经验分享是将自己在某个领域积累的经验与他人分享的一种方式。总结需要有系统的思维，可以从整体到细节进行梳理。情感表达并不是一件容易的事情，需要我们不断地练习和探索。
听雨真好听雨真好篇一
2、感知声音的强弱，体验分角色合作演唱的快乐。
二、活动准备。
多媒体课件、图谱一套、糖果若干。
三、活动过程。
（一）创设情景，体验回音。
1、师：春天来了，老师带你们去春游去喽！想去吗？在路上可得看仔细哦！（播放春景图）。
提问：刚才看到了什么？你喜欢春天吗？春天给你留下什么样的感受呢？
2、师：哎，好累哦，休息一下吧，我们和大山公公问个好吧！
幼：大山公公好！（另一师）：大山公公好！喂！你好吗？（喂！你好吗？）。
3、师：这是什么声音呀？怎么会有一个一模一样的声音呢？（回音）。
这两种声音有什么不同？回音比第一声要小一些，轻一些，你们想不想也来试试？
师幼玩回音游戏2-3分钟。
4、引题。
教师范唱，说说哪句有回音？找出不同，有强有弱。
5、体验游戏，感知强弱。
播放打雷下雨声音。
幼儿模仿，感受声音的强弱。
游戏：大鼓与小豆子。
6、体验回音。
激趣：雨停了。看看山那边出现了什么？（彩虹）。
向彩虹问好！再次游戏体验回音。
7、学唱歌曲。
出示图谱，教师解释图谱意思，幼儿跟唱。
8、创编歌曲。
哪里听到过回音？（话筒等）。
将‘山谷改成话筒“将“啊”改成一句话。
9、结束活动。
天快黑了！我们该回家了！回家体验回音并创编。
听雨真好听雨真好篇二
啊静静地坐在窗前，倾听着细雨坠落下来的声音，多么清脆，给人一种愉快的感受，我多么想说：“啊。”
我喜欢春雨的声音，即使也是下雨，但他像牛毛，那么细，触手可及，一丝清清凉凉的，落在手上。对每个人来说雨的感觉是不同的。当你开心时，兴奋的劲儿难以抵挡，去享受雨，好像感觉雨后的天空会跳出一道淡淡的彩虹，而当你烦闷伤心时，就觉得雨的声音多么繁杂，心中仿佛降了一阵酸雨，感觉很不是滋味。
听雨会让人觉得瞬间心旷神怡，也会使人更加忧伤，但那得看你的心境了。
听雨真好听雨真好篇三
1、学会演唱歌曲，能控制声音变化，用优美的声音形象变现“原声”和“回声”，发展音乐感受力和变现力。
2、了解山谷回音现象，明白简单的道理，并会用形象的动作表现。
活动准备。
音乐磁带、回声的录像。
活动过程。
一、谜语导入。
教师说出谜语：“山谷有个淘气包，躲在暗处学人叫，腔调和你一个样，睁着眼睛找不到。”通过猜谜语来让幼儿知道回音。
二、教师讲述回音的原理。当声投射到距离声源有一段距离的大面积上时，声能的一部分被吸收，而另一部分声能要反射回来，如果听者听到由声源直接发来的声和由反射回来的声的时间间隔超过十分之一秒，它就能分辨出两个声音这种反射回来的声叫“回声”。由声波的反射引起的声音的重复;亦可指反射回来的超声波信号。声音的折射（声音在传播过程中碰到大面积障碍物时，一部分声音被吸收，另一部分声音就折射回到我们的耳朵里，当我们说话声和反射回来的.声音的时间间隔超过1/10秒，我们就能听到并分辨出两个声音。我们后来听到的反射回来的声音就是“回音”）。
三、让幼儿听一遍歌曲，感受回音的美妙。教师教唱歌曲，引导幼儿发现歌曲中“原声”与“回声”唱法的不同。
四、教师弹琴伴奏，与幼儿一起演唱。并组织幼儿分角色，如男生唱歌曲女生唱回音，或女生唱歌曲男生唱回音等。
听雨真好听雨真好篇四
我听过许许多多好听的歌，但是在我的印象之中都不如那一次听雨的感觉好！
世界上有许许多多的音乐家，但是我真正喜欢的一个音乐家他不是音乐天才贝多芬，也不是如神一般的肯札特。这一位音乐家就是大自然。有的人对享受的理解也许是开着豪车带着金项链这就是享受，而我对享受的理解是独自一个人去听雨。
