2023年种子植物说课稿（通用13篇）

充分认识到在写总结时，我们可以适度运用一些引用和举例，来支持和丰满我们的写作内容。在下面的范文中，你可以看到不同领域和不同主题的总结例子，希望能够给你一些灵感。

种子植物说课稿篇一

一、藻类植物：藻类植物：大多生活在水中，少数在陆地阴湿处，单细胞或多细胞。无根、茎、叶的分化。如：水绵、海带、衣藻。全身进行光合作用，释放氧占大气的90%。

二、苔藓植物：大多生活在阴湿的陆地上，植株矮小，有茎、叶、假根，无输导组织。如：墙藓、葫芦藓。作为检测空气污染程度的指示植物。

三、蕨类植物：生活在阴湿的陆地上，有根、茎、叶，有输导组织，如卷柏、贯众、满江红。形成煤例：

5、地球上90%的氧气是由下列哪类植物提供的()。

a、藻类植物b、苔藓植物c、蕨类植物d、种子植物。

种子植物说课稿篇二

1、通过了解裸子植物的形态结构和生活习性等特点，进而了解裸子植物的主要特征。

2、了解裸子植物的经济意义。

能力目标。

引导学生对被子植物和裸子植物的花、果实的比较，从而归纳出裸子植物主要特征，在此过程中，进一步培养学生分析、综合等思维能力，培养学生科学的思维方法。

情感目标。

1、通过裸子植物的形态结构、生殖与生活习性相适应的特点，使学生进一步树立生物与环境相适应的生物学观点。

2、通过对裸子植物经济意义的了解，使学生进一步树立生物科学价值观，并对他们进行爱国主义的思想教育。

教学建议。

一、本节知识结构。

二、教材分析。

本节中松树的形态结构、生殖、生活习性的特点及裸子植物的主要特征等内容为本节的重点。通过学习松树的形态结构、生殖和生活习性的特点，有助于使学生了解裸子植物的主要特征。这部分知识能使学生更好地理解为什么裸子植物适于陆地生活，进而认识到裸子植物在进化上所处的位置。

本节课要观察的内容较多，要让学生观察球果，并与绿色开花植物的果实进行对比；还要观察松的根、茎、叶等形态特征，要组织学生观察好这些内容也就成为了本节组织教学的重点和难点。学生很容易把松树的雌、雄球花和球果分别看作是绿色开花植物的花和果实，而且学生平时对松树的生殖过程了解很少，这样对了解两类植物的区别、裸子植物的主要特征增加了困难。

松的生殖过程比较复杂，其受精过程与绿色开花植物不同，学生对松从传粉到受精，从雌球花经过受精后发育形成球果都会感到难以理解，加之整个生殖过程比较长又不易观察到，所以这一部分的内容只作为选学内容，不必让学生了解的过于详细。

三、教法建议。

1、教师准备一些常见种子植物的实物，裸子植物要带有球果，被子植物最好有果实。组织学生观察比较，找出它们的共同特征，即它们都是用种子繁殖后代，这样它们都隶属于种子植物。然后找出它们最突出的区别，即裸子植物的种子是裸露的，而被子植物的种子有果皮包被，由此引入到裸子植物和被子植物的学习。

2、关于常见的裸子植物的观察，应该将注意力放在形态特点和生活环境相适应的特征上。要组织学生思考为什么裸子植物大多数能够生活在干旱的环境中，植物体上有哪些结构适应干旱环境。关于裸子植物的生殖过程以及裸露的种子，教师要通过实物、示意图或挂图等进行说明。

3、关于我国是"裸子植物的故乡"，这是进行爱国主义教育的好材料。教师可以根据当地条件，组织学生了解当地裸子植物的种类，并收集我国特有的裸子植物的标本或图片资料，举办专题科学壁报。

教学设计方案。

重点：

1、裸子植物的主要特征。

2、松的形态结构对干旱陆生环境的适应。

难点：松的形态结构与干旱陆生环境的适应。

设计思想：

学生对于裸子植物的生活环境还是比较了解的，所以可以由此入手，分析裸子植物的主要特征。由于上一节学习了被子植物，所以也可以采用比较的方法来进行学习。对于裸子植物对自然界的意义的这方面内容可以在课前布置学生收集有关的资料。

手段：以学生观察、讨论为主的教学方法。

教学过程：(本课题参考课时为1课时)。

一、导入：

1、出示松子和杏仁，提出问题：带硬壳的松子是松树的什么器官？杏仁又是什么器官？

3、组织学生汇报观察结果，并总结：

（1）松的雌球果并不是松的果实。

（2）杏的种子长在果实内，种子是不裸露的，属于被子植物。松的种子长在雌球果上，种子是裸露在外的。这一类种子植物称为裸子植物。

二、讲授新课：

（一）松的生活环境：

组织学生根据自己平时在自然界，在电影电视中所见到的松树的情况，说出松树的生活环境，使学生了解松树不仅广泛生活在陆地上，而且还能生活在干旱和土壤贫瘠的地方，甚至是岩石的缝隙中。

