教案的编写应遵循教学大纲和教材要求，同时兼顾学生的实际情况和学习需求。如何编写一份优秀的教案是每位教师需掌握的基本技能。让我们一起来欣赏和探讨这些教案的设计思路和教学策略。
多样与统一教案篇一
1)《细胞的多样性和统一性》是人教版高中新课标《生物必修1》第一章第二节的内容。细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，生命活动的基本过程都是在细胞中进行的。学生通过第一节的学习从生物圈走近了细胞，让学生再进一步从上一节实验课中观察到的多姿多彩的细胞进行归纳，认识其统一性，从而了解细胞学说。
2)本节课知识点清晰。在教学中要充分利用教材，挖掘教材，认真组织，善于引导，使整个教学活动生机勃勃，水到渠成。
2.2学情分析。
2.2.1学生通过上一节课使用高倍镜观察到的各种各样的细胞，对细胞有了许多感性的认识，在此基础上，进一步的引导，可以把他们的思维引向更远的地方。
2.2.2细胞学说的建立的过程，体现了科学探究的过程，是一则很好的科学史教育的素材，也是高中生物教学中的第一节有关科学史的教学课，应该重视，做一个好的开始。
3教学目标。
2)说出原核细胞与真核细胞的区别和联系。
3)分析细胞学说的建立过程。
3.2能力目标：培养分析、抽象、概括的思维能力，掌握从个性中归纳共性的科学方法。
3.3情感、态度、价值目标：1)认识水华对环境的影响。
2)认同科学探索是一个曲折渐进的过程。
4.教学重、难点：
4.2教学难点：原核细胞和真核细胞的区别和联系。
教学环节教师活动学生活动探讨1：上节课所观察到的细胞(真核细胞)有何异同点?1.多媒体展示上节课学生观察到的细胞。
2.组织探讨观察到的细胞(真核细胞)有何异同点。
3.多媒体展示太湖蓝藻事件，引入蓝藻。探讨结论：
1.(真核)细胞的不同点：形态、结构、功能不同(多样性)。
2.(真核)细胞的相同点：都具细胞膜、细胞质、细胞核、植物细胞还有细胞壁(统一性)。探讨2：原核细胞有何统一性?1.由蓝藻引出原核细胞、真核细胞的概念。
2.指导学生对比细胞核和拟核结构上的不同以及拟核的成分和真核细胞染色体的不同。
3.组织探讨原核细胞的统一性1.认识蓝藻造成的水华现象对环境的影响。
2.认识蓝藻、细菌的细胞结构及了解原核细胞的多样性。
3.探讨原核细胞的统一性：都有细胞膜、细胞质(核糖体)、拟核(dna分子)。探讨3：真核细胞和原核细胞有何统一性?1.表格对比真核细胞和原核细胞结构上的区别。
2.组织探讨真核细胞和原核细胞有何统一。
3.引出细胞学说(当人们认识到了真核细胞和原核细胞的统一，就建立了细胞学说)。1.进一步了解真核细胞和原核细胞结构上的区别。
2.探讨真核细胞和原核细胞的统一：都具细胞膜、细胞质、dna分子。
3.了解细胞学说的要点。探讨4：关于细胞学说的建立过程展示下列问题并组织探讨：
1.比夏认识到了组织，为什么没有进而认识到细胞?
2.为什么虎克等人发现了细胞，却没建立细胞学说?
3.德国的自然哲学家对细胞学说的建立起了什么作用?
4.为什么说细胞学说是在修正中前进?探讨结论：
1.没有借助当时的先进技术——显微镜。
多样与统一教案篇二
《细胞的多样性和统一性》是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第1章第2节课的教学内容。在初中阶段，学生通常都是用光学显微镜的低倍镜来观察细胞，本节在此基础上，为学生提供不同的生物材料，让学生用高倍镜去观察、比较，可以增加对细胞多样性的感性认识，让学生从中理解细胞的多样性和统一性。教材通过原核细胞和真核细胞的介绍，使学生对细胞有了进一步的认识，真核细胞多种多样，原核细胞多种多样，但它们有相似的细胞膜和细胞质，只是细胞核不同，这两类不同的细胞具有统一性。细胞学说建立过程的资料分析；再现了人类认识生命体统一于细胞的最初的一段科学史，是一则很好的生物科学史教育的素材。
二、教学目标。
1．知识目标：
（1）用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
（2）运用制作临时装片的方法。
（3）说明原核细胞和真核细胞的区别联系。
（4）分析细胞学说建立的过程。
2．能力目标：
（1）思维训练：训练归纳对比的学习方法。
（2）自主学习：运用互联网、图书、杂志等进行资料的'收集和整理。
3．情感、态度和价值观目标：
（1）参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。
（3）认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。
三、教学重点难点。
重点：
1.使用高倍显微镜的步骤和要点。
2.归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。
3.原核细胞和真核细胞的区别与联系。
4.分析细胞学说建立的过程。
难点：
1.观察到的细胞在结构上的异同点。
2.原核细胞和真核细胞的区别与联系。
四、学情分析。
