我们都是木头人教案(专业19篇)

格式:DOC 上传日期:2023-12-06 15:47:10
我们都是木头人教案(专业19篇)
时间:2023-12-06 15:47:10     小编:ZS文王

教案要具备一定的逻辑性和系统性,结构清晰、内容丰富、条理清楚。在教案的编写过程中,教师要注重教学手段和教学方法的选择,提供多样化的学习活动。以下是小编为大家整理的教案范例,供大家参考。

我们都是木头人教案篇一

“这节课我们来玩:。”一进教室于老师就面带微笑地对我们说。

于老师的话音刚落,我们就欢呼雀跃,许多同学手舞足蹈,而我都高兴的想唱歌了。游戏开始了!“木头人”小王和“逗笑人”小闫大摇大摆地走上台。“木头人”一脚在前,一脚在后,指尖勾起,掌心对准下方,眼睛眯成一条缝,狠狠地瞪着小闫,那样子多像一只张牙舞爪的老鹰在搜寻着它的美餐啊!

这时“逗笑人”小闫抹了抹袖子,清了清嗓子,大声唱起了陕北方言:“我叫魏苏芬,今年二十三,性别是女子,暂未结婚。”小闫唱得怪声怪气,还扭起了秧歌儿。大家被逗得哄堂大笑,笑声都要掀翻屋顶。再看看“木头人”小王,他的身体已经微微发抖了,两只手也没有了那副鹰爪子的神气样。小王鼓起腮帮子,努力忍住不让自己笑出来。时间一分一秒地过去,小闫不时说出搞笑的话。小王渐渐支持不住了,终于“扑哧”一声,他扒住桌子哈哈哈地笑了起来。

“啊!”小闫长长地舒了一口气,满意地搓了搓手。很快,教室就炸成了一锅粥,大家纷纷恭喜小闫。而我在为小闫欣喜的同时,也为小王惋惜。这堂洋溢着欢声笑语的课令人难忘呀!

我们都是木头人教案篇二

游戏都有规则,每个人必须遵守,否则就玩不下去了。请看这个游戏的规则:每个人学一种动物的样子行走。等老师喊完“我们都是木头人,不许说话不许动”之后,所有人的动作马上停止不动,就像被孙悟空点穴一样,谁动谁就输了,游戏也就结束了。

指名读,说一说这个游戏该怎么玩?

2.秘诀分享。

玩这个游戏的时候还有一个秘诀呢!想不想知道?

自己的动作尽量夸张,这样静止下来就很搞笑,就能成功逗笑别人,获得胜利,不过自己要保持好姿势,不然一动也就输了。

3.初玩游戏。

谁想先来玩?指八名学生上台。

你想扮什么动物?要走出这种动物的特征。走走看!

思考:要把这场游戏生动地描写出来,需要抓住什么进行描写?要怎样观察才行?

(板书:动作、语言、神态、心理(猜别人)看听想)。

调动全部感官,先要观察全场,再锁住一个印象最深刻的目标观察仔细,还要用眼睛的余光继续环视全场及观众的反应,这样就能做到点面结合,既顾及全局又突出了重点。(板书:点面结合)。

4.其他台上同学玩游戏,台下其他同学要细心观察哟!

给你印象最深刻的是什么?学生观察后练说。重点引导学生把游戏过程说具体。相机记下关键词。

4.学生练写,游戏开始了,。在交流评价中巩固上述写作方法。

(板书:点面结合)。

三、再玩游戏,说出自己参与游戏的感受。

1.想不想一起玩?由于条件限制,我们就在座位附近活动就行,注意动作要夸张,反应要迅速。

全班一起玩游戏。

说一说,你在游戏时感受到了什么?描述要具体一点。

引导学生关注自己的内心感受,重在心理描写。

2.学生交流练说,重点引导学生站在一个游戏者的角度把话说清楚。

3.学生接着写作文。这一次,是全班同学一起玩游戏。

我们都是木头人教案篇三

活动一。

活动目标:

2.鼓励幼儿大胆表达自己的想法,学习与同伴沟通,体会到合作的快乐与成功。

活动准备:会玩“我们都是木头人”的游戏。

活动过程:

2.请幼儿说说玩游戏时哪个部分能改动,使游戏更好玩。激发幼儿改编游戏的愿望。

3.引导幼儿自愿分组,分别从形式、规则、说儿歌的方法、最后定格的造型、游戏的人数等几方面探索游戏的不同玩法。

4.引导幼儿交流游戏玩法、总结游戏经验,提出新问题并不断改进完善新玩法。

活动反思:在活动中,幼儿通过改变游戏的玩法,在儿歌的节奏、跑动的步伐、组织的形式方面都有了不同的尝试。他们边玩游戏边修改游戏规则与玩法,合作与自主性体现得十分充分。幼儿对最后定格造型十分感兴趣。但是由于在户外受场地的限制,很难尽兴发挥,因此生成了下一个室内造型活动。

