小班教案花生大全(14篇)

格式:DOC 上传日期:2023-12-06 13:13:17
小班教案花生大全(14篇)
时间:2023-12-06 13:13:17     小编:灵魂曲

教案是教师对教学内容、教学目标、教学方法和教学过程进行详细规划的产物。编写教案时,要注重培养学生的综合能力,注重实践操作和思维训练。以下是一些优秀教师编写的教案,希望对大家的教学工作有所启示。

小班教案花生篇一

一、导入活动。

(1)师:瞧!这位是松鼠阿姨。我们一起来跟阿姨打声招呼吧!(请一位老师扮演松鼠阿姨。)今天呀,松鼠阿姨开宴会,她会送给每位小朋友一个礼物。来,我们把小手做成小花的样子,这样礼物就会来了。

(2)师:请拿到礼物的小朋友跟着老师坐在椅子上。

(3)师:你们拿到的礼物是什么呀?(花生米)那我们一起来尝尝吧!

二、认识花生。(运用投影仪)。

(1)师:恩!花生米真香呀!那小朋友再来看看这是什么呀?(一颗花生)。

轻轻地打开花生,看,这是什么?(硬硬的花生壳)里面住着花生宝宝,是什么?(花生米)看看,里面住着几个花生宝宝?我们一起来数一下!

(2)总结:我们吃的花生里面的宝宝有的多有的少。

(3)认识花生米。

师:那小朋友看看这个花生宝宝它长的什么样子呀?(穿着一件红衣服)。

我们帮它脱掉红衣服,看看里面是什么样子的?(白白的肉)。

(4)总结:一颗花生外面有硬硬的花生壳,里面有好多花生米,白白的花生米穿着一件红衣服。

三、探索剥花生的方法。

(1)师:刚刚每个小朋友都吃了松鼠阿姨的礼物——一粒香喷喷的花生米,那还想不想再吃一点?(想)。

那我们就一起去自己动手吧!我们可以剥给好朋友吃,剥给自己吃,还可以剥给客人老师吃。(老师巡回观察、指导,提醒幼儿可以用桌子上的工具。)。

(2)请小朋友轻轻的坐到自己的椅子上。

(3)师:你是怎么剥花生的?(引导小朋友自己说出方法,并做示范。)。

四、结束活动。

(1)出示花生作品,问:这是用什么做的呀?(花生)。

(2)那我们带着花生一起去做一做,玩一玩吧.

小班教案花生篇二

1、引导幼儿在玩、数中感知5以内的数并了解简单的排序方法。

2、通过剥一剥、摆一摆、串一串提高幼儿动手能力,通过游戏培养幼儿数学思维能力、对数的感知能力、观察能力、比较能力等多种能力3、使幼儿在做游戏的过程中,感受成功的快乐,培养幼儿的自信心。

1、每人三个花生(大小不一);5以内的红花点卡若干;一头是圆的牙签每人两个;剥好的新花生米每组一小盆;带数字的餐盘每组一个。

2、录音机,轻音乐磁带一盘。幼儿已有知识和原有经验分析1、幼儿能从1数到5。

2、幼儿有剥花生的经验,有一定的动手能力。

3、在区域活动中幼儿进行过食物和点卡的配对。

一、手指游戏:五指歌引起幼儿的兴趣。(通过学习五指歌,幼儿能按顺序数出1~5的数,复习数字1--5)。

二、出示花生,引出课题。

教师小结:今天我们带来了许多花生,每个花生里面都有可爱的花生宝宝。

(评析:让幼儿带着疑问和好奇心进行第一次操作,提高了幼儿参与活动的兴趣)。

教师小结:花生里的花生宝宝有多有少,有的幼儿剥出了2个,有的剥出了3个,还有能干的孩子剥出了4个呢,而且它们的大小也不一样,有的大,有的小。

(评析:幼儿兴趣盎然的剥花生,在剥的过程中,他们还自然地数起来。同时还和边上的幼儿比一比,我的花生宝宝大,你的花生宝宝小。通过这一环节,培养幼儿的动手能力,对数的感知能力、比较和观察能力)。

3、实物与点卡匹配幼儿剥完花生后,教师请幼儿数一数自己剥出了几个花生宝宝,并对幼儿说,花生宝宝都很可爱,我们奖励它们一些小花给宝宝吧,每个宝宝一朵,看一看,数一数,你剥出了几个宝宝,应该找有几朵小花的卡片送给它。

幼儿尝试用点卡表示实物数量。

如:幼儿说我有4个花生宝宝,送四朵小花给它。

教师小结:小朋友真能干,给每个宝宝送一朵小花,宝宝一定会谢谢你们。

(评析:通过此环节使幼儿了解了实物与点卡一一对应的关系,通过举例锻炼幼儿思维灵活性)。

4、串花生串,通过串串进一步感知数量的同时,幼儿初步尝试有序排列。

请幼儿将剥好的花生宝宝一颗颗串起来,做成花生串,串的过程中要求幼儿边串边数一数。(在一定时间内,看谁串得又快又好)你串了几个宝宝。速度快的幼儿做好一串还可以再做一串。

幼儿串好后请幼儿说说谁串的好看?最多?谁串的不好看?为什么?

