番茄红了教案(优质16篇)

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番茄红了教案(优质16篇)
时间:2023-12-06 14:39:07     小编:字海

教案是一种教育教学工作中的常用文献形式,它记录着教学的整个过程。教案需要根据不同的课程目标和教学内容,确定适当的教学策略。掌握好教案的编写方法,可以提高教学效果。

番茄红了教案篇一

活动目标:

1.认识番茄的外型特征及其成熟的过程。

2.分享自然环境带来的舒适感觉。

重点:认识番茄的外型特征。

难点:了解番茄成熟的过程。

活动过程:

1.带领幼儿到种植园地,认识西红柿。

这是什么?它还叫什么?它是什么颜色的?什么形状的?

2.了解西红柿的成熟过程。

那番茄为什么有的颜色是红色的,有的颜色是绿颜色?有的是白颜色?

番茄熟的时候吃起来是什么味道?

3.教师摘一些熟了的番茄带回班级,幼儿品尝。

活动反思:

对于小班的孩子来说,他们很喜欢户外活动,因为在户外,他们没有任何压力,他们的行动可以自由自在,不受约束,而且在户外活动,可以让他们的想象力处于兴奋状态,可以随意想象。

再者,本次活动内容是认识番茄,如果教师把番茄课前摘好带之班级里进行活动,就缺乏了活动的形象性,限制了孩子们的想象,会造成活动不生动。所以我选择在户外的种植园地里进行认识番茄的活动,这样激发了孩子的学习积极性和探索愿望,并且同时分享了自然环境带来的舒适感觉。

活动目标要求。

但在活动最后有些缺憾的是,教师怕他们把种植园地的其他蔬菜破坏,所以没有让他们亲自摘番茄,而是由教师采摘了一些熟了的番茄,带回班级。所以有机会一定也要让孩子们尝试着采摘,我想,那时孩子们的兴趣会达到另一个高潮。

番茄红了教案篇二

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

1、儿歌:《番茄红了》。

2、了解番茄的吃法。

2、问幼儿,绿绿的番茄为什么会变成红色?

3、翻开幼儿用书中的儿歌图页,与幼儿一起欣赏,请幼儿描述他看到了什么。

4、教师有感情地再念一次《番茄红了》给幼儿听让幼儿感受语词中的音韵节奏与“番茄急得脸都红了”的关系。

5、请幼儿念一念,用声调表现“番茄等着等着,急得脸都红了”的情形。

6、与幼儿分享水果――番茄。

展示其他会变颜色的水果。

幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。

番茄红了教案篇三

1、运用各种感官感知番茄的颜色、形状。

2、给番茄涂上漂亮的颜色。

3、喜欢番茄,感受番茄的色彩美。

食物图(大、小番茄),人手一份番茄图片。

师:今天张老师给我们的宝贝带来了一个谜语,现在你们来猜一猜是什么?(脸圆像苹果,酸甜营养多。既可做菜吃,又可当水果。)。

师:你们知道番茄长的什么样子啊?它是什么颜色的呢?(圆圆的,红红的。)。

师:出示小番茄,请幼儿说出它的特征,比较与大番茄的不同。

师:我们刚刚认识了番茄,看到了小番茄也看过了大番茄,也知道了番茄的味道。现在张老师给小朋友准备了好多番茄,我请你来给我们的番茄宝贝们涂上漂亮的颜色,让他们更加的好看。

番茄红了教案篇四

活动目标:

1.运用各种感观认识番茄,形成相关经验。

2.启发幼儿运用自己的语言描述自己取得的经验。

活动准备:

1.幼儿洗净手进入活动室。2、洗净的大、小蕃茄、白糖。

3.小碟子、勺子、盆子、小碗、毛巾、餐巾纸。

活动过程:

