父母与子女之间的沟通是家庭和谐的基石。怎样制定合理的目标并达成它们？在这里给大家推荐一些出色的总结范文，供大家学习和借鉴。
六年级我们与周围环境教学设计篇一
1、知识目标：
举例说明农村环境存在的主要问题。
2、技能目标：
学会分析资料，利用资料解决问题。
3、情感与态度目标：
通过学习本节内容，认同农村环境存在的主要问题，为建设家乡献计献策。
本节内容讲述了农村环境的变化、如何发展生态农业。教学重点是举例说明农村环境存在的主要问题。难点是通过分析资料，培养学生如何在农村发展生态农业的意识。
本节内容是新课标北师大版八年级生物学下册第8单元第24章人与环境第2节关注农村环境。主要内容是农村环境与人类的关系及意义，人类生存面临的环境问题。本教学案例，充分利用校园周边现有的教学资源与教材配套的生物教学资源库中的教学资源来创设教学情景，导入新课。教学中通过对农村环境的调查活动、讨论让学习在做中学，因此，本节课的设计主要是充分体现学生的主体性，在整个教学活动中始终贯穿着师生的互动和师生的双向交流，引导学生的自我探索、自我思考和自我表现，通过设疑，培养学生的综合分析能力、迁移能力和创新能力，利用活动激发学生的学习兴趣，突出自主学习，培养学生的科学素养。在讨论中，师生互动，教师是学生学习活动的引导者、参与者、资询者和学习伙伴，建立起一个和谐、民主的教学课堂氛围。
教学准备：
课前作调查对比家乡环境的昨天和今天查图文资料，多媒体，
教学过程：
兴趣导入，创设情境。
利用多媒体，展示人与自然和谐相处，以及人类破坏环境的背景，提出问题引起学生的学习兴趣。
问题：
1、人类保护自然环境与人类的生存有什么重要意义？
2、请说出生态系统的概念，食物链、食物网的概念。
学生思考老师提出的问题，复习旧知，情景再现，尽快融入到本节课的教学活动中。
利用多媒体创设的情景直观、生动，易激发学生的兴趣。激起兴趣，兴趣是最好的老师。
探究思考，获取新知。
调查活动：对比家乡环境的昨天和今天。
活动方法与步骤（课前完成调查）：
1、全班同学分成4人小组，以小组为单位调查家乡的环境变化。
2、各小组的同学选择感兴趣的专题进行调查。
3、制定详细的调查方案：
（1）调查人：调查对象：
（2）调查时间：
（3）调查地点：
（4）调查目的：
（5）采访时的谈话提纲。
4、调查结果：
5、理论分析：
6、提出意见和措施：
7、写出调查报告：
8、交流讨论：
引导同学们在课后一定要认真阅读课外读“加强农药的环境监督刻不容缓”。
各小组结合当地的教育资源及自己的实际选题，课前完成调查。认真交流课前的调查，分析讨论，积极思考。组长组织同学分工合作，制定调查方案；把调查的资料信息进行加工处理、总结形成调查报告；参加课堂讨论并作答。
引导同学们分析讨论他们课前准备的调查报告，然后交流回答问题，分析讨论是人们学会学习的方法之一，鼓励同学们大胆质疑、讨论。这种设置充分体现自主、合作、探究。
采用讨论法，充分调动学生的学习积极性，启迪学生，让学生展开想象的翅膀，联系生活，认识人类的生存与环境的关系。
合作思考，再探新知。
请同学们分析讨论某生态农业村的结构。
分析讨论：
1、输入这个农业生态系统的总能量，来源于哪里？
（答：农作物、生产者）。
2、在这个农业生态系统中，分解者主要分布在哪里？
（答：沼气池）。
3、图中处理农作物秸杆和处理粪便的方式，有什么优点？
（答：清洁、环保、高效）。
4、这个村利用多余的肉、蛋、奶办起一家食品加工厂，你认为应该如何处理下脚料？
（答：用来作饲料，作为沼气池的原料等）。
学生认真阅读资料，仔细观察某生态农村的部分结构示意图中各项以它们之间的关系。
以小组为单位，分析讨论，各小组的中心发言人回答问题。
从活动开始，组织学生积极讨论，认识身边的环境与人类的关系是多方面的，我们必须做到在利用环境的同时要能够合理地利用自然资源，改善农村生态环境质量，从而有利于实现农业的可持续发展。
归纳小结，形成体系。
2、你还有什么问题？
3、你还想知道什么？
4、你有什么收获？
学生讨论、交流发言，利于学生学习习惯的养成，利于学生的思维能力的培养。
让学生自己总结，有利于学生对所学知识的巩固，利于学习能力的培养，利于学习思维能力的培养。
由于本节内容学习的是关注农村环境，介绍了家乡的环境变化、发展生态农业，内容看似简单，但是本节内容里蕴涵着人文思想，让学生通过调查活动学习身边的环境状况以及如何发展生态农业，让学生发挥聪明才智，大胆创新，勇于发表自己的看法。
本节内容的教学，今后应注意资料丰富、贴切，应该充分调动学生的积极性，积极参与教学，培养学生的科学素养，另外要考虑到这节内容是八年级下后面的知识，这时的学生学习兴趣远不如七年级的学生，教师在学生的参与面问题多作思考。
六年级我们与周围环境教学设计篇二
1、通过活动，是同学们了解周围的环境，认识保护环境的重要性。
2、通过实践活动，让学生认识身边的环境、花草树木，增长相应的自然科学知识。乐于参与讨论，敢于发表自己的见解，表达有条理，提高表达能力以及发现问题、解决问题的能力。
3、培养交流合作意识、探究创新精神，激发对环境的保护意识。
1、老师进行活动设计和活动指导；上网收集相关的资料，制作课件。
2、学生准备整理的资料和图片。
重点：组织实践活动，引导学生参与，培养认真倾听，有条理清楚地表达以及探究意识。
难点：通过合作交流，培养创新想精神，根据实践所得进行资料整理。
一、激趣导入。
师：同学们，我们的家乡在哪里?