本节所有的内容都是为了让学生更好的了解细胞，理解细胞的多样性和统一性服务的。学生在初中学习过显微镜的使用，具有使用低倍镜的知识，但从未使用过高倍镜观察细胞，可借助本节内容训练学生正确使用高倍显微镜和制作临时装片的实验技能。
细胞学说建立的过程体现了科学探究的过程，学生初步具有收集资料的能力，课前可安排学生从不同的渠道收集细胞学说建立的资料，结合教材的资料，进行分析整理。上课时让学生分组介绍自己整理的科学史实，最后使全体学生达成共识：细胞学说的建立是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程；科学发展与技术有很大的关系，技术的进步可以更好地推进科学的发展。
五、教学方法。
1．实验法：使用高倍显微镜观察几种细胞学生进行分组实验。
2．学案导学：见后面的学案。
3．新授课教学基本环节：预习检查。
多样与统一教案篇三
教学反思一：
此内容的教学刚好在星期一下午，因为那时每个班的多媒体还无法正常使用，所以只能靠一部显微镜来介绍和展示显微镜的操作。我演示完显微镜的操作后，就请有兴趣的学生到讲台试着操作一下。有一个班的学生们面面相觑，很多人想去操作又不好意思，因为怕出差错，最后我指定一位平时表现比较活跃的学生去操作，结果还没操作完就下课了。而在另一个班，却有学生主动大胆地到讲台去操作，带动了其他同学的积极性，下课后都还有同学因为没轮到他操作显微镜而惆怅。我问那个上讲台操作显微镜的学生以前是否使用过，他却说没有。原来，他按照我课前的要求，利用周末的时间，认真地复习了初中七年级上册第二单元“生物和细胞”中“练习使用显微镜”的内容，还根据实验册预习了使用高倍镜的有关知识。
从这件事中，我更深刻地认识到学生课前预习与否对学生的学习效果起到很重要的作用，如果老师和学生都能认真贯彻三段教学法的.各个环节，一定能收到更好的教学效果。
教学反思二：
《使用高倍显微镜观察几种细胞》是本节课的学生实验内容，也是学生进入高中学习的第一个生物实验，我想，这恰好是激发学习兴趣，培养生物素养的良好时机!于是，我带着怀有期盼心里的学生走进了实验室。我认为:显微镜的构造和使用知识在初中阶段就已经学过了，这一点不需要我嗦，我只是按课本内容把实验的目的、内容、步骤、要求及注意事项概括性地讲了几句，就放手让学生自行操作了。
意想不到的事情发生了：有的不知所措、有的乱拧乱动、有的毛手毛脚······简直是一团糟!结果不仅没有达到教学目的，而且还损坏了两台显微镜!课后经调查才知道：由于这个班的学生绝大部分来自农村，他们根本就没有上过几节生物课，更甭说是使用显微镜，甚至有的学生根本就没有见过显微镜!
由于是高中生物的第一个实验，我们一定要重视起来：不仅仅是上好这样的第一课，更要重的是要提高思想认识!为了上好第一课，要在各方面做好充分的准备，备、讲、批、辅、考、练，一个环节都不能少!
教学设计中，之所以要放手学生自行操作，本意是要体现新课标理念：把学习的主动权还给学生!然而，没有教师指导的学习，绝对是盲目地学习，这也绝不是新课标的真正理念!教学过程中，我们在强调“学生的主体作用”的同时，绝不能忘记教师的责任与义务，必须充分发挥“教师的主导作用”!比如说，对于不知所措的学生，我们应给予最基本技能的指导;对于乱拧乱动的学生，我们要及时制止，并进行思想教育;对于毛手毛脚的学生，要规范其操作，讲解操作要领。
总之，实验课的教学，既是生物课教学的重点，同时，也是难点。要上好这样的课，既要让老师有充分的准备，也要让学生有充分的准备;既要发挥“学生的主体作用”，又不能忽视“教师的主导作用”;既要考虑学生的实际，又要达到课标的要求;既要尊重教材，又要创造性地使用教材。只有这样，才能真正体现新课标理念!
多样与统一教案篇四
课堂类型：造型表现。
1、通过教学活动，让学生了解构图的基本知识。了解多样与统一的基本规律。并利用多样与统一的规律，画一组静物。
2、通过学习活动，学生初步在学习中体会多样与统一在绘画构图中的作用，尝试自己动手做一个取景框，进行构图训练。并从活动中体会到乐趣。
3、培养学生的认真观察事物的习惯，利用视觉感受事物的不同和变化。
1、了解多样与统一的基本规律，学会运用多样与统一的基本规律进行静物写生。
2、运用多样与统一的基本规律进行静物写生，对不同静物的观察。
教具学具：各种水果、文具、小器皿、写生用具。
1、欣赏一组静物的变化。
师问：看了这些变化，有什么想法吗？为什么？
1、学习知识窗内容：三个苹果的例子。
2、学生活动：把自己准备的实物进行组合（以小组为单位）。
讨论：怎样才比较好看。
3、欣赏范画实例：画家是怎样运用多样与统一的.基本规律。
2、让学生把自己准备好的取景框，把要写生的对象观察下来。
3、绘画步骤。
（1）摆好静物。
（2）用取景框观察静物。
（3）找出最高点、最底点、左右两侧的界线形成一个三角形。
（4）用笔从前至后逐个描画。
多样与统一教案篇五
（1）教师和学生课前寻找、收集各种可以写生的静物，如各种水果、文具，小器皿等。
（2）课前老教师制作几幅表现多样与统一的基本规律较明显的美术作品。
（3）课前者与学生收集一些多样与统一的基本规律运用效果明显的大师美术作品以及学生习作。
（出示课件）。
