教案的编制需要紧密结合课程标准和教材内容，突出重点、难点和关键问题的教学设计。教案的设计要注重培养学生的创新思维和问题解决能力，培养其终身学习能力。以下是一些教学设计专家对教案编写的思考和建议，供大家参考。
语文园地二语文教案篇一
教学目标：
1、认识“退、危”等9个生字，积累几组意思相反的词。
2、积累近义词，初步了解感叹句和陈述句。
3、能正确流利的朗读诗歌。
4、有收集资料的兴趣和课外识字的兴趣。
课前准备：1、词语卡片
生字卡片
2、实物投影仪和课件
3、学生读的课外书报及收集介绍祖国各地风光的图片
教学过程：
创设情景，激发兴趣
今天“语文园地”要举行一次有趣的“快乐大比拼“活动，小朋友们想不想去呀？让我们一起进入快乐的语文园地吧！
[出示“语文园地“]看！这是什么？
小朋友们每闯过一道关都会得到意外的惊喜！
１、老师板书简笔画：
睁大你们的眼睛，看看这两张脸有什么不同？
生：第一张脸在笑，第二张脸在哭。
２、出示“进——退”“买——卖”“快——慢”“正——反”“安全——危险”“复杂—危险”
你认识他们吗？试试叫出他们的的名字。不认识的字看看拼音
学生自由读——点名读——齐读
３、开动脑筋，看你能发现什么？
生：
“进”和“退”意思相反，“买”和“卖”意思相反……
生：他们都是反义词。
４、男女生对答——同桌两人对答，
５、出示：“美——
真——
对——
白天——”你能给他们找出反义词吗？
生述，师板书。
６、两人对说，一问一答，交流自己记得的反义词。
学生自由读——开火车——去掉拼音读
８、说说看怎样才能记住它们的？
生：我记住了“卖”，“买”字加上十字头。
师：对，有十就“卖”，没十才“买”。
生：我记住了……
９、这些生字娃娃好孤单，你能给他们找个朋友吗？
生组词略。
10、出示图画，你能从图画中发现哪些有趣的反义词？
学生：黑和白，大和小，多和少，长和短，粗和细
11、你还知道哪些反义词呢？
小结：恭喜大家练就了一双火眼金星，顺利闯过了第一关。巾图：火眼金睛，先别骄傲哦，看哪些聪明的小朋友能闯过第二关。
【日积月累】
1、出示“美丽、有名、中央、非常、有名”及“漂亮、中心、著名、特别“谁能叫出他们的名字？自由读——分组读。
2、看！可爱的双胞胎宝宝也来到了我们的语文园地中。可是淘气的双胞胎宝宝走散了。小朋友们快来帮他们找到自己的兄弟姐妹吧！
3、点名说，老师提示。告诉你一个小秘密，简笔画并出示句子：操场中央有一棵大树。
操场中心有一棵大树。
这两个句子意思差不多，只是说法不同，所以说：“中心”和“中央”是一对好朋友。
4、聪明的孩子们，你能帮他们找到好朋友吗？学生说老师贴。
5、著名—有名
特别—非常
漂亮—美丽
6、考考你：带点的字可以换成什么词？
出示句子：a、这件衣服很漂亮。还可以怎么说？
b、今天上课我很开心。
生：……
出示：今天，同学们发言特别积极。还可以怎么说？
出示：韩红是著名的歌星。还可以怎么说？
8、请你把他们写到书上去。
要学好语文，只会认课本上的字还不行。如果能从课外书和报纸上认识一些字，那才是聪明伶俐、勤奋学习的好孩子。你课外看了哪些书报？从课外书上认识了哪些字呢？拿出你的书报和大家交流交流吧！