雨声是世界上种种声音中最动听的，它可以带领我们走进另一个世界，那世界是美丽的，是动人的，！
听雨真好听雨真好篇五
风是，送着雨来的；雨是带着长长的忧愁，缓缓地落下，“滴答”“滴答”，像那愁一般，细细的，无尽头的，抬眸间，想起秦观的“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”。想起雨是最解人情味的。
这时，老家的桂树也因落花了吧，雨声“滴答滴答”，带着家的温暖，桂花也因一朵一朵离开桂树了吧，这雨真解人情，听雨的感觉真好！雨像一颗颗纯真的珠子，洗去闹市的尘埃，抚平心灵的噪音。这世界的一切安静了，在雨的港湾，城市甜甜的睡了，大街上的人走路都静悄悄的，生怕毁了这艺术，只留下雨的“沙沙”声，像一曲无字的歌谣，让人愉悦舒畅。听雨的感觉真好！
不知何时，鸟儿也加入了雨声的行列，雨的音韵更富有节奏了，好像在唱对山歌，我敢打赌，这不比歌手唱的差！因为那是天然的，贴近自然的声音，像薄荷味的糖果，含在嘴里，带点清新的味道。
雨越下越小了，在屋顶上的踢踏舞渐渐降低了声音“滴嘀”“嘀滴”，像在说悄悄话，又像低吟着一首首唯美的诗词，神秘而饱含情趣，这雨细的有点像针尖了，交错在一起时，使我不禁联想起蜘蛛的网子，“嘀咚”“嘀咚”。又像是对我说悄悄话，带着风一般的温柔，花一般的甜美。听雨的感觉真好！像荡漾在恬静的漩涡之中。
听雨真好听雨真好篇六
每晚到了这个时候，功课早已做完，家人也都入睡了，周围一片寂静，我便会抱本“闲书”坐在床上，戴上耳机一边听音乐，一边看书，这是人生最简单，然而似乎也是最奢侈的一种享受。
而今夜，我没有抱书在床，也没有听音乐，外面下起了雨，我关上了灯，一个人坐在黑暗中，静静地聆听着雨声。
雨不是很大，淅淅沥沥的在屋里能听到的，不是一片的声音，只是这边一串，那边一串，轻轻巧巧地落在地上，落在积水中，给黑暗平添了一份幽静。偶尔，也有几滴滴落在楼下什么地方的一个铁皮罐上，“咚咚”的声音传得格外远。走到窗前，把窗帘撩起一角，可以看到外面黑沉沉的夜幕，路灯的一小片白光刚好照出那绵绵而下的雨丝。
远望静静矗立的楼区，再也没有亮灯的窗口。奔忙了一天的大人和孩子，大概正在梦乡中漫游。
人的心境会受这雨的影响，而雨并不受人的影响，也许这场雨从千百年前就已是这样不紧不慢，悠悠闲闲地开始下了；也许苏轼正是在这雨中长呤：“一蓑烟雨任平生……”
夜更深了，更静了，雨仍在下着，细细的、轻轻的声音、淅沥连绵，滋润着万物，也滋润着我的心田，让我的内心变得澄净悠远。哎！。
2下一页。
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听雨真好听雨真好篇七
通过学唱歌曲《山谷回音真好听》、让学生能用强弱对比有感情地演唱歌曲。
以丰富的想象力和创造热情、根据歌曲《山谷回音真好听》的音乐创编歌词、动作、提高学生音乐表现力和创造性思维能力。
教学重点；
1、学唱歌曲。
2、根据歌曲音乐创编歌词。
教学难点；能用强弱对比有感情地演唱歌曲。
教学用具；电子琴、录音机、磁带、课件。
教学过程；
一、情景导入；
学生边听《火车开了》边律动。师播放课件。
师；今天、李老师想带同学们到一个神奇的地方。看、这是一个什么地方。
生；美丽的`大山、幽深的山谷。
师；那你们最想对大山说点什么。
生；喂(强)!师；喂(回音)、刚才老师在做什么。
生；老师在当我们的回音。
师；现在、有谁愿意对着山谷说话、谁来当回音。
生；喂、你好吗(强)————喂、你好吗(弱)。
生；喂、大山、你好吗(强)————喂、大山、你好吗(弱)。
师与学生讨论、哪组学生表演得好、为什么。
