在教学过程中，教案起到指导作用，帮助教师清晰地了解每节课要讲授的内容和教学步骤。教案中应该明确教学方法和手段，保证教学的有效性和有效性。阅读这些教案范文，可以让你更好地了解如何编写一份高质量的教案。
大班科学教案纸桌篇一
《纲要》中指出："要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程与方法，体验发现的乐趣。"探究式科学教育能有效激发幼儿的.探究热情和学习积极性，培养幼儿实事求是的科学态度，形成幼儿科学的思维方式。
这节探究活动《一条腿的纸桌》，在看似简单的搭高活动中蕴涵着丰富的物理学知识，并且所使用的材料是幼儿生活中最常见的纸。这样的科学活动寓科学于游戏、寓科学于生活，它为幼儿在常规的生活中打开了一扇探索的奥秘之门。大班幼儿因为他们的年龄特点，在平时的学习和生活中积累了一定的知识经验和操作能力，在大班开展这节科学活动是很合适的。
1、幼儿探索获得成功的要领：重心、小心、积木摆放、高矮等2、能大胆地用语言表达自己的操作过程和发现。
3、体验探索、发现的乐趣。
幼儿自由探索制作纸桌的方法和使纸桌变稳的方法。
幼儿探索纸桌"稳"的方法，并能用较完成的语言表达。
幼儿每人一份a4纸，一份积木活动过程：
二．幼儿探索，一条腿的纸桌（一）（ppt）题目：一条腿的桌子师：看看今天老师给你们准备了什么？--出示ppt（一条腿的纸桌）。
这张桌子不是4条腿，也不是3条腿，而是1条腿。（出示两张纸）有难度才需要我们去挑战！让我们的脑筋转一转，只有小手去动动、去试试，这样我们才会成功！
师：请你想一想，这张纸怎样才能做成桌腿呢？
（二）幼儿操作，教师指导。
1.教师提要求，幼儿初次尝试操作。
师：两人一组在一张桌子上操作。你们可以自己想，也可以参考别人的。请大家轻轻的选一个位子坐下来。（教师个别指导"你用什么方法做成的桌腿"）2.教师讲解做纸桌的方法并做记录。
师：我们继续来聊聊，说说你是用什么方法做成这一条腿的纸桌？注意说方法。
幼：卷--圆柱体出示ppt幼：折--三棱体、长方体出示ppt师：先折再折--讲解"双层"纸桌的"稳"。出示ppt"稳"（三）幼儿再次操作，教师巡回指导师：接下来我们再一次探索，用积木来做测验，把积木一块块的放在纸桌上，全部放上去，纸桌不倒，你就成功了。积木倒了，我们重来。这一次要让你的桌腿变的稳，想想有什么方法。
（四）教师讲解获得成功的要领1、师：你觉得要让纸桌变得稳，可能跟什么有关系？--积木的摆放（交叉摆更集中，找到重心）、积木摆放的数量、纸桌高矮、粗细、小心等等。
2、师讲解"插"的方法要领。
师：小朋友们在玩的时候要思考、探索，怎样让桌腿更稳。老师昨天在午睡的时候也在思考，后来想到了一个好办法，请你来看一看。（师示范折纸桌）请大家将所有积木都放在老师的积木框里，观察老师所用的方法带着思考结束活动。
大班科学教案纸桌篇二
1、乐于探索，能积极参与、大胆创新。
2、通过动手操作，探索纸桌能站起来、站得稳的方法。
3、在讨论交流中积累和提升经验，并能大胆地表达自己的见解。
4、发展幼儿的观察力、想象力。
5、主动参与实验探索。
每人三张纸，双面胶若干，积木。
一、幼儿利用自身的经验，尝试制作纸桌，探索纸桌能站起来的原因。
1、教师提问：“纸可以做什么？”引出制作纸桌的课题。
2、教师简单介绍纸桌的制作方法。