一.导入。

1.今天我们这里来了一位小客人,你们欢不欢迎啊?(教师拿出放在口袋里的蕃茄)你们猜猜会是谁?(请幼儿摸,感知番茄的基本特征)。

2.幼儿猜测。

3.让我们一起来看看,原来是番茄,它是什么样子?(圆圆的,红红的)。

二.感知蕃茄的特征。

1.你们吃过番茄吗?蕃茄的味道怎么样?(酸酸的,甜甜的)。

三.分类。

1.我们小朋友平时吃的番茄都是爸爸妈妈买好的,今天啊,张老师想请小朋友帮张老师去买番茄,那到底买多少?你自己看看篮子就明白了。

2.幼儿根据篮子上的数量和大小挑选。

4.重新选择:有的小朋友选错了,现在请小朋友在买一次。

5.再次验证。

你可以找客人老师一起帮你看看,是不是选对了。

四.制作糖拌蕃茄。

(1)小朋友帮张老师选好番茄了,那我们可以用番茄做些什么好吃的东西呢?(番茄酱、番茄汁、番茄炒蛋、番茄蛋汤)。

(2)教师拿出事先准备好的两份蕃茄,我这里有两份番茄,请小朋友尝一尝。

(4)幼儿自由操作。

我们小朋友的本领这么大,做成功了糖水蕃茄,那么回家之后你也可以做给爸爸妈妈吃了。

设计思路:二期课改如同清新自然的风,吹绿了教育的田野,吹走了陈旧的阴霾,为孩子带来更深远、广阔的天空。二期课改确立了以幼儿发展为本的理念,突出幼儿发展的自主性和能动性,注重早期幼儿的潜能开发和个性化教育,为每一个幼儿的健康成长提供条件,为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。在我班,孩子们对于小番茄的兴趣比较大,每一次餐后水果都吃的比较开心,但是每次遇到有番茄蛋汤这个菜时,有的孩子就开始头痛了,针对这一情况,我设计了本次教学活动,想通过这样的活动,使孩子不但喜欢吃小番茄,同时也喜欢吃用番茄做成的各类食品。

番茄红了教案篇五

1、能理解诗歌内容,感受诗歌的童趣和优美的意境。

2、推测果子变色的原因。

3、通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

4、通过多媒体教学,初步理解故事内容,记住故事的主要情节。

重点:孩子能吟诵儿歌,了解番茄的成长过程。

难点:能根据儿歌内容自编动作。

熟了的番茄、绿番茄、魔法箱、各种会变颜色的蔬果。

一、谈话引出番茄。

老师的魔法箱藏着一个神奇的东西,酸酸甜甜的可好吃了,你们想不想知道是什么?那谁来摸一摸?(圆圆的很光滑)对了是西红柿,它还有一个很好听的名字叫番茄。

二、引导幼儿大胆想象。

可这个绿绿的番茄怎么会变成红色?(教师总结让幼儿感受语词中的音韵节奏与“番茄急得脸都红了”的`关系。)请幼儿念一念,用声调表现“番茄等着等着,急得脸都红了”的情形。

三、欣赏儿歌,感受诗歌的童趣和优美的意境。

四、活动延伸:鼓励幼儿讲讲变色的蔬果。

那你曾经吃过或见过的什么蔬果还会变色?在区域中展示其他会变颜色的蔬果。

1、本节课适合小班幼儿年龄特点,趣味性浓,容易让幼儿对课堂产生兴趣。

2、在课堂环节设置上:由易到难,由浅入深,层层渗透,达到了预期的教学目的。

3、幼儿在课堂上表现活跃,学习积极性浓厚,因而很快熟悉了儿歌内容,在此基础上,能在老师的引导与启发下自编动作,激发了孩子的想象能力,还课堂给孩子,孩子真正成为课堂的主人。

番茄红了教案篇六

番茄是幼儿夏天午点常吃的食物,幼儿经常吃。每次吃番茄的时候,我们班的孩子都吃的很快,不停的说曹老师,我还要!我想孩子们这么喜欢吃番茄,可是他们知道番茄是从哪里来的吗?或许可以抓住他们的兴趣点切入,带领他们了解番茄的成长过程,通过精心思考后设计了本次活动。

1.能够理解诗歌内容,感受诗歌童趣和优美意境。

2.初步了解番茄成熟的过程。

3.了解番茄的食用方法。

4.培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

5.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

活动重点:感受诗歌童趣和优美意境。

活动难点:了解番茄成熟的过程。

1.教师自制魔法盒子、番茄(红、青各一个)帕子一张。

2.番茄成长过程ppt图片、自编《脸红的番茄故事》。

3.儿歌《番茄红了》。

手指谣:爸爸开汽车组织幼儿安静入座。

1.出示搭好帕子的魔法盒子,猜里面是什么。

请坐的好的幼儿上前摸。

魔法盒子里住着乖宝宝,请小朋友上来摸,并说一说摸起来是什么感觉?

(请3个幼儿左右,教师引导说出是硬还是软,猜猜它是谁?)。

2.教师引导幼儿认识,并引出儿歌。

老师扮做魔法师,魔法棒~变,乖宝宝醒来了,

小朋友你们好!谁来说一说他是什么颜色?(绿色)。

我们叫他绿宝宝,它在跟我说悄悄话,仔细听!他说他的好朋友也来了噢,要请小朋友们帮帮忙把他变出来,幼儿:1、2、3变。

幼儿说出颜色,给他取个名字。(红宝宝)。

番茄看到这么多的新朋友,有点不好意思,脸红了。

他见到你们很高兴,要送一个好听的故事给你们听。

3.通过故事内容,引导幼儿理解诗歌大意,感受童趣。

教师生动的讲述《脸红的番茄》故事。

4.欣赏诗歌。

叮叮(故事主角)给番茄编了一首儿歌,我们大家一起来听一听吧。

教师有感情地朗读儿歌,你们喜欢叮叮的儿歌吗?

(喜欢)。

5.观看番茄成长过程ppt图片,了解番茄成长过程。

教师逐一播放ppt图片,在旁讲解番茄从幼苗长大开花结果变红。

6.了解番茄食用方法。

提问幼儿吃过番茄吗?是怎样吃的?