（二）松的形态结构：

1、出示有关松的图片，要求学生仔细观察松的根、茎、叶等结构的形态特征，分析松为什么能适应干旱的陆生环境。

2、组织学生讨论、汇报。

3、总结、补充：松树的根系十分发达；茎杆高大、粗壮；叶呈针状。

4、出示录像或挂图：简单介绍松的生殖过程。

注意：由于学生没有较多有关传粉、受精等概念，所以介绍的内容一定要很简单。

重点强调一点：受精后第二年，才形成种子，且种子是裸露的，带有翅。

（三）其他裸子植物和裸子植物的主要特征；

1、出示录像：介绍我国的裸子植物。

2、组织学生观看录像，并总结裸子植物有哪些共同的特征。

3、对学生的回答给予纠正和补充。

（四）裸子植物对自然界的意义和经济意义：

1、请学生根据生活经验分析裸子植物对自然界的意义以及在生活中的应用。

2、出示有关介绍裸子植物经济意义的录像。

3、总结、补充。

三、作业：

请学生列表总结被子植物与裸子植物的相同点和不同点。

板书设计：

一、松的形态结构和生活习性特点：

1、生长环境：干旱的陆地。

2、形态结构：高大乔木，根系发达，叶针状，种子有翅。

二、其他的裸子植物：

杉、侧柏、银杏等。

三、裸子植物的主要特征；

1、根、茎、叶都很发达。

2、种子是裸露的，没有果皮包被。

四、裸子植物对自然界的意义及其经济意义：

保持水土、防风固沙、绿化环境、净化空气、

减轻噪声、提供木材、医用等。

探究活动。

校园植物的调查。

实验目的：

调查、识别校园内树木和花卉的种类，并向学校有关领导提出绿化、美化校园的合理建议。

实验类型：学生课外实验。

材料用品：

枝剪、小铲、小刀、放大镜、标本夹、吸水纸、容器（如采集箱、瓶、塑料袋）、标签、笔记本、米尺。

实验准备：先把校园划成若干块，每块选举一位同学做调查组长，准备好必要的工具。

方法步骤：

1、采集。根据先乔木，次灌木，再草本，最后是地被植物层的次序采集植物。

（2）连根挖起草本植物（最好带有花和果实），拍去泥土，挂上标签，放入采集箱。如草本植物已成片，要测量其面积。

此类采集工作记录时，遍地可见的记录为“极多”，50%以上为“很多”，25%以上为“较多”，5~25%为“常见”，1~5%为“较少”，1%以下为“极少”，个别出现并难以计数的为“偶见”，很难发现的为“罕见”。

2、分类。迅速压制、认真整理和鉴定采集到的标本。可根据植物的茎、叶、花的形态特征（必要时可挖根）识别植物，再根据植物体的其它特征如颜色、气味、毛、刺、液体、腺点等，在教师的帮助下，先分出大的门类，然后再分科，根据科内特征，查科属检索表鉴定科名。详细记录原始材料。

给所有植物挂上学名表，然后再填好下面调查结果表。

种名。

科名。

生长地点。

生长环境。

株数或多度。

备注。

把所有植物分类统计汇总，并向学校领导提出你认为正确的建议。

举例：

类别。

科名。

种名。

生长地点。

株数或多度。

备注。

苏铁科。

铁树。

暖房。

4

柏科。

柏科。

校园南侧。

5

罗汉松科。

罗汉松。

教学楼旁。

3

松科。

雪松。

楼前草坪。

2

金缕梅科。

枫香。

体操房旁。

2

杨柳科。

柳树。

小河边。

10。

樟科。

樟树。

走廊道旁。

8

榆科。

白榆。

后操杨。

25。

菊科。

蒲公英。

1号楼路边。

常见。

禾本科。

狗尾草。

草地。

极多。

禾本科。

马唐。

草地。

较多。

石蒜科。

葱兰。

金鱼池周围。

较多。

百合科。

沿阶草。

2号楼边。

较少。

人们主要根据花、果实和种子分类，因此必须剪取带花或果实的枝条。调查时挂好标签，以避免遗忘。测量植物覆盖面积为的是统计植物的密度。

种子植物说课稿篇三

1、种子萌发需要环境(外界)条件：一定的水分，充足的空气(完全淹没在水中的种子不能萌发是因为没有充足的空气)，适宜的温度。自身条件：胚是完整的，活得，度过休眠期的。大多数种子萌发不需要光，探究是否需要光时一定提供适宜的各种外界条件和自身条件。发芽率达到90%以上的种子才能播种。

2、当一粒种子萌发时，首先要吸收水分。子叶或胚乳中的营养物质转动给胚根、胚芽、胚轴。随后，胚根发育，突破种皮，形成根。胚轴伸长，胚芽发育成茎和叶。

种子萌发时最先发育突破种皮的是胚根发育成根，然后是胚芽发育成茎和叶，胚轴发育成连接根和茎的部分，萌发需要的营养物质来自胚乳(玉米)或子叶(菜豆)，所以贫瘠的土壤和肥沃的土壤中的种子同时萌发。早春地膜覆盖是为了提高土壤温度使种子早萌发。

例：下列不是种子萌发必需的条件的是()。

a、一定的水分b、充足的阳光c、适宜的温度d、充足的空气。

种子植物说课稿篇四

1、说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。

2、识别当地常见的裸子植物和被子植物。

3、运用观察的方法种子的结构。

1、运用观察的方法识别种子的结构。

2、识别当地常见的裸子植物和被子植物。

复习藻类、苔藓、蕨类植物之前介绍的三种植物都有一个特征：它们的后代都是由孢子生殖而的，我们把它们统称为孢子植物。

但是大多数植物的生殖方式并不是这样的生殖方式的，是靠什么生殖的呢？应该是种子植物。

介绍种子植物能结种子，并是由种子发育成的植物，叫做种子植物。

那种子又是如何变成一棵植物呢？我们先了解种子的特点。

实验：观察种子的结构学生小组讨论：

1、两粒种子有什么区别？

2、种子中哪一部分将能发育成一棵植物？在种子中指出。

3、胚在种子的哪里，胚的各部分在种子发芽时将如何变化？

4、种皮的作用？

5、如果在玉米剖面滴碘液，染成蓝色的是？

介绍花生种子和菜豆种子的结构花生种子的结构：

种皮，胚。

胚的结构：胚根、胚芽、胚轴、子叶。

菜豆种子的结构：

种皮、胚、胚乳。

思考：胚乳的作用？

两种种子的相同点和不同点：

种子的分类：含两片子叶的：双子叶植物。

含一片子叶的：单子叶植物。

总结：种子的基本结构种皮，胚。

胚：胚芽、胚根、胚轴、子叶。

1、有种皮，使胚受到保护。

2、有贮存丰富营养物质的子叶或胚。

3、种子是一个器官，适应性强，孢子只是一个细胞，只能在温暖潮湿的环境萌发。

结论：种子植物比孢子植物更适应陆地环境。

种子植物的另一种分类种子外没有果皮——裸子植物。

哪个更具有陆地生活的优势？

1、松的球果不是果实。

2、裸子植物和被子植物的种子中都有胚。

3、裸子植物的种子比被子植物的种子得到更好的保护。

这节的内容比较多，讲起学生不易理解，特别是种子植物的分类被子植物和裸子植物，他们并没有一个感性的认识。最好是让他们通过实物作对比，从而概括出两种植物的不同。但是现在又不是植物结果的时间，很难找到。我又想能否通过生活中的例子说清楚呢，比如用橙子作例子，让他们说出它是被子植物还是裸子植物，但这里又牵涉到果肉，这么多的内容怕学生一时消化不，所以讲得比较吃力，学生也比较难理解。所以，最后把这些内容作一个系统性的总结很重要，让学生理顺这节的思路，也可以通过练习题作为巩固。