3、幼儿制作，教师在活动中鼓励幼儿积极动脑，大胆制作。
4、教师提问：“你的桌子站起来了吗？”引导幼儿给站不起来的桌子寻找原因。
5、通过向纸桌吹气的小实验，引导幼儿观察、比较、探索桌腿高矮、粗细对桌子站得牢的影响。
二、幼儿结合自己的经验，并吸取同伴的长处，探索制作一张站得稳的桌子的方法。
1、教师简单小结桌子能站得稳的方法（桌腿要粗，矮），并启发幼儿再做一张站得稳的桌子。
2、幼儿第二次制作，教师在活动中鼓励幼儿大胆创新，想办法把桌腿做得矮一些、粗一些。
3、教师提问：“你的桌子站得稳吗？为什么？”让幼儿简单介绍自己的制作方法，并加深对桌子站得稳的认识。
4、教师提问：“你的.桌子上能放东西吗？”激发幼儿进一步探索。
三、引导幼儿在自己的桌子上放积木，体验成功的快乐，探索不同桌腿的承重。
能力。
1、教师提问：“你的桌子能放东西吗？”让幼儿在桌子上进行放积木的尝试。
2、教师以比赛的方式，引导幼儿尽量多地放积木。
整个活动气氛活跃，幼儿的参与性很高，体现了玩中学，学中玩的教学特点。在活动中注重孩子对经验所得的表达与梳理，合作意识的培养。幼儿积极的发表自己的意见和想法，能把操作所得到的经验用语言准确的表达出来。但是在游戏放积木环节，材料的设置上考虑不够成熟，所选的积木太轻，导致在了解承受能力时，幼儿不能直接，形象地进行观察操作。
大班科学教案纸桌篇三
2、能大胆地用语言表达自己的操作过程和发现。
3、体验探索、发现的乐趣。
幼儿自由探索制作纸桌的方法和使纸桌变稳的方法。
幼儿探索纸桌"稳"的方法，并能用较完成的语言表达。
幼儿每人一份a4纸，一份积木
二。幼儿探索，一条腿的纸桌
（一）（ppt）题目：一条腿的桌子师：看看今天老师给你们准备了什么？——出示ppt（一条腿的纸桌）。
这张桌子不是4条腿，也不是3条腿，而是1条腿。（出示两张纸）有难度才需要我们去挑战！让我们的脑筋转一转，只有小手去动动、去试试，这样我们才会成功！
师：请你想一想，这张纸怎样才能做成桌腿呢？
（二）幼儿操作，教师指导。
1。教师提要求，幼儿初次尝试操作。
师：两人一组在一张桌子上操作。你们可以自己想，也可以参考别人的。请大家轻轻的选一个位子坐下来。（教师个别指导"你用什么方法做成的桌腿"）2。教师讲解做纸桌的方法并做记录。
师：我们继续来聊聊，说说你是用什么方法做成这一条腿的纸桌？注意说方法。
幼：卷——圆柱体出示ppt幼：折——三棱体、长方体出示ppt师：先折再折——讲解"双层"纸桌的"稳"。出示ppt"稳"
（三）幼儿再次操作，教师巡回指导师：接下来我们再一次探索，用积木来做测验，把积木一块块的放在纸桌上，全部放上去，纸桌不倒，你就成功了。积木倒了，我们重来。这一次要让你的桌腿变的稳，想想有什么方法。
（四）教师讲解获得成功的要领1、师：你觉得要让纸桌变得稳，可能跟什么有关系？——积木的摆放（交叉摆更集中，找到重心）、积木摆放的数量、纸桌高矮、粗细、小心等等。
2、师讲解"插"的方法要领。
三、活动延伸：
师：小朋友们在玩的时候要思考、探索，怎样让桌腿更稳。老师昨天在午睡的时候也在思考，后来想到了一个好办法，请你来看一看。（师示范折纸桌）请大家将所有积木都放在老师的积木框里，观察老师所用的方法带着思考结束活动。
大班科学教案纸桌篇四
