教案的编写需要结合学生的实际情况和学科特点，具有针对性和可操作性。教案的编写应遵循循序渐进、由简入繁的原则，确保学生能够逐步掌握知识。以下是一些优秀教案的实例，希望对您有所启发和帮助。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇一
前天，我和爸爸妈妈回家给姥爷过六十大寿，顺便也给我过一下生日，回到老家我对姥爷说：“我要快快长大，长大了给姥爷买大楼房，还有汽车，为社会做一个有用的人才，还有给您买好吃的。”姥爷一把把我搂过来，模着我的头说：“好宝贝，慢慢长吧！慢慢长大才是最好的。”一句话把全家人逗得笑个不停。
回家时，老爷从院子里摘了一大包西红柿递给我说：“拿着，自家种的，虽然熟的迟，个头小，但是甜着哩，慢慢长大的才是最好的。”回到家里，我吃了一个姥爷给的一个西红柿，果然好吃，又沙又甜，比市场上买的味道好吃一百倍，我问爸爸原因，爸爸说：“市场上的西红柿是用化肥种出来的，并喷有生长剂，虽然长得快，熟的早，个头大，但是永远比不上自然生长得好。“怪不得姥爷每次来到城里小住几天都要唠叨几句“菜无菜味，肉无肉味。”看来姥爷的说法还有一定的科学道理的。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇二
回想起小时候，我的小脑袋里装了一大堆天马行空的想法和一大堆问题，老是让爸爸和妈妈忙得晕头转向，一个头两个大，我真是爸爸妈妈的“麻烦”。
六岁的我，跳舞的基本动作都做不好，老师示范一个动作做了十几次，但是我还记不起来，老师忍不住骂了我几句，我第一次听到老师骂人，我感到十分的害怕，可是我就是学不会，所以这是我困难的城墙。
七岁时的我，连游泳池的地板都踩不到，姐姐每次都笑我是一个矮冬瓜。姐姐这一说，让我非常生气，也让我想起以前游泳的时候，游到一半，不小心溺水了，妈妈看到我溺水了，十分害怕，迅速把我救了上来。所以，游泳对我来说，是心中爬不过的城墙。
八岁时的我，原本以为骑自行车像走平衡木一样轻而易举，没想到一点都不简单。妈妈不管怎么教我，我还是不会。妈妈只好扶着车尾，慢慢的跟在我后面，偷偷的放手，但她一放手，我就骑得东倒西歪，像喝醉酒一样，吓得我花容失色。
渐渐长大的我，慢慢了解，遇到困难要找方法解决，而不是只会愁眉苦脸、呼天抢地或束手无策，否则，会永远长不大，也永远学不会解决事情，那么，心中困难的高墙，就会永远高高在上，要越过它，那就比登天还难！所以，a心加上努力，就会让困难逃之夭夭，看见成功的喜悦，希望的曙光！所以，我还在努力攀爬之中！
嚼嚼碎慢慢咽教案篇三
1、知道长大后还要学习更多的本领。
2、感知长大的变化，知道自己在慢慢长大。
3、在判断、观察、对比中知道自己的身体、学习、生活能力都在变化。
4、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
活动准备。
1、收集幼儿小时候的衣服、物品。
2、幼儿不同时期的照片若干。
活动过程。
一、试穿自己小时候的衣服，感受自己身体上的变化。
1、自己动手试穿衣服。
师：这里有一些东西，请你们来试试、穿穿，看看你们发现了什么？
2、讨论：为什么穿不上了？
师：这些是你们自己的衣服，为什么你们会穿不上呢？
小结：这些你们小时候的东西，现在你们都长大了，所以都穿不上了。
二、判断、观察、对比中发现自己的变化。
1、幼儿观看照片，发现自己身体的变化。
师：这里有些小朋友的照片，让我们找一找这些照片里都有谁？他们有什么变化？
（1）让幼儿观看小时候身体的照片，再比较现在自己的身高、体重，知道自己在渐渐长大。
（2）让幼儿通关观看小时候没有牙齿头上光秃秃的照片，再比较摸摸自己的头发，感受自己的`变化。
（3）师：看看我们身体上还有哪些变化呢？（同伴间相互讨论）。
2、观看视频，让幼儿知道自己学习、生活能力的变化。
（1）师：我们的好朋友巧虎也有话想对我们说，让我们来看一看吧！
（2）师：视频上的小朋友会做什么事了？
（3）师：那你们还会做哪些事情呢？
小结：我们小时候什么事都要找爸爸、妈妈帮忙，现在，我们长大了，能自己穿衣服、叠被子、走路、和伙伴一起搭积木，还会画画、玩油泥……学会了许多本领。
三、绘画活动《不同的自己》。
1、激起兴趣：
出示范例，引起幼儿兴趣。
师：这是老师小时候和现在的样子，我用画画的形式告诉了大家，你们能不能也画出来呢？
2、请幼儿操作，教师巡回指导。
要求：用简笔画的形式，不涂色，能画出明显的不同之处。
3、教师与幼儿一同欣赏《不同的自己》。
师：让我们来介绍自己小时候是什么样的，长大了又是什么样？
活动反思：
本节社会课有许多需要孩子说，大家一起讨论的地方，如何正确引导孩子是很重要的。在活动中，有时候孩子并不能朝我设想的方向回答，根本的原因在于我发问的指向性不是很明确，有一些重复和不必要的提问干扰了幼儿，让幼儿更过多关注的不是主要问题，所以老师不得不用更多的问题把孩子再引导回来，在“判断、观察、对比中发现自己的变化”这一环节中比较明显。问题的提法还需要再推敲，减少不必要的提问，语言需要再紧凑些。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇四
1、知道长大后还要学习更多的本领。
2、感知长大的变化，知道自己在慢慢长大。
3、在判断、观察、对比中知道自己的.身体、学习、生活能力都在变化。
4、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
活动准备。
1、收集幼儿小时候的衣服、物品。
2、幼儿不同时期的照片若干。
活动过程。
一、试穿自己小时候的衣服，感受自己身体上的变化。
1.自己动手试穿衣服。
师：这里有一些东西，请你们来试试、穿穿，看看你们发现了什么?
