编写教案需要丰富的教学经验和专业知识，以确保教学的有效性和针对性。教案的编写应该根据学生的年级、学科、教学目标等因素进行合理的分类。教案范文展示了不同教学模式和教学策略的应用。
草帽计教案篇一
1934年，中国工农开展了举世闻名的二万五千里长，有一个红军的的队伍，从湘西向贵州出发，在途中，贺龙带领着红军。出发了。
红军走着走着，听到了白军的飞机飞来了，贺龙同志非常的镇定，让全体指战员们去山林里躲避飞机的扫射和轰炸，敌机的飞机看见可疑情况，就走了。他们刚要走，后面的敌军来了，贺龙同志让战士到山场，将草帽扔到山场。
这时，敌军看见草帽，就赶紧戴上草帽，敌军的飞机以为他们是红军，就一阵狂轰滥炸，把敌军都炸死了。
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草帽计教案篇二
教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、学习用比较的方法，通过红军扔草帽和白军抢草帽的场面、红军扔草帽前后的想法等作比较，感受贺龙同志的丰富的斗争经验和卓越的军事才能。
3、培养学生沉着冷静的处事态度。
教学重难点：
揣摩文章重点词句，感悟贺龙的神机妙算。
教学过程：
一、复习导入：
1、今天我们学习了《草帽计》这篇课文，大家对课文也有了大概的了解，那课文主要写了一件什么事（出示填空）。
课文主要写了，贺龙同志带领一支队伍，在敌我的危急时刻，想出了使白军的事。
2、解释神机妙算。
二、切入重点，自读自悟。
1、自由读课文，找找课文中哪些词句体现贺龙的神机妙算并说出理由。
2、小组交流讨论。
3、引导切入重点交流：
（1）引导学生体会贺龙根据当时的天气，选了有利的地形，设下了草帽计。
（2）红军扔草帽和白军抢草帽的场面的比较。
（3）红军扔草帽前后的想法的比较。
4、教师小结。
三、拓展延伸。
学习了这篇课文，你从贺龙身上学习到了什么？
四、布置作业：
用尽量少的文字概述草帽计的过程。
草帽计教案篇三
《草帽计》是北师大教材第九册“智谋”单元的一篇主体课文。讲述的是贺龙在革命战争时期，用智谋指挥部队，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。
这篇课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。在教学活动最后的拓展延伸环节中，我设计了这样的问题：说一说，学习了这个故事你有什么感受？我的设计意图是让学生通过对故事情节的学习，对贺龙产生一种钦佩之情，从而激起他们学习贺龙同志遇事沉着冷静、运用智慧分析解决问题的愿望。
但学生的回答却是五花八门，不少学生的回答完全偏离了话题：“白军真是太蠢了，他们就没有一个人想到草帽是红军的标志吗？”“敌人相互残杀，真过瘾！”“贺龙真是的，为什么不直接把白军消灭？”面对偏离了航向的回答，我有种欲哭无泪的感觉。虽然学生回答的内容不能完全说是错的，但没有达到预设目的就是我的失败。只有联系学生生活的教学，才会使学生学有所获。我又及时地调整了思路，问：贺龙的做法对你的生活或学习有什么启发？这时候，学生终于又回到了预定的轨道上，我这才松了口气。
反思这堂课的教学，我明白了：学生的思维是活跃的、独特的，教师在课堂上的提问必须具有目标性和精确性。教师作为课堂的引导者，是知识的引路人，只有在精心准备、及时反馈，发现问题及时调整中，才能真正把学生引向正确的航道。
草帽计教案篇四
小兔依依的学校要去山上旅游了！依依高兴地不得了，把所有的零食书本都带了进去。但她还觉得少些什么，对了！少了一顶漂亮的草帽，刚好依依有一顶，她想：要把自己打扮得美美的，才去旅游嘛。