让学生观察三幅苹果图，并说一说自己的感受。
生：第一幅图：三个苹果排列在一条水平线上，这样构图缺少变化，画面显得呆板。
师：同学说得很好，画画和同学们在操场上站队不一样。它要求画面富有变化。
观察第二幅图：
生：三个苹果排成等腰三角形，画面虽然有变化，但不活泼。
观察第三幅图：
生：三个苹果，一个安排在左边，另两个安排在右边，画面多样而统一，显得活泼。
1、引导学生制作一取景框。
2、走近大师，寻找他们作品中的多样与统一的基本规律。
3、通过欣赏，分析几位大师的作品，寻找作品中的多样与统一基本规律，了解画面中多样与统一基本规律的运用与组合，知道多样与统一是美术创作的基础。
根据各种绘画工具的特点，尝试用多样与统一的基本规律组合，表现具有节奏的画面。创作作品时，引导学生在多样与统一基本规律的'综合运用上，运用惧的各种静物进行组合、写生，同时注重小组之间学生的交流与讨论。
1、以小组形式，分析自己所带的绘画对象，用多样与统一的基本规律，进行华侨，摆放成一组静物。
2、欣赏范例、分析、了解展示的画面中是如何运用远销样与统一基本规律。鼓励学生大胆想象创作，尝试各类不同的、独特的组合形式。
3、学生利用各种绘画工具、运用多样与统一的基本规律进行写生，强调画面的多样与统一，将单一的元素排列成富有节奏感美术作品。
（1）用各种彩纸或广告纸等，以小组形式，设计制作剪贴画，每幅剪贴画要充分体现物体间运用多样与统一基本规律的艺术风格。
（2）用白色的纸浆泥，制作立体或半立体的器皿、水果等等，运用多样与统一的基本规律，进行组合创作。
多样与统一教案篇六
学校艺术教育（－上网第一站xfhttp教育网），是实施素质教育（－上网第一站xfhttp教育网）的组成部分，其目的是培养学生德、智、体、美全面发展，培养学生创新精神和实践能力。这就给我们教师提出了很高的要求，必须要有崭新的教学意识，开放性的教学观念，固需要在教学中创设良好的音乐环境，营造音乐氛围，精心设计好每堂课，引导学生产生浓厚的学习兴趣，让学生自觉地、积极地参与到整个教学过程中来。
为培养提高学生对音乐学科的学习兴趣，唤起学生对学科活动的热情，教师在组织教学要采用多样化的教学方法，显示音乐教学的趣味性，以音乐本身的魅力来感染学生。使学生尽情地遨游在音乐的海洋里，获取音乐知识。
课堂教学导入形式多样化。
俗话说“良好的开端等于成功的一半”，导入新课的成功，直接关系到一节课的成败。教师在教学导入中可以采用多种形式，如可用录象剪辑图画导入、多种乐器的演奏导入、舞蹈的导入、声乐的示范导入、类比生活例子导入、讲故事形式都可以采用。比如，在讲授有关“音乐的速度”一节课中，可以从剪辑录象中介绍我校特色项目――击剑运动，在击剑中有刚柔结合，快慢结合。然后类比马路上各种车辆行进有不同速度，有自行车、助动车、摩托车、轿车等等，各种车辆行进速度都不一样，那么音乐作品根据不同主题也有其不同的速度，引入新课题，这时便是“水到渠成”的时候。接着欣赏管弦乐《骡子》、《乌龟》的片段，把学生带入音乐中不同速度描述不同的对象，音乐的印象思维逐步建立起来，然后板书“音乐进行的快慢叫做速度”，并介绍作品中常有广板、中板、慢板、快板等，以及音乐速度记号等等。这样导入及展开新的内容，学生学习“音乐的速度”就颇有兴趣，并一层层深入进入主题。
教学形式的新颖化。
在教学过程中，为激发学生有意注意及无意注意，可以采用多样化形式，在方式方法上，要适合学生心理特征，灵活多变，力求“生动”“有趣”能促使他们从被动学习转到主动参与中来。
打破传统单一歌唱形式，多以听觉、动觉为切入口的'训练。教学过程中应根据年龄，精选录象片段，配唱mtv帮助学生理解感悟，还可以采取边唱边跳，自弹自唱等多种形式，在活动中帮助学生理解音乐的内涵，树立音乐形象。特别是民歌教学中，让学生在表演唱中探索地方文化和音乐的关系。比如预初一第二册教材中《森吉德马》由作曲家贺渌汀根据蒙古民歌创作的器乐作品，乐曲分两个不同部分，第一遍欣赏时，老师随着音乐起伏波动，示范一些蒙古舞中常用的基本动作，然后学生分成几组进行即兴创编。在前一部分较为缓慢的旋律中，有的同学想象悠闲骑在马上，并做出饱览自然景色的动作；后一部分热烈欢快的节奏下，同学们表演出欢庆解放的场面。在两种不同速度和风格的旋律中，整个教学过程积极促进了学生想象和创作能力，也加深了同学们对乐曲表现的理解。
三、教学中的师生互动合作。
学校教育（－上网第一站xfhttp教育网）主要是课堂教育（－上网第一站xfhttp教育网），素质教育（－上网第一站xfhttp教育网）的主渠道是课堂教育（－上网第一站xfhttp教育网）。学生是主体，教师为主导，教学活动是教师与学生的双边活动。师生的主导主体与多边和谐交往必须统一。素质教育（－上网第一站xfhttp教育网）的课堂教学是师生、生师、生生之间的多渠道、多方位的互动，师生、生师、生生之间的相互切磋，培养学生人际交往能力。同时课堂气氛是和谐的，教师是民主的，师生之间应是互敬互爱的，学生学习是愉快、舒畅的。
1、变换座位，增强艺术氛围。
[1][2][3]。
多样与统一教案篇七
1、通过教学活动，让学生了解构图的基本知识。了解多样与统一的基本规律。并利用多样与统一的规律，画一组静物。