种子植物说课稿篇五

作为一位无私奉献的人民教师，编写说课稿是必不可少的，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家整理的《种子植物》说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

本节课选自人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书》生物学，七年级，上册，第三单元第一章，本节内容与前一节的藻类、苔藓和蕨类一起，构成了生物圈中的绿色植物，并为后面学习的“被子植物的一生”打下基础。

根据课标规定和教材内容要求，确定本节课的教学目标是：

1、知士标。

（1）说出种子的结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；

（2）能说出种子植物比其他三类植物占优势的原因。

2、能力目标：

（1）学会科学观察的基本步骤及方法，培养学生观察、分析思考的能力；

（2）巩固调查法的运用，培养学生搜集、处理和加工信息的能力。

3、情感价值观培养：

（1）参与收集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作；

（2）培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。

1、解剖和观察菜豆种子和玉米种子，说出种子的结构及各部分功能；

2、培养学生通过实验、观察、思考、讨论得出正确的科学结论的能力。

学生实验的顺利进行，把教学过程设计成一个指导学生进行研究、探究的过程，使学生动手、动脑、积极参与到教学活动中来，并在活动中体验成功的喜悦。

1、重新整合教学内容，体现探究学习。

教材安排是先探究菜豆、玉米种子的各部分结构，归纳出种子的主要结构，再通过种子与孢子的比较，最后得出种子植物能成为陆生植物优势种类的原因，在实际教学中，从学生的生活经验出发，将教学内容重新进行整合，课前布置学生调查本校的植物种类，并查阅种子植物种类的资料数据，通过对资料的分析引导学生提出问题，作出假设，并通过实验验证，这样把本节课设计成了一个的探究式教学过程，容易使学生对本节的学习更加主动、迫切，理解也会更加深刻。

2、运用类比，培养学生的迁移思维。

在学生观察掌握了豆类种子的主要结构后，提出问题：“玉米种子在适宜的环境中也能萌发成幼苗，那么，玉米种子中应该包含哪些与豆类种子相似的结构呢”，鼓励学生大胆猜想，再引导他们实验验证，培养学生的知识迁移能力。

3、体现开放性，拓展课堂教学。

本节以菜豆种子和玉米种子作为探究对象，实际上适合探究的豆类种子比比皆是，可以给学生提供不同的豆类种子，供学生探究，最后归纳出豆类种子的.基本结构。在这一过程中，前一阶段是开放的，不同小组可以选用不同的材料探究，留给了学生自主选择、自主探究的空间，而后一阶段则是通过交流、对比等思维的碰撞，培养了学生的归纳能力。

探究种子内部结构的重点之一就是认识胚就是一个幼小的植物体，为了解植物的一生奠定基础，鼓励学生大胆猜想胚的各部分将来发育成什么。小组讨论设计实验方案，教师在给予适当评价的同时鼓励学生在课外完成实验步骤，拓展和延伸课堂教学内容，同时也为下节课《种子的萌发》打下基础。

本节课主要是通过学生的自主观察、推测、验证的探究过程，来认识种子的结构和各部分功能的，但应注意到初一学生生物学知识积累不多，特别是实验的机会少、动手能力差，教学在重视探究性学习方式的同时，应该教会他们初步的观察方法及步骤，在教师的指导下完成探究实验。

初一学生正处在积极思维的年龄段，敢于大胆猜想。而猜想是科学探究必由之路。因此，在本节课的教学设计中，多处鼓励学生大胆猜想，培养学生优良的思维品质。

根据本课的教学目标，及重点难点，我设计了以下教学环节：

学生汇报课前调查学校陆生植物种类有30多种，大都是种子植物。对校园中的植物有了一定了解后，再找同学汇报搜集到的种子植物种类的数据资料，使学生的认识从个别上升到了整体，通过资料学生很容易看出种子植物占有绝对优势。鼓励学生提出问题，“为什么种子植物在陆生植物中占有绝对优势？”教师引导学生思考：种子植物与其它植物最大的区别？学生思索得出：最大的区别是有没有种子产生。种子具有什么样的结构能发育成一个新植株，不同的种子的结构是否也不同呢？通过实验你会找到答案。

学生阅读教材实验内容，并说出观察菜豆的步骤，师生共同总结观察生物体的基本步骤。小组观察自选的豆类种子，对照菜豆种子图片来认授部结构，要求学生统一将各部分结构涂成图片中对应的字体颜色。提供不同的豆子，为学生的自主学习，探究发现搭台阶。给种子染色这一过程使学生能够更清楚的认识种子各部分结构，并且乐于参与到这一探究过程中来。实验结束后，请学生在实物投影仪前展示不同的豆子，全班同学给予评价，形成相互学习的氛围。让学生有成就感，认识到不同豆子的结构是一样的。最后总结豆类种子的结构，从实物又回到图片，进一步巩固知识。

结合种子和幼苗的对比图片，推测各部分结构的发育方向或功能。小组讨论验证假设的实验方案，有的小组说把种子种在土里，每天观察种子的萌发过程；其他小组的同学马上说种到土里就看不到了，应该用一个透明的杯子，把种子种在杯子一侧，从外面能看到种子萌发的情况；还有的小组同学说不用土壤，放在水里种子就能萌发；有的小组还说用彩笔标记上这样看的更清楚等等；再次探究这一过程更能调动学生的积极性，激烈的讨论往往能迸发出智慧的火花，使学生的思维水平得到提升。教师总结评价实验方案，并且鼓励学生课下大胆尝试。事先准备一组种子萌发的实物材料，让学生对胚的各部分发育有更明确的认识。

