小学语文语文天地一教案大全(16篇)

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小学语文语文天地一教案大全(16篇)
时间:2023-12-07 12:39:15     小编:HT书生

教案是教师在备课过程中制定的一种教学计划,能够系统地组织教学活动。教案的编写应该注重教学方法的选择和教学资源的合理运用。在阅读这些范文的过程中,我们可以学习到很多教学设计和教学方法的新思路和新理念。

小学语文语文天地一教案篇一

教材简析:

本次语文天地共安排了四项内容,包括:拓展阅读《马背小学》、畅所欲言、初显身手和笔下生花。这些练习内容比较灵活,不仅让学生巩固了学过的字,而且锻炼了学生组词、用词造句的能力。

教学目的:

1.针对景物思路严整地提问方法。

2.鼓励学生采用多种方式搜集资料,培养学生搜集和整理资料的能力。

3.培养学生积累词语和名言警句,养成积累的好习惯。

教学重难点:

培养学生积累词语和名言警句,养成积累的好习惯。

课时安排:4课时。

教学过程:

第一课时。

1、自由读课文,遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。

2、读课文之后,有什么疑问提出来。

3、小组交流。

能在小组解决的就在小组内解决,不能解决的进行全班交流。注意在学生提问的时候教师要加以正确的引导,对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬。

4、全班讨论。

5、全班进行朗读,分小组朗读,自己喜欢怎样读就怎样读。

二、让学生进行充分的朗读,在朗读的过程中体会短文的意思。

1、运用掌握的学习方法再次阅读短文《马背上的小学》。

2、划出你感兴趣的词语。

3、短文有几个自然段?

4、逐段指名读课文,思考每段主要说的是什么?对较难归纳的自然段,教师加以指导。

分小组朗读。

第二课时。

一、畅所欲言。

1.课前搜集民间传说,生动、流利地讲述有关马的成语故事。

2.引导学生介绍、交流自己的搜集方法,掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。

3.小组交流。

4.全班围绕“马”这一主题进行成语故事会。

二、初显身手。

1.通过课前预习,你都搜集到那些有关马的作品?谁愿意展示给同学们看一看?

2.你对其中的那些作品最感兴趣?为什么?

3.评选最佳小骑手。

第三课时。

笔下生花。

马曾经和人类的生活息息相关,请你选一个题目写一写马。

你收集了那么多有关马的作品,又选出了最喜欢的介绍给大家。现在把“它”写下来吧。

以《枣红马的故事》《马和汽车》《令人叫绝的马术比赛》等为题,也可以自拟题目。

想象作文:未来的马。

1.要写好有关马的作文,你认为需要注意些什么?

2.你打算如何来写这篇作文?

3.小组交流,共同完成协作提纲。

4.全班交流协作提纲。

第四课时。

学生誊写教师认真巡视指导。

小学语文语文天地一教案篇二

本课是本册书第一课,课文配有插图,六个生字。“天、地、人”三个字选自《三字经》,“你、我、他”三个字则进一步解释了人与人的关系。本文的目的是让学生认识六个生字,理解六个字的字义;而是对学生进行学习目的、学习态度以及合作精神的教育。

会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。

学会辨认词语,学会一字多组的方法,在识字中积累词语。

通过图画和结合生活实际,激发学生的识字兴趣。

会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。

通过图画和结合生活实际,激发学生的识字兴趣。

多媒体课件、图片、视频。

1.播放《三字经》的朗诵视频,会朗读的学生跟着朗读。

2.视频定格在“三才者,天地人”。导入:今天我们就来学习第一课--天地人。

1.教师出示“天”字的演变过程,引导学生观察其形状像什么,说自己的感受。

2.教师出示“天”字的演变过程,引导学生说说其形状像什么。

3.教师边用两只手做出“人”字的形状边讲解:人和人之间要相互支撑,相互交往,互相帮助,这样才能谓之“人”。

过渡:人和人之间就像“人”一样,要互相支撑,互相帮助。在学习中,同学们也要互相帮助,共同进步。大家一起学习生字,是多么快乐的事情啊!

1.学习“你”“我”“他”。看图说你看什么信息?

结合实际:哪一位同学能给“你”组词,并试着用这个词说一句话?

学生交流汇报。

1.出示“天、地、人、你、我、他”,先指名读,再开火车读。

2.教师讲解游戏规则:

说“天”时,手往上指;说“地”时,手往下指;说“人”时,双臂张开。

说“我”时,手指自己;说“你”时,手指说话的人;说“他”时,手指除了自己之外的人。

3.指四名学生上台游戏。(比一比,看看哪一位学生指得对且快。)。

走进生活:你是_____,我是_____,他是____,我们都是______________________。

同学们今天认识了六个字,你们专注的学习、认真的听讲,老师给你们点赞!

