教案可以帮助教师预测学生可能遇到的困难和问题。教案的编写要灵活应变，根据实际教学情况进行调整和优化。教案范例中的评价方式和标准可以为教师提供参考，帮助他们科学评估学生的学习效果。
口语教案找春天篇一
1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。
2、完成习作：
通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。
【课前准备】。
多媒体课件。
【教学过程】。
第一课时。
一、谈话导入，明确目的。
1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。
2、板书课题：留在心里的印象。
二、联系实际，全班交流。
1、指名回答：
谁给你的第一印象最深？
你们初次相见时是怎样一番情景？
他给你留下了怎样的第一印象？
2、指名回答：
后来你们在相处的过程中又发生了什么事？
你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？
小组交流，合作学习。
课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。
3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。
4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。
三、汇报交流，集体评议。
小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。
全课总结。
口语教案找春天篇二
一、说明版本：
《春天里的发现》选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级下册。
二、教材分析：
题。
2训练要求：本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”。
3教学目标：
（1）了解春天景色的特点，说出自己的发现和自己内心的感受。
（2）培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流，加强表达能力。
（3）正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交。
谈中认真倾听的良好习惯。
（4）通过训练，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。
4训练准备：教学录音和有关的多媒体课件。
三、设计理念：
1构建开放的课堂运行体系，教师准备（课件、录音机），让学生体。
验、感受大自然春天景色的美，激发学生口头表达的欲望。
2创设多个情景，以激发学生参与的积极性。如通过歌曲，分组讨论和合作交流，创设表达情景；通过组织学生走进校园，把课堂开到校园中去，让学生亲身体验，创设一种生活情景。
四、教学过程：
（一）听歌曲，说春天：
1导入：我知道咱们班的同学都喜欢听歌、唱歌。今天，老师给大家带来一首旋律欢快的歌曲《春天在哪里》。
2播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂……同学们边唱边舞，进入情景。
3师生交流：同学们，歌曲中的小朋友在什么地方找春天呢？他们是怎样找到春天的呢？
4生生交流：听了歌曲，你仿佛看到了什么？听到了什么？以同桌为小组交流，然后个别向全班汇报。
5教师小结，揭示课题：是啊，春天是多美好的，红花开放，绿草如茵，黄莺在春天里歌唱。小朋友就是根据这些，发现春天到了。今天，我们就一“春天里的发现”为题进行口语交际。
二、看课件，谈发现：
1播放描绘春天景物的课件：
金黄的迎春花，粉红的桃花，雪白的梨花，辛勤的蜜蜂，飞来飞去的燕子……。
注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。
如：欣赏了图，我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像在报告春天。
到了。
看着粉红的桃花，我好像闻到一股淡淡的清香，我感受到春天真美好。
我发现小蜜蜂在辛勤地劳动，知道春天来了。
我发现燕子飞来飞去，让我感到春天到了。
我发现……。
三、自由谈，赞春天：
1在春天里，你发现同学们最想去做什么？与小组里同学互相交流。
2引导学生说出自己的想法、希望。如春季运动会、春游、画春天、
书签、抓紧时间勤奋学习、珍惜时间等。
四、走进校园，说春天、画春天、拍摄春天。
1带领学生走进校园。（自由组合，欣赏校园的春天）。
2请同学们用不同的方式表达你对校园春天赞美。（自由组合）。
五、课外延伸（自选）。
1向父母或邻居的小朋友讲讲自己发现的春天的景色，以及发生在春天的事。
2收集有关春天的图片、诗歌。
口语教案找春天篇三
《春天里的发现》口语交际教学设计广东省东莞市东城区花园小学苏肖华一、说明版本：《春天里的发现》选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级下册。二、教材分析：1训练内容：《春天里的发现》是第三册园地一安排的口语交际训题。2训练要求：本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”。3教学目标：（1）了解春天景色的特点，说出自己的发现和自己内心的感受。（2）培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流，加强表达能力。（3）正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的良好习惯。（4）通过训练，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。4训练准备：教学录音和有关的多媒体课件。