2、通过学习活动，学生初步在学习中体会多样与统一在绘画构图中的作用，尝试自己动手做一个取景框，进行构图训练。并从活动中体会到乐趣。
3、培养学生的认真观察事物的习惯，利用视觉感受事物的'不同和变化。
1、了解多样与统一的基本规律， 学会运用多样与统一的基本规律进行静物写生。
2、运用多样与统一的基本规律进行静物写生，对不同静物的观察。
教具学具：各种水果、文具、小器皿、写生用具
1、欣赏一组静物的变化
师问：看了这些变化，有什么想法吗？为什么？
2、导入课题：《多样与统一》
1、学习知识窗内容：三个苹果的例子
2、学生活动：把自己准备的实物进行组合（以小组为单位）
讨论：怎样才比较好看
3、欣赏范画实例：画家是怎样运用多样与统一的基本规律
1、怎样运用多样与统一的基本规律完成一幅静物写生 2、让学生把自己准备好的取景框，把要写生的对象观察下来。
3、绘画步骤
（1）摆好静物
（2）用取景框观察静物
（3）找出最高点、最底点、左右两侧的界线形成一个三角形
（4）用笔从前至后逐个描画
完成一组静物写生
教师巡回辅导。
向全班同学展示并评述自己的作品。
收拾并整理好自己的写生工具。
多进行观察和静物写生，锻炼认真观察事物的习惯。还可以进行风景写生。
多样与统一教案篇八
本章是本册教材的起始章节，从本章教材开始，要比较系统地学习和探索生命的奥秘，了解生物体的结构和生理。本节又是本章的起始节，主要讲述细胞的形态、结构和功能；植物细胞和动物细胞的异同点；单细胞动物和单细胞植物。细胞是生物体结构和功能的基本单位，是生物学的基础知识，其重要性是显而易见的。
教法指导。
一、授课思路与方法。
细胞对于初一学生来说还是一个比较抽象的概念，因此在第一课时先安排学生做认识显微镜的结构，练习使用显微镜的实验课，使学生对细胞有初步的感性认识。第二课时安排实验和教学同时进行的方法学习细胞这一节内容。最后让学生做制作临时装片，观察细胞结构的实验课，来巩固前二节课所学的内容。
教学时可主要采用实验观察、边板画边讲述、比较观察和归纳等方法。
二、课时安排。
本节共安排3课时，其中学生实验2课时。
教案实例。
一、教学目标。
（一）认知目标。
1、了解细胞的重要性，体验细胞的形态和大小。
2、掌握动植物细胞各部分的结构和功能。
（二）技能目标。
1、初步学会显微镜的使用。
2、初步学会画细胞结构的简图。
3、培养比较、分析、归纳的能力。
（三）情感目标。
1、使学生接受生物的物质性和物质是可认识的。
2、通过实验激发学生学习兴趣和探索精神。
二、教学重点和难点。
1、教学重点：动植物细胞功能、结构及它们之间的区别。
2、教学难点：动植物细胞结构和功能。
三、教学准备。
1、每组（两人一组）准备：显微镜、洋葱表皮细胞、口腔上皮细胞的永久装片。
2、挂图或投影片（洋葱表皮细胞、口腔上皮细胞、人的精子细胞、衣藻、草履虫、骨胳肌细胞、平滑肌细胞、人皮肤色素细胞、梨果中的石细胞）；动、植物细胞模型；草履虫模型。
四、教学过程。
（一）引入新课。
举例说明世界上有很多生物，并且千差万别。指出它们的身体都由细胞构成来引入新课。
（二）讲授新课。
上节课我们学习了显微镜的结构和使用方法，并已知道虎克用自己制造的显微镜发现了细胞。今天我们就先来学习有关细胞的结构和功能方面的知识。
1、植物细胞的结构和功能。
出示洋葱表皮细胞挂图，指导学生用显微镜观察洋葱表皮细胞永久装片，及时纠正一些不正确的操作。让学生仔细观察与挂图所示相对应的各个结构。
教师边在黑板上画出植物细胞各部分结构，边讲解各部分结构和功能，逐步在黑板上形成植物细胞结构图（见板书）。在此过程中应注意以下叁点：（1）在显微镜下所看到细胞既没有明显的活动迹象，又是平面的。教师在讲细胞的结构和功能的时候应用生动的语言来描述活的细胞是不停地进行着各项生命活动，不是静止的。如细胞质不停流动，细胞内外不断地进行着物质交换。利用细胞的立体模型使学生在头脑中形成立体细胞的感觉。（2）细胞是一个有机的整体。（3）绘生物图对学生来说是第一次接触，教师应告诉学生一些有关方面的注意事项。
2、动植物细胞的异同点。
出示口腔上皮细胞挂图和动植物细胞模型，让学生对照挂图和模型观察口腔上皮细胞永久装片。要求学生找出动植物细胞在结构上的区别，并完成下表：
在学生回答的基础上，教师总结如下：
相同点：都有细胞膜、细胞质和细胞核。
不同点：动物细胞没有细胞壁、大的液泡和叶绿体。
出示人的精子细胞、衣藻、草履虫、骨胳肌细胞、平滑肌细胞、人皮肤色素细胞、梨果中石细胞的挂图讲解：生物界中有各种各样形态各异、大小（一般在一到几十微米左右）不同的细胞。
4、单细胞动植物。
举例说明大多数生物由许多细胞构成，有少数生物仅由一个细胞构成，进而提出多细胞生物和单细胞生物的概念。接着进一步指出衣藻、草履虫和变形虫都属单细胞生物，它们有哪些共同的特点？又为什么把衣藻叫做单细胞植物而把草履虫和变形虫叫做单细胞动物？请同学自学单细胞动植物部分内容后回答这两个问题，再由教师归纳：单细胞生物的共同点是个体微小，全部生命活动在一个细胞内完成。衣藻体内有叶绿体，能进行光合作用，所以叫单细胞植物。草履虫和变形虫体内无叶绿体，不能进行光合作用，必须从外界摄取食物，所以叫单细胞动物。