科学活动中操作探索的过程，对大班幼儿来说是十分有趣的。这次的教师观摩活动我选择了一节《神奇的纸桌》，活动中不断地发现一些幼儿操作探索的问题、及时调整原教案设计等，帮助幼儿掌握让纸桌站起来的方法，并增强幼儿不断操作探索的乐趣，促进了每一名幼儿操作能力的发展。
第一次制作纸桌的时候，幼儿出现的问题是创造制作了各种独立的桌腿，如圆柱体、折扇形、双三角形、贺卡形，但是无法将桌面和桌腿较好的粘合在一起。我认真寻找问题，将美工材料双面胶和胶水调整为透明胶带，通过我的及时观察和发现，幼儿在操作中马上变得方便起来，很快大部分幼儿将桌面较牢固的固定在桌腿上了。
第二环节我将重点落在怎样将更多数量的木块放在桌面上。我仔细观察，引导了解幼儿为什么无法把更多数量的木块放在桌面上。调整原教案的集体讨论的设计变成采取相互观察、交流的方法，孩子们很快的出了结论：有的说自己的桌腿不结实，桌面容易倒；有的说放木块要有技巧，一个一个轻拿轻放，摞整齐能放的更多一些。在这个探索试验的过程中，幼儿自己动手动脑，在反复失败中得出了经验，原来圆柱体的桌腿最稳固。
幼儿原来的基础水平就是制作了各种不同形状或形体的桌腿，作为教师只有了解幼儿的现有水平才能更好的开展活动。为了解决幼儿出现的一些问题，例如无法把更多数量的木块放在桌面上，教师发现幼儿需要更加直接的指导，所以及时调整讨论的形式，由集体变成小组，可见教师做到了及时给予支持和帮助。
随着幼儿出现的粘贴问题，我发现这些能力的的形成离不开日常的锻炼和培养。为了解决这些问题，通过日常的区域活动、艺术活动来锻炼幼儿的粘贴能力。
第三环节的活动中，我在材料上根据幼儿的兴趣与问题不断调整和改进，并注意针对每名幼儿的操作表现来给予支持，提高幼儿探索的兴趣。大部分幼儿的操作能力和记录能力有所提高。通过一节活动中的三次调整，我最大的收获是要根据幼儿的原有水平设计、开展有目的地教育活动，这样才能真正帮助幼儿在原有的时间和操作能力的提高，为幼儿主动探索和学习提供有效的帮助和支持。
大班科学教案纸桌篇五
《纲要》中指出："要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程与方法，体验发现的乐趣。"探究式科学教育能有效激发幼儿的探究热情和学习积极性，培养幼儿实事求是的科学态度，形成幼儿科学的思维方式。
这节探究活动《一条腿的纸桌》，在看似简单的搭高活动中蕴涵着丰富的物理学知识，并且所使用的材料是幼儿生活中最常见的纸。这样的科学活动寓科学于游戏、寓科学于生活，它为幼儿在常规的生活中打开了一扇探索的奥秘之门。大班幼儿因为他们的年龄特点，在平时的学习和生活中积累了一定的知识经验和操作能力，在大班开展这节科学活动是很合适的。
1、幼儿探索获得成功的要领：重心、小心、积木摆放、高矮等。
2、能大胆地用语言表达自己的操作过程和发现。
3、体验探索、发现的乐趣。
4、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。
5、发展幼儿的观察力、想象力。
幼儿自由探索制作纸桌的方法和使纸桌变稳的方法。
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幼儿探索纸桌"稳"的方法，并能用较完成的语言表达。
幼儿每人一份a4纸，一份积木活动过程：
二．幼儿探索，一条腿的纸桌。
（一）（ppt）题目：一条腿的桌子师：看看今天老师给你们准备了什么？--出示ppt（一条腿的纸桌）。
