪的猎枪对准它们，它们也不必躲躲藏藏，更不会有一个个坠下蓝天的惨案发生。
雁群迁徙其实只是一种自然的生命历程，在我们或许只是头顶惊艳的那一瞬，在它们却是盘桓在它们生命中执着的信念，还是它们要用生命做赌注才得以实现的一项伟大、对人类也有益无损的、野性的活动啊！单就这一点而言，它们就是自然界一首美丽而富有野性的诗歌！
大雁归来的读后感篇八
一只大雁的来临只能说明气温逐渐回升了，一群大雁的来临才能说明春天真正来到了！
利奥波德的《大雁归来》这篇文章主要从大雁归来，大雁习性和大雁迁徙三个方面描写了大雁，阐述了大雁归来的行为，群的雁组合规律，常见的迁徙路径，以及迁徙的意义。文章运用了不少记叙、描写、议论，抒情的语句，对大雁做了抒情性的介绍。
作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲哀，字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃至愤恨。大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不可及，这是一种赞扬、钦佩、无比崇敬之情。
在作者心中，大雁是人类的伙伴，是使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣的有灵性的伴侣。人们应该和大雁和谐共处，而不是因为自己的利益肆意伤害它们。
其实，大雁同人类一样，都是有生命，有感情的。在自然界中我们的地位是平等的，我们没有理由去猎杀它们。难道人类已经残忍到连自己的朋友都不能容纳和接受的地步了吗？想到此，一种莫名的伤感油然而生。想到一只只大雁悲惨死去的情景。想到它们抱着生命的赌注，飞越千里，却因一支黑洞洞的枪口而坠下蓝天的瞬间，我甚至不能再写下去了，所以请爱护这美丽的天使，爱护和我们一样的自然界的生灵吧！希望每到春天，我都能一抬起头，就会有一道“人”字从我头顶飞过。
大雁归来的读后感篇九
于是，我急忙回到家里，上网找了资料这才知道。原来大雁是，大雁是人们熟知的鸟类类群之一，在迁徙时总是几十只、数百只，甚至上千只汇集在一起，互相紧接着列队而飞，古人称之为“雁阵”。“雁阵”由有经验的“头雁”带领，加速飞行时，队伍排成“人”字形，一旦减速，队伍又由“人”字形换成“一”字长蛇形，这是为了进行长途迁徙而采取的有效措施。当飞在前面的“头雁“的翅膀在空中划过时，翅膀尖上就会产生一股微弱的.上升气流，排在它后面的就可以依次利用这股气流，从而节省了体力。但“头雁”因为没有这股微弱的上升气流可资利用，很容易疲劳，所以在长途迁徙的过程中，雁群需要经常地变换队形，更换“头雁”。
当读完这段资料时，真是让我惊叹不已。心想这么一个小小的举动，竟然有这么多的奥妙。
大雁归来的读后感篇十
教学目标:。
1、把握文章内容，明白大雁的生活习性;。
2、熟悉文章写法上的特点;。
3、体会文章饱含情感的语句;。
4、培养关爱动物的情感。
教学重点:。
1、把握文章主要内容，熟悉大雁的相关习性;。
2、体会文章饱含情感的语句。
教学难点:。
理解文章写法上融知识性、形象性、抒情性于一体的特点。
教学课时:。
一课时。
教学创意:以题目为突破口，用加标点的方法启发学生思考文章，理解文章。
教学过程:。
一、导入。
1、学生介绍自己课前查找的有关大雁的知识，教师在黑板上板书提要:。
如:鸟纲，鸭科、候鸟、益鸟、游禽(类属)。
善飞、尊老爱幼、有智慧(性情)。
对作者可以简单介绍，略。
2、学生在黑板上写出自己预习中发现的生字生词。两名同学，其他学生在书上标出来。
二、整体感知。
1、学生阅读课文，画出文中描写大雁的相关语句，思考文章都介绍了与大雁相关的哪些知识。
比如:大雁是报春的使者;大雁在3月份和11月份对待自己喜欢的水塘和沼泽态度不同;孤雁是失去亲人的，叫声充满忧伤;大雁为了联合可以付出生命的代价等。
2、这里有三个标点符号:“，。!”读完课文，你倾向于在文章题目后面加哪一种?