学生小组内交流。
【直接把书报放到实物投影仪上，也可由老师把字写下来】指名到讲台前交流，当小老师教全班认读。
小朋友们喜欢旅游观光吗？我这里有几张风景画，请大家看一看
〖备注：资料展示和读读说说有机结合
1、
点一生拿着有花坛的图片，上台来展示。
师：小朋友们不想说点什么吗？
生：花坛真美呀，我想把它画下来。
生：花坛真大呀，我想把它拍下来。
出示：花坛真漂亮呀，我想把它拍下来。学生一齐读。
2、花坛真漂亮呀！是我们发自内心的感叹，这样的句子我们叫做感叹句，下面划的是一个！
3、叫一学生拿着北京的风景图，上台介绍：这是北京的……
师：看了这么多有关北京的图片，你想说点什么呢？
生：北京真漂亮，我多么想去看看。
生：……
出示：北京真_______。我多么想_____________。请你把这个句子补充完整。
4、师：在生活中，你也一定看到过很多美妙的有趣的事物，会产生很多想法吧，谁能说来我们听听。
出示：_______真________！我___________。
________!___________.
同桌交流。——指名交流
师：选自己最满意的句子填写在书上。
学生自由读读填写的句子。
10、小结：小朋友们都有一双明亮的眼睛，会观察，有一张灵巧的嘴巴，会说话；再加上一个聪明的脑袋，会思考；老师相信，人们都会成为学语文的好能手。
【课件】1、点课件并解说：这是万里长城，像一条巨龙。这是清清的小河，奔流不息。
师：你有什么想法呢？
生：万里长城真美……
出示：我爱万里长城，我爱小河。
学生齐读。
2、看图并解说：这是天安门壮观的升旗仪式，这是国庆节放出的和平鸽。
同桌交流自己的想法后出示：我爱五星红旗，我爱白鸽。
学生齐读。
3、师：说一说：你爱什么？
生：我爱美丽的校园。我爱爸爸妈妈……
4、小朋友们都快成诗人了，说了这么多爱的东西，我们把刚才说的这些名子组合在一起，就变成了一首美丽的小诗。
5、师；你能把这首诗完整的读下来吗？
学生自由朗读——点名朗读——评议——老师范读——两人合作读——全班齐读。
师：小朋友们真聪明，你能试着把这首诗背下来吗？
学生自由背诵——点名背
师：试一试，仿照《我爱祖国》作一首小诗。提示：我爱……我爱……我最爱……
小结：今天的快乐大比拼就要结束了。小朋友，你有什么收获、有什么想法，都可以写信告诉我们。小朋友，再见！
语文园地二语文教案篇二
教学要求：
1、知识与技能：
(1)认读9个生字，会书写8个生字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：
分角色朗读课文，能联系自己的生活和学习实际说说克服困难的事。
3、情感、态度、价值观：
培养学生在困难面前，想方设法克服它的意志品质，而不是被困难吓倒。
重难点、关键。
1、认读17个生字，会书写8个生字。
2、有感情朗读课文，能联系自己的生活和学习的实际说说克服困难的事，培养学生在困难面前，想法设法克服它。
课时划分。
两课时。
第一课时。
教学目标：
1、综合各种识字方法，认识17个生字，会书写8个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教具准备：生字卡片。
教学过程：
2、其实每个人在生活中，学习中或多或少哦都会遇到这样，那样的困难，每个人对待困难的态度也不同，有的人面对困难，它会被困难吓倒，有的人面对困难，是想办法打败它。
3、今天我们就来学习一篇课文—困难出办法。
(板书课题，齐读课题)。
1、自由读课文，要求：
(1)给自然段标上序号。
(2)遇到不认识的字就想办法认识它，不熟悉的字就多读几遍记住它。
2、自主探究识字：
(1)读课文的过程中，你新学会了哪些生字，有什么好办法记住这些字，给大家讲一讲。
(2)还有哪些字你不认识，现在可以向同学或老师请教。
3、出示生字卡片，学生认读生字，读准生字字音。
4、出示词语卡片，开火车认读。
5、指名分段读课文，说说对课文有那些了解?
6、齐读课文，把课文读正确、流利。
1、认读要书写的.8个生字，学生读准生字字音。
2、给这8个生字组词。
3、学生识记生字。
4、教师重点指导一下生字。
5、教师范写。
6、教师书写。
7、评价学生书写。
第二课时。
教学目标：
1、学习课文，有感情的朗读课文。
2、培养学生在困难面前，想方设法克服它的意志品质。
教学过程：
1、出示生字词测读。
2、出示带生字的句子测读。
1、学习一至三自然段。
(1)指名朗读。
(2)用自己的话说一说听懂了什么?
(3)分小组朗读。
(4)指名汇报朗读。
2、学习课文四、五自然段。
(1)自由读。
(2)它们遇到什么困难?
(3)两个孩子先怎么做?困难来帮助他们了吗?
(4)兄弟两后来怎么做?找出句子读一读。
(5)结果如何呢?
(6)你是怎样理解爸爸说—“困难会帮助你们的”这句话的意思?
(7)齐读。
3、学习六至八自然段。
(1)自由朗读三个自然段。
(2)分角色朗读。
(3)会报小组分角色朗读情况。
(4)齐读最后一个自然段，谈谈你的理解。
4、齐读全文。
1、在生活中，学习中我们遇到困难的时候，要想方设法它，而不是被它吓倒。
2、学生交流名言。
3、说困难的故事。
……。
……。
语文园地二语文教案篇三
1.学习体会文章表达情感的方法。
2.进一步学习比喻、夸张、对比的手法，体会其在具体情境中的作用。
3.学习古诗《游子吟》，体会母爱的伟大。
［教学重难点］
1.学习体会文章表达情感的方法；进一步学习比喻、夸张、对比的手法，体会其在具体情境中的作用。
2.积累古诗《游子吟》，体会母爱的伟大。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
（一）谈话导入
我们在阅读一篇文章时，不仅要从语言文字入手理解具体内容，而且要从文章所记叙的事物中体会出作者所表达的感情。有句话说得好“言为心声”，就是说作者无论是写人、状物、还是叙事，都具有一定的写作目的，或褒扬、批评；或肯定、揭露。总之，作者的思想感情一定会在文中体现出来。