第二天，阳光明媚，风和日丽，很适合旅游。到了目的地，各种小动物集中在一起，说说笑笑，好不热闹。小兔依依也在里面，左瞧右看，感觉自己的眼睛都快用不过来了。因为这里的植物目不暇接，密密麻麻挤在一起。她就这样左瞧瞧，右看看走着。忽然，她隐隐约约听到有哭泣的声音。于是随声走去，她看到一群小鸟在哭泣，依依疑惑地问：“你们为什么哭呢？”小鸟们边抽泣边说：“我们……我们的巢……巢被……风……风吹走……了。”小兔依依听完，也觉得鼻头有些酸，差点掉下眼泪来。她对小鸟们说：“别哭了！我会给你们一个巢的.！”
可是，光说不做假把式，到底上哪儿去给小鸟找一个新巢呢？她摸了摸脑袋，想起了自己的草帽，虽然她很舍不得她的草帽，但是她想：“老师说了，帮助别人的人才是最美的，比起外表美，更重要的是形象美。是啊，不管我的外表是美还是丑，只要我的心灵是美的，你就是最美的，我还在犹豫什么呢？”想到这里，她坦然脱下草帽，挂到了树枝上，把小鸟一只一只放进这个新家。郑重其事地对小鸟们说：“这，就是你们的家了，以后你们就住这里吧！”小鸟们立马破涕为笑，开始“叽叽喳喳”叫了起来，像是在感谢依依。
依依听到小鸟们“叽叽喳喳”的声音，也欣慰的笑了。她想：“是啊，心灵美胜过外表美，有一颗纯洁的心才是最重要的。”她顿时感到自己变美了。
草帽计教案篇五
一、教材分析：
《草帽计》是北师大版第八册“智谋”单元的第一篇主体课文。本文讲述的是在长征途中，贺龙同志在上有敌机的轰炸，后有追兵的情况下，带领战士用丢掉草帽的办法引诱敌人上当，不仅躲过对方的追击，还让误戴草帽的敌人自相残杀，最后取得战斗胜利的故事，刻画了一位临危不乱、有勇有谋的将领形象。这篇课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。
二、设计理念：
新《课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学设计上，我重视给予学生的独立思考的空间，“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”同时在设计上，重视朗读和默读的训练，提高学生品味语言文字的能力;倡导自主、合作、探究的学习方式;注重师生交流互动、生生互动，体现“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这一理念。
草帽计教案篇六
今年暑假，我读了一本书名叫《草帽计》，这篇文章赞扬了贺龙同志临危不乱、随机应变的聪明才智。
这篇文章主要写了：1949年夏天，贺龙带领红军队伍由湘西向贵州进发。途中，蒋介石的陆空两支队伍紧紧追赶，形势十分严峻。在这紧要关头，贺龙同志选择了有利地形，让战士们将全部草帽丢在路边。晒得人困马乏的白军戴上这些草帽后，竟被自己的飞机误当作了红军，炸得血肉横飞。最后，贺龙被同志们大大称赞。
我非常喜欢文章中的这句话：贺龙同志见了，哈哈一笑，马上命令部队迅速转移。这句话写贺龙同志的举止和战士们形成了鲜明的对比。可见，贺龙同志早已运筹帷幄，成竹在胸了。它也充分体现了他的聪明智慧和乐观精神。所以我喜欢这句话。
阿！读了这篇文章，我以后也要像贺龙同志一样，遇到困难冷静思考，临危不乱，才能随机应变。
草帽计教案篇七
教学目标：
1、学会本课的生字、新词，理解词语的.意思。积累词语10个。
2、整体读文，理清文章脉络。
3、主题单元的学习，渗透习作意识。
教学准备：
课前收集资料。
教学过程：
一、主题导入。
1、谁知道我们要学习的单元的主题是什么？文章的体裁是什么？
生思考并回答。
2、本单元文章的体裁可能是什么？为什么？
二、读文梳理文章脉络。
1、检验学生们的预习情况。
（1）了解贺龙。
（2）了解二万五千里长征。
2、读文。
3、分意义段。
三、读文生字、生词学习。
1、生字。