讨论明确:大雁归来。是一个简单的陈述句，只是表述了一个客观事实――大雁飞回来了。
大雁归来?是一个疑问句，表示了对大雁归来的疑惑，吃惊，――大雁难道飞回来了吗?
大雁归来!是一个感叹句，表示了对大雁归来的期盼、激动和兴奋――大雁可算飞回来了，太好了。
三、深度品读。
这是一篇写法上融知识型、形象性、抒情性为一体的文章，试以文中具体语句或段落来说明。
学生小组合作探究，明确:。
知识型主要体现在文中对大雁有关生活习性的描述和介绍(段落略)。
形象性主要体现在文中对大雁的相关的描述上，语言很形象(语句略)。
抒情性主要体现在文中多出流露出作者对大雁的喜爱和赞美之情(语句略)。
四、疑难探究。
学生提出不理解的语句来进行集体讨论。(过程略)。
五、拓展延伸。
大雁为了联合可以付出生命的代价，这与人类的表现有什么不同?给了你怎样的启发?
六、作业。
查找陈百强的《孤雁》一首歌的歌词，进行简单赏析。
大雁归来的读后感篇十一
读了大雁归来很有感触作者对大雁的爱给我留下了很深印象但人们对大雁的猎杀行径却更让人深思~作者开篇便用对比的手法点明了对大雁的喜爱之情：春天充满了生机和希望，人们热切盼望春天的到来，而大雁给我们带来了真正的春天。
在作者的心中，大雁并不仅仅是大雁，而是像人一样有灵性的动物。
长时间的观察和研究更让作者对大雁有一种无法用言语表达的感情。作为一个“爱鸟者”，他同样感伤着大雁的忧郁悲伤。经过多年的观察，作者和他的研究团队发现，6只的雁群是一个家庭，以6的倍数出现的雁群是“一些家庭的聚合体”。那些忧郁的孤雁之所以孤单，是因为他们丧失了亲人，或成了“心碎的寡妇”，或失去了子女，当这种结论被证实以后，作者对“瞄准它们的猎-枪”们的反感更加强烈了，乃至成了愤恨!
大雁归来的读后感篇十二
“一声深沉的、骄傲的嗥叫，从一个山崖回响到另一个山崖，荡漾在山谷中，渐渐消失在漆黑的夜色里，这是一种不驯服的、对抗性的悲哀，和对世界上一切苦难的蔑视情感的迸发。”这是利奥波德在其环境伦理学名著《沙乡年鉴》中一篇名为《像山那样思考》的文章开头的一段话，它反映了一种新的伦理，新的思维方式。
在科学已经发达到可以制造中子弹、复制器官甚至克隆人的时刻，人类似乎有理由相信自己已成为地球的主人。不是吗？我们可以决定地球上一切生命的存亡，甚至包括人类自身。这样一种巨大的权力，其实蕴藏着巨大的危险。权力的背后是责任。如果我们不能审慎地使用人类所掌握的权力，必将为此付出悲惨的代价。我们已经习惯了人无所不能的神话，却忽视了这样一个基本事实：到目前为止，我们仍然在众多方面受制于自然和那不可知的命运。在可以预见的将来，这个基本事实是不可改变的。而且，即使在那些人类宣称已经认识的客观规律，我们称之为科学的东西中，仍然隐藏着不少谬误，并且其危害尚未充分显现。
科学是一柄双刃剑。当爱因斯坦发现“相对论”时，他也许只将它作为一个科学的进展；但当原子弹被制造出来后，他充满了深深的忧虑。广岛原子弹爆炸的巨大火光，不仅照亮了广岛的夜空，也照亮了人类思想领域中一直被忽视的部分：人与自然的关系。
利奥波德是美国环境保护运动的先驱，他首先提出了土地伦理的概念。“土地伦理是要把人类在共同体中以征服者面目出现的角色，变成这个共同体中平等的一员和公民。它暗含着对每个成员的尊重，也包括对这个共同体本身的尊敬。”在利奥波德所称的共同体中，不仅包括人和人类社会，也包括土壤、水、动物和植物。这就从全新的意义上诠释了人与自然的关系。