幼儿:这一串好看,宝宝上面的.最小,下面的大,象糖葫芦。

这一串不好看,串的很乱,大小不一。

(评析:幼儿通过串串对数又进行了复习,通过评比幼儿初步感知了有序排列,此环节锻炼幼儿动手点数及有序排列的能力。)。

5、相同数量归类请幼儿将串好的串按多少放到一个托盘中,托盘中提前贴好了相应的数字。

(分析:次环节培养幼儿数与实物配对和归类的能力:)。

6、游戏"三轮车",结束本次活动幼儿听音乐做动作,音乐停时幼儿按教师出示的数字2、3、4个小朋友拉手,游戏反复进行。

(分析:本环节让幼儿在感知数量的过程中,幼儿通过数数、亲身体验再次对数字进行复习,在这环节中,教师的设计很符合幼儿的认知规律)活动评析通过幼儿的兴趣,生成此次活动,并在活动中让幼儿自然感知5以内的数。

小班教案花生篇三

1.认识本课生字,会写“松、果、很、冬”4个生字,两条绿线内的9个字只识不写。

2.正确流利有感情地朗读课文第一、二自然段,分角色读出不同的语气,读好疑问句。

3.初步了解花生果的生长特点,感受自然的丰富奇妙。

1.教学重点:认识本课生字,会写“松、果、很、冬”4个生字。

2.教学难点:正确流利有感情地朗读课文第一、二自然段,分角色读出不同的语气,读好疑问句。

(一)情境导入,整体感知。

师:小朋友们,树林里住着一位可爱的动物朋友。瞧!它来了!你认识它吗?(小松鼠)师:小松鼠的“松”字,是我们本课的一类字,请你们伸出小手跟老师写一写。它左边一个木字旁,右边一个公园的公。“鼠”是本课的二类字,我们也要会认读它。我们一起把它的名字连起来读一读。(齐读:小松鼠)。

师:小松鼠在找食物呢!(补板书:找)根据这个谜语,猜猜它在找什么?(出示谜语:麻屋子,红帐子,里面睡个白胖子。)猜出来了吗?(花生)。

师:花生的果实就叫——(补板书:花生果),你们看,甲骨文中的“果”这个字像什么?(像一棵树上结了好几个果子一样)请小朋友们也伸出手来跟老师一起写一写“果”这个字。吃过花生果吗?味道怎么样?(生答)。这节课,老师也带来了一些花生果,一会奖励给表现好的小松鼠们。

师:我们一起完整地读读课题。(齐读)读了这个课题,你们想知道些什么呢?(预设:小松鼠在哪找花生果?找到了吗?评:你提的问题真有价值)。

读正确,句子读通顺,自己读自己的。读完之后,再拿笔标出小节号。(老师巡视,纠正读书姿势。)。

学生读完之后,评价读得认真,写得仔细。

(二)读熟第一段。

师:(出示第一自然段,ppt配图)今天我们就跟着小松鼠,一起来到树林旁边。哪位小朋友为我们把第一自然段读一读?其他小朋友一边认真听,一边用笔把描写花生的句子用横线画出来。

师:花生长什么样呢?小朋友们找到那句话了吗?(ppt出示句子)谁来读一读这句话?师:花生的叶子是绿油油的(ppt:绿油油,指读)其中的生字“油”含有三点水,跟什么有关?(跟水有关)。

师:油是一种液体。(ppt:出示叶子图片)看,绿油油的叶子是这样的,给你什么感觉?(是呀!这样子多亮!)(ppt出示:绿油油的叶子)谁能看着图,一边体会,一边读好这个词?(指读,齐读)。

师:“绿油油”“黄灿灿”这两个词有什么特点?像这样前面一个字是不一样的,后面两个字是一样的词语,就叫abb式的词语。描写颜色的词语中,就有很多abb式的。比如,红色????哪位小朋友能借助图片来填一填。

师:花生原来长得这么美!哪位小朋友来美美地读一读第一自然段?(指读,齐读)。

(三)读熟第二段。

师:(出示第二自然段)这么好看的叶子和小花,原来是花生的呀,可是小松鼠不知道哦,它问谁了?(蚯蚓)。

师:我们请一位坐得端正的小松鼠为我们读一读第二自然段。(指读)。

师:这一自然段一共几句话。主要是写了谁和谁的对话呀?(小松鼠和蚯蚓)(ppt:出示对话)。

师:你们觉得,这对小松鼠和蚯蚓读得怎么样?(指生评价,师相机评价:这里有个问号呢,读出疑问的语气。)。

师总结:你们真会读书,那我们男女生分别演一演来读吧!

师:小松鼠知道这儿有花生之后,很高兴。(出示词卡:很高兴)谁来读?(评价:你好像不是太高兴。你好像只有一点点高兴。对了,这就是很高兴。)【联系生活拓展:在什么情况下,你会很高兴?你书读得这么好,很——优秀;老师没有请你发言,你很——失望????“很高兴”我们还可以换一个词语——(很开心)。】哪位小朋友能读出小松鼠很高兴的心情来?(ppt:小松鼠很高兴)。

师:小松鼠高兴极了,他心想——(引读)。

师:(贴词卡:冬天)你们瞧!“冬”这个字,上面一个折文旁,就像挂在树梢或屋檐的冰棱,下面的两点就像两个冰块一样。(指生读)。

师:现在是什么季节啦?冬天已经过去了,过完年,我们就迎来春天了。

师:小松鼠越想越高兴,心里美滋滋的。哪位小朋友能把它的高兴劲儿读出来?谁来试一试?(指读,齐读)。

过渡:从那以后,又发生了什么呢?我们下节课再学。

(四)生字教学。

这节课,小朋友书读得真好!不过,我们不仅要把书读好,还要把字写好!在写字之前,我们一起跟着小猴子来做做手指操,帮助我们把字写得更好吧!

师:刚刚小猴子不仅给小朋友们送来了精彩的手指操,还特地给你们带来了四颗花生果,你能读准它们,把它们顺利摘走吗?(松果很冬)。

师:哪位小朋友能根据结构给它们分分家?(松、很是左右结构;冬是上下结构;果是独体字)。

师:今天我们就要来写好这4个字。学写左右结构的字,我们要学会左右比一比。借助我们的魔法框,你发现了什么?(宽窄,高低)。

师总结:要想写好左右结构的字,我们要会比宽窄,比高低,有时还要比穿插,不让笔画打架。教师范写“松”“很”。那现在就请小朋友拿出习字册,描一仿一临一。

师:“果”这个独体字,前面我们已经认过了。现在我们要来把它写好看。它上半部分要写紧凑,中间一竖就像树干一样,从上写到下。师范写,学生练写。

师:写好“冬”这个字,有个小口诀“撇捺要舒展,两点要对齐”。师范写,生练写。师反馈。

师总结:今天这节课,你学到了什么?(评价:你就像小松鼠找花生果一样,找到了知识的果实,真替你高兴!)这节课我们就上到这,下课!