2.讨论：为什么穿不上了?
师：这些是你们自己的衣服，为什么你们会穿不上呢?
小结：这些你们小时候的东西，现在你们都长大了，所以都穿不上了。
二、判断、观察、对比中发现自己的变化。
1.幼儿观看照片，发现自己身体的变化。
(1)让幼儿观看小时候身体的照片，再比较现在自己的身高、体重，知道自己在渐渐长大。
(2)让幼儿通关观看小时候没有牙齿头上光秃秃的照片，再比较摸摸自己的头发，感受自己的变化。
(3)师：看看我们身体上还有哪些变化呢?(同伴间相互讨论)。
2.观看视频，让幼儿知道自己学习、生活能力的变化。
(1)师：我们的好朋友巧虎也有话想对我们说，让我们来看一看吧!
(2)师：视频上的小朋友会做什么事了?
(3)师：那你们还会做哪些事情呢?
小结：我们小时候什么事都要找爸爸、妈妈帮忙，现在，我们长大了，能自己穿衣服、叠被子、走路、和伙伴一起搭积木，还会画画、玩油泥……学会了许多本领。
三、绘画活动《不同的自己》。
1.激起兴趣：
出示范例，引起幼儿兴趣。
师：这是老师小时候和现在的样子，我用画画的形式告诉了大家，你们能不能也画出来呢?
2.请幼儿操作，教师巡回指导。
要求：用简笔画的形式，不涂色，能画出明显的不同之处。
3.教师与幼儿一同欣赏《不同的自己》。
师：让我们来介绍自己小时候是什么样的，长大了又是什么样?
嚼嚼碎慢慢咽教案篇五
时光，似细水长流、缓缓地从生命的河床里流淌，涟漪和翻涌的浪花拍击着心灵的窗。从咿呀学语、童稚无欺到青春懵懂、年少轻狂。
——题记。
光阴似箭的时间从未欺骗过我，当时光的年轮转过一圈又一圈，也许会迷失方向，但我们都朝着日出的方向去奔跑，去寻找长大的痕迹。
忘记了是从什么时候开始勇敢，试图仅凭一己之力支撑起整个天空。忘记了是从什么时候有了自己独立的思想，努力的想要挣脱世界对我所束缚的牢笼。可是却忘记了是个如何的开始，才能够到达那阴霾所笼罩不了的地方。
很多人告诉我该去往哪里，即使那不是我最终想去的目的地。我反抗、无数次的冲撞，也未能改变他们的执着。于是从最初的抵抗，转变为了最后的妥协。终于，还是向着他们的指点、一步一个脚印的向前。从此无论是翻山还是越岭，便只顾风雨兼程。我踏着前人的印迹，徐徐向前。这时、有人告诉我：我、懂得了责任。
当我还在父母的轻声细语下进入梦乡时，就经常听母亲呢喃：你要快快长大。长大？那仿佛是一个遥远的词语。怎么样才算长大了呢？当我第一次带上鲜艳的红领巾时、当我迈过十岁的坎时、当我满怀着自信步入初中的大门时，母亲都只是笑笑，拍着我的肩，告诉我，我还未长大，还只是个孩子。
终于，我有了独立的思想、对任何事物都有了自己不同的见解，遇到了形形色色的人、碰到了各种各样的事，学会了去做些自己未必喜欢的事。母亲坐在一旁微微笑：乌黑的头发中隐约闪现出了几缕青丝，默默的笑容变得僵硬。而母亲却说，孩子，你长大了。
长大，不一定就要挣脱牢笼。长大，不一定就要支撑起一整片明媚的天空。长大也许需要代价：十年如一日的寒窗苦读，母亲青春容颜的消逝以及父亲宽阔伟岸的肩头变得佝偻。但我们也不曾后悔过。
就这样慢慢长大、懂得了责任的内涵。终于、可以为父母撑起一寸璀璨的星空。
岁月很长情，至少、它可以保存我长大的痕迹。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇六
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的中班教案慢慢吃反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
知道吃饭是细嚼慢咽，不要狼吞虎咽。
透明的塑料管和塑料袋、面包。
1、请小朋友看一个有趣的实验。
2、教师将塑料管和塑料袋捆在一起。