三、设计理念：1构建开放的课堂运行体系，教师准备（课件、录音机），让学生体验、感受大自然春天景色的美，激发学生口头表达的欲望。2创设多个情景，以激发学生参与的积极性。如通过歌曲，分组讨论和合作交流，创设表达情景；通过组织学生走进校园，把课堂开到校园中去，让学生亲身体验，创设一种生活情景。四、教学过程：（一）听歌曲，说春天：1导入：我知道咱们班的同学都喜欢听歌、唱歌。今天，老师给大家带来一首旋律欢快的歌曲《春天在哪里》。2播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的`小黄鹂……同学们边唱边舞，进入情景。3师生交流：同学们，歌曲中的小朋友在什么地方找春天呢？他们是怎样找到春天的呢？4生生交流：听了歌曲，你仿佛看到了什么？听到了什么？以同桌为小组交流，然后个别向全班汇报。5教师小结，揭示课题：是啊，春天是多美好的，红花开放，绿草如茵，黄莺在春天里歌唱。小朋友就是根据这些，发现春天到了。今天，我们就一“春天里的发现”为题进行口语交际。〔学生通过听歌曲，知道了歌曲中的小朋友从“红花、绿草、黄莺”等景物中发现春天到了。学生知道了这些特点后，为学习新课做好了铺垫。〕二、看课件，谈发现：导语：春天在不同的人的眼里有不同的感受。下面，请同学们一起来欣赏一下春天的美景，相信大家会有好多新的发现，新的感受，让我们一起走进春天，共同感受春天的快乐。1播放描绘春天景物的课件：金黄的迎春花，粉红的桃花，雪白的梨花，辛勤的蜜蜂，飞来飞去的燕子……教师启发：春天里的景色美吗？让我们一起走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受美好的春光，并把你的新发现与同学们一起交流，好吗？注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。如：欣赏了图，我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像在报告春天到了。看着粉红的桃花，我好像闻到一股淡淡的清香，我感受到春天真美好。我发现小蜜蜂在辛勤地劳动，知道春天来了。我发现燕子飞来飞去，让我感到春天到了。我发现……〔引导学生从不同的角度，不同的方式说出自己与众不同的见解，用利于创新能力的培养。正如著名教育家刘佛新说的：我们要把创新的范围看得广一些，不要看得太神秘，只要有一点新思路、新意思、新观念、新意图、新做法，就可称得上是创新。〕三、自由谈，赞春天：1在春天里，你发现同学们最想去做什么？与小组里同学互相交流。2引导学生说出自己的想法、希望。如春季运动会、春游、画春天、书签、抓紧时间勤奋学习、珍惜时间等。〔这一设计，学生能充分参与交际的情景，激发兴趣，创设全体同学参与的条件激励学生在多向互动的动态式活动中进行对话，发表独特感受，培养口语交际能力。〕四、走进校园，说春天、画春天、拍摄春天。
口语教案找春天篇四
教学目标：
1．通过举办“趣味故事会”，激发学生讲童话故事的兴趣。
2．培养学生认真听别人说话的习惯。
3.提高学生讲故事的能力。
教学重点：提高学生讲故事的能力。
教学难点：抓住故事的主要内容，绘声绘色地讲童话故事。
教学准备：教师准备课件。课前指导学生选择有趣的童话故事，读熟并记住故事的主要情节。
教学时数：1课时。
教学过程：
一、激趣导入。
今天我们举行一场趣味故事会，谁讲的故事最好，将被评选为“故事大王”。
二、小组故事选拔赛。
1.明确比赛规则；请各参赛组员先在小组内交流童话故事，然后各小组推选出一名组员参加比赛，注意：有趣的内容想想如何突出趣味性，如：注意语气、表情的变化，加上适当的手势。
2．小组交流，推选代表。
3．代表参加全班交流。
4．自主探究评说。让学生当裁判，评价哪一组讲得最好？为什么？
三、评价反馈，表扬总结。
1．表扬优胜小组，颁发“故事大王”奖。
2．请优胜小组或个人总结获奖原因。
四、课外延伸，强化交际。
请大家把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评。
板书设计：
讲一个有趣的故事。
注意语气。
加上手势。
口语教案找春天篇五
教学目标：让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。
课前准备：单元导读后，可分组发放《身边的艺术调查表》，让学生边学习本组课文边留心积累。
身边的艺术调查表。
组长。
组员。
调查途径。
调查内容。
艺术形式。
艺术品。
与艺术有关的故事。
教学过程：
一、读内容,明要求。
2．说说有什么要求?（向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式．艺术品．讲跟艺术有关的故事）。
二、创设氛围,激发交流欲望。
三、联系生活,创设交际情景。
1．根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组:。
艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播。
四、在个人陈述，同桌或小组交流展示身边的艺术的基础上,学生以小组的形式参与比赛。
要求：清楚，明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。
第二课时。
教学内容：习作。
教学目标：鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
课前准备：让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一件自己喜欢的艺术品。
教学过程：
一、画面引入。
课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。教师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧!
二、上台介绍。
