总结是我们对过去一段时间工作和生活的回顾，是对自己成长的一种评估。在总结中，我们可以适当地引用一些相关的研究或专家观点来支持自己的结论。下面是成功人士总结的职业生涯规划经验，一起来学习一下吧。
哈尔滨的第二场雪篇一
“老天爷真可恶，好好的天气偏要下一场大雪，真是有病”。我上着课，在底下笑声咒骂着。唉，刚下过一场大雨，又下一场大雪，真是天有不测风云，我又要淋湿了。不过也好，我又可以玩雪了。
当我回到家时，已经成了一个“落雪鸡”，不过还是蛮高兴的，因为，老师说，今天不布置作业，让玩雪。嘻嘻，今天晚上可以大干一场了。
早早的写完了作业，晚上，我静静的走在大街上，虽然天很黑，但是，雪依然把天照得像白昼一样，我走一步，雪就吱呀响一声，慢慢的就变成了一首儿歌，她跟着我的脚步，时而缓，时而急；时而快，时而慢。把手伸出来，一片六角雪花，落在我手心，凉凉的，痒痒的，不一会儿就融化了。
我低头向下看，雪白的让人不舍的踩。大街上，早已经没有了人，车，花，草，早已都变成了白色。此时的世界像是透明的，真像一直这样下去呀！
雪，能带给人清新的空气；雪，能带给人快乐；雪，能给人类带来许多无限的遐想。
哈尔滨的第二场雪篇二
今天下了入冬以来的第二场大雪，到处是一片银装素裹的景象。
厚厚的积雪堆满了树梢，像给树木披上了一件雪白的绒衣，垂落的树枝，好像挂着一串串白色的珍珠；我们学校附近的田间里也盖上了一层厚厚的“棉被”；妈妈说：“农民伯伯更是高兴得合不拢嘴，因为这场大雪意味着来年将是一个丰收年。”
坐在教室里的我，早就等得不耐烦了，盼望着下课的铃声早点敲响。“叮铃铃叮铃铃......”下课铃声一响，我就像出笼的小鸟一样飞快的跑出了教室。
啊！室外的空气真新鲜呀，给人一种清新的感觉。我用舌尖舔着空中飘落的'雪花，凉凉的、淡淡的，让我的精神为之一振。
啊，我喜欢冬天，更喜欢冬天的雪景。
小学生作文（中国大学网。
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哈尔滨的第二场雪篇三
家乡，是梦开始的圣地；家乡，是最纯美的岁月；家乡，是一群熟悉的人；家乡是一句饱含乡音的土语。提到我的家哈尔滨，人们第一想到的无疑是——冰雪。
哈尔滨的冰雪最出名。每逢冬季，鹅毛大雪悄然落地，积得没了绒鞋。嘎吱嘎吱的踩雪声，听起来是那么美妙。当你坐在车中时，落在车窗上的大片雪花姿态不一，有时你还能看清雪花的模样——多么精致的六边！一片一片的雪迎风飘落，像被风吹起的柳絮。堆起来的雪也很美：一个个像小小的星星，时不时地闪着白光，让人舍不得踩上去。
冰的名气也不比雪差：每逢放寒假，我们都像赶集似的去冰雪大世界玩。一栋栋由冰制成的精致的小房子闪着银光；一块块的冰砖透着缕缕寒气，仿佛在告诉人们：我是真的冰！彩色的冰灯、精致的城堡、美丽的冰雕还有好玩的冰滑梯，各个都让人目不暇接。就连房檐下的冰锥也一样引人注目：那冰锥尖在阳光下总是闪着银光，像是一颗美丽的钻石一样闪闪发光。小区里在冬天有一块平整的地面，孩子们小心翼翼地在上面走步，时不时佝偻着腰，靠向边缘，以免摔倒。
雪是故乡的心，冰是故乡的魂，它们用各自的特点，让我的故乡——哈尔滨变得远近闻名。虽然哈尔滨有很多引人入胜的特色：美味的烧烤、热闹的中央大街、爽朗豪放的人民……但其中，我最喜欢冰雪。
哈尔滨的第二场雪篇四
今天下了入冬以来的第二场大雪，到处是一片银装素裹的景象。
厚厚的积雪堆满了树梢，像给树木披上了一件雪白的绒衣，垂落的树枝，好像挂着一串串白色的珍珠；我们学校附近的田间里也盖上了一层厚厚的“棉被”；妈妈说：“农民伯伯更是高兴得合不拢嘴，因为这场大雪意味着来年将是一个丰收年。”
坐在教室里的我，早就等得不耐烦了，盼望着下课的铃声早点敲响。“叮铃铃叮铃铃......”下课铃声一响，我就像出笼的小鸟一样飞快的跑出了教室。