3、教师把面包弄碎，然后放到塑料管里，让面包渣顺着塑料管往下落，直到塑料袋。老师告诉幼儿，塑料管就像是我们的食道，塑料袋好比是胃，请幼儿看看面包渣是怎么进入胃中的。教师再将面包掰成块，也顺着塑料管往下走。
4、请幼儿比较一下，面包渣和面包块哪种更容易进入“胃”。
5、小朋友们吃东西一定要嚼碎，这样才容易进入胃，到胃里才容易消化。如果吃饭是狼吞虎咽即不易消化，样子也很难看。
吃饭是教师注意提醒幼儿慢慢吃，要把食物嚼碎。
本次展示活动，首先我在准备教具方面做的很充分，也考虑到些活动中可能出现的问题，尽量满足每位幼儿的需要，如准备好充足的'用具及座位，以方便幼儿吃火锅时游戏的正常进行。还有在对一些细节方面也做好了处理的准备，如在用小车选菜时暗示幼儿慢慢推小心把菜打翻等，进行一次活动前我会想的更多更细了，尽量考虑到幼儿可能发生的事情，做好预防工作，才不会在活动中手足无措。
当然，作为新教师，还是有些不足之处的，还需要一定的努力。我的语言还不够精练，提问有时会有些罗嗦，不太能时刻围绕着目标进行，对幼儿的答案不能很恰当的回应，将他引入主题。自己在语态方面还需要加强，让自己的语言有快有慢，更好地吸引幼儿的注意力。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇七
1、通过教育活动，使学生了解冬季安全应注意些什么，从而在思想上认识冬季安全的重要性。
2、教育幼儿在冬季为了身体和生命安全要增强防滑和防坠冰的意识。
3、教给学生一些自救知识。
寒冬来临了，我们应该注意哪些事项呢？（自由谈话）。
师：冬天来了，天气变冷了，小河里的`水都怎么样了啊？
师：有的小朋友就会跑到冰面上去玩，这样安全吗？（幼儿自由讨论）。
虽然我们看到的河面结冰了，但是结的冰还不是很厚，如果我们上去玩的话很容易掉到水里，这样就会有生命危险。
欣赏图片（溺水图片）。
师：在图片中你看到了什么？
你觉得他们为什么会掉到水里呢？我们应该怎么做才能预防溺水？
师：小朋友要做的就是要保护好自己，千万不能独自一个人到河边玩耍。
（1）教育幼儿周末、节假日、寒暑假严禁到江河、池塘、无盖的水井边等处戏水、游泳。不能独自或结伴到池塘边钓鱼、游泳、玩水。
（2）教育幼儿在来园、离园的途中千万勿去玩水，下江游泳。
（3）我们是幼儿园的小朋友，很多同学都不会游泳，如果发现有幼儿不慎掉进江河、水库、池塘、水井里等，我们不能擅自下水营救，应大声呼唤成年人前来相助或拨打“110”。
生命安全很重要，寒假马上就要来了，千万要保护好自己，不做危险的事，不到河边、没有人的地方玩耍。如果要去的话，一定要有大人的陪伴。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇八
纸巾是我们必备的生活用品之一，但我们在使用纸巾的时候更容易弄得很乱，所以这时就需要一个抽纸盒，那就让我们来看看如何自制一个简单实用的抽纸盒吧：
原料及工具：纸盒，刀子，尺子，笔，订书器。
自制步骤：
3、盒子盖上面开好孔以后，把中间留出的剩余部分沿着里面的边折进盒子里面去；
4、用刀子将纸盒的两边多余的部分拉下去，拉下去的部分要留着不要扔掉；
7、卫生纸放在盒子里以后，将纸的一头从盖子上面的开孔传过去，然后将盖子盖好，这样简单好用的抽纸盒就完成了。
自制小贴士：
用刀子划纸盒的时候一定要小心不要碰到手；如果纸盒的盖子盖不好可以直接用胶带粘好；最好用漂亮的盒子做抽纸盒，那样会更美观。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇九
活动目标：
1.了解食用小颗粒事物的注意事项，能细嚼慢咽。
2.知道吃东西时不嬉戏打闹。
活动准备：
1、小猴手偶一个。
2、幼儿用书第7―9页;多媒体教学资源《馋嘴猴》。
活动过程：
1、出示小猴手偶，引起幼儿听故事的兴趣。
教师边操作手偶边说：我是馋嘴猴，刚从医院出来，你们知道我为什么进医院了吗?
