教案的编写应该充分考虑学生的学习特点和实际情况，使之符合教学内容的要求。教案还应考虑学生的情感需求，通过情境设置和情感教育的渗透，激发学生的学习兴趣和积极性。探索创新教学的教案分享，帮助教师提升教学质量和学生学习效果。
细胞的增殖教案设计篇一
一、教学目标：
1、简述细胞周期。
2、概述细胞有丝分裂的.过程，区别各时期细胞分裂图。
3、概述有丝分裂过程中染色体数目、dna数目的变化规律。
4、绘制各时期细胞简图。
二、重点难点。
教学重点：有丝分裂的过程，区别各时期细胞分裂图；有丝分裂过程中染色体数目、dna数目的变化规律。
三、教学方法：讨论比较。
四、教学准备：多媒体。
五．教学设计。
教学程序教师组织与指导学生活动设计意图。
创设情境。
引出课题。
导入新课【提问】：1、大家知道人体大约有多少个细胞构成？
2、人体是有什么开始发育而来的？
3、从受精卵到这么多的细胞，是通过什么过程来完成的？
4、人体中的细胞形态也是不同的，是什么原因导致细胞形态多样？
细胞的增殖教案设计篇二
细胞增殖是生物体的重要生命特点，细胞以分裂的方式进行增殖。单细胞生物，以细胞分裂的方式诞生新的个体。多细胞生物，以细胞分裂的方式诞生新的细胞，用来补充体内衰老和死亡的细胞；同时，多细胞生物可以由一个受精卵，经过细胞的分裂和分化，最终发育成一个新的多细胞个体。必须强调指出，通过细胞分裂，可以将复制的遗传物质，均匀地分配到两个子细胞中去。
意义：细胞以分裂的方式进行增殖，细胞增殖是生活细胞的重要生理功能之一，是生物体的重要生命特点。细胞的增殖是生物体生长、发育、繁育以及遗传的基础。
方式：真核生物的`分裂依据过程不同有三种方式，有有丝分裂，无丝分裂，减数分裂。其中有丝分裂是人、动物、植物、真菌等一切真核生物中的一种最为普遍的分裂方式，是真核细胞增殖的主要方式。减数分裂是生殖细胞形成时的一种尤其的有丝分裂。
细胞的增殖教案设计篇三
《细胞增殖》这一课题是在高中生物第二章第二节。这部分内容不仅是第二章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。它以学过的细胞学知识、染色体知识为基础。通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。
1、知识目标：
2真核细胞有丝分裂的细胞周期的概念及其各个阶段的特点。
3细胞周期内染色体的变化特点及有关细胞结构的变化。
4细胞的遗传物质dna的倍增及平均分配。
2、能力目标：
1凭借有丝分裂过程图，图文结合，培养学生的识图能力，形象思维能力。
2运用坐标曲线归纳出有丝分裂过程中染色体及dna的数量变化规律，培养学生的分析问题能力。
3德育目标：细胞分裂――运动是物质的根本属性，使学生建立生命活动的唯物主义观。
1、教学重点：
（1）细胞周期的概念和特点。
（2）细胞分裂间期和分裂期各期的特征。
2、教学难点：
（1）遗传物质的倍增平均分配。
（2）有丝分裂过程中，各个时期染色体的变化特点。
根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有的特点，这部分内容我安排2个课时。第一课时学习植物细胞周期的概念和特点及细胞分裂间期和分裂期各期的特征。第二课时学习动物和植物有丝分裂的比较。这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。
利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。
分为二部分。
第一部分：导言。
在教学过程中，首先通过复习已有知识使学生认识到细胞增殖是生物体生长、发育和繁殖的基础。此时学生对“遗传物质平均分配”尚不了解，故“细胞增殖是生物体遗传的基础”。待有丝分裂讲完再给出，然后进入本节中心内容——有丝分裂。
关于细胞周期，构成生物体的细胞，有的终生都在分裂，有的在生物体长成之后就不再分裂，只有连续分裂的细胞才有细胞周期。
有丝分裂间期不容忽视，它为分裂打下物质基础。
