教案是教师进行教学设计和备课的重要工具，有助于提高教学效果。教案要根据学生的实际生活和社会实践进行案例分析和应用拓展。以下是一些教师在实际教学中总结得出的一些教案编写经验。
部编版小学一年级语文要下雨了教案篇一
《画》是人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读诗歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。
二、设计理念。
《课程标准》强调:“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”低年级阅读教学是母语教育起步阶段的一项重要内容，她要求：“诵读儿歌,童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的美。”本人把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。力争让课堂充满情趣，让学生成为学习、发展的主人。
三、教学目标。
1、认识11个生字，会写4个汉字。认识两个偏旁春字头和竖心旁。
2、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
四、教学重难点。
重点：练习朗读，认字。
难点：了解诗句和画的关系。
五、教学准备 课件、生字卡片。
六、教学过程。
一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课。
师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“《猜一猜》两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。
意图：由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。
二、初读古诗，整体感知，认读生字。
1、出示课文。教师播放优雅的古典音乐，范读课文。
（想不想像老师这么读？不过，这首诗带了些生字朋友，我们得先认识他们才行啊！）。
2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同桌互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。交流记字方法。玩读字卡。
a解决生字读音。
远和无 整体认读音节。
听、声和惊 是后鼻韵母。
声、春、人是翘舌音。
b 交流记字方法。
远、近和还都有走之儿，远和近它们是意思相反的词（上和下 黑对白 左对右）。
惊是竖心旁加上北京的京。
c 游戏巩固。
玩读字卡。
3、练习朗读课文。要求把诗句读正确、通顺。
意图：通过多种方式练读，交流识记办法，提高认字能力与质量。把诗句读准确、流利。初步感受诗歌的韵律美。
三、诵读古诗，展开想象，体会感情。
1、学习质疑。（我们能把诗读正确了。诗中有什么地方你还不懂的吗？）。
2、根据学生的提问，板书近听水无声（？）等。
3、带着问题，读读课文，可以边看插图边读课文。看谁读懂的问题多。
4、根据学生学习的情况调整教法，导读如下：
a“远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁想读这句诗呢？谁还想读读？谁想向她这么读？用你的声音读出远山的美来。引读“远看——”
3、指导学生把整首诗连起来读好。
a指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。
b看书中插图。这是一幅画。画中有山、有水、有花、有鸟。你能按照老师指的内容，读出相应的诗句吗？师指“山”，学生读“远看山有色”等。在课文中画出“山、水、花、鸟”四种景物。最后熟读成诵。（背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。）。
意图：：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确指出：“学生是语文学习的主人”，“教师是学习活动的组织者和引导者”这一环节是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。主要引导学生整体感受，不需要繁琐解析。把学生的主动权还给学生，以学定教，灵活调整教学策略，学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。
四、趣味练习，书写生字，课外延伸。
1、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做卡片让学生拿在手上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用卡片上的字说一两句话。
2、指导书写“人、义、火、文”。范写——生写——评价。重点指导撇和捺，多发现写得好的地方，激发学生写字的热情与兴趣。
3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。
4、诗歌是人们最喜欢朗读的文章。以后，我们还会学到很多这样的诗。老师这儿有几首，有兴趣的同学可以读一读，背一背。配乐，师生共读。
意图：识字是低年级的教学重点。把识字任务贯穿于课堂教学中，避免枯燥单调的学习。本环节重点是写字教学。积累语言也是语文教学的重要任务。
部编版小学一年级语文要下雨了教案篇二
1、认识6个词语，认识6个生字。
2、能正确流利并有感情的地朗读课文。
3、能够发现课文中事物相对应的方面，并且激发起学生寻找发现相对事物的兴趣。
1、能正确流利并有感情的地朗读课文。
2、能够发现课文中事物相对应的方面，并且激发起学生寻找发现相对事物的兴趣。
能够发现课文中事物相对应的方面，并且激发起学生寻找发现相对事物的兴趣。
1、多媒体课件。
2、词语卡片。
2课时。
一、画面激趣导入。
1、我们先来欣赏一组图片，请同学们认真看，用心去感受你所看到的图画（幻灯片展示组图）。
2、你从图上看到了什么？（生汇报，师提醒说完整、说优美）。
3、有位小作者，他看到这些水果和我们一样激动，写下了一首别出心裁的诗歌。
4、先跟老师把诗的名字写到黑板上，就在我们课本p56页。我们一起打开课本，读出诗歌的名字，将它写在黑板上。（板书课题《对韵歌》）。
二、初读课文，疏通字词。
1、同学们，这首诗整齐优美，自己先读一读，感受感受。（要求：左手压书，右手指字，手指字，眼看字）如果遇到不认识的字，请你用铅笔将它圈起来。
2、读的这么认真，谁愿意读给大家听听呢？（及时评价）。
3、谁还愿意给大家展现一下自己？
4、一起来读课文。
5、课文中的这些字你们都认识了吗？那老师来考考你们。这些词语就隐藏在大萝卜后面，读出词语萝卜就会被你拔起。
个别读——开火车读词语———————齐读词语。
6、老师把这些词语分开，单独出现一个个字的时候，你们还能认识它吗？花姑娘的花瓣凋落了，好心的小朋友能帮它找到花瓣吗？读出这些词，花瓣就会回到花姑娘的身边了。
7、在大家的帮助下，萝卜被我们拔完了，花姑娘的花瓣也找回来了。可爱的生字词又回到了我们课文中。一起翻书，读读课文。看我们还能不能认识它们。
三、分析课文。