生：白市驿。
师：请看，这就是我们美丽的家乡。这里有高耸入云的文峰山，山间泉水叮咚；这里有清澈见底的湖水，湖面波光粼粼；这里竹海绵绵，白鹭翻飞；这里桃花漫山，争奇斗艳；这里是花的海洋，鸟的天堂，生活在这里的人们幸福、美满。看到如此美丽的风景，你能用哪些词语或句子来赞美赞美家乡。
生：五颜六色、五光十色、五彩缤纷。
师：说的真不错，一口气说了三个词语，其余的同学能用优美的词语说一句话吗？
生：我看见了一片郁郁葱葱的树林。
师：郁郁葱葱，很好，我们还能说哪些优美的词语。
抽生答。
师：是呀，我们家乡山清水秀，我们家乡鸟语花香，我们家乡人杰地灵，这就是我们的生活环境。这段时间我们以《我们身边的环境》为题开展活动。同学们分为四个大组：空气调查组、花草树木组、水资源组、废物利用组，各组收集了很多资料。这节课我们来交流交流、分享分享，看看你有哪些收获，有什么新的发现？下面有请空气调查组为我们介绍。
生依次喊口号。
二、各小组汇报。
主持人：我们是空气组，通过我们的走访，到工厂去查看，上网查阅，知道我们的白市驿的空气受着各种各样的污染，有工厂排放的废气、空气粉尘、汽车尾气等，这些都严重影响到人类和动植物的生存。下面请听我们组的汇报。有请----为我们介绍工厂排放的废气。（学生依次介绍）。
着植物的生长。你看，人们长期工作在废气中，吸入了大量的烟尘，导致我们的感官和生理机能的不适，诱发慢性支气管炎、支气管哮喘、肺气肿或肺癌等疾病。而植物受到二氧化硫的伤害，导致植物叶表面产生伤斑，直接影响植物色生长。
主持人：废气对人类有这么大的伤害，那汽车尾气对我们又有什么伤害呢？有请----介绍空气粉尘。
甲：嗨，-----你知道什么是汽车尾气吗?
乙：不就是汽车启动时烟囱冒出来的烟子吗？
甲：是的，今天，我给你带了几张照片让你看看，汽车尾气的危害。（出示：图片）。
乙：哎呀，怎么这样黑呀，他对我们有什么危害呢？
甲：汽车启动要使用石油，而石油会产生的废气染物。排放的污染物能直接侵袭人的呼吸器官，直接伤害我们的健康。
乙：呀，原来汽车尾气有这么多的危害，我们一定要想办法解决。
甲：现在国家交通部门已经颁布，排放废气不合格的车是不允许出厂和上公路的，尽量减少对空气的污染。
乙：太好了，国家和政府都在大力的整顿，都在改善我们的空气。
主持人：漫天飞舞的尾气天都在污染我们的空气，我们常见的空气粉尘又是怎样的呢？有请-----介绍汽车尾气。
生：粉尘污染决不是一件小事，它直接威胁着人们的生命，尤其身处粉尘污染的环境会引起多种心血管、呼吸道疾病等。哮喘病、支气管炎发病率在今年的不断地快速提高就是粉尘污染加剧的一个典型表现，粉尘污染对于老人、小孩的影响最大。而且过多的粉尘容易滋生病菌病毒对身体健康极为不利。对于皮肤健康也会有极大的危害。根据我们组的调查，由于交警的工作原因，长期在公路上执行交通安全，90%的交警都患有鼻咽炎。是值得我们注意的大事。
生：你看到这张图片，你会说些什么？
生1：空气粉尘弥漫着整个天空。
生2：我看到了坐在后面的那个小女孩用手把眼睛和鼻子捂住，老人也把眼睛闭起了，像他们这样骑车很危险。
生1：在公路边种花种草。
师：这个方法不错，还有吗？
生2：在工厂旁多植树。
师：是呀，同学们的方法都有效的改善了我们的空气质量。下面继续有请空气调查组为我们介绍。
生朗诵。
师：听了他们的朗读，老师仿佛看到了一片蓝天白云。同学们带着你们的感情，你们的理解，加上自己的动作，我们一起读一读。
生齐读诗歌。
染的严重性，真让人触目惊心。通过同学们的诗歌朗诵知道白市驿现在的空气清新甜润是离不开花草树木的，请听花草树木的习作《家乡的四季》。
生读习作（分段出示图片）。
师：听完了同学们的习作，你感受到了什么？
生：家乡很美丽。
生2：我们的家乡风景优美，值得我们赞叹。
师：是呀，家乡风景如画，犹如一幅幅美丽的画卷。有请花草树木组。
主持人：家乡的风景在不同的季节里千变万化，他们除了可以美化空气外，还有什么作用呢？请欣赏表演《森林舞会》。
生表演（出示图片）。
生1：小草也有生命，当你踩着他们的时候，他们也很心疼，请放过他们吧。生2：人类呀，现在你们把树木砍光，当灾难来临时，你才知道痛苦。
师：同学们，如果你是花草树木，也会呼吁大家，请不要怎样。（出示诗歌）看到这首小诗，谁愿意来领读。
生领读。
师：请不要，小组讨论讨论。
各小组讨论，老师巡视。
师：刚才同学们在讨论师，我听见了同学们都说的很好，谁愿意把自己的创作与大家分享。
抽生回答。
师：同学们都想和别人分享自己的创作。这样，我们前面齐读，最后两句我们读自己的创作。
生读。
生：老师，当我们来到饮水源时，看到了一幕幕惊人的景象，请看大屏幕（出示：图片）有人在我们的饮用水中洗脏衣服，白白的肥皂泡泡顺水流入了饮用水中；还有人在里面洗澡，在水岸上有个醒目的大牌子，上面写着“禁止洗澡”，可这些人完全视而不见，任由自己享受一时之快，不顾及后果。
生：我们家门前有一条小河，听我奶奶说，原来的小河清澈见底，里面还有很多小鱼小虾自由玩耍，而现在的河流（图片）到处师生活垃圾，清澈见底的河水变得浑浊恶臭，里面看不见小鱼小虾了。
师：谁来评评他们说的怎么样？
生：他们说的很有条理。
生1：说的很真实，从过去说到了现在。
生回答。
师：同学们，请看这是水资源组给我们带来的图片，请看，这是谁？
师：我来采访采访他，他在什么地方干什么？
生：我在学校也很节约用水，每天下午做清洁的时候，我们都是用桶接水来洗拖把，这样既能把拖把洗干净，也节约用水，两全其美。
师：这个方法是谁教你的？
生：我自己想到的方法。
师：老师希望你把这个方法传播到每一个角落，让所有的人都来节约用水。这组的同学展示了生动、形象的图片，收集了同学们在生活中节约用水的画面。从而唤起我们对水资源的保护。正如他们组的宣言：别人眼泪成为地球上最后一滴水。他们组的节约用水值得我们表扬和学习，让我们用掌声表扬他们。
