大自然是我们最好的老师，它教会我们如何与环境和谐相处。如何提升自己的领导力，成为一个优秀的领导者？这些范文以不同的角度和方法来总结并解读了一些具体的主题或事件。
小学常见应用文篇一
3、车道沟里的泥鳅——翻不了大浪。
4、冷水梳头——一时光。
5、孔雀耍掸帚——出计不出面。
6、染坊的常客——好色之徒。
7、狗咬吕洞宾——不识好人心。
8、桐油畚斗——滴水不漏;点滴不漏。
9、东洋人戴高帽——假充大个。
10、孙武用兵——以一当十。
11、敲锣撵兔子——起哄。
12、长跑比赛——争分夺秒。
13、八十岁的爷爷学吹打——上气不接下气。
14、地下流出来的水——来路不明。
15、开水洗脸——难下手(比喻不得下手。)。
16、黄泥塘洗单子——拖泥带水。
17、吃海水长大的——管得宽。
18、理发师带徒弟——从头学起。
19、唱歌不看曲本——离谱。
20、墙上茅草——随风两边倒。
21、黄鼠狼给鸡拜年——没安好心。
22、高空跳伞——一落千丈。
23、河边开豆腐店——汤里来，水里去。
24、肉包子打狗——有去没回。
25、和尚的木鱼——合不拢嘴。
26、豁嘴罐子打水——放任自流。
27、诸葛亮征孟获——收收放放。
28、拜罢天地去讨饭——没过一天好日子。
29、当家神卖土地——一贫如洗。
30、关公走麦城——骄必败。
小学常见应用文篇二
1、一根灯草点灯——无二心(芯)。
2、一斤面粉摊张饼——落后(烙厚)。
3、精装茅台——好久(酒)。
4、黄泥巴掉进裤裆里——不是事(屎)也是事(屎)。
5、飞机上放鞭炮——想(响)得高。
6、放炮不点捻儿——咋想(响)的。
7、十八岁的宫娥——正享福(想夫)。
8、十二个时辰占三个字——身(申)子虚(戌)。
9、山西的胡桃——瞒人(满仁)。
10、二胡琴——扯扯谈谈(弹弹)。
11、一头栽到炭堆里——霉(煤)到顶。
12、小和尚头上拍苍蝇——正大(打)光明。
13、一丈二加八尺——仰仗(两丈)。
14、飞机上挂暖瓶——高水平(瓶)。
15、老鹰捕食——见机(鸡)行事。
16、外甥打灯笼——照旧(舅)。
17、粪船过江——装死(装屎)。
18、藕丝炒韭菜——清清(青青)白白。
19、井里丢石头——不懂(咚)。
20、电灯泡上点香烟——其实不然(燃)。
21、十月里的桑叶——谁来睬(采)你。
22、孔夫子搬家——全是书(输)。
23、咸菜拌豆腐——有言(盐)在先。
24、外甥打灯笼——照舅(旧)。
25、山头上吹喇叭——名(鸣)声远扬。
26、三九天穿单衣——威(畏)风。
27、流水滩头——有余(鱼)。
28、山上滚石头——实(石)打实(石)。
29、荷花塘里点火——偶(藕)然(燃)。
30、茶壶煮饺子——有嘴道(倒)不出。
小学常见应用文篇三
格式：先顶格写向谁请假，并在后面写上冒号。再另起一行，开头空两格，写谁请假、请假的原因和请假多少时间。最后，在右下方写上请假人的姓名和日期。例：
李老师：
今天王小华病了，头痛发烧，不能到校上课。请假一天。
家长：
例
黄老师：
您好！
今天下午，我和李琴、舒晓等同学来看望您。可是不巧，您出去了。我们商量了一下，准备明天下午放学后再来。
您的学生：
格式：借条、收条和领条，是借用或收（领）到钱物时，写给对方作为凭证的条子，第一行，中间写“今借（或收、领）到”。第二行，空两格开始写正文：向谁借（收、领），借（收、领）到什么东东西，数量多少。数字要大写。常用大写数字有：壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟、万。借条上一般还应写明物品什么时候归还。最后，写上借（收、领）东西人的单位、姓名和借（收、领）东西的日期。例：
今借到。
学校图书馆《雷锋的故事》伍拾本，2月15日前归还。
三（1）班图书馆管理员。
格式：一般先在第一行中间写“通知”二字，如果事情紧急，就写“紧急通知”。第二行空两格写通知的正文，要写清楚会议或活动的时间、地点、内容，请谁参加，有时还要写上应该注意什么。最后，在正文的右下方写上发通知单位的名称和日期。
通知。
3月5日（星期五）下午3时，在大礼堂举行学习雷锋诗歌朗诵会。请全体少先队员准时参加。
少先队大队部。
（一）拾到东西后，希望迅速找到失主，归还原物，就可以写招领启事。要写清拾到物品的名称、时间、地点，向谁认领。为防冒领，物品的特征不要全写出来。
招领启事。
我班孔成同学昨天在校内拾到钱包一只，内有人民币若干元。请失主到我班班主任刘老师处认领。
五（3）班班委会。
（二）东西丢失后，希望得到大家的帮助，把失物找回来，可写寻物启事。要写清丢失物品的名称、特征和丢失的时间、地点，并写明交给谁或交到什么地方。
寻物启事。
昨天课外活动时，我在操场上丢失红色笔杆的钢笔一支，谁拾到了，请交给我班刘老师。谢谢。
五（3）班。
12月17日。
小学常见应用文篇四
3、八仙过海——各显神通。
4、井底青蛙——没见过世面;不知天高地厚。
5、大船漏水——有进无出。