这张桌子不是4条腿，也不是3条腿，而是1条腿。（出示两张纸）有难度才需要我们去挑战！让我们的脑筋转一转，只有小手去动动、去试试，这样我们才会成功！
师：请你想一想，这张纸怎样才能做成桌腿呢？
（二）幼儿操作，教师指导。
1.教师提要求，幼儿初次尝试操作。
师：两人一组在一张桌子上操作。你们可以自己想，也可以参考别人的。请大家轻轻的选一个位子坐下来。（教师个别指导"你用什么方法做成的桌腿"）。
2.教师讲解做纸桌的方法并做记录。
师：我们继续来聊聊，说说你是用什么方法做成这一条腿的纸桌？注意说方法。
幼：卷--圆柱体出示ppt幼：折--三棱体、长方体出示ppt师：先折再折--讲解"双层"纸桌的"稳"。出示ppt"稳"。
（三）幼儿再次操作，教师巡回指导师：接下来我们再一次探索，用积木来做测验，把积木一块块的放在纸桌上，全部放上去，纸桌不倒，你就成功了。积木倒了，我们重来。这一次要让你的桌腿变的稳，想想有什么方法。
（四）教师讲解获得成功的要领。
1、师：你觉得要让纸桌变得稳，可能跟什么有关系？--积木的摆放（交叉摆更集中，找到重心）、积木摆放的数量、纸桌高矮、粗细、小心等等。
2、师讲解"插"的方法要领。
三、活动延伸：
师：小朋友们在玩的时候要思考、探索，怎样让桌腿更稳。老师昨天在午睡的时候也在思考，后来想到了一个好办法，请你来看一看。（师示范折纸桌）请大家将所有积木都放在老师的积木框里，观察老师所用的方法带着思考结束活动。
新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。
大班科学教案纸桌篇六
1、尝试制作纸桌，在模仿、观察、比较中发现纸桌的秘密。
2、喜欢手工活动，乐于探索与实践。
泡沫垫、长方形纸、篮子、积木、篮子、长方形纸、胶棒、黑板、盛满水的杯子等。
（孩子人数、坐形、折纸试孩子、操作要求）
说说纸的用途 ——初步尝试两张纸变纸桌，鼓励幼儿制作各种造型的桌腿——探索不同造型的纸桌腿对桌面承重能力的影响—— 尝试改进桌腿造型，提高桌面承重能力——师生共同小结。
小朋友，你们每个人的桌子上都有两张纸，那谁来告诉老师，纸有什么用呢？（小结）可是今天，张老师要请小朋友用这两张软软的纸，来做一张能站起来的一条腿的桌子！
1、讨论：如何做一张一条腿的纸桌。
小朋友都知道，桌子由哪两部分组成？桌子腿一般有几根？一根腿的桌子怎样才能站的稳呢？你准备怎么来做这条腿呢？（讨论：除了用卷的方法，还可以用什么方法来制做桌子腿呢？）
2、尝试制作：现在就请小朋友开动脑筋，来做一做、试一试，看看谁的桌子最先立起来，做的又稳当又牢固！
集中讨论：“我的纸桌站起来了”。（用语言表述或结合实物表述）
用折的方法：将纸对折立起来变xx型
用折的方法：将纸三折变成xx型
用折的方法：将纸四折变xx型
用折的方法：将纸卷成xx型
1。、小朋友的作品都已经完成了，那现在老师来检验一下谁的纸桌最牢固！
2、请小朋友轻轻的在纸桌上平放积木，看那种造型的纸桌放的积木最多！
2。、小朋友又想出了很多好办法，就让我们再来试一试！
3、小结：纸的本领真大，通过折圈的方法，改变它原来的形状后，软软的纸竟然可以站起来，变成一张结实的桌子！而且在制作中，我们也发现了圆柱体的桌腿比其他形状的桌子腿更牢固，桌面上放的积木更多，承受重量的本领最大。还有什么形状的桌腿也像圆柱体一样，有一个支撑面，在桌子可以放更多的积木呢？（老师演示）下课以后，小朋友可以想一想，试一试，看还能不能制作出更结实的纸桌，能放上更多的积木，我们把纸桌的形状和放积木的数量记录下来，下一个星期咱们进行纸桌大力士比赛，好不好！