啊！室外的空气真新鲜呀，给人一种清新的感觉。我用舌尖舔着空中飘落的'雪花，凉凉的、淡淡的，让我的精神为之一振。
啊，我喜欢冬天，更喜欢冬天的雪景。
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哈尔滨的第二场雪篇五
又一次下雪了，也是又一次环境大变样，因为天空缓缓飘下白莹莹的雪花覆盖了整个平凉。
今早，我起床后，拉开窗帘发现天上在落着雪花。我激动极了，我可是最喜欢下雪了！我立刻写起作业，心却飘到了外面的雪上，等到作业写完，妈妈也正好说带我出去走走，我心花怒放就差挨个亲妈妈了。
我刚迈出单元门的第一步，映入眼帘的就是白皑皑的一片，我跳着笑着，滑起雪来。此刻，花园里的花花草草都混为一色，虽然有点蔫了，可我就喜欢纯洁，还冒着一丝可爱之气的.白色。哎呀！你看我眼眨毛都有几片雪了，我感觉特好看呢！地上更是白的无可挑剔，我一走一个脚印，记录着我的生活。在此，我还找了一首以前的歌。
洁白的雪花飞满天。
白雪覆盖着我的校园。
漫步走在这小路上。
脚印留了一串串。
有的直有的弯。
有的深有的浅。
朋友啊想想看。
道路该怎样走。
洁白如雪的大地上。
该怎样留下。
雪天，我的最爱，还可以让一直不大干净的地面，变得白皑皑，所以我们要让想象变为现实，让我们行动起来，争做环保小卫士。
哈尔滨的第二场雪篇六
北国的第二场雪飘然而至，然内心的欣喜也随着淡薄，喜欢在文字中静默，哪怕流着泪，也要熟读，关于风花雪月的过往，前几天因点事与相处多年的老友翻脸，回忆曾经的岁月不知不觉已相伴二十余年，曾想你的世界我从此匿迹，我的世界也不在欢迎你，抬头望天时，天空与我的心情一样昏暗，不想拣拾秋叶的落荒，那是我不愿触及的念想。
哈尔滨的第二场雪篇七
这个礼拜二，也就是3月19号，早晨去北京，尽管天气阴郁，可是离雨似乎还有一段距离。一直到下午乘车返回，北京也是一个雨滴也没落。坐在车中，才感觉身心疲倦，劳累不堪，其实也没干啥，不就是做做饭，洗洗衣服，陪父母聊聊天，一晃就一天的时间，有时候，累，也是莫名其妙！
坐上了长途汽车，随着车子有节奏的颠簸中，我很快就进入梦乡。不知不觉中，被窗外的簌簌雨声惊醒，猛一睁眼，才发现窗外早已是阴雨绵绵了。我赶紧拿出纸巾，擦拭着被水汽覆盖的车窗，让自己的视野放到更远的地方。原来车子早已使出了繁华的市里，来到了空旷恬静的郊区。一路上，一闪而过的是土褐色的原野，昂首的白杨和不远处依稀可见的民房，此刻全都沐浴在春雨的怀抱中，徜徉在春雨的柔情中，静静的倾听春雨的呢喃，饱尝春雨的甘甜，欣赏春雨的曼妙心曲。我的心也随着春雨飘扬着。我仿佛听到了高山的呼唤、大地的微喘；我仿佛看到溪流的欢畅、雪燕的翩跹；我仿佛看到小草的渴望、麦苗的梦想，我仿佛看到万物都慢慢张开了懵懂的眼睛，在春雨中萌动着美丽的一帘幽梦。
走在人烟稀少的大街，注视前方摇曳的花伞，细密的雨丝和我撞了个满怀，温柔的和我相拥相抱，我的身上已经被雨水吻湿了一片片，幸好还没脱下羽绒服，但是那些钻进脖颈的冰凉的雨丝，还是让我不由得打了个寒颤，一股寒意席卷全身，我把头缩进了领子里，再也无心和雨缠绵悱恻了，顺着熟悉的方向加快了脚步。
春雨，你就是时空散落的遗珠，你就是岁月沉淀的琥珀，你给大千世界太多的感动与惊喜，你挥洒的豪情为生命之源打开了心灵之窗！我喜欢春雨！
哈尔滨的第二场雪篇八
早上，我被叮叮的闹钟吵醒了了，我拉开窗帘，看了了看天空，本应该让世界泛起的鱼肚白的太阳不不见了了踪影，取而代之的是灰压压的一片，还飘洒着柳柳絮一般的雪花。
这雪洁白而透明，像鹅毛像棉花。漂亮极了了。他们有的在空中跳舞，有的装扮树木，该有的和顽皮的小朋友捉迷藏呢！这雪那么白，遮挡了了世间万物，让它们变的纯净洁白。如果你认真观察，就会发现雪不不仅只有一种颜色。有的冷白，有的暖白，有的银白，还会有米黄色呢。雪像一位小姑娘，它美丽，它天真而纯洁。净化了了所有生命。雪还是雪姑娘送给世界最好的礼物堆一个雪人，打一场雪仗，都是我们最喜欢的游戏。