生；回音应该比原声要弱一些。
师；同学们观察生活非常仔细、现在由老师来当原声、同学们扮演回声。
师；(呼喊状)喂、你好吗。
生；(弱)喂、你好吗。
师；注意、现在老师的原声有变化了!(播放课件)。
1234│5—│。
1616│5—│。
1234│5—│。
啊
1616│5—│。
啊
二、学唱歌曲。
师；同学们、你们在山谷里发出的声音真好听、那么、大山山谷回音的音乐也特别美、请听歌曲《山谷回音真好听》。
生；认真听。
师；这么美的音乐、李老师也忍不住想表现一翻了、在我唱的过程中、同学们得帮一个忙、当我唱“啊”时、你们唱我的回音、让我们一起完成这首歌曲。
师生接唱。学生学唱。
针对学生出现的问题、及时纠正。
请学生演唱歌曲。
三、创编歌曲。
生；天坛回音壁。
生；话筒回音。
师；那你们能把你们说得唱一唱吗老师相信你们能行、同学们可以先。
分组讨论你们组所选的主题。
师；同学们、讨论完了吗现在、就请三组同学讨论一下内容、说说歌词吧。
do；话筒话筒真稀奇、着稀奇、唱歌跳舞有回音、有回音、喂喂喂喂喂、啊啊啊啊啊、话筒回音真好听、真好听。
re；天坛天坛回音壁、真稀奇、唱歌讲话有回音、有回音、啦啦啦啦啦、哇哇哇哇哇、
mi；山洞山洞真美丽、真稀奇、唱歌讲话有回音、有回音、呜呜呜呜呜、哒哒哒哒哒、山洞回音真好听、真好听。
师；同学们创编的歌词真有新意。我们跟着音乐试着把三段歌词唱一遍。
四、小结。
师；今天、我们一起学唱了一首歌曲《山谷回音真好听》、还编了很有新意的歌词。同学们、你们难道不想亲自再去山谷里听一听回音吗可惜由于时间关系同学们不得不对着山谷说；“再见了!”同学们向你们的山谷再见、向你们的回音再见。
听雨真好听雨真好篇八
活动过程：
一、复习歌曲：《孤独的牧羊人》。
二、玩游戏：克隆。
1、幼儿模仿教师语言、动作、唱歌和钢琴声。
师：什么叫克隆？我们来玩这个游戏？
2、老师弹两段钢琴音乐，引导幼儿区分音乐表情：连贯的和跳跃的。
三、通过图谱和老师的范念让幼儿熟悉歌词。
1、教师出示图谱，引导幼儿观察。
师：图中有哪些相同的地方？（前面是大图，后面是小图）。
2、教师念歌词。
3、师：为什么有大图和小图？（唱的地方声音大，回声声音小）。
4、教师指挥图谱，幼儿学念歌词。
四、幼儿学唱歌曲。
1、教师范唱歌曲。
师：我是怎样唱大图和小图的？
2、教师再次范唱。
3、幼儿学唱回声。
师幼共同演唱。
4、幼儿看图谱完整演唱。
重点指导：
（1）幼儿按歌曲的音乐表情演唱。
（2）注意附点。
5、学习对唱。
（1）师幼对唱。
（2）幼儿分组对唱。
（3）个别幼儿对唱。
五、创编歌词。
1、师：除了向大山里的松树，还可以向谁问好？
2、师：小松树儿早是几个字？我们也编几个字？
3、师：请你们给歌曲取个名字。
听雨真好听雨真好篇九
1．能够听辩出声音的强弱，并能在打击乐器上奏出强弱音。
2．能学会唱歌曲《山谷回声真好》，并能用歌声表现声音的强弱。
教学重点、难点。
重点：掌握并表现声音的强弱。
难点：较准确地用歌声表现回声的强弱效果。
课时安排。
一课时。
教学准备。
课件、打击乐器若干。
教学过程。
一、情境导入。
小朋友们，今天天气可真好，老师带你们一起去交游，准备好了吗？那我们出发吧。（律动）。
二、引导掌握。
打雷、下雨了，小朋友们，那儿有个山洞，我们一起去避避雨吧。
（课件：突然打雷、下雨。）。
你们刚刚听到了什么声音？（雷声、雨声）。
谁能模仿一下雷声和雨声？
比较雷声和雨声的不同。
学习比较声音的强弱、高低。
游戏：大鼓与粉笔头。
教室作为一面鼓，学生作粉笔头。师用不同力度敲击鼓面，鼓声强，学生跳得高；鼓声弱，学生跳得低。