活动二。

活动目标:

1.通过完成各种造型活动提高幼儿对肢体控制的能力及表现力。

2.学会与同伴沟通与协商,能体会到合作的快乐与成功。

活动准备:跳绳、乐曲。

活动过程:

1.和幼儿一起进行活动前的热身活动。

玩游戏“看看他像谁”:幼儿听音乐根据节奏的不同变化来调整自己身体动作的快慢。

玩游戏“碰碰碰”:幼儿用身体的不同部位和地板进行接触,互相观察肢体和地板接触后的形状及变化。

2.谈话:小朋友之间可以做什么样的造型游戏。

3.引入“我们都是木头人”的游戏。引导幼儿尝试把造型和游戏相结合。

4.游戏后引导幼儿相互间交流和总结游戏情况.再组成新的造型。

5.引导幼儿小组间利用造型后图案进行体能游戏。

活动延伸:探索能否用身体和材料相结合造型。

活动反思:幼儿在与同伴进行身体造型的时候,互相之间很自然地根据造型的要求进行语言、肢体的接触,进行合作与协商的同时,身体的控制能力也得到了提高。

我们都是木头人教案篇四

今天,老师带我们玩“”这个游戏。

我们围成一圈,同学们唱起了:“,一不许动,二不许笑,谁动谁笑就是小笨蛋”这首儿歌。有的同学手舞足蹈,有的学螃蟹走路,有的学青蛙跳。有的学大力士。

老师喊停之后,同学们的姿势更有趣了,有的同学双脚站在桌子上,双手举起,张大嘴巴,就像大猩猩。有的双手合十,金鸡独立,仿佛像一位小和尚在念经呢!有的躺在桌子上睡觉,好像一个活神仙一样。

有一位同学做鬼脸,同学们都吓到了。那位同学嘲笑他们胆小,就笑了一声,他输了。

小朋友,这个游戏有趣吗?

我们都是木头人教案篇五

《》是一篇小学中年级活动作文,本文以大家都来参加活动的形式呈现。能让学生有顺序有重点的观察周围的事物,能有条理、清楚的记述活动,语句连贯、通顺。能在习作中运用自己平时积累的语言材料。特别是有新鲜感的词句。根据表达需要使用冒号、引号。学习修改习作中有明显错误的句子。集知识性和趣味性于一身。按事情的发展过程组织材料,既有形象的描写,生动的记叙,从中体会学生高兴的心情、激发学生写作的兴趣。

学情分析。

《》是一篇记述文,经过同学们的观察,按活动过程的顺序写,不仅层次清析,而且用词要准确精当,语句生动优美。学习这种写作方法,不需要过多讲解,只需要交给学习方法,教师适当点拨让学生去体会活动的过程,就能完成教学目标,所以,本文第一步我主要采用以做游戏的方式导入,让学生谈谈对这游戏的认识。第二步也就是做游戏,其中有两个部分。第一是让全班一起游戏,在这一分钟的游戏中,通过学生的眼去看、耳去听、心去感受,让学生有所体验。并在这过程中,教师不断的去提醒学生时间的消逝以及自己该做什么,让学生在写的时候,能通过自己各方面的感官并有顺序的进行叙述;第二是部分学生当“木头人”,部分学生当“逗笑人”,“逗笑人”用自己的语言和动作去逗“木头人”。第三步是评,在这过程中,让学生学会仔细的观察,。逗“木头人”的同学是怎样充分运用自己的动作、表情和语言,同时也要时刻注意“木头人”的表现。还让学生关注另一方面,也就是做为“木头人”有什么可以写的,想想那可以写得也就更多了。比如自己摆了个怎样的造型;“逗笑人”是怎样逗自己的;自己在这过程中是怎样表现的,特别是自己的内心活动;结果怎么样等等。通过这么一个游戏体验,又何愁学生没有“源头活水”和“下锅之米”。通过这节课,我们也可以看出学生在写作时,洋洋洒洒写了许多,而且都是有感而发。这也是我们乐于所见的,也就是学生“易于动笔,乐于表达。”

教学目标。

1、快乐作文,让学生在游戏中提高习作积极性,增强信心。

2、指导学生留心观察人物的动作、表情,并能有条理地描述。

3、引导学生通顺、完整地写下活动中最感兴趣的部分。

4、鼓励学生将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。

教学重点和难点。

教学重点:1、指导学生留心观察人物的动作、表情,并能有条理地描述。2、引导学生通顺、完整地写下活动中最感兴趣的部分。

教学难点:指导学生留心观察人物的动作、表情,并能有条理地描述。

教学过程。

一、激趣导入:

1、大家喜欢玩游戏吗?