小班教案花生篇四

本课是一篇童话,通过小松鼠找花生果的故事,告诉小学生花生是在地下结果的。全文共有5个自然段,以小松鼠找花生果为线索:花生开花了小松鼠想摘花生果过冬小松鼠始终没见一个花生果小松鼠怀疑花生果被人摘走了蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土了。

教材配有两幅插图,再现课文内容,可引起学生丰富的想象。

【教学理念:】。

低年级学生活泼好动。根据学生的这一特点精心设计了这节课,课堂以生动有趣的找花生果为线索贯穿着,让学生在阅读中边读边想,在头脑中过电影以获取真切的体验。学生学得愉快。培养了学生的想象能力,激发了学生认识自然的兴趣。

【教学要求:】。

1、正确、流利,有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字,两条绿线内的7个字只认识不写,认识一个偏旁,理解又生字组成的词语。

3、了解花生果是长在地下的,激发学生认识自然的兴趣。

【教学重点】。

培养学生的观察能力、分析能力,想象能力、表达能力,朗读能力,全面提高学生的综合素质。

【教学难点】。

正确流利有感情地朗读课文,学会本课生字,理解有生字组成的词语。

【教学准备】。

课件生字卡。

【教学时间:】。

二课时。

【教学过程:】。

第一课时。

【教学目标:】。

1、正确、流利,有感情地朗读课文。

2、认识本课的生字生词,学写两个生字。

3、了解花生果是长在地下的,激发学生认识自然的兴趣。

1.师出示花生果提问:这是什么?生答:花生果(板书:花生果)。

2.你们喜欢吃花生果吗?

瞧,有一个小动物也喜欢吃,它是谁呢?(出示小松鼠)你认识它吗?谁来介绍它。

(板书:小松鼠)。

指名读课题。齐读课题。

过渡:小松鼠上哪儿去找花生果?怎么找?拿起你的书到课文中去找吧!

二、整体感知课文。

1.学生自由读书。

要求:(1)读准字音,不会读的字看看拼音多读几遍。

(2)注意把句子读连贯。

(3)读完后拿出笔标出自然段。

【培养学生自己学习的习惯,同时帮助学生复习拼音,为正确流利地朗读课文打下基础】。

三、检查自学的效果。

出示生字卡片(指名读,开火车读,比赛读)。

出示生词:旁边绿油油结了果留着每天直到金色自言自语。

松鼠黄灿灿蚯蚓睁大眼睛奇怪钻出来。

(指名读开火车读)。

过渡:词儿读正确了,比比谁能把课文读得最流利。

指名读课文(读完后生做简单评价)。

四、细读课文、促进感悟。

1.细读第一自然段。

(1)小松鼠到哪儿去找花生果呢?(媒体出示:树林画面)。

我们跟着小松鼠来到树林旁边,看到了什么?板书:绿油油的叶子黄灿灿的小花。

看到这绿油油的叶子,黄灿灿的小花,你觉得这花生长得好吗?

(2)出示第一自然段,你能把你看到的美丽景色通过读表现出来吗?

师评价:听了你的朗读,老师和同学的眼前就出现了:绿油油的叶子黄灿灿的小花真的太美了。

过渡:小松鼠知道这绿油油的叶子黄灿灿的小花是花生吗?当它问到蚯蚓时,会怎么问呢?(有礼貌的问)。

2.细读第二至五自然段。

(1)出示小松鼠和蚯蚓的对话,即这是什么呀?这是花生。分角色读。

(2)小松鼠知道是花生后有什么打算呢?

(3)引读第二自然段。

带这高兴的语气读第二自然段(齐读)。

过渡:自从小松鼠有了自己的打算后,它是怎么做的呢?

(4)导读第三、四自然段。

板书:每天都。

过渡:小松鼠每天去花生地看花生结果怎么样?

板书:可是直到也。

小松鼠心里怎么想呢?它在对谁说话呢?

小松鼠是自己在对自己说话,相机出示自言自语一词读读。

小结:小松鼠每天带着盼望的心情去看望花生果,可是直到金色的花多落光了也没看见一个花生果,它多难过呀,大家快来帮帮它,告诉它吧!

(5)学习第五自然段。

过渡:在失望的同时,小松鼠还感觉到非常奇怪!你能读出小松鼠心中的奇怪吗?

为什么找不到花生果呢?我们好心的蚯蚓告诉它了。

看画面,练习朗读小松鼠和蚯蚓之间的对话。

同桌对读,指名分角色读,男女生对读,齐读。

五、学习生字,指导书写。

出示生字卡片:指名读。

自学笔顺表。

学习每认识母字旁。

提问:有什么好办法记住这个字?(换偏旁:海梅部件合成:上面写撇和横下面写母)。

师板书边板书边讲清字在田字格中的摆放位置。

学习直(利用熟悉的字真记忆)。

师各范写一个,提示注意点。

学生在语文书上描红,教师巡视指导。

【培养学生自主识字的,联系已经学过的生字进行识记为今后掌握识字方法打下基础】。

六、总结课文,激发课外学习兴趣。

小结:我们和小松鼠去找到了花生果,知道了花生果长在泥土里,还有谁长在泥土里?泥土里的奥秘可多了,你愿意去揭开这些奥秘吗?下节课我们继续学习。

七、作业。

1、续编小故事《花生找到了》。

2、在花盆里种下一颗花生,每天观察,做好记录。

小班教案花生篇五

1、探索剥花生的方法,感知花生的特征。

2、学习用语言表达自己的感受和发现。

3、体验亲自动手操作的乐趣。

花生若干盘、人手空桶一只、各种积木、剪刀。

(1)师:瞧!这位是松鼠阿姨。我们一起来跟阿姨打声招呼吧!(请一位老师扮演松鼠阿姨。)今天呀,松鼠阿姨开宴会,她会送给每位小朋友一个礼物。来,我们把小手做成小花的样子,这样礼物就会来了。

(2)师:请拿到礼物的小朋友跟着老师坐在椅子上。

(3)师:你们拿到的礼物是什么呀?(花生米)那我们一起来尝尝吧!