师：浑浊的河水要变得清澈见底，而偶们的生活垃圾就要处理好，今天，我们非常荣幸的请到了白市驿垃圾中转站的刘主任和黄科长到我们班上来为同学们介绍垃圾处理的方法，掌声欢迎他们。
生：大家好，我是白市驿垃圾中转站的刘主任，他是我们的黄科长。同学们有什么问题都可以向我们提问。
生1：我们的生活垃圾应该扔在哪里？
生：（出示：图片）我们在每一条街上，我们都停放着可移动的垃圾三轮车，你们可以把垃圾扔放在里面。
生2：可移动三轮车装满后倒向哪里呢？
生：（播放：视频）我们由专门的清洁员工把装满垃圾的三轮车骑到林场旁边的垃圾厂，由人工装入小型箱体收集。
生3：小型箱体装满后运往哪里？
生：（播放：视频）同学们，这就是垃圾中转站，由小拉臂钩垃圾车运往白市驿垃圾中转站，由此车倒入处理仓库中进行处理。压缩后送往北碚坟烧。
生：我们垃圾中转站的员工还将垃圾进行分类，可回收和不可回收。员工们将回收的物品制作了一件件作品，请看。
生1：这是我用大塑料瓶制作的花瓶，我把鲜花插入在里面，放在我的卧室里清新空气，让我每天都有个好心情。
生2：这是我和妈妈在家用不要的布料缝制的方便包，让妈妈每天拿他它上街买菜，节约塑料袋的使用。
生3：这是我妈妈给我的鸡蛋壳，我把它拿来制造了不倒翁，你看，多漂亮。
生：除了这些，我们还制作的有，请看大屏幕：（图片）生介绍。
师：废物利用组的铜同学们以主任、科长的身份为我们介绍了垃圾处理的过程，增长了我们不少的知识。垃圾的再回收利用，让我们看到了同学们的心灵手巧。让我们一起表扬废物利用组的同学。
师：让我们用绿色装点家园，用五彩为家园作画；让我们更多的了解家乡环境保护的重要性，用我们的双手为家乡环境增添新绿，让我们为家乡环境保护创造一则则广告语。
生创作广告语。
师：有请各组长上台大声读出你们的广告语。老师把广告语贴在黑板上。
师：本次语文综合性学习，同学们的调查都很详尽，资料都很丰富，展示都很精彩。让我们小手拉小手，小手拉大手，从我做起，从现在做起，带动身边的每一个共同保护我们家乡的环境；让我们家乡天更蓝，水更清；让我们家乡明天更美好！
六年级我们与周围环境教学设计篇三
2，观察校园内生物生存的环境，归类整理并进行交流。
3，收集有关生物生存环境的图片，尝试对生物的生存环境进行分类。
1，观察校园内生物生存的环境，归类整理并进行交流。
2，观察校园内生物生存的环境，归类整理并进行交流。
电视。
师：自然界里的生物千姿百态，生机盎然，有动物，有植物，还有微生物，这些生物生存在哪里？它们的生存环境如何？这节课我们就一起来讨论这个问题。
企鹅珊瑚虫。
雪莲鼠妇（潮虫）。
骆驼亚洲象。
师：以上这些生物，你了解它们吗？尝试着将这些生物的生存环境填写在表格中（出示表格）。
学生活动（略）。
师：那么，什么是环境呢？
生：在自然界中，指生物周围的空间以及其中可以直接或间接影响生物生存和发展的各种因素。
1，生物的生存需要一定的环境吗？请你举例说明。
2，你能否再说出1—2种生物，并介绍它们的生存环境？
总之，自然界中生物种类繁多，分布的环境非常广泛，有陆地、海洋、沙漠、天空、极地、赤道、土壤。
观察校园植物的生存环境（注意观察并记录），设计一张表格，记录你所观察的结果。
六年级我们与周围环境教学设计篇四
《我们上路了》的作者写下文章是想表达人生的道路要靠自己踩出，人生的际遇，顺逆交错，但不能畏缩不前，要勇往直前，脚踏实地，开拓属于自己的人生道路。接下来应届毕业生考试网小编为大家提供了《我们上路了》教学设计六年级语文，希望对大家有所帮助。
1、了解作者;能够运用联想、加深对诗歌的理解。
2、正确流利、有感情地诵读课文;准确把握课文的思想内涵。
3、体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情;树立自信心、开拓自己的人生之路。
正确流利、有感情地诵读课文;准确把握课文内涵。
体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。
1课时
同学们，童年是人生的黄金时期，童年有很多美好回忆，童年有很多幼稚的想法，但童年也充满着令人感动的丰富情感。成长中我们一步步走向成熟，成熟中我们频频向童年挥手作别，走向我们自己的路。板书课题《我们上路了》。
1、教师范读课文。
2、学生初读全诗(借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺)
3、指名读课文。
4、自由朗读、体会感情。
1、请学生自由朗读全文，边读边思考：每一节各讲了什么?用笔标出来。
2、学生通过朗读，全文分三部分(第一节：虽然我们很稚嫩，但我们还们还是上路了;第二节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退;第三节：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，脚踏实地。)
3、分三部分指明朗读课文，加深学生对全诗整体结构的认识。
1、自由读每一部分内容，边读边把自己的理解或感触作上记录。
2、在小组内交流。
3、在全班进行交流：
(1)教师重点点拨“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃象征的意义。
相思鸟：指美丽的.爱情;金孔雀：象征成功的事业;
橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往;曼陀铃：预示着“我们”富有情趣的生活。
(2)理解“风、雨、雷鸣电闪”各比喻了什么?