是采取行动纠正我们所犯错误的时候了。我们再也不能贪得无厌地向自然索取了！我们再也不能自私自利地只顾当代人类生活的改善而不为后代留下发展的机会了！我们再也不能无情地毁灭地球上的其他生命了！
当我们打算这样做并开始这样做的时候，我们已不知不觉完成了对生命的超越，对人类本性中丑陋一面的超越，对人类全部历史错误的超越！
大雁归来的读后感篇十三
训练资料简介：
大雁是春天的使者，给人间带来春色、生机。雁群与人类有不少相似之处，它们的群体结构也以家庭为单位，富有亲情。它们的鸣叫，似乎证明它们也具有社会性。应对大雁的联合观念，人类就应自愧不如。遗憾的是，人类的猎杀行径，给大雁制造着灾难。本文简直是一篇爱鸟的抒情诗，作者笔下，大雁是如此可爱，人与大雁和谐相处，情趣盎然。
教学案例。
教学目标：
知识与潜力：1、掌握本可出现的生字词。
2、积累有关大雁的诗词句。
过程与方法：1、读课文，把握资料。
2、体会作者感情，把握文章主旨。
情感态度价值观：培养关爱动物的感情。
教学过程：
征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》。
长风万里送秋雁，对此能够酣高楼。——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》。
乡书何处达归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》。
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲》。
西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。——毛泽东《忆秦娥娄山关》。
二、介绍文体(知识性散文)及作者(引导学生看课下注释一)。
三、宣示学习目标：
1、
语文基础知识积累。
2、
读课文，把握资料，体会作者感情，把握文章主旨。
3、
培养关爱动物的感情，
四、检查预习：给加点字注音。
迁徙。
雾霭。
窥探。
缄默。
狩猎。
凋零。
滑翔。
顾忌。
五、整体感知：速读课文，思考问题：
读了本文，你了解了有关大雁的哪些知识在课本上画出来。
来的季节是三月春天;。
飞行的路线是笔直的;。
三月的大雁一触到水就叫，就喧嚷;。
十一月份的大雁一声不吭;。
爱寻食玉米粒;。
常成六只或六只的倍数列队飞行;。
四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。
1、作者在大雁身上找到哪些失去的东西。
星的法规是什么意思。
3、为什么说大雁单调的数字也能激发我的伤感。
选取题号，品味语言。说说你选出句子所表达的思想感情。
大雁归来的读后感篇十四
大雁是春天的使者，给人间带来春色、生机。雁群与人类有不少相似之处，它们的群体结构也以家庭为单位，富有亲情。它们的鸣叫，似乎表明它们也具有社会性。面对大雁的联合观念，人类应该自愧不如。遗憾的是，人类的.猎杀行径，给大雁制造着灾难。本文简直是一篇爱鸟的抒情诗，作者笔下，大雁是如此可爱，人与大雁和谐相处，情趣盎然。
1、掌握本可出现的生字词。
2、积累有关大雁的诗词句。
1、读课文，把握内容。