2、阅读幼儿用书第7―9页，或分段播放多媒体，教学资源《馋嘴猴》。引导幼儿了解吃小颗粒食物的注意事项。
提问：馋嘴猴吃花生时，发生了什么事?小兔医生对他说了什么?应该怎么吃?
馋嘴猴吃果冻时，又发生了什么事?小兔医生对它说了什么?应该怎么吃?
馋嘴猴吃红枣时，发生了什么事?小兔医生又对它说了什么?应该怎么吃?
以小猴口吻进行总结：吃花生、瓜子、枣等食物一定要嚼碎了再咽;吃果冻时一定要告诉爸爸妈妈，请他们打开果冻，注意不能吸食，要用小勺舀着吃。幼儿吃东西的时候要专心，不说笑，不打闹。
3、学说儿歌《嚼嚼碎》，巩固幼儿正确进食的方法。
(1)以小猴口吻说儿歌，让幼儿学说一遍。
(2)教师结合手势和表情引导幼儿跟学儿歌。
馋嘴猴。
皮皮猴是一只馋嘴的小猴，它看见什么都喜欢吃。
妈妈买了一包花生，好香啊。它抓了一大把就开始吃了，一颗接一颗，不好!小碎粒一下子卡在喉咙里。真难受，妈妈赶紧把它送到医院。河马医生告诉它：“吃花生要嚼嚼碎，慢慢咽。”
妈妈买了一些果冻，滑滑甜甜味道好极了，皮皮猴又心急了，迫不及待地一口吸进去，果冻一下就滑进了喉咙，这下可把皮皮猴憋坏了。咽不下去也吐不出来，而且呼吸困难，小脸都白了，妈妈也吓坏了。
正巧河马医生巡诊路过，赶紧让皮皮猴趴在妈妈腿上，自己在皮皮猴背上使劲拍，果冻终于滑出来了。河马医生告诉皮皮猴：“吃果冻要嚼嚼碎，不能吸着吃。”
妈妈买了一些红枣，好甜呀。这回皮皮猴记住了河马医生的话，把红枣嚼得碎碎的，还吃出嚼不动的硬枣核。正准备吐出来，看见好朋友小黄鸭带着一帮小朋友来了，皮皮猴急着加入大家的游戏，便把枣核含在了嘴里，它们窜上跳下地闹起来。这下可坏了，硬枣核一不小心卡在喉咙里了!妈妈和小黄鸭赶紧把皮皮猴送到医院去。河马医生看着皮皮猴难受的样子说：“你真是淘气，记住，吃东西时不光要嚼嚼碎，不吸着吃，还不能打闹!”这次，不光皮皮猴记住了，连小黄鸭也受教了，两个小淘气一起向河马医生保证，以后吃东西一定嚼嚼碎，慢慢咽。
1.皮皮猴吃花生时，发生了什么事?河马医生对它说了什么?应该怎么吃?
2.皮皮猴吃果冻时，又发生了什么事?河马医生对它说了什么?应该怎么吃?
3.皮皮猴吃红枣时，发生了什么事?河马医生对它说了什么?应该怎么吃?