(生吃,炒鸡蛋,煮汤)。

教师总结吃法:(直接吃、蘸糖吃、炒着吃、煮汤吃)。

7.结束部分:

教师播放《番茄红了》儿歌,幼儿尝试跟随老师做动作。

教师:小朋友们知道了这么多好吃的菜,我们今天回去和爸爸妈妈一起做成好吃的菜肴,

明天到幼儿园告诉老师和小朋友你们做成了什么好吃的菜好吗?

让我们一起唱着番茄的歌,开着小火车去做番茄躲猫猫的游戏吧!

绿绿的番茄,等着人来采,等着,等着急得脸都红了!

这首歌曲看起来简单好学,活动开展的时候还是遇到了些难题。由于小班幼儿年龄小,知识面较窄,所以没有达到预期的目标。

尝试着和父母一起做好吃的番茄,了解番茄的吃法(直接吃、蘸糖吃、炒着吃、煮汤吃),

通过颜色的观察(绿色、红色)了解生长过程知道番茄做成的菜肴的几个步骤,幼儿由现象到特征,充分了解番茄的生长过程及它的用途。在讲述故事时,利用拟人的手法(番茄等着人来采,等到脸红了)来表现番茄的生长过程,不仅充分调动了幼儿的学习兴趣,形象地诠释了番茄等待成熟的过程,也让幼儿体验了等待的焦急心情。

本次活动的不足之处是,没有突出番茄红了的形象特征,活动中思路不是很清晰,没有突出儿歌的重点,作为一堂科学及语言为一体的活动课,忽略了语言的重要性。

提问时,师应稍作引导番茄可以做成什么好吃的菜?问题过于成人化,幼儿不能及时回应。

由于之前没有做好课前准备,以至于在活动开展时,个别幼儿不知所以然,学习起来比别人费力些。

所以,在以后的教学活动中,我会尽量避免类似情况发生,以达到更好的教学效果。

在之后的活动设计中,我会大力将设计思路理顺,争取活动目标一次比一次清晰。

番茄红了教案篇七

活动目标:

1、能理解诗歌内容,感受诗歌的童趣和优美的意境。

2、培养幼儿的观察及表述能力。

活动准备:ppt课件、番茄若干(青色一个、红色若干)、幼儿用书、彩笔、《番茄红了》音乐素材。

活动流程:

一、导入部分。

老师这里有一个魔法箱,我要请小朋友上来摸摸看,我的魔法箱里装了什么好东西?(圆圆的、滑滑的)。

我要提醒小朋友们,大家都很喜欢吃它,可以生吃,也可以炒鸡蛋或者做汤喝,生吃的时候有点酸酸的味道,大家看到它的颜色是红红的。

对了,它就是西红柿,它还有一个很好听的名字,叫番茄。

二、主题部分。

如:番茄刚开始是什么颜色?

后来变成了什么颜色?

知道红了的番茄是熟了的,

2、出示实物番茄,请幼儿仔细观察与自己描述的番茄是否一样。

3、请幼儿品尝番茄,说出自己品尝到的味道。

4、请小朋友们欣赏歌曲《番茄红了》,朗诵诗歌。

请幼儿欣赏幼儿用书,并鼓励幼儿大声朗读诗歌,感受诗歌的优美和童趣。(以歌曲《番茄红了》作为背景音乐)。

师:小朋友们的'书里也有番茄宝宝,让我们一起来找找吧!(欣赏幼儿用书)师:绿绿的番茄,等着人来采,等着,等着,急的脸都红了。(请幼儿朗读)。

4、引导幼儿画一个或一盘番茄,可以是绿的也可以是红的。

师:小朋友,让我们一起来画一画自己的番茄宝宝吧!

三、结束部分:

鼓励小朋友们讲一讲自己画的番茄宝宝,并将自己的作品贴到自由墙进行展示。

小结及反思:“绿绿的番茄,等着人来采,等着,等着――急得脸都红了!”每每听到这首儿歌,总会情不自禁地跟着哼上两句。在日常生活活动中,孩子们也是很喜欢这首儿歌的,它不仅有儿歌版,还有歌曲版,节奏轻快,朗朗上口,是孩子们课前饭后的“流行歌曲”呢!通过“外形的观察”(圆形、红色)――“用手触摸”(软或硬)――“了解生长过程”――“品尝番茄”的几个步骤,幼儿由外及里,由现象到特征,充分了解了番茄的生长过程及它的用途。在学习儿歌时,利用拟人的手法(“番茄等着人来采,等到脸红来表现番茄的生长过程,不仅充分调动了幼儿的学习兴趣,更形象地诠释了番茄等待成熟的过程,也让幼儿体验了等待的焦急心情。儿歌旋律轻快,加上幼儿逐步掌握番茄的相关知识,在学念儿歌时,大部分幼儿都能完整地念出儿歌内容。幼儿在学习儿歌内容(也就是歌词内容)的基础上,配上了音乐《番茄红了》,利用动作、表情将歌曲演绎得淋漓尽致,并寓愉快情绪于旋律中。

番茄红了教案篇八

“绿绿的番茄,等着人来采,等着,等着——急得脸都红了!”每每听到这首儿歌,总会情不自禁地跟着哼上两句。在日常生活活动中,孩子们也是很喜欢这首儿歌的,它不仅有儿歌版,还有歌曲版,节奏轻快,朗朗上口,是孩子们课前饭后的“流行歌曲”呢!