6、高山上敲鼓——-四面闻名(鸣)。
7、电线杆上绑鸡毛——胆(掸)子不小;好大的胆(掸)子。
8、虎口拔牙——胆子大。
9、孔雀耍掸帚——出计不出面。
10、黄鳝爬犁头——狡猾。
11、外甥打灯笼——照旧(舅)。
12、豁牙子拜师傅——无耻(齿)之徒。
13、馋猫见了腥味——沾上了。
14、鼻梁上挂钥匙——开口。
15、挨了打的鸭子——乱窜。
16、洪水淹了龙王庙——一家人不识一家人。
17、八月十五的月饼——人人欢喜;个个喜爱;上下有。
18、玻璃瓶装宝物——一眼看透;一眼看穿。
19、老鼠过街——人人喊打。
20、车翻了去驯马——晚了;迟了。
21、沸水锅里煮螃蟹——看你横行到几时。
22、百川归海——大势所趋。
23、惊蛰后的蜈蚣——越来越凶。
24、聋子的耳朵——摆设;爱打岔;没用处。
25、倾巢的黄蜂———轰而散。
26、孔夫子的砚台——黑心。
27、挑雷管上山——担风险。
28、飞机上打拳——高手。
29、劳动号子——一呼百应。
30、玻璃罩里的苍蝇——到处碰壁。
小学常见应用文篇五
首先，要读好原文。“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读，可能连原文讲的什么都没有掌握，哪能有“感”?读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。如果要读的是议论文，要弄清它的论点(见解和主张)，或者批判了什么错误观点，想一想你受到哪些启发，还要弄清论据和结论是什么。如果是记叙文，就要弄清它的主要情节，有几个人物，他们之间是什么关系，以及故事发生在哪年哪月。作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品质，反映了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等。
其次，排出“感”点。只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多。如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可以写成读后感。
再次，选准“感”点。一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心，然后加以论证成文。
最后，叙述要简。既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。一句话，读后感中少不了“叙”。但是它不同于记叙文中“叙”的要求。记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动，而读后感中的“叙”却讲究简单扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初学写读后感引述原文，一般毛病是叙述不简要，实际上变成复述了。这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点，所以才简明不了。简明，不是文字越少越好，简还要明。
小学常见应用文篇六
现代社会，人们的生活忙碌，通讯越来越发达，电话、手机和网络的普及让人们几乎忘记了书信曾经是一种重要的交际工具。但是书信体现的很多情感是高科技无法传达的，也体现了一些高科技难以表达的东西。它是一种相当自由的表达载体。在信中，人与人直面相对，无事不可叙，无理不可说，无情不可表。它或叙事，或议论，便于感情的抒发，观点的阐述。因此，小学生也应该学会写出得体的书信。
一、合理布局，写出得体书信。
书信的格式是对应的，它不限于表达方式。通过书信表达自己的情感所受约束少，可供发挥的空间大，感觉写起来很容易。但信件是一种文化素质和个人涵养的综合体现。因此，书信的写作也需要通过精心的构思，得体的语言布局来充分体现出自己的意愿和情感。
首先，语言一定要通顺，条理清晰。写信是一种用文字表达的心理活动过程，所用语句一定要通顺，条理清晰。其次、内容要有层次，重点突出。在动笔之前要先想好，哪些事先说，哪些事要详写，写这封信你要达到的目的是什么?再次、要表达出自己的真情实感。给对方写信，目的就是就某件事情的看法和想法表达清晰，以求得到对方的认同和共鸣。就需要尽可能达到让收信人感到你的愉快或让收信人能为你感到伤心。而这一切，需要我们写信人在书写过程中把自己的真情实感通过文字娓娓道来。
二、有的放矢，畅谈心声。
书信虽然都有固定的格式，但是不同的语气，不同的语句，却能真切地通过信件的内容表达出写信人不同的心态。因此，要想在作文中获得高分，需要做到“有的放矢，畅谈心声”的原则。