今年年的第二场雪真大呀！下了了一天一夜。下出的雪足有一尺厚。给？小草和野花盖上了了棉被。
我看着洁白的雪，虽然能遮挡万物，却挡不不住我对它的喜爱，因为它的美丽，它的洁白。更更因为它是让我们进入雪花乱舞的童话世界的邀请函。
哈尔滨的第二场雪篇九
今天一大早，我张开惺忪的眼睛，去上厕所，顺便往窗外张望了一下，只看见眼前一片白蒙蒙的，我以为是幻觉，就没有看仔细。当上完厕所回来时，我打开窗户一看，眼前还是一片白蒙蒙，我简直不敢相信自己的眼睛：难道已经进入初春，还会下冬雪？但我的眼前真的是白蒙蒙的，难道我的眼睛看错了？我穿好了衣服，洗了脸，刷了牙，又打开窗户看，哇！好一个大雪纷飞、粉妆玉砌的世界呀：屋顶上、大树上、小花上……都是雪白雪白的，好美呀！
到了下午，雪越下越大，我却越来越高兴，因为雪停了之后，我可以尽情地玩雪喽，真是太好了！
我等呀等呀，可雪还不停地下着，我再也忍不住心中的那股高兴劲儿，一下子“爆发”了出来，急忙往楼下冲去，冒着风雪，抓起一大块雪，使劲捏成一个个雪球，往小池塘里扔去。“扑通，扑通，扑通……”好几个雪球潜入水中，于是，一个个小圆晕轻轻地荡漾开来。一瞬间，雪花笼罩了整个世界，世界被白色“统治”了，一句话：真是太美了！虽然一摸到雪就很冰，但是我全然不管这些，还是继续玩雪。
雪可真美呀，希望明天还下雪，还能玩雪！
哈尔滨的第二场雪篇十
我们来来往往，它们转动着六角形的身体。不停歇地，跳着舞蹈，欢送着，迎接着…。。不得不说，雪，它真是一种奇怪的东西。.有时的它们那样单纯，甘愿做一片奉献的“绿叶”,在春秋两季，唱着爱唱的古典乐曲，伴着明澈莹晶的雨儿，就这么上演了一出出唯美的舞台剧。她们也狡黑吉狡黠，聪明，在夏天，你可曾见过它们娇小的身影？它们可从不在夏日里暴露行踪。终于盼来冬天，它们用各种各样的身体，围绕着…围绕着她所能围绕的一切，然后转圈，欢唱，此时的她们也是最放肆的，最快乐的了。
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哈尔滨的第二场雪篇十一
冷而湿的空气撞入鼻腔，是雪的味道。闪着白光，漫天飘飞，晶莹剔透的雪花映入瞳孔，是多么的美丽。
这是这个冬季的第二场雪，并不比第一场小。在记忆里冬天最快乐的就是下雪，满眼的雪白总是梦幻又美丽，让冬季的寒冷都被抛在了脑后，即使是玩的冻僵的手也不愿回家，所以经常需要花很长一段时间来把自己的手暖热，否则根本一根手指头也动不了，当然我也是从不因此而悔改，刚好过来就又嚷着要出去玩儿。可长大以后下雪时冲出去玩的`劲头也是减弱了许多，根本就不愿意将手伸出袖口。下课铃打响了，甚至是不愿意出去走走，将脸往围巾里一埋，手往口袋里一揣就开始躺尸，即使是看见那片片晶莹的雪花，也不愿意拿手去触碰，因为实在是太凉了，还真是有种童趣被抛弃的感觉呢！可取而代之的是总忍不住驻足去欣赏一下这美景，看见纯白的一片雪也是不忍破坏，也说得上是一种成长了吧，从玩耍到欣赏。
不过说到下雪，印象最深的也是第一时间会联想到的其实是过年，红灯笼、红窗花、红对联、红包、鞭炮与年夜饭，美好又喜庆，过年总是那么的让人开心，不管雪有多大心里也是暖的，哪怕是这个讨厌热闹的我也总是很期待着过年。所以每次望见雪花，每当那视线透过亮白色的雪片里面映出的都仿佛是过年时的美好情景与儿时的美好回忆。
灰暗的天空，被乌云遮盖的阳光，这死气沉沉的人间与我的心情是格格不入的，我的心被这银白色的雪花所照亮，看着他们在空中旋转，画出一道雪白的弧线，映入瞳孔中的是美丽的雪，也是对美好事物的永久的期待。
哈尔滨的第二场雪篇十二
教学目的：
知识、技能。
了解课文的写作顺序、写作手法。
有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪带给人们的喜悦心情。