2、平时常玩什么游戏呢?

二、游戏规则:

1、今天我们来做一个游戏,名字叫“木头人”(板书)。

2、做“木头人”游戏要注意什么呢?

3、老师还特意编了一首儿歌,让我们一起读一读吧。(课件)。

三、游戏。

做这个游戏,我们首先要演好“木头人”(板书“演”)。

1、摆姿势。

2、演一演。

3、说一说,你觉得演“木头人”好玩吗?

(引导:演的时候,你看到了什么?听到了什么?时间到的时候你心里怎么想的呢?)。

(二)、逗“木头人”刚才大家演“木头人”演得那么好,这时如果有人逗你笑,你还能做得这样好吗?(板书“逗”)。

1、说活动方法。

2、请两位“木头人”上台,请三位同学来逗,其他同学就是评委了,评一评谁表演得最有趣,最会逗笑的评他为“逗笑专家,坚持到最后没笑的“木头人”评他为“超级木头人”。(板书“评”)。

3、评委们注意观察(课件)。

(1)、游戏中,请你仔细观察“木头人”脸上的表情和身体姿态的变化。

(2)、逗笑的同学是怎样“逗”“木头人”发笑的。

4、逗笑。

5、评出“逗笑专家”和“超级木头人”你觉得谁表演得最好?什么地方最有趣?(引导学生说具体那个动作、语言、表情)。

(三)、同桌互相亲身体会“木头人”和“逗笑者。

四、写一写。

请记录下你最感兴趣的部分。

五、评一评。

我们都是木头人教案篇六

我们都是“木头人”时代之星特色教育学校四级3班张琳悦指导教师姚老师今天,作文班的姚老师教我们玩了一个有趣的'游戏------我们都是“木头人”。老师先告诉了我们了游戏规则,当我喊到我们都是“木头人”,不许说话不许动。说完最后一个字时,你们就不能动了,动的人出局。老师话音未落,许多同学都兴奋不已,巴不得游戏马上开始。游戏开始了,姚老师慢慢地念到我们都是“木头人”,不许说话不许动,游戏刚开始,王作湘才从身后转过,就被姚老师那火眼金睛给发现了,无奈之下,王作湘只好认输了,他淘汰后,不但不好好坐着,反而去逗别人笑,他先去逗方致杰,可方致杰不理他,他又转过来逗邓欢榆,可邓欢榆与方致杰一样纹丝不动,于是,他又去逗张文z,这不仅把她逗笑了,还把杨卓行也逗笑了。之后,张文z就开始逗我,我一动也不动,她见无效,就在我面前晃悠,可我一直没看她,她见我不动,便转回身去了。当时间快结束时,一件让整个教室沸腾起来,让全班同学哄堂大笑的事情发生了。王作湘逗完身边所有人后,使出了大绝招,他对着程烯成发了一声猪叫,这使程烯成乐不可吱,更使全班同学开怀大笑。从游戏中我知道木头人真不是好当的,所以,我们要注意安全,不要让自己变成像木头人一样的人。

我们都是木头人教案篇七

“哈哈哈,哈哈哈……”一阵阵欢笑声从四年级五班教室里传出。原来,同学们是在玩有趣的“木头开花”的游戏呢!

游戏开始了,只见同学们像被孙悟空施了法一样,全定住了:有的是耍酷的小男孩,似乎想吸引一些漂亮的小女生;有的是个耍脾气的小女孩,好像与父母家人闹了别扭,十分委屈;还有的是爱臭美的小姑娘,似乎在向别人炫耀自己美丽的裙子。

最引人注目的就是朱敏哲表演的“功夫”。只见他半蹲着,鼻子里不断地冒出粗气,眼里好像有一团火焰在燃烧。他怒发冲冠,好象遇到了大仇人,准备战斗,使出失传多年的“九阴白虎爪”。我当初以为朱敏哲只能坚持几秒,没想到他竟然坚持了好几分钟呢?佩服!