1、给父母写信。父母是辛苦养育我们长大的人，是我们最亲近的人。给父母写信语言中始终要体现出真诚的敬重之意。也许你想对父母表达的是对他们生活习惯的不满看法?也许是想通过书信的方式告诉父母你已慢慢长大，希望父母能给你更宽广的空间?还是就某件曾经发生过的事情表达自己的意见和看法?无论出于何种目的，请你记住，正文内容一定要先以诚挚的心态表达出对父母养育之恩的无限感激之情，因为这是与父母取得有效沟通的桥梁。例如，你想劝戒父母脱离时下流行的一些活动，如打麻将、赌博、六合彩等等。因为这些活动让人消磨意志，浪费光阴不说，还明显让原来幸福和谐的家越来越陌生。达到这个目的，书信成了表达的最好方式。在信中，你可以先用相当篇幅的文字历数出成长中父母对你学习和生活的帮助例子，以拳拳之心表达出对父母的感激之情，让父母知道他们在孩子心中的分量和影响;接着挑选几件过去发生的最能体现幸福生活的例子，以拳拳之心唤起他们迷失幸福的心灵;最后向父母发出深切的呼唤，通过语言深切呼唤父母以家庭的和谐幸福为重要，重新回到健康的生活方式。
2、给同学写信。同学之间的友谊是最真诚也最难忘的。曾几何时，校园里到处留下了你们的欢声笑语，教室里因为你们就某个问题的争论显得更加富有生气，但后来因为就读学校的不同，你们分开了。书信的来往可以让你们就所在学校的看法，对学习态度，学习方法的探讨有了更深刻的交流。给同学写信，语言结构的组织比较随意，语言中体现出真情实感就可以了。
3、给朋友写信。知心的朋友无所不谈，但也会出现因为某件事情而发生误解的时候，真诚的朋友总是在误会不断化解的过程中形成的。也许事情发生时大家都在气头上言语过激，事后才发觉错了。为了不失去这份真诚的友谊，信件是传递你心声最好的载体。因为目的是为了挽回彼此的友谊，信件内容的安排首先要表达出自己真诚的意愿，再以恰当的方式提出自己对事情的看法，委婉地分析对方的不足。这个时候你再坚持自己的看法，即使对方不认同，也会愉悦地为你保留意见。这样就能够达到写信的目的了。
小学常见应用文篇七
后记是在正文结束以后，就书刊或文章中的有关问题，向读者所作的补充交代。编、著、译、校，报纸、刊物、著作、文章，都可以有后记。著译后记，也可称为跋或书后。编辑所写的则称为编后记，以报刊应用较广，资料书也较常见。刊物的编后记，有针对整期内容的，也有针对某篇文章的。针对整期内容的，约略可分为两大类：
一类是以谈论作品为主。或推荐佳作，评论新人，以引起社会的重视；或从作品中引出问题，提请读者开展讨论；或就某些作品发表编辑部的看法。旨在扩大作家、作品的影响。另一类是以交代编辑业务为主，有时是解释一些问题，有时是提出一些要求，有时则是公开一些设想。旨在争取读者的谅解和配合。
如果编后记的内容较为重要，或者编者觉得应该及早让读者了解，也可用卷前语、前言的形式出现。针对单篇文章的，也约略可分为两大类：
一类是说明作者或作品的情况，提供理解正文的一些材料。
一类是借题发挥，阐发编者的见解，有时也可写成随感或短评。
小学常见应用文篇八
一般书信(包括请柬)包括五个部分：
(1)称呼。信纸第一行顶格写，后面加冒号。
(2)正文。第二行空两格写起，转行顶格。可有若干段落。
(3)结尾。正文写完，如果正文最后一行空格比较多，可以接着写“此致”、“祝”等词语，否则，另起一行空两格或四格写“此致”、“祝”等词语。然后另起一行顶格写“敬礼”、“进步”等祝颂语。
(4)署名。一般写在祝颂词下行的后半行。
(5)日期。写在署名下一行，靠右边写上年月日。
请柬除具有书信的特点外，还要特别写明出席的具体时间、地点。用语要客气有礼貌。
另外，还要注意信封的写法。要写清收信方的邮政编码和详细地址。收信人的姓名、称呼位置居中。称呼是邮递员对收信人的称呼，不宜写“父母大人”、“姐姐”等称呼。发信人的详细地址及邮编要写清楚。如果是挂号信，还要写清发信人姓名。
2.启事。
启事的写法是：第一行正中写启事的名称，如“征文启事”。第二行空两格起，写启事内容。末尾右下方分两行写署名、日期。启事的有些内容要十分具体明确，如地址、时间、联系办法等。有些内容就不应写得具体明确，如“失物招领”中有关失物的详情，以防冒领。
3.通知。
通知的一般格式是：第一行居中写“通知”二字。第二行顶格写被通知方的名称，加冒号(如果正文已明确了通知的对象，被通知方的名称也可略去)。下行空两格起写正文，如果正文内容较多，可分条写，以便读者把握内容要点。署名和日期分两行写在正文的右下方。
4.电报。
在电报专用纸上按要求逐项填写收报人的姓名、地址。电文一般不加称呼，不点标点，不留空格。署名紧接正文，可用对方熟知的略语表示。数字一般用阿拉伯数字表示，每一格最多可写四位数。写电文既要简洁，又要明白，不要因过简而产生歧义，引起误解。
5.新闻。
新闻的样式很多，下面简介一下简讯的格式：
(1)标题概括简讯的主要内容。
(2)导语导语是简讯开头的一段话，要求用极简明的话概括简讯的最基本内容。
(3)主体主体是简讯的主要部分，要求具体清楚，内容翔实，层次分明。
(4)结尾是对简讯内容的小结。有些简讯可无结尾。
6.广播稿。
广播稿的格式和一般报刊用稿的格式没有什么区别。但要注意收听效果，语言要通俗口语化(书面语改为口头语，文言改为白话)，避免因音同字不同造成误解，也不要因念不出标点而产生误解，如“‘希望小学’每个学生都有本《家长捐资助学调查》。”读起来容易使人产生不同的理解。