这首歌曲看起来简单好学,活动开展的时候还是遇到了些难题。由于小班幼儿年龄小,知识面较窄,在开展活动前我先做好充分的课前准备:如,让家长带幼儿上菜场买菜,认识番茄;让幼儿知道番茄还有另外一个名字——西红柿;让幼儿知道番茄是可以吃的;引导幼儿初步了解番茄变红的原因。

在活动过程中,我作了如下设计:利用游戏《猜猜我是谁》引入课题,再出示被番茄汁喷过的手帕,给幼儿闻一闻后请他们猜猜是什么果子;师在活动中指导幼儿说说番茄的数量、颜色,指导幼儿说完整话;师启发幼儿猜测果子变色的原因并认识字宝宝“红色”;师展示苹果、梨等水果,让幼儿知道,除了番茄外,还有很多水果都会变色;通过图示,让幼儿了解植物的生长过程,引导幼儿创编儿歌;引导幼儿尝试说出番茄由绿变红的原因;请幼儿在父母的帮助下用刀切西红柿,尝试着几种吃法(直接吃、蘸糖吃、炒着吃、煮汤吃),说一说吃起来感觉有何不同。

活动反思:通过 “外形的观察”(圆形、红色)——“用手触摸”(软或硬)——“闻闻味道”——“推测番茄红的原因”——“了解生长过程”——“品尝番茄”的几个步骤,幼儿由外及里,由现象到特征,充分了解了番茄的生长过程及它的用途。在学习儿歌时,利用拟人的手法(“番茄等着人来采,等到脸红了”)来表现番茄的.生长过程,不仅充分调动了幼儿的学习兴趣,更形象地诠释了番茄等待成熟的过程,也让幼儿体验了等待的焦急心情。儿歌旋律轻快,加上幼儿逐步掌握番茄的相关知识,在学念儿歌时,大部分幼儿都能完整地念出儿歌内容。幼儿在学习儿歌内容(也就是歌词内容)的基础上,配上了音乐磁带〈番茄红了〉,利用动作、表情将歌曲演绎得淋漓尽致,并寓愉快情绪于旋律中。幼儿很喜欢演唱这首歌曲,倒是很少用儿歌的方式来表现它,我认为这个不重要,最主要的是我的教学目的达到了。本次活动的不足之处是,个别家长没有配合做好课前准备,以至于在活动开展时,个别幼儿不知所以然,学习起来比别人费力些。所以,希望在以后的教学活动中,能尽量避免类似情况发生,以达到更好的教学效果。

番茄红了教案篇九

3、理解课文内容,体会“给予是一种快乐”和“爱是可以传递的”这些深刻的哲理。

多媒体课件。

一、通读课文,抓住重点语句。

1、番茄,太阳,番茄太阳,多么奇妙的组合呀!双目失明的女孩明明创造了它,这“番茄太阳”也深深地影响了作者。今天,我们就继续跟随作者走近明明,走近这“番茄太阳”。课文中多次出现“番茄太阳”,请同学们快速地默读课文,找到这样的句子画下来。

2、学生汇报,课件出示三次出现“番茄太阳”的句子。

二、抓住主线,细细品读课文。

出示:明明一面用手摸一面笑:“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”

1、明明所说的“番茄太阳”指什么呢?读一读课文的10至13自然段,谈一谈你的理解。

2、这“番茄太阳”是明明心中的太阳,它和番茄一样又大又红又圆,和太阳一样温暖。

(二)品读课文,抓住笑的魅力。

出示:看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”。

2、明明的笑脸就是最美的“番茄太阳”。读着这句话,你的脑海中产生了什么问题?

4、汇报交流,以学定教,随机学习。

第一句:每次从菜场经过都能看到那家人:夫妻俩忙碌;女孩安静地坐着,说话声音细细柔柔,特别爱笑。

(1)孩子们,想一想我们身边5岁的小朋友怎样生活?

(3)此时,你看到了一个怎样的女孩?把你的感受读出来。

(4)这样懂事的笑脸,像太阳一样给人温暖,这样的笑脸就是最美的“番茄太阳”!指名读——看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”。

第二句:小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,妈妈也在旁边笑。

(1)明明用她的双手触摸着这个世界,文中告诉我们明明是一个什么样的孩子?