（二）我们每位同学在阅读一篇文章时，应该如何体会作者表达的思想感情呢？
1.阅读的时候把心放到文章中去，设身处地地去读，去想，这是体会文章思想感情的主要方法。比如，我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的我，体会到了作者的怀乡之情。
2.依据带有感情色彩的的语句，体会作者的思想感情。文章是通过具体的语言文字表情达意的，作者总会在字里行间表露自己的观点和态度，有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情。如《梅花魂》一文中，“当年的我，还过于稚嫩，并不懂得，我带走的，岂止是我慈爱的外祖父珍藏的一副丹青、几朵血梅？我带走的是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的赤子之心哪！”直抒胸臆，表达了外祖父对祖国的思念之情。
3.依据含义深刻的词语、句子、段落体会文章的思想感情。作者在表明自己的态度时，力求明朗、显豁，以便于读者和自己产生感情上的共鸣。但有时为了取得意味深长的效果，作者不直接表情达意，而是采用比较含蓄的方法说言外之意。这时候，我们要体会作者蕴含在语句中的态度，或者要了解作者写作时的历史背景，或者联系文章的写作手法，或者联系文章的主要内容、中心思想和结构层次，尤其要联系词语、句子或语段所在的上下文的具体语言环境来理解。
4.在反复朗读和诵读中体会文章的思想感情。有效地朗读有助于更深入地把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。一边读，一边想，在读中理解，在读中感悟。诵读也是一种非常重要的阅读方法，它不同于朗读，也不同于吟诵，诵读强调眼到、口到、心到，核心是自我体验的过程。阅读的时候把心放到文章中去，设身处地地去读，去想，这是体会文章思想感情的主要方法。
（三）说说体会文章表达的思想感情的方法还有哪些？
1.抓课题，从整体入手。课题是文章的眼睛，通过审题提出问题，通过阅读解决问题。
2.抓关键词句。如，从抒情部分找中心，从作者的议论部分找中心，从课文的反复部分找中心，从重点句、段找中心，关注首尾。
3.抓课后问题。
4.联系生活实际。
5.了解写作背景。
（一）学习第1小题
1.请同学们读一读课文中的例句，力求读准确、读通顺。并说说这两个句子运用了什么修辞手法。（课件出示例句）
明确：夸张（为了表达上的需要，故意言过其实，对客观的人、事物尽力扩大或缩小的描述）和排比（利用意义相关或相近，结构相同或相似，语气相同的词组，句子并列，达到一种加强语势的效果。）
2.分别说说每个句子的句意，以及这样写的好处。
明确：（1）通过列举人睁不开眼睛、蚯蚓不敢钻出地面、蝙蝠不敢从黑暗中爬出来等事例，突出了太阳光之强，富有童趣；通过描写鸡、狗、蝉的各种表现来体现八月天气很热。（2）在例句中，先选择事物的某一个特征，再用具体的事例把这一特征诠释出来，使之更生动、形象。
3.请同学们选择下列任意情形仿照例句说一个句子。
忙冷吵静快辣
冷：十二月，天多冷。狗熊冷得躲进树洞，鸡冷得挤成一堆相互取暖，狗冷得趴在窝里不出来。
吵：这条街车水马龙。鱼被吵得跳跃，狗被吵得耷拉下耳朵，喇叭被吵得似乎要跟它较量较量。
静：这湖面犹如一面镜子，静得连一丝微风都舍不得掠过，静得蜻蜓不忍心去点水，静得鱼儿舍不得跃出水面。
……
（二）学习第2小题
1.读一读课本中的4个例句，想一想它们在表达上有什么特点？
明确：都运用了对比的表现手法。对比的作用:把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，使读者的感受更强烈。
（1）将异乡的月亮与故乡的月亮进行对比，突出思乡之情。作者提到非洲大沙漠、大海、高山等地望月，月亮虽美，作者对它们并没有深切的感情；故乡之月，能引起很多美好的记忆，让人感受到亲近、温馨，这样的对比，就是要突出“月是故乡明”的感受。
（2）从香气上看，杭州小山上的桂花与家里的桂花是没有分别的，甚至小山上的桂花比家乡院子里的桂花香得多。而母亲之所以这么说，是因为家乡院子里的桂花已经充盈了她的全部生活空间，甚至可以说是母亲生命的一部分，这些是无论何时、无论多香的桂花都无法代替的。因此，在家乡院子里的桂花香味永远都是最香浓的。
（3）是父亲摇着姑爹的小船把“我”带到一个个人生的驿站，这条船承载着父亲无尽的期望，体现了浓浓的父爱，这是绍兴的乌篷船所无法比拟的。
2.选择其中一个例句，照样子写一写。
示例：这个女孩还穿着又小又薄的破衣裳，她旁边的那个漂亮姑娘的脸庞在红棉袄的映衬下越发红润了。
3.仿照例句，根据提示写句子。
示例：太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
（1）寒冬，天多冷。
（2）夏天，太阳。
第二课时
教学过程
（一）导入新课
1.这节课，我们一起来学习一首赞美母亲的古诗《游子吟》。（板书课题，释题，“吟”是轻轻地吟唱，“游子”是离家在外的人。）
2.关于作者孟郊，你了解他什么？（指名发言，教师补充）
（二）初读古诗
1.生自由读古诗，读准字音，画出不懂的地方。
2.你知道孟郊是在什么情况下写的这首古诗吗？
（孟郊一生窘困潦倒，直到五十岁时才谋到江苏溧阳县尉的卑微之职。做官之后的第一件事就是接他母亲来溧阳，安享晚年。此时，孟郊就想起了进京赶考前临行的情景。于是，他写下了一首脍炙人口的诗歌《游子吟》。）
（三）再读释疑，感知诗意
1.小组讨论交流：从这首诗中你读懂了什么？并交流不懂的地方。
2.理解古诗。
（1）点拨诗中重点词语。（课件出示）
意恐：心里担心、害怕。寸草心：小草，比喻儿女的心意。
春晖：三月里，春天温暖的阳光。
(2)诗中哪些诗句是描写儿子离家前母亲对儿子的关爱的?请学生自由读，同桌讨论，并说一说意思。
(3)诗中哪一句写出了儿子的心声?怎样理解这句诗的含义?