（三）课堂小结。
教师根据板书小结。
五、板书设计。
第一章细胞和生物体。
第一节细胞。
1、植物细胞的结构和各部分功能。
2、动植物细胞的异同点。
相同点：都有细胞膜、细胞质和细胞核。
不同点：动物细胞没有细胞壁、大的液泡和叶绿体。
4、单细胞动植物。
六、习题与解析。
1、随堂练习。
（1）生物体结构和功能的基本单位是（）。
（a）细胞（b）细胞质（c）细胞壁（d）细胞膜。
（2）控制物质进出植物细胞的结构是（）。
（a）细胞壁（b）细胞膜（c）细胞液（d）细胞质。
（3）我们给梨削皮时，会有一些汁液流出，这汁液是（）。
（a）水（b）细胞液（c）细胞质（d）液泡。
（4）细胞中含有遗传物质的结构是（）。
（a）细胞膜（b）细胞质（c）细胞核（d）细胞壁。
（5）下例关于植物细胞的叙述中，错误的是（）。
（a）一般有比较大的液泡。
（b）细胞壁主要由纤维素组成。
（c）植物细胞不一定都有叶绿体。
（d）一定有细胞壁，没有细胞膜。
（6）单细胞植物与单细胞动物最主要的区别是（）。
（a）有否有细胞核（b）是否具有伸缩泡。
（c）能否制造有机物（d）是否生活在水中。
2、课后作业。
（7）水稻细胞与鲫鱼细胞结构上的主要区别：
（8）绘一个人体口腔上皮细胞的图，并注明各部分的结构和功能。
（9）衣藻和变形虫的共同特点是。
（10）显微镜的使用。
3、参考答案。
4、简要分析。
（5）有些植物细胞不含叶绿体，如根细胞和茎内层细胞等。
（7）水稻是植物，鲫鱼是动物，所以此题实际上是比较动植物细胞的主要区别。
（9）衣藻和变形虫都单细胞生物，所以此题实际上要回答的是单细胞生物的共同特点。
多样与统一教案篇九
【知识】：
了解细胞学说的发展过程。
原核细胞与真核细胞的比较。
【技能】：
显微镜高倍镜的使用。
制作临时装片。
观察不同细胞的差异。
【情感态度】：
认同科学探索是一个曲折渐进的过程。
认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义。
显微镜高倍镜的使用；细胞的多样性，特别是真核细胞和原核细胞的'比较是本课的重点。而了解细胞学说的建立过程是本课的难点。
实验材料、显微镜、ppt幻灯片。
准备好实验的材料（选取多少种细胞？）。
教学内容。
（一）使用显微镜的高倍镜观察集中细胞。
（二）第一课时的课后练习。
教师活动。
引导学生观察课本彩图，回忆4种细胞的来源以及复习在初中阶段所了解的细胞的结构。
简单复习一下显微镜的使用。用幻灯片指导学生制作临时装片并使用高倍显微镜观察。并以问题作为引导：你观察的是什么细胞；从低倍镜转换到高倍镜后，视野发生了怎么样的变化？为什么要先用低倍镜找到目标并将其移动到视野中央，再转换高倍镜？尝试用简图来描述一下你观察的细胞；你认为造成细胞形态结构差异的原因是什么？（同种生物之间和不同种生物之间比较）。
小结，造成细胞形态结构差异的原因由于功能上的差异。
课后联系第1、2题。
第一题：答案是b。
第二题：
（1）上皮组织细胞、角质保护层细胞、皮下结缔组织细胞；表皮细胞、保卫细胞、叶肉细胞、导管细胞、筛管细胞。
（2）共同点：细胞膜、细胞质、细胞核；相异点：植物细胞有细胞壁，液泡和叶绿体。
（3）因为两者都有多种组织有机结合，并有一定生理功能。
学生活动。
思考并回答问题。
制作临时装片并观察。思考讨论老师的问题，并作出回答交流。
完成练习。
（二）真核细胞与原核细胞（第二课时）。
（三）细胞学说及其建立过程。
课后练习。
科学前沿。
本章小结。
自我测试。
导出原核细胞与真核细胞的概念、以及两者之间的代表生物。（真核细胞如动物、植物、真菌；原核细胞如细菌、蓝藻）。
以蓝藻作为例子介绍原核细胞的生活习性。
1.什么是蓝藻，身边熟悉的蓝藻有那些代表生物？（发菜、水华）水华对环境的影响和禁采发菜的环保意义。
2.形态：比较小，营养方式。细菌主要以寄生、腐生为主，而蓝藻可以进行光合作用。
3．没有成形的细胞核，只有拟核。
4．用幻灯片比较一下真核细胞和原核细胞的不同点。然后比较两者的相同点，突出细胞核与拟核物质组成的共同性。
设问：被誉为现代生物学三大基石是什么？（达尔文的进化论、孟德尔遗传理论、细胞学说）。
简单地解释细胞学说的三个要点：第一个要点描述了生物是由细胞组成；第二要点描述了细胞的生命活动；第三要点描述细胞的繁殖。（可以以设问的方式来引导学生讲）。
多样与统一教案篇十
教学目标：
1.通过教学活动，让学生了解构图的基本知识。了解多样与统一的基本规律。并利用多样与统一的规律，画一组静物。
2.通过学习活动，学生初步在学习中体会多样与统一在绘画构图中的作用，尝试自己动手做一个取景框，进行构图训练。并从活动中体会到乐趣。
3、培养学生的认真观察事物的习惯。利用视觉感受事物的不同和变化。
第一课时。
教学重点：
教学难点：
学会运用多样与统一的基本规律进行静物写生。
第二课时。
教学重点：
运用多样与统一的基本规律进行静物写生。
教学难点：
对不同静物的观察。
教学过程：
一.导入阶段：
1.欣赏一组静物的变化。
师问：看了这些变化，有什么想法吗?为什么?