(3)短短几秒钟的黑暗让我们无法适应,惊慌、害怕,而明明仍然那样开心地用双手触摸着这个世界,这又是一个怎样的女孩?指名有感情朗读。

(4)在黑暗中生活仍然灿烂的笑脸,像太阳一样充满活力,这样的笑脸不就是最美的“番茄太阳”吗?再读——看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”。

第三句:如果不是盲童,明明挺漂亮的:乌黑的头发,象牙色的皮肤,精致的眉毛,笑起来像个天使。看着她,让人隐隐心疼。

(1)作者如何描写明明天使般的美?

(2)出示变换形式的句子,配乐朗读,说说发现了什么。

乌黑的头发。

象牙色的皮肤。

精致的眉毛。

笑起来像个天使。

(4)那天使般坚强、乐观的笑脸,像太阳一样灿烂无比,这样的笑脸怎能不是最美的“番茄太阳”?再读——看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”。

第四句:明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走。

(1)透过“一串一串”“追”这两个词,你读出了什么?

(3)多么具有感染力的笑呀!听着这样的笑声,你仿佛看到了一个什么样的女孩?

(4)这银铃般的笑声像太阳一样撒播着她的光芒,这样的笑脸怎能不是最美的“番茄太阳”?齐读——看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”。

(三)品读课文,抓住情感变化。

1、明明的笑脸传达着她的快乐、坚强、乐观,感染了我们,更深深地感染了失去双腿的作者,让她的心情发生了巨大的变化。请默读1至14自然段,找一找作者心情变化的句子,圈出关键词。

2、交流汇报,并用三个词概括,教师板书。

3、体会作者最初心情的灰暗。一个人生活艰难,一个拄着双拐的残疾人在他乡生活不是更艰难吗?是什么让她快乐起来?练习用“明明的______感染了作者,让她______”句式说话。

4、明明天使般的笑脸就像太阳一样,驱走了作者心头的灰暗,给她无限的温暖,这样的笑脸怎能不是最美的“番茄太阳”?齐读——看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”。

三、升华主题,让爱如泉涌动。

1、作者觉得明明的笑脸是最美的“番茄太阳”,不仅仅是明明的坚强、乐观感染了她,而且还是分别的那一幕,那令人心为之颤动的时刻。自由读15至17自然段,画下最打动你的句子。

2、让我们走近明明,走近作者,再现那分别的一幕。指名配乐朗读。

5、这样一个性格开朗、意志坚强、心地善良的女孩明明就是这红红的“番茄太阳”,撒播着她的光芒,照亮了作者那灰暗的心。作者卫宣利17岁那年因车祸而永远失去了双腿,她陷入绝望之中,是这红红的“番茄太阳”让她不再绝望,坚强地用手中的笔走出了一片属于自己的天空,写下了许多作品,成了有名的作家。作者原文中有这样一句话:“只要心中有快乐,光明就不远了”,送给同学们。是呀,愿我们所有的人的心中都充满光明,愿明明的笑永远留在我们每个人的心中。

6、歌曲结束!《爱的奉献》。

番茄红了教案篇十

番茄是幼儿夏天午点常吃的食物,幼儿经常吃。每次吃番茄的时候,我们班的孩子都吃的很快,不停的说“曹老师,我还要!”我想孩子们这么喜欢吃番茄,可是他们知道番茄是从哪里来的吗?或许可以抓住他们的兴趣点切入,带领他们了解番茄的成长过程,通过精心思考后设计了本次活动。

1、能够理解诗歌内容,感受诗歌童趣和优美意境。

2、初步了解番茄成熟的过程。

3、了解番茄的食用方法。

4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

5、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

活动重点:感受诗歌童趣和优美意境。

活动难点:了解番茄成熟的过程。

1、教师自制“魔法盒子”、番茄(红、青各一个)帕子一张。

2、番茄成长过程ppt图片、自编《脸红的番茄故事》。

3、儿歌《番茄红了》。

手指谣:“爸爸开汽车”组织幼儿安静入座。

一、“猜猜我是谁”游戏引入,激发幼儿探索兴趣。

1、出示搭好帕子的魔法盒子,猜里面是什么。

—请坐的好的幼儿上前摸。

魔法盒子里住着乖宝宝,请小朋友上来摸,并说一说摸起来是什么感觉?

(请3个幼儿左右,教师引导说出是硬还是软,猜猜它是谁?)

2、教师引导幼儿认识,并引出儿歌。

老师扮做魔法师,魔法棒~变,乖宝宝醒来了,

小朋友你们好!谁来说一说他是什么颜色?(绿色)

我们叫他绿宝宝,它在跟我说悄悄话,仔细听!他说他的好朋友也来了噢,要请小朋友们帮帮忙把他变出来,幼儿:1、2、3变。

幼儿说出颜色,给他取个名字。(红宝宝)

番茄看到这么多的新朋友,有点不好意思,脸红了。

他见到你们很高兴,要送一个好听的故事给你们听。

3、通过故事内容,引导幼儿理解诗歌大意,感受童趣。

教师生动的讲述《脸红的番茄》故事。

4、欣赏诗歌。

叮叮(故事主角)给番茄编了一首儿歌,我们大家一起来听一听吧。

教师有感情地朗读儿歌,你们喜欢叮叮的儿歌吗?