出示课件雨停了，出现彩虹，动物们都出来玩耍。
三、表现与创作。
小朋友们，山谷看到你们可高兴了。听，它还唱起了歌了呢！
1、唱一唱。
（1）范唱。
（2）小朋友们，我们跟着小鸟、小溪一起来唱一唱。
（3）学生整体学唱。
2、编一编。
让学生创编歌词加入歌曲，再让学生唱一唱。
四、结束。
小朋友们，天快黑了，我们该回家了。看，小火车来接我们了。
课件：小火车出现，播放歌曲《火车开啦》。
听音乐出教室。
听雨真好听雨真好篇十
活动目标：
1.能控制声音的力度变化，尝试用声音的强弱变化形象地表现“人声”和“回声”。
2.能根据谱图理解并记忆歌词。
3.能分角色合作表演，体验与同伴合作歌唱的快乐。
活动准备：
1.歌词图谱一份，山谷图片一份。
活动过程：
一。我们去爬山。
1.今天天气真好，开上我们的汽车去山谷里玩吧！教师带领幼儿开汽车跟随歌曲伴奏走进活动室！
2.瞧，山谷已经到了，山谷里静悄悄，你到了山谷里会做些什么事？幼儿大胆想象讲述。
3.我到山谷里会和大山公公玩游戏！你听，我是这样玩的，我先来唱一声，大山公公好！再来叫一声，小松鼠儿早！
4.我是怎么玩的，先干什么再干什么？你发现哪里好玩？告诉您们我和大山公公玩的游戏叫回声，你知道什么是回声吗？山谷回声是大自然的一种有趣的复制现象，当我们的声音碰到了障碍物反弹回来发出的声音就叫回声。
5.大山公公的声音和我的有什么不一样？（强弱）你也来试试看！幼儿根据图谱学唱。
6.山谷回声好不好听？山谷回声真好听（教师唱）一起来唱给大山公公听！（真好听真好听）大山公公怎么回答？乐得我们怎么样？(哈哈哈哈笑)。
2.说说听到些什么，再次欣赏歌曲，提问：请你再来听一听歌曲中有什么特别的地方？
3.教师根据幼儿回答出示图谱，引导幼儿分辨那几句是小朋友唱的，哪几句是大山公公唱的。
4.怎样唱才能让人一下子就听出是谁唱的？重点学唱回声句。引导幼儿控制音量，用强弱表现回声。
5.山谷回声真好听，乐得我们怎么样？大山公公也学我们怎么样？我们一起来学学他们是怎么笑的。
6.你给这首歌想个好听的歌名吧！歌名就叫《山谷回声真好听》。
三。我们与大山公公对话。
1.根据歌曲内容幼儿分成两组，一组扮演小朋友，一组扮演大山公公。
2.幼儿跟角色演唱一遍歌曲。
3.怎样才能让几个人的声音听上去像一个人那样？
4.引导幼儿扮演小朋友的幼儿配上合适的动作，表演唱。
听雨真好听雨真好篇十一
活动目标：
1.喜欢自己的名字，知道每个人都有好听的名字(大名和小名)。
2.鼓励幼儿大胆说话和积极应答，培养幼儿良好的生活习惯。
3.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
4.培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。
5.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
活动准备：
大公鸡、小老虎、小白兔、小猪、宝宝上幼儿园、吃饭、洗澡、睡觉的图片各一幅，制成ppt。
活动过程：
一、你叫我答应。
师：小朋友，你们认识我吗?我的名字叫xx，你们可以叫我xx老师。
你们叫叫我吧(小朋友喊，老师回答“哎”)。
你的名字叫什么啊?(幼儿个别自我介绍)。
那我们来玩个点名的游戏，我叫到你的名字，你要回答我哦!
(xxx在哪里?xxx是谁啊?等提问的方式都不一样)。
总结：原来我们每个人都有一个好听的名字。
二、认识小名。
(一)提问。
1.×××是谁?怎么又是你?
2.你怎么有两个名字?小名xx是谁给你取的啊?为什么叫xx?