7.申请书。
写申请书的目的是通过向上级或有关主管部门提出自己明确而具体的某种要求并申明理由，以期得到批准。申请书的一般格式是：
(1)标题括事由和文件名称，如“入团申请书”。
(2)正文包括申请原因(含申请者有关方面的基本状况)、事项、理由和要求。
8.说明书。
说明书要求对所说明对象的介绍既全面又有重点。要客观、准确、简明、通俗，不可因追求文词华美生动而失实，产生误导作用。
应用文为特定需要服务，受到明确的写作目的、专门的阅读对象、一定的`使用场合等条件的制约，因此，行文要注重得体：既要准确表达意思，又要适合对方的心理情感，适应特定的人际关系，适应传递信息的环境条件和其他条件。遣词造句既要说得“明”，又要说得“雅”，因此，要学会正确使用一些习惯用语和少量惯用文言词语。
注意：
应用文较之一般记叙文、说明文和议论文，与生活、社会联系更紧密，格式、行文习惯更有规矩。我们无论使用哪种应用文，都必须按其各自规范化的约定俗成的格式来写，不能随意杜撰。
强化常见应用文的格式训练，包括书写要求、行款式样、结构形式、习惯用语，称谓和签署等，这是应用文写作训练的重点。
语言要简明得体，注重规范性。
1)简明。简明是指语言简要、明确，不能象记叙文那样细致描述，也不能象说明文那样具体阐明，更不能象议论文那样逻辑推理。
2)得体。得体是指语言的运用要注意语言环境。这里主要指具体的时间、地点、场合、对象及表达方式等。语言得体首先要注意表达对象。对领导、老师、父母及其他长辈，一般不能用“希”“望”，应该用“请”、“恳请”。应用文中的某些公告，有告之于公的意思，所以表达上应十分客观，如合同、规则等，而有些则不同，如报告、请假条等，带有请示性质，语言应谦敬些，应用文中的书信，带有最重的主观色彩，给不同对象写信，更得强调语言的得体。语言的得体还要注意表达方式。有的应用文要用书面语表述，如计划、总结、调查报告、告示等，有的则强调口语，如发言稿等;大部分应用文在表达方式上用记叙、说明和议论性文字，如果用抒情笔调来写，则显然不得体。
小学常见应用文篇九
一般书信(包括请柬)包括五个部分：(1)称呼。信纸第一行顶格写，后面加冒号。(2)正文。第二行空两格写起，转行顶格。可有若干段落。(3)结尾。正文写完，如果正文最后一行空格比较多，可以接着写“此致”、“祝”等词语，否则，另起一行空两格或四格写“此致”、“祝”等词语。然后另起一行顶格写“敬礼”、“进步”等祝颂语。(4)署名。一般写在祝颂词下行的后半行。(5)日期。写在署名下一行，靠右边写上年月日。
请柬除具有书信的特点外，还要特别写明出席的具体时间、地点。用语要客气有礼貌。
另外，还要注意信封的写法。要写清收信方的邮政编码和详细地址。收信人的姓名、称呼位置居中。称呼是邮递员对收信人的称呼，不宜写“父母大人”、“姐姐”等称呼。发信人的详细地址及邮编要写清楚。如果是挂号信，还要写清发信人姓名。
2.启事。
启事的写法是：第一行正中写启事的名称，如“征文启事”。第二行空两格起，写启事内容。末尾右下方分两行写署名、日期。启事的有些内容要十分具体明确，如地址、时间、联系办法等。有些内容就不应写得具体明确，如“失物招领”中有关失物的详情，以防冒领。
3.通知。
通知的一般格式是：第一行居中写“通知”二字。第二行顶格写被通知方的名称，加冒号(如果正文已明确了通知的对象，被通知方的名称也可略去)。下行空两格起写正文，如果正文内容较多，可分条写，以便读者把握内容要点。署名和日期分两行写在正文的右下方。
4.新闻。
新闻的样式很多，下面简介一下简讯的格式：(1)标题概括简讯的主要内容。(2)导语导语是简讯开头的一段话，要求用极简明的话概括简讯的最基本内容。(3)主体主体是简讯的主要部分，要求具体清楚，内容翔实，层次分明。(4)结尾是对简讯内容的小结。有些简讯可无结尾。
5.广播稿。
广播稿的格式和一般报刊用稿的格式没有什么区别。但要注意收听效果，语言要通俗口语化(书面语改为口头语，文言改为白话)，避免因音同字不同造成误解，也不要因念不出标点而产生误解，如“‘希望小学’每个学生都有本《家长捐资助学调查》。”读起来容易使人产生不同的理解。
6.申请书。
写申请书的目的是通过向上级或有关主管部门提出自己明确而具体的某种要求并申明理由，以期得到批准。申请书的一般格式是：(1)标题括事由和文件名称，如“入团申请书”。(2)正文包括申请原因(含申请者有关方面的基本状况)、事项、理由和要求。(3)结尾署明申请者和日期。写申请书，事项要明确，态度要积极，言辞要恳切，理由要充分。
7.说明书。
说明书要求对所说明对象的介绍既全面又有重点。要客观、准确、简明、通俗，不可因追求文词华美生动而失实，产生误导作用。
高二语文快读提高阅读能力。
(1)以思路为线索。