小朋友们要记住，吃花生、瓜子、枣等食物时一定要嚼碎了再咽。果冻要选择正规厂家生产，体积不宜过小，幼儿应在成人监护下吃果冻，请他们打开果冻，注意不要吸食，要用小勺舀着吃。幼儿吃东西的时候要专心，不说笑，不打闹。
1.好饿啊，狼吞虎咽吃饭。
2.嘴里塞满食物和小伙伴打闹。
3.在妈妈的陪伴下，用小勺子舀着吃果冻。
嚼嚼碎。
小宝宝，真能干，吃东西呀要嚼烂，不急不抢不说话，一口一口慢慢咽。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇十
中学语文教学论文：克服碎问，让提问彰显智慧。
（杭州育才中学）。
摘要：碎问是教学随意的表现，是没有精心备课的随意教学。碎问用非常多的没有经过整合提炼的、随口而出的提问来让学生就课文内容进行肤浅的解答。围绕如何克服碎问，以散文教学为例，通过明确教什么，探寻怎么教，来改进教学行为，使课堂教学从感性走向理性，实现“经验教学”走向“有效教学”,彰显教师提问的智慧。
关键词：碎问；经验教学；课堂提问。
什么是碎问？
这是典型的碎问，把一个复述或叙述愚公移山故事的问题肢解成了8个问题。教师不厌其烦的碎问，导致学生丧失了完整叙述故事的表达能力，思维缺乏连贯性，浪费了课堂宝贵的时间。这样的提问，是效率低下的教学，谈不上设计。因为细碎、单调又机械，长此以往，学生学习语文的兴趣必然消失殆尽，学生的语文学习能力必然也得不到提升，而浪费的都是师生宝贵的时间。
王荣生教授认为，学生最需要什么，这是教学的起点，也是提高教学有效性最本质的东西。关注学生的学，更应关注他们需要什么，最缺少什么，多想想他们需要教师提供什么帮助。从这个意义上说，碎问是不合生情的教学方式，教学随意的表现，是没有精心备课的随意教学，这样的教学习惯很坏。碎问用非常多的没有经过整合提炼的、随口而出的提问来让学生对课文内容进行肤浅的解答。从本质上说琐碎提问是着眼于“教课文”而不是“用课文教”,是经验教学。
关于教学方式探讨文章或观点层出不穷，但对于教学内容的确定性问题上已成共识，就是“教什么”比“怎么教”重要。在碎问这一问题上，既涉及“教什么”的问题，又涉及“怎么教”的问题。
怎么克服碎问，明确“教什么”和“怎么教”是关键。以下以散文教学为例，展开阐述。
一、教什么。
1.从散文的定义看教什么。
散文是表现真人真事真实感情的一种文体，流露的是作者的真情实感。离开了情感，就谈不上散文理解了。所以，散文教学不是教师“我以为”“我认为”“想怎么教就怎么教”的随意发挥。散文贵有真情实感，这既是散文作者写作的基点，又是读者读散文应该关注和把握的。领悟情感是乃教学第一要务。散文的真体现在情，散文的美在于文字。著名特级教师陈钟梁先生说：“语文课是美的，这种美潜伏在语言的深处。语文课首先要上出语文味儿，要上得质朴自然，要向学生传递语言深处的美。”品读散文第二要务就是要细细咂摸透着情味的文字。上海师大的王荣生教授认为，一篇特定的散文教学，教师可以从三个方面确定教学内容：（1）作者个性化的言语表达、语句章法。（2）作者的所见所闻及其个人化的言说对象。（3）作者的所思所想，他独特的情感认知。上述情感与语言应该是散文教学最重要的两项。
2.从依据看教什么。
（1）关注课程目标。
《义务教育语文课程标准》指出：“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”“侧重于考察在阅读全文基础上对重要段落和语句的细致阅读，具体感受作品形象和语言，考查学生对形象、情感、语言的领悟程度。”散文教学的落脚点是在品读语言，品味情感上，是在提高学生的语文感受、理解、鉴赏能力上，是在感悟对人生、生活的态度上，在提升语文素养上。
（2）关注单元教学目标。
就具体一篇散文教学而言，课前准备还需单元重点先行，只有抓住了各篇的难点，我们就能准确地确定教学内容，也就抓住了每一篇课文“教什么”的大方向；其次特别需要注意的`是，有效的课堂提问主要依据是文本，而不是语文知识体系中的某个知识点。
3.内容如何取舍。
从学科上讲，语文学科相较于数理化有明显不同。数理化教材所呈现的内容就是具体的教学内容，教师拿到教材，就能确定教什么，很容易将教材内容转化为教学内容。语文教材属于“选文型”,每篇选文既包含着某方面的人文或教学内容，又包含相关的语文知识。教师设计课堂教学主问题是必须依据文体和单元知识、能力目标进行必要的整合。教学内容应该是教师对教材内容进行处理、转化为特定的课堂教学内容的。教学内容有规定性，当然也有灵活性，但如果确定教学内容，必然会导致“方向”错误。所以，它不是教师凭借个人兴趣爱好、知识积累等可以随意处理的，那是经验教学。
二、怎么教。