教师可请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。（教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感受和想象部分，要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。）。
三、小组交流。
1．教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。
2．组内交流,互相提出优点，指出不足，帮助改进。
3．每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。
四、指导选材。
教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如：回顾六·一文艺汇演的欢乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。
五、学生撰写习作,教师巡回指导。
六、修改习作。
教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足,取长补短,修剪枝叶甚至重起炉灶。
七、赏析评改。
1．学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。
2．教师选择少量习作展示、点评。
口语教案找春天篇六
目标：
1、了解春天的主要特征，知道春天是一个美丽的季节，喜欢春天。
2、在表现春天的活动中，发展动手能力和创造能力。
准备：
1、布置一块有关春天的大的背景图。
2、春天景物的范例（小燕子、小青蛙、迎春花、桃花等）。
3、各种表现春天的手工材料。
4、事先带领幼儿感受春天。
活动设计：
一、导入活动：
二、观察引导：
提问：
2、为了让幼儿感受自然美，教师的语言应体现美的情趣和情感。如春天来了，小草钻出泥土，来看看美丽的春天；河水哗哗地唱着春天的歌；层层波浪跳着春天的舞；桃树说：“春天是红的。”迎春花说：“春天是黄的。”柳树说：“春天是绿的。”小朋友，你们说春天是什么颜色的？燕子飞来告诉大家：“春天来了，春天来了”等。
三、画一画春天是什么样的。
1、教师引导幼儿将自己最喜欢的春天的事物画出来。
2、把画出来的事物沿轮廓线剪下来贴在春天的大背景图上。
3、引导幼儿用一句动听的话来表达你的喜欢。
四、欣赏美丽的春天：
幼儿和同伴说说自己的作品，欣赏别人的作品。
口语教案找春天篇七
1、歌曲：《渴望春天》。
2、创编：为歌曲配打击乐伴奏。
1、以“春”为主题，使学生通过歌唱春天的歌曲，欣赏春天的乐曲，来寻找春天，发现春天，感悟春天。
2、引导学生能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱歌曲《渴望春天》。
3、通过创编和创作活动，培养学生积极思考、勇于创意的意识。
4、了解相关的知识和文化，在音乐的启迪和感染下，产生热爱春天、热爱自然、热爱生活的完美情感。
感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。
弱起节奏、变化音
情景教学法、欣赏法、合作学习法
多媒体课件、钢琴、打击乐器等。
一、创设情景、感受春天：
（一）、播放课件《春天在哪里》，学生进教室。
（二）、导入新课：
1、师：同学们，你们明白刚才老师播放的歌曲叫什么名字吗？对，这是我国作曲家潘振生写的一首儿童歌曲，它以天真活泼的语气来歌唱美丽的春天，抒发心中无限欢乐的感情，深受孩子们的喜爱。奥地利的作曲家莫扎特也写了一首有关春天的歌曲，让我们一起来倾听莫扎特笔下的春天是什么样貌的？（播放课件，范唱）
师：《渴望春天》是奥地利作曲家莫扎特于1791年装作的一首深受儿童喜欢的歌曲。
二、学习新歌《渴望春天》：
1、聆听了整首歌曲以后你能回答出春姑娘的问题吗？（多媒体课件出示）
a、歌曲的情绪：1、热烈激动；2、抒情愉快；3、低沉忧伤。
b、歌曲描述了什么样的画面？
c、歌曲的拍号：1、3/42、6/83、3/8
2、介绍6/8拍子。
师：这是一首6/8拍子的歌曲。你明白6/8拍的强弱规律是什么吗（强弱弱次强弱弱）？如果用拍手和拍腿来表示强和弱，谁更适合强拍？让我们一起来演示一下。
（二）节奏练习
1、让我们随音乐再来感受一下春天的节奏：（播放第一句音乐出示节奏型）
（1）x|xxx|x。xxx|xxx|x。0|
（2）x|xxx|xxx|xxx|x。0|
2、哪位同学能主动为大家读一读？
3、师：你读得十分好，很贴合老师的要求。在读这条节奏时，你都注意了哪些要点？（第一个音符是弱起读的要轻一些、有连音线的地方只读一个音、有休止符的地方要读的干净利索。）
4、师：说得十分好，我们就按照这些要求，群众再来读一遍。
2、视唱：
同学们能不能唱一唱春天的音符呢？（春天的音符叮叮咚咚可真好听）
（三）学习新歌：
1、学唱旋律
（2）重点视唱1、3乐句：你们发现整首旋律中哪一句有了变化？（第三句出现升1、升4）我们一起来唱一唱。第四句出现前倚音，前倚音你觉得就应怎样唱？请同学们随琴将3、4乐句演唱一遍，在演唱中要注意唱准音高。
（3）视唱整首旋律：
同学们能不能完整的视唱整首歌曲的旋律呢？
（3）分析乐句：
师小结：（课件）这首乐曲由四个工整对称的乐句组成，前两句为上下句，似一问一答，活泼流畅；第三句变化音的出现，丰富了乐句的色彩；第四句由前两句变化而来，旋律更加婉转，并起到总结作用。
分析之后我们再来欣赏一遍这首歌曲，同学们会不会有新的收获呢？（欣赏一段）
2、学习歌词：
（1）学习部分歌词：
我们一起来有感情地朗读歌词，感受其中的春天气息（生读）。谁能说说歌曲中哪些地方表现了对春天的赞美？哪些地方表现了渴望春天来临的急切情绪？还有那一句是你最喜欢的？让我们一起来唱一唱。
（2）学习全部歌词：让我们一起在歌声中感受一下春天的气息吧！（师伴奏，生唱）点评
7、随伴奏完整演唱。
让我们随着伴奏再次感受歌曲明朗、愉快的情绪。点评
（四）巩固歌曲：