听你们读，老师也想读一读了。老师读的时候，请你用手指字，边听边思考，这里写了哪些水果。
1、（幻灯片出示第一小节）谁来读读第一小节（要求：读得同学声音要宏亮，听的同学用手指着他读的字，想想小作者写到了哪些水果）。
2、生汇报：（葡萄、苹果、李子、西瓜）葡萄生长在哪里呢？（架子上），苹果呢？（园子里），看来啊，架和园分别是葡萄和苹果生长的地方，所以作者说（葡萄架，苹果园）。
3、看到小作者写的这两句，老师也写了两句。你们来当小裁判，说一说我和小作者谁写得更好，并且要说出为什么（幻灯片展示）。
（1）同学们分析得很有道理，那也请大家仿照课文这两句话的格式，除了它们生长的地方之外，我们再从其他方面来自己写一句，看看你们和小作者谁更聪明。
（2）我们把自己写的读给大家听一听好不好？
（3）（学生齐读“李苦对瓜甜”）从这一句中，你认识了哪些水果？它们有什么特点呢？（李子苦，西瓜甜）。
4、那我们再来齐读第一小节。（学生齐读第一节）。
5、课文中相对应的句子还有好几处，我们来读读第二小节找出相对应的句子。
6、同学们，我们刚才在课堂上学了这么久，累不累啊？好，那就请大家把书扣在桌子上，和老师一起听听音乐，欣赏美丽的景色。（幻灯片展示音乐及图片）。
7、你觉得这种情景美吗？那就美美地读课文的第二小节，读出美的感受吧。
（自读——个别读——集体读）。
四、拓展延伸。
1、出示画面找出相对应的词语。
2、杜相对应的词语。
3、找朋友游戏。（拓展认读相关生字词）。
五、总结。
今天我们学习了这首特别的《对韵歌》，发现了很多事物都有相对应的方面，以后生活中，只要我们留心观察，你会发现大自然中更多的特点。
六、布置作业：
1、背诵对韵歌。
2、寻找生活中事物相对应的方面。
七、板书设计（随学生的回答相机出示）。
对韵歌。
葡萄（贴图）苹果（贴图）。
紫红。
小大。
酸甜。
部编版小学一年级语文要下雨了教案篇三
教学目标：
1、认识12个生字，会写7个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解诗句的意思，感受诗中的夏日童趣，激发学生主动学习古诗的愿望。
教学重点：
1、认识12个生字，会写7个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
了解诗句的意思，感受诗中的夏日童趣，激发学生主动学习古诗的愿望。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时。
一、启发谈话，引入新课。
1、学生交流：夏天，我最喜欢（干什么）。
2、今天，老师将和你们一起学习一首写小孩情趣的诗，它叫--。
板书课文题目：《池上》解题：题目是什么意思？（荷花池上）。
二、初读全诗，了解大意。
1、教师：《池上》这首诗非常容易读，愿意自己把它读通吗？
2、请学生自由读古诗，在难读的字下面作上记号。
3、教师：把你认为难读的字告诉同桌，请他教你读。
4、教师：你认为哪些字难读，能提醒一下同桌吗？（“撑”、“艇”、“萍”都是后鼻韵。）。
6、抽读生字卡片，读得好的同学教全班读。
7、指名读全诗、互相评价。
8、齐读全诗。
三、再读古诗，读出停顿。
1、教师范读，请小朋友用“/”标出诗的停顿。
2、与老师标出的停顿对比一下，看自己是否标正确。
3、学生自己练习朗读。
4、请能正确读出停顿的同学读给大家听。
5、全班齐读。
四、细读古诗，品味情趣。
1、引导学生看图：图上画的是什么地方？是谁？在干什么？允许学生多元解说，只要说得有理就行，说得不对的不要忙于否定，引导学生在自读古诗中得到答案。
2、自读古诗，试着理解诗意。如有不理解的字词，提出来讨论解决。教师鼓励学生联系生活，借助图画、实物帮助理解；也鼓励学生互相帮助。
过渡：小孩撑小艇干什么？讨论：从“偷采白莲”你想到了什么？
（1）碧绿的荷叶，映着雪白的荷花，实在太美啦！小孩忍不住喜爱之情才去偷采白莲。
（2）小孩担心别人不让采，就悄悄地采。
（3）看出小孩很顽皮……(偷采和偷盗不一样)。
3、有感情地朗读第一、二句，读出小孩对白莲的喜爱之情，读出小孩的顽皮。第三、四句“解”可用换词的方法理解，就是“知道、懂得”的意思。“踪迹”可结合生活实际理解，就是“行动留下的痕迹”。“浮萍”可借助图片和资料来理解。“一道开”用想象画画的办法理解。
4、讨论：从“不解藏踪迹”你想到了什么？
五、指导有感情朗诵全诗。
1、读出节奏、抑扬顿挫。
2、读出情感。
六、背诵古诗，拓展交流。
师生交流课前收集的描写荷花的古诗。
第二课时。
一、情境导入，再掀情趣。
1、教师引导学生从古诗《池上》的朗诵中转入另一首体现夏日情趣的古诗--《小池》：夏日，可爱的小娃撑着小艇偷采白莲。而杨万里这位大诗人却对夏日的荷花池情有独钟呢！不信，一起去瞧瞧！
2、课件出示画面（与课文中插图相似的更美的荷池图），引导学生看图说话：--“我看见了，听见了。
3、引出古诗《小池》：诗人杨万里可别有一番独特的发现--让我们一起来欣赏。
二、初读古诗，正确识字。
1、学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出的认识的字，借助课文的拼音多读几遍。
2、学生充分朗读：同桌互读互考。如果发现同桌读错了，一定要教同桌多读几遍。
3、引导学生全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。
4、学生读生字，教师检测。
（1）学生自由读。
（2）重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读“泉、流、爱、柔、荷、露、角”7个较难认的字。
（3）抽读重点（抽学困生读）。
（4）全班齐读。
5、导学：我们已经认识了生字，让我们再来读读古诗，你能把它读好吗？请大家再次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。
6、学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。
7、导学：下面我们开展一次朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁的声音最洪亮，句子读得最正确、最流畅。
8、学生先在小组内两两赛读，最后选出一名优胜者，然后每组派一名优胜者进行组与组之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得的选手。
三、熟读成诵，感知大意。
1、教师导入：同学们朗读得很棒，我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背诵得最快。
2、学生自由背诵。
3、教师抽背，表扬背诵得好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。
5、美丽的画，需要同学们动情的朗诵来衬托，让我们一起尽情朗诵吧！
四、指导书写。
1、呈现“首、无、爱、角、采、树、尖”7个要求会写的字，让学生观察这4个字的笔顺、笔画特点。
2、教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。
3、学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。