2、体会作者感情，把握文章主旨。
培养关爱动物的感情。
一、导课：
征蓬出汉塞，归雁入胡天。王维《使至塞上》。
长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》。
乡书何处达?归雁洛阳边。王湾《次北固山下》。
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。范仲淹《渔家傲》。
西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。毛泽东《忆秦娥娄山关》。
二、介绍文体（知识性散文）及作者（引导学生看课下注释一）。
三、宣示学习目标：
1、语文基础知识积累。
2、读课文，把握内容，体会作者感情，把握文章主旨。
3、培养关爱动物的感情，
四、检查预习：给加点字注音。
迁徙。
雾霭。
窥探。
缄默。
狩猎。
凋零。
滑翔。
顾忌。
五、整体感知：速读课文，思考问题：
读了本文，你了解了有关大雁的哪些知识？在课本上画出来。
来的季节是三月春天；
飞行的路线是笔直的；
三月的大雁一触到水就叫，就喧嚷；
十一月份的大雁一声不吭；
爱寻食玉米粒；
常成六只或六只的倍数列队飞行；
四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。
1、作者在大雁身上找到哪些失去的东西？
3、为什么说大雁单调的数字也能激发我的伤感？
选择题号，品味语言。说说你选出句子所表达的思想感情。
大雁归来的读后感篇十五
创意说明：
本文是八下第三单元人与自然篇里的一片自读课文，教学此文主要是让学生在自读的基础上把握文章的主要内容，重点是让学生在自主、合作、探究的学习方式下，以品味文章的语言特色为切入点，理解作者的情感，从而把握文章的主旨。在观看图片资料的过程中激发学生的环保意识。
教学步骤：
一、谈话式导入。
展示大雁的图片。知道大雁这种鸟吗？（大家谈）美国著名伦理学家、环境保护主义者利奥波得非常喜欢大雁，每到春天就盼望着大雁的归来。今天就让我们学习他的《大雁归来》，一起走进大雁。
二、读课文，走进“大雁”
1、自读课文，边读边思考:作者给我们描绘了一群什么样的大雁？可扣住每段的关键语句，顺着作者的写作思路，用句式“从文中，我看到了一群的大雁”说说自读的发现。（齐读个别段落感知大雁的世界）。
2、学生畅谈自读的发现，老师小结。追问：浏览全文，你能获取多少有关大雁的知识？
老师用幻灯片展示《辞海》里关于大雁的解说。问：同是写大雁，与本文相比有何不同？
同桌之间讨论后发表见解。老师小结：《辞海》语言平实，只是客观地说明。本文用拟人的方式描述大雁，把大雁看作与自己平等的生命，语言形象生动，字里行间充满了对大雁的爱。
三、读课文，走进“爱鸟者”
1、跳读课文，体会作者的爱鸟之情。
问：从文中的哪些语句，你能体会到作者什么样的情感？
老师展示文中的个别语句，让学生朗读并仔细体会，说说句子所表达的思想感情。
2、体会“爱鸟者”爱里的理念，把握文章的主旨。
师问：作者为什么如此喜爱大雁呢？应该怎样理解作者的“爱鸟”情感呢？
（可抓住文中的“我们”，结合作者的相关资料理解）。
四、看图片，话说“人与自然”
1、老师展示相关图片，让学生任选一题说说。
（1）说说看过图片后自己的感受。
（2）、思考：我能为自然做些什么?
