教案的编写需要综合考虑教材、学生和教学环境等因素。教案应考虑学生的学习难点和容易出错的地方，提供相应的辅导措施。在编写教案时，教师可以结合具体的教学情境和学生的学习风格，设计个性化的教学方案。
大班语言大树妈妈教案篇一
1、学习散文诗中的对话，感知诗中优美的句式，并能进行简单的仿编.
2、体验散文诗中娃娃对妈妈的关心，了解妈妈与娃娃的依偎情感。
活动准备1、ppt课件：大树妈妈。
2、课件-照片：大树。
活动过程。
一、导入。
课件-照片：大树。
1.小朋友，你们看看这棵茂盛的大树，你们知道谁是大树妈妈的娃娃吗?
(引导幼儿说出树叶)。
2.大树妈妈非常喜欢娃娃，你们知道谁还想当大树妈妈的娃娃吗?
(让幼儿和周围的伙伴互说)。
二、展开。
1.通过课件演示，理解散文诗。
课件1。
(1)看!谁来当大树妈妈的娃娃了?(小鸟)。
(2)小鸟会干什么?它会对大树妈妈说什么?
(幼儿讨论，发言)。
小结：小鸟说：“我来当你娃娃，给你唱歌。”
(3)大树妈妈会高兴的怎么说呢?
(幼儿互说)。
小结：大树妈妈说：“好哇，好哇”
(4)师幼一起说小鸟和大树妈妈的对话。
小鸟说：“我来当你娃娃，给你唱歌。”
大树妈妈说：“好哇，好哇”
课件2。
(1)还有一个小动物想当大树妈妈的娃娃，看看是谁?
(小松鼠)。
(2)小松鼠怎么对大树妈妈说呢?
(启发幼儿想想小松鼠会干什么)。
小结：松鼠说：“我来当你娃娃，给你跳舞。”
(3)引导幼儿一起学说小松鼠和大树妈妈的对话。
课件3。
(1)除了小动物愿意当大树妈妈的娃娃。看看还有谁想当大树妈妈的娃娃呢?
(2)小星星又会对大树妈妈说什么呢?大树妈妈会怎么说?
小星星说：“我来当你娃娃，晚上陪你说说话。”
大树妈妈说：“好啊，好啊”
2.完整欣赏散文诗。
(1)教师完整朗诵一遍散文诗。
(2)幼儿跟老师一起朗诵一遍。
3.你觉得这篇散文诗美吗?我们来表演一下好吗?
(1)教师当大树妈妈，小朋友演娃娃。
教师带领幼儿边练习散文对话边表演。
(2)幼儿自由选择角色表演。
教师适当旁白。
4.感受散文诗中表现的内在情感，产生爱树妈妈的情感。
(1)为什么小鸟、松鼠，小星星都愿意当大树妈妈的娃娃呢?
(2)你们喜欢大树妈妈吗?还有许多小动物想当大树妈妈的娃娃呢。
三、结束。
课件4。
(1)看看这些小动物是谁?
(小狗，鸽子，袋鼠)。
启发幼儿幼儿自由仿编散文诗。
3.幼儿两人一组互说自己创编的.散文诗。
大班语言大树妈妈教案篇二
1、感受大树妈妈与小树叶之间互相关爱的情感。
2、欣赏散文，知道秋天来临时树叶的变化，理解和大树之间的关系。
3、学习并理解“笔直，吸收，露出笑脸”等词的含义。
出示图片（画面上有一棵掉光树叶的树干，大树因为思念小树叶在流泪，远处有一只美丽的小鸟，衔着一封信，信封上写着：大树妈妈收）教师引导幼儿观察图片，提问：
1、大树妈妈为什么哭了？
2、小鸟的信是从哪里寄来的？
教师拆信：（信里是一片金黄色的小树叶，树叶上写着密密麻麻的字）师有感情的朗读信，读完后提问，大树妈妈看了小树叶的信后心情会发生什么变化？请一幼儿帮大树妈妈擦去眼泪（泪珠是活动的，嘴巴也可移动）。
提问：大树妈妈为什么开心的笑了？听老师再一次朗读信，让幼儿回答问题，并帮助幼儿回忆树的内容：
提问：
（1）小树叶一路上看到了什么？（祖国妈妈）。
（2）大树妈妈是怎样关心小树叶的呢？
（3）春天到来的时候，小树叶会带来什么礼物给妈妈？
如果你是小树叶，春天里你给大树妈妈带来什么礼物？让幼儿将礼物画下来，并想好为对大树妈妈要说的话。
将幼儿画好的图画粘在大树下，并对大树妈妈说想好的话。集体围绕大树唱歌跳舞。
讨论：你的妈妈是怎样关心你的？你长大了准备怎么报答你的妈妈？
鼓励幼儿在家帮助妈妈做力所能及的事。
大班语言大树妈妈教案篇三
活动背景大街小巷中，圣诞节的的气氛已经越来越浓厚，圣诞老人，圣诞树，唱圣诞歌曲，孩子们也被快乐的节日气氛包围着，于是我问他们："什么是圣诞节呢？"他们说："圣诞就是下雪""圣诞就是白胡子的老爷爷送礼物""圣诞就是树上要挂礼物""圣诞就是……"于是我告诉他们圣诞节就是外国人的新年，"那我们中国人的新年呢?"孩子们问，我说："我们中国人的新年在1月1日叫元旦。还有一个农历的新年叫春节。"孩子们好像似懂非懂的说："哦，我们的新年就是放鞭炮，是爸爸妈妈送礼物……"聊到这，接着孩子们的热点我想我应该设计一个怎样的迎新活动呢？怎样的小创意能即符合大班幼儿的年龄特点又让孩子们感受到新年的喜悦呢？在孩子的记忆中总是爸爸妈妈送礼物给他们，有谁会想到给辛苦了一年的爸爸妈妈也送上一份礼物呢？所以，何不让幼儿画下礼物邮寄给爸爸妈妈，这样即有趣又有意义，本次活动就这样产生了。
活动价值新《纲要》指出："引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的`情感经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。"本次活动以绘画为载体，激发幼儿对新年这一美好食物的憧憬，以及对爸爸妈妈感激与爱的情感，在交流与操作中体会给予家人祝福的快乐与幸福感。用邮寄的方式也是提高幼儿兴趣的一种方式方法，同时也能给家长一个新的感受，增加家园互动的形式。本次活动的重点是让幼儿能大胆用自己的图像表达对家人的祝福，通过交流和观察范例的过程使幼儿表达的画面清楚并能讲出自己的理由。活动难点则通过感受爸爸妈妈的祝福和为爸爸妈妈准备礼物的过程激发幼儿喜欢过新年的愉快心情以及与家人之间的幸福感。活动中整合了新年的概念、分享的情感、邮寄的生活常识和美术的表达表现方法，以节日为切入口，以祝福和礼物为主线，以邮寄的形式为情境，为幼儿大胆想象奠定良好的基础。
幼儿经验新《纲要》中指出："让幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。"因为儿童自发的美术创造作是他们的集体无意识和个人无意识相互结合的一股创造的动力推动的结果。活动前幼儿已经有了新年的愉悦心情和对新年的期盼，并调查了爸爸妈妈喜欢的礼物，在日常活动中也有过和好朋友互送礼物的经验，他们知道自己的快乐与别人分享。但就美术方面的经验而言，本班幼儿的绘画表现一般，大部分幼儿不能稍细致的表现事物的特征，所以本次活动中要求幼儿画的清楚，能明显的表达出自己的意愿，同时也要说出自己的理由。