大班科学教案纸桌篇七
活动目标：
1、积极探索纸的不同变化与承受图书重量的关系，感知纸的承受力。
2、合作讨论，表达自己在操作中的发现。
3、在试试、玩玩中感受探索活动的乐趣。
活动准备：
平整纸若干、图书、记录表、铅笔等。
活动过程：
一、设置问题情境，引出“让纸站起来”的话题。
1、师：看我手里拿的什么？（纸）今天我要和这位纸朋友玩一个游戏，我想让它站起来，可是你们看我总是失败，现在请聪明的小朋友们帮我试一试让纸站起来的办法。
2、幼儿自由探索着让纸站起来的不同方法。
3、提问：你是用什么方法让纸站起来的？
4、教师将站立方法用图示画出来。
二、再次设置问题情境，引导幼儿探索。
1、引导幼儿猜测站起来的纸上能摆放图书吗？
2、教师拿一本书尝试，全体幼儿发现纸上是可以放书的'。
3、进一步引导幼儿猜测站起来的纸上能摆放图书的数量。
4、鼓励幼儿尝试。
师：确实纸上能放图书，纸的哪种变化能让放的图书又稳又多呢？我们可以用纸来试一试，看看用你的方法，可以放几本图书。
5.教师出示记录表，提出规则和要求。
师：两人一组试一试，每一组一张表格，让我们把纸折的样子画在这个格中，猜的数量都记在“？”号的格子中。
6.幼儿将自己的探索结果记在格子里。
三、交流讨论，再次进行实验。
1、出示不同幼儿折的纸，引导幼儿观察比较。
师：怎样才能放更多的图书？
师：发现影响因素：纸折的次数、增加图形的封闭性、纸的高度变化、纸的形状变化等等。
2、设置挑战，再次尝试。
师：现在大家换张纸重新折，再试一次，比一比哪组小朋友放得最多，一会到前面来比赛。（一桌为一组）。
师：选两组放图书多的来进行比赛。
四、教师总结提升。
1、今天我们主要探索的是关于纸的承受力，我们用折叠、卷的方法，改变纸的形状，纸就能承受一定的力，没想到一张小小的纸会有这么大的力量。其实生活中还有许多让人惊讶的科学现象，需要小朋友积极探究、善于发现，感受其中的快乐。
2、用完的纸我们还可以有哪些用处？（再利用，不浪费）。
大班科学教案纸桌篇八
1、尝试制作纸桌，在模仿、观察、比较中发现纸桌的秘密。
2、喜欢手工活动，乐于探索与实践。
【活动准备】。
泡沫垫、长方形纸、篮子、积木、篮子、长方形纸、胶棒、黑板、盛满水的杯子等。
（孩子人数、坐形、折纸试孩子、操作要求）。
【活动过程】。
说说纸的用途--初步尝试两张纸变纸桌，鼓励幼儿制作各种造型的桌腿--探索不同造型的纸桌腿对桌面承重能力的影响--尝试改进桌腿造型，提高桌面承重能力--师生共同小结。
一、说说纸的用途。
小朋友，你们每个人的桌子上都有两张纸，那谁来告诉老师，纸有什么用呢？（小结）可是今天，张老师要请小朋友用这两张软软的纸，来做一张能站起来的一条腿的桌子！
二、初步尝试两张纸变纸桌，鼓励幼儿制作各种造型的纸桌腿。
1、讨论：如何做一张一条腿的纸桌。
小朋友都知道，桌子由哪两部分组成？桌子腿一般有几根？一根腿的桌子怎样才能站的稳呢？你准备怎么来做这条腿呢？（讨论：除了用卷的方法，还可以用什么方法来制做桌子腿呢？）。
2、尝试制作：现在就请小朋友开动脑筋，来做一做、试一试，看看谁的桌子最先立起来，做的又稳当又牢固！