(喜欢)。

5、观看番茄成长过程ppt图片,了解番茄成长过程。

教师逐一播放ppt图片,在旁讲解番茄从幼苗长大—开花—结果—变红。

6、了解番茄食用方法。

提问幼儿吃过番茄吗?是怎样吃的.?

(生吃,炒鸡蛋,煮汤)

教师总结吃法:(直接吃、蘸糖吃、炒着吃、煮汤吃)。

7、结束部分:

教师播放《番茄红了》儿歌,幼儿尝试跟随老师做动作。

教师:小朋友们知道了这么多好吃的菜,我们今天回去和爸爸妈妈一起做成好吃的菜肴,

明天到幼儿园告诉老师和小朋友你们做成了什么好吃的菜好吗?

让我们一起唱着番茄的歌,开着小火车去做番茄躲猫猫的游戏吧!

番茄红了教学活动反思

“绿绿的番茄,等着人来采,等着,等着——急得脸都红了!”

这首歌曲看起来简单好学,活动开展的时候还是遇到了些难题。由于小班幼儿年龄小,知识面较窄,所以没有达到预期的目标。

尝试着和父母一起做好吃的番茄,了解番茄的吃法(直接吃、蘸糖吃、炒着吃、煮汤吃),

通过“颜色的观察”(绿色、红色)——“了解生长过程”——“知道番茄做成的菜肴”的几个步骤,幼儿由现象到特征,充分了解番茄的生长过程及它的用途。在讲述故事时,利用拟人的手法(“番茄等着人来采,等到脸红了”)来表现番茄的生长过程,不仅充分调动了幼儿的学习兴趣,形象地诠释了番茄等待成熟的过程,也让幼儿体验了等待的焦急心情。

本次活动的不足之处是,没有突出番茄红了的形象特征,活动中思路不是很清晰,没有突出儿歌的重点,作为一堂科学及语言为一体的活动课,忽略了语言的重要性。

提问时,师应稍作引导“番茄可以做成什么好吃的菜?”问题过于成人化,幼儿不能及时回应。

由于之前没有做好课前准备,以至于在活动开展时,个别幼儿不知所以然,学习起来比别人费力些。

所以,在以后的教学活动中,我会尽量避免类似情况发生,以达到更好的教学效果。

在之后的活动设计中,我会大力将设计思路理顺,争取活动目标一次比一次清晰。

教学反思:

此次活动圆满结束!活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围,让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中,幼儿表现的积极主动,都能用较完整的语言回答老师提出的问题,并能主动与同伴交流。

番茄红了教案篇十一

1、感受词语中的音韵节奏。

2、推测果子变色的原因。

2、了解番茄的吃法。

2、问幼儿,绿绿的番茄为什么会变成红色?

3、翻开幼儿用书中的儿歌图页,与幼儿一起欣赏,请幼儿描述他看到了什么。

4、教师有感情地再念一次《番茄红了》给幼儿听让幼儿感受语词中的音韵节奏与番茄急得脸都红了的关系。

5、请幼儿念一念,用声调表现番茄等着等着,急得脸都红了的情形。

6、与幼儿分享水果番茄。

展示其他会变颜色的水果。

番茄红了教案篇十二

教学活动目标:

1.能理解诗歌内容,感受诗歌的童趣和优美的意境。

2.学习在画面中心大胆安排形象,愿意向同伴讲述自己的作品。

3.学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。

4.帮助幼儿理解散文诗的内容,欣赏优美的语言,体验散文中所洋溢的乐观精神。

活动准备:

1、西红柿娃娃红、绿各一个。

2、白纸、红、绿彩笔人手一套。

活动过程:

一、开始部分。

1、组织幼儿随音乐进活动室。

2、谈话导入。

师:小朋友,今天我给大家请来一位特殊的小客人,看看谁认识它!(出示红西红柿娃娃)。

二、基本部分。

1、用西红柿宝宝自我介绍的方法,帮助幼儿了解西红柿的另一个名字叫番茄。

2、师:今天还有一位我的好朋友也来了(出示绿番茄)小朋友它也是番茄啊,大家看我们两个有什么不同啊?让孩子回答,完了给孩子解释绿的是没成熟的、有毒的、不能吃,而红的番茄是成熟了的.,可以用来吃的。

3、师:小朋友们想知道番茄是怎样成长的吗?咱们一起来看一下它的生长过程吧(边看幻灯片边给孩子慢慢讲解)。

4、师:小朋友原来绿的番茄过一段时间后就会变成红的了?为什么绿绿的番茄会变红呢?(请幼儿大胆想象并回答,想办法引出诗歌内容)。

5、请幼儿欣赏诗歌,并鼓励幼儿大声朗读诗歌,感受诗歌的优美和童趣。

师:绿绿的番茄,等着人来采,等着,等着,急的脸都红了。(请幼儿朗读)。

6、引导幼儿画一个或一盘番茄,可以是绿的也可以是红的。

师:小朋友,让我们一起来画一画自己的番茄宝宝吧!