1.抓准文眼式。
“文眼”即是片言居要在散文中的一种用法，是文本中最精彩传神的一句或两句。鉴赏散文，要全力找到能揭示全篇旨趣、有画龙点睛妙用的词语或句子。抓准文眼，可以很好地领会作者为文的缘由与目的。在教学时抓住文眼为突破口，可以指导学生深刻领会作品的思想内涵。
对杨绛先生的《老王》，公认的文眼“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”为什么杨绛先生每当想起老王，总是心生“愧怍”呢？一位特级教师这样施教：围绕“愧怍”,展开三重关系探究：“我与老王”“老王和其他车夫们”“车夫们和我”.“我”和老王是经济上的关照，心灵上却相隔甚远；老王和其他车夫们是同行与不同道；车夫们和我是欺负与防范。通过三组人物关系的梳理，我们发现杨绛先生着墨是理性的，她理性冷静地审视着自己和老王乃至整个社会，“愧怍”不仅仅是杨绛一个小“我”,每一个比老王相对幸运的人都应该“愧怍”:面对老王的不幸，人们做了些什么？应该怎么做？这应该是杨绛先生在《老王》中“愧怍”的真正内涵吧！正确把握文眼，才生成了充满张力与深度的好课。
2.独具慧眼式。
很多文章没有文眼，读起来似乎平平淡淡，但细细一读，结合教学内容，灵机一动，突破重难点的招数便了然于胸了。这需要练就一双慧眼，依据文本，捕捉到文本中或潜藏于文本里的关键。
《春酒》是一篇很经典的美文，语言质朴明了，情感蕴藉深厚。品读母亲，一般教师习惯碎问，课堂缺乏整体美感。
著名特级教师赵群筠老师执教《春酒》这样提问。
师：“请同学们从文中找到一句话，它最能形容母亲这一形象。”
（很快，学生找到了）。
生：“鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神。”
师：请你慢慢品读文章，划出能体现母亲讲究“分寸”的词语或句子。做好批注。
赵老师在母亲众多品性中抓住了“分寸”二字，可谓智慧之极。母亲讲“分寸”,处事讲分寸，为人讲分寸，教导孩子讲分寸，在这“分寸”之间隐射的是教师对文本的灵活处理功力。有价值的提问，课堂环节清晰，学生思考充分，课堂是在理性而诗意的学习实践活动中进行的。
胡适的《我的母亲》里，母亲是集中了当时女性的诸多美德，怎样避免零碎的解读，青年优秀教师劳佳瑜这样处理：她抓住了母亲的“容忍”和母亲的“不容忍”展开课堂教学，整个课堂问题集中，哪些地方看出母亲能“容”能“忍”,哪些地方看出母亲不“容”不“忍”?思维密度高，学生在自主合作探究中分享学习成果。
3.拓展助读式。
文学批评家葛红兵说：“小说这东西，人人都能读，但是，要真的读出点韵味，却又是非常之难，作家真要说的话，是从字缝里渗出来的。”小说如此，散文亦然。读语言，需细细品味，这个阅读能力要求很高，学生会畏难，学生一畏难，很多教师便采取“拉”“牵”“推”甚至“替代”来解决问题，教学过程碎片化，学习体验缺乏完整性。
其实，不妨在课前多读作者的。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇十一
班主任教育随笔“碎碎念”“慢慢敲”“静静看”
在德育工作者的队伍里，我是一个彻彻底底的新兵，虽然有点想法，但是实际做得远远不够，离自己的理想还有很大的距离。班主任工作每天面对的都是新鲜的教育事实，教育的问题层出不穷，某些习惯需要反复地纠正，所以班主任就是要掌握三件法宝：“碎碎念”“慢慢敲”“静静看”。
“碎碎念”是一种教育常态。以前做学生的时候不理解老师为什么那么罗嗦，直到自己当了老师才明白，教育是一种纠正，对学生行为习惯心性思维等等的不断纠正，我们面对的是还处在成长期的孩子，孩子的特征就是懵懂与健忘，任何习惯的养成都难免会出现反复，于是不停地提醒就成为教育的基本方式。这是一种技能，念少了学生记不住，念多了学生本能抗拒，起不到作用，拿捏分寸就成为一个班主任成熟与否的指标。这又是一种智慧，念什么，怎么念，什么时候念，都是伴随着一个班主任的思想，体现着班主任的工作智慧的。
“慢慢敲”是一种教育方式。教育，尤其是德育，从来都不是一蹴而就的事情，操之过急必然适得其反，如同将一块璞玉打磨出来，必须要经过成千上万次的反复敲打。“敲”的方式有很多，如适度的体罚、勒令、惩戒、训话等等应该都属于“敲”的方式，但这也要讲究技巧，不能以侮辱学生的人格，伤害学生的.心灵为代价，教育是呵护成长，打磨璞玉是件费时费力的事情，只有轻敲细打，掌握分寸才能最终成就熠熠闪光的宝石。
“静静看”是一种教育态度。优雅的教师要有等待的心态，如同农人经营庄稼，春种夏锄秋收冬藏，不能逾时而动，违季而行，要如同柳宗元《种树郭橐驼传》所言：“既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣”。一旦我们尽了我们教育的职责，那么学生的成长就要任其自由发展了，我们不妨静静地守候在旁边，慢慢看啊，等待啊，欣赏啊。