集中讨论：“我的'纸桌站起来了”。（用语言表述或结合实物表述）。
用折的方法：将纸对折立起来变xx型。
用折的方法：将纸三折变成xx型。
用折的方法：将纸四折变xx型。
用折的方法：将纸卷成xx型。
三、探索不同造形的纸桌腿对桌面承重能力的影响。
1.、小朋友的作品都已经完成了，那现在老师来检验一下谁的纸桌最牢固！
2、请小朋友轻轻的在纸桌上平放积木，看那种造型的纸桌放的积木最多！
四、尝试改进桌腿造型，提高桌面承重能力。
2.、小朋友又想出了很多好办法，就让我们再来试一试！
3、小结：纸的本领真大，通过折圈的方法，改变它原来的形状后，软软的纸竟然可以站起来，变成一张结实的桌子！而且在制作中，我们也发现了圆柱体的桌腿比其他形状的桌子腿更牢固，桌面上放的积木更多，承受重量的本领最大。还有什么形状的桌腿也像圆柱体一样，有一个支撑面,在桌子可以放更多的积木呢？（老师演示）下课以后，小朋友可以想一想，试一试，看还能不能制作出更结实的纸桌，能放上更多的积木，我们把纸桌的形状和放积木的数量记录下来，下一个星期咱们进行纸桌大力士比赛，好不好！
大班科学教案纸桌篇九
活动目标：
1、幼儿探索获得成功的要领：重心、小心、积木摆放、高矮等。
2、能大胆地用语言表达自己的操作过程和发现。
3、体验探索、发现的乐趣。
4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、交流的兴趣。
5、培养幼儿乐观开朗的性格。
重难点：
幼儿自由探索制作纸桌的方法和使纸桌变稳的方法。
幼儿探索纸桌“稳”的方法，并能用较完成的语言表达。
活动准备：
幼儿每人一份a4纸，一份积木。
活动过程：
二.幼儿探索，一条腿的纸桌。
(一)(ppt)题目：一条腿的桌子师：看看今天老师给你们准备了什么?--出示ppt(一条腿的纸桌)。
这张桌子不是4条腿，也不是3条腿，而是1条腿。(出示两张纸)有难度才需要我们去挑战!让我们的脑筋转一转，只有小手去动动、去试试，这样我们才会成功!
师：请你想一想，这张纸怎样才能做成桌腿呢?
(二)幼儿操作，教师指导。
1.教师提要求，幼儿初次尝试操作。
师：两人一组在一张桌子上操作。你们可以自己想，也可以参考别人的。请大家轻轻的选一个位子坐下来。(教师个别指导“你用什么方法做成的桌腿”)2.教师讲解做纸桌的方法并做记录。
师：我们继续来聊聊，说说你是用什么方法做成这一条腿的纸桌?注意说方法。
幼：卷--圆柱体出示ppt幼：折--三棱体、长方体出示ppt师：先折再折--讲解“双层”纸桌的“稳”。出示ppt“稳”
(三)幼儿再次操作，教师巡回指导师：接下来我们再一次探索，用积木来做测验，把积木一块块的放在纸桌上，全部放上去，纸桌不倒，你就成功了。积木倒了，我们重来。这一次要让你的.桌腿变的稳，想想有什么方法。
(四)教师讲解获得成功的要领1、师：你觉得要让纸桌变得稳，可能跟什么有关系?--积木的摆放(交叉摆更集中，找到重心)、积木摆放的数量、纸桌高矮、粗细、小心等等。
2、师讲解“插”的方法要领。
三、活动延伸：
师：小朋友们在玩的时候要思考、探索，怎样让桌腿更稳。老师昨天在午睡的时候也在思考，后来想到了一个好办法，请你来看一看。(师示范折纸桌)请大家将所有积木都放在老师的积木框里，观察老师所用的方法带着思考结束活动。
大班科学教案纸桌篇十