关于有丝分裂的分裂期，细胞周期是一个连续变化的过程，分裂期也不例外，只是为了研究方便才人为的'将其分为四个时期，通过教学软件演示的动态变化过程与教材中静止的显微摄影及模式图的对比，使学生从多角度去理解细胞有丝分裂的过程。在此基础上，总结归纳出有丝分裂过程dna和染色体数量变化的规律。并绘出变化曲线。通过对上述两条曲线的分析讨论，使学生进一步理解染色体复制及平均分配，进而明确细胞增殖是生物体遗传的基础，自然地引出有丝分裂的意义。
最后，总结有丝分裂的意义，先让学生讨论，教师再作补充，这样既使学生理解其意义，而且培养了归纳总结的能力。
为加强学生对所学知识的理解和应用，培养分析问题、解决问题能力，设计了两道课堂练习题，第一道题考查学生对染色体数目变化规律性的掌握情况，第二道题考查学生对细胞周期概念的掌握情况，通过两道练习题，及时反馈教学效果。
实践证明，在教学中能否引导学生进入一种最佳的学习情境是教学成败的关键。讲授有丝分裂这部分内容，改变传统的教学模式，而应用多媒体课件辅助教学，可以把复杂的问题具体化，把抽象的问题形象化，动中有静，静中有动，给学生创设了一种良好的学习氛围，激发了学生的学习热情，使他们积极主动参与到教学中，从而大大提高了课堂教学效益。
细胞的增殖教案设计篇四
意义：细胞增殖是生活细胞的重要生理功能之一，是生物体的重要生命特征。细胞的.增殖是生物体生长、发育、繁殖以及遗传的基础。
方式：真核生物的分裂依据过程不同有三种方式，有有丝分裂，无丝分裂，减数分裂。其中有丝分裂是人、动物、植物、真菌等一切真核生物中的一种最为普遍的分裂方式，是真核细胞增殖的主要方式。减数分裂是生殖细胞形成时的一种特殊的有丝分裂。
细胞的增殖教案设计篇五
展为本的精神和“根植生活，让生物知识在实际生活中鲜活起来”的理念。无论是问题的提出，还是问题的解决，都有意识地营造一个较为自由的空间，让学生主动地去观察、分析、发现，使学生真正成为教学的主体。本节课中我对课堂的时间的安排考虑不全面，时间分配不当，对课堂上学生的提问层次估计不足，以至于回答时没有顾及学生的感受。三关于请学生站着操作,一方面,初一的学生个子本身比较矮,站着操作比较方便,另一方面,根据站着的人数,教师可以及时了解全班已经成功完成观察的学生人数,更好地掌握上课的进度。当然,这个阶段不能时间太长。虽然已经学习过使用显微镜的有关内容,也亲自操作过显微镜,但由于遗忘和不熟练,学生在观察时常常遇到各种困难,因此,实验报告的作用在这里尤其突出。它的使用便于学生条文清晰地发现自己实验中的问题所在,也便于教师、其他成功学生的指导和帮助,而教师、成功学生的鼓励、帮助、学生之间的合作对全体学生都顺利完成实验也是非常重要的。而且课后把该实验报告上交，可以很好地让老师了解所有学生的掌握情况。
细胞的增殖教案设计篇六
教学目标：
1．领悟从平凡小事做起，脚踏实地，方能成就伟大事业的道理，《伟人细胞》教案5。
2．儿童作品生动活泼，幽默诙谐的语言，个性化的人物描写。
教学时数：2课时。
教学过程：
第一课时。
一、导入。
许多同学都有理想，并在不断地努力着，可也有一小部分同学自命不凡，自称天才，拥有许许多多的幻想，总想在某件大事中一举成名，成为伟人。今天，我们就要认识一位，他就是——男生贾里。
二、作者简介。
秦文君，当代女作家，可以说儿童文学中幽默和戏剧性创作因秦文君而成大气候，大大的向前推进了一步。作品有《男生贾里》、《女生贾梅》、《小鬼鲁智深》、《小妖林晓梅》。
三、初步了解课文内容。
文中贾里为了成为“伟人”作了哪些“可歌可泣”的大事？结果怎样？用自己的语言口头复述。
复述：做一个爱憎分明、恨得轰轰烈烈的人，结果化敌为友；想炼就矮个伟人的风度，结果失败。打算“一鸣惊人”去大工厂打工，结果却把名牌西服的羽纱剪了一个口子，而让朋友足足笑了1分50秒，初中一年级语文教案《伟人细胞》教案5》。主动要求把破损的书分给自己，结果却引起了轰动，被评为“明日之星”。
四、字词巩固练习。
罪魁祸首：罪恶行为的首要分子，引起祸患的.主要人物。
指手画脚：说话时兼用手势示意，也形容轻率的指点批评。