(生活中的困难、学习中的挫折等艰难考验。)
4、学生练习有感情朗读。
(1)自由用喜欢的方法朗读。
(2)在班级表演读。(师配乐)
1、请同学们发挥你们的想象力和创造力，自己创作一首同一题材的小诗或者替作者补写其他你觉得可以合理添加的章节。
2、给学生时间练笔，然后请学生在班上朗读。
3、总结：
这节课，我们明白了我们要告别父母，告别呵护，告别童年独自“上路”人生的路靠自己踩出，人生的际遇顺逆交错但不能因此畏缩不前，要勇往直前，开辟出属于自己的人生之路。
完成《天天练》相关作业。
板书设计：
我们上路了
相思鸟：指美丽的爱情;
金孔雀：象征成功的事业;
橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往;
曼陀铃：预示着“我们”富有情趣的生活。
六年级我们与周围环境教学设计篇五
1.经历调查家乡环境（水）污染的活动，学习一些考察自然环境的方法。
2.了解家乡环境存在的问题，以及给人们生产生活带来的影响。
3.形成自觉的环保行为和意识。
学生：采集水样的瓶子（自带），放大镜，显微镜。
教师：选择适合学生考察水资源污染的地点，有关家乡水域污染的图片或短片。
1．我们看了很多有关水域污染的资料，也研究了垃圾处理问题，但是我们还没有系统地考察过我们身边的自然水域的情况。
3．我们今天就一起来考察家乡水资源的污染情况。
学生讨论，口头形成小组活动计划。
2．交流。
教师指导：在思考考察项目的时候要想一想，需要用到哪些工具，这些工具我们能找到吗？
3．各小组编写考察计划，设计考察项目表。
教师指导：
（1）考察计划的指导：
(水污染考察表详见表格设计示例部分)。
（2）考察技术的指导。
a．实地考察。
看教材第32页，回答学生的疑问。
b．水样观察。
看教材第24页，回答学生的疑问。
小组活动以4人小组为单位开展活动，取样时要注意安全，如果水平面比较低，可以选择用吊桶取样。观察检测活动时，要离水域稍微远一些，方便小组成员活动。
推荐地点：如果临近河、湖可以选择河、湖的水样来考察。也可以选择井水，或者小区周围的小溪。
（备注：下一节课教师听取学生汇报，开展点评活动）。
六年级我们与周围环境教学设计篇六
请学生在横线上填入自己内心最爱的事物。
引导：我们的祖国是一个具有50文明史，地大物博的伟大国家，
华夏民族在这块大地上繁衍生息，作为中国人，她是我们应该共同热爱的今天我们就来学习一首诗歌――――1、我们爱你啊，中国！
齐读课题，饱含深情地读三遍。
二、通读全诗。
2．学生按要求自读课文，教师巡视指导点拨。
3学生读后进行交流，交流后用钢笔描红、临写。
三、学习生字新词（略）。
四、指名分节朗读全诗师生纠音注意读通顺。
五、自主精读全诗。
师：我们已经通读了全诗，对诗有了大概的了解现在说说你对诗的总体感受。
指名学生说说。
1、布置学生自己认真按要求学习本诗。
要求：(1)细读全诗，好好理解诗中的有关词语，然后细细品味作者的思想感情。
(2)读懂后，展开想象，把自己想象到的、品味到的在书上作批注。
2、学生按要求自主精读全诗教师巡视指导。
六、作业布置。
1．朗读全诗，尽量能够背诵刚才没有完成的批注回家做好。
2．抄写生字新词。
六年级我们与周围环境教学设计篇七
过程与方法：
1、能够提出有关进化的问题，并设法找到答案。
2、运用多种方法查阅信息源，了解化石和活化石的有关资料。
3、利用已有知识与经验探究化石的`成因。
4、通过观察、比较，研究恐龙头骨化石，了解化石告诉我们的重要信息。
5、制作化石模型。
科学知识：
1、知道生物是不断进化着的。
2、了解进化的历程、规律和趋势。
3、认识一些有代表性的化石和活化石。
4、知道化石的成因。
情感、态度与价值观：
关注与进化有关的有趣问题。
教学准备：
教师准备：化石实物或模型、课件、石膏粉、肥皂水。
学生准备：毛笔、牛奶盒或饮料瓶、贝壳(或植物、鱼骨、硬币等)。
教学步骤：本课教学时间为2课时。本课的主要活动有5个：认识化石、了解化石的成因、制作化石模型、探究化石的作用、认识活化石。其中前3个活动可以放在第1课时，后两个活动放在第2课时，第1课时结束后应布置学生搜集相关资料。
1、教师可设计一些问题引导学生谈出自己关于进化知识的前概念，如：你听说过“进化”这个词吗?它是什么意思?人们是怎么发现进化现象的?进化的证据是什么?生物为什么会进化?生物是怎样进化的?——相信六年级学生一定所知不少。
2、让学生提出关于进化还有什么感兴趣的问题，并把问题记录下来。
3、思考：我们应怎样找到这些问题的答案?关于进化知识的学习，什么是最好的方法?
1、认识化石。除了教材提供的图片，最好能为学生提供化石的实物、模型，或补充更多的化石图片。在观察中，教师要有目的地引导学生说说它们分别是远古生物的什么形成的——是遗体、遗物还是遗迹?以使学生对化石的种类有比较全面的认识。
3、拓展活动：制作化石模型。可以按照教材中的方法来制作化石模型，也可以自行设计其他的方法。
4、探究化石的作用。——这是一个十分有趣的活动。科学家会怎样研究化石，以获取更多的信息呢?教师应给学生充分的观察、讨论时间。除了教材中展示的恐龙头骨化石，教师还应适当补充一些化石资料让学生试作分析。
5、认识活化石。课前应布置学生查阅有关资料：为什么这些生物被称为“活化石”?它们最早出现在什么时代?你还认识哪些活化石?上课时由学生进行汇报，教师进行必要的补充。
以上活动结束后，教师要带领学生进行反思：化石告诉了我们什么?