4、班级展示。
五、积累诵读。
1、教师导言：（充满激情地）这首诗写的夏日可真美呀，短短二十个字就描绘了一幅这么美的景象。你们还知道哪些描写夏日的诗吗？（引导学生扩展背诗，激发其喜爱朗读古诗的情感。）。
2、搜集更多古诗，参加下周班级开展的“古诗诵读会”。
部编版小学一年级语文要下雨了教案篇四
《山行》和《枫桥夜泊》有相同之处亦有不同之点。相同之处是同为唐代著名诗人所作，都融叙事、写景、抒情于一体，重在借景抒情。不同之点是，虽然同是外出观秋景，但是一爱一愁，心境不同，景色也就不一了。
古诗的教学除了理解诗句的意思之外，难点在于引发想象，通过诵读进入诗中意境从而领悟诗人的感情。
教学则可以利用两首古诗的异同来展开，从而渐进教学目标：
一、景色入手，疏通诗句。
三年级的学生还是以形象思维为主，他们对直观可感的图片、影像比较感兴趣。两首古诗的插图恰恰将诗中所描绘的景色直观地呈现与学生眼前，资源相同，如果巧妙利用再结合查找字典进行疏通诗句的教学自是事半功倍。
两首诗的教学都可以从图入手：
2、我们读读古诗，看看诗中有没有这些景色，如果有就做一下标记。
3、结合我们刚刚看到的景色，查查字典，选一选“径”“斜”在句子中的意思？
4、结合插图，你能试着说说诗的意思吗？
上述的教学，借助色彩明丽的图画，整体把握了诗中所描写的景色，又利用图片提供的生活情境完成了字义的选择，还凭借插图基本上疏通了诗句意思，降低了逐句直译的难度。
《枫桥夜泊》的教学也可以如此进行。
二、由情及景领悟意境。
疏通了诗意，和诗人的距离近了，此时可利用两首诗的异，使诗人的情感通过景色的不同再度升华。
1、我们再来看一看两幅插图，同是秋天的枫树，色彩和形态一样吗？（前者红叶似火、激情涌动，后者枯枝老树昏鸦）。
2、请同学们将两首古诗都来读一读，能不能在诗中找一找原因。（一爱一愁）。
3、心境的不同，同样的景色也有了不同。我们再来读一读《山行》，作者的喜爱还表现在哪里？你能用朗读表现吗？（小径通幽、白云飘渺、红叶似火……）。
4、我们再来读一读《枫桥夜泊》，找一找诗人淡淡的愁还体现在哪些景色之中？（寒鸦老树、月落凄清、夜半钟声）也来通过朗读表现出来。
5、怎样将这一爱一愁读出来，自己试一试；找一位同伴，把一爱一愁表现给大家。
三、再度利用倾诉衷肠。
1、再次看图，创编故事。
2、虚拟相遇，互诉衷肠。
如果时间有限，可安排课下让学生用日记的形式写出来。不管是说是写，总之会达到借诗人之口表心中真情的目的。
四、延伸推荐体会表达。
心境影响所见所思。为了进一步对此有所体会，适当向学生推荐几首古诗，来验证和加深此方面的理解。
秋词。
（唐）刘禹锡。
自古逢秋悲寂寥，
我言秋日望春潮。
睛空一鹤排云去，
便引诗情到碧宵。
临平泊舟。
（元）黄庚。
客舟系缆柳阴旁，
湖影侵篷夜色凉。
万顷波光摇月碎，
一天风露藕花香。
部编版小学一年级语文要下雨了教案篇五
教学目标：
1、认字：认识15个生字，继续巩固随文识字及渗透性识字。
2、写字：有目的的指导学生认为难写的生字。并指导学生学习在评价中学写字。
3、熟练朗读课文，使学生懂得随着年龄的增长自己应当为别人做更多的事情。
教学重点：
1、培养学生自主学习，自主识字的能力。继续巩固随文识字。及在评价中学写字。
2、初步了解课文内容，懂得自己要从身边的小事做起，帮助别人。
教学难点：
培养学生自主学习及识字的能力。
教具准备：
教学课件挂图字卡。
教学过程：
(根据学生的自身经验，使学生初步了解什么是好事)。
1、请你自己小声的读读这个故事。标出自己不认识生字。用自己喜欢的方法学学这些生字。
(引导学生在自读课文中学会发现问题，并运用已有的知识经验加以解决)。
2、谁已经能够将课文读下来了。请你试着把课文读一读。
要求其他同学要认真听，听后要分别从以下两方面给与评价。(评价的时候先说说别人的优点，谈说说自己的意见)。
第一遍要着重听听他的字音读的准确不准确。
第二遍着重听听他有没有多字或漏字的情况。
(目的是促使学生在听读中识字，并学会有目的的听及有目的的评)。
3、再读课文，读后说说你有什么收获?
(通过阶段学习，引导学生学会及时总结自己在学习中的收获)。
同桌两人互相读课文，如果对方读的好请你用自己喜欢的方式表扬他，如果对方读起来有困难，请你帮帮他。
(引导学生学会主动的听及主动的评)。
事情如果开枪正好夹住奶奶摔断腿厨房刷碗。
出示课件词语，会读的同学请你大声的读出来，如果这些词里有你不会的生词，请你认真的听听同学是怎样读的，好吗?(目的是逐步缩小语境，使学生能够逐渐将字脱离文)。
词语大家都已经都会了，如果这些课文中的生字跳出来，你们还认识吗?
5、教师出示字卡抢读(筛选出学生易读错的生字。将其出示在黑板上。)。
目的是逐步缩小学生认字范围，根据学生的实际有目的的识字)。
黑板上的这些字是大家在读字的时候易错的，请同学们以小组为单位一起来学学这些字。
(由小组长带来读读这些字，然后说说自己有什么好方法记住这些字?同学间互相交流)。
同学以小组合作的方式，再次解决掉一些较难记忆的生字。
根据学生的学字情况，筛选出1---2个较难学习的生字。由小老师带领全班一起学习。
教师带领学生做识字游戏，课堂巩固已学的`生字。
最后同学以小组为单位，互相利用课后的生字表，测查生字。
都读对了请你奖励它两颗星。在别人的帮助下读对请你奖励它一颗星。
(教师课堂掌握学习生字的情况)。
情尤如救狼枪正夹。
奶摔断腿厨刷碗。
再读课文，请你想一想：尤拉想要做什么好事?妈妈叫尤拉做的是好事吗?
(引导学生发现其实尤拉想要做的好事很多，说明他长大了想要帮助别人，只是没有认识到其时很多能做的好事就在自己的身边)。
课文中的必认字大家认得都很好，老师相信你们的写字也一定不会落后的。
1、四人一小组说说哪个字你们觉得不好写，想在课堂上和大家一起来写一写。(从学生的学习实际出发，根据学生在自己学习中认为的难点，教师有目的的加以指导。
2、仔细看看这四个字，说说怎样才能把字写得好看。(目的是让学生整体观察字形。)。
3、教师示范板书(使学生对这个字的书写有一个直观的印象，同时要求学生要认真看，对教师的书写给与评价)。
4、同学学写这个字。写后互相评一评(在评价中学习写字)。
5、根据同学所给的建议，再来写写这个字。
做掉带死奶重。
部编版小学一年级语文要下雨了教案篇六
1、正确、流利地朗读课文。
2、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽、激发对大自然的喜爱之情。
理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽。
通过对课文的学习，激发学生对大自然的喜爱之情。
一、从图导入。
1、情景激趣。
师：今天老师在来学校的路上，遇见了一位白头发、白胡须的老爷爷。他是时间老人。时间老人托付我给小朋友们带来了几件礼物。下面我将第一件礼物转交给大家——会说话的图画。
2、出示图画。
（1）师：大家看（出示第一幅春景图），这幅图画了什么呀？（生：草芽、小鸟）你们听见草芽对小鸟说了什么吗？（板书：我是春天）。
（2）接下来逐个出示夏、秋、冬等图及句子。
（3）师：春、夏、秋、冬是时间老人的四个孩子。今天时间老人将美丽的四幅图片送给大家就是希望大家能够好好认识他的孩子们。
3、出示课题：四季。
二、读课文。
1、小朋友自己轻声读课文，要求读准音。