大教育家叶圣陶说过：“文章思有路，遵路识斯真。”意思是说每篇文章都体现着作者的思路，遵循这一思路去阅读，才能理解文章的实质。可见理清思路对阅读的理解是多么重要。
在阅读自然科学著作时，对书上提出的原理、规律、定律、公式，不仪要理解结论，尤其要理清文章的思路，看看这些结论是怎么推导出来的。李政道说：“当读完段之后，就应当把书合上，自己把思路走下，如果走不出来，冉去看书，想想自己为什么走不出来，别人为什么走通了。”阅读时，只记现成结论，而不考虑这些结论是怎么得出来的，那么思维能力就很难在阅读中提高。因此，思维过程中去寻找其共同的、普遍的思维规律和方法，这样才能加深对阅读内容的理解和记忆。
(2)以问题为焦点。
为解决问题而阅读，才能勤于思考，“引向深处”。可以说，“问题”是推动阅读的动力。阅读中发现的问题一般有两类：一类是根据自己所具各的知识，认为书中的些见解不正确、不完整，提出异议或补充：一类是因为自己具备的知识还不够，因而有不懂的问题。高中学生随着知识水平和能力的提高，阅读时发现第类问题会逐渐增多，而第二类问题会慢慢减少。
如果在阅读中，能主动地以问题为焦点，开动脑筋，去弄通或解决这些问题，就自然加深了对阅读内容的理解，同时也提高了自己的阅读思辩力。
3现代文阅读的“三项九点”法。
阅读的核心是理解意义，这是阅读研究形成的结论性认识。意义的领会和把握尤以现代文学类作品为难。文学语言具有多歧义性和暗示性，富有高度的内涵和意蕴，强调文学符号本身的意义，也强调词语的声音象征意义。出现在作品里的孩子对爸爸说的“你打死我吧”，并不是一个一般祈使句，真正的含义可能是他情绪上很难接受现实中的自己。我们需要加强感觉训练，培养探究现代文阅读的意识和兴趣，积累经验和方法。
理解词语在文中的含义的内容。
“理解文中重要的句子”包含下列内容：理解句子的基本意思，掌握句子的特定含义，即句子在上下文中被语境所赋予的意义，掌握句子的深层含义，即隐含在句子表而意义之内的更深的寓意，领悟句子的表达作用，注意语句的感情色彩，揣摩语句的表达特点，善于联系背景知识具体理解其表达效应。
“辨别和筛选文中重要信息”包含下列内容：能够确认词语在文中指代的重要信息和材料，能够查找、摘录文中的重要信息和材料，发现其细微的偏差，能够准确提取并归纳整理文中的重要信息和材料。
“分析文章的结构层次和表现形式”是对分析综合能力的考查，是在识记和理解基础上进步深化了的能力层级，要理清文章的结构层次，必须掌握其采用的表现形式。因此，该考点包括分析记叙文(散文)的结构层次(时空变化、思想感情变化、内容变化、逻辑顺序、捕述角度)和表现形式(白描、象征、伏笔、设置悬念、顺叙、倒叙、插叙等)，分析议论文的结构层次(并列式、对照式、层进式、总分式)和表现形式(立论和驳论，各种论证方法)，分析说明文的结构层次(时空顺序、认识规律、事物发展过程等)和表现形式(各类说明方法)。分析文章结构层次的方法大致有：按时问、空间的界限分割，按性质合并，按侧重点归附，参照语言标志等方法。考试形式主要有三类：一是分析全文的结构层次与表现形式，二是分析某段的结构层次与表现形式，三是调整段内结构层次。
“分析概括作者在文中的观点态度”包括从整体上把握文章的内容、思想、土题和了解作者的观点、认识及背景两个方而。在阅读中首先要能把握住文章发表的对某个问题的看法和作者对人、事、物、理所持的肯定与否定、褒与贬的态度，也就是文章的意旨;其次要根据不同文体，借助于梳理结构，捕捉点明题旨的话，尤其是了解并分析与作者的观点、认识相关的背景材料，包括对题目、注释、题干等能体现一定背景知识的内容的分析。近几年考题类型主要有：用有限的文字归纳表述，判断选择体现观点的选项及散见于分析归纳文章内容要点与中心思想中的题目。解答此类题目要以辩证的马克思土义的观点作指导，要注意观点与材料的关系，要注意捕捉隐含信息以及作者对隐含信息的评价，更要综合分析，比较鉴别，得出最准确的答案。
“评价文章的思想内容和作者的观点态度”包括下列内容：评述文章所运用的材料，分析归纳文章的土旨，评述作者在文中的观点态度等。
小学常见应用文篇十
1、冬季积堆草，来年就是宝。
2、耕耘于分秒，收获于细微。
3、当面是个人，转脸是个鬼。
4、一争两丑，一让两有。
5、人争一口气，佛争一炷香。
6、撑死胆大的人，饿死胆小的鬼。
7、早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。
8、青霄有路终须到，金榜无名誓不归。
9、有菜半年粮，无菜半年荒。
10、不怕千次使，就怕一次累。
11、虎不怕山高，鱼不怕水深。
12、看自我，一朵花;看别人，豆腐渣。
13、有理不在言高，有话说在面前。
14、谷子黄，选种藏。
15、分层上粪，粮食满囤。
16、馋人家里没饭吃，懒人家里没柴烧。
燕子低飞蛇过道，蚂蚁搬家山戴帽。
秀才谋反，三年不成。
只中不管，打破金碗。
有理不怕势来压，人正不怕影子歪。
三里不一样乡，五里不一样俗。
底肥不足苗不长，追肥不足苗不旺。
今年有粪，明年有粮。