1.把本课的识字内容讲给家长听。

天地人。

你我他。

2.寻找生活中有这几个字的生活场景并学会组词或说话。

它山之石可以攻玉,以上就是为大家整理的4篇《小学语文一年级上册天地人教案》,希望可以对您的写作有一定的参考作用,更多精彩的范文样本、模板格式尽在。

小学语文语文天地一教案篇三

[设计理念]:

这是一次语文综合能力训练。根据新课标的特点,结合学生个性特点及教材、生活实际,在区别、改写、辨析中学习汉字、提高说、写能力;在讨论、背诵中训练表达能力、扩大积累,进而使学生的积累能力、观察能力、创新思维能力进一步提高,使课堂教学延伸到课外。

[教学目标]:

1、复习生字,体会识字方法。

2、区别多音字的读音;练习搭配词语;学习叠词。

3、尝试自我学习、学习向父母提出请求的方法。

4、背诵古诗、自读诗歌;了解学习留心观察的方法。

[教学重、难点]:

1、交换部首复习生字;区别多音字的读音。

2、搭配词语,练背诗歌。

[教具准备]:卡片、图画。

[教学课时]:两课时。

[教学过程]:

第一课时。

一、描一描,写一写。

1、讨论:这两个字有什么不同的地方?

2、同桌互相说怎样写才好看?

3、生独立书写。

4、小组内评评谁的字最漂亮。

5、选几份全班欣赏。

二、变换部首复习生字。

1、教师出示“十”和“一”,问:这是什么符号?

2、生答,师小结。

加号表示加上一部分,减号表示减去一部分。师表演小魔术。

出示:娃—女+(洼)—+虫(蛙)。

(娃娃)(山洼)(青蛙)。

3、学生自己变魔术。

三、区别多音字的读音。

1、出示句子让学生区分。(卡片)。

2、引导学生分析比较、判断。

3、学生自由发言。

4、师小结、点拨。

5、小组内练习用号一种读音说话。

四、说一说,填一填。

1、小组内练说。

2、学生汇报。

3、拓展,拔高。

碧绿的宽阔的。

伤心地悄悄地。

五、照样子,写词语。

1、出示例子:许多许许多多。

2、同桌交流两个词语的`异同,练习说话。

3、自己练习,小组内订正、评议。

4、发散思维:

口头练说,看谁说得多。

第二课时。

一、怎样提要求。

1、谈话导入:

2、小组讨论,排演小品。(三人一组,分别扮演爸爸、妈妈和自己)。

3、分小组汇报。

4、讨论如何设计观察方案。

运用自己喜欢的方式把你眼中的秋天记下来。

(或者画画、或者列表、或者写几句话等)。

二、读背古诗《山行》。

1、出示诗歌。

2、范读,画出节奏。

3、生自由练读。

4、小组交流、感悟。

5、练习背诵。

三、读一读。

1、生很快默读,大体感知文意。

2、小组内赛读,师巡视指正。

3、选派代表读、评议、提高。

4、在生读的基础上,师指点朗读技巧。

5、练习有感情地朗读。

四、思维拓展。

同学们,绚丽多姿的秋天是异常的迷人,让我们课余一起走入秋姑娘的怀抱,赏秋、说秋吧!

(注意用眼去看,用心去想,用脑去记,你就会发现,到处都是秋天。)。

展示平台,评出小小观察家。(任选一种)。

1、用你的五彩笔描画出秋天。

2、用你的神笔写出秋天。

3、用你的歌喉唱出秋天。

小学语文语文天地一教案篇四

教学目标:

让学生在辨析词义中,体会句子表达的感情。

让学生在说话训练中,提高自己的口语交际能力。

让学生在习作训练中,提高自己的习作水平。

教学课时:两课时。

教学过程:

第一课时。

比一比,辨一辨。

辨一辨:同桌说说这些字在书写时应注意什么?

比一比:比较下面的字有什么异同。

(礼——扎,博——搏,幼——幻,幸——辛,敢——取)。

读一读。(全班齐读)。

抄一抄。(把词语抄一遍)。

抄一抄,说一说。

读一读。(全班齐读词语)。

造一造:用每个词语造句话。(小组交流——全班交流)。

说一说:谁能说出“关爱、犹豫、相依为命、不知不觉、期盼”的近义词?