2、男女比赛读，是及时予以表扬。
3、出示时间老人的第二件礼物：词语卡。
（1）师：时间老人希望我们都能成为知识丰富的孩子，所以他送给我们的第二件礼物是一些词语卡。等我们将这些词语都认识了我们的知识就能更加丰富了。
（2）用词语卡片认读文中词语，在认读后粘贴词卡于图上。
（3）看图和词卡，师范读课文后生试着读出课文。
三、演课文。
1、师指导编创“谷穗弯弯，它鞠着躬说：我是秋天。”的动作，学生带动作读课文。
2、分小组指定编创春、夏、冬的动作。
3、各小组交流所编动作，老师相机指导“顽皮”的意思。
4、全班学生各自带动作齐读课文。
四、编课文。
1、小组内练习说话：你最喜欢哪个季节？为什么？
2、指名阐述自己的想法，师相机出示各季节的不同景物粘贴于黑板上。
3、师范例：你们看，草芽在对睡说话呢？它在说些什么呀？你们听到了么？对呀，它在对小鸟说：“我是春天。”它还可以对谁说话呢？（生：桃花、春雨……）那如果是这些景物聚在一起，它们又会说些什么呢？（例：桃花红红，它对春雨说：我是春天。）。
4、小组合作编创儿歌，师相机指导。
5、小组派代表展示编创的成果，老师及时肯定表扬。
五、拓展活动。
课后搜集景物素材，绘制一幅自己喜欢的季节的景物画，回赠时间老人。
一、激发学习兴趣，是提高语文学习效率的重要途径。本课采用生动、形象的画面导入课题的方法，美丽的秋景动画，加上教师充满激情，诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天，吸引了所有的学生。学习本课时，正值秋季，所以安排秋季图片导入，自然、亲切。通过自然的导入，揭示了课题，激起学生求知的欲望。上课伊始，孩子的学习积极性就被充分调动起来，为下一步学习课文作了很好的铺垫。
二、在阅读课文的教学中，我应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力。注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。赞可夫认为，教学方法一旦触及学生的情感，触及学生的“精神需要”，就能发挥高度有效的作用。因此，让学生在读通全文的基础上自由选读便是“触及精神需要”的方式。学生的读必定是从内心体验出发，结合生活经验，展开丰富想象，从而感受到学习的乐趣。教师的点拨，旨在再现情境，让学生受到感染，促使学生对语言有细腻的'感悟。另外，课中春、夏、秋、冬几幅动画的插入，不仅再现了当时不同季节不同景色的特点，而且充分利用了多媒体这一资源，突破了难点，培养了孩子的观察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。
三、写字教学是语文教学中一项不忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使是写1—2个字。既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。
四、课前安排的收集资料，以及课中安排的画一画、唱一唱、背一背、说一说这些环节，不仅帮助学生积累了知识，而且活跃了课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境中读美了课文，读懂了课文，从而获得了较好的教学效果。
部编版小学一年级语文要下雨了教案篇七
1.认识“尖，说，春，青，蛙，夏，弯，地，就，冬”9个生字和言字旁、虫字旁；读准多音字“地”；会写“天、四”2个字。
2.正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文第一二节，初步了解四季的特征，感受春季夏季的美丽。
3.模仿课文的用词特点，积累词语，为说说自己喜欢的季节做好铺垫。
正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
认识言字旁、虫字旁二个偏旁；会写“天、四”2个字。
第一课时。
一、激趣导入。
小朋友们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个美丽的女儿，她们呀各有各的本领，她们可以让草变绿、花变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里；可以让红红的苹果挂在枝头，稻谷弯下腰来；还可以让世界一夜之间变成一片雪白。
你们知道大自然的这四位漂亮的女儿叫什么名字吗？板书：四季，齐读课题。
学生字“四”：
（1）读准字音。
（2）出示四字的演变过程。
（3）分析字形：“四”由口八组合而成，口中八，代表四面八方和土地。
（4）学习书写：小朋友仔细观察一下，“四”在田字格中怎么写？看谁有火眼金睛，谁能来教老师怎么写？师范写，生书空，描红，口头组词。
二．初读课文。
小朋友们，大自然的这四位女儿分别叫什么名字？她们都长什么样呢？你们想知道吗？那就先让老师来给你们做个介绍吧！
1.出示课件，师范读。
2.听了老师的介绍，你们是不是也想迫不及待地要去认识她们了？别急哟，大自然妈妈说了，要想认识她的四个女儿，可没那么容易哟！你们得先把课文读通了，读准了，还要准确地圈出大自然妈妈藏在课文中的几个生字宝宝。你们能行吗？同桌互相合作，可以一起读两遍，也可以轮流着单独读给同桌听，读完后一起对一对你们找到的生字宝宝。
3.师出示课件，校对生字宝宝。恭喜你们过了大自然妈妈的第一关。
4.接下来大自然妈妈想让大家数数课文有几句话？这篇课文是一首诗歌，每一句话就是一个小节，诗歌共有4个小节，这四个女儿的名字呀就藏在每个小节里，你们找到她们了吗？你们给她们打个招呼吧！
（1）第一关：先请个小老师带领大家闯关，可以借助拼音读准字音，接着开火车读词语。
（2）第二关：男女生分行读词组。
（3）第三关：多音字。
三.感悟大自然的美。
1.恭喜大家顺利通关。出示课件春景图，你瞧，这是哪个女儿来了？春姑娘美吗？美在哪里？指导按一定顺序观察春天，并读相关词组，感受春天的美。
2.在地下睡了一个冬天的小草，听到春姑娘的召唤，可高兴了，他把小脑袋探出了地面，对谁说了什么呢？指名朗读第一节。（出示课件第一节）。
（1）什么是草芽？草芽是什么样子的？板书：草芽尖尖。什么叫尖？（看课件上的草芽样子，上面小下面大就是尖）认识“说”字的言字旁。
（2）草芽对小鸟说什么？学生字“天”：出示“天”字的演变过程，师解说字形。师范写，生书空描红，口头组词。
（1）读“青蛙”，认识偏旁虫字旁。
（2）指导朗读：荷叶圆圆的，就像一个个碧绿的大圆盘。荷花仙子也感受到了夏姑娘的热情，它穿着火红的衣裳，从荷叶中冒出来，在风中翩翩起舞。夏天美吗？板书：夏天请女同学来美美地读一读。
四.背诵。
现在我们把春姑娘和夏姑娘的美一起记在心间，背诵第一二节。
五.发现特点，积累词语。
1.我的发现。
出示词语，读一读，说说你的发现。小结词结构：abcc。
2.我来说一说。
看图说abcc式结构的词语。
六.写生字：学生写“四和天”，评价展示作品。
部编版小学一年级语文要下雨了教案篇八
1．认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。
2．体会小白兔的情感变化，读好对话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。