特级教师程红兵说过一段富有诗意的话：“德育与生产式活动无关，学校不是工厂，班级不是车间，学生不是产品。德育是雨的、育心得，是春夏秋冬的漫长过程，有和风细雨，也有疾风暴雨，有冰雪严寒，也有阳光灿烂。德育是慢跑，也是长跑，它需要的是永不懈怠，永不放弃；它需要的是永远追求，矢志不移；他需要的是始终如一，习惯如常”。
写下如上的话是因为昨日学校召开“完美班级”创建交流会，我被要求在会上发言，其他三位发言的老师分别是初一邓园，初二邹章如，高一王红丽。听了其他三位老师的发言，我深感自己与他们相比做得有多么不够，邓园老师是位曾留学澳大利亚的海归硕士，学习能力很强，工作细致，刻苦勤奋，她的班级规范、班级小组、班级日记等管理方式的创新，让我深感敬佩。王红丽老师是位数学老师，市级优秀班主任，平时处事不肆张扬，但班级管理却独有一套，游刃有余，经她管理的班级总能“化腐朽为神奇”，让我不得不感叹身边“有高人”啊。我的发言内容是关于班级日志与学生成长，老师们都说我写得好，但是我深知自己做得没有写得好，于是有感而发，总结了以上几点心得。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇十二
1、知道冰上的危险，有危险的意识。
2、知道自救方法。
3、加强幼儿的安全意识。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
1、碰到险情不慌张：
2、自救办法记心上：
假如不谨慎掉进了冰窟窿里，小朋友要记住：
（1）应大声呼救并往岸上爬。
（2）尽力把头探出水面，双手攀住大块的厚冰，努力不让自己沉下往。
（3）不要站在冰面上，应迅速爬到岸边，以防冰面再碎裂。
（1）在冰上有裂缝的河面上顽耍。
（2）在刚结冰不久的河面上滑冰。
4、大家快乐又健康知识小问答当你一个人的时候不谨慎掉进了冰窟窿里，你知道应当怎样自救吗？请幼儿来讲一说，（1）在水中挣扎。
（2）向岸上大声呼救。
（3）用力向岸上爬。
假如你选择了后两个答案，说明你是个会自救的好宝宝。
1、评价。
2、总结。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇十三
1、倾听快快（救护车）和慢慢（轮椅）的故事，知道救护车要快、轮椅要慢。
2、理解救护车的快和轮椅的慢对人的不同意义。
1、绘制一张拟人化的救护车图片和一张拟人化的轮椅图片，背后分别黏贴一根筷子。
2、把两只纸箱的上盖和底部去掉，分别制作成可以套在身上的救护车和轮椅。
3、已经裁切好的白纸条，水彩笔。
1、（出示纸制救护车）快快是救护车。（出示纸制轮椅）慢慢是轮椅。它们都刚从各自的"工厂"里出来。
2、（演示轮椅的图片）慢慢在后，它"吱纽吱纽"慢慢往前走。我们一起来学学它是怎么走路的？发出怎样的`声音？（通过模拟"吱纽吱纽"的声音，引导幼儿体验轮椅的慢）。
3、（演示救护车的图片）快快在前，它"呜哇呜哇"飞快地往前跑。我们一起来学学它是怎么往前跑的？发出怎样的声音？（通过模拟"呜哇呜哇"的声音，引导幼儿体验救护车的快）。
4、教师套上纸制救护车扮演司机，边行进边对着"救护车"大声喊："有病人，快开，快开。"同时绕场地快速跑动。
5、配班教师套上纸制轮椅扮演老奶奶，对着"轮椅"说："慢一点，慢一点，别让我摔着。"同时绕场地慢慢走动。
6、你们听到驾驶员跟救护车是怎么说的？看到救护车是怎么跑的？
7、你们听到老奶奶是怎么对轮椅说的？看到轮椅是怎么走的？
1、（出示轮椅的图片）"要是能像救护车一样快，多好呀。"经过坡道的时候，轮椅慢慢一边想，一边让轮子转得快一点，推轮椅的人拉住轮椅慢慢，大声地喊："慢一点，慢一点。"。
2、轮椅慢慢不明白为什么推车的人让它慢一点？你们知道为什么吗？
6、救护车和轮椅想啊想，想了一个晚上也没有想明白这是为什么。
1、救护车把病人送到了医院，轮椅把老奶奶送回了家。它们又停到了一起。
2、轮椅说："我知道了，做轮椅的是病刚好的人，所以要慢一点。"救护车说："我也知道了，我是去救人，所以要快一点。"。
3、明白了轮椅为什么总是慢的，救护车总是快的，它们都很高兴。从那以后，轮椅慢慢地走，稳稳地走，救护车跑得飞快，飞快。
1、请你们跟旁边的小朋友组成一组，商定谁做轮椅，谁做救护车。
2、两个小朋友各拿一张白纸条，分别画上表示轮椅和救护车的简笔画，然后围在手指上粘成指偶。