生答：
二.发展阶段：
1.学习知识窗内容：
三个苹果的例子。
2、学生活动：
把自己准备的实物进行组合(以小组为单位)。
讨论：怎样才比较好看。
3、欣赏范画实例。
画家是怎样运用多样与统一的基本规律。
三.拓展阶段：
1.怎样运用多样与统一的基本规律完成一幅静物写生。
2、让学生把自己准备好的取景框，把要写生的对象观察下来。
3.绘画步骤(教师示范)。
(1)、摆好静物。
(2)、用取景框观察静物。
(3)、找出最高点、最底点、左右两侧的界线形成一个三角形。
(4)、用水笔从前至后逐个描画。
四.学生作业：
1.作业要求：完成一组静物写生。
2.学生练习，
3.教师巡回辅导。
五.作品展示：
1.小组单位展示、评述学生自己的作品。
2.学生代表向全班同。
3.学展示并评述自己的作品。
六.收拾和整理：
收拾并整理好自己的桌面。
七.教学延伸与拓展：
思考：多进行观察和静物写生，锻炼认真观察事物的习惯。还可以进行风景写生。
多样与统一教案篇十一
在课堂教学中，不能忽视教师的指导和组织作用。
我们在进行教学实践中，很多教师认为课堂中学生的活动越多越好，甚至学校领导在进行课改评价时也看教学是否让学生活动的多，认为学生的参与率越高，体现出的教学改革就越彻底。由于这些认识，造成很多教师在课堂上大量地让学生去搞活动，如讲故事、分析人物、分析事件、讨论问题、进行表演等等，都由学生包揽。一节课下来，几乎没有了教师的身影。看起来热热闹闹，但总觉得少了什么。仔细分析，原来少了教师自身的活动，少了教师的组织和引导，少了师生之间的合作。而这极易导致教学中秩序的失控并影响教学过程的推进，进而影响教学效率。比如画面一中，秩序的混乱就是我在让学生进行讨论时少了引导，学生是自发的由影视剧的角度考虑人物，从而发生了暂时的失控，思路也没有随着我的预想前进。如果我在学生讨论之前，首先把历史和影视剧的区别再进行一次讲解，并能够让学生提前阅读教材的楷体字部分，把自己的引导工作做的扎实一点，也许学生的讨论就会从正面的多一点，也更易于课堂的顺利进行。由此我也想到了我曾看到的关于新型课堂构建的一句话：“课堂是教师教育智慧充分展现的场所”，这就要求我们必须认识到，教育改革并不是削弱教师在教学中的分量，而是提出了更高的要求，要我们不断的提高我们的教育智慧，运用我们的智慧去组织学生，引导学生，使学生达到自身的发展。
在一年的新教材实践中，虽取得不少成功，但也有很多很多的失败，值得我反思的地方也有许许多多。身为人师，在以后的教育教学中，应该及时的更多的进行教学过程的反思，从而更好地完成教育教学目标。
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多样与统一教案篇十二
中学课堂不仅是对学生进行思想品德教育的主阵地，更是新课程改革发展的重要环节之一，这就要求政治教师在教学理念、教学方法上有重大变革。强调教师要引导学生在实践中学习，富有个性地学习，对于学生来说，最重要的不再是接受和存储知识，而是学会探究，以便为终身学习奠定基础。因此，树立正确的教学理念及教学方法，是中学政治教师实现新课程改革任务的必由之路。在教学实践中，必须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，积极参与到教学互动中来。
第一，要结合政治新教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、文化现象或事例，尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的知识生动、形象地相结合起来。
第二，在政治课教学过程中，教师还要特别重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。
第三，政治教师还要结合新课程的要求，针对不同的教学内容和教学任务采取形式多样的教学方法。
第四，新课改的政治教学必须将群体教育与个别教育结合起来，高中政治新教材的内容和事例的设置很强调体现学生的个性差异性，这就要要求在政治教学中要针对不同生活经历、性格气质、兴趣爱好的学生，进行多侧面、多样化的个别教育，以此来调动每一位学生的学习政治的积极性、主动性。
作为高中政治教师，尤其是高一年级使用着新教材的政治教师，要适应新课改的要求，除了要转变政治课的'教学方法，还需要在政治教学中树立民主、平等的师生观。新课程改革对教学的定义有了根本性的变化：“教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。”新课程改革把教学的实质定义为交往、互动。教学过程的交往、互动，意味着师生之间、学生之间的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，真正把教学看作是师生共渡的生命历程，共创的美好体验，实现教学相长和共同发展。
多样与统一教案篇十三
本课目标是通过教学活动，让学生了解构图的基本知识，了解多样与统一的基本规律。并利用多样与统一的规律，画一组静物，培养学生认真观察事物的习惯，利用视觉感受事物的不同和变化。
教学时，我通过引导学生欣赏一组静物的变化来导入课题，然后学习知识窗内容，使学生理解：多样统一指画面既要多样有变化，又要统一有规律，不能杂乱。学生动手操作，把自己准备的实物进行组合，教师适当指导，从而让学生在实践中体会多样与统一的基本规律。接着欣赏范画实例，知道多样统一在画面构图中的运用，具体地讲就是把众多零散的表现对象，按照突出主体的原则把各个对象合理地安排在画面里，进而达到内容和形式的统一。