最有趣的是小和尚蒋天保表演的“少林功夫”。只见他右脚抬起,双手并拢放在胸前,来了个金鸡独立,斗得同学们哈哈大笑。

……。

看了大家的表演,我情不自禁地想栩栩起古代建筑秦兵马俑的劳动人民来,那时候没有照片、电脑,只有劳动人民的智慧的头脑,才雕刻出这如生的兵马俑。

我们都是木头人教案篇八

1. 能按事情发展的顺序把游戏活动写清楚,有重点地把经过写具体,并写出游戏所得的感悟,使文章言有尽而意无穷。

2.学习抓住人物的动作、语言、神态、心理等描写游戏活动和点面结合的写作方法。

3.培养学生乐写作文的兴趣和善于调动各种感官观察的好习惯。

调动各种感官观察后说说活动中的所见、所闻、所感,再用笔写下来。

学习抓住人物的动作、语言、神态、心理等描写和点面结合的写作方法。

教学课件

一、激趣导入

初次见面,我给大家带来一个礼物——游戏:我们都是木头人。想玩吗?

二、初玩游戏,初写作文

1.学习游戏规则

游戏都有规则,每个人必须遵守,否则就玩不下去了。请看这个游戏的`规则:每个人学一种动物的样子行走。等老师喊完“我们都是木头人,不许说话不许动”之后,所有人的动作马上停止不动,就像被孙悟空点穴一样,谁动谁就输了,游戏也就结束了。

指名读,说一说这个游戏该怎么玩?

2.秘诀分享

玩这个游戏的时候还有一个秘诀呢!想不想知道?

自己的动作尽量夸张,这样静止下来就很搞笑,就能成功逗笑别人,获得胜利,不过自己要保持好姿势,不然一动也就输了。

3.初玩游戏

谁想先来玩?指八名学生上台。

你想扮什么动物?要走出这种动物的特征。走走看!

思考:要把这场游戏生动地描写出来,需要抓住什么进行描写?要怎样观察才行?

(板书:动作、语言、神态、心理(猜别人) 看 听 想 )

调动全部感官,先要观察全场,再锁住一个印象最深刻的目标观察仔细,还要用眼睛的余光继续环视全场及观众的反应,这样就能做到点面结合,既顾及全局又突出了重点。(板书:点面结合)

4. 其他台上同学玩游戏,台下其他同学要细心观察哟!

给你印象最深刻的是什么?学生观察后练说。重点引导学生把游戏过程说具体。相机记下关键词。

4. 学生练写,游戏开始了, 。在交流评价中巩固上述写作方法。

(板书:点面结合)

三、再玩游戏,说出自己参与游戏的感受

1.想不想一起玩?由于条件限制,我们就在座位附近活动就行,注意动作要夸张,反应要迅速。

全班一起玩游戏。

说一说,你在游戏时感受到了什么?描述要具体一点。

引导学生关注自己的内心感受,重在心理描写。

2.学生交流练说,重点引导学生站在一个游戏者的角度把话说清楚。

3. 学生接着写作文。这一次,是全班同学一起玩游戏 。

四、修改自己的作文

出示:好文章是改出来的。

要求:拿起笔,大声念,多念几遍,不合适的就及时修改。

评价:文章内容、行款格式和书写。(疏密有致、规范、整洁、流畅、美观)

五、写出自己游戏的收获,提升作文质量

2.如果用这些收获作为结尾,文章就有了言已尽意无穷的效果,增加了文章的深度。

3. 小结游戏(活动)作文的写法

写游戏作文的时候,要按照游戏活动的顺序,抓住游戏人的动作、语言、神态、心理等,采用点面结合的方式把游戏的过程写得悄悄具体清楚,在末尾处还可以写出自己游戏的感悟或者收获,使文章达到言已尽意无穷的效果。

六、小结游戏作文的写法

写游戏作文的时候,要按照游戏活动的顺序,抓住游戏人的动作、语言、神态、心理等,采用点面结合的方式把游戏的过程写得悄悄具体清楚,在末尾处还可以写出自己游戏的感悟或者收获,使文章达到言已尽意无穷的效果。

七、作业:

1.课后加上开头,拟个题目,完善作文。

2.玩玩别的游戏,按照这节课我们学习的写作方法练写作文。

我们都是木头人教案篇九

教学目标:

1.能按事情发展的`顺序把游戏活动写清楚,有重点地把经过写具体,并写出游戏所得的感悟,使文章言有尽而意无穷。

2.学习抓住人物的动作、语言、神态、心理等描写游戏活动和点面结合的写作方法。

3.培养学生乐写作文的兴趣和善于调动各种感官观察的好习惯。

教学重点:调动各种感官观察后说说活动中的所见、所闻、所感,再用笔写下来。

教学难点:学习抓住人物的动作、语言、神态、心理等描写和点面结合的写作方法。

教学准备:教学课件。

教学过程:

一、激趣导入。

初次见面,我给大家带来一个礼物——游戏:我们都是木头人。想玩吗?