小病不治，大病难医。
冬天比粪堆，来年比粮堆。
痒要自我抓，好要别人夸。
行船趁顺风，打铁趁火红。
宁死不背理，宁贫不堕志。
无油无盐，吃死不甜。
不怕学不成，只怕心不诚。
条条道路通罗马。
老云结了驾，不阴也要下。
宁喝朋友的白水，不吃敌人的蜂蜜。
种田不要问，深耕多上粪。
富人过年，穷人过关。
什么藤结什么瓜，什么树开什么花。
知足得安宁，贪心易招祸。
山高树高，井深水凉。
东西越用越少，学问越学越多。
生根不压粪，长成蒿子棍。
一个鸡蛋吃不饱，一身臭名背到老。
会说的说一句，不会说的说十句。
当家才知盐米贵，出门才晓路难行。
直木先伐，甘井先竭。
好鼓一打就响，好灯一拔就亮。
南风怕日落，北风怕天明。
人无笑脸休开店，会打圆场自落台。
好吃甜的，找卖糖的;好吃酸的，找卖醋的。
劈人有志，竹有节。
学好千日不足，学坏一日有余。
宁可认错，不可说谎。
船载千斤，掌舵一人。
暴雨不防，一冲三光。
抓住今天，才能不丢失明天。
擒贼先擒王。
日落胭脂红，无雨必有风。
三人四靠，倒了锅灶。
吃酒不吃菜，必定醉得快。
一粒杂谷不算少，再过三年挑不了。
谷要自长，人要自强。
经一番挫折，长一番见识。
会打会算，钱粮不断。
不怕家里穷，只怕出懒虫。
好种出好苗，好花结好桃。
无事田中走，谷米长几斗。
不入虎穴，焉得虎子。
好花开不败，好事说不坏。
多锉出快锯，多做长知识。
有势不可使尽，有福不可享尽。
屋里不烧火，屋外不冒烟。
小学常见应用文篇十一
3、耗子偷秤砣——力不从心。
4、曹操吃鸡肋——食之无味，弃之可惜。
5、粪缸盖上下棋——臭趣相投。
6、搭在弦上的箭——一触即发。
7、瘸子穿大衫——抖起来了。
8、地板擦子刷地——拖泥带水。
9、被子里放屁——独吞。
10、小和尚念经——有口无心。
11、稻田里拉犁耙——拖泥带水。
12、矮子打狼——光喊不上。
13、猪身上的肉——有肥有瘦。
14、草上的露水——难长久。
15、羊伴虎睡——靠不住。
16、蚯蚓刨地——费力不小，收获不大。
17、白玻璃瓶装清水——看透了。
18、聋子见哑巴——不闻不问。
19、开水锅里露头——熟人。
20、丈母娘看女婿——越看越中意。
21、饺子破皮——露了馅。
22、井底青蛙——目光短浅。
23、大姑娘瞧嫁妆——有口子的人了。
24、拉牛入鼠洞——行不通;走不通。
25、案板上的鱼——挨刀的货。
26、地瓜地里种豆角——纠缠不清。
27、羊圈里的驴粪蛋——数你大。
28、鸭子踩水——暗使劲。
29、叫化子扭秧歌——穷快活。
30、拔苗助长——急于求成。
小学常见应用文篇十二
1)酒逢知己千杯少，话不投机半句多。
2)有缘千里来相会，无缘对面不相识。
3)多个朋友多条路，多个冤家多堵墙。
4)宁喝朋友的白水，不吃敌人的蜂蜜。
5)人多计谋广，柴多火焰高。
6)朋友千个少，敌人一个多。
7)人心齐，泰山移。
8)众人一条心，黄土变成金。
9)人在人前闯，刀在石上荡。
10)有福同享，有难同当。
11)邻居好，赛金宝。
12)远亲不如近邻，近邻不抵对门。
13)老乡见老乡，两眼泪汪汪。
14)在家靠父母，出门靠朋友。
15)交人交心，浇花浇根。
16)岁寒知松柏，患难见交情。
17)路遥知马力，日久见人心。
18)当家才知柴米贵，养儿方知父母恩。
19)离家十里路，各处各乡风。
20)办酒容易请客难。
21)不怕一万，就怕万一。
22)山中无老虎，猴子称大王。
23)江山易改，本性难移。
24)上梁不正下梁歪。
25)读书需用心，一字值千金。
26)一天不练手脚慢，两天不练丢一半，三天不练门外汉，四天不练瞪眼看。
27)补漏趁天晴，读书趁年轻。
28)虚心的'人，常想己之短;骄傲的人，常夸己之长。
29)学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。
30)学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。
31)学问渊博的人，懂了还要问;学问浅薄的人，不懂也不问。
32)用宝珠打扮自己，不如用知识充实自己。
33)读书破万卷，下笔如有神。
34)喊人不蚀本，舌头打个滚。
35)滴水之恩，当涌泉相报。
36)学文化，从字母开始;讲文明，从小事做起。
37)静坐常思己过，闲谈莫论他非。
38)人心齐，泰山移。
39)众人一条心，黄土变成金，
40)人在人前闯，刀在石上荡。
41)当家才知柴米贵，养儿方知父母恩。
42)离家十里路，各处各乡风。
43)办酒容易请客难。
44)不怕一万，就怕万一。
45)山中无老虎，猴子称大王。
46)江山易改，本性难移。
47)上梁不正下梁歪。
48)吃人家的嘴软，拿人家的手短。
49)书山有路勤为径，学海无涯古作舟。
50)泉水挑不干，知识学不完。
51)把学问过于用作装饰是虚假;完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。
52)经验是最好的教师。