1、大胆尝试用自己的图像表达对家人的祝福。
2、感受新年来临的快乐，充满期待的准备给家人的礼物。
：用自己的图像表达对爸爸妈妈的祝福。
：在为家人准备礼物的过程中感受新年的快乐和家人之间的幸福。
2、教师范例、信封、信纸、邮票及幼儿操作材料。
1、爸爸妈妈的祝福期待新年：
--我们的天气预报记到那天了？还有几天就是20xx年了？新的一年就要来了，什么是新年呢？（幼儿自由交流新年）--教师小结：新年就是………（依据幼儿的回答总结）。
--师幼共同读信。
幼儿操作，教师引导与过程性评价--关注幼儿能否用自己的图像清晰的表现给爸爸妈妈的礼物。
--关注幼儿表达的形式是否能多元化（如：物品、事件、语言）。
--关注幼儿绘画好后能否与同伴、老师讲出自己的理由。
去邮局邮寄礼物与爸爸妈妈一起看信，过愉快的新年。
大班语言大树妈妈教案篇四
早晨，瑶瑶的小朋友入园时，妈妈帮助她整理衣服、放小书包、抬小凳子，而瑶瑶呢木然的站在那里，看着妈妈为她不停的忙碌，我急忙走过去对瑶瑶说：“瑶瑶长大了，自己的事情要自己做，妈妈为你做事应该跟妈妈说谢谢呀。”瑶瑶说：“为什么呢？不是我要她做的。”
一天下午，放学的时候，妈妈来接豪豪，刚走出教室，豪豪把小书包扔在地上就跑，妈妈在后面大声叫他拿书包，他头也不回地说“不要不要”，妈妈只好无奈的捡起书包背在自己的'肩上。
孩子的行为让我大为震惊，不由得反思：现在的孩子都是独生子女，大多数受到上两代人过度的保护和重视，以自我为中心，被动的、理所当然的接受着身边人的关爱，而自己却很少主动关心身边爱他的人，感恩之心严重缺失。而且从事例二中我也清醒的感受到孩子的口语表达能力较差，词不达意。我想通过《大树妈妈》的这个活动让孩子学会感恩，提高口语表达能力。
1、欣赏和感受诗歌所表现的美妙意境，理解诗歌中的主要内容。
2、通过幼儿初步尝试仿编诗歌，发展幼儿的口语表达能力和想象力。
3、体验诗歌中大树妈妈与娃娃们相互关爱的情感，激发幼儿爱他人的情感，学习感恩。
4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
5、萌发对文学作品的兴趣。
教学的重点：欣赏和感受诗歌所表现的美妙意境，能够理解诗歌中的主要内容。
教学的难点：幼儿初步尝试仿编诗歌。
1、知识的准备：教师在活动前利用散步、谈话丰富幼儿生活经验。
2、物质的准备：多媒体课件，大树妈妈的图片。
第一部分：谈话引题，幼儿猜想。
教师提问：“小朋友们，你们的妈妈爱你们吗？妈妈是怎么爱你们的？”引导幼儿回答。
第二部分：理解学习诗歌内容。
教师出示大树的图片提问“大树妈妈一个人非常的孤单、寂寞，这该怎么办呢？小朋友，你们有没有什么好办法？”“大树妈妈生活在森林里，小朋友请你猜一猜，还有谁会愿意做大树妈妈的娃娃？”（幼儿讲述）。
幼儿观看课件，教师提问：大树妈妈喜欢娃娃，有谁愿意成为大树妈妈的娃娃？他们能给大树妈妈什么？大树妈妈有许多许多娃娃，有小鸟娃娃、星星娃娃、松鼠娃娃、小星星娃娃，还有许多树叶娃娃，大树妈妈是怎样喜欢娃娃的，娃娃们又是怎样爱大树妈妈的。
第三部分、欣赏和感受诗歌的意境，体验诗歌中大树妈妈与娃娃们相互关爱的情感。
第四部分：朗诵诗歌。
教师带着幼儿一起朗诵诗歌，进一步熟悉诗歌的内容。
第五部分：拓展想象、仿编诗歌。
教师示范：把小鸟换成蝴蝶，就是：蝴蝶说：“我来当你娃娃，给你唱歌”、或把唱歌换成画画、跳舞换成捶背·······，运用多媒体课件等方法让幼儿仿编。
第六部分：活动的延伸：
小鸟说：“我来当你娃娃，给你唱歌。”
大树妈妈说：“好哇，好哇”
小熊说：“我来当你娃娃，给你跳舞。”
大树妈妈说：“好啊，好啊”
小星星说：“我来当你娃娃，晚上陪你说说话。”
大树妈妈说：“好啊，好啊”
小鸟娃娃，小熊娃娃，星星娃娃，还有许多树叶娃娃。
大树妈妈给娃娃讲故事，娃娃给大树妈妈唱歌，跳舞，说悄悄话。
《幼儿园教育指导纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。”幼儿从小接触好的文学作品，可以培养幼儿的审美能力及语言能力。本次活动旨在让幼儿在语言活动中欣赏和感受诗歌所表现的美妙意境；培养幼儿的发展幼儿的口语表达能力和想象力；使幼儿从中感受语言的美好，从而愿意用语言来表达，并体验诗歌中大树妈妈与娃娃们相互关爱的情感，激发幼儿爱他人的情感，学习感恩。
反思整个活动过程，我认为较为成功之处有以下几个方面：
1、教学目的明确，让幼儿的兴趣跟着丰富有趣的活动环节走，学知识，学习中有快乐。活动结束后，幼儿精神愉悦，多种能力得到了锻炼。
如在这个环节中教师提问：“小朋友们，你们的妈妈爱你们吗？妈妈是怎么爱你们的？”引导幼儿回答。中班的孩子年龄还小，对妈妈还是有着依恋的情感，所以在谈到自己的妈妈时，每个孩子都非常开心，快乐，就会自然而然地说出很多妈妈是怎样爱自己的话，还会从妈妈帮娃娃做的事情等方面进行讲述。
2、整个活动密度适中，形式多样，环节设计合理，层次分明，很好的集中了幼儿的注意力，保持了浓厚的学习兴趣。
3、能够很好地运用多媒体课件，教具准备充分，很好地辅助了教学。
4、整个活动师生互动配合默契，教师为主导，幼儿为主体。让幼儿自由的、大胆的说，尽情的想象，再加上教师的鼓励与肯定，幼儿的自信油然而生。
当然，活动中也存在着不足之处：
1、由于孩子初步学习创编诗歌，大部分幼儿感觉一定的难度不能大胆地想象创编，还有个别幼儿回答问题时表达的语句不完整。以后我还得加强语言方面的训练。
2、通过这次活动，我深切的感受到新教学法对教师的工作和教学都提出了更高的要求，同时也感到了自己教学机智和教学经验的不足，所以，我今后要更加严格的要求自己，积极地加强学习，博采众长，提高自己的自身素质和组织教学的能力。
大班语言大树妈妈教案篇五
2、爱妈妈情感，进而培养爱祖国爱家乡情感。
组织幼儿观察初秋和深秋时的树叶变化。思考：小树叶掉下后，它们将被风刮到哪里去？图片一张（光秃秃的树干、眼泪、嘴）。
复习歌曲：小树叶。
教师拆信：（信里是一片金黄色的小树叶，树叶上写着密密麻麻的字）师有感情的朗读信，读完后提问，大树妈妈看了小树叶的信后心情会发生什么变化？请一幼儿帮大树妈妈擦去眼泪（泪珠是活动的，嘴巴也可移动）。