（四）细读品味，体会诗境
1.发挥你们的想象，描述儿子离家前那个夜晚的情景。(请学生交流自己的想象:明天，儿子就要远行，在小油灯下……)
3.假如你就是那位即将远行的儿子，看到此情此景，你会怎样想?
本次语文园地我们学习了如何体会文章表达的思想感情，进一步学习了排比、夸张、对比的手法，还从孟郊的《游子吟》中感受到了母爱的伟大。希望同学们能及时巩固所学，并学以致用。
［教学板书］
语文园地一
交流平台边读边想体会文章的思想感情
词句段运用学会情景描写感受句子表达特点
日积月累（背诵、积累、感知）
［教学反思］
本次交流平台中四个学生的对话，相当于对单元主题“体会课文表达的思想感情”进行了总结。因此，我在教授这个部分的时候，引导学生总结体会课文表达思想感情的方法时，相应的也会出示对应的例句。这样一来，学生理解起来较为容易。后来还有不少同学根据自己的学习经验提出了值得借鉴的方法，这让我感到十分欣慰。有了一个好的开头，词句段运用和日积月累中的内容，学生学起来兴趣较浓，总体掌握较好。
语文园地二语文教案篇四
1、细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。
2、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行
描述。
3、培养学生修改自己作品的能力。
细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。
一、谈话导入，激发兴趣。
师：这节课，我们进行看图写话的训练，课后我们将选出我班看图写话小能手，你们有
信心写好吗？
二、看图说词语。
1、（课件）出示图片：
师：请你仔细观察图画，然后说一说你想到了哪些词语？
生：学生观察后，说一说想到的词语。
师：同学们积累的词语真多！你们一定能完成这次写话训练。
三、看图写话指导。
师：在写话之前，我们要了解写话的要求。
出示写话要求：仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些动物？他们
在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上意思连起来写一写。
学生读一读，并说一说有什么要求。
师：在黑板上板书：时间、地点、动物、事情、想像。
师：在写话前，我们要仔细观察图画，观察时要注意观察的顺序。
（一）指导观察图画。
师：我们的观察顺序是：整体——部分——整体。
师：观察整幅图画，你能给这幅图定个题目吗？请你把它写在练习本上。
生：学生汇报。
师：看了图画，你知道图上画的是什么时间？谁想出哪些表示时间的词语，说一说。
学生说。（有一天）
师：图画画的是什么地方？请你说出表示地点的词语。
学生说。（平板电脑旁）
师：图上有哪些动物？
生：猫和老鼠
师：图上的老鼠在做什么？请你说出来。
学生说一说。（玩电脑）
师：这时猫在哪里？
师：想一想老鼠此时的心情怎样？
（二）指导写话。
师：下面我们进行写话训练，就以《猫和老鼠》为题写一写。
师出示例句：
有一天，老鼠在（）玩，老鼠正玩得（），这时，电脑里（），
老鼠见到猫，（）。
师：说得真好！
师：让我们一起读例文。
生：齐读。
师：写完整一段话，要注意交代清楚什么？
生：看板书说一说。（时间、地点、人物、事情）
四、学生看图写话。
1、写话。
2、师巡视，并指个别指导。
3、指名读一读写的话。
五、小结。
师：这节课同学们可认真啦！学到了看图写话的好方法，让我们说一说看图写话要注
意什么。
生：看板书说一说。
师：同学回家后，继续写好看图写话，我们下节课评出看图写话小能手。
语文园地二语文教案篇五
第三课时
1.教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。
2.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。
3.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。
4.教师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。
6.课件播放《咏鹅》画面，学生一边欣赏，一边用自己的语言说一说。
7.齐声诵读，背诵古诗。
二、共同阅读，作业拓展
1.引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！
3.自由读《小兔子乖乖》，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。
4.指名朗读，纠正字音。
6.分角色朗读。
7.讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢？
8.布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。
课后练习
1、分角色朗读。
2、.讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢？
3、.布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。
语文园地二语文教案篇六
1、同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。
2、写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。
3、发现引号的不同用法。
4、积累描写精神意志的成语。
5、阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。
1、拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。
2、《成语故事》。
第一课时 口语交际
一、谈话导入
在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。
二、小组交流
1、提出要求：
要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。
2、拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他(她)介绍给大家。
3、在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。
4、小组评选：
一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习;一是评选说得最具体生动的同学。
5、各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。
三、全班交流
1、各组代表轮流说，全班同学进行评价：
一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情;二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。