不屈不挠：形容顽强斗争，在敌人或困难面前不屈服。
茅塞顿开：比喻闭塞的思路由于得到了启发，忽然开通了。
无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心。
道听途说：在道路上听到，在道路上传说，毫无根据。
一鸣惊人：比喻平时默默无闻，突然有惊人表现。
咬文嚼字：这里指不重视实际，只在字句上纠缠。
出谋画策：出主意，定计谋。
可歌可泣：值得歌颂，使人感动的泪流，事迹感人。
沸沸扬扬：像沸腾的水一样喧腾，形容议论纷纷。
五、作业。
1．文后练习三。
2．说说贾里失败的原因。
细胞的增殖教案设计篇七
1、了解真核细胞增殖的方式及意义。
2、理解细胞周期的概念。
3、准确描述细胞有丝分裂各阶段的重要特征。了解动、植物细胞有丝分裂过程的异同。
4、掌握有丝分裂的过程、特征和意义。尤其是dna和染色体的规律性变化。
1、学习用曲线图描述dna和染色体数量的变化规律。
2、通过学习有丝分裂过程培养学生分析图像、解读图像的能力。
3、通过实验培养学生制作临时装片的技能，培养学生的观察、分析能力以及识图和绘图能力。
1、通过对细胞周期以及有丝分裂过程中dna和染色体的规律性变化的学习，培养学生树立唯物主义的世界观。使学生对生命的运动性、对事物发展变化过程中由量变到质变的转化等哲学问题有正确的认识。
2、通过对实验思路的分析和对实验现象的观察培养学生实事求是的科学态度和严谨的科学工作作风。
细胞都是通过细胞分裂产生的，细胞分裂是生物体生长、发育和生殖的基础。在细胞的生命周期中，一个新形成的细胞要经历生长、分化以及衰老和死亡的过程；其中也有些细胞始终保持分裂增生能力，不发生细胞的.分化过程。在细胞增殖这一部分中，有丝分裂是教学重点也是教学难点。
细胞分裂的三种方式是真核生物细胞增殖的方式。原核生物没有细胞核，因此不可能象真核细胞那样进行无丝分裂、有丝分裂和减数分裂。
细胞分裂的三种方式中，有丝分裂是最主要、同时也是最重要的方式。多细胞生物的生长发育过程中，体细胞的增多就是通过有丝分裂实现的。无论是单细胞真核生物还是多细胞生物他们各种形式的无性生殖也是通过有丝分裂完成的。这将在第五章“生物的生殖和发育”中再进一步阐述。有丝分裂还是学习减数分裂的基础，而减数分裂知识又是学习遗传变异规律的基础。由此可见有丝分裂是非常重要的基础知识。因此在教学过程中一定要讲透，要让学生真正掌握有关知识。可以通过不同方式；从不同的角度进行分析，要充分调动学生参与整个学习过程。通过学习使学生了解到认识和分析一个生命现象可以有多种不同的方法——除了一般的文字描述外，还可以用图形描述特点；用图解和表格突出重点；用曲线描述量的变化规律和趋势；通过实验观察、验证生物学知识等……。使学生在掌握知识的同时了解一些常用的生命科学研究的基本方法。
细胞的增殖教案设计篇八
细胞呼吸包括氧呼吸和无氧呼吸，有氧呼吸可以分为以下三个阶段：
在第1阶段中，1个分子的.葡萄糖分解成2分子的丙酮酸，产生少量[h]，并且释放放出少量的能量，其余以热能散失。各种能源物质循不同的分解代谢途径转变成乙酰辅酶a。这一阶段不需要氧的参与，是在细胞质基质中进行的。
在第2阶段中，乙酰辅酶a（乙酰coa）的二碳乙酰基，通过三羧酸循环转变为co2和氢原子。这一阶段不需要氧的参与，是在线粒体基质中和线粒体嵴上进行的。
在第3阶段中，氢原子进入电子传递链（呼吸链），最后传递给氧，与之生成水；同时通过电子传递过程伴随发生的氧化磷酸化作用产生atp分子。这一阶段需要氧的参与，是在线粒体内膜上进行的。
细胞的增殖教案设计篇九
《细胞增殖》的主要内容有探究细胞不能无限长大的原因，有丝分裂的过程及各时期的特点尤其是染色体的行为变化特点，还有动植物有丝分裂过程的比较和无丝分裂过程，内容比较多。我通过生物体有生、老、病、死的生命历程引出组成生物体的细胞也要经历这样的生命历程，引出章课题，而细胞的“生”就是细胞增殖，引入本节的学习。之后再通过创设情境：单细胞生物生命活动简单，所以一个细胞就可完成，而多细胞生物生命活动复杂需多个细胞配合完成，那么能不能只用一个细胞通过无限长大来完成复杂的生命活动呢？我在学生自学的基础上，利用课件展示了模拟实验的过程和结果，并引导学生分析结果得出细胞不能无限长大的原因；再通过提问让学生明白细胞增殖的意义，找出细胞增殖的方式，进入真核生物细胞增殖的主要方式——有丝分裂的学习。