提问：大树妈妈为什么开心的笑了？听老师再一次朗读信，让幼儿回答问题，并帮助幼儿回忆树的内容：
提问：（1）小树叶一路上看到了什么？（祖国妈妈）。
（2）大树妈妈是怎样关心小树叶的呢？
（3）春天到来的时候，小树叶会带来什么礼物给妈妈？
美术活动：如果你是小树叶，春天里你给大树妈妈带来什么礼物？让幼儿将礼物画下来，并想好为对大树妈妈要说的话。
将幼儿画好的图画粘在大树下，并对大树妈妈说想好的话。集体围绕大树唱歌跳舞。
大班语言大树妈妈教案篇六
：妈妈发火了（语言/绘本故事）。
：大班。
：大班幼儿好学好问，抽象思维能力开始萌芽。大班孩子是幼儿语言表达能力明显提高的时期，他们已经能系统地讲述在生活中的见闻，也能生动有感情地描述事物。对于语言方面的看图讲述能力也明显提高，他们在讲述时能根据图片内容想象他们的心理活动。
《妈妈发火了》为著名绘本画家崔琡僖经典作品。一本讲述表达爱的方式的亲情绘本。题材贴近生活，视角独特。作者用艺术化的画面和生活化的语言，展现各种因为孩子的天真与调皮给家长造成的“麻烦”，再现家长们每天正在经历的真实场景。非常适合亲子共读，在阅读过程中，既能让孩子学着体会父母的关爱，也能使父母反思如何更好地理解与教育孩子。每个孩子在成长过程中都会“犯错”，家长用怎样的方式给孩子正确的引导，又该如何妥当地表达对孩子的爱。通过这样的绘本印发幼儿的思考。
针对3—6岁幼儿的`年龄特点我设计了如下目标：
1、认知目标：通过观察、讨论与讲述，理解故事内容。
2、技能目标：能够用完整的话语说出妈妈与小山发生的故事。
3、情感目标：能够感受到妈妈的爱。
通过以上对活动目标的分析，我确定本次活动的重点是：通过观察，讨论与讲述，理解故事内容，难点是：能够让幼儿感受到妈妈对他们的爱。
律动内容：小花猫，上学校，老师讲课、它睡觉，左耳朵进、右耳朵冒，你说搞笑不搞笑。
师：1、小朋友们，可以和老师说一说你们的妈妈吗？
2、你们的妈妈发火的时候是什么样子的啊？
师：1、画面中讲的是谁和谁之间的故事啊？
2、小山在干什么？妈妈是怎样说小山的？
3、小山为什么消失了？妈妈是怎样做的？
可以将此次活动延伸至阅读区和表演区。
大班语言大树妈妈教案篇七
1、喜欢阅读，学会图文结合理解图书的内容，在阅读中体验小蝌蚪找妈妈的.艰辛与快乐。
2、通过阅读了解青蛙的外形特征，及生长过程。
3、懂得与人交往时，要讲礼貌，对人热情。
《小蝌蚪找妈妈》大书本、插入图片小蝌蚪五张，活动前让幼儿饲养小蝌蚪，观察并记录小蝌蚪的生长变化、丰富幼儿相关经验。
1、遮盖书名和青蛙提问：封面上有谁？猜猜它们的妈妈是谁？长得跟它们一样吗？
2、展示书名，引导幼儿观察封面猜想故事内容。
（先遮盖文字），引导幼儿细致观察画面中动物妈妈们的外形特征，了解小蝌蚪变成青蛙的生长过程，能用好听的词汇表达自己的观察发现，理解故事内容。再尝试图文结合用完整的一段话来讲述每一页画的主要内容。
1、图一：这是什么季节？青蛙妈妈生的卵什么颜色什么形状，慢慢地变成了什么？（丰富词汇黑黑的、圆圆的）鼓历幼儿交流自己的观察发现。
2、图二：有一天小们蝌蚪碰到了谁？它们想起了什么？
引导幼儿观察画面上鸭妈妈与小鸭子体态动作感受它们的亲密与快乐。
3、图三：小蝌蚪看见谁？它长得怎样？小蝌蚪怎么想怎么说的？大鱼又是怎么说的？
引导幼儿观察并想像它们是怎么说。（丰富词汇又宽又大）。
鼓励幼儿大胆预测故事的结局并与同伴轻声交流猜想。
你喜欢哪一种动物为什么？教育幼儿与人交往时，要讲礼貌，对人热情。
大班语言大树妈妈教案篇八
1、大胆尝试用自己的图像表达对家人的祝福。
2、感受新年来临的快乐，充满期待的准备给家人的礼物。
用自己的图像表达对爸爸妈妈的祝福。
在为家人准备礼物的过程中感受新年的快乐和家人之间的幸福。
1、家长的新年祝福、《爸爸妈妈喜欢的礼物》调查表。
2、教师范例、信封、信纸、邮票及幼儿操作材料。
爸爸妈妈的祝福期待新年：
我们的天气预报记到那天了？还有几天就是20xx年了？新的一年就要来了，什么是新年呢？（幼儿自由交流新年）教师小结：新年就是………（依据幼儿的回答总结）。
爸爸妈妈的祝福新年就要到了，爸爸妈妈给你们带来了新年祝福，想知道什么祝福么？
师幼共同读信。
幼儿操作，教师引导与过程性评价关注幼儿能否用自己的图像清晰的表现给爸爸妈妈的礼物。
关注幼儿表达的形式是否能多元化（如：物品、事件、语言）关注幼儿绘画好后能否与同伴、老师讲出自己的理由。
去邮局邮寄礼物与爸爸妈妈一起看信，过愉快的新年。
大班语言大树妈妈教案篇九
1、感受小树叶和大树妈妈互相关爱的情感，激发幼儿对妈妈的热爱之情。
2、初步理解散文内容，感受散文的优美意境。
ppt，散文配乐录音。
一、出示图片，引出话题。
1、图片一。
师：你看到了什么？大树妈妈为什么会哭泣了？
小结：树叶宝宝即将离开妈妈，大树妈妈既担心又孤单。
2、图片二。
信是寄来的？
3、出示图片三——信封，引导幼儿观察封面。
师：你是从哪里看出来的？
二、欣赏散文。
（一）分段理解散文内容。
师：那么信里究竟写了些什么？我们来仔细听一听。
1、播放课件第一段。
小结：原来秋天来了，小树叶跟着秋风阿姨去旅行。
（2）师：小树叶到过哪些美丽的地方？它的心情是怎么样的？
小结：小树叶跟着秋风阿姨去旅行一路上看到了我们祖国这么多美丽的景色，心里非常的高兴。
师：小树叶在快乐的旅行中想起了谁？我们一起来听一听。
2、播放课件第二段。
（1）师：为什么会想起大树妈妈？
（2）师：你们听到信里面大树妈妈是怎样关爱小树叶的？
小结：大树妈妈真爱自己的宝宝，从小精心照顾关爱小树叶。
（3）师：那么大树妈妈这么爱小树叶，小树叶爱大树妈妈吗？你怎么知道的？
小结：虽然离开了大树妈妈，小树叶还是很想念大树妈妈。
（二）幼儿完整欣赏散文。
师：现在你们都知道了小树叶信里写了些什么了吗？读了信后，大树妈妈现在的心情是怎么样了？为什么？（出示大树妈妈开心图片）。
小结：大树妈妈收到了心爱的宝宝的信，感受到了小树叶的思念和关爱。心里的甜甜的，所以妈妈开心的笑了。
（三）情感迁移。
1、幼儿回想妈妈怎样爱我。
师：请你把一些妈妈特别关爱你们的事告诉大家。
小结：原来我们小朋友的妈妈也像大树妈妈一样的照顾、细心呵护着你们长大，妈妈真辛苦。
2、师：等你们长大了，离开了自己的妈妈，你怎样去报答你的'妈妈呢?