(1)师:恩!花生米真香呀!那小朋友再来看看这是什么呀?(一颗花生)

轻轻地打开花生,看,这是什么?(硬硬的花生壳)里面住着花生宝宝,是什么?(花生米)看看,里面住着几个花生宝宝?我们一起来数一下!

(2)总结:我们吃的花生里面的.宝宝有的多有的少。

(3)认识花生米。

师:那小朋友看看这个花生宝宝它长的什么样子呀?(穿着一件红衣服)

我们帮它脱掉红衣服,看看里面是什么样子的?(白白的肉)

(4)总结:一颗花生外面有硬硬的花生壳,里面有好多花生米,白白的花生米穿着一件红衣服。

(1)师:刚刚每个小朋友都吃了松鼠阿姨的礼物——一粒香喷喷的花生米,那还想不想再吃一点?(想)

那我们就一起去自己动手吧!我们可以剥给好朋友吃,剥给自己吃,还可以剥给客人老师吃。(老师巡回观察、指导,提醒幼儿可以用桌子上的工具。)

(2)请小朋友轻轻的坐到自己的椅子上。

(3)师:你是怎么剥花生的?(引导小朋友自己说出方法,并做示范。)

(1)出示花生作品,问:这是用什么做的呀?(花生)

(2)那我们带着花生一起去做一做,玩一玩吧。

小班教案花生篇六

花生课题的有机延续,幼儿在尝试剥花生、吃花生的同时,及时利用花生和剩余材料进行游戏,拓宽幼儿的生活经验,提高自我动手的能力。并设置游戏情景,让幼儿在活动中,体验帮助别人的快乐,提高身体素质,促进幼儿身心和谐发展。

1、引导幼儿积极参与各种游戏活动,尝试选择游戏。

2、发展幼儿的身体动作。

3、体验帮助他人的快乐。

瓶子做的娃娃花生花生壳色卡若干张(贴胶)“送花生”场景。

一、导入游戏、激发兴趣。

刚才我们吃了花生,香喷喷的真好吃!娃娃家的娃娃也想吃花生了,怎么办。

呢?

有只小松鼠没有过冬的'食物,怎么办呢?(幼儿讨论)好,一会儿给它送点。

花生。小松鼠家很远,要爬过草地、钻过山洞、走过独木桥。一会儿我要看看谁最勇敢,能顺利地把花生送给小松鼠!

这儿还有许多花生壳,大家可以玩“花生壳变变变”的游戏。

这么多游戏,你想先玩哪一种呢?大家讲讲看!(引导幼儿在游戏项目中进行选择)。

现在我们出发吧!

二、幼儿游戏(分区域进行)。

区域一:喂娃娃区域二:送花生区域三:花生壳变变变。

(让幼儿根据自己的需要和兴趣,选择游戏区域,按自己的想法和方式来解决问题,获得有益经验,从而使幼儿以极高的热情投入到游戏中)。

三、结束游戏。

请幼儿说一说,自己玩了什么游戏,怎么玩的?

小朋友真能干,帮助了娃娃家的娃娃和小松鼠,我们表扬一下自己吧!

在教学过程中,根据《幼儿园教育指导纲要》中的科学教育目标,是能运用各种感观动手动脑探究问题,我设计这么几个环节,第一个环节,摸一摸,看一看,摇一摇花生,在这个环节中,幼儿能运用感观去感知操作,运用和体会。在第二个环节中,探索剥花生的方法,充分调动幼儿动手动脑的积极性,让幼儿用自己的方法打开花生,为了养成幼儿探究问题的好习惯。设计第三个环节,认识花生米,观赏花生食品,抛出一些问题,让幼儿探索。最后环节吃花生,花生壳作品制作,包含了《纲要》中教育幼儿的目标,乐意与人交往,合作分享,突出了与人交往和分享,让孩子相互团结,分享成果。

小班教案花生篇七

1、继续培养学生问题意识。

2、理解“父亲”所说的话的深刻含义,懂得"人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人"的道理。

4、初步了解借物喻人的表达方式。教学重点:

理解“父亲”所说的话的深刻含义,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。

电子幻灯片。

一、复习巩固。

二、新授。

1、激趣质疑。

“那晚天色不好,可是父亲也来了,为什么说实在很难得?”面临学生不会提问题或发言不踊跃情况,激趣“提问题其实很简单,这个问题至少能提出三个以上问题,谁来试一试”教师穿针引线,同时简介“父亲”的情况。

小结:刚才就一个句子提出。

2、深入探讨。

通过刚才的调动这时学生应该能提出问题来了。预测学生问题:

为什么把花生跟桃子、苹果、石榴作比较,作者想说明什么?借学生提问之际再给学生鼓劲(问题提的很好,就是声音太小,明显缺乏自信,大点声再说一遍)出示电子幻灯片,齐读这段话。

发问:桃子、苹果有什么特点,花生呢?与学生沟通谈话,让学生自读体会。

教师范读,让其他学生比照,谁读的好,说出为什么。教师边示范边深入沟通,“应该读出什么样的语气,为什么?”“为了读出这种语气,表达父亲的这种情感老师朗读的时候,具体注意了什么?”从感情的整体把握与具体朗读技巧上,在学生自悟的基础上,予以练习。达到既分析了课文又指导了朗读的双重目的。

找学生范读,读的这样好,为什么,一定体会到了什么?导出“落花生”的品质。

3、引出重点句,分析。父亲繁忙之中参加收获节真正目的是什么?引读出父亲的话,让学生来读。“我”听懂了吗?再找同学读“我”的话。

小结:父亲从落花生讲到做人道理,“我懂”了父亲的话“做人要做??好处的人”“我”说的话你们听懂了吗?反问,引出下文。

什么是体面,什么是讲体面,什么是只讲体面。什么是有用的人,身边有没有这样的人诸多问题。当然处理这些问题时一定要注意适时,得体,自然,谐趣。

小结:他们都是落花生,他们都是(让学生补充)教师序说这就是我对你们的希望??