我班幼儿爱提问，可发现问题后又缺乏探索精神，遇到问题不肯深究，常常这个来问：“为什么”，那个来问“为什么”。我觉得：大班幼儿不但应该发现问题,更应该掌握解决问题的本领——探索。因此，我设计了此活动，以激发幼儿对探索活动的兴趣。
（一）活动目标：
1、自己动手尝试了解筛子的作用，发现筛孔的大小与被分离物的关系。
2、对探索活动产生兴趣。
（二）活动准备：
1、 操作台上准备：
(1)黄豆与芝麻混和物1份，小勺、镊子、筷子、中孔筛子各1
(2)米和面粉、绿豆和玉米、蚕豆和赤豆混合物各1盆，空盆2个，筛孔不一的筛子3个
2、为幼儿准备：
（1）各种工具2人1份，芝麻和黄豆混合物及空碗每人1个
（2）中孔筛子10个
3、录像2段，内容为：
(1)建筑工地上，工人们用筛子挑选细沙
(2)农村里，农民用筛子筛出干净的稻谷
（三）活动过程
1、谈话，引出课题
(1)师：今天，老师不小心把一盆芝麻大翻在黄豆里了。(出示混合物)现在，我想请小朋友帮我一个忙：把芝麻和黄豆分开。老师为小朋友准备了一些工具，(一一出示工具)有勺子、镊子、筷子、筛子。随便你用哪一种方把它们分开，分别放在两个碗里，看谁分得又快又好。
评析：设置问题请幼儿回答，有效地调动了幼儿的积极性。2、初次尝试：发现筛子的作用
(1)师：你是用什么方法分的？分完了吗？
幼a：我用勺子把黄豆舀出来，还没分完。
幼b：我是用筷子把黄豆夹出来的，还没分完呢。
(2)师：谁已经分完了？你是用什么方法分的？(巩固词：筛子)请用筛子的幼儿进行示范，然后大家都来尝试。
(1)师：你知道筛子为什么能把东西分开吗？(幼儿边操作边讨论)
(2)师：你觉得用筛子分东西有什么好处？
幼a：很快。
幼b：很方便。
评析：此环节幼儿在操作、讨论中得出筛子能分开东西的原因：筛子上有许多筛孔，它能把比孔小的东西漏下去，比孔大的东西留在上面，这样就把两样东西分开了。4、三次尝试：发现筛孔与被分离物大小的关系(增置物品操作：每2人米和面粉、绿豆和玉米、蚕豆和赤豆混合物各1盆，筛孔大小不一的筛子3个)
(1)师：这些东西你们是不是用一种筛子来分的？
(2)师：米和面粉你是用哪种筛子分的？用其他的行吗？我们来试试。教师演示用大孔的筛子分，结果两样东西都漏了下去。
(3)师：为什么会这样？
幼：米和面粉都比筛孔小，所以都漏下去了。
(4)师：蚕豆和面粉你是用哪种筛子分的？用别的行吗？教师演示用小孔筛子分，结果两样东西都留在上面。
(5)师：为什么会这样？
幼：蚕豆和赤豆都比筛孔大，所以都漏不下去。
师：再请小朋友把这些东西用合适的筛子来分一遍，看谁分得又快又准确。
师：在日常生活中，筛子还有很多用处呢，你们有没有看到过？我们一起来看一看。(播放录像)
（四）活动延伸：
把三样、四样东西混在一起，请幼儿想办法分开。三、活动评析：科学活动《有用的筛子》改变了以往单纯教与学的形式，将知识传授与探索活动相结合，淡化了教与学的界限，使幼儿真正成为了活动的主人。递进式的活动环节使幼儿“跳一下，够得到”，从而获得了成功的体验。
大班科学教案纸桌篇十一
活动目标：
1.通过操作尝试让纸站起来，并探索让纸站得稳得多种方法。
2.探索通过改变纸的形状，增加纸的支撑力。
3.激发幼儿的探索兴趣，体验成功的快乐。
4.发展目测力、判断力。
5.增强思维的灵活性。
活动准备：
白纸人手若干张、书若干本、记号笔、记录表。
活动过程：
一、谈话导入。