3．初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
识记生字，读好对话语气，背诵自己喜欢的部分。
一、引入。
“12345，竖起小耳朵！”出示课件，让学生听刮风和打雷的声音。“小朋友，这是什么声音？”“听到刮风和打雷的声音，你们会想到什么？”（表扬学生会听会想）。
“对呀，要下雨了！”“我们今天就来学习这个故事。”
二、看老师板书课题，读好课题。
“你为什么要这样读？”（表扬学生会读）。
三、看课件，听故事。
“下面我们就一起来欣赏这个故事吧！”“请小朋友一边欣赏一边仔细观察和思考，看看故事里写了哪些动物，他们知道要下雨了会怎样做？好吗？”
四、提问刚才的问题，老师适时把各种动物的图贴到黑板上（表扬同学们会观察会动脑筋）。
五、自己读课文。
“小朋友，喜欢这些动物吗？”“想读读它们的故事吗？”“请大家打开书本68页，你喜欢怎样读就怎样读，但要把生字读准，难读的地方可以多读几遍。”（表扬小朋友读得真认真）。
六、学习“我会认”的生字。
“课本71页有好多的生字宝宝等着跟大家交朋友呢！”
1、“下面请小朋友在四人小组里交流学习生字的情况，注意互相帮助学习，争当小老师。”（表扬小朋友会合作学习）。
2、“合上书本，请小老师带我们认字吧。”（表扬小老师真会教，注意正音，表扬翘舌音读得准确）（老师逐个把生字卡片贴到黑板上）。
3、“你最会认哪个字？”
（指名说自己的认字方法）。
4、“脱掉拼音帽子，你还会认吗？”（课件显示）。
(同位互相读、开火车读)。
5、“生字宝宝跳到词语里面了，你能读吗？”（课件显示词语）。
(自己读、小组轮流读)。
课间小息：歌舞《茶壶》。
七、学习两个“我会写”的生字。
“还有两个生字宝宝在这里等着跟大家交朋友呢！”
1、出示小黑板，指名小老师教读。
2、“你会记吗？”
3、“请你说吧！”
4、“谁能发现这两个字在田字格里的秘密？”
5、在书本71页各写两个。
（表扬小朋友写字姿势端正）。
“小朋友学习了生字后，读故事一定更棒”
八、打开书本，动笔找找课文有几个自然段，提问。
九、学习第一自然段。
1、“谁想读第一自然段？”（课件）“能把机会让给老师吗？”“请一位同学跟老师合作。”（师范读，生做动作）。
“同学们，刚才这位小朋友做了两个相反的动作，你发现了吗？”
2、发现“弯”和“直”（课件显示成红色）。
3、自己读读这段。质疑“天气很闷”（师介绍：下雨前，有时会像刚才那样刮风、打雷，有时会很闷，一点风也没有。大家以后注意观察就知道了。）。
十、学习第一幅图的内容。
1、课件出示第一幅图，“课文里哪些自然段是写这幅图的？”
2、指名找两个同学分段读“谁能读？”
3、评一评“能读得准确吗？”
4、课件显示小白兔和燕子的^对`话，指导读好（范读、指明读、挑战读、开火车读）。
5、戴上头饰分角色朗读。
6、评一评。
7、从小白兔和小燕子的^对`话中，你知道，要下雨了小燕子会怎么做？（表扬小朋友真会思考，又会回答问题）。
8、“这里还有个练习，你敢挑战吗？”
我正忙着捉虫子呢。
（）正忙着（）呢。
指名读句子，说句子。
十一、布置课外任务。
“大自然可神奇了！请同学们课后跟家长一起去找找资料，看看还有哪些动物知道要下雨了，会做一些他们喜欢做的事情。好吗？”
部编版小学一年级语文要下雨了教案篇九
师：我们先齐读课题，小手指着字。
师：吃水是什么意思?对，就是喝水的意思，但是我们平时说话不能说成吃水，吃水是方言，只有在特定的情景才能用它，小朋友们要注意哦。
二、整体感知。
师：首先，请小朋友们给课文标好自然段。
师：标好之后，我们一起来看看课文，一起齐读第一自然段。
师：读完之后，小朋友们一起找找，在瑞金城外有个村子叫什么名字?
生：沙洲坝。
师：那谁住在沙洲坝呢?
生：毛主席。
师：对了，是毛主席，毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过，那么沙洲坝是个什么样的地方呢?听听老师给大家念一首民谣。
沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。
师：小朋友们也跟着老师一起再读一遍。读完之后，小朋友们根据歌谣想想，沙洲坝是一个怎么样的地方?(干旱)。
对了，沙洲坝如果三天不下雨的话，都没水可以去洗手帕，可见沙洲坝是多么干旱。那么在这么干旱的地方生活，吃水一定有很大的问题，不信，我们一起去看一看。
现在，就请小朋友们自由的朗读第二自然段，从课文中找出句子来。
师：读完之后，请小朋友用课文中的话告诉我，沙洲坝的人们遇到了什么困难?
生：村子没有水井，乡亲们吃水要到很远的当地方去挑。
生：挖井。
师：挖井可是一项大工程，光靠毛主席一个人可不行，于是，毛主席带领的谁一起呢?
生：战士、乡亲们。
师：刻着什么呢?请小朋友们用双横线将刻着石碑上的话勾画下来。
师：那么我们现在看看“时刻想念”这几个字，用笔在书上写一遍“时刻想念”。
部编版小学一年级语文要下雨了教案篇十
1、学会独立分析字的笔画，正确书写“巾、衣、本、牙”四个字。
2、听故事，讨论怎样才能见到雪孩子。
3、初步体会会意字的特点。
：两课时。
1、独立说说“巾、衣、本、牙”四字的笔顺并书空。
2、玩一玩“我说你写”的游戏。学生说一个字，例如：“以”，找另一个同学书空笔顺。
3、写字。看谁写得又准确又漂亮。
1、出示“木”字，抽生读一读，书空写。
2、你能给“木”字加一笔变成另一个字吗？开动脑筋想一想。（本、术、禾）3、出示“力”，请你变魔术，加两笔后让它变成另一个字。（办、为）。
4、出示“巴”字，请你给它加偏旁，看能变成哪些字？（把、吧）。
5、你还能给哪些字变魔术？
互相说一说。
1、出示词语：青蛙、刺猬、熊、蛇，你觉得这些词语表示的是什么？（动物类）你还能说出哪些动物名称来？2、第二类：黄色、红色、绿色，是表示颜色的，请说说表示颜色的词。
3、第三类：围巾、棉衣、手套，是表示衣物的，请说说表示衣物的词。
4、你还能说出哪些词是一类的？
1、例句：冬天的本领真大呀！
2、句式：谁真怎么样？
3、请依照这种句式说一句话。
1、自由朗读，看你从中能读懂点什么？
2、你知道这首儿歌讲的什么意思吗？
3、教师介绍有关节气的知识。领学生揣摩儿歌的意思。
4、读一读，争取能背诵。课后背给爸爸妈妈听。
1、听老师读两遍故事，可让学生提一些关于内容的小问题，检查学生是否听懂了。
2、分组说一说，怎么才能再见到雪孩子？老师不要讲太多的自然常识，让学生问、学生答。
3、试着把故事接着讲下去。“第二年冬天，又下雪了……”
1、想一想，你从这些字中发现了什么？
2、收集这样的字，写在本子上，再和伙伴们交流这些字的特点。
部编版小学一年级语文要下雨了教案篇十一
1．学习aoe三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。2．认识和学习使用汉语拼音四线格。
3．培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。
课前准备。
多媒体课件字母卡片课时安排1课时。
教学过程。
一、导课。
(请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下，教师帮助贴在黑板上。)。
二、新授。
（一）读准aoe的音。