这个环节我让学生代表拿着我准备的染色体模型边在黑板上讲解边演示染色体的变化，与此同时其他同学边听边找她的错误，讲完之后同学们纷纷发言，找出了很多不足，还有的同学提出来他在自学时的困惑，然后我组织学生通过讨论纠错并释疑；再后来我通过课件重点强调了对细胞周期的概念的理解，动画演示了植物和动物的细胞有丝分裂过程以及无丝分裂的过程，使学生直观的感受细胞分裂的过程特点，并强调了动植物有丝分裂的不同。最后让学生独自完成细胞各期的示意图的绘画，只是由于时间的关系没来的及展示学生的画图结果。我根据《细胞增殖》一节的授课情况进行分析并总结如下：
一、教师是教学的主导。
整体来说本节课在教学实践中取得的效果是非常显著的。我在教学设计中根据教学过程中各教学内容的难易程度不同，精心设计了多种师生互动模式：教师提问，学生回答；学生自学，展示成果；学生观察动画展示，描述特点；教师讲述等，使课堂形式多样，课堂气氛非常活跃。在整个教学环节上教师起到了组织者、引导者、释疑者的.作用。另外，我适时对学生进行有效的激励评价,更起了推波助澜的作用。
二、学生是学习的主体。
课堂交给学生，课堂效率很高。尤其在学生展示环节中，一个知识点的说法错误、教具使用的错误都可以引来很多学生的质疑、讨论，学生参与学习的积极性、主动性一目了然，。由此说明学生在课前的预习，小组合作完成导学案的环节中实施的很好。
三、成功的课件设计。
由于本节课教学内容十分抽象、微观，学生学起来觉得比较困难。因此，我很注重课程资源的选择、整合和优化，设计了一个较成功的课件。尤其是通过课件演示动植物的有丝分裂各时期的特点，很好地让学生感受到了细胞分裂过程的动态性和连续性，较好地化难为易，化抽象为具体，从而可以充分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到发展和巩固。
四、存在的不足。
1、由于课时的限制和实验条件的不足不能让学生动手做探究细胞不能无限长大的模拟实验，效果不是太好。
2、学案的设计不够完善，比如没有设置有丝分裂中染色体、染色单体、dna之间关系的问题，在自学中没有引起学生的重视，这将在下一个课时学习有丝分裂中染色体的数目变化时有了困难。
3、有些学生在展示环节中或回答问题时习惯于从书上读，缺乏自己的加工。4、学生的画图结果因时间的关系没有展示并纠错，只能留在下一课时完成了。
总之，本节课基本上是一节能体现课改理念、注重学生全面发展、特别是能力培养的生物课。但学案设计还需激发全组成员的智慧对教材进一步的挖掘整合设计一些有深度的问题，才能更好的培养学生的自学能力。
细胞的增殖教案设计篇十
1、了解并描述细胞分裂的基本过程;。
2、学习通过模型方法进行生物学的研究;。
3、学习记录数据、分析数据和根据数据获得结论的方法。
教学重点。
1、细胞分裂的过程;。
2、细胞分裂的意义。
教学难点。
1、活动“研究细胞体积与表面积的关系”中预测的提出、数据的处理、结论的获得;。
2、染色质、染色体等概念以及在分裂中的变化。
课时安排1课时。
教学方法。
多媒体教学、启发式教学。
板书设计。
一、细胞体积为什么这么小——活动“研究细胞体积与表面积的关系”
二、细胞分裂产生新细胞。
1、什么是细胞分裂。
2、细胞分裂的过程——动物细胞和植物细胞的分裂过程。
3、细胞分裂的特点：遗传物质平均分配。
4、细胞分裂的意义。
学生学校情况。
由于内容高度抽象，学生趣味性不强，但学生天性好奇又好动，可以选择有学生动手操作来获得知识。
教学过程。
本节围绕“细胞为什么这么小?细胞怎样保持较小的体积?”这两个问题进行的。由问题引出活动“研究细胞体积与表面积的关系”，学生完成下表：
标题研究细胞体积与表面积的关系50。
目的要求。
材料器具。
方法步骤。
讨论1、立方体的体积增大时，表面积与体积之比的变化有什么规律?