抄一抄:从课文中摘抄一些优美的词语。

比一比,写一写。

比一比:比比这些词语有什么异同?(小组讨论——全班交流)。

写一写:你能再写出几个意思相同的词吗?填在课本里。

读一读。(全班齐读)。

说一说:在小组里把每个词说句话。

第二课时。

想一想:让学生回忆在家里的幸福时光。

说一说:让小学联系生活与体验,说说在家里家人是怎样疼爱自己的,或者。

说说你有一个怎样幸福的家?

1、出示说话要求。

2、小组内交流。

3、择优全班交流。

思一思:你有这样一个幸福的家,你觉得你更应该怎样做?

1、小组内交流。

2、择优全班交流。

记一记:

记一记了解的父母工作情况。

和家人一起制作家庭小档案。

(注:其它题已结合课文讲解)。

小学语文语文天地一教案篇五

1.通过听读、观察图画、联系生活等方法,准确认读“天、地、人、你、我、他”6个生字,理解字义,对在生活中识字产生初步兴趣。

2.通过模仿和分组朗读,初步学习朗读课文的姿势和方法。

准确认读“天、地、人、你、我、他”6个生字,理解字义,对在生活中识字产生初步兴趣。

1、识记字形,辨别“地”和“他”。

2、读准“人、你、我”的字音。

一、激发兴趣,谈话导入。

1.小朋友们,我们学习语文从识字开始。谁来说说你认识了哪些汉字?指名回答,相机板书。

2.祖国的汉字成千上万,还有很多等着我们去学习和探究。从今天起,让我们一起走进汉字的世界。

3.我们先从一张图画开始我们的识字之旅吧。

出示傅抱石的国画作品,引导学生看图观察:这幅国画主要画了什么?

板书课题:天地人。

二、初读课文,整体感知。

1.学生打开书本,教师及时纠正读书姿势。

2.教师带读。先读课题,再读课文。全班学生跟读,齐读。

3.引导学生观察,课文将这6个汉字分为哪两组?(第一组:天地人;第二组:你我他)。

三、精读课文,随文识字。

(一)学习“天地人”

1.出示甲骨文的“天”。在人的头顶上,那无边无际的就是“天”。

2.出示“天”,读一读。

3.教师边讲解边板书“天”字。认识田字格中的“天”初步感受汉字书写的美。

4.出示晴天、阴天、雨天图片,帮助学生理解字义。教师范读,学生跟读、正音。

5.用类似的教学方法教学“地、人”

(1)看图片理解:田地、沙地、草地。告诉学生“地”是提土旁。

(2)指名读“人”,正音。联系生活,认读“男人、女人、老人、好人”。

6.读一读《三字经》中“三才者,天地人;三光者,日月星”,了解“天地人”的含义。

天地人是宇宙中最为重要的三大要素,它们既相互独立,又紧密联系。天地人合一,有了这三个方面,世界才开始。

教师范读,学生跟读。

(二)谈话交流,学习“你我他”

1.出示“你、我、他”汉字字牌,师生谈话交流。

教师与两名学生对话。你叫什么名字?(出示字牌:你)他是你的同桌(出示字牌:他),他叫什么名字?最后教师自我介绍,我叫xx。

2.观察比较,识记字形。

教师引导学生观察汉字“你、他”,提问:这两个字有什么共同点?(都有单人旁,学习“单人旁”)。

3.三人组情景剧表演,用“你我他”说话。

一位学生说:我是xx,你叫什么名字。第二位同学回答:我叫xx,他是我的好朋友,叫xx。第三位小朋友说:我是xx,很高兴我们成为好朋友。

4.同学手拿字牌,游戏互动,用上“你、我、他”说一句话。

5.课中操:听读一首儿歌“你、我、他”

你是妈妈,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。

妈妈对我说:“孩子,孩子,你是妈妈的好娃娃。”

爸爸对我说:“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?”

我对爸爸说:“爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。”

四、复习巩固。

(一)游戏巩固。

1.摘苹果游戏:可重复玩几次;

2.开火车游戏:除了读图片上的词语。

3.给“天、地、人、你、我、他”找朋友(口头组词)。

(二)朗读巩固。

自由练读——指名读——齐读。

小朋友们,通过这节课的学习,你认识了六个汉字,希望你们在以后的每天里,无论在哪里遇到这些字,以及其它你认识的,想认识的,都留心读一读,比一比谁认识的汉字最多。

五、作业。

1、回家把今天学会的课文读给爸爸妈妈听一听,讲一讲这些生字的字义。

2、完成练习册。

资料:

1.国画《一望大江开》。配合课文,用一幅画家傅抱石的国画作品作为铺底。画面近景是岩石松枝,龚半千和费密同游,吟诗唱和,眺望远处。中间大片留白,远处空旷无垠,咫尺之间似有万里之遥,让人可以充分感受天地之广袤。取苏轼《前赤壁赋》中的“寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟”之意。