教师小结：原来他有两个名字，一个是大名，叫×××，一个是小名，叫×××?我们用他的小名来叫叫他的。
3.谁还有小名?
(二)引导幼儿说说自己的小名，用小名打招呼。
三、良好习惯培养。
(一)大公鸡。
1.师：我这有个宝宝，他的名字叫xxx，他有个好习惯，每天早上起得早，爸爸给他取了个小名叫大公鸡，喔喔喔。
2.提问：他的小名叫什么?(大公鸡)，我们来叫叫他吧!(幼儿叫，电脑回答)。
总结：对，别人叫你，你都要大声的回答，才有礼貌。
为什么叫大公鸡呢?你在家里是不是像大公鸡那样早早起床?我们来试试看。
(二)大老虎。
1.师：这个宝宝她叫优优，她吃饭吃得特别快，妈妈给她取了个好听的名字叫大老虎，啊呜啊呜。
2.提问：她的小名叫什么啊?(大老虎)我们来叫叫她。
为什么叫优优大老虎?因为他大口大口吃饭。除了大老虎还有谁也大口大口吃饭?我们来学学她。
(三)香香兔。
1.师：优然有个号习惯，她每天洗澡都洗得干干净净，奶奶给她取了好听的小名，叫她香香兔。
2.提问：她的小名叫什么?我们来叫叫他。
为什么叫他香香兔?你喜不喜欢洗澡?我们来试试看。你们洗的这么干净，我也送你一个好听的名字(香香兔)。小白兔在哪里?(幼儿答应)。
(四)小小猪。
1.师：他的名字叫辉辉，他有个好习惯，睡觉睡得特别早，爷爷叫他小小猪，呼噜呼噜。
2.提问：他叫什么啊?我们来叫叫。(幼儿叫，电脑回答)。
为什么叫他小小猪?(因为他睡得早)怎么睡觉的?我们学学。
(五)大白鹅。
1.师：这个小朋友叫丁丁，他每天上课都坐笔直笔直的，老师给他取了个好听的名字叫大白鹅。
2.提问：我们来叫叫他。为什么叫他大白鹅?你们也会和他一样上课坐得笔直吗?我看看谁和大白鹅一样。
(六)小花猫。
1.师：妞妞走路都轻轻的，我给她取个了小名叫小花猫。
2.提问：她的小名叫什么啊?你们来叫叫她。
为什么叫她小花猫?你们走路也是轻轻的吗?我们来站起来走走。
四、结束。
师：今天，我真高兴认识了你们，知道你们都有好听的名字。你们能带我去认识下你们班的其他小朋友吧?他们会有什么好听的名字?来，我们开着小火车出发吧。
教学反思：
由于我们小朋友是今年刚入园的新生，所以我们选择了社会里的自我认识教育的活动《好听的名字》。让幼儿在介绍自己的名字的同时也知道每个人都有个好听的名字。不仅有大名还有自己独特的小名，以及小名的含义。为了增加活动的游戏性和趣味性，我们设计了我点名你答应的环节。让老师抱抱孩子，摸摸孩子，增进教师和孩子之间的亲密感。鼓励幼儿在这个环节中大胆说话和积极应答。在认识名字的内容上，我们感到内容比较简单，于是我们在小名上作文章，增加了小名的意义和良好习惯的结合，培养孩子良好的生活习惯。
我们这次是借班上课，因为本来这样的课程应该放在刚进幼儿园的第一周里进行。自己班级的孩子我们都已经非常熟悉了。所以我们只能借班上课。在活动中，我发现孩子都很乐意并大声地介绍自己的名字。在我点名你答应的环节中，孩子能举手表示，但是大声应答还不够，经过我的提醒，孩子们的大声应答有所改善。他们很乐意上来和老师抱抱，这也反应了小班孩子独有的特性。在介绍小名意义的时候，有几位幼儿都能大声的说出自己小名的含义。
在活动结束后，我也发现了一些不足的地方：活动后半部分，学习良好行为习惯的时候，感觉动起来还不够，可以适当地让孩子多学一学，动一动。还有哪些不足的地方，希望大家多给我点意见。
听雨真好听雨真好篇十二
这首歌曲主要表现山谷回音这一大自然的巧妙现象，歌曲优美抒情，特别是回音部分，仿佛让人置身于山谷之间。
我主要以学生为主体，让学生在歌曲音乐中自由地创造动作，表达情感、表现音乐，这种表演可以充分培养学生的创造能力和表现能力，符合小学二年级学生表达情感的特点，学生在学习和表演中，充分享受音乐的旋律美感。