出示书和纸1、老师：书和纸这对好朋友，今天发生了争执。
瞧！书神气地说道：“当我站起来的时候，能稳稳地站住！”老师操作：书本稳稳地站着。
请幼儿交流介绍自己的猜测，并说说自己的想法。
二、幼儿第一次实验。
1、到底你的好办法能不能帮助纸稳稳地站起来？
2、老师在后面的每个桌子上都放了许多纸，待会请你去试一试你的办法，并把你的方法用绘画的'形式记录在记录纸上。（出示记录纸）3、幼儿操作，老师巡回了解幼儿操作情况。
4、集合幼儿，请幼儿向同伴介绍自己的方法。
小结：纸真神奇，大家通过折、卷等方法，改变它原来的形状后，使纸站了起来，纸开心极了，它在你们的帮助下终于稳稳地站起来了。
三、幼儿第二次实验。
可是，书又说了：“我不仅能站站住，而且还能把你纸稳稳地托起来呢！”老师演示，书托起一张薄薄的纸。
1、纸也能托起书吗？幼儿猜测。
2、教师交代操作要求请幼儿再次实验。
幼儿根据记录表讲述，教师进行小结。
四、提升难度（幼儿第三次实验）。
你们听，书又说了：“你才托起一本书，我可是能托起好多纸呢！”老师演示，书托起好多纸。
1.纸也能托起很多书吗？幼儿猜测。
2.教师交代操作要求，幼儿实验。
小结：教师统计托书最多的是哪一种形状的纸？
五、总结。
纸的支撑力跟它接触的地方、高度都有关，上下接触的面大，它的支撑力就大，相反，接触的面小，力就小。在这个活动中，还有好多科学知识呢，我们以后再去慢慢探索。
六、拓展生活经验。
1、在生活中有好多东西也使用这种方法使它们的力气大起来的。
2、教师举例讲述。
七、延伸活动。
请幼儿找找幼儿园里有哪些东西也是使用这种方法的？
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大班科学教案纸桌篇十二
1.乐意与同伴一同操作、探究，观察广告纸片落下时的不同现象。
2.能把观察到的现象与同伴交流、分享结果。
（一）引导幼儿说说：广告纸片除了“折纸”外，还有什么用处？
那我们一起来用“广告纸片”做其它游戏，好吗？
（二）出示“纸片与纸球”，谈论一下：它们落下来时一样吗？
1.让幼儿自己动手操作一下。
2.观看它们落下时的不同现象？
3.出示“纸条”，接着用纸条变魔术（在纸条上撕多个小口）变成“小芽”。
讨论：如果把“小芽”落下来，会怎么样？重点引导幼儿观察一下：怎么落下来的？（旋转落下来）
4.幼儿取广告纸，动手操作“小芽”并探索“小芽”是怎么落下来的？
（三）出示“记录纸：落下来”，交代记录要求。
请幼儿分别在纸上记录：“纸片、纸球、纸片小芽”落下时的不同。
在活动中，幼儿第一次操作：探索纸片和纸球自由下落的现象。在这一环节中，幼儿大胆的进行尝试。在尝试后，我和孩子们进行了讨论：它们落下来时一样吗？幼儿发现纸球会直直落下来，纸片是慢慢地飘来飘去落下来。在小结中幼儿知道：物体扔到空中后都会落下来，而且不同的物体落下来的方法式不一样的，并且有的快，有的慢。在第二次操作时加入了小芽，这一次尝试，孩子们都很兴奋，他们发现小芽是旋转着落下来。通过这次的尝试幼儿发现：同样的纸，把纸片、揉成纸团、做成小芽后，它们落下来方法都是不一样的。物体落落下来的是孩子们喜欢探索的问题，让孩子们在玩游戏的过程中，进一步探索物体自由下落的方法，幼儿特别感兴趣。
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