减小。
2、细胞大小会不会影响细胞与外界的物质交换?
会。一般说来，细胞越小，其表面积越大，细胞与外界物质交换的面积越大。
通过活动中的计算和讨论，理解细胞体积较小与物质交换的关系，进而引出如何保持较小的体积的问题。
细胞分裂过程的教学，采用多媒体教学，让学生边画图边理解。其中，染色体的变化是个难点要特别注意观察。
课堂作业(讲评)p54思考与练习1、2题。
(1)动物细胞分裂时，细胞核首先一分为二，然后细胞质也一分为二，每部分细胞质包含一个细胞核，这样一个动物细胞分裂为两个动物细胞。在植物细胞分裂过程中，细胞中央还形成了新的细胞壁，使一个植物细胞成为两个植物细胞。(2)单细胞生物通过细胞分裂进行繁殖;多细胞生物通过细胞分裂使新个体由小长大，使生物体内衰老死亡细胞不断更新，保证生物体的正常生命活动，同时，细胞分裂也与新个体的产生有关。
布置作业《伴你学生物》。
预习作业。
教学反思。
本节单靠教师讲解，许多学生是知其然不知其所以然。因此，在教学上运用多媒体教学，给学生直观性、生动性，借以激发学生求知的欲望，增加学生学习知识的乐趣。
细胞的增殖教案设计篇十一
1、简述细胞周期。
2、概述细胞有丝分裂的过程，区别各时期细胞分裂图。
3、概述有丝分裂过程中染色体数目、dna数目的变化规律。
4、绘制各时期细胞简图。
有丝分裂的过程，区别各时期细胞分裂图；有丝分裂过程中染色体数目、dna数目的变化规律。
讨论比较。
教学程序教师组织与指导学生活动设计意图。
创设情境。
引出课题。
导入新课【提问】：
1、大家知道人体大约有多少个细胞构成？
2、人体是有什么开始发育而来的？
3、从受精卵到这么多的细胞，是通过什么过程来完成的`？
4、人体中的细胞形态也是不同的，是什么原因导致细胞形态多样？
细胞的增殖教案设计篇十二
一、教学目标：
2、概述细胞有丝分裂的过程，区别各时期细胞分裂图。
3、概述有丝分裂过程中染色体数目、dna数目的变化规律。
4、绘制各时期细胞简图。
二、重点难点。
有丝分裂的过程，区别各时期细胞分裂图；有丝分裂过程中染色体数目、dna数目的变化规律。
三、教学方法。
讨论比较。
四、教学准备：多媒体。
五．教学设计。
教学程序教师组织与指导学生活动设计意图。
创设情境。
引出课题。
导入新课【提问】：
1、大家知道人体大约有多少个细胞构成？
2、人体是有什么开始发育而来的？
3、从受精卵到这么多的细胞，是通过什么过程来完成的？
4、人体中的细胞形态也是不同的，是什么原因导致细胞形态多样？
细胞的增殖教案设计篇十三
通过这样的教学设计，虽然增加了学生思考的兴趣，但是对于一般的学生也增加了思考的难度。尽量使学生从生物学的学习中获得知识和研究方法是本节课的贯穿始终的宗旨。
由于受教材的限制，一节课完成教学流程的七个过程，相对来说容量较大，往往在个别环节的处理上不是太精细，在衔接上不太从容，感觉较仓促。但是教学的目的性体现较明确，就是让学生亲自参与实验设计，从而进一步感悟和领会生物学的研究方式，通过对知识的内在联系的探讨和分析，同类知识的类比和从新组合，使学生学会思考，学会学习。但是由于学生的培养需要一个长期的过程，所以一节课的效果不是太明显，但是教师要不断地努力，最终会达到理想的结果。
学生在探究的过程中积极性非常高，争先恐后地阐述各自的设计方案，显示了极大的探究热情，智慧的火花随处可见。但是，在实验原理的领悟和实验步骤的设计方面暴露出许多的漏洞，表现出初一学生思想的活跃性与思维的局限性并存，同时学生的动手操作能力有待于培养，对实验结果预测的科学性不强，需要在教师的启发引导下，完善设计。逐步养成科学的思维习惯，提高实验设计水平，一次在以后的教学中能既注重培养学生形成积极主动学习态度，更应注重学生获去基础知识与基本技能能力培养。