生必会读，必会写，学会记忆。
2、生词。
生理解词性（体会褒贬中性词的特点）。
四、读文思考。
提问：作者为什么要写这篇文章？
板书设计。
五、智慧。
生字湘州蒋嗡侦葫匪盔。
生词人困马乏得意忘形丢盔弃甲血肉横飞叫苦连天。
举世闻名汗流浃背镇定自若神机妙算。
草帽计教案篇八
二万五千里长征留下了许多动人的故事和传说。有一次，由贺龙同志率领的部队向贵州进发。
当时，骄阳似火，天气酷热，虽然人人头上都带有一顶草帽，但还热的汗流浃背。突然，天上来了白军的飞机，但贺龙镇定自若，只是命令部队前进。
贺龙来到了一个山场上，把草帽扔在了路旁。这时，白军来到了这个山场上，见到这么多的草帽，顿时觉得喜从天降（因为白军都没有草帽），大家便一窝蜂似得抢草帽去了。
敌人中了计，都被自己的人一阵狂轰滥炸，炸死了。
草帽计教案篇九
红军长征时，贺龙率领红军向贵州进发，蒋的白军两路追击。
红军正走着，突然听到了敌机的轰鸣声，贺龙让大家到山林隐蔽。为了躲避陆军的追捕，他让大家继续前进。
他们来到了平坦的山场，贺龙观察了一下地形。镇定自若，命令大家把草帽扔在路边。当时天气非常热，谁会把草帽扔掉呢？战士们面面相觑，莫名其妙。尽管不愿意，但也不能不把草帽扔掉。陆军来了，他们看见遍地都是草帽，欣喜若狂，一窝蜂似的去抢草帽，这是，敌机来了，他们看到了带着草帽的白军，打的那些陆军血肉横飞。
红军们个个称赞贺龙的神机妙算。
草帽计教案篇十
1、会写本课8个一类生字，认识6个二类生字。
2、积累“神机妙算”、“举世闻名”等成语。
3、理解课文内容，弄清楚本课的叙述顺序，从文章的字里行间体会贺龙的神机妙算和白军的丑态。教学重点：理解课文内容，体会贺龙的神机妙算。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备。
课件。
教学过程。
一、故事点题，导入新课。
1、会写本课8个一类生字，认识6个二类生字。
2、积累“神机妙算”、“举世闻名”等成语。
3、理解课文内容，弄清楚本课的叙述顺序，从文章的字里行间体会贺龙的神机妙算和白军的丑态。
教学重点。
理解课文内容，体会贺龙的神机妙算。
教学难点。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备。
课件。
教学过程。
一、故事点题，导入新课。
1、大家听过三十六计吗?比如说“苦肉计”---黄盖赤壁诈降、“反间计”---皇太极计除督师、“空城计”---诸葛亮智退司马懿、“美人计”---西施献身灭吴王等等这些同学们可能都听说过或者在电视上看过，可你们听说过《草帽计》吗?革命战争时期，贺龙元帅就曾巧妙地使用“草帽计”，让敌人血肉横飞，丢盔弃甲，四散溃逃。让我们一起来欣赏这个故事。(播放视频)。
2、同学们，这个故事精彩吗?大家喜欢这个故事吗?
3、今天我们将要学习的课文《草帽计》讲的就是这个故事。(出示课件、板书课题，齐读课题)。
二、背景介绍，贺龙简介(出示课件)。
1、长征是指1934年8月至1936年10月间，中国工农红军主力自长江南北各革命根据地向陕甘革命根据地的大规模战略转移。参加长征的部队有红军第一、二、四方面军及红25军。1936年10月，红军三大主力在甘肃会宁胜利会师，从而结束了具有伟大历史意义的长征。
2、贺龙(1896-1969)，伟大的无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军的创始人和主要之一，中华人民共和国元帅。原名贺文常，字云卿。湖南桑植人。他在半个多世纪的革命斗争生涯中，为中国的旧民主主义革命、新民主主义革命、社会主义革命和建设，作出了重要贡献，建立了不朽功勋。
二、初读课文，检查预习。
1、自读课文，画出自己感觉读不准的字词。