记在我地心里“这里故意说错一个字,让学生通过”记“”印“的分析,感悟文章用词之准确。

紧接提问从哪看出这个道理印在了作者的心上。

为再次强调“有用”为以后的总结埋下伏笔。

4、总结写作特点。

手指板书进行提示。问:为什么这样写?(告诉我们一个做人的道理??)。

5、辩论明析。

你打算做一个什么样的人?出示电子幻灯片,组织学生辩论(注意引导学生针对做什么样的人去辩论,而不是什么好吃,什么东西好看)。

6、明理激情。

无论落花生还是苹果,它们都有一个特点,就是有用。同学们无论我们将来做花生人还是苹果人,我首先讲究的是有用,对社会,对别人有用。航天英雄杨利伟、聂海用、费劲龙,正由于他们把全部心思、精力放在实现自身的价值,为社会做贡献上,所以成为了人们心目中的英雄,你们说对吗?我们从小立志做xxx(师生同说)。

小班教案花生篇八

1、读句子,理解爸爸和“我”的两句话的含义,明确做人的道理。

2、学习本课重点突出,主次分明的写作方法,学习本课借物喻理的写作方法。

3、分角色朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

1、句子,理解爸爸和“我”的两句话的含义,明确做人的道理。

2、学习本课重点突出,主次分明的写作方法;学习本课借物喻理的写作方法。

实物投影。

1、猜谜语。

根根胡须入泥沙,自造房屋自安家。地上开花不结果,地下结果不开花。

2、板书课题,齐读课题。

3、回忆一下,作者围绕花生写了哪些内容?其中哪部分是主要的?

板书:种收吃议。

这节课我们就重点学习议花生这一部分。

1、请同学们选择自己喜欢的方式读议花生部分,可以分角色读,可以出声读,可以默读,要读准字音,不丢字,不少字,不唱读。

思考:作者一家人是怎么议花生的?

2、你喜欢谁的议论?为什么?

相机引导理解:

投影出示:

a:“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用,不是外表好看而没有实用的东西。”

父亲把谁和谁联系起来了?为什么要我们像花生?

为什么说花生虽然不好看,可是很有用?

父亲的话是不是说不要外表美?

你从父亲的话中悟出了什么道理?知道今后应该怎样做?

作者懂得了父亲的话没有?他是怎么说的?

b:“人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”

理解“有用”对谁有用?

“讲体面”“只讲体面”怎样理解?体面要不要讲?

你见没见过只讲体面的人?

c:父亲让我们做什么样的人?在正确答案后划“”。

1、虽然外表好看,可是没有实用。()。

2、虽然外表不好看,可是很有用。()。

3、外表好看,更有用。()。

4、外表既不好看,又没有用。()。

在生活中有没有像花生那样的人?举例。

这篇课文借花生告诉我们一个深刻的道理,这种方法就叫“借物喻理”。

在我们的周围还有很多事物能给我们启迪,告诉我们一个深刻的道理。谁能举这样的例子?

3、小组练习分角色读课文。

4、找一组同学汇报朗读。

生互评。

1、本课按叙述的顺序依次写了种、收、吃、议,为什么把“议花生”做为重点?

2、次要内容可不可以不写?

今后在写作文时也要确定重点,做到重点突出,主次分明。

1、学了这篇课文,你想说点什么?

把你的想法和同学交流。

2、谁愿意毛遂自荐?

1、有感情地朗读课文。

2、背诵喜欢的段落。

小班教案花生篇九

教学目标:

1、掌握本课7个生字。能正确抄写第10自然段,会用“居然”造句。

2、理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名,默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”道理。

3、能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。

4、初步了解借物喻人的手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。

教学重点:

1、了解花生的可贵之处,理解父亲赞美花生的话的深刻含义,从中体会做人的道理。

2、分清文章的主次,体会详略得当的写法。

教学过程:

一、猜谜语导入,认识花生。

1、根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。

3、认识作者(读“资料袋”)。

二、初读课文,理清文章的顺序,认识文章的详略。

1、自由朗读课文,同位学习生字、组词,体会“居然、开辟”的意思。

2、检查学生预习生字的情况。

3、以“种花生——()——()——()”为训练内容理清文章的顺序。

4、了解文章的详略,简单学习第一、二部分。

三、有感情地朗读课文。

四、小组合作朗读课文第三段。

1、讨论:姐弟们说到了花生的哪些好处?

2、汇报,板书:味美可以榨油便宜大家都喜欢吃。

五、分角色朗读第三段,思考:父亲怎样议花生?

1、汇报,找重点词语,板书:

最可贵矮矮地长在地上果实埋在地里必须。

2、朗读该自然段。

3、以练习加深体会。

父亲的话中提到了。

四种事物,父亲虽然认为让人一见就。

但是和相比还是最可贵。

4、所以父亲要我们做怎样的人?说说对父亲的话理解。

5、讨论:生活中有哪些像花生一样的人?

6、“桃子、石榴、苹果”是不是就不是好东西呢?作者是以花生讲到做人,告诉我们一个深刻的道理,这就叫借物喻人。

六、有感情朗读全文。

七、复习生字词语,做词语作业。

附板书:

准备品尝花生。

品花生。

议花生。

(不要做只讲体面,而对别人没有好处的人)。

父亲的话中提到了。

四种事物,父亲虽然认为让人一见就,但是和相比,还是最可贵。

小班教案花生篇十

1、观察花生果的特征,了解花生果的用途。

2、记录剥花生仁的情况,学习简单的统计数据的方法。

3、体验活动带来的乐趣。

4、引发幼儿学习的兴趣。

5、让幼儿懂得简单的数学道理。

花生人手10颗,点心盘和小碗人手一个,记录表人手一张。

智能ab猜试题。花生类食品若干。

一、观察花生果的外形。

2.你是怎么知道的?请幼儿解释谜面。我们来看看,花生的外壳怎样?里面呢?打开后,里面有什么?学习花生仁(了解花生的外形特征)

二、剥花生

1.小朋友真棒,不但能猜出谜语,而且还能说出理由,那是不是每颗花生里面都睡了一个花生仁呢?那你来猜猜看,这颗花生里面有几颗花生仁?(幼儿猜测)是不是这样呢?我们怎样就能知道了?(剥开来看一看)

好,现在开始吧!