注重生生参与、师生交流、平等和谐，学生合作学习，共享集体智慧是本节课的重要培养目标。虽然师生间较陌生，由于教学过程较合理的设计，所以学生和教师很快的进入了状态，形成了融洽的课堂分为，但是还是有些学生放不开，较为拘谨，也许与平时缺少此方面的训练有关。
本节课在充分利用教材资源的基础上，又不拘泥于教材，同时对教材也进行了再加工。突出了教材背后隐含的，注重学生能力培养的指导思想。虽然学生对于实验的设计较幼稚、分析能力较浮浅，但是教师的教学尝试，学生的学习体验是最重要的。教学永远是件遗憾的事情，绝对没有完美的课堂，但是会有不断创新的课堂，这正是我们努力的方向。
细胞的增殖教案设计篇十四
教学目标：
1、需氧呼吸和厌氧呼吸的过程及异同。
2、细胞呼吸的意义及其在生产和生活中的应用。
教学重点：
1、需氧呼吸和厌氧呼吸的过程及异同。
教学难点：
1、需氧呼吸和厌氧呼吸的过程及异同。
教学课时：2课时。
教学过程：
老师：非常好，提到能量两个字，让我们想起之前给大家归纳的四大能源。
光能----是生命活动的最终能量来源。
光能转变为有机物中稳定的化学能是通过植物的什么作用完成的？
学生：光合作用。
老师：有机物中的能源物质主要指糖类和脂质。
糖类是生命活动的物质。
学生：主要能源。
脂肪是生物体的物质。
学生：储能。
老师：这些有机物中的能量不能直接用于生命活动，必须转换成。
能量通货“atp”才能直接用于各项生命活动。atp是生命活动的直接能源。
细胞的增殖教案设计篇十五
能在自读基础上提出疑难问题，梳理课文思路把握结构，通过朗读、探究质疑问难，体会文章主旨和人物性格、特点。
课文节选自当代女作家秦文君的长篇小说《男生贾里》。故事记叙了初中一年级男生贾里追求轰轰烈烈的人生，实现伟人计划的曲折过程。节选部分通过贾里为实现“伟人计划”而经历的三次失败，以及一次不经意之间却意外获得成功的经过，告诉读者，人必须从小事做起，脚踏实地，才能一步步成就大业的道理。小说人物形象极其富有个性，生活气息浓厚，作者的生活积淀丰厚，故事贴近生活，人物贴近生活，情节安排巧妙，叙述语言轻松活泼，诙谐幽默，不少地方采用夸张手法，读来妙趣横生，叫人忍俊不禁时陷入思考，对于中学生很有现实意义。因此，这样的小说教学，应该放手让学生走进课文，探求课文主旨，明白课文的主要创作意图，寓教与学，赏析文章与学会写作、怎样做人结合起来。
这是一篇生活气息浓厚的小说，是一篇非讲读课文。内容贴近中学生生活，情节不复杂但是趣味横生，语言轻松幽默，主题鲜明深刻但不费解。因此教师可放手让学生自由阅读，自由表达，理解课文主要内容，把握主要表现手法，学会自己欣赏小说语言特点。
因此，本课教学，适合以讨论交流的方式进行，而非详细分析，教师不宜过多讲解。
2课时。
读了《汤姆？索亚历险记》，你一定喜欢上了这个既顽皮，又善良，对生。
活充满了幻想，喜欢新奇冒险生活的孩子，那么他的身上是否具有伟人的素质。
呢？（学生各抒己见，师引导评价）。
（出示目标，板书课题）。
说一说，看谁说得好。
教师指导语：用自己喜欢的方式读课文，读出语气语调，并口述三次经历。
1、复述交流：学生小组内互相复述，再全班交流。
2、在文章的开头，作者设计了一段贾里的日记，他与文章内容有什么联系？起什么作用？
明确：贾里的日记是对课文中贾里种种行为的一个总解释，正因为贾里对“伟人”的理解有他自己的想法，所以他才会用他的方式来进行"伟人形象"的塑造，才会有很多出现在他身上的、让人捧腹又不得不让人喜欢的趣事。设计贾里的日记并放在篇首，是为了增强角色的真实感。