小结：等你们长大了离开了妈妈也要像小树叶一样记得妈妈的好，多去关心回报爱你们的妈妈。记住，妈妈永远是最爱你的人！
大班语言大树妈妈教案篇十
1、通过故事，幼儿能了解四季的交替顺序。
2、幼儿能运用自己的语言来描述四季特征。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
幼儿能运用自己的语言来描述四季特征。
1、四个娃娃、挂图。
2、故事视频、四季娃娃贴花奖励。
经验准备：初步了解与四季相关的知识，收集相关的图片。
一、谈话引出课题。
1、师：小朋友现在是什么季节？(春天)。
2、师：那你知道一年有几个季节？(四个、春、夏、秋、冬)。
3、师：四季妈妈的这四个娃娃，它们要出去玩，它们是怎样出去玩的？它们谁先出去玩的？和谁一起玩的？玩的怎么样？我们带着这些问题来听听故事——四季妈妈的四个娃娃，你就会知道了。
二、教师讲述故事，采用边讲边问的方式，帮助幼儿理解故事情节，了解四季特征和交替顺序。
1、师按故事中的自然段落划分，给幼儿讲述故事，并提问。
师：一边出示挂图一边讲述故事：
第一段，师：在这一段中讲述了四季妈妈有四个娃娃，她们的名字叫什么？(春天、夏天、秋天、冬天)。
师：那他们是怎么样出去玩的`？(一个一个出去玩)。
第二段，师：刚才故事里说了是谁第一个出去玩的？(春天)。
师：春天娃娃出去和谁一起玩？(春风、春雨)。
师：他们一边玩一边喊什么？(春天来了)。
师：小朋友看见春天娃娃是怎么出来的？(脱掉棉衣跑出来)。
师：绿绿的树叶有什么变化？(从树枝上钻出来)。
师：春雨在干什么？(“淅沥淅沥”地唱着歌)。
第三段，师：在这一段中讲春天娃娃玩得很开心，不想回家，哪个娃娃急着也要出来玩？(夏天)。
师：夏娃一出来，谁躲起来了？(春娃)。
师：夏天娃娃带着谁到处找春天娃娃？(太阳公公)。
师：是什么样的太阳公公？(火辣辣的)。
师：为什么说是火辣辣的呢？(夏天很热)。
师：找了哪些地方？(池塘)。
师：小鱼怎么样了？(池塘的小鱼热得钻到水下面去)。
师：树叶又怎么样了？(树叶热得卷起来)。
师：小朋友们怎么样？(热得好难受)。
第四段，师：这段中讲述的是夏娃回去了，是谁出来了？
师：秋天娃娃来到果园，看见了什么？(苹果露出红红的笑脸，梨子露出黄黄的笑脸)。
师：他又来到庄稼地，看到了什么？(庄稼笑得弯了腰)。
师：秋风一吹，树叶怎么样了？飞到了哪里？(象小鸟一样飞下来，和秋天娃娃跳舞)。
师：秋天娃娃带来了什么？(凉凉的秋风)大家感觉怎么样？(好凉快呀)。
第五段，师：谁在家等不及了？(冬天娃娃)。
师：那他的好朋友是谁呀？(北风爷爷和雪爷爷)。
师：它们是怎么过年的？(放鞭炮，吃饺子，热热闹闹地过新年)。
《过完年，冬天娃娃还不回家。春天娃娃等不及，急着出来玩了。
第六段，师：过完年，冬天娃娃还不回家，谁又等不及了？(春娃娃)。
2、师进行小结：这个故事讲完了，那故事的是名字叫什么呢？(四季妈妈的四个娃娃)四季妈妈有几个孩子呀？！哪四个孩子？(春天、夏天、秋天、冬天)他们是怎么样出来玩的呢？(一个一个出来玩，并且是按着一定的顺序出来玩的)。
3、利用故事视频让幼儿完整地欣赏一遍故事。
师：刚才我们大家一起分段将听了故事，现在我们一起来完整的将故事欣赏一遍。(播放视频)。
三、幼儿理解并讲述四季的顺序及特征。
1、运用游戏强调四季的顺序：
师：我们已经完整的看过一遍故事了，那小朋友谁来告诉我四季的顺序呢？(春、夏、秋、冬)。那我们来做个小游戏，来考考你们能不能帮助四季妈妈给四季娃娃正确的排好队呢？要是排对了是有奖励的，而且还要遵守游戏规则的小朋友。
运用小游戏的方式进行教学。让幼儿闭上眼，老师将四个娃娃打乱次序后，让幼儿睁开看看并给予纠正。
2、引导幼儿自己讲述四季的特征：
师：秋天呢？(幼儿讲述)——小结：秋天果实累累、树叶飞舞，是一个丰收的季节;。
师：最后是冬天了，有哪位小朋友来说说？(幼儿讲述)——小结：冬天雪花飘飘，是一个寒冷的季节。
师小结：原来一年有春、夏、秋、冬四个季节，每个季节都有自己的秘密。春天是一个温暖的季节;夏天是一个炎热的季节;秋天是一个丰收的季节;冬天是一个寒冷的季节。
3、游戏《我来说，你来猜》，加深幼儿对四季特征的理解。
四季娃娃觉得小朋友们真棒，他们还想和小朋友做游戏，你们想不想呢？他们最想和安静、坐好、举手回答问题的小朋友来做游戏了。
“柳树发芽了，小燕子飞回来了。”(春娃娃)。
“北风呼呼的吹着，好冷呀，我要穿棉衣去。”(冬娃娃)。
“天气好热呀，我要吃雪糕。”(夏娃娃)。
“小树叶都发黄了，风一吹树叶就像是跳舞一样。”(秋娃娃)。
“我今天和小朋友堆了一个好大好大的雪人呀！”(冬娃娃)。
师小结：每个季节都有它的美丽，我们小朋友要用自己雪亮的小眼睛仔细的观察，找到这些美丽。
四、延伸活动：寻找春天。
师：今天小朋友表现的真是太棒了，可是老师这里还有一个任务需要小朋友来完成，那就是请小朋友到户外去找一找，春天里你还看到了什么？用笔画下来然后给大家讲一讲，看看谁找到的景色最多，最好。
附：故事。
故事：四季妈妈的四个娃娃。
四季妈妈有四个娃娃，他们的名字叫：春天、夏天、秋天、冬天。四季妈妈说：“你们不能一起出去，要一个一个出去玩。”
春天娃娃第一个出去玩。他一出门就喊来了春风姐姐、春雨妹妹。他们一边玩，一边喊：“春天来了，春天来了。”小朋友看见春天娃娃，脱掉棉衣跑出来，绿绿的树叶也从树枝上钻出来，春雨“淅沥淅沥”地唱着歌。大家和春天娃娃在一起玩，玩得好开心哟。
夏天娃娃急着出来玩。他一出来，春天娃娃就躲起来了。夏天娃娃领着火辣辣的太阳公公到处找春天娃娃。找到池塘里，池塘的小鱼热得钻到水下面去;找到树林里，树叶热得卷起来。小朋友一个个热得好难受，他们说：“春天娃娃早就回去啦。”夏天娃娃说：“还有谁知道春天娃娃回家去了？”知了喊起来：“知道，知道，我们知道他回家去了。”
四季妈妈看见大家热得难受，就喊夏天娃娃回家去，让秋天娃娃出来玩。秋天娃娃带来了凉凉的秋风。小朋友们说：“好凉快呀，好凉快呀。”秋天娃娃来到果园，苹果露出红红的笑脸，梨子露出黄黄的笑脸。秋天娃娃来到庄稼里，庄稼笑得弯了腰。树上的叶子呢，象小鸟一样飞下来，和秋天娃娃跳舞。
冬天娃娃等了那么长时间，该他出来玩了。冬天娃娃和北风爷爷、雪爷爷是好朋友。她以出来，北风爷爷和雪爷爷就赶来了。北风爷爷玩着、玩着，就累了，“呼——呼”地喘大气。雪爷爷玩累了，让小雪花下来配冬天娃娃。玩着，玩着，就该过年了。冬天娃娃和小朋友一起堆雪人，放鞭炮，吃饺子，热热闹闹地过新年。
过完年，冬天娃娃还不回家。春天娃娃等不及，急着出来玩了。
大班语言大树妈妈教案篇十一