2、教师范读，标出自然段的序号。
3、认读新词。(出示课件)。
4、学习成语。(出示课件)。
三、再读课文，整体感知，理清脉络：
1、学习了生字新词和成语，现在我们来读一读课文。(指名读)。
2、自读课文，想想课文主要写了一件什么事?课文是按照什么顺序写的?(出示课件)。
3、理清脉络：按照事情的起因、经过、结果把课文分为三部分。
四、小结，初谈感受与质疑。
1、通过读课文，我们可以用课文中的哪个成语来赞扬贺龙元帅?(神机妙算)(出示课件)。
2、读了这篇文章，我们知道，课文用贺龙元帅的“神机妙算”反衬出了敌军的什么?从课文中的那些词语可以看出来?(出示课件)。
五、布置作业。
1、查字典了解文中成语的意思。
2、查资料了解“金蝉脱壳”的意思及典故。
板书设计。
草帽计。
贺龙。
敌军。
神机妙算。
狼狈不堪。
草帽计教案篇十一
1、充分尝试草帽的多种玩法，激发幼儿合作能力，体验草帽游戏的乐趣。
2、通过玩草帽的过程练习双脚跳、钻等肢体动作，发展幼儿动作的协调性。
创设摘果子情景、草帽若干，热身律动节奏，《摘果子》音乐、果树若干。
一、热身运动：快乐的草帽操。
1、师出示草帽：小朋友，你们见过它吗？猜猜今天用它做什么？
2师与幼儿一起做热身运动。
师：小朋友，我们一起来做运动。
幼儿听律动节奏，双手握草帽做上下肢伸展、下蹲、躯干转动等动作。
二、尝试草帽的各种玩法、合作交流。
1、师：小朋友，草帽我们可以怎么玩呢？（幼儿自由探索，教师观察指导）
2、师：刚才我发现好多小朋友玩乐很多中不同的玩法，谁来展示一下？（请幼儿来展示草帽不同的玩法）。
3、师：你们真是爱动脑筋的孩子，看，他们两个把草帽靠在一起变成了什么？下面我们来玩钻山洞的游戏。（幼儿两两搭好，从最后一个小朋友往前钻。）看来，合作让我们的游戏更加好玩哦！
4、师“来，小朋友，我们5个一对，把草帽放在你脚前面的地上，我们来进行跳草帽的比赛，哪一组最后一个小朋友先跳完草帽就哪一组赢。准备好了吗？开始。
三、游戏：“快乐的采摘工。”
1、讲解游戏规则。
看来，小朋友的身体都是特别棒，看，那边果园的果子成熟了，工人叔叔想请小朋友去帮忙采摘呢。可是去果园的路上要经过田埂、山洞、小桥、怎么办呢？我们先去试试看，能否走过去？（师指导幼儿跳过田埂、钻过山洞，走过小桥）。
2、幼儿听《摘果子》的音乐做动作。
哇，我们终于来到了果园，看，这么多得水果，我们一起摘果子吧。
四、放松运动，播放《三月里的小雨》幼儿做动作。
小小采摘工真能干，摘了这么多果子，今年真是水果大丰收，我们一起来庆祝丰收吧。
草帽计教案篇十二
课文讲述的是贺龙在革命战争时期，用智谋指挥部队，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。1934年夏天，贺龙带领红军队伍由湘西向贵州进发。途中，蒋介石的陆空两支部队紧紧追赶，形势十分严峻。在这紧要关头，贺龙同志选择了有利地形，让战士们将草帽全部丢在了路边。晒得人困马乏的白军戴上这些草帽后，竟然被自己的飞机误当作了红军，炸得血肉横飞。这个故事赞扬了贺龙同志临危不乱、随机应变的聪明智慧。
全文按照事情发展先后顺序，可以分为三部分。
第一部分（第1自然段）交代了故事发生的时间、地点、人物，以及当时的危机情况。重点讲了红军部队所处的危险局势。从两个方面来写的：一是写地上白军“死死盯住不放”，说明蒋介石的白军在陆地穷追不舍；二是写天上“飞机在天上跟踪轰炸、扫射”，说明情况十分危急，稍有闪失，不是和追兵拼个你死我活，就是被飞机发现。说明蒋介石已经布下了天罗地网，一定要将红军消灭干净。可见这是危机的时刻。
第二部分（第2―4自然段）写贺龙巧用“草帽计”，消灭了敌人的追兵。分别从我军和敌军两方面情况来写的：