2.“天地人”三才之道。“天地人”来源于《周易·说卦》,天地人被视为宇宙系统中最为重要的三大要素,它们既相互独立,又紧密联系。“才”是指本质,“三才”是三方面具有实质的内容,在《周易》中具体指天、地、人。“三才之道”就是天道、地道和人道了。“天道”是阴和阳,“地道”是柔和刚,“人道”是仁和义。“三才之道”的探讨和论述在春秋战国时期已经相当广泛,在古人启蒙读物《三字经》中也有“三才者,天地人”的说法。民间春联也有:“福禄寿三星拱照,天地人一体同春”。由此可见,“天地人”三才之道在我国经几千年而流传不衰,对传统文化有深远影响。

修改意见。

板书设计:

识字一。

天地人。

你我他。

教学后记:

小学语文语文天地一教案篇六

本课是本册书第一课,课文配有插图,六个生字。“天、地、人”三个字选自《三字经》,“你、我、他”三个字则进一步解释了人与人的关系。本文的目的是让学生认识六个生字,理解六个字的字义;而是对学生进行学习目的、学习态度以及合作精神的教育。

会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。

学会辨认词语,学会一字多组的方法,在识字中积累词语。

通过图画和结合生活实际,激发学生的识字兴趣。

会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。

通过图画和结合生活实际,激发学生的识字兴趣。

多媒体课件、图片、视频。

1.播放《三字经》的朗诵视频,会朗读的学生跟着朗读。

2.视频定格在“三才者,天地人”。导入:今天我们就来学习第一课--天地人。

1.教师出示“天”字的演变过程,引导学生观察其形状像什么,说自己的感受。

2.教师出示“天”字的演变过程,引导学生说说其形状像什么。

3.教师边用两只手做出“人”字的形状边讲解:人和人之间要相互支撑,相互交往,互相帮助,这样才能谓之“人”。

过渡:人和人之间就像“人”一样,要互相支撑,互相帮助。在学习中,同学们也要互相帮助,共同进步。大家一起学习生字,是多么快乐的事情啊!

1.学习“你”“我”“他”。看图说你看什么信息?

结合实际:哪一位同学能给“你”组词,并试着用这个词说一句话?

学生交流汇报。

1.出示“天、地、人、你、我、他”,先指名读,再开火车读。

2.教师讲解游戏规则:

说“天”时,手往上指;说“地”时,手往下指;说“人”时,双臂张开。

说“我”时,手指自己;说“你”时,手指说话的人;说“他”时,手指除了自己之外的人。

3.指四名学生上台游戏。(比一比,看看哪一位学生指得对且快。)。

走进生活:你是_____,我是_____,他是____,我们都是______________________。

同学们今天认识了六个字,你们专注的学习、认真的听讲,老师给你们点赞!

1.把本课的识字内容讲给家长听。

天地人。

你我他。

2.寻找生活中有这几个字的生活场景并学会组词或说话。

小学语文语文天地一教案篇七

教学目标:

学看日历,了解“华人”的含义。口语交际:节日待客。

教具准备:

日历、挂图。

教学过程:

一.复习:

1.背诵《元宵节》。

2.用“圆、灯、年”扩词。

3.用“觉得”造句。

二.学习看日历。

1.拿出准备的日历讨论:阳历、阴历。

2.“元宵节”是我们中国人的传统节日,在阴历的什么时间?

3.讨论:你知道世界上那些地方的人们过元宵节?

讨论后汇报。华人遍布世界各地,虽然他们离开祖国很久,但他们还是按照华人的习俗过华人的节日,比如元宵节、春节。

三.口语交际:学习招待客人。

1.看图说一说:元宵节那些人道家里来了?你欢迎他们来吗?为什么?

2.以小组为单位表演。

3.全班表演。

4.评比。

四.课堂总结:这节课你又了解了那些知识?你学得高兴吗?

五.教学回顾:这节多数学生能认识日历,语言表达较好。个别学生胆小不敢到前面表演。

板书设计:

农历正月十五元宵节。

阳历二月二十五。

小学语文语文天地一教案篇八

1、全班齐读文中摘录笔记的内容。

3、学生合作找到重点句子。

4、全班交流。

5、师:你能说说他们用了什么修辞手法?