2、教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。
3、引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。
四、延伸拓展
小组同学共同办一张手抄报，把观察记录和人物照片等材料合理安排在报上。
第二、三课时
习作
一、激发习作兴趣
上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。
二、明确习作要求
学生自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点;内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。
三、精彩回顾
1、回忆口语交际时，自己在小组用说的受到组员认可的部分。
2、回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。
四、习作
1、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。
2、要求按照要求写完后自己修改。
五、评议
1、先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。
2、与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语;找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。
3、再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。
4、全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：
内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。
六、眷抄习作
编辑班级作文集《我们敬佩的人》
第四课时
一、我的发现
1、自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。
2、想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。(引用、特殊的含义和表示否定，特定的称谓)
3、再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发现。
二、日积月累
1、自读成语，要求读得正确。
2、你发现这些成语有哪些特点：
(都是描写精神意志的;第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果)
3、选一个成语说说意思。
4、多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。
三、阅读
1、自由阅读，自学生字新词，体会鹏程万里的含义。
2、指名朗读。
3、交流读后的启示，(人要有远大的目标)并练习用成语造句。
4、推荐课外阅读《成话故事》。
语文园地二语文教案篇七
1、会认5个生字，大致理解与“目”有关的词语的意思。
2、辨析“陆续、连续、继续”的用法，并从中任选一个写一句话。
3、能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。
重点：会认5个生字，大致理解与“目”有关的词语的意思。
难点：辨析“陆续、连续、继续”的用法，并从中任选一个写一句话。
1、课件出示“眨、瞪、瞅、眶、睹”五个生字，引导学生发现这些字的共同点。(都带有“目”)。
2、学生指认生字。
3、和同桌互认生字。
4、出示文中的“扇面”，请学生读出“扇面”上的字。
5、课件出示词语。
眨眼眼眶怒目圆睁。
目瞪口呆耳闻目睹。
6、做一做这些词语的动作，顺势理解这些词语的意思。
(一)辨析“陆续、连续、继续”的用法，并从中任选一个写一句话。
1、自读句子，思考：加点的词语可以互相调换吗？
2、学生交流。
3、教师总结：这三个词语都带有“续”，但是意思却有区别。“陆续”表示前后相继，时断时续做某事的情形；“连续”表示一个接一个做某事的情形；“继续”表示一件事做了一会儿停一停、接着往下做的情形。我军的伤员是时断时续地抬下来；白求恩大夫在手术台旁，一个接一个地救治伤员，工作了六十九个小时；他低下头，不间断地帮我把扣子钉好。如果调换词语，就不能准确地表达句子的意思和人物的品质，所以不能调换。
4、学生从这三个词语中任选一个写一句话。
5、全班交流写的句子，教师相机指导。
(二)整理购物清单。
1、小组内读一读这些词语，注意读准确。
2、指名学生读。
3、指名学生分类。
零食：饼干。
水果：橙子。
菜：鲫鱼。
面类食品：速冻饺子、馒头。
生活用品：毛毯、牙刷、菜板、充电器、枕头、垃圾桶、棉拖鞋、沐浴液、衣架。
分类要做到既方便又不会遗漏。
在这个语文园地的教学中，我注重发挥学生的主动性，把较多的时间留给学生，让学生去思考、探讨、交流，灵活运用掌握到的学习语文的基本方法，培养学生主动探究、团结合作的能力和勇于创新的精神。
语文园地二语文教案篇八
1、学写7个生字，认识2个生字。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读课文。
3、了解课文内容，学会欣赏自己的优点。
学习生字，学写生字，朗读课文。学习默读课文。了解课文内容，学会欣赏自己的优点。
了解课文内容，学会欣赏自己的优点。
2课时。
一、导入新课：
这是一个神奇的瓶子，只要对它说出心愿，就能想变什么变什么。小老鼠想变成什么呢？
齐读课题，板书课题。
二、初读课文，读准生字。
1、老师读课文，同学们注意听，看看老师把字音读准没有。老师读完后，请你将课文读准确。看看谁能将字音读得最准。想想你知道了什么。
2、学生自己读课文，边读边注意将字音读准。
3、小组内认认课文中的生字，在组长的带领下读课文。比一比谁的字音读得最准。
4、全班集中反馈。
（1）、教师带读生字。
（2）、小组长带领小组成员读生字。
（3）、开火车读生字。
（4）、指名读生字。
（5）、全班一起读生字。
（6）、教师重点指导个别字音。
如：“瓶”、“想”、“被”、“累”，注意“瓶”、“想”是后鼻音，“累”是边音。
三、再读课文，注意将课文读准确。
1、自己再读读课文，看看自己是不是能将课文读得很正确，很流利了。
2、以组为单位读课文，过会儿全班进行比赛。
3、全班比赛读课文，看看哪一组读得好。
4、全班齐读课文。
四、感受课文进行体会。
1、读了课文，你知道了什么？
2、在小组内互相说一说。
3、全班交流，学习句子。
（1）、小老鼠觉得做老鼠不快活，它想变成别的`东西。
（2）、小老鼠想变成什么？
（3）、小老鼠最后还是不想变了。
五、指导写生字。
1、出示生字：“瓶”、“想”、“被”、“累”。
2、观察生字，说说要注意什么地方。