第2自然段主要写我军的情况。介绍了红军部队进发的情形以及贺龙同志指挥的机敏和冷静。首先直接描写天气炎热。“那时，正是炎夏，天气酷热，地上的草木都被晒得枯焦了。”然后通过对战士们的外貌描写，进一步说明了天气炎热。“指战员们虽然人人头上戴了一顶草帽，仍然热得汗流浃背”。这些描写，为后边被晒得人困马乏的白军部队捡草帽、戴草帽，以致后来被自己的飞机轰炸做了伏笔。接着，从天上和地上描写了敌军的猛烈进攻。天上，敌机来势汹汹，“嗡嗡嗡”地飞着，多亏战士们全部躲到了隐蔽的地方，所以“敌机飞了一圈，没有发现可疑迹象，摇头摆尾地走了。”然而，一波未平，一波又起。地面上又出现了危机。“后面有一个团的白军赶上来了”。真叫人心惊胆寒啊！最后，描写了贺龙同志在这千钧一发之时的沉着机敏和高超的指挥策略。贺龙同志只是“点了点头”，命令部队继续前进”。当红军部队来到了“平坦的场地”时，贺龙同志“要全体指战员把草帽摘下丢在路边”。这一违反常规举动，立刻使战士们“面面相觑，莫名其妙”。而贺龙同志的举止却和战士们形成了对比，他看着“漫山遍野都是红军的草帽”后，却“哈哈一笑”，马上命令部队迅速转移”。可见，贺龙同志早已运筹帷幄，胸有成竹，充分体现了他的聪明智慧和乐观精神。
第3、4自然段主要描写了白军中“草帽计”的经过。先描写了“在酷热的太阳下，早已晒得人困马乏，眼冒金星”的白军，看见了“遍地都是红军丢下的草帽”的三个反应：一是白军“顿觉喜从天降，一窝蜂似地往前抢草帽”；二是匪军官“得意忘形”，以为“红军是丢盔弃甲、狼狈而逃”；三是“这支白军戴上红军扔下的草帽后，个个眉开眼笑”。从这三方面中，充分暴露了白军官兵头脑的简单和愚蠢。然后，写了白军被自己的飞机轰炸的惨状。分三个步骤来写的：先写了地上的白军看见飞机“毫不在意”，因为他们知道这是自己的飞机“配合他们追赶红军的”;接着写了飞机驾驶员看见“地上的军队都带着草帽，草帽上都印有红五星，顿觉喜出望外。”因为这些天，他们“天天飞呀飞呀，到处寻找红军，连一点红军的影子都没有看到”，“没少挨长官骂”，这种劳累和受气似乎终于解脱的心理使得飞机上的白军根本不去仔细辨别敌伪。最后写了白军被自己的飞机轰炸下的惨状。“几架飞机像饿鹰抓小鸡一样俯冲下来”，轰隆隆一阵狂轰滥炸，机枪扫着，直打得这一团白军官兵血肉横飞，叫苦连天，死的死，伤的伤，逃的逃。”生动地再现了有勇无谋者的惨象。
第三部分（第5自然段）写红军战士胜利后的愉快和对贺龙的称赞。点明了胜利的主要原因归功于贺龙的神机妙算。
要点提示。
1.这篇课文故事情节生动，脉络清楚，要指导学生通过读课文，理解课文内容，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智。
2.深入研究课文内容，思考草帽计成功的几个必要因素。
3.可把红军扔草帽和白军抢草帽的场面进行比较，体会红军战士虽然面对贺龙的命令莫名其妙，仍然一切行动听从指挥的军纪严明和敌人面对红军故意扔掉的草帽，麻痹大意，丑态百出的愚蠢。
4.还可把红军扔草帽前后的想法进行比较。使学生从红军战士疑惑到拍手称快的转变中深刻感受到贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。
5.找出文中的成语，说说哪些成语讽刺了白军的丑态。有感情地朗读课文。
6.用尽可能少的文字概述草帽计的过程。
教学建议。
1.这篇课文讲的内容是红军长征时的事。教学前，可布置学生查找相关资料，了解故事发生的背景。教学时，通过介绍、汇报相关资料，使学生对长征、贺龙、蒋介石等有一个初步的了解，为学好课文做好铺垫。
2.教学时，通过课题引发学生质疑。使学生带着“什么是草帽计”、“为什么用草帽计”、“计谋体现在哪里”等问题深入读书，从而明确阅读的目的。