6、指名回答。

《中华民族的最强音》大量比喻手法。

《月光曲》形象的情景描写。

《林中乐队》拟人手法。

7、举例说明。

a、血肉:比喻为抗击入侵者而拼搏的人们。

b、长城:比喻在入侵者面前建立起坚实的堡垒保卫我们的祖国。

c、魔爪:日本帝国主义的侵略。

8、找一找课文中类似的句子。

1、师:这个单元我们都围绕着“音乐”来说,其实在很早以前人们就会用象声词来表示声音。今天,我们要学习的这首诗就是其中的一篇佳作。

2、全班齐读古诗。

3、自学并交流古诗的含义。

4、学生交流预习资料。

5、学生质疑诗意。

6、全班交流讲解。

嘈嘈:声音沉重悠长。

小弦:指最细的弦。

切切:弦声幽细琐碎。

(自读课文)。

一、初读课文。

1、学生自读课文。

2、要求:读准字音,读通句子。

二、合作学习。

1、四人小组接力朗读课文,思考:诗人分别把吉他比喻成什么?

2、四人小组交流。

3、全班讨论。

把吉他比喻成:丑小鸭、竹篱笆、少年的梦想和童话、星星、朝霞、友人的悄悄话、驼铃、灯塔、我需要的声声回答。

三、体会思想。

1、讨论:诗人的比喻是否合适?

2、指名回答。

3、师:这些比喻的作用是什么?

(充分反映了吉他在西班牙诗人心中的地位和影响。)。

4、师:谁能发现这首诗还有什么特点?

(每一段歌词的结尾都是一句:你是我的吉他。)。

5、师:作者为什么这么写?

6、四人小组交流。

7、个人汇报。

(重复出现,反复强调,抒发了诗人热爱音乐的思想感情。)。

四、课外拓展。

1、师:诗人这么喜爱他的吉他,那你们知道什么是吉他吗?

2、指名回答。

(习作)。

一、导入习作主题。

在本单元的学习中所围绕的主题是什么?(音乐)。

今天,我们习作的题目是——假如世界没有了音乐。

二、完成习作。

1、四人小组交流自己的体会。

2、全班谈论,指名说自己想写的内容。

3、教师点评。

4、学生思考习作思路。

5、引导习作主题。

a、注意音乐就在我们的生活中。

b、音乐在生活中的作用。

c、合理、大胆地想象,没有音乐的世界是什么样子的。

d、拓宽视角,引向人、动植物、大自然等等。

6、学生开始习作。

7、修改习作。

8、抄清习作。

小学语文语文天地一教案篇九

通过了节社坏日新月异的变化,提高了学生的认识事物和分析事物的能力。

培养学生口语和书面的表达能力及评价能力,引导学生关注生活、关注社会。

培养学生口语和书面表达能力。

学会几种说明方法的运用。

小组合作探究。

小黑板。

两课时。

谈话。

师板书“变”,要求学生在最短的时间内用“变”组词。

看一看。

(1)我们周围的一切事物也在随着时间发生变化。

(2)小组内交流:注意周围的生活环境中,有无被忽略的现象,看一看谁的发现最新奇。

找一找。

(1)在我们生变发生这么多的'变化,用什么方法可以把这些变化表现出来呢?

(2)根据反映的问起收集资料,选择好方式。

说一说。

(1)我向同学们报告:xx(如电视、笔、住房)的变化。

(2)我朗诵收集的诗歌。(3)评价:谁的发言最精彩?谁的点评最得当?

写一写。(见习作指导)。

通过题目,同学们看出这次习作的内容是什么?

本次作文要表达的主题是什么?

出示:新旧变化的图片或视频资料。

小学语文语文天地一教案篇十

1、指导学生辨析:己已的区别,学生自由说说记忆的办法。

2、指导学生描红,抄写。

1、举例:娃----女+。

2、学生回答练习。

3、比赛。

:口语表达,实践训练。

1、同学们,秋天来了,你们最想告诉爸爸**的是什么呢?你会怎么说呢?

2、四人小组交流。(可以采用角色表演的形式进行)。

3、抽表现较好的同学在班内表演。其他同学评一评。为什么要这样评价?

4、教师指导学生妥贴、流畅、用普通话表达。

1、学生展示准备好的关于秋天景物的图画。(尽量要求是学生自己画的)。

2、学生评议图画,挑选最好的。

3、讨论:怎样用这些图画布置教室更漂亮?

4、班内推选代表布置教室。

:朗读、背诵训练。

1、个人自由有感情朗读。

2、同桌间相互听读。

3、小组内边讨论边练读。(运用课堂学过的方法通过重读重点词句,掌握句子缓急来进行练习)。

4、小组推选代表在班内进行朗读表演。(开成朗诵会的形式)。

5、师生共同评议朗读情况,总结朗读技巧。

1、教给学生背诵课文的方法:分段进行背诵;抓住关键词句联系进行背诵。

2、学生背诵比赛、练习。

:观察后说话、写话。

1、那里的秋天什么最美?