3.请幼儿剥花生,一边剥一边进行记录。

4.教师巡回指导,提醒幼儿记录剥下的结果。

5.鼓励已剥完的幼儿说说游戏结果。

6.统计数据。

交流:小朋友,花生都剥好了吗?你能不能把记录的结果告诉大家?(能,请个别幼儿介绍)

d、幼儿统计,教师指导。

f、其他小朋友,你的呢?把你的记录表说给你的爸爸妈妈听听,告诉他,你的是哪种花生仁的最多?(下位交流)

三、了解花生的用处。

1.小朋友真棒,通过统计,发现了2颗花生仁最多,那花生有什么用呢?(幼儿自己说)

四、游戏:智能ab猜

1、下面我们就来玩一个关于花生秘密的游戏,叫智能ab猜。

2、我说一句话,如果你觉得a的答案对,你就站在a这一边,如果你觉得b的答案对,你就站在b这一边。选对的小朋友就可以得到一朵笑脸花,所以,你一定要听清楚了以后再选,看看谁能全部答对?听明白了吗?好,游戏现在开始。

1.花生的种子在

a 、在泥土上面 b、在泥土下面

2.发霉的花生 a 、可以吃 b、不可以吃

3.花生能榨油 a 、能 b、不能

4.花生只能吃 a 、是的 b、不是

5.所有的花生都只有2颗花生仁 a、是的 b、不是

6.花生的壳 a 、有用 b、没用

评价:游戏结束了,看看你得到了几朵笑脸花?我们来看看有没有谁得到了6朵笑脸花的?这些小朋友就是我们这次游戏的冠军,其他小朋友也不要难过,我们下次继续努力,争取夺冠军。

五、分享活动。

孩子分享花生。

导入新课时,我选入了一个生动、有趣的谜语——麻屋子,红帐子,里面睡着个百胖子,学生兴趣高涨,热情第齐答出了谜底。通过导入激发了学生兴趣,学生从这个谜语中思考花生的特点,潜移默化第引导学生养成仔细观察的习惯。

回答出谜底以后,我及时肯定了学生的回答,并交代这节作文课的目的和要求,这节作文课以记叙剥花生活动为目的,要求学生通过剥花生的三个环节,培养学生的观察能力,动手实践、团结协作和准确表达能力。学会记叙活动类作文。

活动开始前,学生观察活动中的物品——花生的外形。用准确、生动的词语形容。学生们仔细观察后各抒己见,从颜色、形状、大小、外壳的纹理等特点入手,准确、生动地说出了花生的外形。为写作文时积累了丰富的词句。

活动开始时,活动第一个环节——双手剥花生。我先提出活动要求,从生活中常见的活动双手剥花生入手,注意双手的配合,看清晰两只手是怎样剥花生壳的?学生在平时生活中常做这类活动,感觉很熟悉、轻松、气氛活跃,许多学生仔细地观察了剥花生过程中同学们的方法,神态、动作等。当我请同学上台演示时,台上的同学语言组织得很好,每一个动作分解得很到位。而台下的同学听得认真,并积极参与到补充讨论中来,学生只见互相补充,将双手剥花生的过程更加准确、生动地叙述出来,我也在黑板上将重点的动词摘录出来,为学生写作文积累材料。

活动第二个环节——单手剥花生,我提出要求后,重点强调剥花生的过程只能利用一只手。学生和第一个环节对比,马上发现了两个环节的不同之处,学生更加兴趣盎然,学生剥花生的方法多种多样,学生之间互相借鉴,气氛热烈,在展示环节中,台上、台下讨论更加热烈,学生总结出的词句更加丰富,又许多学生甚至能通过活动联想到现实生活,抒发自己的意见。

活动第三个环节——不用手剥花生,同样是先提出活动要求,学生开始感到新奇,不用手课怎样剥呢?学生之间先自己想办法试验,也又写学生观察别人,总结经验后再试,各种各样的方法真是让人大开眼界,学生们各显神通,都想把自己的方法展示给别人观看,学生们边展示边准确、生动的讲述,当然,别的同学也不断地提示和补充。学生们的兴趣特别浓厚。当时还有很多同学联系生活谈了自己的感受。

通过三个环节,使简单的活动更加层次清晰、有条理,学生记叙时也更能层次分明、条理清晰,学生边品尝自己的劳动成果边总结概括作文内容,气氛轻松、自然。学生自己参加了活动,充分调动了学生的自主性、开放性。学生之间互评互议、总结概括,学生觉得这堂作文课又内容写,想写,也写得好。

小班教案花生篇十一

1.观察发现花生果的特征,了解花生果的用途。

2.学习用数字、符号记录花生的数量。

3.记录剥花生仁的情况,学习简单的统计数据的方法。

1.花生果每人一盘(10粒左右,花生仁的数量为1-3不等)。

2.每人一支铅笔、两只空盆、记录表格(《幼儿画册》)

一、导入

1.猜谜:麻屋子,红帐子,里面睡个白胖子。

2.请每人剥一个花生果,观察其结构和特征。

3.幼儿说花生的样子。

二、了解花生的用途。

1.幼儿互相交流花生的用途。

2.教师小结。

三 、剥花

1.猜猜花生仁有几颗。

(1)观察盘中的花生,说说它们有什么不同。(可比较花生的大小、长度、外形等)

(2)你能猜对每颗花生里有几颗花生仁吗?