玉米种子在适宜的环境下也能萌发成幼苗，那么，玉米种子应该包括哪些与豆类种子相似的结构呢？学生根据已有的知识猜想、发言，其他同学评价，培养学生的知识迁移能力。通过课件指导学生如何进行实验，重点提示纵切玉米种子的方法。课件出示玉米种子的切面后，让学生猜测各部分名称，往往对于胚乳部分学生会猜测成子叶，这个出现错误的过程，正好加深了他们的印象。提醒学生注意玉米最外面墅皮和种皮愈合在一起，所以玉米墅实，习惯上成为种子。在教师指导下分组实验，个别小组投影自己的实验结果并说明，其他同学评价。

通过图片复习菜豆种子和玉米种子结构，让学生对照图片设计表格归纳、总结菜豆种子和玉米种子的异同。掌握比较这种学习方法，自己设计表格，培养学生处理加工信息的能力，归纳总结的能力。

总结种子的基本结构，强调胚的重要性。

展示课前收集的种子、果实，感受种子植物与人类有密切的关系。并根据他们已有的知识进行分类，发表自己的看法。使学生的认识从局部上升到整体，从个别上升到一般，从而有利于学生形成种子结构的完整概念。

播放一段录像使学生全面了解种子比孢子生命力强的原因，讨论得出结论，讨论提纲如下：

1、孢子和种子哪一个生命力更强？为什么？

2、种子植物更适应陆地环境，其中一个重要原因是什么？

这样在学生头脑中形成一个完整的探究实验过程。

通过课堂小结，把整节课的内容进行归纳，概括本课的重点和难点，帮助学生在头脑中形成具体的知识网络。

根据学生的个体差异，设计分层练习：

熟悉教材内容，掌握基础知识。

运用基础知识，分析解决问题。

联系生产实际，解决实际问题。

目的是理解和巩固知识，培养信息处理能力，发展和锻炼实践能力与创新能力。

种子植物说课稿篇六

《植物趣谈》是浙江摄影出版社《小学信息技术》三年级下中的第14课。这篇课文是对本册所学电脑知识的一个综合复习、运用过程。通过第一单元的学习，学生对windows操作系统已经比较熟悉；第二单元的键盘练习，为学生正确流利打字打下了良好的基础；通过第三单元的字、词、句的练习以及13课海报的设计，对于中文打字，简单的排版和编辑，学生正处于一个兴趣增高的过程。对他们来说，自己的想法能够以图文的方式呈现在眼前，是一件多么快乐的事情啊！所以，第十四课《植物趣谈》既是学生兴趣的继续培养，也是前面所学知识的综合运用及创新。

教材给我们创设了“植物趣谈”的情境，从猪笼草这一学生感到有趣的植物入手，分成两块。一是上网浏览，选择自己感兴趣的内容，并为我所用；二是将所选取的内容进行简单的编辑，使其成为一个完整的知识介绍。

知识目标：让学生学会从网上有选择地获取文字资料并加以应用。

能力目标：培养学生对信息的处理能力。

情感目标：培养学生热爱和保护大自然的情操。

重点：获取网上有价值的文字资料。

难点：网上信息资料的选取、编辑。

（一）导入。

小朋友们，老师最近有一个烦恼，随着天气变热，苍蝇、蚊子越来越多了，这些讨厌的东西太可恶了，你们知道他们的危害吗？（生：吸血、传播病菌……）这么可恶的东西我们应该怎么来消除他们呢？（蚊帐、蚊香、杀虫剂……）这些办法也都是我们平常采用的.，可是，其中一些方法会对人体造成危害，对环境造成污染，我们来评一评最环保的办法。（学生评价）老师也知道一种环保的灭蝇方法，想知道吗？（出示猪笼草图片，简单介绍）老师还知道一些有趣的植物，如：含羞草、绿毛龟身上的藻类植物等等。（出示视频）这么多有趣的植物，你们猜，老师是怎么认识的？（引出教材中的科普网站http：//www。kepu。com。cn）。

（二）展示猪笼草的资料。

1、教师边讲解边示范操作进入网站，查看猪笼草。（点击进入网站——点击植物－－点击趣味植物――点击猪笼草）。

2、学生尝试进入网站查找自己感兴趣的植物。

（提醒学生注意网址输入的正确性；喜欢哪种植物就用鼠标单击那里）。

（三）为我所用。

1、选定文字（教师边讲解边操作）。

先指向选定内容的开始处，然后拖动鼠标到结尾处，颜色突出的部分就是选定的区域。

2、复制。

在选定区域单击右键，在快捷菜单中选择复制。

3、粘贴（教师边讲解边操作）。

打开写字板，单击粘贴按钮；写字板空白处单击右键，快捷菜单中选择粘贴。

（四）修改文章。

怎么样才能使我们选取的内容成为吸引读者的文章呢？看看谁的点子最棒！

1、教师根据学生说的修改办法进行编辑演示。（标题、字体、开头……）。

2、进行补充：

a、这些知识是别人的，我们要尊重别人的劳动成果，注明出处。

b、写上自己的班级、姓名。

3、保存。

（五）学生自己操作，教师巡视指导。

（六）总结。

1、学生说说都认识了什么有趣的植物？

2、怎么认识的？通过什么办法让网上的知识为我所用呢？

在设计这篇课文的教学过程当中，我始终围绕3个教学目标，注重培养学生浓厚的兴趣。充分利用教材中给我们创设的情境，同时对他进行补充和扩展，变得更加生动，更加有吸引力。从而刺激学生的学习欲望，激发学生的好奇心，变教师的单纯的说教为学生自己的学习欲望，使学生乐在其中，在不知不觉中学习知识，掌握技能，同时兴趣也越来越浓厚。另外，在整堂课中始终贯彻环保思想。从开始的导入，到最后的总结，学生的环保意识必会得到加强。