2、我在第一次读到这本绘本时，正好是母亲节，后来我想对于大班学生来说真正的去观察一个人，展现一个人的性格特点，真的很难。孩子们只看到了不和自己心思的一面，如：粗暴的妈妈，唠叨的妈妈，甚至讨厌的妈妈。为了使学生更加全面的了解自己的妈妈，能够更好的向别人介绍自己的妈妈，我和孩子们一起分享了这本书。《我妈妈》没有说教，所要反映的是我们常常提到的“妈妈爱我，我爱她”这样一个内涵，但是仔细分析这个绘本我们会发现，要让孩子在阅读中理解这样一个内涵还是有一定难度。
3、我想通过这个绘本的阅读与欣赏让幼儿对母爱形成初步的认识，通过形象的语言于图画感受母爱的伟大。
1、在图片中理解绘本故事。
2、引导幼儿用自己的语言讲述绘本故事。
3、感受绘本语言，与幼儿共同阅读绘本。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
重点：引导幼儿阅读绘本，感受种种母爱。
难点：通过形象的图画联想母爱。
爱我你就抱抱我》音乐《我妈妈》绘本ppt课件。
一、开始部分。
播放《爱我你就抱抱我》音乐，带领幼儿做律动，初步感受爱，引导幼儿说出对音乐的理解。说出爸爸妈妈是怎么样表达对他们的爱的。
师：你们的爸爸妈妈爱你们吗？
师：你们怎么知道他们爱你们？怎么感受到的？
二、基本部分。
1、教师总结幼儿对爱的理解。
师：你们的爸爸妈妈给你们做饭，买衣服，陪你们做游戏……。这些都表示他们爱你。那现在我们一起来看看一个外国大画家在他是小朋友的时候他妈妈是怎么爱他的。
2、播放课件《我妈妈》ppt1，带领幼儿一起欣赏图片。
师：你们在图片中看到了什么？
师：图片中的妈妈美吗？
师：图片中的妈妈在安东尼心目中都变成了什么？
师：你们的妈妈在你们的心目中都代表什么？妈妈是怎么爱你的？
师：你们爱妈妈吗？
3、带领幼儿用自己的语言说说图片的内容。请幼儿说说自己的妈妈用什么方式爱你们？
4、播放ppt2，用作者的语言讲述《我妈妈》。
三、结束部分。
播放音乐《爱我你就抱抱我》带领幼儿集体做律动，让幼儿感受爱得不同表现形式。让幼儿学会把爱表达出来。
活动总结：
本活动适合中班幼儿的年龄特征，大班阶段的幼儿有一定的生活经验，比较敏感。比如老师轻轻的摸摸他们的头，他们就觉得是爱他们，一个简单的拥抱，一个微笑都能让他们觉得开心。我觉得本次活动让幼儿可以直观的感受母爱，从直观的绘本中看到妈妈质朴的爱。
1、在本次活动中，孩子们能踊跃发言，本来在设计课程时以为绘本对于他们来说太难了，可是在活动过程中我发现孩子的智慧远远大于我的想象。
2、通过活动幼儿对母爱有了新的理解知道了批评也是一种爱。
3、通过活动幼儿认识了母爱的多样性。
4、本次活动内容相对有点长，在今后你的活动中我应该选择内容稍短一些的绘本。
大班语言大树妈妈教案篇十二
《鸭妈妈真糊涂》歌曲诙谐，旋律中大量出现附点音符和休止符，如何在比较轻松自然的游戏中感受歌曲的性质，初步学会这首歌曲呢？教师根据音乐的特点，巧妙地将歌曲的第二部分（附点音符出现比较频繁的那部分），运用了难点前置的念白方式，在已经学过的简单的歌曲后加入。这样，课堂上黄金时间的利用就更有意义。根据音乐旋律的性质、结构及音乐节奏，教师还以游戏难度的叠加方式，在活动中贯穿了“找朋友、逗乐、石头剪刀布”的游戏，激发了幼儿的浓厚兴趣。
1.理解歌词内容，感受歌曲的幽默与诙谐。
2.在情境游戏的不断变化中，自然而然地学会演唱歌曲。
3.进一步体验游戏化歌唱活动的乐趣。
（二）物质材料准备：锦囊（里装小鸭子模型）、音乐、ppt。
一、激疑（难点前置）——在游戏中熟悉念白。
（一）在复习歌曲《玩具进行曲》中，教师在结尾处以念白的方式加入《鸭妈妈真糊涂》的第二部分。
“昨天我们一起学了《玩具进行曲》。现在我们听音乐把这首歌唱给客人老师听。”
（二）回忆念白内容，以ppt图片1帮助幼儿理解歌曲《鸭妈妈真糊涂》中第二部分的内容。
“刚才在唱《玩具进行曲》的时候，你们发现老师在歌曲的最后还说了什么？是怎么说的`？”
（三）带领幼儿清唱，记忆歌曲《鸭妈妈真糊涂》的念白部分。
（四）在传递游戏中熟悉歌曲《鸭妈妈真糊涂》的旋律，初步会念念白部分。
结合ppt2：“还有一支队伍也很神气！到底是谁呢？我这里有一个魔术口袋，曲子唱完，口袋传到谁手上，谁就可以打开它，找到答案。”
二、激趣（主体部分）——在游戏中学唱歌曲。
（一）教师完整范唱歌曲，通过提问、利用图片帮助幼儿理解歌曲内容。
“这支队伍要干嘛去？它们是怎么做的呢？歌曲里是怎么说的？”
“遇到过马路没走斑马线的小动物，司机叔叔、阿姨们是怎么做的呢？歌曲里怎么说的？”
（二）点兵点将游戏激发幼儿歌唱的兴趣。
“刚才老师唱的歌曲名字叫做《鸭妈妈真糊涂》。我们这里谁会是糊涂的鸭妈妈呢？看我来点兵点将，看看谁会是这只糊涂的鸭妈妈，好吗？”
（三）反思评价。
“你觉得唱起来有困难吗？哪句唱起来最难？”
“我们来做个记号，提醒自己注意。”
（四）在合作游戏中完整学唱歌曲。
1.教师示范“石头剪刀布”的游戏。
“谁还会是糊涂的鸭妈妈呢？今天我和伍老师带来了个游戏，你们看看我们俩谁是糊涂的鸭妈妈？”
2.理解游戏玩法。
提问：（1）“谁是糊涂的鸭妈妈？为什么？”石头剪刀布，谁输了谁就是糊涂的鸭妈妈。
（2）“我们是什么时候出拳的，你们发现了吗？”（唉的时候就出拳）。
3.在游戏中学习歌唱。
三、挑战新玩法，在“找朋友、逗乐”的游戏中巩固歌曲。
（1）教师示范玩法。
“很多小朋友不服气，还想挑战。”
“看看老师是怎么挑战朋友的？”
玩法：边唱边学鸭子走路，摇摇摆摆找朋友，在停顿的时候就扮鬼脸定型，逗乐朋友，说白的地方就来玩石头剪刀布的游戏。石头剪刀布，谁赢了，谁就是糊涂的鸭妈妈。
（2）幼儿游戏。
（3）评价歌唱情况。
大班语言大树妈妈教案篇十三
1、再熟悉故事的基础上，根据故事的发展表现有情节的画面。
2、学习表现故事中主要角色的外形特征，大胆添画与情节有关的事物。
3、与同伴协商，在分工与合作的基础上共同完成任务。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。
1、幼儿看过连环画故事书，了解什么是连环画。
2、幼儿听过《小蝌蚪找妈妈》的故事，对股市情节比较熟悉。
3、故事磁带和动画片，图画书《小蝌蚪找妈妈》。
4、图片：鸭、鱼、龟、鹅、青蛙。彩色笔、纸、订书机等。
1、幼儿观看动画片并讨论。
2、请幼儿欣赏图画书，边思考边讨论绘画方法。
教师出示一本图画书u，提醒幼儿制作完整的连环画。
3、播放故事，幼儿创作，教师巡回指导。
教师注意提醒幼儿根据情节的发展表现完整的画面。
难点：与同伴分工合作完成任务。
4、幼儿之间互相欣赏、交流，教师评价。
《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课文，因其内容生动、有趣而深受低年级学生的喜爱。在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，改变学生上课被动和机械训练的弊端。
大班语言大树妈妈教案篇十四
1.观察图片，猜测、理解诗歌内容。