学生绘画时基本能够按照多样与统一的规律进行构图，但在表现事物时还不太善于观察其细节特征，只有少数学生能利用线条表现出事物的不同和变化。所以在教学中教师不能只注重知识的掌握，还应培养学生认真观察事物的习惯。
多样与统一教案篇十四
教材分析：
本课在学生对天气变化和天气预报有一定了解的基础上，围绕变化主题进行。重点是认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。难点是用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。
活动目标：
1、能用文字词语（包括诗歌）描述各种天气现象（如蓝天、白云、雪景、雪花的形状、树挂、春暖花开等）。
2、愿意欣赏天气变化的美丽。
3、能举例说出天气变化对人们一天的心情和生活的影响。
4、能够设计一组符号，用它记录天气的状况。
5、能识别天气预报中常用的表示风、雨、雪、阴、晴的图形符号。
6、能举例说出科学技术的发展对天气预报内容和方法的影响。
教学过程：
师：上课前，老师给大家带来了一首好听的歌曲，请同学们看大屏幕，要细心观察歌词。
师：细心的孩子们，你们能告诉老师这首歌的歌词是根据什么写的吗？
生：天气现象。
师：对了，是天气现象。我们生活中的天气现象是多种多样的，有时风和日丽，有时大雨滂沱，有时烈日炎炎，天气现象又是瞬息万变的，刚刚还是艳阳高照，不一会就乌云密布，狂风大作了，但是这些天气现象又与我们密不可分，这节课我们就来了解这多样的'天气。（板书）。
二、新授。
师：老师找了几张关于天气现象的图片，请同学们看一下（大屏幕分写显示晴天、雨天、雾天、雪天的图片）。
师：这些天气都是生活中常见的，你还知道哪些天气现象吗？生：雨中的闪电，雨后的彩虹，龙卷风、朝霞晚霞。
师：这多样的天气使我们的生活绚丽多彩，那么文学家常用哪些词语来形容天气的呢？
生：白雪皑皑、晴空万里、万里无云、倾盆大雨，牛毛细雨。
生：我喜欢晴天，因为晴天可以出去玩，还可以放风筝。
生：我喜欢雪天，因为雪天可以堆雪人，打雪仗。
师：看来同学们对天气都有自己的见解，现在我们来看看小鼠标是怎样给我们概括的（大屏幕出示天气的概念）。
生：利用星星。
生：利用动物。
生：观察身边的事物。
师：你们听过天气谚语吗？你们能把收集到的谚语跟大家说说吗？（学生分别说出自己收集到的谚语，并把自己谚语粘到黑板上）。
师：同学们收集到的谚语可真多啊，老师也收集了几条，我们来看一下吧。（大屏幕）。
师：人们将观察天气变化的经验积累成天气谚语，利用这些谚语来预测天气有什么优点和不足呢？我们先来谈谈优点。
生：比较容易记住。
生：通俗易懂。
生：有幽默感。
师：那么不足呢？
生：准确性不高。
师：同学们说的都有道理，古代人利用谚语那么现代人呢？
生：电脑，电话。
生：报纸。
生：天气预报。
生：电视。…。
师：我们在天气预报中看到许多符号，你知道它们代表的意思吗？咱们一起来看一看。
三、总结。
师：你能说说这节课你学到了什么？有什么收获吗？
生汇报。
师：通过刚才同学们所说的，看来这节课同学们的收获还真的挺多的，其实在我们的生活中有很多很多的小奥秘，只要你留心观察，就一定会有新的发现，就让我们伴随愉快的歌曲来结束这堂课吧。
多样与统一教案篇十五
本课目标是通过教学活动，让学生了解构图的基本知识，了解多样与统一的基本规律。并利用多样与统一的规律，画一组静物，培养学生认真观察事物的习惯，利用视觉感受事物的不同和变化。
教学时，我通过引导学生欣赏一组静物的变化来导入课题，然后学习知识窗内容，使学生理解：多样统一指画面既要多样有变化，又要统一有规律，不能杂乱。学生动手操作，把自己准备的实物进行组合，教师适当指导，从而让学生在实践中体会多样与统一的基本规律。接着欣赏范画实例，知道多样统一在画面构图中的运用，具体地讲就是把众多零散的表现对象，按照突出主体的原则把各个对象合理地安排在画面里，进而达到内容和形式的统一。
学生绘画时基本能够按照多样与统一的规律进行构图，但在表现事物时还不太善于观察其细节特征，只有少数学生能利用线条表现出事物的不同和变化。所以在教学中教师不能只注重知识的掌握，还应培养学生认真观察事物的习惯。
中学政治教学课堂不仅是对学生进行思想品德教育的主阵地，更是新课程改革发展的重要环节之一，这就要求政治教师在教学理念、教学方法上有重大变革。强调教师要引导学生在实践中学习，富有个性地学习，对于学生来说，最重要的不再是接受和存储知识，而是学会探究，以便为终身学习奠定基础。因此，树立正确的教学理念及教学方法，是中学政治教师实现新课程改革任务的必由之路。在教学实践中，必须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，积极参与到教学互动中来。
第一，要结合政治新教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、文化现象或事例，尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地相结合起来。
第二，在政治课教学过程中，教师还要特别重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。
第三，政治教师还要结合新课程的要求，针对不同的教学内容和教学任务采取形式多样的教学方法。
第四，新课改的政治教学必须将群体教育与个别教育结合起来，()高中政治新教材的内容和事例的设置很强调体现学生的个性差异性，这就要要求在政治教学中要针对不同生活经历、性格气质、兴趣爱好的学生，进行多侧面、多样化的个别教育，以此来调动每一位学生的学习政治的积极性、主动性。