种子植物说课稿篇七

样子萌萌哒的多肉

植物

爱

其实看种类，我刚开始以为简单随便种，结果1 个月内收起好多空盆，后来才慢慢发觉各种品种在不同季节都会有变化，听到腻三词阳光、空气、水，这三样元素要依情况调整。

要他们死掉方法许多种，请参考以下多肉死亡指南：

1. 每天浇水。（它们大多生长在艰苦环境中，不用过度溺爱）

2. 日正当中浇水。（水会马上变热然后盆裡会像个蒸气室把根闷烂）

3. 盆底没有洞。（因为根部需要空气流通，能加快水份流通速度）

4. 夏天。（尤其台湾夏天.非常闷热及潮湿，我自己夏天都清出好多空盆）

5. 虫害。（最可怕为粉介壳虫，药剂时常无法杀死它，身上粉会将药剂带走，试著用针一隻隻刺死）

6. 细菌。（常发生生病果冻叶掉在表土开始发烂，并开始传染到整株死亡）

1. 长时间日照，多肉生长在类似沙漠环境，阳光不够强会发现每片叶子距离开始拉长，这时不华丽也不可爱了。

2. 按品种浇水，水量认真起来会研究不完，以我家环境（全日照、遮

雨

3. 介质最关键，想把多肉养好一定要认真探讨这部分，环境、品种、浇水习惯都有其配方。我的懒人配法，底层使用大颗粒煤焦石，中间会用中颗粒赤玉土混中细颗粒煤焦石，表土盖上中粒的赤玉土。每家多肉名店都会卖特调介质配方，依旧不适合环境因素，建议买调配好介质当作中层，底层搭配超疏水介质，比较能预防手痒把土浇透才不至于使根部烂掉，表土最好铺个单一色赤玉石，简单好看。

1. 仙人掌部分夏天放在有洞盆器，尽情浇到透为止，因为生长季所以很需要养分。

2. 常见景天科要小心闷热、注意日照是否充足、水份过多、低日照会让它们脖子抽长变得有些丑陋。凉爽季节不过度浇少量水，日夜温差大的秋季限制水份，某些品种会看到颜色转红加密集叶子，就是所谓多肉人在凉爽生长季追求漂亮模样。（常看到日本、欧洲那些乾冷气候区域，多肉们大多颜色鲜红且饱满）

3. 百合科及菊科孩子挺喜欢喝水，夏天用喷水器添加水雾，不然容易收空盆。

4. 大戟科要特别注意，不是不好养，它们伤口会有白色乳汁，只要碰过记得一定要彻底洗手或乾脆戴手套，有一次在处理时，手指沾到乳汁还洗三次手，但揉眼睛后，马上开始眼睛灼热狂流眼泪，到急诊处理完才停止，期间眼睛发红剧痛，若直接愤进眼球，有可能直接瞎掉。

5. 想在室内放植物，请爱用空气凤梨，冷气房内也活很好，只要有些乾泡水15分钟马上硬挺，切记泡水后要迅速甩乾，免得会烂根。

完全不建议养在室内，室内通常闷热，水量调配更难，如果没有阳光会变得形状奇怪，刚刚提到空气凤梨则很适合。

多肉植物推荐以下几款，胧月（一般常见食用石莲，随便长随便活，野放淋雨也没差）、白姬之舞与蝴蝶之舞（颱风来不用收，生命力旺盛，掉叶会再长出枝）、蕾丝公主和不死鸟（被称为多肉界恶魔，有落地生根血统，会长出一堆孩子，掉在别盆照旧长，不小心就佔领整个花园）、仙人掌（春天会狂开豔丽小花）、玉串系列（像瀑布般翠玉色多肉，容易爆盆），另外绿之铃、弦月（会如瀑布一样生长，还会长梅子味小花）。（达人推荐的这几款多肉，确实好养，小编家里也有养）

蚊子较少，但若土太乾会引来蚂蚁筑巢，土太闷、天气因素会招来介壳虫。

其他

单单枯叶不用太担心，植物也需要将老叶汰换以保留养分，儘量保持全乾自己掉叶，半乾状态与茎接缝处会再长出新植株，植物容易开始乱长。果冻叶变半透还不到乾枯，要马上拔掉，检查茎或根有无发黑，看到马上以乾淨剪刀处理，把植物直接脱盆放至阴凉通风处观察。如遇到介壳虫导致，立刻将虫一一杀死，并注意叶密处有无遗漏，再脱盆将土全部用牙刷刷掉，泡在酒精水内杀菌消毒。

普通花市买到多肉植物大多伴著培养土，一定要记得更换介质，因为培养土太饱水，经常在裡头发现蜈蚣，加上外来土时常有虫卵、蚁窝等不确定因素，建议买回来记得脱盆把土刷干净，放阴凉处风乾几天，让伤口癒合再种到新盆器。我家多肉都喝洗米水长大，简单又天然干净，亦可选择化学肥料。

种子植物说课稿篇八

1、导学案给了学生学习的抓手。导学案中的学习目标引导学生在每一个教学环节上，通过它知道自己要做什么、小组要做什么，自己能做的就做了。

2、设置、实施多种不同的展示交流形式，促动绝大多数同学参与课堂，学生之间互相交流、质疑、纠正中，正确答案形成了。

3、教学技术的选择上。课间按排每一小组各派一人在黑板绘出黄豆种子剖面图，实际上每个小组都已有多数人参与，对要学习的那么多生物新词汇有所了解，既用足了教室内的课程资源又给学生提供了发展了个性特长的机会，为提高课堂实效设了伏笔。运用课件很直观说明了裸子植物种子无果皮包被。