师：它们真调皮!咦，它们在说话呢，(师故意听)哦，它们说不光喜欢乐乐和文文，还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友，不过小朋友要先叫出它们的名字。
师：请同学们认真看看老师读e的时候，嘴巴是什么样子?(学生观察读e时嘴巴是半开半闭的，再练读)4．编顺口溜帮助学生记忆发音方法。(张大嘴巴aao，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)5．指导学生同桌相互读，帮助纠正不正确的发音。6．做“找朋友”的游戏。
师：我们选三位同学，分别当a、o、e(抽生上台，分别戴上a、o、e的头饰)。请三位字母小朋友先介绍自己的名字，然后再去找朋友。(播放《找朋友》的儿歌)游戏例：
代表a的孩子说：“我的名字叫aaaa，我想找个好朋友。”学生下台找到朋友后，被找到的孩子大声叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友。”(全班鼓掌)。
（二）认清aoe的形。
1．师：今天aoe和班上这么多小朋友交上朋友了，我们会把aoe的名字牢牢地记在脑海里，但我们怎样记住他们的样子呢?请同学们看看图(出示音形提示图)，再看看这三个字母朋友，你有什么发现呢?同座可以说一说。
师：谁愿意把你的发现讲给大家听一听?2．教师指导学生练读儿歌：
阿姨头发飘，a字尾巴翘，太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo，清清河水一只鹅，水中倒影eee。
（三）指导aoe的书写。
1．师：小朋友们真了不起!用各种方法记住了aoe这三个朋友的样子。（师故意做出听的样子)呀!aoe这三个拼音朋友的妈妈叫它们回家了，它们要和小朋友们再见了，咱们和它们说再见。
师：真舍不得它们走啊!咱们不如送它们回家吧!(故意问)你们住在哪里?(作恍然大悟状)咱们的拼音朋友都住在楼房里，这个楼房的名字叫四线格。(出示四线格图)(学生认识四线格的上、中、下格)2．师：咱们的好朋友aoe住在哪一楼呢?请小朋友们仔细观察它们的书写位置，再把它们送回家吧!(引导学生观察aoe的书写笔顺，书空。)3．师：小朋友们学得真快!咱们再比一比谁的眼睛最亮，看看怎样才能把aoe写得漂漂亮亮?（教师示范，学生仿写)注意指导学生写三个字母时要将第二格填满。(学生描红时，提醒写字姿势：身坐正，脚放平，胸挺起，纸放直)。
（四）学习aoe的四声。
1．出示四声图，认识四声。儿歌加手势：
一声小孩滑平路。
二声小孩滑上坡。
三声上坡又下坡。
四声小孩滑下坡。
2．出示四个aoe，指名标出四个声调。
3．试读aoe的四声，领读、齐读、乱序读。
三、练习。
1．指读a、o、e的四声，先顺序，再倒序。
2．乱序再读。
3．比赛读a、o、e的四声。
三、总结。
师；同学们不仅能读准aoe还能把它们写好，真了不起呀!瞧，小火车又开动了，它要带着我们认识更多的'拼音朋友呢！
部编版小学一年级语文要下雨了教案篇十二
1、能正确数出学过字的笔画数，井按笔画数填写。
2、复习巩固学过的字。逐渐养成正确使用量词的语言习惯。
3、正确、流利地朗读、背诵儿歌，知道看太阳，辨别方向的方法。
挂图、纸做大转盘、词语卡片、字卡、纸做花瓶及红花、学生准备彩色笔。
第一课时。
一、我会填。
1、出示“子、头、长、火”并把花瓶、红花贴在黑板上。（分别写上“三画、四画、五画”）。
a．集体认读。指学生说说：题目要我们干什么？
b．齐读：“我会填”。（板书）。
2、学生填写后，交流填写方法。（鼓励学生善于想办法，增强其成就感）。
二、看看读读。
1、课件演示文中插图或出示挂图。（不出现文字）。
2、观察图画，说说图意或编一个小故事。（学生自由发言）。
3、读词。（根据学生发言，随机出现文字：白云、木船、小河、野花）。
a．齐读。
b．自读：一只小狗一条小河一朵白云两只鸭子一条木船几朵野花。
c．对口令。（甲说数量词，乙说事物名称）。
4、小组讨论：把图中的事物连起来说一说，比比哪组说得好。
a．小组讨论。
b．汇报交流。
如：蓝蓝的天上飘着一朵白云，一条弯弯的小河上停着一条小木船，两只鸭子在水中快活地游来游去。草地上盛开着几朵野花，一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳，高兴地汪汪直叫，多美的一幅画呀！
三、巩固练习：说一说。
一（)画一（）水几(）小鸡。
一（)阳光一（）手几(）房子。
几（)鱼几(）星星。
四、扩展练习。
出示“读读背背”中的插图或看文中的插图，用上数量词表示图中的事物。
第二课时。
一、读读画画。
1、按顺时针方向或逆时针方向指学生认读。
2、观察图，你们发现了什么？(学生自由说．出示相应颜色的“扌、足、艹”）。
3、按要求涂上颜色，并分类认读。
4、游戏：给每个字编号，如图，共14个号，号码位置固定，转盘上的字随转盘转动，停止后，用编号所指的字组词，说句子或背儿歌、古涛。说明：
a．用纸条写好1—14个号，密封后分发到学生手中。
b．转盘停止后，根据编号按要求作答。
5、练习；找一找带有下面偏旁的字。
a．四人小组合作找。
b．汇报、交流。
二、读读背背：东西南北。
1、自读，指学生读，评议。
2、同桌互读，教师巡视，个别指导。
3、指导学生认清方向。
a．早晨太阳从什么地方升起来？
b．说说图中小女孩面向什么地方去上学，推断出其余三个方向。
4、朗读、背诵。（配上动作）。
三、扩展活动思考：下午的时候，面向太阳，方向该怎么说呢。
部编版小学一年级语文要下雨了教案篇十三
1．学习aoe三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。2．认识和学习使用汉语拼音四线格。
3．培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。
多媒体课件。
字母卡片。
1课时。
一、导课。
1．师：同学们，还记得我们的好朋友乐乐吗?他和我们一样，已经上学啦!今天一大早，乐乐就和好朋友文文背着书包一起高高兴兴地去上学。一路上，他们看到了谁呢?（出示本课活动情境图，引导学生观察并说出完整的话，如：乐乐看到了一位阿姨；乐乐看到大白鹅在水里游。)。
2．师：乐乐和文文太高兴了。(故意听一听)听，他们在跟阿姨打招呼，他们说什么?(注意说话有礼貌)（观察图画创设情境，说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话)。
(请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下，教师帮助贴在黑板上。)。
二、新授。
（一）读准aoe的音。
师：它们真调皮!咦，它们在说话呢，(师故意听)哦，它们说不光喜欢乐乐和文文，还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友，不过小朋友要先叫出它们的名字。
（出示aoe的卡片)1．教师示范a的发音(注意发音时嘴巴张大，声音要响亮，稳稳地把音发长一点)，学生观察模仿、跟读、指名读、开火车读，反复多次练习发音。
2．教师示范。的发音(注意发音时拢圆嘴巴，音亮且长)，学生模仿读。
3．教师示范e的发音。
师：请同学们认真看看老师读e的时候，嘴巴是什么样子?(学生观察读e时嘴巴是半开半闭的，再练读)。