领悟抓住特点描写下雪景象和通过联想来表达思想感情的方法。
培养学生想象能力、表达能力，提高朗读水平。
情感、态度、价值观：
1、培养学生感受生活的能力，热爱生活、热爱大自然的情感。
2、使学生学会评价他人，学习他人。
3、使学生学会与他人交谈、提高协作能力。
探究性学习、综合性学习：
培养学生自主探究学习的能力，怎样读好课文，做到感情真挚。
让学生情景表演，综合应用语文，做到人文性和工具性相统一。
教学重点：
通过语言文字，了解雪后景色的美丽及作者的联想，体会作者喜悦的心情。
设计理念：
通过情景的创设，培养学生的想象能力和口语表达能力。教学生如何与别人谈论天气。通过朗读指导和训练教会学生如何有感情的朗读课文，提高朗读水平。并通过课外积累丰富学生的语言和知识。
教学过程：
一、谈话导入介绍背景。
同学们，刚才我们一起谈了雪，下面我们就一起来学习这篇写雪的文章。板书：第一场雪。
这是峻青爷爷写的，写于1962年，（板书：峻青1962）注意：问题就出在这个年代上，这三年是什么年代？你们听说过没有？1960到1962年我国遇上了严重的自然灾害。人民生活非常困难，农业歉收，经济停滞，所以人们叫做“三年困难时期”。在这困难时期的最后一年冬天，作家看到了这么一场预兆着丰年的大雪，非常高兴，写下了这篇文章。下面，我来读，你们看着文章，想一想他是按什么顺序来写的？都写了那些内容。
师读课文。学生听，思考。
二、学生回答理清文路。
师问：课文的写作顺序什么？写了那些内容？
学生回答，出示课件（课文结构）。
三、创设情景培养说话。
咱们先来看雪前的天气变化，我想这些变化当时人们一定都注意到了，人们想没想到要下雪了？希望不希望下雪呢？试着想象一下，人们会怎么谈论天气，根据你从文中相应部分体会到的，表演完成对话。
出示对话：
小王：兄弟，你还别说，这天气预报还真准____________________________。
小李：可不是，你看前几天_________________________________________。
小王：就是，你看今天，这天颜色___________________________________。
小李：是呀，你看今天，这风_____________________________________。
小王：……。
小李：……。
表演的真好，眼看一场瑞雪就要从天而降了，那雪到底下了没有？下的大吗？人们的心情？作家看到这场大雪想到了很多，人们一定也会由这场雪产生很多联想。他们在一起又会怎么谈论这场雪？请你根据你从文章相应部分体会到的，表演完成对话：
出示对话：
孙子：爷爷，这雪可下的真大呀！
爷爷：______________________________________。
孙子：不就是一场雪吗？人们为什么那么高兴？
爷爷：______________________________________________。
孙子：__________________________________________。
爷爷：……。
孙子：……。
真不错，刚才我们表演了两段对话，它是那两部分的内容？（雪前、联想）。
那谁能总结一下雪前这部分的情况。抓主要词语。
联想部分：
板书：寒风凛冽天骤变。
更喜瑞雪兆丰年。
四、以读代讲体会感悟。
这场雪到底下的怎么样？雪后的景色如何呢？我们一起去看看吧！
欣赏课件。
雪下的大不大？雪景美不美？
那一部分写出了雪大？（雪中）。
这一部分是写下雪的过程，我们如果要写一个过程，我们可以按照什么顺序去写？（时间顺序）。
学生找，老师引导。
“冬天的………”
想一想，这句话以前写什么时候？（白天）以后呢？（晚上）。
白天雪的特点一个字：“大”
谁能通过读给我下一场大雪？（指导朗读）。
这是下雪的前半段，白天雪下的很大，到了晚上还能看见吗？晚上怎么办？手势（听）。