4、教学目标体现在导学案上确定具体，表述明了，便于学生操作。

5、教学方法开放、有启发性，促进学习方式的转变，交往渠道畅通。

1、课堂学生展示规则中对发言的要求，要阶段性改进。

2、练习设计要有趣味性，打入导学案中。

3、学生适应这种上课形式后，教师的重复语言、指令性语言要减少。

4、设置有梯度的问题还不够。

5、学生之间的.质疑、互辨还有带于建构。

6、新课堂中教学机智还要完善。

1、现在倾向于动作型学习的学生居多，都愿意下地展示。本来教师要求2人，有的小组下地4--5人，显得课堂乱。

2、怎样的导学案是最合乎学生需要的。

种子植物说课稿篇九

种子植物是植物界中最为重要的一个群体，它们通过种子的方式，实现了在陆地上广泛繁衍的能力。种子植物起源于约3亿年前的古生代晚期，经过了漫长的演化过程。最初的种子植物只是一些简单的树状植物，而现在的种子植物则已经形成了各种各样的形态和特征。种子植物的演化过程是自然选择和适应环境的结果，它们的适应能力使它们成为了陆地生态系统中的主导者。

种子植物的生活史包括了种子的形成、传播和萌发等过程。首先，在植物体内经过授粉和受精后，胚珠会逐渐发育成为种子。种子包含着胚里和种皮，前者是植物发育成为成熟个体的基础，后者则是保护胚里的作用。接下来，种子会通过各种方式进行传播，例如风散、动物传播等。最后，当种子遇到适合的环境条件时，它们会发芽，并逐步长成成年植物。种子植物的生活史是具有自我繁育、自我传播的特点，使它们具备了在各种环境中生存的能力。

种子植物在陆地生态系统中扮演着重要的角色。首先，它们通过光合作用将太阳能转化为化学能，为整个生态系统提供了能量和营养。其次，种子植物通过不同的植物群落构成，形成了各种各样的生态系统，为其他生物提供了栖息地、食物和保护。第三，种子植物还具有保持土壤、净化空气、保护水源等生态功能。此外，种子植物还对防止水土流失、改善环境质量等方面起到了重要作用。总之，种子植物是维持生态平衡和人类社会可持续发展的基石。

种子植物给予了我们许多启示。首先，种子植物的生命力和适应能力告诉我们要坚持不懈地追求我们的梦想，面对各种困难和挑战时，要学会适应环境和选择合适的方式。其次，种子植物的繁衍方式告诉我们要坚持生育后代的责任，传承和发展人类文明。最后，种子植物的生态功能告诉我们要保护环境、珍惜资源，共同构建美丽的地球家园。种子植物以其独特的生命方式和生态功能，为我们的生活带来了无尽的惊喜和启发。

第五段：对未来的展望。

种子植物的研究和保护对于人类的未来发展至关重要。我们应该加强对种子植物的科学研究，掌握它们的优势和潜能，为人类社会的发展提供更多的资源和可能性。同时，我们也要加强对生态环境的保护，减少污染和破坏，为种子植物提供更适宜的生存环境。只有这样，我们才能继续享受到种子植物给予我们的恩惠和启示，共同实现人与自然和谐共存的美好愿景。

总结：种子植物通过种子的方式实现了陆地上广泛繁衍的能力，它们的生活史包括了种子的形成、传播和萌发等过程。种子植物在生态系统中扮演着重要的角色，为整个生态系统提供了能量和营养，为其他生物提供了栖息地和保护。种子植物给予了我们许多启示，告诉我们要追求梦想、坚持生育后代、保护环境。对种子植物的研究和保护对于人类的未来发展至关重要，我们需要加强科学研究，保护环境，实现人与自然和谐共存的美好愿景。

种子植物说课稿篇十

1、通过了解裸子植物的形态结构和生活习性等特点，进而了解裸子植物的主要特征。

2、了解裸子植物的经济意义。

能力目标。

引导学生对被子植物和裸子植物的花、果实的比较，从而归纳出裸子植物主要特征，在此过程中，进一步培养学生分析、综合等思维能力，培养学生科学的思维方法。

情感目标。

1、通过裸子植物的形态结构、生殖与生活习性相适应的特点，使学生进一步树立生物与环境相适应的生物学观点。

2、通过对裸子植物经济意义的了解，使学生进一步树立生物科学价值观，并对他们进行爱国主义的思想教育。

教学建议。

一、本节知识结构。

二、教材分析。

本节中松树的形态结构、生殖、生活习性的特点及裸子植物的主要特征等内容为本节的重点。通过学习松树的形态结构、生殖和生活习性的特点，有助于使学生了解裸子植物的主要特征。这部分知识能使学生更好地理解为什么裸子植物适于陆地生活，进而认识到裸子植物在进化上所处的位置。

本节课要观察的内容较多，要让学生观察球果，并与绿色开花植物的果实进行对比；还要观察松的根、茎、叶等形态特征，要组织学生观察好这些内容也就成为了本节组织教学的重点和难点。学生很容易把松树的雌、雄球花和球果分别看作是绿色开花植物的花和果实，而且学生平时对松树的生殖过程了解很少，这样对了解两类植物的区别、裸子植物的主要特征增加了困难。

松的生殖过程比较复杂，其受精过程与绿色开花植物不同，学生对松从传粉到受精，从雌球花经过受精后发育形成球果都会感到难以理解，加之整个生殖过程比较长又不易观察到，所以这一部分的内容只作为选学内容，不必让学生了解的过于详细。

三、教法建议。

1、教师准备一些常见种子植物的实物，裸子植物要带有球果，被子植物最好有果实。组织学生观察比较，找出它们的共同特征，即它们都是用种子繁殖后代，这样它们都隶属于种子植物。然后找出它们最突出的区别，即裸子植物的种子是裸露的，而被子植物的种子有果皮包被，由此引入到裸子植物和被子植物的学习。

2、关于常见的裸子植物的观察，应该将注意力放在形态特点和生活环境相适应的特征上。要组织学生思考为什么裸子植物大多数能够生活在干旱的环境中，植物体上有哪些结构适应干旱环境。关于裸子植物的生殖过程以及裸露的种子，教师要通过实物、示意图或挂图等进行说明。

3、关于我国是"裸子植物的故乡"，这是进行爱国主义教育的好材料。教师可以根据当地条件，组织学生了解当地裸子植物的种类，并收集我国特有的裸子植物的标本或图片资料，举办专题科学壁报。