（1）音乐的速度是什么样的？结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。
（2）歌曲演唱的力度是什么样的？你认为歌曲就应用哪种力度表现最适宜。
（4）你喜欢这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。
（5）请同学们把你的感受用歌声唱出来。（师伴奏生演唱）
（五）打击乐伴奏：课件出示乐器伴奏：（全谱，伴奏节奏）
碰铃：x。x。
沙锤：0xx0xx
在老师钢琴伴奏下，全体学生轻声的、有感情地演唱歌曲。
（六）作曲家简介：
刚才我们提到这首歌的曲作者是莫扎特？那你对莫扎特又了解多少呢？
课件：莫扎特（―）：创作这首歌曲时莫扎特已疾病缠身，贫病交加，但是在这首歌曲中我们听不出丝毫的伤感和绝望，反而感受到了清新欢快的旋律和充满天真的童趣，这足以看出莫扎特坚定的意志和乐观的生活态度。
（七）延伸：
“春”一向是人们艺术创作中一个永恒的主题，音乐家创作了许多作品来赞美春天，表现春天的完美。除了《渴望春天》你还明白哪些与春天有关的歌曲？（生自由回答）
三、小结：
口语教案找春天篇八
教学目标：
1、在学习第二单元有关《春》的文章的基础上，能看图片、听音乐描述春的景色。
2、学吟一首《春》的小诗。
3、进一步感受春天的美丽，懂得珍惜春光，好好学习。
教学过程：
课前准备：
在春天悄悄地走进我们的生活之际，带领小朋友去公园寻找春天，让小朋友在春天的怀抱中感受春天。
一、听音乐导入。
小朋友们，上课前让我们一起来听一首歌《春天在哪里》。（媒体播放）。
交流：听着这欢快的乐曲，你看见了什么？（让小朋友各抒己见）。
小结：大家说得真好！难怪歌词里说春天就在小朋友的眼睛里。现在就让我们一起欣赏小朋友眼里那美丽的春天吧！
二、看春天。
1、出示柳枝、桃花、湖水、小草、风筝……等春的图片，结合学过的'课文，让学生描绘春的美丽。
柳枝：绿了、抽出了像眉毛一样的细芽、睁开了春天的眼睛……。
桃花：（出示学过的诗：风跑得直喘气，/向大家报告好消息，/春天来了，春天来了。//花朵站在枝头上，/看不见春天，就踮起脚尖急着照，/春天在哪里？/春天在哪里？/花，不知道自己就是春天。）。
2、小结：除了图上看到的，还有没有其他春的景物呢？让我们一起来听听，看谁能想出更美的画面。
三、听春天。
1、媒体播放：鸟声、春雷声、春雨声、青蛙的叫声、溪流声、蜜蜂的嗡嗡声……。
2、交流：你听到了什么？想到了什么？
鸟声：鸟语花香、歌曲《小鸟，小鸟》……。
春雷声：春天是一声惊雷、春笋破土而出、冬眠的动物醒了……。
春雨是万紫千红的。下吧下吧，万物欢迎春雨，春雨贵如油……。
青蛙的叫声：春天是阵阵蛙鸣……。
溪流声：冰雪化了，变成溪流，奔向大海妈妈的怀抱……。
蜜蜂声：春是一年的开始，蜜蜂又开始辛勤地劳动了，不浪费春光……。
3、听声音，展开想象说话。
现在我们来做个游戏，老师说前半句，你说后半句。
1、媒体逐一出示：春天来到小草家，
春天来到柳树家，
春天来到桃树家，
春天来到小鸟家，
春天来到风伯伯家，
春天来到雨妈妈家，
2、小朋友喜欢诗歌吗？其实我们把刚才说的连起来就是一首赞美春天的诗歌。
媒体出示：春天来到小草家，小草醒了；
春天来到柳树家，柳枝绿了；
春天来到桃树家，桃花红了；
春天来到小鸟家，小鸟叫了；
春天来到风伯伯家，春姑娘乐了；
春天来到雨妈妈家，雨妹妹笑了。
还可以改成：小草探出头；柳树睁开眼；桃花笑红脸；鸟儿叫春天；春姑娘向大家报告好消息；雨妹妹蹦跳着扑向大地。
大家想不想当小诗人呢？
3、复习学过的《春风吹》、《春天说了什么》、《春天是什么》。
春风吹。
春风吹，/春风吹，/吹绿了柳树，/吹红了桃花。//春风吹，/春风吹，/吹来了燕子，/吹醒了青蛙。//春风吹，/春风吹，/吹得小雨轻轻地下，/大家快来种葵花。
春天说了什么。
春天对冰雪说了什么，/冰雪那么听话，都化了。/春天对小草说了什么，/小草那么听话，都绿了。/春天对花儿说了什么，/花儿那么听话，都开了。
春天是什么。
春天是什么？/春天是一声惊雷。/它叫醒了冬眠的青蛙，/到处“呱呱，呱呱”乱叫。//春天是什么？春天是一股暖风。/它叫醒了山坡上的小草，/到处是萌发的新芽。//春天是什么？/春天是一场细雨，/无声地滋润着花草树木，/催发了千万朵花。
五、深化，赞美春天。
小朋友们，我们欣赏了、描述了那么多春天的美景，那么你们喜欢他吗？谁能用用你们心中最美的话来赞美一下春天呢？你们可以用学过的所积累起来的话，也可以用你们所作的诗等等，只要你觉得美就行。
六、总结：
这节课，我们用眼睛看了春天的美景，用耳朵听了春天的声音，还用我们的心赞美了春天。春天是一年的开始，老师希望每位小朋友都能珍惜春光，好好学习。最后让我们同唱一首春的赞歌，（《小鸟，小鸟》）让我们像小鸟一样在春的阳光里快乐成长。
[整堂课通过找春天——看春天——听春天——说春天——赞美春天等几个教学环节，利用各种媒体设施，在课文学习的基础上，充分调动起学生学习的积极性，发挥他们的想象，让学生在自主轻松的环境中来练习口语的表达能力，使学生做到会说、乐说，在教师的引导与指导下，让学生在原有的基础上说得好说得棒。
口语教案找春天篇九
设计背景：
有一天，几个同事在一起聚会，各自带来自己的孩子，三个五六岁的孩子聚在一起玩得不亦乐乎。二个多小时过去了，不见他们吵也不见他们闹，我怀着好奇的心情凑过去一看，原来他们手里拿着画笔在纸上画画，不时地把自己画好的画与同伴交流……他们的神情是那么的专注，态度是那么的认真，这使我想起了论语中的一句话：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。由于孩子们“乐”漫画，所以会沉醉、入迷。于是我产生了把漫画搬进口语交际课堂的念头。
课堂回放：
师：小朋友，老师带你们看一样东西，比比谁的眼睛最亮，从中看出了与众不同的东西。(出示)。
生1：我看到的是：今天是“六一”儿童节，鱼妈妈送小鱼一把小花伞，它打开一看，啊，真漂亮。
生2：我看到的是：学校组织春游活动，在路上，太阳晒得它直冒汗，就撑起了小花伞，小鱼就觉得凉快多了。