三、结束部分:

鼓励幼儿讲讲自己的作品,并将幼儿作品放入绘画角进行展出。

番茄红了教案篇十三

2、知道多吃瓜果对身体有好处。活动准备1、西红柿与小黄瓜若干,提篮人手一个。

2、各组贴有西红柿与小黄瓜标志的篮子各一个;餐盘若干,湿纸巾人手一条。

3、切好的西红柿、小黄瓜若干;小碟子、汤匙人手一套;白糖若干。

一、初步感知引导幼儿通过看一看、摸一摸、闻一闻等,了解西红柿与小黄瓜的外形特征。

二、运用多种感官,进一步感知西红柿和小黄瓜的主要特征。

1、幼儿人手一个西红柿,看一看、摸一摸,然后说一说西红柿的外形特征:西红柿是圆圆的.红红的身体,滑滑的。它的身体软软的,摸起来凉凉的。

2、鼓励幼儿看看并摸摸小黄瓜,然后说出其特征:又绿又长。

3、引导幼儿通过与小黄瓜的比较,了解西红柿的特征。

4、比较西红柿和小黄瓜的'颜色、形状、大小。

三、观察切开的西红柿与小黄瓜,在比较中了解西红柿的内部特征。

1、西红柿有红红的肉,有籽,还有许多汁流出来。

2、鼓励幼儿说说自己的发现:你看到了什么?摸了觉得怎样?用鼻子闯到什么气味?

3、小结:西红柿外表是又圆又红的,顶上有绿色的叶子;切开后里面果肉的颜色是浅红的,有汁和籽,摸起来光滑皮薄。未切开前没有味道,切开后有点酸的气味。

四、品尝西红柿、黄瓜,感知味道,知道多吃瓜果对身体有好处。

1、教师:西红柿有什么作用?你吃过西红柿吗?是怎么吃的?

2、引导幼儿了解西红柿的吃法---西红柿汁、西红柿蛋汤、西红柿炒蛋等;知道吃西红柿有益于身体健康。

3、将切好的西红柿、黄瓜分发给每组。引导幼儿用小碟子、汤匙取出自己想要的份额。

4、提出品尝要求:将手擦干净(洗})后品尝;品尝时注意卫生;吃完后将碟子、汤匙放在指定的地方、用纸巾擦嘴等。

五、幼儿边品尝边自由交流。

西红柿有酸酸甜甜的味道;黄瓜脆脆的,很清淡。在品尝中自由结束活动。

1、2.通过印手印的活动锻炼孩子们手部的肌肉。尝试用手印画、添画的方式大胆表现青蛙和蝌蚪的各种各样不同的样子。

3.体验手指印画的有趣,感受手指的多种功能。通过表达各种事物培养孩子们的创造力和想象力。通过各种划割的活动提高孩子们的握力以及力量的调节能力。

番茄红了教案篇十四

1.认识番茄的外型特征及其成熟的过程。

2.分享自然环境带来的舒适感觉。

重点:认识番茄的外型特征。

难点:了解番茄成熟的过程。

1.带领幼儿到种植园地,认识西红柿。

这是什么?它还叫什么?它是什么颜色的?什么形状的?

2.了解西红柿的成熟过程。

那番茄为什么有的颜色是红色的,有的颜色是绿颜色?有的是白颜色?

番茄熟的时候吃起来是什么味道?

3.教师摘一些熟了的番茄带回班级,幼儿品尝。

对于小班的孩子来说,他们很喜欢户外活动,因为在户外,他们没有任何压力,他们的行动可以自由自在,不受约束,而且在户外活动,可以让他们的想象力处于兴奋状态,可以随意想象。

再者,本次活动内容是认识番茄,如果教师把番茄课前摘好带之班级里进行活动,就缺乏了活动的形象性,限制了孩子们的想象,会造成活动不生动。所以我选择在户外的种植园地里进行认识番茄的活动,这样激发了孩子的'学习积极性和探索愿望,并且同时分享了自然环境带来的舒适感觉。

活动目标要求。

但在活动最后有些缺憾的是,教师怕他们把种植园地的其他蔬菜破坏,所以没有让他们亲自摘番茄,而是由教师采摘了一些熟了的番茄,带回班级。所以有机会一定也要让孩子们尝试着采摘,我想,那时孩子们的兴趣会达到另一个高潮。

番茄红了教案篇十五

品读课文重点语句,感受明明笑中的乐观,话中的爱心。品味“番茄太阳”之美,懂得用乐观与爱心温暖自己,温暖他人。

感悟重点词语,理解人物品质。

品味“番茄太阳”之美,懂得用乐观与爱心温暖自己,温暖他人。

根据对课文内容的理解填空。

1、课文中的明明是一个(),而“我”是一位()。

2、课文中()次出现“番茄太阳”。第一次出现时指()。第二次出现时指()。第三次出现时指()。

1.说说课文主要内容。

2.番茄太阳应该是指什么?你是从课文中的哪个句子发现的?出示句子“看着她的笑脸,觉得那就是最美的番茄太阳。”