4．编顺口溜帮助学生记忆发音方法。(张大嘴巴aao，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)。
5．指导学生同桌相互读，帮助纠正不正确的发音。
6．做“找朋友”的游戏。
师：我们选三位同学，分别当a、o、e(抽生上台，分别戴上a、o、e的头饰)。请三位字母小朋友先介绍自己的名字，然后再去找朋友。(播放《找朋友》的儿歌)游戏例：
代表a的孩子说：“我的名字叫aaaa，我想找个好朋友。”学生下台找到朋友后，被找到的孩子大声叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友。”(全班鼓掌)。
（二）认清aoe的形。
1．师：今天aoe和班上这么多小朋友交上朋友了，我们会把aoe的名字牢牢地记在脑海里，但我们怎样记住他们的样子呢?请同学们看看图(出示音形提示图)，再看看这三个字母朋友，你有什么发现呢?同座可以说一说。
师：谁愿意把你的发现讲给大家听一听?2．教师指导学生练读儿歌：
阿姨头发飘，a字尾巴翘，太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo，清清河水一只鹅，水中倒影eee。
（三）指导aoe的书写。
1．师：小朋友们真了不起!用各种方法记住了aoe这三个朋友的样子。（师故意做出听的样子)呀!aoe这三个拼音朋友的妈妈叫它们回家了，它们要和小朋友们再见了，咱们和它们说再见。
师：真舍不得它们走啊!咱们不如送它们回家吧!(故意问)你们住在哪里?(作恍然大悟状)咱们的拼音朋友都住在楼房里，这个楼房的名字叫四线格。(出示四线格图)(学生认识四线格的上、中、下格)。
2．师：咱们的好朋友aoe住在哪一楼呢?请小朋友们仔细观察它们的书写位置，再把它们送回家吧!(引导学生观察aoe的书写笔顺，书空。)。
3．师：小朋友们学得真快!咱们再比一比谁的眼睛最亮，看看怎样才能把aoe写得漂漂亮亮?（教师示范，学生仿写)注意指导学生写三个字母时要将第二格填满。(学生描红时，提醒写字姿势：身坐正，脚放平，胸挺起，纸放直)。
（四）学习aoe的四声。
１．出示四声图，认识四声。儿歌加手势：
一声小孩滑平路。
二声小孩滑上坡。
三声上坡又下坡。
四声小孩滑下坡。
２．出示四个aoe，指名标出四个声调。
３．试读aoe的四声，领读、齐读、乱序读。
三、练习。
１．指读a、o、e的四声，先顺序，再倒序。
２．乱序再读。
３．比赛读a、o、e的四声。
三、总结。
师；同学们不仅能读准aoe还能把它们写好，真了不起呀!瞧，小火车又开动了，它要带着我们认识更多的拼音朋友呢！
部编版小学一年级语文要下雨了教案篇十四
教学目标：
1、知识和能力：会认9个字，会写12字。正确流利有感情的朗读课文。
2、过程和方法：通过集体读、指名读、分角色朗读等多种形式，有感情的朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
3、情感态度和价值观：感悟张衡从小勤于思考、善于观察、乐于探究的精神。学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
教学重点：
在愉快轻松的学习中掌握生字，记忆字形，并能正确、美观的书写生字;能正确、流利、尝试有感情地朗读课文。
教学难点：
体会课文中蕴含的道理，通过细读品味使学生养成善于观察和思考，热爱科学的好品质。
教学准备：
生字卡片、图片。
1、1900多年前，就在这美丽的星空下(课件出示星空图)有一个数星星的孩子。
2、板书课题，指导写“数”
3、指名读课题，齐读课题。
1、这个数星星的孩子名叫——(生：张衡。)，指名读词语，注意“衡”是后鼻音。
2、张衡是汉朝人，(卡片出示：汉朝)生齐读。
汉朝是一个朝代，距离现在已经1900多年了，再读。(生齐读)。
1、自由读课文，遇到不认识的字，找一找下面的拼音，遇到难读的句子多读几遍，争取读准字音，读通句子。
2、(课件出示“我会认”中的生字)同桌间你读给我听听，我读给你听听，读不对的，帮他纠正。
3、生提示哪些字音需要特别注意的。
“傻”是翘舌音“撒”是平舌音。
4、去拼音，学生当小老师代读生字。
5、指导读句，学习字词。
a.晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
(卡片出示：无数)师提示“数”是多音字。
比喻句，把星星比作珍珠。
感受“撒”这个动作。
(课件出示：繁星图)师范读句子，生美美地读句子。
b.天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。
学习词语“距离”，理解词语意思。
距是形声字。
c.他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
指名读句子。
依次出示：楚、清楚、清清楚楚，指名读、齐读。
(一)第一自然段，读好句子。
1、指名读第一自然段。
2、学习词语“仰起头”
3、师带着孩子一起数星星，体会星星很难数。
4、课件出示：一颗，两颗，一直数到了几百颗。(指名读、齐读)。
(二)第二自然段，纠正读音。
2、女生读奶奶说的话。
(三)第三自然段，理解“距离”，识记“距”字。
1、男生读课文。
2、小张衡发现，这颗星和那颗星总是隔那么远，就是它们之间的什么没有变?(生：距离。)。
(四)第四自然段，识记“勺”“组”，理解“一组一组的”。
1、爷爷听了奶奶和小张衡的对话，他又说了什么呢?(生齐读)。
(课件出示：孩子，你看得很仔细……)。
2、我们的祖先把天上的星星分成一组一组的,老师也给大家带来了几组星，瞧，这还有一组——(课件出示：天鹅座。)这里呢?(课件出示：狮子座。)。
师：我们的祖先就这样把它们分成——(生齐：一组一组的。)还给起了名字。天上的星星是——(生：一组一组的。)。
3、识记“组”字?
“绞丝旁”加一个“且”。
“祖先”的“祖”，“示字旁”换成“绞丝旁”。
(字卡出示)有丝便是“组”，有女便是“姐”，有米便是“粗”，有示便是“祖”。
(生动手画)。
5、(课件出示：北斗图)仔细看，这北斗七星多像一把勺子啊!
(课件出示：那七颗星，连起来()叫()。
(课件出示：“勺”字的演变过程)我们的祖先是这样写“勺”字的，现在我们这样写——(师范写)。
6、爷爷说的话张衡相信了吗?(课件出示：爷爷说的话是真的吗?——(生读)。
(五)师生合作读最后一段。
这个孩子名叫——(生：张衡。)是——(生：汉朝人。)他长大以后，刻苦钻研天文，成了的——(生齐：天文学家。)。
下面我们好好写字，一定要把字写正确，写规范。这节课我们要写这些字。(课件出示“我会写”的字词)。
(师指导书写)。
师：请小朋友认认真真地把“睡”和“距离”在书上描一遍，写一遍。记住：一看二写三对照，一个要比一个好。(学生写字)。
小结：张衡为什么能成为的天文学家呢?我们下节课继续学习。
板书设计：
28、数星星的孩子。
张衡汉朝天文学家。
部编版小学一年级语文要下雨了教案篇十五
1、认读8个生字，会写3个生字。
2、正确、流利地朗读、背诵古诗。
3、理解诗意，体会感情。
识字、写字。
理解诗意，体会感情。
一课时。
一、谈话导入：
1、同学们，你们喜欢动物吗?喜欢什么动物，为什么?