我们都是木头人教案篇十

出示:好文章是改出来的。

要求:拿起笔,大声念,多念几遍,不合适的就及时修改。

评价:文章内容、行款格式和书写。(疏密有致、规范、整洁、流畅、美观)。

五、写出自己游戏的收获,提升作文质量。

2.如果用这些收获作为结尾,文章就有了言已尽意无穷的效果,增加了文章的深度。

3.小结游戏(活动)作文的写法。

写游戏作文的时候,要按照游戏活动的顺序,抓住游戏人的动作、语言、神态、心理等,采用点面结合的方式把游戏的过程写得悄悄具体清楚,在末尾处还可以写出自己游戏的感悟或者收获,使文章达到言已尽意无穷的效果。

六、小结游戏作文的写法。

写游戏作文的时候,要按照游戏活动的顺序,抓住游戏人的动作、语言、神态、心理等,采用点面结合的方式把游戏的过程写得悄悄具体清楚,在末尾处还可以写出自己游戏的感悟或者收获,使文章达到言已尽意无穷的效果。

七、作业:

1.课后加上开头,拟个题目,完善作文。

2.玩玩别的游戏,按照这节课我们学习的写作方法练写作文。

我们都是木头人教案篇十一

“这节课我们来玩:我们都是木头人。”一进教室于老师就面带微笑地对我们说。

于老师的话音刚落,我们就欢呼雀跃,许多同学手舞足蹈,而我都高兴的想唱歌了。游戏开始了!“木头人”小王和“逗笑人”小闫大摇大摆地走上台。“木头人”一脚在前,一脚在后,指尖勾起,掌心对准下方,眼睛眯成一条缝,狠狠地瞪着小闫,那样子多像一只张牙舞爪的老鹰在搜寻着它的美餐啊!

这时“逗笑人”小闫抹了抹袖子,清了清嗓子,大声唱起了陕北方言:“我叫魏苏芬,今年二十三,性别是女子,暂未结婚。”小闫唱得怪声怪气,还扭起了秧歌儿。大家被逗得哄堂大笑,笑声都要掀翻屋顶。再看看“木头人”小王,他的身体已经微微发抖了,两只手也没有了那副鹰爪子的神气样。小王鼓起腮帮子,努力忍住不让自己笑出来。时间一分一秒地过去,小闫不时说出搞笑的话。小王渐渐支持不住了,终于“扑哧”一声,他扒住桌子哈哈哈地笑了起来。

“啊!”小闫长长地舒了一口气,满意地搓了搓手。很快,教室就炸成了一锅粥,大家纷纷恭喜小闫。而我在为小闫欣喜的同时,也为小王惋惜。这堂洋溢着欢声笑语的课令人难忘呀!

我们都是木头人教案篇十二

老师喊了声“停”,同学们都保持着原来的动作静止不动了,有的扮着鬼脸,有的钻到桌子底下,有的站在桌子上,有的一屁股坐在地上,我呢,钻到了桌子底下,在四处张望。

时间一分一秒的过去了,我们都坚持不动。“”一只蚊子飞到我身上,我被叮得忍不住了,叫出声来,同学们都笑着说:“李晔输了,李晔输了。”我上台给大家跳了个舞,然后又继续玩起了游戏。

“叮铃铃!叮铃铃!”上课了,老师笑着走进了教室说:“今天我给大家做一个叫《我们都是木头人的游戏》好吗?”

现在要选五个“木头人”,“木头人”分别是:薛泽、古丰、王雅璇、桑义莹和袁野。接着又选了一个逗笑人,大家都想当,老师最后选中了李思成。

游戏开始了,五个“木头人”分别做了五个不同的动作,有的靠着讲台,有的背对着同学站立,还有的抱着头坐在地上。李思成先说了一个“冷笑话”,“木头人”们没有反应,同学们个个也装着呆若木鸡,老师提醒李思成,应该各个击破,李思成醒悟过来。他先对古丰做了个“牛头”,古丰没有反应,同学们也没有反应。他又走向薛泽,使出了他的杀手锏。他把头对着薛泽的脸,以迅雷不及掩耳的速度伸出舌头舔薛泽,结果薛泽“哈哈”的笑了起来,捂着嘴,笑着下去了。李思成觉得这招挺管用,又去舔谷丰,古丰被这突如其来的状况吓得往后倒退了好几步,同学们笑的前俯后仰。他又想用这招对付王雅璇,王雅璇却没反应。他挠挠头想了想就搁起了王雅璇,王雅璇被他这一番折腾,终于笑了,同学们笑的更欢了。现在轮到桑义莹了,李思成把刚才所有的招式都用上了,可是都没用。这时只见他眼珠子一转,灵机一动,想到个好主意。他把屁股对向桑义莹和袁野,把屁股拍了一下,看到李思成这滑稽的样子,同学们笑的手舞足蹈,可桑义莹和袁野一点反应都没有。

老师宣布,游戏结束,桑义莹和袁野获胜。现在惩罚开始,获胜的同学又搁起了李思成。“哈哈哈……”游戏在同学们的欢笑中结束了。

今天,我们玩了一个游戏叫“木头人”,可好玩了.