3.这是一篇写事的文章。2-4自然段写了事情的经过，是全文的重点，也是教学的重点。应该引导学生通过各种形式的读书活动，深入理解课文内容，体会贺龙采用草帽计的精妙之处。可以通过小组合作讨论，让学生结合语言文字说一说贺龙在采取行动的时候考虑到了哪些问题？白军的失败原因何在？还可以采用填写表格的学习方式，让学生将描写红军扔草帽、白军捡草帽的词语填写下来，进行比较，帮助学生理清写作思路，懂得贺龙在上有敌机、下有追兵的情况下，沉着冷静、及时应变的聪明智慧，以及白军缺少作战毅力、掉以轻心等弱点。
4.本课教学重点是通过文章的字里行间体会贺龙的神机妙算。围绕这一重点进行教学，可设计如下四步，小组讨论解决。
（1）读课文1、2自然段。
（2）找贺龙根据哪些情况设下草帽计的？找出相关语句，建议用“――”划出。
（3）议将你找到的语句，在组内交流、讨论。]。
（4）说贺龙看到______________________,心想____________________。
这四步中，既有读的内容，又有思考、说话的部分，学生在不断学习讨论中获取相关信息，使问题的答案逐渐明朗。推动语文学习的不断深入。
5.文章故事情节生动，对事情过程刻画得生动形象。可组织学生进行朗读练习，并通过朗读比赛、课本剧表演等形式，再现文章描写的情境，更加深入地体会文章内容，积累语言。
6.全文运用了很多成语，可以结合课后习题，组织学生通过朗读、填空、背诵等活动进行感悟、积累，增加学生的知识储备。并将本课的成语和曾经学过的成语进行整合，进行一次成语接龙游戏、成语故事大串联等活动，提高学生对成语的理解和运用能力。
7.为了防止课文离开学生实际生活距离太远，学生不感兴趣，教师可在教学中适当引入一些我国古代有关的36计的知识，把课题改为《金蝉脱壳之例说――贺龙扔草帽骗敌》，学生肯定会既有兴趣又有收获的。
8.充分利用课文结尾进行思维和表达训练，渲染学生对贺龙丰富的斗争经验和卓越的军事才能的体会。可让学生想象作为一名红军战士面对贺龙会说些什么。
认写9个生字。
本课共有生字9个，这几个字笔画较多，教师引导学生运用已经掌握的记字方法来学习，可采用小组内互学，先分别找出形声字，如“湘、蒋、嗡、侦、葫、坊、匪、盔”。教师提示注意“匪”的最后一笔是竖折；“盔”字下面是“皿”而不是“血”。
思考交流。
1.用尽量少的文字概述贺龙的草帽计。
这个练习目的是训练学生的概括能力。完成这道题时要先使学生明确本文是一篇顺承结构的文章，记叙了贺龙在革命战争时期，用智谋指挥部队，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。要用尽量少的文字概括文章的主要内容，必须要把六要素交代清楚，即：故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。学生在熟读课文的基础上，分别找出六要素，然后用最简练的语言描述出来。只要学生把六要素说清楚、说明白即可，不要统一答案。
2.找出课文中的成语，说说哪些成语讽刺了白军的丑态。
参考答案。
讽刺白军丑态的成语：人困马乏得意忘形丢盔弃甲血肉横飞叫苦连天。
如果学生找到“摇头摆尾”也可。
阅读小提示这是引导学生在阅读这样的文章时可以进行对比阅读，用红军扔草帽和白军抢草帽的场面以及红军扔草帽前后的想法进行对比。教师要鼓励学生用好这把“小金钥匙”来阅读，根据小提示让学生边读边作批注。
草帽计教案篇十三
1.通过学习贺龙同志用草帽计，使白军自相残杀的故事，了解他神机妙算、克敌制胜的指挥才能。
2.能指出练习中一段话次序颠倒的毛病，并能说出道理，加以改正，从而懂得按事情发展顺序记叙的段落，前后句子不能颠倒。
3.激发兴趣，培养学生的表达能力和质疑问难的能力。
1.
通过学习，体会贺龙的神机妙算。
2.