教学设计方案。

重点：

1、裸子植物的主要特征。

2、松的形态结构对干旱陆生环境的适应。

难点：松的形态结构与干旱陆生环境的适应。

设计思想：

学生对于裸子植物的生活环境还是比较了解的，所以可以由此入手，分析裸子植物的主要特征。由于上一节学习了被子植物，所以也可以采用比较的方法来进行学习。对于裸子植物对自然界的意义的这方面内容可以在课前布置学生收集有关的资料。

手段：以学生观察、讨论为主的教学方法。

教学过程 ：(本课题参考课时为1课时)。

一、导入  ：

3、组织学生汇报观察结果，并总结：

（1）松的雌球果并不是松的果实。

（2）杏的种子长在果实内，种子是不裸露的，属于被子植物。松的种子长在雌球果上，种子是裸露在外的。这一类种子植物称为裸子植物。

二、讲授新课：

（一）松的生活环境：

组织学生根据自己平时在自然界，在电影电视中所见到的松树的情况，说出松树的生活环境，使学生了解松树不仅广泛生活在陆地上，而且还能生活在干旱和土壤贫瘠的地方，甚至是岩石的缝隙中。

（二）松的形态结构：

1、出示有关松的图片，要求学生仔细观察松的根、茎、叶等结构的形态特征，分析松为什么能适应干旱的陆生环境。

2、组织学生讨论、汇报。

3、总结、补充：松树的根系十分发达；茎杆高大、粗壮；叶呈针状。

4、出示录像或挂图：简单介绍松的生殖过程。

注意：由于学生没有较多有关传粉、受精等概念，所以介绍的内容一定要很简单。

重点强调一点：受精后第二年，才形成种子，且种子是裸露的，带有翅。

（三）其他裸子植物和裸子植物的主要特征；

1、出示录像：介绍我国的裸子植物。

2、组织学生观看录像，并总结裸子植物有哪些共同的特征。

3、对学生的回答给予纠正和补充。

（四）裸子植物对自然界的意义和经济意义：

1、请学生根据生活经验分析裸子植物对自然界的意义以及在生活中的应用。

2、出示有关介绍裸子植物经济意义的录像。

3、总结、补充。

三、作业 ：

板书设计 ：

一、松的形态结构和生活习性特点：

1、生长环境：干旱的陆地。

2、形态结构：高大乔木，根系发达，叶针状，种子有翅。

杉、侧柏、银杏等。

1、根、茎、叶都很发达。

2、种子是裸露的，没有果皮包被。

四、裸子植物对自然界的意义及其经济意义：

保持水土、防风固沙、绿化环境、净化空气、

减轻噪声、提供木材、医用等。

探究活动。

校园植物的调查。

实验目的：

调查、识别校园内树木和花卉的种类，并向学校有关领导提出绿化、美化校园的合理建议。

实验类型：学生课外实验。

材料用品：

枝剪、小铲、小刀、放大镜、标本夹、吸水纸、容器（如采集箱、瓶、塑料袋）、标签、笔记本、米尺。

实验准备：先把校园划成若干块，每块选举一位同学做调查组长，准备好必要的工具。

方法步骤：

1、采集。根据先乔木，次灌木，再草本，最后是地被植物层的次序采集植物。

（2）连根挖起草本植物（最好带有花和果实），拍去泥土，挂上标签，放入采集箱。如草本植物已成片，要测量其面积。

此类采集工作记录时，遍地可见的记录为“极多”，50%以上为“很多”，25%以上为“较多”，5~25%为“常见”，1~5%为“较少”，1%以下为“极少”，个别出现并难以计数的为“偶见”，很难发现的为“罕见”。

2、分类。迅速压制、认真整理和鉴定采集到的标本。可根据植物的茎、叶、花的形态特征（必要时可挖根）识别植物，再根据植物体的其它特征如颜色、气味、毛、刺、液体、腺点等，在教师的帮助下，先分出大的门类，然后再分科，根据科内特征，查科属检索表鉴定科名。详细记录原始材料。

给所有植物挂上学名表，然后再填好下面调查结果表。

种名。

科名。

生长地点。

生长环境。

株数或多度。

备注      。

把所有植物分类统计汇总，并向学校领导提出你认为正确的建议。

举例：

类别。

科名。

种名。

生长地点。

株数或多度。

备注。

苏铁科。

铁树。

暖房。

4 。

柏科。

柏科。

校园南侧。

5 。

罗汉松科。

罗汉松。

教学楼旁。

3 。

松科。

雪松。

楼前草坪。

2 。

金缕梅科。

枫香。

体操房旁。

2 。

杨柳科。

柳树。

小河边。

10 。

樟科。

樟树。

走廊道旁。

8 。

榆科。

白榆。

后操杨。

25 。

菊科。

蒲公英。

1号楼路边。

常见 。

禾本科。

狗尾草。

草地。

极多 。

禾本科。

马唐。

草地。

较多 。

石蒜科。

葱兰。

金鱼池周围。

较多 。

百合科。

沿阶草。

2号楼边。

较少 。

种子植物说课稿篇十一

《植物趣谈》是浙江摄影出版社出版的《小学信息技术》教材三年级下册“第三单元”第十四课的内容。本课内容一课时。从信息技术知识模块上看，本课是文字输入学习和网络浏览的一个知识整合。从任务内容上看，本课又是语文写作和信息技术学习的一个整合。让学生通过网站获取文字资料并用写字板编辑成一篇短文，让学生进一步感受到信息技术在学习上的应用，培养学生网络浏览、文字输入，文字修饰、语言组织等多项能力。

从课堂内容上看，本课分为三大部分。第一部分“趣味植物”介绍怎样从网上寻找想要的资料。第二部分“为我所用”介绍怎么从网上获取文字信息到写字板中。第三部分“修改文章”介绍怎样完善这篇短文，并且提出尊重知识产权的初步做法。