53)树挪死，人挪活。
54)人往高处走，水往低处流。
55)人在屋檐下，不得不低头。
56)人无横财不发，马无夜草不肥。
57)心慌吃不成热粥，骑马看不好《三国》。
58)大人不记小人过，宰相肚里能撑船。
59)好话一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
60)君子一言，驷马难追。
61)无事不登三宝殿。
62)精益求精，艺无止境。
63)台上三分钟，台下十年功。
64)三百六十行，行行出状元。
65)勤劳是个宝，一生离不了。
66)一分耕耘，一分收获。
67)细水长流，吃穿不愁。
68)勤是摇钱树，俭是聚宝盆。
69)鸟美在羽毛，人美在勤劳。
70)一勤生百巧，一懒生百病。
71)勤人睡成懒人，懒人睡成病人。
72)不怕家里穷，只怕出懒虫。
73)饭来张口，衣来伸手。
74)天上掉下馅饼来。
75)世上无难事，只怕有心人。
76)玉不琢，不成器;人不学，不知道。
77)水不流会发臭，人不学会落后。
78)活到老，学到老，一生一世学不了。
79)不怕学不成，只怕心不诚。
80)学如逆水行舟，不进则退。
81)内行看门道，外行看热闹。
82)钟不敲不鸣，人不学不灵。
83)早起多长一智，晚睡多增一闻。
84)平时不烧香，临时抱佛脚。
小学常见应用文篇十三
一般书信(包括请柬)包括五个部分：
(1)称呼。信纸第一行顶格写，后面加冒号。
(2)正文。第二行空两格写起，转行顶格。可有若干段落。
(3)结尾。正文写完，如果正文最后一行空格比较多，可以接着写“此致”、“祝”等词语，否则，另起一行空两格或四格写“此致”、“祝”等词语。然后另起一行顶格写“敬礼”、“进步”等祝颂语。
(4)署名。一般写在祝颂词下行的后半行。
(5)日期。写在署名下一行，靠右边写上年月日。
请柬除具有书信的特点外，还要特别写明出席的具体时间、地点。用语要客气有礼貌。
另外，还要注意信封的写法。要写清收信方的邮政编码和详细地址。收信人的姓名、称呼位置居中。称呼是邮递员对收信人的称呼，不宜写“父母大人”、“姐姐”等称呼。发信人的详细地址及邮编要写清楚。如果是挂号信，还要写清发信人姓名。
2.启事。
启事的写法是：第一行正中写启事的名称，如“征文启事”。第二行空两格起，写启事内容。末尾右下方分两行写署名、日期。启事的有些内容要十分具体明确，如地址、时间、联系办法等。有些内容就不应写得具体明确，如“失物招领”中有关失物的详情，以防冒领。
3.通知。
通知的一般格式是：第一行居中写“通知”二字。第二行顶格写被通知方的名称，加冒号(如果正文已明确了通知的对象，被通知方的名称也可略去)。下行空两格起写正文，如果正文内容较多，可分条写，以便读者把握内容要点。署名和日期分两行写在正文的右下方。
4.电报。
在电报专用纸上按要求逐项填写收报人的姓名、地址。电文一般不加称呼，不点标点，不留空格。署名紧接正文，可用对方熟知的略语表示。数字一般用阿拉伯数字表示，每一格最多可写四位数。写电文既要简洁，又要明白，不要因过简而产生歧义，引起误解。
5.新闻。
新闻的样式很多，下面简介一下简讯的格式：
(1)标题概括简讯的主要内容。
(2)导语导语是简讯开头的一段话，要求用极简明的话概括简讯的最基本内容。
(3)主体主体是简讯的主要部分，要求具体清楚，内容翔实，层次分明。
(4)结尾是对简讯内容的小结。有些简讯可无结尾。
6.广播稿。
广播稿的格式和一般报刊用稿的格式没有什么区别。但要注意收听效果，语言要通俗口语化(书面语改为口头语，文言改为白话)，避免因音同字不同造成误解，也不要因念不出标点而产生误解，如“‘希望小学’每个学生都有本《家长捐资助学调查》。”读起来容易使人产生不同的理解。
7.申请书。
写申请书的目的是通过向上级或有关主管部门提出自己明确而具体的某种要求并申明理由，以期得到批准。申请书的一般格式是：
(1)标题括事由和文件名称，如“入团申请书”。
(2)正文包括申请原因(含申请者有关方面的基本状况)、事项、理由和要求。
8.说明书。
说明书要求对所说明对象的介绍既全面又有重点。要客观、准确、简明、通俗，不可因追求文词华美生动而失实，产生误导作用。
应用文为特定需要服务，受到明确的写作目的、专门的阅读对象、一定的使用场合等条件的制约，因此，行文要注重得体：既要准确表达意思，又要适合对方的心理情感，适应特定的人际关系，适应传递信息的环境条件和其他条件。遣词造句既要说得“明”，又要说得“雅”，因此，要学会正确使用一些习惯用语和少量惯用文言词语。
注意：
应用文较之一般记叙文、说明文和议论文，与生活、社会联系更紧密，格式、行文习惯更有规矩。我们无论使用哪种应用文，都必须按其各自规范化的约定俗成的格式来写，不能随意杜撰。
强化常见应用文的格式训练，包括书写要求、行款式样、结构形式、习惯用语，称谓和签署等，这是应用文写作训练的重点。
语言要简明得体，注重规范性。