六年级我们与周围环境教学设计篇八
教学设想：初学现代诗，侧重于读，在读中让学生感受现代诗的明朗节奏，感受祖国的疆域辽阔，祖国的灿烂文化，激发90后学生的爱国热情。设置的问题，让学生在读中找答案、合作学习中找到答案。
学案设计：
一、教学目标。
1、自主合作学习理解本课生字新词。
2、了解感受祖国丰富的物产、悠久的历史、灿烂的民族文化，激起生为中国人的自豪之感。
3、锻炼朗读能力和朗读诗歌的节奏感，竞赛方式的读书比赛，激发学生对祖国语言学习的热爱。
二、教学过程。
（一）歌曲导入。
（二）初读课文，整体感知。
1、默读诗歌，在文中划出生字词，利用工具书在小组内交流理解。
2、划分诗歌的节数，想想每节写了什么。
3、在自己有疑问的地方作标记。
（三）精读诗歌，品位语言，体会感情。
1、诗文那些句子写得美？那些句子激起了你的自豪感？请在旁边写写自己的感受或体会。
2、你觉得诗歌分别从那些方面来赞颂我们伟大的祖国？
3、自由读读诗歌，你有什么发现？能仿照2－6节的诗歌样式自己来写写一两节吗？
（四）你觉得现代诗有什么特点？
（五）拓展。
进行班级诗歌朗诵比赛。
方法：小组长组织组员在小组内进行初赛，记录好每个同学的比赛成绩；每组的第一名在班级内进行复赛，值日组长挑选好主持人和评委进行分值记录，最后评出一二三名各一人进行奖励。
六年级我们与周围环境教学设计篇九
教学要求：
1、知识与技能。
（1）、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
（3）、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
2、过程与方法。
（1）引导学生讨好诗歌，在读中体会、感受到祖国的伟大。
（2）运用一些音像、语言资料来让学生身临其境般地领略祖国的山河的壮丽、美好。
3、情感、态度与价值观。
通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情，激发学生的民族自豪感。同时教育学生树立从小为祖国建设事业而努力学习的思想。
重、难点与关键：
1、通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子。
2、体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。
教学划分：两课时。
教学设计：
第一课时。
一、导入新课。
1、欣赏歌曲《我爱你，中国》，简单说歌曲内容。
2、今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌，揭题、范读。请学生谈自己的初步感受。
二、初读课文。
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。
2、检查自读情况。
（1）、出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。
（2）、提出不理解的生字，作上记号。
（3）、指名分节朗读，纠正。要求读通顺。
3、默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。
小结：
幅员辽阔山河壮丽物产丰富。
文化灿烂民族伟大奋发开拓。
4、课文可分为几部分。提示：从诗的结构来入手。
（1）小组讨论。
（2）交流。
第一段：写祖国幅员辽阔，总起全诗。
第二段：以“我们爱你”作为起句，从不同角度，歌颂赞美可爱的祖国。
第三段：总结全文。回顾过去，骄傲自豪；展望未来，奋发开拓。
5、朗读全诗，体味祖国的可爱。
三、学习第一段。
1、齐读。理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。
2、思考：
（1）这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的？（季节差）。
（2）“啊，我们爱你，中国！”这句诗在全诗中有什么作用？（总领全诗，是全诗的主旋律）。
3、指导有感情朗读。
四、作业。
1、用钢笔描红、临写生字。
2、朗读课文。
3、抄写词语。
六年级我们与周围环境教学设计篇十
本部分知识选自八年级上册生物北师大版，第20章第5节《遗传和环境》。学生学习过第三节的知识，对基因型和表现型的概念有所了解。在此基础上学习基因型，表现型和环境这三者的关系，以及变异的分类。
概念分析。
基因型：生物个体的基因组成。
表现型：生物个体某一性状的具体表现。
可遗传变异：由遗传物质发生改变所引起的变异。
不可遗传变异：不涉及遗传物质的改变，仅仅由环境条件引起的变异。
掌握基因型，表现型和环境这三者的关系，并区别什么是可遗传变异和不可遗传变异。
通过小组合作讨论，实例分析，总结基因型，表现型和环境这三者的关系，，培养学生的观察力和分析能力。
体会可遗传变异在育种上的应用。
重点：基因型和表现型的概念理解。
难点：基因型，表现型和环境的关系。
从生活现象入手，回顾基因型和表现型的概念，再从分析几个生活中常见实例入手，总结归纳，整个过程，文字和图片相结合，生活实际与书本知识相结合，让学生通过现象分析本质，再得出相关结论。
多媒体，ppt课件，图片实例。
1、导入2、解读目标3、概念复习4、合作探究5、展示、6、分析得出结论7、小结。
8、课堂练习。
导入。
老师：同学们还记得军训给你的最大感受是什么吗？学生：累，热，晒黑了。
教师：我们都知道性状由基因决定，肤色也是基因控制的，那么军训有没有改变你的基因呢？带着这个问题，我们学习今天的知识。
解读目标。
强调本节课的三维目标。
概念复习。
用有耳垂和无耳垂复习基因型和表现型的概念，学生回答，教师强调。
教师：基因型为aa的个体是否一定表现为有耳垂？
学生：是。
教师：不一定，可以通过手术做成无耳垂，那么她的基因型会不会变成aa？
学生：......（有回答会的。有回答不会的）。
合作探究。
学生小组讨论分析两个探究题。
4、总结变异的类型：区别可遗传变异和不可遗传变异。
5、可遗传变异的应用。
6、小结。
b、环境既可以引起可遗传的变异，也可引起不遗传的变异，只有引起遗传物质发生改变的变异才是可遗传的变异。
课堂练习。
巩固知识，抽学生回答相应的练习题，并及时纠正易错知识。
1、表现型=基因型+环境。
2、变异的类型。
a、可遗传变异。
b、不可遗传变异。
本节课知识，在学生已有的知识基础上，通过各种生活中的现象分析，学生小组讨论并展示，教师适当引导学习基因型、表现型、环境的关系，并得出结论，让学生感悟现象与本质的关系，概念之间的关联性。并能区别可遗传变异和不可遗传变异，培养学生的观察能力，分析能力，表达能力。
六年级我们与周围环境教学设计篇十一
1、让幼儿了解"爱鸟周"的含义。
2、使幼儿进一步了解鸟与人类的关系，激发幼儿爱护鸟类，热爱大自然的情感。
3、通过活动使幼儿更加热爱鸟类，同地要保护他们以及他们的生活环境。
1、不同鸟类的图片。
2、鸟类标本若干。
3、幼儿用书画面"爱鸟周"。
1、教师以谈话的方式导入活动，引起幼儿的兴趣。
师：小朋友，你们喜欢小鸟吗?为什么呢?
2、让幼儿讨论鸟与人类的关系。
(1)出示鸟类的标本，请幼儿观察。
(2)向幼儿介绍世界上有千余种鸟类，并让幼儿说出一些常见的鸟类及其主要特征。
师：平常我们能看见的鸟类有麻雀、喜鹊、燕子、鸽子、鹰、大雁、以及公园里的天鹅、啄木鸟、斑鸠、鸵鸟等。
(3)请幼儿看用书画面，教师与幼儿讨论鸟类与人类的关系，并小结。
师：小朋友，鸟类有很多，它们有的是吃害虫的，如：喜鹊、燕子、啄木鸟，它们保护农作物和树木;有的鸟很漂亮，供人们欣赏，如：
珍珠鸟，有的鸟叫声清脆动听，如：画眉、黄鹂;有的鸟可以为人们传送信件，如鸽子;有的大型鸟类可以骑，如：鸵鸟;还有的鸟类能为人们提供可食用的蛋。
3、与幼儿共同讨论"爱鸟周"的含义，并小结。
师：为什么人们要设立"爱鸟周"呢?鸟与人们共同生活着，它们是人类的好朋友，我们应该和它们友好相处，爱护小鸟，如果乱捕乱杀，我们就再也看不到它们美丽的`身影，听不到它们动听的声音。我们国，提醒大家保护鸟家确定每年的4月底5月初的一个星期为"爱鸟周"类。
4、教育幼儿保护鸟类。
师：如果世界上没有了鸟类，讲会怎样呢?所以我们一定要好好保护这些可爱的鸟类，保护它们生存的环境。
中班环境教育活动设计：《小鸟和树》张敏蔡娟英。
活动目标;。
1.通过故事让幼儿知道树的作用，产生我们要爱护树木的意识。
2.幼儿能说出故事的主要内容，小鸟与树的对话。
3.培养幼儿的环保意识，发展幼儿的表演能力。
活动准备：
小鸟、树爷爷、树妞妞、树妹妹头饰各一个。
活动过程：
1.教师交待上课内容，有表情地讲述一遍故事。
2.提问故事的主要内容：
1小鸟回到家发现发生了什么事情?