生3：我觉得不是这样，应该是：小鱼游到水面上玩，人们经常往河里扔垃圾，有一次被砸得鼻青脸肿，病了好几天，从此以后它出门就打着伞，这样就安全多了。
师：小朋友真聪明，能把这幅画说得这样生动有趣,真像诗里说的那样：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。你们喜欢这样的画吗？那你们也来画一画吧！
（学生用5-7分钟画画）。
师：小小组内相互交流一下，你画的画名儿叫什么？
（小小组内相互交流）。
师：谁愿意把自己的画与大家共同分享？
生1：（生举起画）同学们，这是我家的附近，那里是一片工厂，那工厂里天天冒着黑烟，那烟直往空中飘，这时来了两朵白云，他们被烟呛得直咳嗽，泪水也被呛出来了。
生2：（生举起画）同学们，我画的是地球，现在，人们在地球上造了很多的房子，并且又高又大，地球被压得气也喘不过来了。有一天，地球呜呜地哭了，他边哭边喊：好重啊，我受不了啦！
生3：（生举起画）有一天放学时，天正好下着大雨，奇奇打着伞回家去，突然他。
发现花坛里的花儿被雨打得有的落了花瓣，有的低下了头。他就打着伞站在花坛边，为花遮雨，同学们说：“奇奇，你站着干什么，赶紧回家吧！”奇奇说：“不！雨停了再走。”一会儿，雨停了，花儿开得更美了，高兴的说：“奇奇，谢谢你。”奇奇笑得眼睛眯成了一条线。
生4：（生举起画）我画的是一位司机叔叔，一边开车，一边看电视，十字路口的红绿灯亮了，他一点也不知道，这时被空中的云看到了，云气得瞪大了眼睛，皱起了眉头，大声喊着：“停——，停——！”还把自己变成了豆大的雨点落了下来，表示对司机叔叔的惩罚。
师：同学们，你们真了不起，画的`好，说得就更好了，老师被你们的画和话深深地感动了，如果把你们的画送给更多的人看，把话说给更多的人听，一定会感动更多的人，那多好啊！那该把画送给谁呢？小小组商量商量吧！
（小小组商量送画对象，讨论为什么送给这个人）。
师：谁来说说？
生1：我要把这张画送给工厂里的厂长叔叔，叫他们处理好厂里排出的废气，不要再污染空气了。
生2：我把这画送给不爱护花木的人，让他们向奇奇学习，爱惜花草树木，保护一切有生命的东西。
珍惜生命遵守规则”。
生4：我要把画送给砍伐树木的人，让他们知道乱砍树木是不对的，破坏了动物的家园，这行为将会受到惩罚。
师：怎样送呢？下面请你们找一个合作伙伴当作送画的对象，表演送画的过程。
（生找伙伴表演，教师巡视点拨，教室里气氛非常热烈）。
师：好，谁愿意把自己的表演过程展示给大家看看？
生1（出示画，我要把画送给科学家，下面是我们的表演）。
学生：科学家叔叔你好。
科学家：小朋友好，你今天找我有事吗？
学生：叔叔，我很喜欢吃香蕉、苹果、梨、葡萄，可是妈妈常常买了香蕉却没买梨，买了苹果却没买葡萄。我想请你研究出一棵神奇的果树，能同时结出香蕉、苹果、梨、葡萄。
科学家：这事现在可有点难，不过我一定会努力的，过几年，我一定能研究出这种果树让你想吃什么就摘什么吃。
学生：那太好了，谢谢你！
师：你们看了他们的表演有什么话要说？
生1：我觉得他们表演的时候很有礼貌，用上了“你好、谢谢、请”等礼貌用语。
生2：他们说话的声音很好没有太响，也不会太轻。
生3：他们说话的时候把意思说得很明白让我们一听就懂。
生4：我觉得他们表演还不够，脸上没有笑起来，眼睛总盯着一个地方，态度不够大方。
师：小朋友真能干，演得入情入境，评得头头是道，还有哪位愿意来表演？
（生出示画，我把画送给农民伯伯，下面是我们的表演）。
生：（递上画）农民伯伯，您好，我这画是送给您的。
农民：（接过画）谢谢你，小朋友，你为什么送画给我？
生：（微笑）我画上的这棵树是您种的。
农民：（接过画仔细观看）啊！真是我种的，你画得真好。
生：（指着画）您种的树上住着很多的鸟，他们在树上生育着自己的孩子，生活很自由，也很安全，一家人过着幸福的生活，现在他们的孩子、孙子越来越多，这棵树成了他们的乐园。
农民：（恍然大悟）原来是这样啊，我种树的时候一点也没有想到会有这样好的结果，以后我要种更多的树，让更多的鸟有自己幸福的家园。
生：（握住对方的手）太好了，我代表鸟儿的子孙后代谢谢您。
农民：别谢了，别谢了，这是我们人类应该做的。
（教室里响起了热烈的掌声）。
……。
案例反思：
一、创设情景为口语交际提供“话源”。
口语交际课有话可说，有话要说是关键。本案例教师首先提供范画让学生从不同的视角来表达个性化的语言，为下面的学习进程提供了画例和话例。接着介绍自己作品的内容，把自己作画的思维过程暴露出来，最后虚拟了送画情节，促进了学生在口语交际中的角色意识，使课堂学习生活化，学习与生活融为一体，学生在生活的状态下不知不觉进入交际活动，真实自然，生动活泼。“若给我一个支点，我就能撬动地球”，如果把口语交际课堂比作“地球”，那“话源”将是“支点”，有了“话源”这个“支点”课堂就成了学生的舞台。
二、多向互动为口语交际增添了活力。
口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人的交流与沟通。它是一个听与说双方互动的过程，不是听与说的简单相加，只有交际的双方处于互动的状态，口语交际才能有活力。本案例运用生生互动、师生互动、小组互动、群体互动等多种形式，以提供更多的机会让每个学生参与其中，在动态的交际中反复训练、体会，提高口语交际能力，锻炼了应变的能力，也发展了思维。
口语教案找春天篇十
严寒的冬天过去了，温暖的春天悄悄的来了，大地万物复苏，重新披上了绿装、红装、黄装----就像美丽的姑娘。颜色是春天最直观、最明显的变化，鼓励幼儿运用各种感官感知自然界中丰富多彩的颜色，感受季节带来的色彩变化和春天的美好。
1、了解春天的明显特征，感受春天的美丽。
2、能说出红、黄、蓝、绿常见色名称。
3、学唱歌曲《春天》。
本活动的重点是了解春天的特征，学唱歌曲《春天》。
难点是学唱歌曲《春天》。
1、歌曲《郊游》、《健康歌》《春天》。
2、课件（三幅春景图）。
1、播放歌曲《郊游》，师生拉手进活动室。“春天来了，让我们去找春天吧”。
2、出示春景图1，让让幼儿观察春天的树、草、天空的变化。
问：路边有什么？
树是什么颜色？草是什么颜色?