培养学生的表达能力和质疑问难的能力。
多媒体课件
一、复习导入
2、谁能根据课文内容任意选择词语，说一句话呢？
二、学习课文第三段
？为什么？
2、齐读第四节。这一节主要讲了什么？
3、你能用自己的话来说说白军被炸的这个场面吗？
4、引读第五节板书：神机妙算
5、你能提提问题吗？
三、学习课文第二段
(一)
质疑问难，学习课文第二小节。
1、师读课文第二节，读后学生提问。
2、师整理归纳主要问题：
(1)
贺龙同志想出了一个什么办法？
(2)
为什么选中了一块平坦的山坳？
(3)
战士们为什么认为这是个奇怪的命令？
3、三人一组，合作学习：读读课文，讨论讨论，看看能解决哪些问题？
4、全班交流。
(二)
根据自学要求自学课文第三节。
1、自学要求：(读一读、想一想)
(1)
这一节主要写了什么？
(2)
贺龙的神机妙算体现在什么地方？(用--划出)并说说理由。
2、交流。
3、齐读第三节。
4、课文中还有哪些地方也体现了贺龙同志的神机妙算？
四、延伸
1、你能模仿当时战士们的语气、动作，说几句称赞贺龙同志的话吗？
2、古今中外，有许多运用计谋致胜的故事，你能说说吗？
教学设想
这是一篇讲读课文，写了贺龙同志用草帽计使白军自相残杀。在教学中，我把学的主动权交给学生，重视发挥学生的主体作用。教学时：
(一)课堂复习安排了围绕课文连词成句的训练，不但回顾了全文，而且进行了说话训练，同时学生也得到了词语运用能力的培养。
(二)采用变序的教学方法，从结果导入课文，引起悬念，激发兴趣。
(三)整堂课围绕神机妙算这个词语，抓住贺龙同志是怎样神机妙算的？这条主线展开教学。学了课文第三段后，敌人的自相残杀使同学们对贺龙的神机妙算有了初步的认识。第二节中贺龙根据当时的天气，选了有利的地形，设下了草帽计，学生又一次体会到了贺龙的神机妙算。第三节中敌人中计，学生进一步感受到贺龙的料事如神、神机妙算。最后请学生找找还有哪些地方也体现了贺龙的神机妙算？这样，一条红线贯穿始终，突出了重点、突破了难点。
(四)安排了用自己的话说说敌人被炸的场面和模仿当时战士们的语气、动作说几句称赞贺龙同志的话两次训练，培养学生的想象能力和表达能力。同时，在课堂教学中，鼓励学生质疑，提高学生质疑问难的能力。
草帽计教案篇十四
《尖尖的草帽》是金波老先生写的一篇散文，作者处处以孩童的眼光、视角观察自然事物，充满了童真童趣，展示了孩子那种纯真、善良、细腻的情感，它章篇幅虽长，却没有一处提到如何亲近自然，珍爱生命的句子，但透过文字，你却可以强烈感受到一股对生命珍爱的浓浓之情，你甚至可以触摸到一颗明净、纯真、善良的童心。童情，反映童心，童心悟出真谛，那份雅趣，那份天真，那份鲜活，让我们感受到这就是儿童的生活，从而唤起我们与自然亲近的渴望，对生命珍爱的美好的情感。
1．写田字格里的6个生字，做到笔顺正确。
2．正确认读12个生字。
3．借助拼音正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。
4．理解课文内容，培养学生珍爱生命、热爱自然的美好感情。
理解课文内容，培养学生珍爱生命、热爱自然的美好感情。
2课时
1．课前教师可以找来一些人与动物和谐相处，互相亲近的照片或图片，通过课件展示出来，供学生欣赏，目的是调动学生的生活体验。
3．提示课题：《尖尖的草帽》
教师配合动画课件复述课文。这样设计是因为这篇文章整体是围绕孩子的心里活动展开的，没有对话，段落很多，句式很长，所以教师如能结合课件声情并茂的复述课文，像讲故事一样，以美的视听激活文字，使师生共同沉浸于故事里，小朋友美好的想法和感受中，激起学生强烈的读书欲望，帮助学生整体感知课文，有助于学生揣摩人物内心的情感。
1．在激起了孩子阅读欲望后，顺势引导学生借助拼音逐字逐句地尝试着朗读课文，在试读的过程中识字，正音，并把生字画出来，反复认读，把不懂的句子画下来，多读几遍。最后标出自然段。（这一步是留给学生自己锻炼，学习的机会，教师在学生自主阅读的过程中要关注学生的学习过程）。