1、用多种形式教学，提高学生上课的兴趣。
在教学中用多种形式进行教学，才能提高学生上课的兴趣。在学唱歌曲时，我通过提问让学生理解并记住歌词，再分角色对唱让学生更进一步熟悉歌曲，有了对唱的比较，这促使学生能够更好的唱好歌曲。通过对本首歌的学唱，再让学生自编歌词，来体现学生的创造与表现能力。在后面的“编创与活动中，因为学生都是农村学生，所以我让学生从已有的生活经验中，总结，创编歌词，从而使学生有了定性记忆，并自然地进入角色，掌握好节奏，并把这个角色演好。让学生充分地感受了音乐所表现的情绪，也理解了音乐所表现的强弱音的变化效果。
2、多给学生体现自主与合作的机会。
新课程要求我们体现学生的自主与合作。不论是在编创歌词，还是在创编与活动中，我都让学生自主去参与、去表现。如在编创歌词中让他们小组合作，自编自排，再演唱表演给大家听（看），最后让他们自己表演自己评价，要说出“好”与“不好”的道理，教师给予最后总评，给学生一个正确的评定结果，让他们在以后的编创中知道怎样与同学合作，才能取得成功。
3、艺术的本身起源于生活、来源于生活。
本节课让学生走近大自然，感受大自然的美丽风景，聆听大自然的各种声音，从而体会大自然的回音效果，通过回音模仿、聆听歌曲、演唱、让学生在不同的教学环节中，发现美、寻找美、创造美，从而使学生明白美妙的音乐并不遥远，我们只要认真观察，随时可以发现。本节课以学生为中心，一切以学生为出发点，取得了很好的效果。
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听雨真好听雨真好篇十三
1.尝试用优美的声音演唱歌曲，表现山谷回音的美。
2.感受音乐强弱力度的对比，唱出音乐的强弱力度的变化。
3.体验参与唱歌活动的乐趣。
二、活动准备。
三、指导要点。
1．活动重点：尝试用优美的声音演唱歌曲，表现山谷回音的美。
2.活动难点：唱出音乐的强弱力度的变化。
3.指导要点：引导幼儿感受歌曲旋律，能用优美的声音演唱歌曲。
四、活动过程。
1.热身活动：幼儿跟随教师边念唱歌词边做各种律动。
2.教师与幼儿进行练声活动。
（1）你听到了什么？为什么说美丽山谷真稀奇？
（2）完整听歌曲。（引导幼儿感受歌曲的优美及声音强弱力度的变化，并随音乐做肢体动作如拍手、拍腿来感应歌曲。）。
（3）再次完整听音乐，理解歌词内容。
（1）教师带领幼儿用“啦”字哼唱歌曲旋律。
（2）播放音乐，幼儿有节奏地念歌词。
（3）教师清唱，幼儿跟唱。
（4）幼儿跟着教师的钢琴伴奏来演唱歌曲。
（5）分组唱。
（6）请个别幼儿上台来演唱。
5．结束部分：
教师进行小结，对幼儿进行表扬鼓励。
听雨真好听雨真好篇十四
这首歌曲主要表现山谷回音这一大自然的巧妙现象，歌曲优美抒情，特别是回音部分，仿佛让人置身于山谷之间。
我主要以学生为主体，让学生在歌曲音乐中自由地创造动作，表达情感、表现音乐，这种表演可以充分培养学生的创造能力和表现能力，符合小学二年级学生表达情感的特点，学生在学习和表演中，充分享受音乐的旋律美感。
1、用多种形式教学，提高学生上课的兴趣。
在教学中用多种形式进行教学，才能提高学生上课的兴趣。在学唱歌曲时，我通过提问让学生理解并记住歌词，再分角色对唱让学生更进一步熟悉歌曲，有了对唱的比较，这促使学生能够更好的唱好歌曲。通过对本首歌的学唱，再让学生自编歌词，来体现学生的创造与表现能力。在后面的“编创与活动中，因为学生都是农村学生，所以我让学生从已有的生活经验中，总结，创编歌词，从而使学生有了定性记忆，并自然地进入角色，掌握好节奏，并把这个角色演好。让学生充分地感受了音乐所表现的情绪，也理解了音乐所表现的强弱音的变化效果。