天空什么颜色?天上谁在飞?
“春天来了，小鸟也高兴得出来玩了，让我们在这美丽的春天里做做运动，活动活动身体吧”。播放《健康歌》，师生做运动。
运动后，“运动运动身体，我们更有精神了！让我们继续去找春天。”
3、出示春景图2，让幼儿观察柳树、河水、花的变化。
4、播放《郊游》，继续走一走。出示春景图3。
“春天真美呀！让我们坐下来好好欣赏一下这美丽的春天吧。”
教师以讲故事的形式向幼儿渗透歌词。
“春天的天气真好，阳光暖暖的，花儿都开了，杨柳树枝对着我们摇呀摇，就像给我们弯弯腰。看，美丽的花把谁引来了？（蝴蝶、蜜蜂)请幼儿学学蝴蝶、蜜蜂的动作。
还有谁也出来玩了？（小白兔）小白兔怎么走路的？（幼儿学动作）。
真美丽的景色呀！老师来唱一首歌吧。
教师范唱歌曲《春天》，问：你喜欢歌里面的谁？（分句教唱）
5、师生演唱歌曲。
“让我们为美丽的春天唱歌吧”师生演唱《春天》。
6、结束
“让我们到外面继续寻找春天吧”。在《春天》的歌声中走出活动室。
根据我的活动重点，为了让孩子有参与的热情，整个活动过程我让孩子在动中进行，以郊游为活动主线，边走边观察春天的景色，既为学歌曲作了铺垫，又加深了对春天特征的认识。根据活动情况来看，幼儿对我的这种方式还是很喜欢的，对歌词记忆的也比较快。不足之处;由于一节课的时间关系，我给孩子们展示的春天图景有限，前面的节奏也快一些，有赶时间的感觉。如果能给孩子充分的时间欣赏感受美丽的春天感觉更好。
口语教案找春天篇十一
1.加深对春天的认识，初步理解第一段歌词，学会跟唱。
2.萌发对春天喜爱的情感。
：各种小动物的头饰，事前幼儿对春天已有过认识和观察。
2.幼儿坐到位后，请幼儿都互相观察一下教室里都有哪些小动物；
3.请幼儿说说听了这首歌曲之后感受怎么样？（幼儿自由回答）
1.教师再次弹奏歌曲旋律，请幼儿说说自己听了这首歌曲觉得怎么样？
1.教师清唱歌曲的第一段，请幼儿说说你听到些什么？
2.教师范唱第二遍，可以边唱边画；
3.教师边指图片边清唱，帮助幼儿进一步理解歌词，可以让幼儿轻轻跟唱；
4.教师带领幼儿边根据歌词内容边有节奏的朗诵1—2遍；
5.幼儿听音乐可以拍手轻轻的哼唱1-2遍；
6.在《春天》的伴奏下，幼儿做欢快动作。
活动延伸：建议带领孩子观察春天的动物，植物的变化，引导孩子用自己的身体动作模仿。
3.加深对春天的认识，初步理解歌曲内容，学会跟唱歌曲；
4.萌发对春天喜爱的情感。
活动准备：各种小动物的头饰，事前幼儿对春天已有过认识和观察。
口语教案找春天篇十二
1、感受歌曲优美的旋律，理解歌词内容，学唱歌曲。
2、能根据歌词内容创编动作进行表演，萌发对春天喜爱的情感。
3、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。
4、有感情地学唱歌曲。
5、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。
自制图谱（根据歌词内容设计）；春天图片；音乐磁带、录音机。
2、鼓励幼儿大胆讲述，教师适时引导。
3、教师小结：春天柳树发芽了、五颜六色的花朵开、小草变绿了，蝴蝶和蜜蜂也出来了。老师今天就带来了一首春天的歌曲，我们一起来听一听。
1、教师演唱歌曲，请幼儿仔细倾听，提问引导幼儿：你听到了什么？
2、根据幼儿的回答，教师出示相应的图谱上的图片，并用歌曲里的语言帮助幼儿梳理画面内容。
1、教师再次演唱歌曲，边唱边在图片上指引出歌词内容，帮助幼儿记忆。
2、通过图片，引导幼儿说出歌词内容，并运用多种形式，反复练习歌曲。
3、教师运用小组演唱，男女分组演唱，个人演唱的形式学习歌曲。
1、教师逐句引导幼儿创编歌词内容，鼓励幼儿大胆创编。
2、带领幼儿梳理所有动作，并放慢速度边唱边将幼儿编的动作完整做一遍。
口语教案找春天篇十三
活动内容：
欣赏诗歌――春天（大班）。
活动目标：
1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。
2、感受春天的美，激发热爱大自然的情感。
活动准备：
课件，三本书，绘画材料。
活动过程：