生说“听”真富有诗意“听雪”好！
那晚上听雪有什么特点？一个字“静”
既然是静，那就一定要读出静，用轻重两种方法读，指导读出“静”。
既然是这么静的，为什么还要搞出那么多声音来呢？（指导用反衬的写作手法）。
静中微响更觉其静。
师总结：这一部分作者通过看雪、听雪给我们展示了一幅“山村雪夜图”，我们一起来把这一段用几个字概括一下。
板书：山村夜静（听）雪漫天（看）。
课文中同样有一句话，抓住这关键的一句话，你马上会明白？学生找。
这句话是怎么写？（总写、概括写）。
以后呢？（具体写、细致写）后面写了三个细节，引导学生分别说出：银条、雪球、彩虹、
写了银条、雪球、彩虹、三个细节。读的时候，写整体的句子要读的壮阔一些，雄壮些（范读）后面就要读的细腻一些（范读）。
学生练习读课文。
男女分组读老师指导。
这是一个粉妆玉砌的世界，那是个怎样的世界？还可以说成怎样的世界？
学生回答。
引导板书：粉妆玉砌。
这样的美景中人们的'活动怎么样？板书：人欢笑。
指导读出高兴。
出示读书歌：
读书做到有感情，
讲说语气要记清。
体会作者心中想，
设身处地入情境。
轻重缓急要分清，
抑扬顿挫要分明。
下面你们就用这个秘籍来有感情地读一读这一课。
指名读。
读的不错，现在来看看老师的板书，象什么？写什么的诗？
读一读。
我们再来欣赏一下古人写雪的名句：
出示：
梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。（卢梅坡）。
雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇艳（吕本中）。
墙角数枝梅，凌寒独自开；遥知不是雪，为有暗香来（王安石）。
（这三句诗句，是巧妙地运用了雪与梅花在颜色、季节以及她们给人以春天来临的希望上，进行了相互村托的描写。我们也可以借鉴作者的手法，把自然界中很多相关的事物，通过自己的合理想象，利用映村的方法，把事物写具体逼真）。
才见岭头云似盖，已惊岩下雪如尘；千峰笋石千株玉，万树松罗万朵云。（元稹）。
六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝（高骈）。
（这两句诗的前半部分，描写的是典型的北方雪天的情景，“是典型的'千山鸟飞绝，万径人踪灭'”的足不出户的恶劣天气。但是，诗句的后半部分，作者通过自然景色抒发的情感，却是积极向上的，作者通过'千株玉、万朵云、琼枝'，把北国的冬天变得温情脉脉，不在因雪而凌厉肃杀。作者把自己热爱大自然、热爱生活的激情表达的具体贴切。从中我们可以得出结论，对自然景物的描写，必须与自己丰富的心理世界结合起来，才能真切感人。）。
山回路转不见君，雪上空留马行处（岑参）。
云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前（韩愈）。
这两句诗是作者运用雪去表达人与人之间的真挚情感。这是典型的借景生情的表现手法，这种手法是借助对自然景色渲染，让读者在情感上产生共鸣。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开（岑参）。
雪消门外千山绿，花发江边二月晴（欧阳修）。
雪与春天，这是我们对诸多写雪的诗句最熟悉的。这两句诗，表达了作者饱满的热情和乐观的人生观。作者利用诗句，为我们提供了一个万紫千红的春天画卷，提示我们联想春天的美丽，正是文学作品对人思想的启迪。
燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。
地白风色寒，雪花大入手（李白）。
这是李白直接描写大片雪花的诗句，我们可以直接引用来描写雪。我们要学习诗人通过细致观察、进行形象刻画的创作品质。