2、多给学生体现自主与合作的机会。
新课程要求我们体现学生的自主与合作。不论是在编创歌词，还是在创编与活动中，我都让学生自主去参与、去表现。如在编创歌词中让他们小组合作，自编自排，再演唱表演给大家听（看），最后让他们自己表演自己评价，要说出“好”与“不好”的道理，教师给予最后总评，给学生一个正确的评定结果，让他们在以后的编创中知道怎样与同学合作，才能取得成功。
3、艺术的本身起源于生活、来源于生活。
本节课让学生走近大自然，感受大自然的美丽风景，聆听大自然的各种声音，从而体会大自然的回音效果，通过回音模仿、聆听歌曲、演唱、让学生在不同的教学环节中，发现美、寻找美、创造美，从而使学生明白美妙的音乐并不遥远，我们只要认真观察，随时可以发现。本节课以学生为中心，一切以学生为出发点，取得了很好的效果。
听雨真好听雨真好篇十五
活动目标：
1、能知道自己的名字，听到叫自己的名字会应答。
2、能围绕自己的名字，大胆的说出自己想说的话。
活动准备：
1、收集幼儿的照片，并在照片下面贴上名字。
2、请家长告诉幼儿他（她）名字的含义。
3、小木偶一只。
活动过程：
1、介绍自己的名字：
小木偶的名字叫“小花”。
——“我的名字叫小花，你们的名字叫什么呢？”
幼儿说说自己的名字。（也可以是小名）。
2、听名字应答：
教师与幼儿一起叫小花的名字，小木偶慢慢的出现。
——“小花我叫你，你怎么不答应我呢？小朋友你们说，我叫他的名字了，她应该怎么说呢？”
教师小结：别人叫你的名字，你听见了，就应该说“我来了！”
教师叫幼儿的名字，幼儿一一应答。
教师与幼儿再一次叫小花的名字，小花应答了。
3、说说我的名字：
小木偶介绍自己的名字。
——“你能说说爸爸妈妈为什么给你起这个好听的名字吗？”
幼儿自由叙说自己名字的由来、意义等。
听雨真好听雨真好篇十六
让学生有兴趣，是使音乐课的得以进行的要素。良好的开端关系着整学期的教学，所以，让学生充满兴趣盎然的学习，是本课的宗旨。
由于教学条件有限，我只能根据现有的条件让学生感受回音的美感与乐趣。本课的重点是在歌曲中模仿回音的效果，强弱的对比中，让学生感受山谷的回音情境。为了强调效果，我安排了回音游戏。我来喊，孩子们当山谷中的回音：找同学来喊，其它孩子模仿回音：还可以让学生安前后顺序分3组，分别模仿回音由近及远，由弱及微的效果。
在歌曲的处理上，要提示孩子们模仿回音时的.弱音效果。孩子们喜欢的歌曲唱起来琅琅上口，因为很熟悉了，有时会不太注意效果的处理，往往唱得正带劲儿呢，忘记弱音了，要适时给予提示。
在歌曲《山谷回音真好听》教学中，要求学生用鲜明的强，弱力度对比来表现回声的效果。二年级学生对回音比较陌生，讲解回音的概念，当声波碰到一个障碍物时，它会弹回来，我们会再听到这个声音这种反射回来的声音称为回声。回音概念比较抽象，学生很难理解，为了使学生教快的掌握回音，进行了喊名字的游戏，老师大声喊一个同学的名字，其他的同学小声的喊这个同学的名字，或三个同学一组，一个同学大声喊其中一个同学的名字，另一个同学小声喊这个同学的名字，通过一强一弱，让学生理解回音出现的强弱效果，游戏开始了，同学们认真的喊着名字，一个个的脸上露出了笑容，班上每个同学的名字喊了一遍，同学们在快乐的氛围中理解了回音，课堂气氛活跃，但在游戏活动中，有个别学生不好意思喊同学的名字，效果不太好，以后还需要多鼓励，多表扬，使每个视障生都主动参与活动，发展创造性思维，提高他们的创造能力，在趣味性的活动中快乐的接受知识，同时通过歌曲学唱，激发学生注意发现自然现象，提出问题，自己寻找解决途径，使学生更加热爱大自然。
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