我和我座位边的同学玩这个游戏,第一次是他逗我笑,我把眼睛闭着,用手把自己的嘴巴捏着,我旁边的同学说:“你的嘴巴像一只鸭子,我没笑;他又给我做兔子耳朵,让别人笑,我看着别人笑的傻样子,就忍不住笑了。我旁边的'同学说:“哈哈,你笑了,你笑了!”我心想:我一定要报复你!

轮到我逗他了。他用膀子遮着脸,我就说:“这位大哥在呼呼大睡。”他没笑。我又说:“你一定在想鸡腿吧?”我话音刚落,就听见“哇!哇!”的叫声,我说:“你也笑了,你也笑了!”他说:“我没笑。”我接着说:“是不是鸡腿还没吃完啊?”他头一抬起来就哈哈大笑不止。

这个游戏真好玩,我们快乐无比!

指导教师:杨老师。

周三下午的综合实践课上,朱老师带领我们班同学玩“我们都是木头人”的游戏,我们听了说:“好啊!好啊!”

“我们是木头人”这个有时太好玩了,我还想玩一次,下一次我一定还会让那些逗笑者以失败告终!

青春年少的我们就像是木头变成的,以后还会变成更硬的木头。

我们喜欢快乐,但我们不懂得如何追求快乐;我们有思想,但不懂得释放;我们有心思,但不懂得掩饰;我们有梦想,但会因眼前的一切,忘却梦想的价值与意义;我们热爱生活,却一直被生活左右;我们的人生充满色彩,但都是一些破碎后留下的印记。

忘却了童真,我们失去了自我,应付着一切,不懂得找寻属于自己的一切,也留不住属于自己的美好。就这样,我们匆匆忙忙地走过,什么都没有带走。在下着蒙蒙细雨的春天,我们被飘缈的烟雾所笼罩,迷失了方向,我们的眼睛开始迷茫。我们开始回首,我们开始留恋,我们就这样第一次回过头来,我们的希望又在燃烧,但又一次次地走向灭亡。

后来,我们还是要继续走下去;后来,我们停下来认真思考;后来,我们终于真正明白;后来,我们不再继续等待;后来,我们抛弃无奈,勇敢去追!

为了找寻曾经被我们抛弃的自由和梦想,我们踏上了一条全新的道路。因为我们知道,曾经的誓言与承诺已随时光淡出记忆,过去的点点滴滴已不复存在,没有遗憾,没有失望,只有一片被憧憬的光明。

虽然,我们已经找到方向,但我们还是经常被生活欺骗,可是,我们不再怨天尤人,我们在思想斗争中成长,在风雨考验中坚强。我们不再倒数这日子,我们跑在时间前面,我们勇敢去追,我们努力守护自己的梦想。

我们曾经是木头人吗?我们现在是木头人吗?以后我们会是木头人吗?我们发誓要打破这个定式,我们要自豪地向命运宣布:我们不再是木头人了,我们是这个世界的主宰,我们人生要由我们自己来决定!

来源:

请保留文章来源信息和原文链接!

我们都是木头人教案篇十三

今天木头人老师给我们玩了一个“我们都是木头人”的游戏,大家都很开心。

游戏开始了,木头人老师说大家可以摆一个自己喜欢的动作。我摆了一个小兔子的造型,淏淏半跪在地上,像个小和尚。最好笑的是冬冬,他的胳膊向左上方伸去,像开炮的`样子。

老师让我们逗逗木头人,先是男生逗女生。淏淏用学猪叫逗我们笑,可是我忍住了,但木头人老师笑出了声,所以我和淏淏进入了超级木头人的决赛。

木头人老师和东东来逗我们,“呜——呜——”木头人老师变成树精,她伸长手臂,手指动来动去,从我们身边钻过。我只觉得痒痒的,但我还是忍住了。一计不成,木头人老师又生一计。她把鼻子往下拉,又把脸往上推,活像一只狐狸。“噗嗤”一声,淏淏笑了,我赢了。

最终我获得了比赛的冠军,得到了奖品——能量棒,我开心极了。

我们都是木头人教案篇十四

“哈哈哈――”教室里传出阵阵笑声。你猜怎么了?告诉你吧,我们在玩游戏“木头人”。

游戏开始了,只见黄前硕眼睛瞪得大大的,叮着前方,眠着嘴巴,露着两颗大门牙,像一只小白兔,我的两眼瞪得圆鼓鼓,像两只汤圆,望着前方,似乎是打仗的时候正紧紧地盯着敌人。两手一前一后,似乎在跑步,但两手不是握拳,而是伸出两个手指与忍者那样坚着。

接着轮到四人战,张盛迪瞪着大眼,咧着嘴巴,恶狠狠地盯着我们,眼中充满了杀气。我抬头仰望天花板,还把手放在下巴上,装帅,另一只手插腰,摆了个酷酷的造型。但帅不一定胜利,我们的“笑穴”战胜了我的“忍耐”,还是被大家逗笑了,最终周f学保持到最后,取得了冠军。

我们都是木头人教案篇十五

看谁做的最最棒!