2、猜猜老师喜欢什么动物。
3、明代有位叫唐寅的.大画家也喜欢公鸡，他不仅为公鸡画了一幅画，而且还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》。(板书)。
二、读古诗：
1、师读古诗，学生不出声，用手指。
2、师再读古诗，生可轻声跟读。
3、师带读古诗。
4、小老师带读古诗。
5、比赛读。
三、认读生字：
1、圈出文中生字，生自主识字。
2、单独出现生字，生识字组词，师带上拼音带读。
3、识字小游戏：摘苹果。
四、理解诗意，体会情感。、
出示前两行诗。
1、生读诗句，师：这是一只什么样的公鸡?(板书：美丽)。
2、生带着感受读。
3、像“红、雪白”这些表示颜色的词语，你能说几个吗?
出示后两行诗：
1、师：这只公鸡不仅美丽，叫声也很好听，生读诗。
2、谁来模仿一下公鸡的叫声。
3、公鸡一般什么时候叫呢?这又是一只怎样的公鸡?
(板书：勤劳)。
4、生带着理解读诗，教师可适时范读。
5、回归整体，齐读(或背)全诗。
五、书写指导：
指导书写“平、户、开”。
部编版小学一年级语文要下雨了教案篇十六
1、学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。
2、正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。
懂得只有劳动，才能丰衣足食的道理。
明确两只小兔的不同表现。
朗读表演。
课件。
两课时。
第一课时。
一、谈话揭题。
上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。（出示第一幅挂图）这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。板书课题。谁来读课题？学习“灰”。
二、整体感知。
1、听课文录音。
2、教师提出学生要求：
（1）轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）在课文中画出生字，（包括要求认识的字），读准这些生字的音。
3、学生按要求自学后，进行检查：
（1）开火车朗读课文，注意纠正读错的字音。
（2）利用带拼音的生字卡片认读生字。
三、导读课文一至六段。
1、教师引读第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——。
2、学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。
3、收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢？指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。
4、学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。
5、引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子（板书：要菜子收下白菜）。
6、小白兔回到家里，怎么做的呢？请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。
7、汇报交流，学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。（板书：种白菜）。
8、小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢？请同学读第六段。（板书：不干活）学习“饿”。
9、看第三幅插图，指导朗读第六段。
10、读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。
第二课时。
一、复习。
1、出示上节课学过的生字，开火车认读。
2、集体朗读一至六段课文。
二、导读七至九段课文。
1、小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢？请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。
2、学生汇报交流，教师板书：送白菜要白菜。
3、引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。
4、总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。
三、学习生字。
启发学生自己分析完“挑、哪”的字形，认读“担”。
四、朗读课文。
采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。五、复习生字，指导书写。
1、去拼音认读生字卡片。
2、完成课后练习2，重点指导写好下面几个字。
谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。
您：心字底要写扁一些。
拔：右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。
六、课堂练习。
1、先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。
2、指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。
板书设计：
26小白兔和小灰兔。
要菜子收下白菜。
种白菜不干活。
送白菜要白菜。
教后记：
部编版小学一年级语文要下雨了教案篇十七
教学重点：
1、认识11个生字，认清字形，读准字音。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道一年有四个季节以及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。
教学难点。
理解“谷穗弯弯”“鞠着躬”“顽皮”等词语。
教学设计。
一、谈话导入，揭示课题。
1、小朋友，看看我们今天的课堂有什么不一样呢？说说身边的不同。
2、你们观察真仔细，真不愧是小小观察家，为了奖励大家，老师请你们看一段动画片。（播放四季的美丽画面）。
3、说说你刚才看到什么？（指名说）这些都是大自然中四季的美景，小朋友喜欢它们吗？今天，老师把春天、夏天、秋天、冬天四个季节都请到了课堂上，看，它们来了。（播放四季的画面，定格），这节课，我们就一起来学习《四季》这篇课文。板书课题。
二、初读课文、学习生字。
1、小组合作，通读课文。
这是一首可爱的小诗，作者写得可美了！下面就请小朋友自己读读课文。
要求：拼读生字，读通全文，遇到自己解决不了的生字可以请教小组的成员。
开展小组合作学习，教师巡视指导。
2、检查生字掌握情况和朗读情况。
（1）小朋友，读好了吗？现在，老师要检查检查，看看你们是不是认识课文中的生字宝宝了。（课件出示：贴满生字苹果的大树）。
（2）开火车读生字。
指名小组朗读（小组可选择齐读，也可以轮读）。
评价：读音是否准确、有没有读通顺、有没有表情或感情。
（4）他们第一次站起来读课文能读成这样子，老师已经很满意了，谁有信心超过他们？为了让小朋友读得更好一些，请小朋友在准备一下，待会儿在请小朋友来朗读，看看谁是我们班的朗读小能手。
指名读课文。
3、小朋友，课文向我们介绍了四季哪些美丽的景物呀？
（边回答边板书）真能干！全都找到了！
三、学习课文、朗读感悟。
1、这些可爱的动植物，美丽的景物，小朋友都认识吗？有哪些是你不熟悉的呢？（根据回答，随即开展教学）。
秋天部分。
（1）什么是谷穗呢？（板画）看图理解（课件出示图片）。
（2）你们看秋天的谷穗是怎样的？利用动作理解“鞠着躬”。
（4）指导感情朗读秋天部分。
春天部分。
（1）什么是草芽呢？（板画）看，春天的草芽是怎样的呢？看图理解（课件出示图片）。
（2）草芽对小鸟说了些什么？（指名读）（指导朗读）。
展开想像，说话训练：（什么）（怎么样），对说：
请你学着书上的样子，也来说一说。
评价中抓住春天的景色特征。
夏天部分。
（1）转眼间，夏天到了，看，这是什么？（板画荷叶）的荷叶，荷叶。
它对青蛙说了些什么？（指导朗读）。
（2）看，（课件出示呱呱叫的青蛙），青蛙开心地唱着歌，它在唱什么呢？想象说话。
冬天部分。
（1）你还喜欢什么季节中的景物？（引出雪人）（课件出示）。
（2）这是一个怎样的雪人呢？（顽皮的，可爱的，等等）。
（3）你是从哪里看出它很顽皮？（大肚子一挺）。
你能来当一回雪人吗？（边表演动作，边朗读课文）着重体会“顽皮”
2、是啊，四个季节中都有它们不同的特色，都非常美丽，让我们一起来读一读课文。
吧！
3、你能背一背吗？尝试背诵。
四、当一回小诗人。
1、其实，四个季节中除了上面说到的景物之外，还有许多的美景呢！像春天，刚才小朋友就说了这么多，夏天、秋天、冬天，还有哪些可爱的事物呢？（指名说）请你选择一个你最喜欢的季节，你最喜欢的景物，照着课文的样子也来说一说，当一回小诗人。（可以同伴合作）。
2、自由准备，教师巡视指导。
3、分别请四个小朋友来当小诗人，串成一首小诗。（四人分别说四个季节）。
小朋友真能干，小诗人当得真棒！甚至超过了大诗人！
五、课外作业。
1、小朋友们，四季美吗？你想用什么方法向别人介绍四季呢？指名说一说（朗读、表演、画画）。
2、课外作业：画画你喜欢的季节。
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