2.能结合生活经验，尝试用诗歌的语言进行创编。
3.感受妈妈的爱，并能大胆地表达出来。
小图标、ppt。
一、谈话导入。
二、理解诗歌。
1.看第一组图片，幼儿猜测图片内容。
t：有一个小朋友他很爱很爱自己的'妈妈，他给妈妈编了一首好听的诗，就藏在这些小图片里。
a.幼儿自由讲述。
b.说一说：为什么妈妈扇着小扇子却流汗了？
c.教师用诗歌的语言讲述。
d.幼儿讲述诗歌内容。
e.游戏：藏图标。
2.出示第二、第三组图片，幼儿排序、讲述。
说一说，为什么妈妈的衣服淋湿了？妈妈怎么会生病？
3.小结：我们都是妈妈的小宝贝，妈妈很爱很爱我们，妈妈的爱是清凉的风、是遮雨的伞、是暖和的被子。
4.完整讲述三段。
三、创编诗歌。
1.出示ppt,幼儿看图自由讲述，创编妈妈的爱是什么？
2.将幼儿创编的内容及时画在小图标上。
3.完整地朗诵诗歌。
t：妈妈为你们做了这么多事，真的很爱你们。你们最爱谁呀？
t：妈妈说，祖国是我们所有人的妈妈，我最爱祖国。
t：祖国妈妈有许多令我们骄傲的地方，我们一起来看一看吧。
大班语言大树妈妈教案篇十五
1.观察画面的前后变化，尝试较完整地讲述故事。
2.丰富阅读图画书的策略、经验。
3.学会关心体贴亲人。
幼儿用书人手一册。
1.教师设置具有挑战性的情境，引导幼儿阅读故事前半部分。
（1）教师："你们想不想自己看书？能不能看懂画面的意思？"。
（2）教师："这里有一个特别的故事，先请小朋友看画面，再试着说说故事的前半部分讲了什么。"。
（3）老师引导幼儿根据画面讲述故事的前半部分后进行提问："故事里有（那）哪些人？她们都是做什么工作的？为什么存钱买把椅子呢？原来他们家发生了一件什么事？你是怎么知道的？这件事情使她们家怎么样了？"。
2.幼儿自主阅读故事的前半部分。
（1）人手一册幼儿用书，幼儿自主阅读故事的前半部分。
（2）教师注意观察、了解每个幼儿的阅读情况。
3.引进阅读策略：根据前后画面的'变化，用想象填补空白。
（1）教师："你们有没有什么地方看不明白的？"。
（2）鼓励幼儿提出问题，大家共同商讨："火灾发生后，她们家有了什么变化？是怎样生活的？她们搬家那天邻居们是怎样做的？"。
（3）分享各自阅读的方法。
（4）教师重点引导幼儿根据前后画面的变化，合理猜测故事内容，并比较完整地讲出故事的内容，对幼儿讲述精彩的地方及时予以肯定。
4.教师带领幼儿完整的阅读故事的前半部分。
（1）教师："我们一起来说说故事的前半部分吧。"。
（2）教师边说边观察幼儿的反应，幼儿能够自己说的地方，教师放轻声音或不出声音，让幼儿自己叙述。
5.迁移阅读策略，幼儿自主阅读故事的后半部分。
（1）教师：故事中的一家人为什么要得到一把世界上最好的椅子呢？我们继续看看故事后面是怎么说的？对于我们看不懂的地方，可以试着把前后的画面连起来看。
（2）幼儿自主阅读故事的后半部分。
6.教师和幼儿共同阅读故事的后半部分。
（1）引导幼儿以小组的形式，在集体面前讲述故事的后半部分。
（2）对于有争议的地方，如故事中妈妈说的"我妈妈怎么样？"和我说的"婆婆怎么样？""这里的妈妈和婆婆指的是同一个人吗？"教师可以引导幼儿共同讨论，强化阅读策略。
（3）教师："当家里遭遇大火的时候，妈妈和我首先想到的是人的安全还是财物的安全？"引导幼儿懂得在遇到灾难的时候首先要保护自己和他人的生命安全。
7.幼儿完整地讲述故事。
将全班幼儿分成两队，轮流作为讲述者和听众。
8.幼儿完整地倾听故事并说一说和自己的讲述有哪些地方不同。
大班语言大树妈妈教案篇十六
故事《妈妈，我要和你在一起》，以小兔子丁丁和妈妈的聊天对话为主线，以也许……但是……"这样的句式，贯穿在整个故事活动中，体现了小兔子丁丁和妈妈母子之间浓浓的爱意。同时，大班幼儿词类范围扩大，连贯性口头语言的表达能力有较大提高，能用清楚的、连贯性的语言表达自己的愿望和要求，和别人交谈时，用词较恰当，情绪、情感体验日益丰富。因此我结合《纲要》精神："语言是在运用的过程中发展起来的，发展语言的关键是为幼儿创设一个想说、敢说、愿意说、有机会说并能得到积极应答的'环境"，以及大班幼儿语言特点、故事的适宜性，设计了此活动。
1、理解故事内容，感受小兔子丁丁和妈妈之间浓浓的爱意。
2、学习故事中的对话，用也许……但是……对妈妈说一句话。
3、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。
4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
自制挂图、课件。
1、出示两只兔子纸偶，激发幼儿活动兴趣。
师：今天我们请来了两位客人，这是小兔子丁丁，这是它的妈妈，他们相亲相爱，我们一起来听听他们爱的故事吧。
2、完整欣赏故事，初步了解故事内容。
提问：（1）听了这个故事，你有什么感受？
（2）故事里说了些什么？
3、分段讲述故事，进一步理解故事内容，学习丁丁和妈妈的对话。
讲述图1提问：（1）丁丁和妈妈长什么样子？
（2）它们喜欢干什么？
讲述图2提问：（1）丁丁说了什么？
（2）妈妈说了什么？
讲述图3——5提问：（1）妈妈说：也许有一天你会......
（2）丁丁会怎么说？
讲述图6提问：（1）听了丁丁和妈妈的对话，你觉得丁丁和妈妈的感情怎么样？
（2）你是从那句话里听出来的？
4、看图讲述故事，学习用也许...但是...说一句话。
（2）到那时你们还会和妈妈在一起吗？
（3）请小朋友像丁丁一样用也许...但是。对妈...妈说一句话。
5、师幼一起讲述故事，结束活动。
大班语言大树妈妈教案篇十七
1、帮助幼儿理解故事内容，感受秋天的明显特征。
2、引导幼儿根据自己对图和词语的理解想象出合理的信件内容，并鼓励幼儿大胆在同伴面前讲述。
3、培养幼儿讲述的完整性和连贯性，发展幼儿的想象力。
4、认读汉字：燕子、狗熊、松鼠、小朋友。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
引导幼儿根据自己对图和词语的理解想象出合理的信件内容，并能大胆完整的讲述。
1、提问引题出示树叶型的信。提问：这是什么？
师：这不光是树叶，还是树妈妈的信呢！
2、讲述信的内容秋天到了，天气渐渐凉了，树妈妈写了许多信，都是写给谁的呢？我们一起来看看吧。
（2）（展示信的反面）引导幼儿根据图示想象信的内容。
提问：信上画着什么？你觉得树妈妈想告诉燕子什么事情呢？（引导幼儿根据自己的理解大胆讲述，鼓励幼儿讲的与别人不一样。）。
幼：告诉燕子秋天来了，它们该飞去南方了。
（3）以同样方式讲述给松鼠的、给狗熊的、给小朋友的信。
幼：告诉狗熊秋天来了，狗熊要冬眠了。
3、完整讲述教师将幼儿讲述的内容连起来，编成一个完整的故事。（配合多媒体操作）。
4、进一步想象，并用绘画形式记录。
你们觉得树妈妈还会写信给谁？告诉他们什么事情呢？
幼：小河、房子、田野、村庄......