本课的练习是让学生模仿本课示例，通过网上获取资料，写一篇自己感兴趣的文章。

从知识目标来说：要让学生知道从网上可以获取文字资料并要有所选择。

从能力目标来说：让学生学会获取网上的文字资料，培养学生对信息的处理能力。并学会写字板的字体设置。

从情感目标来说：培养学生热爱和保护大自然的情操。

本课的重点是获取网上的文字资料。

本课的难点是网上资料的筛选。

教师在占用课堂时间较少(大约是30%)的情况下，采用演示法、讲解法、指导法，以任务驱动模式来达到教学效果，同时，教师在教学的过程中恰当地给予学生启示。

学生在教师的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。本人利用“小组制”，目的是考虑到整个班级水平有差异，分成几个小组，在每组中设立一位电脑较好的学生担任组长负责这组学生的答疑和管理这组的纪律等，这样不但能分担教师的负担，而且能让更多的学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，充分发挥学生的团结互助精神。

分成四个部分：新课导入，新课教学，上机操作，课堂总结。

(一)第一部分：导入(3-4分钟)。

(二)第二部分：新课教学(8-10分钟)。

1、有选择地选中自己需要的文字。

2、突出复制操作的作用(右击后选择复制选项)。

3、突出文章编辑时几个键(光标定位键、回车键、退格键等)的使用，为学生以后的学习打好基础。

对文字的美化操作可以通过对画图软件里美化操作的知识迁移来完成。

在下载的文字前面或后面给出原作者信息或下载的网站网址，培养学生尊重他人知识产权的意识及网络道德。

出示要求：(1)、文章必须有标题、作者姓名、正文、引用出处。

(2)、部分资料可以从网上复制。

主题：一种动物或植物。

内容：网上下载部分内容，结尾加上自己的看法。

(3)、同学之间相互观赏，学习。

4、第四部分：总结：对本节课所学的内容进行小结，一：从网上下载资料(文字型);二：对文字进行修改(要注明资料的出处，重在尊重他人的劳动成果)。

谢谢大家，我的说课说完了。

种子植物说课稿篇十二

一、教学过程：

人教版生物七年级上册《种子植物》这节课中我首先从生活中的实际例子入手，提出问题设置悬念，创设学生积极探求新知的情镜，激发学生的学习兴趣..然后以菜豆种子和玉米种子为重点进行探究实验，在实验的基础上进行对比，得出单子叶植物和双子叶植物的概念，以及胚是幼小的植物体，最后进行练习巩固。

为了实现教学目标，在课堂上采取了一些措施：如让学生收集种子，尝试了解种子，让学生亲身经历收集种子的乐趣，从中感受种子的魅力。再如在课堂上花费了大量的时间用在观察种子的结构上，教观察与解剖的方法，对每个探究的实验都要进行总结归纳，再利用表格对菜豆种子和玉米种子的结构进行比较，最后得出胚是幼小的生命体。这些都是在教师的引导下经过学生的分析比较得到的，教师只起到了引导的作用。

二、教学方法：

此外在课堂上采用了实验探究法、观察法、讨论归纳法等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，达到了较好的效果。

三、对本节课本人的评价：

整体设计自然流畅。比如教学胚的结构时，让学生看书、画胚的结构、和书中的图对比学习结构名称、多媒体演示胚的每部分结构。通过四个细致的步骤将本节课的重点、难点落实到实处。与学生互动发挥了主体参与。

四、缺点：

当然还有不足的地方：激励评价语言生硬。课堂上不能和学生融为一体，不能和学生很好地互动，启发学生学习的引导方法还有一定的欠缺。这些都是自己今后努力的方向。

种子植物说课稿篇十三

1、说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。

2、识别当地常见的裸子植物和被子植物。

3、运用观察的方法种子的结构。

1、运用观察的方法识别种子的结构。

2、识别当地常见的裸子植物和被子植物。

教学环节教师活动学生活动

复习藻类、苔藓、蕨类植物之前介绍的三种植物都有一个特征：它们的后代都是由孢子生殖而来的，我们把它们统称为孢子植物。

导入：但是大多数植物的生殖方式并不是这样的生殖方式的，是靠什么来生殖的呢?应该是种子植物。

介绍种子植物能结种子，并是由种子发育成的植物，叫做种子植物。

那种子又是如何变成一棵植物呢?我们先来了解种子的特点。

实验：观察种子的结构学生小组讨论：

1、两粒种子有什么区别?

2、种子中哪一部分将来能发育成一棵植物?在种子中指出来。

3、胚在种子的哪里，胚的各部分在种子发芽时将如何变化?

4、种皮的作用?

5、如果在玉米剖面滴碘液，染成蓝色的是?

介绍花生种子和菜豆种子的结构花生种子的结构：

种皮，胚

胚的结构：胚根、胚芽、胚轴、子叶

菜豆种子的结构：

种皮、胚、胚乳

思考：胚乳的作用?

两种种子的相同点和不同点：

种子的分类：含两片子叶的：双子叶植物

含一片子叶的：单子叶植物

总结：种子的基本结构种皮，胚

胚：胚芽、胚根、胚轴、子叶

种子植物优势：1、有种皮，使胚受到保护

2、有贮存丰富营养物质的子叶或胚

3、种子是一个器官，适应性强，孢子只是一个细胞，只能在温暖潮湿的环境萌发。

结论：种子植物比孢子植物更适应陆地环境。

种子植物的另一种分类种子外没有果皮----裸子植物

哪个更具有陆地生活的优势?

练习：1、(1)松的球果不是果实。()

2、裸子植物和被子植物的种子中都有胚。()3、裸子植物的种子比被子植物的种子得到更好的保护。()

这节课的内容比较多，讲起来学生不易理解，特别是种子植物的分类被子植物和裸子植物，他们并没有一个感性的认识。最好是让他们通过实物来作对比，从而概括出两种植物的不同。但是现在又不是植物结果的时间，很难找到。我又想能否通过生活中的例子来说清楚呢，比如用橙子来作例子，让他们说出它是被子植物还是裸子植物，但这里又牵涉到果肉，这么多的内容怕学生一时消化不来，所以讲得比较吃力，学生也比较难理解。所以，最后把这些内容作一个系统性的'总结很重要，让学生理顺这节课的思路，也可以通过练习题来作为巩固。

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