2、那里的秋天美在哪里?

3、你能用上第一单元学过的词句来形容你看到的景物吗?

1、例文解析。

2、观察景物的方法:要抓住景物的形状、颜色、味道等方面观察。

1、用几句话写写你观察到的景物,尽量写出景物的颜色、形状、味道等。

2、对先完成的同学进行修改,全班讲评。

小学语文语文天地一教案篇十一

1、学习“日积月累”。

2、围绕纪念日开展实践活动。

3、学习“开卷有益”中的两篇文章。

4、学习“金钥匙”,完成习作。

学习“开卷有益”中的两篇文章。

通过重点语句,体会作者表达的中心。

多媒体电教。

1、观察书中的例子。

2、总结例子中的特点。

3、思考:为什么摘录中的句子加了省略号,省略了什么?

4、你积累词句的途径是什么?

5、理解词语的意思。

1、实践活动的步骤。

2、具体要求。

3、各项工作指导。

4、撰写纪念日实践活动的体会。

小学语文语文天地一教案篇十二

一、拓展阅读《乐山龙舟会》:

1、激情导入:出示图片,引出课文;

2、自读品味,思考:这文章重点写了什么活动?

4、师生交流,全文;

5、拓展延伸:课后继续了解自己感兴趣的民间风俗节日活动;

二、畅所欲言。

(一)、日积月累。

1、积累和“龙”有关的成语。

2、积累和“龙”有关的寓言故事。

3、和同学们进行交流。

(二)书法欣赏。

1、欣赏“龙”字的各种写法。

2、了解有关的书法家的资料:王羲之、颜真卿、米芾、怀素、张旭、王铎。.。.。.

一、初显身手。

1、搜集有龙的形象的工艺品。

2、你的家乡有哪些带“龙”字的特产或地名?

3、查阅资料,对搜集的信息进行,向同学们介绍。

二、金钥匙。

组织活动的有关要求。

三、单元。

1、学生自我。

2、学生他人。

小学语文语文天地一教案篇十三

这是一次语文综合能力训练。根据新课标的特点,结合学生个性特点及教材、生活实际,在区别、改写、辨析中学习汉字、提高说、写能力;在讨论、背诵中训练表达能力、扩大积累,进而使学生的积累能力、观察能力、创新思维能力进一步提高,使课堂教学延伸到课外。

1、复习生字,体会识字方法。

2、区别多音字的读音;练习搭配词语;学习叠词。

3、尝试自我学习、学习向父母提出请求的方法。

4、背诵古诗、自读诗歌;了解学习留心观察的方法。

1、交换部首复习生字;区别多音字的`读音。

2、搭配词语,练背诗歌。

卡片、图画。

两课时。

一、描一描,写一写。

1、讨论:这两个字有什么不同的地方?

2、同桌互相说怎样写才好看?

3、生独立书写。

4、小组内评评谁的字最漂亮。

5、选几份全班欣赏。

二、变换部首复习生字。

1、教师出示“十”和“一”,问:这是什么符号?

2、生答,师小结。

加号表示加上一部分,减号表示减去一部分。师表演小魔术。

出示:娃—女+(洼)—+虫(蛙)。

(娃娃)(山洼)(青蛙)。

3、学生自己变魔术。

三、区别多音字的读音。

1、出示句子让学生区分。(卡片)。

2、引导学生分析比较、判断。

3、学生自由发言。

4、师小结、点拨。

5、小组内练习用号一种读音说话。

四、说一说,填一填。

1、小组内练说。

2、学生汇报。

3、拓展,拔高。

碧绿的宽阔的。

伤心地悄悄地。

五、照样子,写词语。

1、出示例子:许多许许多多。

2、同桌交流两个词语的异同,练习说话。

3、自己练习,小组内订正、评议。

4、发散思维:

口头练说,看谁说得多。

一、怎样提要求。

1、谈话导入:

2、小组讨论,排演小品。(三人一组,分别扮演爸爸、妈妈和自己)。

3、分小组汇报。

4、讨论如何设计观察方案。

运用自己喜欢的方式把你眼中的秋天记下来。

(或者画画、或者列表、或者写几句话等)。

二、读背古诗《山行》。

1、出示诗歌。

2、范读,画出节奏。

3、生自由练读。

4、小组交流、感悟。

5、练习背诵。

三、读一读。

1、生很快默读,大体感知文意。

2、小组内赛读,师巡视指正。

3、选派代表读、评议、提高。

4、在生读的基础上,师指点朗读技巧。

5、练习有感情地朗读。

四、思维拓展。

同学们,绚丽多姿的秋天是异常的迷人,让我们课余一起走入秋姑娘的怀抱,赏秋、说秋吧!