3、教师重点指导“被”，注意“被”的偏旁是“衣”字旁。
4、教师进行范写。
5、学生观察后临写，并给这几个生字组词。
6、教师巡视指导、点评。
六、课堂作业。
1、每个生字各写五个，并组词。
2、有感情地朗读课文。
一、复习导入。
1、复习生字。
（1）、游戏“变变变”。在游戏中复习生字，进行激趣。
（2）、开火车复习生字，并给生字口头组词。
（3）、齐读生字。
（4）、全班齐读生字。
（1）、全班分小节读课文。
（2）、指名代表小组读课文。
（3）、全班齐读课文。
二、指导写字。
1、出示生字：“整”、“恶”、“糟”。
2、观察生字，说说要注意什么地方。
3、教师重点指导“整”，注意“整”的笔画较复杂。
4、教师进行范写。
5、学生观察后临写，并给这几个生字组词。
6、教师巡视指导、点评。
三、课外拓展。
1、分小组试着完整地讲述《变成什么好》这个故事。
2、每个小组推选一名代表在全班进行故事擂台。
3、评出擂主、奖励奖章。
4、小老鼠变了半天最后还是觉得自己好，如果是你，你会想变成什么呢？
5、指名说自己想变成什么，并说说原因。
6、自己有什么优点，你发现了吗？
五、课堂作业。
把自己的优点写下来。
语文园地二语文教案篇九
二、指导阅读。
背诵古诗。
xxx。
二次备课。
课前。
导学。
1.教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。
2.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的`字可以请教老师和同学。
3.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。
4.教师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。
6.课件播放《咏鹅》画面，学生一边欣赏，一边用自己的语言说一说。
7.齐声诵读，背诵古诗。
二、共同阅读，作业拓展。
1.引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！
3.自由读《小兔子乖乖》，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。
4.指名朗读，纠正字音。
6.分角色朗读。
7.讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢？
8.布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。
课后练习。
1、分角色朗读。
2、.讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢？
3、.布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。
语文园地二语文教案篇十
1、让学生通过读句子，发现相同的意思，可以用不同的句式表达。
2、区别四组同音形近字，认识9个生字，读句子，积累比喻句。 3、积累名言警句，并能用这些名言警句指导自己的学习。
4、交流自己了解到的身边的科学，激发学生对科学的兴趣。
1、学习句子的不同形式表达，了解、积累比喻句和一些积累比喻句。
2、鼓励学生了解并交流身边的科学，激发学生对科学的兴趣。
1、鼓励学生把这学期的收获或暑假的打算写下来。
2、鼓励学生在课余合作办一张“身边的科学”小报。
第一课时
1、让学生通过读句子，发现相同的意思，可以用不同的句式表达。
2、区别四组同音形近字，认识9个生字，读句子，积累比喻句。
3、积累名言警句，并能用这些名言警句指导自己的学习。
学习重难点：学习句子的不同形式表达，了解、积累比喻句和一些积累比喻句。
一、谈话引入，激发学生学习兴趣。
二、学习“园地”：
我们知道，要想成为一名科学家，跟小时候的“认真探索”一定分不开，首先进入第一关——“发现关”
（一）我的发现（课件出示）
1.自读文中的三句话，看看你发现了什么？
2.和同学交流你的发现。（三个句子的意思一样，但句式不同，表达的语气就不同。）
3.找个句子让大家来变一变。
4、评选最具“科学家潜能”的同学。
（二）“日积月累”
【选选认认】（课件出示）
1.自读字词，看看谁能明白这项练习的要求及训练目的。
2.根据自己的理解，选字连线。
3.说说你为什么这样连？你是怎样区别这几组形近字的？
4.哪些字容易读错？注意“址、趾、帐、账”的读音。
5.老师出示字卡，学生组词。看谁组得快，组得对。
【我会读】（课件出示）
1.自读句子，发现句子的共同特点（把一种事物比作另一种事物）。
2.同桌互读句子，并交流自己的发现。
3.知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。（繁星比成宝石）
4.你知道课本中的句子是把什么比作什么吗？请说给大家听。（同桌交流）
【读读背背】（课件出示）
1. 读名言，想含义。
2.交流读自己最喜欢的一句名言。
3.比赛背诵名言。
4、评选最具“科学家实力”的同学
作业：1、读课外书，摘录比喻句、名人名言、谚语。（课件出示）
2、搜集生活中的科学现象。
第二课时
学习目标：
1、交流自己了解到的身边的科学，激发学生对科学的兴趣，并在课余合作办一张“身边的科学”小报。
2、鼓励学生把这学期的收获或暑假的打算写下来。
3、启发学生去查找资料，了解科学家、发明家的成就。
学习重点：
1、交流自己了解到的身边的科学，激发学生对科学的兴趣。
2、鼓励学生把这学期的收获或暑假的打算写下来。
学习难点：
1、鼓励学生把这学期的收获或暑假的打算写下来。
2、 鼓励学生在课余合作办一张“身边的科学”小报。
教学过程：
一、口语交际
1.语言情境。
老师描述文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的兴趣。
2.图片情境。（课件出示）
多媒体展示身边科学的图片，给学生以启发,并且引导学生进行交流。
3.进行交际。
（1）小组交流自己了解到的身边的科学。
（2）小组推荐“科学博士”向大家作介绍。
（3）“科学博士”答“记者”问。
（4）小组根据所听到的材料，鼓励学生在课余合作办一张“身边的科学”小报。 （课件出示科学小报的样报）
4.推荐新书，交换旧书。
（1）向同学推荐有关科学常识的书，要对书的内容和特点作简要介绍。听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。
（2）拿自己已看过的书和同学交换。交换时可对书的内容作简单介绍。
二、写一写（课件出示）
这次“写一写”提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获；二是写暑假里的打算。教学时，可先让学生根据提示，想想自己写哪方面的内容，先和同学交流一下自己的想法，再把自己想写的内容写下来并向大家展示、作简单介绍。在教学中，一定要注意表扬，也可让学生互相评价。
三、展示台（在主题班会中进行）