3、每组幼儿用指偶一边表演动作，一边跟随教师讲故事。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇十四
1、知道冰上的危险，有危险的意识。
2、知道自救方法。
3、加强幼儿的安全意识。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
情形图片。
1、碰到险情不慌张：
2、自救办法记心上：
假如不谨慎掉进了冰窟窿里，小朋友要记住：
应大声呼救并往岸上爬。
尽力把头探出水面，双手攀住大块的厚冰，努力不让自己沉下往。
不要站在冰面上，应迅速爬到岸边，以防冰面再碎裂。
在冰上有裂缝的'河面上顽耍。
在刚结冰不久的河面上滑冰。
4、大家快乐又健康知识小问答当你一个人的时候不谨慎掉进了冰窟窿里，你知道应当怎样自救吗？请幼儿来讲一说，在水中挣扎。
向岸上大声呼救。
用力向岸上爬。
假如你选择了后两个答案，说明你是个会自救的好宝宝。
活动结束。
1、评价。
2、总结。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇十五
小树苗快快长是一篇幼儿的教学课文，大家是否知道的呢。语言教案小树苗快快长，我们来看看。
活动目标。
1、通过观察和记录春季人们的种植活动，初步理解”一年之际在于春“的含义。
2、通过组织学生亲自种植与观察记录等活动，感受生命的成长，体验收获的不易。
3、培养学生勇于实践、敢于负责、做事有耐心、有爱心；有始有终的品质。
活动准备：
1、教师准备：（1）录象资料（2）豆粒、蒜头、土豆、吊兰等。
2、学生准备：花盆、花籽、豆类、蒜头等课前观察。
活动过程：
第一课时。
活动一：汇报课前观察春天里大家在忙什么？
师：春天是播种的季节，看到大人们在田野里忙碌，你知道他们在做些什么吗？
1、下面请同学们分组讨论一下，你所看到的家长在田野里忙碌的情景，然后每个小组派一名同学到讲台前表演一下。
2、强调同学们注意观察，每名同学所演示的动作，并指名回答，各位同学表演的是怎样的劳动场景。
3、同学们，当你们在看到家长在田野里播种时，你们有没有想到，他们为什么会这样忙碌吗？（引出”一年之际在于春“）。
活动二：小小园艺家。
同学们，看到大家的表演，你想不想亲自动手种植？
师呈现准备好的土豆、黄豆、蒜头等。
同时了解学生的准备情况。
学生自愿报名参加”黄豆组“”蒜头组“”土豆组“等的种植活动。
1、学习种植。
（放录像：土豆、蒜头、吊兰等不同植物种植培育过程）。
学生观察完录象后，小组学生结合自己的生活经验展开讨论：怎样种植便于植物成活？
分组汇报种植的方法和经验。
老师简单的总结种植的方法和注意的问题：土质的要求、种子的挑选、水分的大小、土层的深浅等。
2、动手种植。
分组种植，老师巡视指导，体验种植的乐趣。
老师及时表扬做得好的学生，及时纠正种植中存在的问题。
3、分工管理。
老师结合成长记录表，提出管理要求：比一比，看谁的小苗长得旺盛。
种植培育过程要求学生根据小苗的'生长情况把生长记录写或画下来。
成长记录表。
小苗的名字：管理员：
生长情况日期形状
下种。
发芽。
长叶。
教师总结：如果你参加了苗苗的种植活动，就一定要坚持，要对自己的苗苗关心、负责。如果没有耐心、爱心、不负责任就不会种出好苗苗。
第二课时。
活动准备：黄苗苗和绿苗苗头饰。
活动一：情景表演黄黄与绿绿。
（课前老师对表演者做好要求：黄黄扮演成说话有气无力，唉声叹气的样子；绿绿扮演成活泼可爱，很有精神的样子）。
老师今天邀请了黄黄与绿绿两个小苗苗，你愿意和他们交个朋友吗？
两名学生带上头饰给大家表演。
（学生自由设计对话）。
指名学生发言你想和谁交朋友？
小组内讨论：为什么两个小苗苗会长的不一样？你打算怎样帮助黄黄恢复健康呢？
学生讨论后指名学生代表班内交流。
最后引导学生关爱、照顾校内的一草一木。
（意图：培养学生的责任心和爱心。教育学生乐于助人、爱护校园内的花草树木）。
活动二：小苗展示会。
展示自己小组几天的劳动成果。
安排几名大家信任的学生当评委，评一评各个小组小苗长的怎样？小组讨论：为什么各组的小苗生长的情况很不一样，班内集中交流经验。
让学生讲一讲自己培育小苗的过程和感受。一名同学讲述另一名同学扮演种植的小苗。
大家有这么多的收获，老师真为你高兴，看看自己的劳动成果你想对你的小苗说些什么？
学生自由发言。
老师小结：大自然是我们人类最好的朋友、老师，只要你善于观察就会发现大自然的奥妙懂得一些道理，不要忘记了要坚持到底，养成有责任心和做事有始有终的习惯，你才会有更大的收获。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/17867042.html】