美丽的春天在哪里？美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。
（1）出示第一本书，这是一本什么样的书？（彩色的书）猜猜书里有什么？
（1）欣赏第一段后提问：你最喜欢这本书里的哪一句话？
（3）播发第三段。提问：你最喜欢听书里谁唱的歌？
（1）让我们完整地听一遍这首春天的诗歌（再一次欣赏一遍），小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵。
（2）和老师一起边看图边念这首诗歌。
（3）春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。
（4）游戏：老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。
（1）把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本美丽的春天的书，我们一起为这本书做张好看的封面，好吗？幼儿绘画。
（2）幼儿相互介绍自己画的内容。
（3）小朋友，美丽的春天已经来到我们的身边，让我们一起去找一找吧！
口语教案找春天篇十四
无论是城里人还是乡里人，一到了春天，总想尝几口野菜。不同的是，乡里人吃野菜就容易些，可随时到田里寻找挖回家。
最先吃到的当然是荠菜了。刚进三月，春风还显得（幼儿园教案）清冷，阳光还那么短促无力，田野里的油菜和麦苗还不是那么生机盎然，可此时的你，只要走进田野，你就可以找到荠菜的。
教案目标：
1、与家长亲自去找、挖野菜，认识几种常见野菜，了解其名称、外形特征、用途，体验与父母共同劳动的兴趣，增进亲子感情。
2、能合作设计出简单的野菜食谱，并能在教师的指导下进行简单的烹制。
3、体验自己动手用野菜制作食品的快乐。
4、激发幼儿的创造欲望，设计一张自己喜欢的野菜书签。
教案准备：
1.物色好长有各种野菜的地方，准备挖野菜的用具：人手一只装野菜的小篮，人手一把小铲刀或者一把小剪刀。
2.与家长联系，为幼儿准备一双轻便鞋、一顶太阳帽。
3.提醒幼儿参与买菜做菜等家务，观看过家长制作的多样菜肴。
4.锅、铲、勺等烹饪工具，油、盐、酱、醋、甜酱等调料，鸡蛋、猪肉适量。布置书签展览。
5.压膜机一台，压膜纸若干。
教案过程：
一、亲子活动：一起挖野菜1.观看课件《好吃的野菜》，引起幼儿兴趣，激发幼儿挖野菜的愿望。
小朋友，影片中的野菜你吃过吗?他们看起来味道怎么样?
你知道这些野菜的名称吗?它们长在哪里?是什么样子的?
现在老师就和爸爸妈妈一起带你们去寻找这些野菜。
2.组织幼儿和家长到野外认识野菜、挖野菜。
(1)向家长、幼儿交代途中的注意事项。
(2)请有经验的家长分别介绍曲曲菜、蒲公英、荠菜、灰灰菜等各种野菜，观察了解各种野菜的生长特征。
(3)幼儿在家长的带领下挖野菜，学习正确使用铲刀和剪刀，体验劳动的辛苦与喜悦。老师轮流指导，与家长和幼儿共同分享经验。
(4)让幼儿把各自挖的野菜分类放好，集中起来，欣赏劳动成果。
3.韵律活动“挖野菜”。
小朋友，你们挖了这么多的野菜，心里一定很开心，老师为你们编了一首“挖野菜”的歌，现在我们一起来听一听、唱一唱、跳一跳，把你们高兴的心情表现出来。
4.小结：小朋友们真能干，挖了这么多的野菜，一会儿我们就把这些新鲜的野菜拿到幼儿园，一起做成可口的菜肴，让大家品尝。
二、科学活动：美味野菜汤1.组织幼儿择洗野菜。
提出活动要求：小朋友择菜时，要把黄叶子择去，把根去掉。洗的时候要轻轻搓一搓，把土洗干净。
幼儿分成两组：一组择菜，一组洗菜。摘菜时注意将黄叶子择去，洗菜时要浸泡并清洗干净(教师在旁指导)。
2.制作野菜汤。
教师指导幼儿进行烹调：先放油——放葱花、姜——放入野菜——炒野菜——放水——水开后放鸡蛋(鸡蛋提前打碎)——放盐、香菜、味精——美味野菜汤完成。
3.师幼共同品尝野菜汤。
教师将幼儿制作好的野菜汤摆放在桌上，组织幼儿以自助餐的形式品尝野菜汤，体验劳动的快乐。
4.师幼共同小结：野菜很好吃，而且非常有营养，还有丰富的维生素和粗纤维，我们以后要多吃野菜。
三、艺术活动：野菜书签1.导入活动，激发幼儿对书签的兴趣。
师：小朋友快来看看我的书里有什么秘密?