(注意用眼去看,用心去想,用脑去记,你就会发现,到处都是秋天。)。

展示平台,评出小小观察家。(任选一种)。

1、用你的五彩笔描画出秋天。

2、用你的神笔写出秋天。

3、用你的歌喉唱出秋天。

小学语文语文天地一教案篇十四

1。通过交流摘录笔记,体会方法的不同。

2。学习朗读古诗,体会诗中春水的美丽。

3。通过开卷有益的学习,体会文中人物的感情。

一、摘录笔记。

1、交流自己的摘录笔记,一下谁的摘录笔记写得好。

2、读一读课文中摘录笔记的内容,体会《春潮》和《三月桃花水》用了不同动词描写春水的写法。

3、引导学生摘录课文中类似的句子。

二、读一读。

1。出示古诗《兰溪棹歌》,交流查找到的戴叔伦的资料,师可以适当补充。

2。用自己的方法朗读古诗,交流质疑,理解诗中难懂的词句。

3。找出诗中自己喜欢的句子,说说怎样朗读。

4。配乐朗读。(课件出示相应的图片)。

5。出示古诗《桃花溪》,交流查找到的张旭的资料,师可以适当补充。

6。用刚才的方法学习古诗,小组内交流质疑,理解诗中难懂的词句。

7。配乐朗读。(课件出示相应的图片)。

8。你还收集了哪些描写春水的诗句?还可以交流学生收集来的一些描写春天的诗。

用自己的话赞美一下春天。

三、开卷有益。

(一)学习《泼水节》。

1。自己朗读课文,同桌间互相正音。

2。再读课文,想一想:课文围绕“泼水节”写了哪些内容?在书中划下相应的句段。

3。谈一谈自己印象最深的部分。

可以是书中描写泼水节情景的部分,也可以是关于泼水节美丽的传说,还可以说一说1961年周总理参加泼水节时的情景。注意引导学生结合课文句段说一说。

4。相机指导朗读。小组内互读,指名读等形式。

例如:怎样才能读出泼水节那种热闹的场面和欢乐的气氛?让学生通过朗读感受文中所描写的内容。

5。你认为文中哪些句子写的最美?再读,感受文章句段。

(二)学习《抢春水》。

1。自读课文,说一说抢春水给你带来了什么样的感受?

2。从哪些句子中能够感受到“抢春水”的快乐?再读课文,划下来。

3。相机指导朗读。想一想,怎样朗读才能和课文中的小伙伴一样感受到同样的欢乐?

4。注意指出文中“我们”抢到春水时说的话。

四、金钥匙。

1。先说一说通过本单元课文的学习,自己又掌握了哪些上课听讲或理解课文的方法。

2。全班交流。

3。读一读书中小朋友的方法,谈一谈上课时还需要注意什么?

笔下生花(本课建议两课时完成)。

第一课时:(指导)。

教学目标:1。指导学生观察事物以及充分写出内心感受的方法。

2。通过自己动笔描写“春水”,激发学生热爱春天的情感。

教学过程:

一、创设情境。

1。播放歌曲《春雨沙沙》。

2。朗读诗歌《春雨》。

说一说歌曲和诗歌都描写了什么样的景色?

春水滋润着大地,催生了万物。充满了生机的春天睁开了惺忪的睡眼,欢迎我们投入她热情的怀抱,今天我们就来用我们自己的.笔来描绘春水。

二、出示本次题目和要求。

1。春天的小河(小雨……)。

2。想象:我是春天的小雨点。

要求:可以借鉴本单元的主题课文的描写方法,语句通顺的描写自己眼中的春水,要求将自己观察到的感受充分写出来,将写得有声有色。

三、指导。

1。说一说春天的小雨给你带来一种什么感受?也可以说一说春水带给你一种什么感受?可以结合课文中的词句来谈一谈。

2。你打算从哪些方面来描写?

3。出示书中提示的描写方法。

想一想怎样才能写得“有声有色”?(例如引导学生运用比喻、拟人等修辞方法来描写,也可以鼓励学生模仿书中的一些词句来写一写。)。

4。课件出示一些有关春雨的录像或图片资料,帮助学生直观的感受。

5。说一说自己的感受,看到这样的画面使你想到了什么?