（学生小组内讨论交流，班级内学生互评。）。
1、赛一赛，看谁辩得清（组织学生开展辩论赛，激发探究兴趣。）。
教师指导语：一千个读者就有一千个哈姆雷特，每个人对贾里可能都有不同的看法，请同学成立两大组，赞成贾里的作法是正方，不赞成贾里作法的是反方，双方开展辩论赛。
要求：评委由班干部组成，最后要评出最佳辩手和最佳口才奖，最佳提问奖，辩论双方可互提问题，也可直接陈述意见。
明确：正方的贾里：有成就伟人的志向；
以大师风度律己；
运动会上反对播放软绵绵的流行音乐，有正义感；
在实施“一鸣惊人”的打工计划中，主动推荐自己，勇于实践；
在处理破书事件中，主动拿破书，不怕吃亏。
反方的贾里：为成就伟人不能把同学当敌人来恨，恨的对象定位错误；
矮个风度与伟人风度不相联系，认识错误；
对伟人的成就过程并不了解，只知道要“一鸣惊人”；
对自己能力认识不足。
（教师适时点拨。）。
2、写一写，看谁写得好。
教师指导语：从贾里的失败和成功经历中，我们看出他是一个不切实际，但有上。
进心，本质不错的人，那么你从贾里的故事中悟出了一个什么道理？
明确：必须从小事做起，才能干成大事。
（学生写下来后小组内交流讨论，班级内部学生互评。）。
（出示目标板书课题。）。
教师指导语：贾里个性十分鲜明，追求轰轰烈烈的人生却又充满幼稚，容易一时冲动。下面请同学自读第三个打工计划，并编出舞台对白。
要求：语言旁边要加上动作，神态，便于表演。
（学生编好后，小组内修改，并挑一小组模拟演出，师生共评。）。
教师指导语：本文语言幽默诙谐，非常符合人物性格和文章思想内容，请你细细揣摩，找到语言上亮点。
明确：
例如：林晓梅这丫头最不欣赏进行曲，运动会上，她放的都是流行音乐，软绵绵的，运动员不打瞌睡就万幸。
“万幸”一词略带夸张的口吻，对林晓梅作了讽刺。
例如：如果说需要设计师他还心服口服，连剪个线头都不相信堂堂的贾里？他猛一下脱掉西装，抄起把剪刀，眼疾手快地几下消除了羽纱上的线头。
幼稚、滑稽的动作使人感到贾里对自己的能力估计不足。
例如：“鲁智胜提议拿小刀划邱士力的车胎，这虽然解气，但缺乏大师风度，贾里懒得去做”，在贾里心中，似乎自己已是“大师”，羞与小儿为伍，懒得去做那些小孩子才做的事情，其实自己还极为幼稚，这就产生了幽默和讽刺的效果，妙趣横生。
（品读精彩句子，体会作者笔下表现出来的轻喜剧效果。）。
（学生在书上圈勾画，做笔记，小组内交流讨论，班级内部学生互评。）。
（学生仿写，交流，师生共评。）。
你有过成为伟人的梦想吗？你曾经计划过吗？请写出你的梦想和你的计划。
细胞的增殖教案设计篇十六
有氧呼吸是指细胞在氧的参与下，通过酶的催化作用，把糖类等有机物彻底氧化分解，产生出二氧化碳和水，同时释放出大量能量的过程。有氧呼吸是高等动物和植物进行呼吸作用的'主要形式，因此，通常所说的呼吸作用就是指有氧呼吸。细胞进行有氧呼吸的主要场所是线粒体。一般说来，葡萄糖是细胞进行有氧呼吸时最常利用的物质。
无氧呼吸一般是指细胞在无氧(缺氧)条件下，通过酶的催化作用，把葡萄糖等有机物质分解成为不彻底的氧化产物，同时释放出少量能量的过程。这个过程对于高等植物、高等动物和人来说，称为无氧呼吸。
细胞的增殖教案设计篇十七
（1）通过小说中贾里的故事，使学生明白只有像普通人一样，脚踏实地，从小事做起，才能成就伟业的道理。
（2）学习本文巧妙安排情节，人物描写个性化和生动幽默的语言风格。
（3）体会注意生活积累，做生活的有心人，才能写出好作文的硬道理。