这次展示台是展示自己借到的科普读物及小组办的“身边的科学”手抄报。教学时，要拓宽展示内容，可以结合口语交际的内容进行。先布置大家做好准备，确定课外阅读的书目，分工搜集身边的科学的材料，并合作办报。再利用班会时间开一个“我们爱科学”的主题班会，让学生展示读物和小报，交流了解到的科学知识与见闻。
四、宽带网（课件出示）
本组宽带网给出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，旨在启发学生去查找资料，了解科学家、发明家的成就。这是一种阅读训练，是搜集和处理信息的训练，也是传统文化教育和爱国主义教育的内容。教师可以和学生一起交流一下，我国古今都有哪些著名的科学家、发明家，我们准备了解哪些科学家或哪些科学成就，从什么渠道去了解。然后让学生以自主或合作的方式去读书，去搜集资料。最后给学生交流和展示的机会。
五、小结并评选“小小科学家”。
六、作业：
1、上网或从课外书、故事书寻找身边科学的材料，制作一份手抄报。
2、查找资料，了解科学家、发明家的成就或故事。
注：有关学生成果展示可放在班会活动课中进行。
内容概括：这篇介绍了关于语文园地八-教学实录5,语文园地八,语文园地八-课堂实录,语文园地八-教学设计,语文园地八-教案，希望对你有帮助！
语文园地二语文教案篇十一
1.初步建立口语交际的对象意识。说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。
2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。
教学重点：在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。
教学难点：培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
生字卡片
3课时
二次备课
课前
导学
一、情境引入，激发兴趣
引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。
二、情境活动，趣味识字
1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”)
2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。
3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。
4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？
5.汇报交流，教师相机指导。
预设：(1)我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片……”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。
(2)我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”。
6.教师利用课件圈出10个数字，交流识字：
(1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。
(2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。
(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。
(4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。
7.学生观察教材中的书写内容，交流写字：
(1)你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把你观察到的和小组同伴说一说。
(2)学生先描红，再练习书写。
(3)利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？
(4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。
语文园地二语文教案篇十二
1、认写8个生字，会正确拼读。学会从生活中学习生字。
2、学说简单的比喻句，会正确运用比喻。
3、读通句子，理解词语在语境中的意思。
认读生字，学说简单的比喻句。
学说简单的比喻句，理解词语在语境中的意思。
多媒体课件。
课时。
教学过程。
教学行为。
学习行为。
添改。
一、识字加油站。
1、导入新课。
师：同学们，我们平时坐火车出游过吗？你认真看过火车票吗？它上面也教会我们很多字呢。（出示火车票图片）。
2、一起读一读。
出示生字：昌、铺、调、硬、卧、限、乘。
3、指导学生写字。
4、教师示范书写，书写笔顺。
5、学生在田字格本中练习，注意写字时字的间架结构，教师巡视指导。
二、字词句运用。
1、出示课件，读一读，讲一讲。
爸爸的鞋子像小船。弟弟的鞋像鸟窝。
师：这样的句子叫“打比方”，我们看到的事物和想到的事物要有相似的地方，比如外形、颜色、状态等。这两个句子中就是外形相似。
2、下面的`事物像什么？看谁想得多，想得妙。出示课件。
柳条像（）（）云朵像（）（）群山像（）（）椅子像（）（）。
路灯像（）（）爷爷的胡子像（）（）。
3、小组抢答竞赛。
4、板书答案，鼓励表扬。
5、体会加点词语在句子中的意思。
6、出示课件：
1.八路军隐蔽在山里，敌人很难发现。
2.去还是不去？小明拿不定主意，感到很烦恼。
3.那美丽如画的山水，怎能不令人流连忘返？
提问：你能说出加画线词在句子中的意思吗？
教师示范解答：第一句中的“隐蔽”在句子中是讲小灰兔藏得深，不容易被找到。
7.根据老师提示，说说“烦恼、流连忘返”的意思。
一、识字加油站。
1、进入新课。
看火车票图片，认识车票上的字，看谁认的多。激起从生活中识字的兴趣。
2、认读生字，试读，读准字音。
3、指导学生写字。
4、看教师示范书写，书写笔顺，书空。
5、在田字格本中练习，注意写字时字的间架结构。
二、字词句运用。
1、看课件，读一读，讲一讲。
明确什么是打比方。
2、下面的事物像什么？看谁想得多，想得妙。
3、小组抢答竞赛。
4、板书答案，鼓励表扬。
5、体会加点词语在句子中的意思。
6、自由读课件出示的句子，边读边思考是什么意思。
说说加画线词在句子中的意思。
根据教师的解答，自由交流句子中加点词的意思。
7.根据老师提示，说说“烦恼、流连忘返”的意思。
作业设计。
认读生字词，从生活中识字。
板书设计。
柳条像（）（）云朵像（）（）群山像（）（）椅子像（）（）路灯像（）（）爷爷的胡子像（）（）。
课题。
语文园地二语文教案篇十三
1、让学生掌握一些多音字的读音。
2、让学生边词语串，相互交流，鼓励学生积累四个字的词语。
3、正确流利地熟读三句名言，背诵名言。
4、通过读成语故事，理解“鹏程万里”的意思。
5、引导学生读句子，探究与发现语言文字的表达方式。
6、鼓励学生大胆表达。提高口语交际能力。
7、鼓励学生乐于表达真情实感，提高习作能力。