幼：有个纸片。
幼：那叫书签。
幼：我爸爸看书就经常夹书签。
幼：我定的《幼儿画报》赠给我一个红袋鼠的书签。
小结：书签是我们的好朋友，它可以用来做标记，帮助我们更快地找到看书的页码，为我们节省时间。
2.欣赏书签展，交流、小结。
师：我们看了这么多的书签，你喜欢哪一种书签?为什么?
幼：我喜欢海绵宝宝的书签。
幼：我喜欢红叶的书签，原来叶子也可以做书签啊。
幼：我喜欢贝壳书签，真漂亮!
幼：我喜欢脸谱书签，因为我爷爷喜欢听京剧!
3.指导幼儿用野菜制作书签。
幼：想!
(1)请幼儿分成蒲公英组、曲曲菜组、灰灰菜组、荠菜组、苦菜组、马生菜(马齿苋)组等几组，自由选择野菜。
师：请小朋友自己选择喜欢的野菜组，然后选择剪子或彩笔等工具进行制作，可以把喜欢的图案画出来剪下来，还可以用多个野菜拼出自己喜欢的造型，大家看一看、比一比谁的野菜书签最特别、最漂亮，还可以给你的野菜（幼儿园教案）书签起一个好听的名字呢! (2)指导幼儿把选择好的几种野菜捋平，用工具进行绘制、裁剪，并摆出自己喜欢的造型，轻轻放进书里压平。
(3)教幼儿把摆好的野菜造型轻轻放进压膜纸，把压膜纸放平，放进压膜机进行压膜。
(4)野菜压膜结束后，指导幼儿沿边剪下野菜书签。
(5)请幼儿互相交流自己制作的书签，进行精品书签展示，让幼儿体验成功的喜悦。
师：小朋友，拿着自己亲自做的书签，开心吗?
幼：开心!
幼：我的书签叫云宝宝书签，是用曲曲菜做的，我很喜欢它。幼：我的是奥特曼书签，是用蒲公英和灰灰菜摆成的，我的很厉害!
幼：我的是小兔子书签，是用马生菜(马齿苋)做的，看它多司爱!
(6)小朋友，现在我们自己制作了野菜书签，都非常漂亮，请你把书签夹在自己喜欢的书里，等再看书的时候就非常方便了。
口语教案找春天篇十五
2.画春天，说春天，表达自己对春天的热爱。
课前准备。
1.指导学生在日常生活中观察大自然，寻找春天。
2.教学挂图。
教学时间1课时。
教学过。
点击放大。
一、观察——寻找春天（可以课前进行）。
观察校园或公园：春天到了，大自然有什么变化？边观察边交流。
二、作画——描绘春天（可以课前进行）。
画春天，把自己观察到的最感举了的内容画下来。（可以是一处景物，也可以是一种动物，或一棵树、一片草、几朵花……）。
三、小组讨论——春在哪里。
1.每个同学都拿出自己的画，说一说自己的画是怎样表现出“春天来了”。
2.说说还可以从哪些地方看出春天来了。
四、展示作品——美丽的春天。
1.每个小组选一至两名代表，把全组同学的画展示出来，介绍我们眼里的春天——我们从哪些地方看出春天来了。
2.从各组的画中选出若干幅春天特征明显的作品组成一组画，请同学说一说春天什么样，春天美不美。
3.出示课本的插图，请同学说说图中小朋友眼中的春天和我们看到的一样吗。
五、布置作业。
到大自然中去观察，春天还有什么秘密没被我们发现。
板书：
学生的画：
学生的画：
学生的画：
柳树桃树蝴蝶、蜜蜂小朋友……。
小草……蚂蚁……。
口语教案找春天篇十六
1、让孩子感受开春的天气和植物的渐变。
2、通过画画激起孩子喜爱春季的景色。
3、通过谈话让孩子明白春季的特点。
4、培养孩子的同心协力的精神。
5、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。
6、根据色彩进行大胆合理的想象。
1、春季的背景墙。
2、关于春天的图片。
3、画画用的美术用品。
4、背景音乐《春天在哪里》。
一、音乐与谈话导入。
老师：宝贝你们听，老老师放的这首歌，你们学过没啊？会的宝贝咱们一起唱吧。（播放背景音乐）
老师：那宝贝我们边听边唱完这首歌了，老老师提问几个小问题，看看有谁能勇敢的回答。
老师：谁能告诉老老师，现在是什么季节那？
老师：那音乐里都唱了哪些关于春季植物和动物那？春天在谁的眼睛里那？
老师：看看老老师手里的春天的图片，是和宝贝眼睛里的春天一样吗？
谈话是为了更好的引导孩子们对春天的了解，可以幻想一下自己眼中的春天，为画画而做铺垫。
二、出示春季的背景墙。
老师：宝贝们看看身后的春季的背景墙，我们来画画自己眼中的春天吧!然后我们一起同心协力装饰一下春季的背景墙。
三、画画的过程。
老师：宝贝们把春季的背景墙装饰的真漂亮。
小结：宝贝们放学后，可以领爸爸妈妈过来看看你们画的春天。
用这样的导入方法能发挥幼儿的创造性，它不是要求幼儿被动地按一种规定的标准图象去绘画，而是要求幼儿自己主动地去观察，发现，用自己的理解方式大胆地表现对事物的认识与情感的。在活动中，我把发挥幼儿的创造性放在首位，鼓励幼儿大胆作画。可能由于幼儿的蘸颜料的湿度上把握的不是太好，导致画纸太湿，不能很好的呈现出来，有可能导致作品的损坏。
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