2小鸟是怎样关心树爷爷他们的?
3树爷爷、树姐姐、树妹妹告诉小鸟什么事情?
4小鸟听后对它们怎么说?并把它们的不幸告诉了谁?
5电视机的阿姨告诉人们树木有什么作用?并在但是屏幕上打出哪八个大字?
3.让幼儿分别扮演小鸟、树爷爷、树姐姐、树妹妹进行表演故事。(教师可扮演某一角色示范)。
4.提问：今后我们应该怎样保护树木?
5.教师小结，再次强调树木的作用和我们保护树木的重要性.6.复习歌曲《小树叶》结束活动。
六年级我们与周围环境教学设计篇十二
设计理念：本课设计从学生生活实际出发，利用他们以往生活中得到的情感体验做基础，以与同学和睦相处、团结互助为主线，教育学生懂得珍惜同学之间的友谊，学会和同学友好相处，能在同学需要帮助的时候奉献爱心。整节课要使学生在愉快、和谐、互助的氛围中学习，塑造他们与人友好相处的品质。
教学目标：感受到同学之间的友爱之情;能够与同学平等相处，学会关心、尊重同学，与同学建立起真上的友谊;在同学有困难时能够主动帮助同学，做一个有爱心的人。
教学准备：录音机、歌曲磁带、卡片。
教学课肘：第一课时。
师：同学们，这节课首先请大家听一段歌曲，会唱的可以跟着唱。(放歌曲《永远是朋友》。)。
师：同学们听过这首歌吗?它的名字是《永远是朋友》。唱的是朋友之间的友情无价。那么，你们知道怎样交朋友吗?会与同学和睦相处吗?我们这节课就宋学习第6课《让我们手拉手》。(教师板书课题。)。
点评：《永远是朋友》是大家熟知的一首歌，以这首歌引入新课学习，一是激发学生的学习兴趣，同时也让学生领会朋友间的友谊是最珍贵的，为学习新课奠定基础。!
师：同学们，你们在…起学习已经三年了，与同学之间发生的哪些事让你感受到快乐呢?
生：我觉得和同学做游戏很快乐。
生：和最要好的同学说说心里话非常快乐。
生：每当听同学说脏话的时候我特别反感。
生：有的同学脾气不好，好生气，我不敢和他接近。
师：从大家的发言中可以看出和睦相处是多么重要啊!那么怎样才能与同学和睦相处呢?请各小组围绕这个问题展开讨论，然后把你们的想法整理出来和大家分享!
(各小组讨论后派代表讲述小组想法。)。
生：我们组认为同学之间要和睦相处必须互相尊重。
生：我们组认为同学之间要互相帮助才能相处得好。
生：我们组认为同学之间多交流，彼此多了解才能相处得更好。
生：我们组认为同学相处真诚最重要。
生：我们组认为同学相处要心胸开阔。
师：大家真爱动脑筋，好样的!那么，如果遇到一些实际问题你们会处理吗?让我来考考你们吧!我这有一些测试题，各小组领题回去后一起来商讨解决办法。
(各小组讨论交流解决办法。)。
师：我们来检查一下各组做得怎么样，第一组先来吧。
生：我们组的题目是：同学洗手不小心弄湿你的作业奉怎么办?我们是表演出来的，下面请我们组的两名同学来表演。(生表演弄湿同学的作业本后有礼貌地道歉。)。
生：我们组的题目是：为了友谊考试时可以帮同学打小抄吗?我们几个都不同意这种做法。我们可以课后帮他学会这些考试题。
生：我们组的题目是：面对值日生不扫地还发脾气你怎么办?我们认为他这时可能心情不好，不能和他对着干，可以帮他扫，或让别的同学同学失约了怎么办?我们想可以打电话问一问，如果有特殊情况可以理解，我们不会生气的。
师：你们给了我—个大大的惊喜，小小年纪把问题处理得这样好，真不简单。同学们，真正的友谊是建立在平等尊重的基础之上，它需要用爱心栽培浇灌，这样做，我们同学关系才会和谐融洽。
点评：从学生的生活入手，挖掘学生已有的生活经验，寻找与同学和睦相处的方法，让学生通过体验感悟友谊是建立在互相关心、互相尊重、互相帮助的基础上的，培养学生的反思能力。
师：你们一定得到过同学的帮助，心里是什么感觉?你们也曾帮助过别人吗?心情怎样?
生：我刚转学宋时很孤单，有两个同学主动找我玩，我可高兴了。真的从心里感激他们。
生：有一次在小飞家吃饭，小飞主动给我夹菜，我心里热乎乎的，有在家的感觉。
生：那天中午小畅买饭的钱丢了，我主动买了盒饭给她吃。她很感动，我也很高兴，能帮助别人真的很快乐。
生：去年为小伟捐款时，我把20元压岁钱捐给了他，感到很高兴。
生：(齐答)愿意。
(教师介绍两名有困难的学生的情况。)。
师：各组想一下你们准备帮助哪名同学，然后制定一个可行的帮扶计划，好吗?
(学生组内制定计划，教师巡视指导。)。
师：哪组先来说说你们的计划。
生：我们组想先和小林同学交谈，根据他的困难和需要帮他做力所能及的事。
生：我们组准备与小琦建立学习小组，每天放学后轮流到她家一起做作业，双休日再聚到一起互相检查一下。
生：我们组也想在课余多帮小琦补课，比如说课间或放学后，随时随地我们都可以帮她。
师：大家的计划拟定得不错.不知那两位被帮扶的同学有什么想法?能说说吗?(两名同学都向大家表示感谢)我衷心地祝愿你们互帮互助共同进步。记住，要把计划付诸行动，坚持长久啊!