个别回答——请幼儿将答案记在树叶型的纸上。（引导幼儿根据范例用图画表示。）。
——根据幼儿创编的信开展同伴间互讲活动。
大班语言大树妈妈教案篇十八
本班有49名幼儿，两名教师，一名保育员，为了激发幼儿对妈妈在家里或在外面工作感兴趣，而好奇或发现。
1.根据图片引导幼儿进行重点讲述，即能用汉语说出图片中的关键信息。
2.引导幼儿尝试用“我帮您”的句式进行讲述。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.领会故事蕴含的寓意和哲理。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
1.看图讲述图片。
2.在家里留意妈妈的一日生活和工作。
3.《幼儿用书》
重点：幼儿重新认识妈妈，理解妈妈在家里又多辛苦，在外面工作赚钱又多辛苦。
难点：教育幼儿要懂得妈妈的辛苦并且更加爱妈妈，理解妈妈，帮妈妈分担一些家务，爱护妈妈。
(一)导入部分。
欣赏儿歌《我的好妈妈》，和同伴说说儿歌里都唱了什么。
(二)展开部分。
1.请幼儿打开《幼儿用书》，仔细观察一下，上面的小朋友都为妈妈做了哪些事情？
2.教师和幼儿共同看图讲述。
教师与幼儿一起阅读图画，为幼儿示范正确的阅读方法(如从左到右，从上到下，一页一页看书等)。阅读时，教师根据图画内容进行重点示范讲述，有意识地运用句式“妈妈，我爱您”。
3.教师可以提一些简单的问题，重点鼓励幼儿用汉语讲述。
提问内容可以是：第一幅图画，小朋友说：“妈妈，我帮您做什么呢？”问题依此类推……。先请个别幼儿进行讲述，再请幼儿互相讲述。
4.教师带领幼儿进行完整的讲述。
(三)结束部分。
教师带领幼儿集体跟唱《我的好妈妈》，活动自然结束。
1.有机地与其他领域相互渗透，使幼儿体验到妈妈的辛劳，学会体贴和关心妈妈。
2.随后几天的晨谈或师幼谈话中，教师都可以问幼儿：“回家你帮妈妈做了什么？”
3.在一日生活中，提示幼儿运用句式“我帮您……”。
4.如果让我重新上这节课，我会在活动展开的过程中，注意问题的设计，要浅显易懂。
在讲述中，需要引导幼儿明白妈妈的辛劳，激发幼儿学会关心妈妈的情感。
大班语言大树妈妈教案篇十九
1、幼儿在理解诗歌内容的基础上学习说诗歌。
2、学习词汇：香甜、清凉、欣慰。
3、结合“三八”节进行爱妈妈教育，引导幼儿体会妈妈的爱，增进亲子情感。
4、幼儿活动时遵守秩序的观念。
5、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
理解诗歌内容，学习朗诵诗歌。
理解“妈妈的心可真大”，体会诗歌中所表现的浓浓的母爱。
二、教师示范朗诵诗歌第一遍。
提问：1、你还记得诗歌的名字吗？
2、妈妈的心大吗？诗歌里怎么说的？妈妈的心里满满的装的都是谁呢？
三、结合课件，教师朗诵诗歌第二遍，帮助幼儿理解诗歌的内容。
1、当我饿的时候，妈妈怎么做的？出示蛋糕图片2、当我热的时候，妈妈做了些什么？
3、当我冷的时候呢？
4、生病的时候呢？
5、当我长大了懂事的时候呢？
6、妈妈为孩子的成长操了那么多的心，所以诗歌里说“妈妈的心可真大不然怎能把我全装下”
教师小结：这就是我们的妈妈，总能把孩子所有的事情都放在她的心里边，时时刻刻的关心着孩子，爱着孩子，所以我们说妈妈的心可真大。
学习朗诵诗歌：
让我们来学习朗诵这首好听的诗歌，送给自己的'妈妈吧！
讨论：这首诗歌要怎样朗诵才好听呢？
2、看课件跟诵一遍。
3、幼儿跟课件尝试自己朗诵一遍。
五、话题扩展：
我的好妈妈。
1、孩子们你们都是妈妈心中最珍贵的宝贝，妈妈总是无微不至的照顾着我们，但她们却不会挂在嘴边，今天就让我们一起来说说自己的好妈妈吧！
2、妈妈这样关心爱护孩子，那孩子应该怎么样爱自己的妈妈呢？
3、师生共同小结：自己能做的事情自己做，不再麻烦妈妈。帮妈妈做一些力所能及的家务，听妈妈的话不让妈妈生气，做最让妈妈骄傲的宝贝！
教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。
大班语言大树妈妈教案篇二十
我园开展了乡土课程实验，我作为课题组成员，承担了风景名胜组的实验与研究，带孩子参观了森林公园，了解的森林公园是家乡的旅游名胜。
1、要求幼儿会唱儿歌，掌握歌唱的意思和基本节奏型。
2、要求孩子能根据歌词进行创编动作和舞蹈。
3、要求孩子懂得爱家乡的森林资源，并萌发保护家乡，爱家乡的情感。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
唱会歌曲，并理解歌曲带我们的美感。难点则是大树妈妈给我们人类带来的帮助和好处有哪些，让孩子通过歌曲进行想象。
投影仪、歌曲视频图片。
（1）开始环节，讲一讲。老师用故事的形式把歌曲的内容讲给孩子们听，故事是最吸引孩子的注意力。小朋友，在美丽的森林公园里，有一颗百岁的大树妈妈，他茂盛的树冠，象一把巨大的伞。
（2）学歌词。大树妈妈，个儿高，对着摇篮唱歌谣，摇啊摇，摇啊摇，摇篮里的小鸟睡着了。大树妈妈个儿高，对着摇篮呵呵笑，风来了，雨来了，摇篮上的大伞撑开了。
（3）基本环节，唱一唱。老师把整首歌曲完整的唱一遍，让幼儿倾听，给幼儿留下完整的歌曲形象和印象。
（4）问一问。老师问幼儿，刚才你们听到老师唱得什么，你们记住了那一句，你们最喜欢哪一句，请把它说出来或者哼出来。
（5）说一说。老师把机会留给孩子，让她们水出自己听到歌曲内容，孩子们学新歌的时候，都不可能一下学会，但是，孩子们你记这一言我记那一句，不知不觉，一首新歌很快就被大家记住，并学会了。
（6）唱一唱，老师又提出要求，希望这次能把自己记住的和喜欢的那些歌曲唱出来。孩子们带着任务去唱，老师就会事半功倍，老师教孩子们唱，老师一边教孩子唱，孩子也学着唱。
（7）老师请能唱第一句的孩子唱出来，甚至每一句请个会唱的孩子，这个过程里，不会唱的孩子也被调动起来，不会唱得孩子也在学习，唱会了的也想展示自己。
（8）齐唱整首歌曲。分组唱歌曲，其他的没有唱得人当观众进行欣赏。
（9）边唱边跳，老师请幼儿根据歌词创编动作，分组进行表演。有的孩子说大树妈妈在摇孩子睡觉，有的说大树妈妈在撑开自己的大伞，有的说大叔妈妈在鸟儿遮风避雨。