这个游戏的名字叫做“木头人”,我觉得这个游戏很好玩,因为它可以考验我们的耐力,当我知道这节课要玩“木头人”的时候,高兴地神采飞扬,当然,玩游戏最不可少的是规则,在“木头人”游戏中规则也必不可少,游戏规则是:不可以说,不可以动,不可以笑,不可以叫,只能睁眼睛,眨着眼皮,一直保持一个姿势不动。我要做一个“单脚跳”的动作,一定很好玩。准备好了吗?让我们快点开始吧!

开始玩“木头人”的游戏了,我们先读了一遍儿歌,然后教室里立刻鸦雀无声了,安静的像人体雕塑展,可是没过一会儿就有好几位同学被张老师请上讲台了,他们有一个好处,就是可以放声大笑了,而我却不行,因为我还没有被请上台,我左腿抬着,右腿放在地上,右手还扶着桌子,来了一个“金鸡独立”,我太想笑了,嘴角微微向上斜一点儿,就算笑完了,然后继续憋着。

我心里想:不能说,不能动,不能笑,不能叫,我不到最后绝不放弃,我顿时想到了解放军,学习他们的精神,永远不放弃!张老师终于一声令下:“停”。我们像瘫痪了一样,有人趴在桌子上,有人干脆躺地上了,我更是累的不堪一击了,我恨不得躺在我的床上美美地睡上一大觉,让我的疲劳随风而去,把我精神很好的一面换来,可是我始终没有那种本事!

这个游戏考验了我们的耐力,信心,希望我以后有更好的耐力去宽容别人。

我们都是木头人教案篇十六

今天,我们班玩了一个游戏,名叫“我们都是木头人”。老师的话刚说完,同学们就激动万分,激情随之上涨。老师把游戏的规则和口号给同学们说了一遍。

游戏开始了,首先是第一组汪兀懿和彭子榕(木头人)做游戏。“我们都是木头人,不许说话,不许动,不能走路不能笑”老师刚一说完,彭子榕马上不笑了,仿佛在想:“我一定不能笑,一定不能。”做游戏的每一个木头人都一样,可这时,教室里却热闹极了,同学们都有说有笑,七嘴八舌。当汪兀懿说话时,彭子榕马上笑了起来。每一次都是如此,大家便称汪兀懿是逗笑专家了。

让我印象最深刻的是石锦宏和逗笑专家汪兀懿。当石锦宏像是被什么事情惊住了一样,口圆圆的,眼睛呆呆的,逗得大家哈哈大笑。当汪兀懿说了一两句话后,石锦宏偷偷地笑了几下,就变得大发雷霆、火冒三丈,使劲地抱住汪兀懿的头打了起来。原来是汪兀懿说得是石锦宏生活中的隐私呀!

通过这个游戏告诉我们做事情要平静,要尊重别人,不能乱说别人的隐私。

我们都是木头人教案篇十七

今天,在兴趣班里我们又重温了儿时时常玩的游戏——我们都是木头人。这个趣味横生的游戏中,有许多场景令我们捧腹大笑。

游戏由八个人同时分两组开展。马上就要开始比赛了,选手们在脑子里迫切地搜寻着自己最喜爱的最酷的动作。第一组比赛开始了,在大家整齐的拍掌中响考虑周到了动听的儿歌“我们都是木头人,不能说话不能笑,不能动来不能跳。不许露出大门牙。”只听“大门牙”音刚落,同学们仿佛接到一个事关国家安危的'命令一样,立刻齐刷刷地摆出自己心仪的动作。我悄悄地把眼睛的余光向四周一扫,教室里风景真是各有千秋。罗潇伊的“迈克乐·杰克逊”炫舞动作之经黄,似乎正对着台下疯狂的观众尽情歌唱。龚鑫瑜那“仙人指路”酷毕了,简直就是刚从黄山云游归来的美猴王……最有趣的还是我们班“搞笑大师”宁嘉源,你看他用双手捏着脸蛋,顿时脸色变得通红,又圆又鼓的脸活像一个放大的米老鼠,那个滑稽的动作引来大家一阵狂笑。根据规则,凡是没沉得住气的都算败下阵来,可宋嘉源就是一动不动,有的同学都笑得前俯后仰,有的简直站到凳子上笑了,直是花样百出。看同学们乐得,我感觉宋大师如果上春晚,赵本山指定没戏。渐渐地有些人支撑不住了,纷纷败下阵来。