点评：学生通过谈自身的心里感受，明白有困难的人多么希望别人的帮助，而帮助别人是一件多么快乐的事。展开帮扶活动，可以让学生为有困难的同学献爱心，培养他们乐于助人的好品质。)。
师：同学们，请在手中的卡片上写下你的感受吧!读给大家听，然后把它贴到黑板上，让我们一起来营造一个快乐、幸福、温馨的家。
(在《友谊地久天长》的背景音乐下，学生在卡片上写出自己的感受，再大声读给大家听，然后师生一起将卡片粘贴到黑板上。)。
点评：学生的.每一句话都是对友情的真实感悟，对纯洁友谊的向往。它如同一颗颗果实，挂满了友谊之树。此处教师教学构思巧妙，寓意深刻。
总评：
教师在教学中通过一些生活实例让学生感受同学之间的以爱之情，然后创设教学情境，让学生知道怎样与同学平等相处，学会关心、学会尊重、学会宽容，再通过开展帮助有困难的同学的活动，引导教育学生成为有爱心的人。课堂教学很好地落实了教学目标，本节课的教学体现以下几点：
1.以生活为本的教学理念。
教学中教师处处以学生的生活为资源。从让学生说说自己与同学交往中发生的快乐和不快乐的事，到怎样解决交往中出现的问题，再到同学间团结互助的事例等，都是源自生活，又回归生活，使课堂教学具有针对性和实效性。
2.在感悟体验中明理。
课堂上，教师积极调动学生的经验，让他们从自己实际交往中产生的心理感受来体验同学间的团结友爱、互敬互让、诚实守信以及互相帮助的重要性。所以，本节课的道德观点不是教师教给学生的，而是通过引导他们讨论、观察、交流、沟通以及制定帮扶计划等活动，由学生自己感悟体验出来的：这样的感受学生是永远不会遗忘的。
3.在宽松和谐的氛围中学习。
教师以朋友的身份与学生进行心灵对话，让学生敞开心扉，交流情感，在互相沟通中理解友谊的真正含义。教师点拔引导及时到位，帮助学生树立宽容、乐观的生活态度.
六年级我们与周围环境教学设计篇十三
地球只有一个，生态环境，是要靠每一个公民来维护的。现在，周围的环境都正在变化。花草枯萎，动物也正在面临频的危机。环境的恶化都是人类一手造成的，而恢复地球的美丽，也只有人类才能保护好。解铃还需系铃人，我们必须好好的，携手保护。你知道世界分为几个部分吗?两个，分别是陆地和海洋。陆地是人类和野生生物的重要栖息地。而生物每天所吸取的氧气部分正是从那“大功臣”树爷爷身上得来的。树木它每天都在为人们服务，但人类却只顾盼眼前利益把他们毁了。人类的摇篮是大海，大海所供养人类的东西实在数不完。特别是碘，碘是从大海里所得的，如果没有碘，人类的疾病会很多。现在，大气的污染使地球遭到破坏。这一不是一个人的问题，已关注到全球。在大气中，常飘浮着尘，尘不是只会害人，它是降雨的要物体。我们是以保护大气的，只要尽量减少使用对有环境污染的东西，如：一次性木筷、胶袋、饭盒……减少使用一次性的东西就可以了。其实，我国是世界13个缺水的国家之一。当然，你一定会想到：海有这么多水，我们还害怕什么呢?告诉你，我国的人占水资源的20%。人体的水分占70%，如果没有水分，我们会干竭而死。
六年级我们与周围环境教学设计篇十四
3．是呀，外国人的语言，，外国人的礼仪，在我们现代人说来，做来，绝对不会遭到周围人的质疑，而觉得非常正常。家人聊天，朋友聚会，不经意间yes、heiio、thank就脱口而出了。甚至，还可以用这种方式和老外进行亲密接触呢！你瞧，他们来了！(课件出示外国人在长春创业、旅游的情景）。
4．的确！大街上高鼻子，蓝眼睛的外国人比比皆是。那你觉得他们是来做什么的呢？
a．合资企业、独资企业为富阳经济做出了贡献。
2．你觉得这些企业有何优势？
b．介绍长春市场上销售的外国品牌食品的调查情况。
1，不仅仅是合资企业和独资企业在长春很多，而且外国的很多物品在长春市场上也很多。课前同学们还对我们长春市场上外国品牌的食品进行调查，谁能把你的调查告诉大家。（学生汇报，师随机点评）。
2，是呀！一不留神，这些外国品牌的食品就成为我们的美餐了！~。
c．介绍长春市场上销售的外国品牌商品的调查情况。
1．除了食品，还有很多外国的商品，哪个小组也能来汇报一下。
学生说洗衣粉、奶粉、手机等。
（现场数据统计：请用左手代表爸爸的手机，右手代表妈妈的手机，举手表示。师简单对现象进行点评。）。
汽车。（鼓励学生调查校门口车子）。
课件出示某单位车子的统计情况。（某集团共计车子25辆，其中外国品牌21辆，占%，国产车子4辆，占%，）。
怪不得我们走在大街上，从身边呼啸而过的一辆辆大部分是外国牌子的车子。
家用电器。（松下、索尼、lg等）。
服装（啊迪达斯、巴布豆、史奴比……）。
（现场做调查，经常穿外国牌子的同学举手）。
这就是作为中国人值得骄傲的地方，我国是个服装生产大国，自己的产品就非常棒，相对穿外国牌子的服装就较少了。
d、简介外国文化、体育对中国的影响。
2．穿插宝宝爱看《天线宝宝》也是外国的动画片，每天我一回家，就用小波、丁丁他们的方式对我说：妈妈抱抱！有一天，还对我说：o—o呢！
3．所有的外国的体育、文化不断在影响我们，比如刚才，见面了，我们就用hello、hownicetoyou！
4．节日（愚人节，圣诞节……）。
5．大街上的头发也改变颜色了，变成——。
6．外国的商品每时每刻都在影响我们。（课件展示：富阳街头服装、化妆品、汽车、日本料理……）。
7．揭题：大量国外的文化、商品进入长春，那我们整个中国也是如此。—我中有你。板书。
e．讨论，外国产品大量进入我国，对我国的发展是有利还是有弊。
学生自由阐述。
建议听听大人的看法，把自己采访大人情况进行汇报。（利是提供了学习的机会，提高了生产力，提高了审美观……）（弊是外国的品牌涌入，侵占了中国的市场，国人大部分信任外国的'品牌，使国货销售不利。）。
但是，我们不开放行不行？（不行）因为中国发展需要世界！——中国需要世界（板书）。
改革开放的总设计师，邓（）说：（齐读）现在的世界是开放的世界，中国的发展离不开世界，所以，我们制定了基本国策——改革开放。（课件）。
2．2001年11月11日，中国在多哈签署了加入世界贸易组织议定书。（课件）。