(3)选一颗花生果,先猜猜里面的颗数,再剥开看看自己对了吗?

2.讨论记录的方法。

(1)想一想怎样才能记清楚第一颗花生果里有几颗花生仁?第二颗,第三颗呢?

(2)怎样记录?是剥完了一起记录,还是剥一次记录一次?

3.记记花生的颗数。

(1)幼儿把花生果剥开,数数里面有几颗花生仁并记录在记录纸上。

(2)注意观察每个幼儿剥与记的方法与步骤,了解幼儿解决问题的策略。

(3)引导先完成的幼儿观察自己的记录单,找找花生果里花生仁数量相同的记录有几次。

(4)共同分析,这批花生果中几粒花生仁的比较多。

4.交流分享。

(1)带领幼儿互相观察记录的结果。

(2)请个别幼儿说出自己记录的数字或符号表示什么意思。

(3)品尝自己剥的花生。引导幼儿说一说花生仁的滋味。

在区域活动中将花生外壳涂上七彩色,拼搭成好看的"七彩项链"、"七彩小路"等。

小班教案花生篇十二

2、这篇文章的作者许地山给自己取了个笔名叫落华生(板书:落华生)他为什么要取这样的笔名呢?这个名字有什么含义呢,学完了课文《落花生》之后相信你会解开这个谜的?(板书落花生)。

3、根据你们课前查阅的有关资料,谁能告诉我花生为什么叫“落花生”?

出示课件(演示花生生长过程)。

花生的特点就是落花入土而生果所以植物学上叫它“落花生”。

下面我们先请几位同学把课文朗读一下。

通过对课文的朗读,谁能告诉我,这篇课文的主要内容是什么?你还有哪些地方不明白?(这篇课文着重讲了一家人过花生收获节的经过,通过对花生好处的谈论,揭示了花生不图虚名,默默奉献的品格。)。

理解“居然”收获了。你是怎么理解的?

那晚天色不大好,可是父亲也来了,实在很难得。

放声朗读课文,按课文叙述的顺序说说课文讲了哪几部分内容,再说说其中哪部分是主要的。

种花生—()——()——()。

通过对课文的阅读,我们已经看出来了,种花生、收花生、吃花生都写得很简单,因为文章的重点是通过议花生表达自己的人生理想。

过渡:现在我们就来学习文章的主要部分,重点理解父亲的话是什么意思?

大屏幕出示父亲的话。

1、你是怎么理解父亲的话的?

请一位同学朗读一下这段课文,同学们认真比较一下花生和桃子、石榴、苹果相比较有什么不一样?儿小组讨论。

(出示课件,填表格)。

花生桃子石榴苹果。

果实埋在地里果实高高的挂在枝上。

矮矮地长在地上一见就生爱慕之心。

花生确实和桃子、石榴、苹果不一样,从这种对比中我们看出花生有什么品质?(默默无闻、不炫耀自己、朴实无华)板书(不炫耀自己、朴实无华)。

课件:桃子:我是桃子,你们看我皮肤多好,白里透红,百里挑一,你要是尝一口呀,准会甜到心里头,老人小孩都喜欢我。

石榴:这次选美,你们可要选我当冠军,因为我长得极新鲜,红通通地,人们见了我都喜欢我,都想接近我,而且我有助于人体健康。

苹果:要说比美,应该是我第一,先别说我的营养价值有多高,光是我那一身鲜艳的红衣裳,不管往哪儿一站,都是焦点。

落花生:其实这次选美我原本不想来,因为我只想做一个实实在在的人,只想对别人有好处,可不想跟别人比美。

(3)学生发表意见。

下面我们再齐读一下第十段。要读出父亲的赞美。

父亲仅仅是对我们赞美花生吗?(他希望我们要做花生那样的人)。

理解“体面”的意思。体面:外表好看、美丽。

什么是只讲体面?(华而不实的人)。

小组讨论:在我们现实生活中,有哪些像花生那样不炫耀自己、默默奉献的人呢?

学生发言。教师点评。

师总结:对!有句名言说得好,“比喻总是跛足的”比较同样如此,父亲拿花生和桃子、石榴、苹果来对比。是仅仅就过时是否漏在外面这一点来比较的。并不是说桃子、苹果和石榴只是外表好看而对别人没有好处。其实做人的关键是对别人有好处,对社会有贡献。人各有特点,外在的美丽与朴实有些不是我们所能选择的。重要的是我们要由美丽的内心世界!表里如一也好,表里不一也罢,只有内在的美心灵的美,能够为人类,留下有益的营养才是真正的美丽。有位作家说过:我们这个地球好比一个旅店,而我们一代又一代的人就好比这个旅店里的旅客。如果每个人都从这旅店里带走些什么,那么这个旅店就会越来越空;如果我们每个人都给这旅店里留些什么,那么这个旅店里就会越来越富有。

这篇课文学完了,它让我们收到了很多启迪和教益,现在同学们明白,许地山为什么给自己取了落华生这个笔名了吗?(华和花在古文里是通假字,也就是说它们是可以通用的)许地山在一篇文章中也谈到了他的笔名.(我要向落花生一样,踏踏实实做一个淳朴的人,有用的人,我要为中华而生,为中华而贡献。)。

小班教案花生篇十三

1.尝试运用数的.分解与组合经验解决游戏情景 中问题,体验5以内数的多种分合方法。

2.理解并遵守游戏规则。

1.花生和小圈若干、花生地(9格卡纸底座4个)、骰子(点子)2只。

2.磁性板、记录纸、红色点子。

交代玩法与规则———引发猜测:你觉得该怎么种花生呢?