第二组比赛同样在掌声伴着儿歌中进行。不过这一次出第一组比赛气氛更加活跃。因为马老师专门找了四个同学一对一负责逗笑“木头人”。我有幸成为“木头人”,做什么动作呢?我左思右想,“思想者”不错。歌声一停,我立马低下头,右手拖住处腮帮,眼睛一动不动地盯着下前方。只见我前方的胡莎莎估计是《蜘蛛侠》的粉丝,她人完全贴在墙上,好像要爬上去的样子。负责逗我的代鑫在我面前一会儿做鬼脸一会儿载歌载舞,做各种动作想把我逗笑,我就是不动声色。有几次都有点忍不住了,心想我这一次一定不能输,也要让别人崇拜我这个“思想者”啊。正在这时,雷佳鑫大声叫道:“挠他痒痒!王洪秋最怕挠痒痒了”天啦,这可是我致命的弱点啊,代鑫灵机一动,伸出他的“魔抓”在我腋下一阵乱挠,我实在控制不住,只得投降,咯咯地笑起来。真可恨!让“蜘蛛侠”胡莎莎成了大赢家。

今天虽然我失败了,可一点也不抱怨,完全沉浸在热火朝天的比赛之中,欢乐的笑声久久地回荡在五·一班的教室里。

我们都是木头人教案篇十八

“我们都是木头人,不许说话,不许动,动动就是小怪兽。”翰林写作班里像炸开了锅似的热闹非凡。听到这首儿歌你一定知道了我们在玩“木头人”的游戏。

儿歌的最后一字刚一念完,教室里就出现了形态各异的“木头人”:有的翘起了兰花指做出了维吾尔族小姑娘托帽的动作;有的两个手指点着红扑扑的脸蛋,做出一个可爱的表情;有的两眼紧闭好像在学懒洋洋睡觉的样子。

“木头人’”的游戏真好玩啊!我们在欢歌笑语中结束了本来枯燥的写作课,同学们都很开心。

我们都是木头人教案篇十九

我真的是很倒霉呀!

"嗨~!童话,今天怎么来的这么早?"西西说:"哦!还有黑眼圈,是不是没睡好?"。

"我可以睡好吗?"我开始埋怨,"那个猪,让我给他做冷面,一顿还可以,十顿呀!我可真是可怜呀!"。

"那边的童话."李芸说.

"叫她干什么?"西西说.

"泼妇,我又没叫你,干什么答应."她粗鲁的说.

"滚!少叫她!"西西蛮横的说,并挥挥了挥拳头.

"好."她跑回了座位.

李芸,崇拜安旭的人之一,而且非常霸道,总是自以为了不起,经常欺负我,但是西西很厉害,总是罩着我,帮助我.

我回到座位上,打开书桌……。

"啊!"我大叫,又是一堆信,都是写给安旭的讨厌.

"童话,你可不可以,把我们的信交给安旭呢?"以纱说.

她是一个可爱的女孩,身世有些悲惨,我总是答应她的一切要求,因为我觉得她很可怜的.所以,我不忍心拒绝她的要求.

"可,可以,我帮你们."我说.

"谢谢."她说.语气带着兴奋.

"唉~!又是一堆信呀!"西西说.

"恩,每天都有."我说.

"真是倒霉呀你."西西说.

"是啊!真不了解他们安旭有什么好的."我嘟囔的说.

"恩,虽然他有些帅……"。

"不许说!"我打断西西,"他蠢的很,讨厌死了."。

"不过也是,总是生活在一起,的确是很讨厌,但是……"。

"够了!安旭是只猪!"我打断西西,然后大声叫到.

四周一片寂静,鸦雀无声,死寂一般,让人恐怖.

"你那么大声干什么,想死呀!"西西小声的说.

"怎么办?"我问.

"看我的."西西说.

"滚!再看我就杀了你们!"西西大叫着说.

当然,四周不在寂静,但是都是小声嘀咕的声音,更可怕了.

"好了,没人看你了!"西西说.

"恩,但是他们的嘀咕声让我更恐怖."我说.

"算了吧~!"她说.

(未完代续)。

【本文地址:http://www.xuefen.com.cn/zuowen/17692143.html】

全文阅读已结束,如果需要下载本文请点击

下载此文档