创设情境，进行小组合作学习，并采用多种形式的读让学生掌握学习内容。
1、启发学生懂得做人道理。
2、感受中国语言文字的魅力，激发学生自信、自强。
鼓励学生积累词语、名言、成语故事。
引导学生读句子，探究与发现语言文字的表达方式。
鼓励学生大胆表达。提高口语交际能力和习作能力。
五课时。
师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况。
一、读一读。
1、学生自由读词语，注意带点字的读音。
2、小组合作读，注意纠正不正确的读音。
3、开火车形式检查认读情况。
4、全班齐读巩固。
1、首先让学生自己读词语，并思考每串词的规律。
2、同桌读词语，交流自己的发现。
3、全班交流，教师小结。
4、选择其中一组词语开火车练说。
5、小组合作学习交流自己编的词语串。
1、学生自由读名言。
2、小组合作学习，说说你读了名言受到的启示。
3、指导学生练写，注意标点符号。
4、评价练写情况。
5、练习背诵这则名言。
6、检查背诵情况。
1、学生自由读故事，思考：故事主要写了什么?
2、小组内交流。
3、思考“卧薪尝胆”是什么意思?你从中受到什么启示?
4、全班交流。
5、同桌这间相互讲讲这个故事。
1、自由读句子，思考：你发现了什么?
2、学生相互交流自己的发现。
3、教师小结。
1、学生自由读教材，了解本次口语交际的话题。
2、合同桌交流图意。
3、创设情境，模拟乐乐和兰兰的'发言。
4、教师示范。
5、学生评价。
6、教师小结。
7、同桌互相演一演。
8、请学生上台发言，相互交流。
9、学生评价，教师相机指导。
10、教师小结。
1、习作前，给学生足够的时间观察，搜集有关资料。
2、谈话倒入。
1、写你的心里话，可写你不愿意做的事，不同意的某种说法等等。
2、要把你的想法清楚，选择一件事写具体。
3、打开学生的思路，让学生说一说自己想写的内容。
1、让学生明确自己所选的材料能否表现真情实感。
2、确定要写的内容。
3、再帮助学生确定表达的顺序。
1、学生根据教师提示，组织材料作文。
2、教师巡视指导。
1、自己修改。
2、小组内修改。
3、全班交流，教师指导。
4、教师小结。
语文园地二语文教案篇十四
1、对比识字。2、指导书写。
强化识字写字
多媒体课件
二次备课
课前导学
第二课时
一、情境活动，对比差异
1.引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！(课件出示6个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。)
2.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？
3.汇报交流，教师相机指导学生书空练习。
预设：“人”和“天”——一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”。一“人”不变，二人为“天”。
“口”和“田”——张开“口”，里面没有东西。“田”地中间有交叉的小路。
“日”和“目”——太阳有一个中心，所以“日”里有一横。“目”是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面有两横。
4.巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢的一组居民，分别组词语或者说句子。
二、书写提示，指导规则
1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学生认真观察教书先生的书写顺序。
2.集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。
3.教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。
5.教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。
6.互动活动：我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢？请大家一边做动作，一边说。
7.教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。
课后练习：
1.学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练写。注意坐姿端正，握好笔。
2.利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。
语文园地二语文教案篇十五
1通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。
2通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。
1搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。
2实物投影仪。
第一课时。
1认读词语盘点中的词语。
2听写词语。
3同学们，在学习完本组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。
今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。
1读一读，注意加点的部分。
2看一看，你发现了什么？
3组内交流。
4换一换，将加点的部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你还会发现什么？
5试一试，说一个或几个这样的句子。
1自由朗读，读准字音。
2同桌互读，体会诗意。
3拓展延伸，搜集整理。
第二、三、四课时口语交际习作展示台。
通过本组课文的学习，大家在综合时间活动中又集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！
1小组交流，互说互评。边说边展示课外学习的成果，如：搜集图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。
2代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。
1精彩回放：
读一读：上节课整理好的好词佳句。
想一想：作者是怎样运用这些词句的。
写一写：你感受最深的内容。
用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。
2学生习作：
教师启发思路。
教师个别指导。
同桌互相交流。
师生共同评议。
独立进行修改。
3展示台：
将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。
反映自己农村家的景象和生活的文字、画展或照片。
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