3.齐读句子。

(1)每次从菜场经过都能看到那家人,夫妻俩忙碌,女孩安静地坐着,说话声细细柔柔,特别爱笑。(文静的、甜甜的女孩。)。

(2)小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,妈妈也在旁边笑。(你觉得她笑得怎样?)。

(3)如果不是盲童,明明挺漂亮的,乌黑的头发,象牙色的皮肤,精致的眉和下巴,笑起来像个天使。(多美的笑呀!)。

(4)明明一面用手摸一面笑:“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走。(笑得动听,使人回味无穷。这句重点品评后齐读。)。

你觉得明明的笑是一种怎样的笑?(可爱、天真、天使般……)板书:纯真。

小结:因为纯真,所以明明的笑脸美得就像“番茄太阳”。

读句子——“看着她的'笑脸,觉得那就是最美的番茄太阳。”

1.这么纯美的笑,是一个怎样的孩子发出来的呢?请同学们快速读课文找到相关的语言信息。生读读划划。

2.交流反馈。(五岁左右,是个盲童。……)。

3.明明是怎么和这个世界接触的?(摸、听)。

4.这样的一个孩子,她的生活一定是困难重重的。

比如说:明明想倒杯水喝,可是……。

再比如说:明明想找伙伴玩,可是……。

用“可是”说话,想象明明生活中的困难。

5.明明的生活是如此艰难,可是我们在课文中找不到她哭的痕迹。面对重重困难,明明依然笑着。请同学们再读这些语句感受明明的笑。生齐读句子。

7.小结:因为乐观,所以明明的笑脸美得就像“番茄太阳”。

1.明明的笑已感染了我们,同样也感染着课文中的“我”。请同学们默读课文,找找“我”的心情轨迹。生默读标记。

2.交流反馈:生读找到的句子,师随机点评:心情怎样?

3.享受着明明的笑,“我”灰暗无比的心情逐渐温暖起来了。这是明明的笑产生的力量,想不想再来读读明明的笑?出示句子,师生合作读:师——描述作者心情的句子;生——描写明明笑脸的句子。

4.除了“我”,你觉得还有谁也在享受着明明的笑?

5.这又是一种怎样的笑呢?(美好、给人希望、温暖……)板书:温暖。

6.小结:这回,你想怎样来读这个句子呢?出示句子——“看着她的笑脸,觉得那就是最美的番茄太阳。”

1.温暖我的,不仅是明明的笑,还有什么?仔细读读课文的最后四个自然段找一找。

2.交流反馈。(善良……)。

3.出示明明的话——“阿姨,妈妈说我的眼睛是好心人给我的,等我好了,等我长大了,我把我的腿给你,好不好?”

这是明明做手术前对“我”说的话,请同学们多读几遍,除了善良,你还读出了什么?

4.交流反馈。(爱心、感恩的心……)板书:爱。

5.小结:是呀,是爱孕育了这美丽的笑。心中有爱,脸上才会有这么迷人的笑。让我们再次享受明明那纯真、乐观、温暖、饱含着爱的笑容,享受“番茄太阳”的灿烂迷人。生齐读,师总结读——“看着她的笑脸,觉得那就是最美的番茄太阳。”

1.其实,“番茄太阳”在这篇课文中,不光指明明,你觉得谁也是,为什么?(捐献眼角膜的人、爸爸妈妈、作者)。

2.除了课文中的,你还认为哪些人也是“番茄太阳”?

3.所有心中有爱、无私奉献的人都是“番茄太阳”。

4.学完了这一课,同学们有什么想说的吗?说感受。

5.小结:只要我们每个人的心中都有一颗“番茄太阳”,那么这个世界将到处充满爱与温暖!

文中多次出现“番茄太阳”,写出它在下面句子中分别是什么意思。

1、明明一面用手摸一面笑:“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”(明明心中的太阳)。

2、看这她的笑脸,我觉得那就是最美的“番茄太阳”。(明明的笑脸)。

3、红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中,温暖着我的心。(美好的童心,乐观的人生态度)。

替作者写出自己的心声。

美丽温暖姑娘的笑脸。

聪明心疼美好的心灵。

番茄红了教案篇十六

活动目标:

1、感受词语中的'音韵节奏。

2、推测果子变色的原因。

活动准备:

2、了解番茄的吃法。

活动过程:

2、问幼儿,绿绿的番茄为什么会变成红色?

3、翻开幼儿用书中的儿歌图页,与幼儿一起欣赏,请幼儿描述他看到了什么。

4、教师有感情地再念一次《番茄红了》给幼儿听让幼儿感受语词中的音韵节奏与“番茄急得脸都红了”的关系。

5、请幼儿念一念,用声调表现“番茄等着等着,急得脸都红了”的情形。

6、与幼儿分享水果——番茄。

活动延伸:

展示其他会变颜色的水果。

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