战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞（张元作）。
这是作者经过大胆的想象，把雪写成是天上一场激战而飘下的龙鳞，赋予雪以侠客的性格。在环境氛围和心理感觉与之相适应时，可引用这比较独特诗句。
哈尔滨的第二场雪篇十三
这个星期四下午起风了，风把地上的尘土吹得漫天飞扬。
放学时刮起了风，树叶被吹得声声作响，风吹得有点冷。第二天，天还是很冷，只不过没下雪。我在教室里，上午不知道是第几节课开始下雪了。下课后我走出教室，看着天上飘着像柳絮一样的雪花，落到地上便消失了。雪落到树上、车上，它们看起来像一个个冰雕。晚上雪越下越密，形成了雪帘，还刮了很大的风，把雪都吹斜了，像一根一根透明的管子。第三天一起床，只见外面的阳篷上、汽车上、树叶上盖满了雪，雪停了，太阳出来了，天气格外晴朗。第二场雪就这样匆忙结束了。
哈尔滨的第二场雪篇十四
1、理解课文内容，感受雪后的景美，体会作者的心情。
2、学习作者抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
通过语言文字，了解雪后景色的美丽及作者的联想，体会作者喜悦的心情。
领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。
1、通过第一课时的学习，哪些词语给你留下深刻的印象，快速把它写下来。
2、用上这些词介绍你印象中的第一场雪。
（设计意图：注重学生词语的积累，课堂上尽可能的给学生提供读、写、记忆的机会。）。
1、哪个自然段让你有这样的感受，放声朗读，想象画面。
2、和同座交流读后感受。
3、再读课文，动笔勾画、批注：哪些词句让你有这样的体会？
4、交流感受，相机指导：
(随学生的回答顺序出示)：
句1：嗬！好大的雪啊！
（抓住“！”体会作者内心的感受。）。
句2：山川、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。
（引导想象，抓住词语“全、罩、粉妆玉砌”加以体会，感情朗读。）。
句3：落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。
（抓住动词“挂、堆”及叠词“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”体会作者用词的准确）。
句4：一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。
（抓住“簌簌地落下来、随风飘扬”加以想象，体会动静结合的写法。）。
5、指导背诵。
（设计意图：在整体感知课文的基础上，通过这一环节进一步将学生的读引向深究、发现、感悟的层次，以此也培养了学生的语感及边读边想象边体会的好习惯。）。
1、出示画面，展开想象：在这样的境界里，你最想干什么？
2、读一读第五自然段，读出高兴的心情。
3、体会作者的表达方法。
4、赞一赞，夸一夸这一场雪。
（设计意图：让学生在体会景美的基础上展开想象，波动学生心灵的琴弦，刺激了学生多种感官，自然而然的体会“人欢”。）。
1、读6、7自然段，你读懂了什么？有什么想问的？
2、指名说，相机介绍有关雪与农作物的关系。
3、理解“瑞雪兆丰年”、“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。
（1）指名说。
（2）简介历史背景。
（3）感情朗读。
2、抒发情感：这胶东半岛的第一场雪呀，——————————！
3、积累，识记。（机动）。
（设计意图：破释题意，引导学生更深刻的领会文章中心。）。
1、读读背背文中自己喜欢的部分。
2、课外阅读一篇写景的文章，体会作者的'表达方法。
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