2．交流学习情况。
（1）指出读课文（引导学生互评、正音）。
（2）识字，认读（逐步缩小语言环境，把句式长的句子去掉拼音，单独拿出来认读，把生字用不同颜色标注出来，再逐步读词、读字，解决字音问题）。
（3）再读课文，这次要让学生充分读，读充分，力求读的通畅，同桌两人还可以互相合作，练习朗读。在反复的读中感悟语文。
在学生初步感知，感情课文后，教师提出这样一个问题：“这个小朋友是怎么发现小蜻蜓的？在哪儿发现的？”引导学生抓住文中重点词句。这部分有一重点句：“它的翅膀亮得像镀上了一层金子”。这里教师调动学生已有的生活经验：“你见过小蜻蜓吗？在哪儿见过，它是什么样子的？”从而理解句义。“那看到这么可爱的小蜻蜓，你有什么想法？”展开学生的想象，也可以引发学生的回忆，然后互相交流。教师在这时候也可以结合自己的情感体验，说一说自己的想法，师生相融。然后接着引导：文中的小朋友是怎么想的，怎么做的？体会着等等，并把你从中体会到的，感受到的在小组里互相交流（这时学生在四人小组里互听互读，互相交流，互相启发，在小组交流中重点引导学生感悟文中“我”心理的几次变化，从一开始第一次猜想，满怀希望，很有信心到希望落空，但仅仅一刹那，很短的时间，心中的希望又一次点燃了，又一次充满期待。就是这样一个情感的变化过程，非常细腻。
在全班交流感悟的过程中，要结合学生亲身的情感体验去谈。
例：“我在草帽下笑着，我等待着经落在我尖尖的草帽上”，引导学生想象“我为什么要微笑”，“我在等待时会想些什么呢？”这个问题继续发挥学生的想象，学生可能会想到：“小蜻蜓，你飞过来吧，和我玩吧，我们一起做游戏。”“别害怕，我不会伤寒你，我很喜欢你，我们可以做朋友”等等，发散学生的思维，同时结合学生生活：“你有没有像这样的等待过，你当时是什么心情？”联系学生的生活再去体验，体会着去读，通过自由读，读，齐读，在读中感悟，教师在此基础上，适时引导“此时此刻，你们想不想和小蜻蜓亲近，那我们把它叫下来吧！让它飞下来，和我们玩一玩。”此刻的学生已经完全融入其中，带着此时的感受配上优美的音乐，再去读文。情因感而生，这种情感是自然而然的流露，在一步步由浅入深的朗读过程中，学生的心与文中的“我”越来越贴近，直至完全相融，此刻的学生已经不是在读，而是用整个心灵去感受，去表达，最大程度的感受读书的快乐享受语文的快乐。
1．这个小朋友有这么多美好的想法，你从中有什么感受？
2．你有没有类似于像文中的小朋友这样的想法或经历？你是怎样和小动物亲近的？
这一环节，又一次联系学生已有的经验。学生通过联系生活加强体验，使认识得到升华。
本课有6个生字：尖、以、着、怕、要、把。
一年级下学期，学生已经掌握了一定的识字方法，在识字过程中，力求引导学生自己识字。
1．讲一个你和动物的趣事。（引向生活，把语文打开。）
2．展阅读：童年书架里的
草帽计教案篇十五
喜欢故事情节，知道关心他人；愿意跟随老师回忆故事情节。
自制三顶与故事描述相等的草帽及花环、四种动物的玩具。
在理解故事情节上知道小猴是关心别人。
活动室
集体活动
1、出示一顶草帽，引起幼儿听故事的兴趣。
2、教师语速缓慢的完整的讲故事。
提问：“故事里都有谁？小猴替朋友们做什么，朋友们给小猴做什么？”
3、教师演示教具讲第二遍故事。讲到给谁做帽子，就出现谁的帽子，并用手指点帽子的特征，提问：
“小猴给小熊的帽子什么样？”；“小猴给小羊做的帽子什么样？”；“给小猫做的呢？”每提一问，出现一顶草帽让幼儿描述。
“小猴的帽子是从哪里来的？是什么样的？”
引导幼儿用故事中的语言回答问题。
4、教师逐一出示教具，与幼儿一起完整复述故事，帮助幼儿记住故事情节。
5、谈话：“你喜欢他们吗？为什么喜欢？”因为他们知道互相关心别人，我们也要学习他们。
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