2、学生齐读。
五、结束语：师“我们只有一个地球，地球不只有我们。”生齐读《敬畏自然》的最后一段。
六、作业：课下仔细观察你喜欢的动物，把你的观察和思考以作文的形式展示出来。
大雁归来的读后感篇十六
一、教学目标：
知识：
1、学习本文抒情的语言。
2、了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。
3、了解作者用拟人手法描写大雁。
能力：
1体会本文的写作特色。增强语感，提高语言表达能力。
2、训练学生们概括能力、理解能力。
德育目标：培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。
二、教学重点：体会本文浓郁的抒情色彩。
三、教学难点：理解文中表意含蓄的几个难句。
四、教学安排：课时。
五、教学过程。
第一课时。
一、导入：
每当萧枫的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个一字，双行交叉，形成一个人字，如纪律严明的军队般，行动划一。今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆。
二、整体感知：
学生快速阅读课文，概括要点，把握文意：提问：
1、作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？
明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。
大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。
2、文章的主旨是什么？
明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。
三、课堂讨论：
提问：为什么说大雁知道威斯康星的法规？
明确：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用拟人的手法表明大雁知道法规，在春天的白天放心地活动，觅食。
四、品读赏析：体会本文独特的写法。感受浓郁的思想感情。
师点拔：有人说这篇文章是知识性、形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择这三点。
中的一点进行探索，探究方式：例子+评定。
（1）探究知识性：
明确：飞行路线之直，雁队的数字分析等知识都是作者自己苦心孤诣的发现，为人们闻所未闻。
（2）品味形象性：
明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。
如：春雁归来时的热情低语，向水洼池塘问好，觅食前后鸣叫，似乎先有场辩论，返回后还会论述食物的价值；晚上大雁群居沼泽集会，发言，激烈的辩论，深沉的总结，稀疏的谈论，形象的描写，让人如见其形，如闻其声。
大雁归来的读后感篇十七
训练语言表达、阅读体验的能力。
提高阅阅读理解课文的能力。
品味语言，体会作者对大雁的喜爱之情及对环境的担忧。
激发学生热爱大自然，保护环境的情感，树立环保意识。
教学重难点：教会学生多种阅读方式，提高阅读理解课文的能力。
品味语言，使学生体会到作者对大雁的喜爱之情及对环境的担忧。
“同学们，当我们看到枯黄的叶子从树上飘然落下，当我们看到大雁在蔚蓝的天空一会儿排成个人字，一会儿排成个一字，朝南方飞去，我们知道秋天就要来了……大雁的南飞代表了秋天的到来，不知大雁从南方飞回会是怎样的情景呢?今天我们将一起跟随美国著名的环保主义者利奥波德一起走进大雁归来的世界……”
(一)、在预习基础上，快速阅读课文。
要求：请同学们快速阅读课文，边读边画出描写大雁的句子或段落。
(二)、默读课文。
生思考。出示例子。
我从一句中读出了大雁的特征。
(三)、学生反馈：2-3名同学回答。
过渡：“那么作者是怎样描写大雁的这些特征的，让同学们这么快就发现了大雁的秘密，你可以试着从本文的语言、写作手法等方面来考虑一下，下面就请同学们再来读一读课文，找到自己喜欢的段落或句子，并说说为什么喜欢。”
(一)、跳读：找自己喜欢的句子或段落，多角度，多方位思考：喜欢的理由?
(二)、小组交流：把自己的所得在小组内交流，互相读一读喜欢的内容，说说理由。
(三)、班内交流：学生读一读，谈一谈。
我喜欢，因为(我从中读出了)。
指导学生朗读，注意体会作者对大雁的情感，并将自己的情感融入进去。
“通过我们的.朗读，细细的品味，我们可以体会到在作者利奥波德的笔下，大雁的世界是多么的友好，充满了亲情与善性，作者对大雁充满了喜爱之情，同时也有对大雁生活环境的深深担忧。大雁身上所体现出来的团结，友爱正是我们现代人类社会所缺少的，这不禁让我们自命不凡的人类自叹不如，人类在一味的扩展生存空间的同时也破坏了大自然的生态平衡，其中也包括了大雁的生存环境……下面老师送给大家一首歌，希望能引起大家的思考……边听边写写你的感受。”
(一)、学生写感受。
(二)、说说自己的感受。
大雁归来的读后感篇十八
1、学习本文抒情的语言。
2、了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。
3、了解作者用拟人手法描写大雁。
（二）过程与方法目标
1、体会本文的写作特色。增强语感，提高语言表达能力。
2、训练学生们概括能力、理解能力。
（三）情感态度与价值观目标：
培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。
体会本文浓郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。
理解文中表意含蓄的几个难句，体会本文的写作特色。
朗读、自主、合作、教师讲解
学生课前预习
―课时
一、创设情境。
每当萧枫的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字，双行交叉，形成一个“人”字，如纪律严明的军队般，行动划一。今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆。