6。在小组内说一说自己要写的内容。

7。全班交流。

四、出示。

听一听,说一说他是怎样写的,自己要学习哪些方面。

提示学生注意要写得有声有色。

第二课时(讲评)。

小学语文语文天地一教案篇十五

1、落实各项识字训练,引导学生领悟识字规律。

2、听故事,设计营救计划。

3、自读故事。领悟故事内容。

4、学习参与讨论的方法。

两课时。

第一课时。

一、落实“描一描、写一写”的练习。

1、观察“象、却”和“垂、步”的笔顺和占格位置。

2、讨论:我们怎样记住它们?哪些地方容易出错?

3、学生练习,师巡视指导。

二、落实“比一比,组词”的练习。

轻()脑()钻()。

经()恼()站()。

三、想一想词语的意思。

1、出示带成语的句子,熟读,同桌互相说一说它们的意思。

2、理解词语的意思。

四、听故事《猴子兄弟盖房子》。

1、认真听故事。

2、谈谈自己感受最深的地方,再联系自己的生活经验。

第二课时。

一、复习回顾“金钥匙”中介绍的学习方法,教师交待学习目标:运用金钥匙的方法,学习今天的内容。

二、分组讨论,设计营救计划。

1、提要求。要求全组齐心协力救掉到坑里的小兔子,不能有人袖手旁观。

2、讨论。各小组讨论怎样合作救小兔子。

3、表演。全组表演营救的全过程。

4、评价。全班评价合作最好的小组为“最佳营救小组”。

三、联系生活实际自读课文《做灯笼》。

(本篇自读课文内容较容易掌握,重点放在自学生字上。)。

四、小组讨论:在日常的学习生活中我们该如何与别人合作?

小学语文语文天地一教案篇十六

这一单元的语文天地安排了形近字组词、抄一抄、填写词语、积累词语、读句子、背诵古诗、课外阅读、等练习。

“比一比,组成词语”是对四组形近字进行比较以后再进行组词的练习。

“抄一抄”是对本单元学过的词语进行巩固性练习。

“填一填,说一说这是什么声音”是为了让学生积累象声词。

“找一找描写声音的词语,填一填”是让学生通过找近义词和反义词,了解并使用这些词语。这一练习可以结合课文学习来进行。

“读一读,注意带点的词语”是让学生通过理解带点字的意思体会句子的意思。

“背诵古诗”,这是一首与声音有关的古诗。

《世界上最响的声音》写的是王子想在自己生日那天听世界上最响的声音,结果没有听到,但是听到了从来没有听到过的大自然优美的声音,从而教育人们要懂得尊重自然,避免噪音。

为学生了一个口语交际的机会,让学生通过谈自己对噪音的切身感受,体会噪音的坏处,引导学生探讨消除噪音的措施。

让学生通过选题,巩固本单元学过的知识,并进行拓展延伸。

主要是让学生练习脱离田字格写字,使其养成认真仔细的好习惯。

1、“比一比,组成词语”,先正确区别三组形近字,再进行组词,扩词。前两组形近字可从偏旁区别,“继”和“断”是学生易混淆的一组,应经常练习扩词。

2、“抄一抄”,抄写要随课文的学习相应进行,要指导学生从文中再找一些词语抄下来。例如:熟悉、丰富等,同时可组织学生开展积词竞赛,看谁积累的词语多,进行评比。

3、“填一填,说一说这是什么声音”是为了积累象声词,体会象声词的作用,并能正确运用。填写时要注意联想,想象这是什么声音。

4、“找一找描写声音的词语,填一填”写近义词、反义词,先了解区别,并学会运用。学生所选的词语如果字面形式不工整,也能允许。

5、“读一读,注意带点的词语”,应在学习《你一定会听见的》时完成,要注意带点的词语的意思和读法,体会这些带点词语表现的状态。在进行训练时,不要单独出现,要结合具体的语言环境去体会。

6、“背诵古诗”,两首古诗均描述了声音,有美妙的丝管音乐,有自然界的鸟鸣声。学生大致了解诗意即可,整体感知诗的意境,进一步让学生感受自然中声音的美妙。

7、开卷有益:谈谈自己的感受,在交流中懂得尊重自然,避免噪音。在阅读中,教师避免分析讲解,要让学生通过自读自悟领会文章所表达的主题。

8、畅所欲言:可组织学生预先收集有关噪音危害的资料,在讨论时交流;也可谈谈自己的切身感受;最后一起探讨消除噪音的措施。

9、笔下生花:尊重学生的选择,让其选一项做,培养学生的想象力,创造力。

10、金钥匙:丁丁和冬冬的谈话反映了三年级学生刚脱离田字格写字的困难。让学生结合自己的经验,谈谈体会,并在今后书写时注意。要注意指导学生,培养认真仔细的好习惯。

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