————交代玩法:

请小朋友掷骰子并根据骰子上点子的数量取花生种花生。每块地里只能播种4颗花生,满4颗花生后,用圈把花生围起来表示完成播种;如果花生数量超过4颗,必须重新播种。

————宣布规则:

根据骰子上点子数量取花生种花生,每小块地里只能播种4颗花生;满4颗花生后用圈围起来表示播种成功,超过4颗花生必须重新播种。

幼儿尝试播种。

————幼儿轮流掷骰子种花生;

————教师记录幼儿种花生的不同方法。

归纳:原来种花生的办法很多。可以将花生全部种在一块地里,也可以将花生分一分播种到2块、3块地里,这样就能很快完成播种任务。(比如:5颗花生可以……)

幼儿分两组玩种花生的游戏;(出示2片花生地)

————玩法:

幼儿分成红黄两队,一个接一个掷骰子并根据骰子上的点字数量取花生种花生;

————最后看那一队先将花生地种满为胜。

————规则:同第一次

思考:

(1)你觉得取几颗花生,能一下子种满2块地?

(2)同样取这几颗花生,能不能种满3块或更多块花生地呢?

小班教案花生篇十四

1、 分角色朗读课文,背诵自己喜爱的段落。

2、 理解父亲赞美花生的一段话,懂得“人要做有用的人,不要做伟大、体面的人。”的深刻含义。

3、 初步学习“借物喻人”的表现手法。

1、 紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会,让学生认识到本文借物喻人的写作及其所喻的道理。

2、 学习本文重点突出,主次分明的写作方法,学习本课借物喻人的写作方法。试着选择一种事物写一写。

初步了解借物喻人的写作方法。

花生生长示意图;石榴、苹果图片;生字卡片。

小组合作交流法

一、讨论课题,简介作者。

1、 师板书课题《落花生》。

2、 师:“落花生”就是大家熟悉的花生,为什么叫它“落花生”呢?

(出示花生开花结果的示意图,加以说明:花生是一年一生草本植物,花黄色,花受粉后垂落到地上才生出花生,所以也叫“落花生”。)

3、 师:同学们喜欢吃花生吗?喜欢什么口味的?(让生畅谈。)

4、简介作者许地山。作者也喜欢吃花生,而且在自家的空地上种花生。居然收获了,他们一家人高兴地聚在一起过收获节。同学们愿不愿意和作者一起来分享他的喜悦呢?让我们一起来学习《落花生》。

二、初读感知,自主学习。

1、出示小黑板,指名认读,并联系上下文理解词意。

开辟:本课指把荒地开垦成可以种植的土地。

茅亭:用草一类的东西盖的亭子。

爱慕:由于喜欢或尊敬而愿意接近。

吩咐:口头指派或命令。

体面:(相貌、样子或穿着)好看;有气派。

榨油:用力压出物体里的汁液。

实用:本课指有实际使用价值。

居然:表示出乎意料,竟然。

2、自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。

3、读了课文,你有哪些收获?还有什么疑问?

三、分角色朗读,理清文章的脉络。

1、分角色朗读,边读边思考课后第一题,说一说课文围绕落花生讲了哪些内容?

3、 课文按事情发展的顺序可分为三段。

第一段(第一自然段),先写种花生、收花生。

第二段(第二自然段),写母亲提议过一个收获节,并为过收获节做了准备。

第三段(第三自然段到最后),写我们和父亲边吃花生边议论花生,爸爸对于花生的品格的赞扬,使我们对普普通通的花生产生了敬佩之心。

4、 小组讨论后汇报,在4个方面的内容上,“种、收、尝”写得很简略,而“议花生”写得具体。因为作者写作的重点放在“议”上,想从“议花生”中引出如何做人的道理,所以“种、收、尝”写得很简略。

5、 师小结:全文重点突出,主次分明,读后给人留下深刻的印象。

一、复习导入

二、再读课文,理清思路。(要求:默读课文,边读边做批注)

1、你对哪一部分最感兴趣?根据学生的回答引入课文的学习。

2、集体读第一段,了解种花生、收花生。重点体会“居然”一词。

(1)读出花生收获后一家人的意外、惊喜。联系生活,用“居然”造句。

(2)种了就是想收的,为什么收了却又说没想到?没想到什么?为什么没想到?感悟、体会花生顽强的生命力。

三、朗读感悟,体会情感

再次分角色朗读“吃花生、议花生”的内容。

师过渡:兄妹们所说的花生的好处是显而易见的,而父亲指出的却是花生容易被人忽视的特点,而这容易被人忽视的恰恰是花生最可贵的好处。

3、 默读父亲的话(小黑板出示父亲说的一段话:花生的好处很多,……)

(1)要求:读这段话,你能读懂什么?还有没有不懂的?

(2)抓重点词展开对比理解(师相机板书)

花生 桃子、石榴、苹果

矮矮地 埋在地里 高高地 挂在枝头

挖起来才知道可贵 一见就生爱慕之心

(3)明确花生的可贵之处:有用却默默无闻。

(4)生谈自己的看法:要做一个怎样的人?为什么?

4、反复读一读“我”说的话:“那么,人要做有用的人,不要做伟大、体面的人。”联系生活,深入体会父亲对我们的期望。

四、深化主题,拓展延伸。

朗读最后一段,找一找从哪一个词可以看出父亲的话给“我”很深的印象?体会“印”字用得准确,体会父亲的话对“我”一生的影响。

五、指导课后练笔。

1、明确练笔要求。

2、师生共同开拓思路。

(1)扫帚:它拥有默默无言,宁可自己一身脏,换来环境干净清洁的特点,表现不为名利的精神。

(2)蚕:它拥有“春蚕到死丝方尽”的特点,写它的献身精神。

(3)粉笔:它拥有一再掏出心来工作的特点,写一心一意为人民服务的精神。

3、选择以上或其他生活中的事物写一个小练笔(模仿本文,写清该物寓含的道理)

七、作业。

1、继续完成小练笔。

2、背诵你喜欢的段落。

3、注意观察生活中像花生这样的人并向他们学习。

种花生:买种—翻地—播种—浇水

落 收花生:居然收获了

花 尝花生: 做成好几样食品

生 好处:味美、榨油、便宜

议花生

特点:埋在地里,不好看,但很有用。

【本文地址:http://www.xuefen.com.cn/zuowen/17652396.html】

全文阅读已结束,如果需要下载本文请点击

下载此文档