（10）活动延伸部分，“模特秀”老师弹奏着歌曲旋律，孩子们边唱边跳，老师的琴声停了，孩子们必须停下来，并保持刚才的舞蹈动作不动，看谁保持得久，动了的进行节目表演，活动继续进行。所有的游戏活动的主旋律一直是“大树妈妈”的音乐，巩固这首歌曲。
（11）节奏练习。请幼儿拿出自己的文具盒，笔、等等来做打击节奏的游戏，一组幼儿敲桌子，一组幼儿敲盒子，一组幼儿敲笔筒，一组幼儿跺脚，一组幼儿拍肩，一组幼儿拍腿等等，对他们进行分工后再进行节奏的练习和表演。
这个音乐活动孩子们课堂有很高的兴致，和老师互动得比较活跃，只是在基本环节里，我要求幼儿把自己喜欢的那一句哼出来，还是有难度的，对于大班的孩子他们能依样画葫芦的模仿唱出来就很补容易了。
其次，就是在创编环节里，我应该先要求孩子们自己进行创编动作，不要给他们一个定势的思维模式，我也不应该在唱歌的时候配上自己的动作，那样就让孩子以为老师的这个动作是标准的模式，他们的思维就束缚在这个范畴里面，他们在创编的时候就以老师的为标准，他们的创编或多或少会受到一些影响，。
最后，我们不能对孩子的创编轻易的横加评价对于错，创编和想象可以是马行空的，不着边际，没有对和错之分，只有鼓励和赞扬，才能把孩子的潜能最大程度的发挥出来，挖掘出来。
大班语言大树妈妈教案篇二十一
1、能理解诗歌内容，体会妈妈的爱。
2、能大声诵读诗歌，并根据经验仿编诗歌。
3、识读汉字“妈妈”“太阳”“月亮”“星星”“春天”。
4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
5、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
1、相关课件、歌曲《世上只有妈妈好》。
2、自制“宝盒”一个。
一、谈话引入。
1、师生问好。
2、师：今天汤老师能认识你们心情特别好，想送你们一份礼物，想不想要？嗯，送什么呢，送一首好听的歌吧。歌名老师暂时保密，有会唱的小朋友可以和老师一起唱，师幼一起唱《世上只有妈妈好》。
3、师提问：
(1)这首歌里唱的是谁？有谁知道这首歌的名字呢？
(2)你们觉得妈妈好不好？从哪些事情可以看出妈妈好呢？(引导说出妈妈平时在家都做些什么事情。)幼儿讨论后回答。
二、学习诗歌。
听你们自己的妈妈都很勤劳能干，又那么爱你们。有个小朋友也很爱自己的妈妈，还给妈妈编了首好听的诗歌呢！名字叫《妈妈》，我们一起来听听吧。
1、教师配乐朗读一遍诗歌。(出示《妈妈》图文并茂的课件)
2、师：诗歌的名字是什么？
诗歌里说妈妈是家里的什么呀？
为什么说妈妈是家里太阳？月亮？星星？春天？
3、师：你们听的可真仔细，说的这么好。老师想请你们和老师一起说下这首诗歌，可以吗？(师、幼齐读诗歌)
4、师：有你们和老师一起读，诗歌变得好听多了，你们自己来一遍行吗？(幼儿读诗歌)再次出示《妈妈》图文并茂课件。
三、游戏巩固复习诗歌。
师：你们这么优秀，老师想和你们做个游戏，(出示宝盒)这是一个宝盒，它的咒语是“宝盒，宝盒，变，变，变”，说三次咒语它就会变出很多东西。现在，我们也来试试，看它今天能给我们变出什么！
1、当幼儿抽出变出的字卡时，复习诗歌句子。例：抽出太阳字卡，教师问谁能把诗歌里有太阳的句子找出来。
2、教师抽字卡，幼儿念诗歌。
四、纺编诗歌。
1、小朋友说妈妈是家里的太阳，月亮，……，你们觉得妈妈还是家里的什么？(幼儿讨论回答)
2、幼儿纺编诗歌。
五、歌表演《我的好妈妈》。
1、教师：你们太聪明了，能编出这么好听的诗歌，妈妈为了我们做那么多事情，多辛苦啊！以后小朋友要听妈妈的话哦！为了感谢妈妈，我们一起唱首歌《我的好妈妈》送给妈妈吧，还可以加上好看的动作表演。
2、师幼一起表演《我的好妈妈》。
一、表演引入，激起兴趣。
首先，通过谈话，给孩子创建一个轻松的学习氛围。让他们在享受我送给他们的歌曲《世上只有妈妈好》的同时，愿意大胆的尝试表演唱。并通过提问，引导幼儿说出歌曲名字和歌曲中唱的是谁，了解妈妈的辛苦，初步体会妈妈的好，从而为下一个环节理解诗歌内容做好铺垫。
二、理解诗歌，升华情感
为了更好的学习理解儿歌内容，出示一个小朋友的角色，他觉得妈妈勤劳又辛苦，为了表示对妈妈的爱，为自己的妈妈编了一首好听的儿歌，以此激起幼儿爱妈妈的共鸣，激发幼儿渴望了解、学习诗歌内容的愿望，并能认真的倾听我朗诵诗歌《妈妈》。
听完朗诵，我通过启发提问，加深幼儿对诗歌内容的理解。鼓励幼儿大声地跟读诗歌，以此表达对妈妈的爱并加强了对诗歌内容的记忆。
这个过程中课件的运用，有效地促进了幼儿对诗歌的理解，“妈妈”“太阳”“月亮”“星星”“春天”这几组词通过配图后，幼儿对它们更是有了很深的印象。为游戏环节打下了基础。
三、游戏激趣，轻松认读
宝盒的出现，充满了神秘感。激起了幼儿的好奇心，对游戏活动充满兴趣。
在这里，幼儿的兴趣可以驱使他们积极主动地参与游戏：“抽字卡”。当幼儿抽出宝盒里的字卡，并能正确认读时，他们体验到了成功的快乐，这时，我让幼儿又一次在轻松地氛围中复述诗歌中的句子。以游戏的形式复习了诗歌内容，轻松认读了汉字。
四、激发想象、仿编诗歌
每个幼儿心中的妈妈都是不一样的，以问题“小朋友说妈妈是家里的太阳，月亮，……，你们觉得妈妈还是家里的什么？”引起思考讨论，让幼儿更多的了解了妈妈的伟大、辛苦，进一步升华爱妈妈的情感。对幼儿的情感教育达到了很好的教育效果。但是，由于幼儿生活经验的缺乏，仿编诗句的内容单一，不够丰富，很多孩子没有参与到仿编的过程中。
最后，幼儿在理解诗歌内容的基础上、充分体会到了妈妈的辛苦、伟大;深深感受到了妈妈的爱。通过歌表演《我的好妈妈》，用语言和动作来表达自己对妈妈的感激和关爱。
在整个活动过程，我始终本着“以幼儿为主体”的精神实质，以幼儿的兴趣为出发点，通过游戏、讨论、表演等各种手段，由浅入深、层层递进，满足幼儿的好奇心和求知欲。幼儿能够通过诗歌内容体会“母爱”的伟大，将幼儿爱妈妈的情感进一步升华，从而学会在生活中感激、关爱妈妈，用语言和实际行动来表达对妈妈的爱。幼儿的整体认知能力得到了提高，情感得到了升华。
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