二、新授课
（一）课文相关知识的理解
1、了解作者籍课文背景知识
1887年，在美国密西西比河畔的一个小镇上，有一个活泼可爱的小男孩降生了。和我们在座的男生们一样，从小，他就喜欢去野外玩耍。长大后，他考入了耶鲁大学的林业系，并在大学毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。46岁那年，他成了美国威斯康星大学农业管理系的教授。人生之路对他来说，可谓是一帆风顺、前景灿烂。
谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。两年后，他买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场，带着家人住进了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。
在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复这个农场的生态平衡；
在这里，他每天观察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考着土地的命运……
――同学们，你们是不是已经猜到这个故事的主人公是谁了？
（二）整体感知
学生快速阅读课文，概括要点，把握文意：提问：
1、作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？
明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。
大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。
2、文章的主旨是什么？
明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。
（三）朗读课文、课堂讨论：
提问：为什么说大雁知道威斯康星的法规？
明确：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用拟人的手法表明大雁知道法规，在春天的白天放心地活动，觅食。
（四）品读赏析：
体会本文独特的`写法。感受浓郁的思想感情。
点拔：有人说这篇文章是知识性、形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择这三点
中的一点进行探索，探究方式：例子+评定。
（1）探究知识性：
明确：飞行路线之直，雁队的数字分析等知识都是作者自己苦心孤诣的发现，为人们闻所未闻。
（2）品味形象性：
明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。
如：春雁归来时的热情低语，向水洼池塘问好，觅食前后鸣叫，似乎先有场辩论，返回后还会论述食物的价值；晚上大雁群居沼泽集会，发言，激烈的辩论，深沉的总结，稀疏的谈论，形象的描写，让人如见其形，如闻其声。
大雁归来的读后感篇十九
1．说明的对象和特点。
2．体会本文的生动描写。
1．对象的特点。
2．生动描写。
3．快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。
一课时。
自主预习
1．给下列加点字注音。
迁徙(xi3)雾霭(ai3)窥(kui1)探缄(jian1)默狩(shou4)猎凋(diao1)零滑翔(×iang2)顾忌(ji4)
2．解释下列词语。
凋零：凋谢零落。迁徙：迁移。
缄默：闭口不说话。窥探：暗中察看。
雾霭：雾气。狩猎：打猎。
顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。
3、导人
4、本文作者利奥波德(1887～1948)，美国著名环境保护主义者。
整体感知
（一）作者笔下的大雁有哪些特点?
1．来的季节是三月春天。
2．飞行的路线是笔直的。
3．三月的大雁一触到水就叫，喧嚷。
4．十一月份的大雁一声不吭。
5．爱寻食玉米粒。
6．常六只列队飞。
7．四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。
(二)质疑：
1、作者在大雁身上找到哪些失去的东西？
亲情......
3、为什么说大雁单调的数字也能激发我的伤感？
一、仔细体会下面的句子，说说这些句子所表达的思想感情。
1．一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。
第一句写出了大雁带给人们春天的气息，她是春天的使者。
2．一触到水，我们刚到的'客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
第二句表达了人们对大雁的喜爱与期盼。
3．在这种每年一度的迁徙中，整个大陆获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌。
第三句写出了大雁在每年一度的迁徙中给人们带来了无穷的乐趣。
二、拓展训练
让学生回顾学过的诗歌，积累有关写“雁”的诗句。
例如：
1．征蓬出汉塞，归雁入胡天。――王维《使至塞上》
2．长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。――李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》
3．乡书何处达?归雁洛阳边。――王湾《次北固山下》
4．塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。――范仲淹《渔家傲》
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