课文节选自当代女作家秦文君的长篇小说《男生贾里》。故事记叙了初中一年级男生贾里追求轰轰烈烈的人生，实现伟人计划的曲折过程。节选部分通过贾里为实现“伟人计划”而经历的三次失败，以及一次不经意之间却意外获得成功的经过，告诉读者，人必须从小事做起，脚踏实地，才能一步步成就大业的道理。小说人物形象极其富有个性，生活气息浓厚，作者的生活积淀丰厚，故事贴近生活，人物贴近生活，情节安排巧妙，叙述语言轻松活泼，诙谐幽默，不少地方采用夸张手法，读来妙趣横生，叫人忍俊不禁时陷入思考，对于中学生很有现实意义。因此，这样的小说教学，应该放手让学生走进课文，探求课文主旨，明白课文的主要创作意图，寓教与学，赏析文章与学会写作、怎样做人结合起来。
这是一篇生活气息浓厚的小说，是一篇非讲读课文。内容贴近中学生生活，情节不复杂但是趣味横生，语言轻松幽默，主题鲜明深刻但不费解。因此教师可放手让学生自由阅读，自由表达，理解课文主要内容，把握主要表现手法，学会自己欣赏小说语言特点。
因此，本课教学，适合以讨论交流的方式进行，而非详细分析，教师不宜过多讲解。
一课时。
4、学生或教师介绍作者当代女作家秦文君及其作品。
5、自由诵读小说（或分角色朗读），划出需要强化的字词。
3、整体感知课文内容，学生自己概括小说故事情节，解决课文主要内容和主旨。
（1）讨论：简述贾里的“伟人计划”前三次失败的经过，简评他失败的原因。
仇人变成朋友；追求“矮个风波”的失败；一鸣惊人的打工计划的破产。
对同学定位错误注定失败；想通过改变体型引人注目的想法本身幼稚可笑；做事冲动注定失败。
（2）讨论：贾里是怎样意外获得成功的？成功的'原因何在？给你的启示是怎么？
屡次失败后，贾里开始思考。一件在贾里看来微不足道的区区小事，主动要走一本破损的书，却让班上沸沸扬扬，引起轰动效应。贾里无意中做了看来一件值得称道的大事，反让他做了一回“伟人”。
脚踏实地，从小事做起，从自己做起，不断提高自己，才能成就大事。
不要一味着眼轰轰烈烈，追求一鸣惊人，不要不切实际地幻想，不做小事的人是干不成大事的。
（3）讨论：小说的主人公有怎样的性格特征？作者如何刻画的？
自己以为自己才智非凡，爱憎分明，勇往直前，具有伟人细胞；做事冲动，幼稚不够成熟，有时没有韧性，但是有上进心。通过人物外貌、动作、语言、心理等方法刻画的。
（4）小说的语言幽默轻松表现在哪些语段里？选出有代表性的语句试做欣赏。
采用大胆的夸张笔法，形成一种令人轻松一笑的轻喜剧效果。如“鲁智深提议拿小刀划邱力士的车胎，这虽然解气，但缺乏大师风度，贾里懒得去做”，因为在贾里心中，自己似乎已经成为“大师”，羞与小儿为伍，懒得才去做那些小孩子才做的事情，其实他自己本身还非常幼稚。这样的语言表达产生幽默讽刺效果，使文章妙趣横生。
巧妙应用主人公日记片段，轻松形成幽默效果并发人深省。如文中引用了贾里的一段日记，日记内容是贾里关于自我的“伟人素质“评价与他人评价的矛盾。贾里自己认为具有“才智不凡、爱憎分明、勇往直前”等“伟人素质”，而他人却对此“毫不察觉”，最好的朋友也只是说他“既不是伟人，也不是庸人”，贾里对此十分愤慨，认为这种评价“不负责任”。这里的巧妙引用，意在告诉大家，伟人不是自己封的，也不是天生成就的，只有脚踏实地，从小事做起，逐步锻炼成长，才能逐渐为他人接受和承认。
伟人细胞（长篇小说节选）。
秦文君。
故事梗概：化敌为友矮个风波打工计划破产意外成功。
贾里画像：爱憎分明稚气冲动有上进心却对自己要求不严。
小说风格：轻松幽默情节巧妙人物形象鲜明生活气息浓厚。
小说启示：从小事做起，才能成就大事。
（1）书后探究题1—3；
（2）导学基础部分和阅读题；
（3）作业纸（解决字词和人物描写难点）；
（4）作文（从生活小事中去找寻写作题材）。
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