作为高中政治教师，尤其是高一年级使用着新教材的政治教师，要适应新课改的要求，除了要转变政治课的教学方法，还需要在政治教学中树立民主、平等的师生观。新课程改革对教学的'定义有了根本性的变化：“教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。”新课程改革把教学的实质定义为交往、互动。教学过程的交往、互动，意味着师生之间、学生之间的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，真正把教学看作是师生共渡的生命历程，共创的美好体验，实现教学相长和共同发展。
多样与统一教案篇十六
活动目标：
1.知道海洋中有各种各样的形态、大小、颜色不同的鱼，种类繁多。
2.了解鱼类的基本特征，初步知道鱼类的身体结构是水中生活相适应的。
3.喜欢鱼，能大胆的在班级中介绍自己所知道的有关鱼的知识一、谜语导入，激发兴趣。
4.通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
5.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
活动过程：
一、今天教室里来了一些小动物，你们猜一猜他们是谁呢?坐也是行，立也是行，行也是行，卧也是行。
二、海洋里有着各种各样的鱼，你认识哪一种?他有什么特征吗?介绍给小朋友听一听。
幼儿拿着图片介绍自己所了解的鱼的名称和特征。
3、教师小结：
海里的鱼真多，每一种鱼跟别的鱼长得都不一样，有的大有的小，有的扁圆有的细长，有的身上有刺，有的有美丽的花纹，还有的鱼会变色，甚至连游泳的方式也不一样!真是有趣极了。
四、结合各种鱼类，绘画丰富的海底世界，发展幼儿想象力创造力。请家长配合，在纸上用及时贴等材料制作海底世界背景图。
五、活动结束展示每一组的作品，进行评比。
活动反思：
本次活动中孩子在观看各种各样图片的小鱼时都惊叹“：哇!好漂亮啊!”一下子激发了孩子的学习兴趣，氛围一下子就上来了。在第二环节个别幼儿上来撕自己的鱼，导致后面幼儿都照着上来幼儿的方法撕出很多同样的鱼。
多样与统一教案篇十七
《细胞的多样性和统一性》内容中有关实验“使用高倍显微镜观察几种细胞”的教学，我在授课的几天前就询问过学生“有没有使用过显微镜”，结果四个班的同学中只有五个是用过显微镜的，所以我觉得先帮学生复习显微镜的构造和使用步骤是非常有必要的，只有在有了一定的理论知识的基础上再进行具体的操作，学生才不至于手忙脚乱、也能减少由于操作失误而导致显微镜的损坏。
此内容的教学刚好在星期一下午，因为那时每个班的多媒体还无法正常使用，所以只能靠一部显微镜来介绍和展示显微镜的操作。我演示完显微镜的操作后，就请有兴趣的学生到讲台试着操作一下。有一个班的学生们面面相觑，很多人想去操作又不好意思，因为怕出差错，最后我指定一位平时表现比较活跃的学生去操作，结果还没操作完就下课了。而在另一个班，却有学生主动大胆地到讲台去操作，带动了其他同学的积极性，下课后都还有同学因为没轮到他操作显微镜而惆怅。我问那个上讲台操作显微镜的学生以前是否使用过，他却说没有。原来，他按照我课前的要求，利用周末的时间，认真地复习了初中七年级上册第二单元“生物和细胞”中“练习使用显微镜”的内容，还根据实验册预习了使用高倍镜的有关知识。
从这件事中，我更深刻地认识到学生课前预习与否对学生的学习效果起到很重要的作用，如果老师和学生都能认真贯彻三段教学法的各个环节，一定能收到更好的教学效果。
《使用高倍显微镜观察几种细胞》是本节课的学生实验内容，也是学生进入高中学习的第一个生物实验，我想，这恰好是激发学习兴趣，培养生物素养的良好时机!于是，我带着怀有期盼心里的学生走进了实验室。我认为:显微镜的构造和使用知识在初中阶段就已经学过了，这一点不需要我啰嗦，我只是按课本内容把实验的目的、内容、步骤、要求及注意事项概括性地讲了几句，就放手让学生自行操作了。
意想不到的事情发生了：有的不知所措、有的乱拧乱动、有的毛手毛脚······简直是一团糟!结果不仅没有达到教学目的，而且还损坏了两台显微镜!课后经调查才知道：由于这个班的学生绝大部分来自农村，他们根本就没有上过几节生物课，更甭说是使用显微镜，甚至有的学生根本就没有见过显微镜!
由于是高中生物的第一个实验，我们一定要重视起来：不仅仅是上好这样的第一课，更要重的是要提高思想认识!为了上好第一课，要在各方面做好充分的准备，备、讲、批、辅、考、练，一个环节都不能少!
教学设计中，之所以要放手学生自行操作，本意是要体现新课标理念：把学习的主动权还给学生!然而，没有教师指导的学习，绝对是盲目地学习，这也绝不是新课标的真正理念!教学过程中，我们在强调“学生的主体作用”的同时，绝不能忘记教师的责任与义务，必须充分发挥“教师的主导作用”!比如说，对于不知所措的学生，我们应给予最基本技能的指导;对于乱拧乱动的学生，我们要及时制止，并进行思想教育;对于毛手毛脚的学生，要规范其操作，讲解操作要领。
总之，实验课的教学，既是生物课教学的重点，同时，也是难点。要上好这样的课，既要让老师有充分的准备，也要让学生有充分的准备;既要发挥“学生的主体作用”，又不能忽视“教师的主导作用”;既要考虑学生的实际，又要达到课标的要求;既要尊重教材，又要创造性地使用教材。只有这样，才能真正体现新课标理念!
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