1)简明。简明是指语言简要、明确，不能象记叙文那样细致描述，也不能象说明文那样具体阐明，更不能象议论文那样逻辑推理。
2)得体。得体是指语言的运用要注意语言环境。这里主要指具体的时间、地点、场合、对象及表达方式等。语言得体首先要注意表达对象。对领导、老师、父母及其他长辈，一般不能用“希”“望”，应该用“请”、“恳请”。应用文中的某些公告，有告之于公的意思，所以表达上应十分客观，如合同、规则等，而有些则不同，如报告、请假条等，带有请示性质，语言应谦敬些，应用文中的书信，带有最重的主观色彩，给不同对象写信，更得强调语言的得体。语言的得体还要注意表达方式。有的应用文要用书面语表述，如计划、总结、调查报告、告示等，有的则强调口语，如发言稿等;大部分应用文在表达方式上用记叙、说明和议论性文字，如果用抒情笔调来写，则显然不得体。
通告适用于在一定范围内公布应当遵守或者周知的事项。
通告由标题、正文、发文机关和日期等部分组成。
1、标题。
由发文机关、事由、文种构成。
根据具体情况，也可使用发文机关加文种、事由加文种或只写“通告”二字。
2、正文。
由缘由和通告事项两部分组成。缘由为发布通告的原因和根据，事项为须知和遵守的内容。用“特通告如下”转承连接。通告事项是面对大众的，应简洁明了，叙述清楚，通俗易懂，便于掌握。结尾部分可提出要求、希望，并用“特此通告”作结。有时也可不写，形式比较灵活。
3、署名和日期
正文后签署发布通告的机关名称和日期。
(二)通告的写作范文。
河南省交通厅。
关于继续做好公路养路费等交通规费征收工作的通告。
根据交通部通知，在国家交通和车辆税费改革方案正式公布实施之前，各地必须严格按照《国务院办公厅转发交通部等部门关于继续做好公路养路费等交通规费征收工作意见的通知》(国办发[20xx]2号)精神，继续做好公路养路费等交通规费征收工作。特通知如下:。
一、各级交通主管部门要清醒地认识到交通规费征收工作对交通基础建设的重要性、必要性乃至于对河南经济建设产生的重大影响，切实加强对公路养路费等交通规费征收工作的领导，积极主动与当地财政、公安等部门取得联系，密切协作，及时解决征收工作中出现的问题，维护正常的征费秩序，为交通基础设施建设筹集更多的资金。
二、各缴费义务人要严格按国家和省现行征缴政策、办法和标准，自觉到当地征稽机构缴纳各项交通规费。对目前社会上仍然存在偷、逃、漏、欠规费的行为，各级交通规费征稽机构和人员将继续进行稽查、追缴并依法收取滞纳金和罚款，对故意妨碍征缴人员执行公务的，要依法严肃查处，情节严重的，移交司法机关追究刑事责任。
三、各级交通规费征稽机构要认真学习、领会和坚决贯彻执行全国人大、国务院以及交通部、财政部等国家有关部委法规、文件，以及《河南省人民政府关于加强公路养路费等交通规费征收工作的通告》，加强领导、加强宣传、稳定思想、稳定队伍，充分认识税费改革的重大意义，以国家利益为重，顾全大局，坚守岗位，恪尽职守，照章收费，只要交通和车辆税费改革方案还没有正式开始实施，就要坚决做到公路养路费等交通规费征收稽查工作有条不紊进行。
小学常见应用文篇十四
语文学习中要用好三个本子。除了学校和老师要求的语文用本外、我们倡导同学手中还要备三个本：知识本、杂记本和随笔本。知识本是用来记录语言和文学方面基本知识的，可用于随堂笔记和个人整理。经过初中学习，绝大部分的语法知识和语言现象都有触及，但限于理解能力，许多同学是一知半解，支离破碎的。到了高二，有必要对其进行系统梳理，同学们可参照有关讲解，从字形、词语、标点到句法、修辞，用一年时间归纳整理，同时对文学常识，写作知识等注意搜集，可构建起自己语文知识的框架体系。杂记本是一个极广义的称谓，针对的是语文学习的包罗万象，无所不及。从妙辞佳句到到精美文章、从历史掌敌到民间俚语、从术语名词到文学流派、从文学描摹到专题研究，可作随时的大量的摘录抄写。此本要常备手边，努力坚持、庶乎成为语文资料的重要积累。如果说以上意在汲取，那么随笔本则是用于创造的写作园地。这里没有老师的任务，有的是触景生情、有感而发、熔铸古今、笔下生花。好文章常常是切实有感后带着强列的创作冲动而形成的酣畅文字。同学要多积累、多感触、多思索，勤于动笔，养成良好的笔力文风。
语文学习的要义在于勤和恒。大家要五法并用，充分调动起眼、耳、口、手、心各感官，实现听、说、读、写、思诸种功能。如果说听和读这两种视听手段是吸收营养，是“进”的过程;那么说和写则是加工和生成的过程，是进行人际交流的必需。人在社会中能表情达意、交流思想、自如往来、充分协作，不正是语文学科最根本的目标吗?还有什么“成绩”的问题不能解决呢?想以此奉送给努力求知的学子们。
小学常见应用文篇十五
七、申请书申请书一定要将重点突出，申请的理由，申请的目的，包括请求上级办什么事，用词要严谨。入团申请书敬爱的团支部：中国共青团是一个先进青年的组织，是党的好帮手，是一个人才辈出的组织，使一批又一批的人才涌现。
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