3．其实，我们中国人是非常聪明的民族，早在1000多年前，就开始这样做了。（课件丝绸之路）。
4．丝绸之路给世界带去了什么？给中国带来了什么？
5．一条丝绸之路，拉近了中国与世界的距离。
1．当代的中国更是有着很强发市场意识，那我国的哪些商品已经走向世界了？（丝绸、刺绣、纺织品、[销往美国、日本]矿产、李宁服装）。
2．重点介绍长春走向世界的品牌。课件展示：汽车……。
3．故事《没有中国商品的生活一团槽》。
课件演示故事。
听了这个故事你有什么感想？
1．出示一件乔丹t恤，你觉得它产自哪里？学生来看：中国制造（板书）。
3．老师的朋友去美国旅游，带回来了一个礼物，我们来看看是产自哪里的？
4．看了那么多的madeinchina，你有何感想？（和旁边的人说说）。
5．某在红程度上来说，外国的品牌代表着质量、技术和管理。中国品牌真正走进世界也需要这些。当中国品牌有了自己的技术创新，那我们的品牌也会走入世界。所以，我们不仅需要“中国制造”更需要“中国创造”（板书）。
我们有这样的品牌吗？
李宁。海尔，联想等。
好，让我们一起为中国经济的腾飞欢呼、加油吧！
六年级我们与周围环境教学设计篇十五
《我们身边的物质》选自教科版小学六年级下册第二单元物质的第一课，本课的内容主要分为“世界由物质构成”、“物质在变化”、“让物质发生变化”三部分，主要是呈现生活中物质变化的实例，从这些变化的实例中比较出两类不同的变化，一类是只改变物质的状态、形状、大小等，另一类是产生了心的物质。
物体变形、水的三态变化、燃烧、生锈这些常见的现象，背后有哪些科学道理?这是我们希望学生进行探索的，因此本课的引入与学生的生活紧密相关。因此，本课具有前瞻性质和铺垫性质。
世界是物质的、物质是变化的、变化是有规律可循的，这些观念是科学的概念，也是哲学的概念。因此，本单元的概念具有观念层面上的意义。而这些概念的形成，并不是通过一节课的教学能够达到的，在本单元的教学中，应该渗透这些观念，为学生的发展成长奠定基础。本课也并不要求让孩子们通过一节课的学习马上理解“物理变化”和“化学变化”，而是要把重点放在让学生描述所看到的物质的变化和思考这些变化的异同点上。
学生对物质的变化比较熟悉，看到的现象也比较多，许多变化发生于学生的生活实际，这为他们的学习提供了经验上的准备。
学生对身边的一些物体是由物质构成的很容易理解，但对不能直接触摸到、观察到的东西确定为物质接受起来会有一些难度。很难分清物质的变化是否产生了新的物质。
科学概念：世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处，一些物质的变化产生了新的物质，另一些变化没有产生新的物质。
过程与方法：用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分类，通过具体的实验，体验物质的变化。
情感、态度、价值观：认可世界是物质构成的，物质是在不断地变化着的。
教学重点：能通过具体的实验，体验物质的变化。
教学难点：间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。
确立难点的依据：物质是指直接或者间接观察到的实际存在的东西，但是把不能直接观察到的东西确定为物质学生接受起来会有难度，物质都在变化，而且变化存在着相同和不同，学生很难分清变化是否产生了新的物质，即是物理变化还是化学变化。
教师准备：介绍物质以及物质变化的影像资料。(帮助学生认识、理解世界是由物质构成的以及物质的变化，解决难点。)、易拉罐一个、火柴一盒、生锈和未生锈的铁钉各一枚、铁丝一根、小纸片一张、蜡烛一支、澄清的石灰水一杯、烧杯一个。
每组：火柴一盒、生锈和未生锈的铁钉各一枚(研究物质的变化产生新物质，借助实物，亲身体验帮助解决难点。)
一根铁丝、一张纸、一支蜡烛、烧杯一个。(进一步体验物质的不同变化。)记录单。(整理、记录实验现象、发现)
1、老师给每个小组都准备了两包物质，想知道是什么吗?打开看
2、学生观察、比较、汇报。
3、这节课我们就一起走入物质的变化单元，从我们身边的物质开始研究。(板书课题)
1、什么是物质呢?你是怎样理解的?
2、师生交流得出：我们能直接观察到的`、实际存在的都是物质。(板书:直接观察、实际存在。)
六年级我们与周围环境教学设计篇十六
1、通过对同学之间经常发生的各种各样的事例，让同学们学会互敬互让，互相帮助。
2、发展学生的理解能力、学会体谅他人，帮助他人。
3、通过练习，巩固课堂的知识。
重点：让学生懂得同学之间应互敬互让，和睦相处。
师同学们好今天老师给大家带来了一段(播放音乐剧)小山羊过桥。
(在美丽的大森林里有两只小山羊，它们同时走到一座独木桥前，白羊要回家，黑羊上山岗。
都想先过桥，谁也不肯让。
师两只小羊各不相让，结果怎样?让我们一起来看一看吧。
两只小羊各不相让，同时掉入河中。
生(想象回答)。
师同学们，我们每天在一起生活，学习也一定会向两只小山羊一样产生过不少的矛盾和摩擦吧。
师谁愿意说一说你和同学之间都产生过那些矛盾呢?
那么你们是怎样解决的。
师是的正因为我们大家在学习和生活中能够互敬互让，互相关心。我们才生活的这样开心快乐。那就让我们手拉手，将友谊之花浇灌得更加绚丽芬芳。
师接下来请大家欣赏一组幻灯片看看她们是怎样做的吧(幻灯片)。
如果我们大家在平时的学习生活中都能够向她们这样做，那该多好啊!
生(表演)在我身上就发生过这样的事………..
今天聪明虎也来参加我们的活动，你们想知道他是怎样说的吗?(幻灯片)。
师(小结)如果我们都能不为小事生气，胸怀宽广，都能善待他人，你定能拥有很多的朋友，而且也有益于自己的身心健康。只有这样同学之间才能和睦相处。
师我们已经知道互敬互让是得到友谊的前提。也许你平时就懂得尊重与谦让，也许你这方面做得还不够好，不过没关系，相信你从现在起一定能在这方面严格要求自己。让我们采摘互敬互让的苹果吧?要采摘符合条件的呦!!
师你们真棒!收获可真不少啊!
师对人关心，乐于助人是一种美德，而同学之间互相关心，互相帮助是使友谊不断升华的添加剂。
下面请欣赏一组(幻灯片)。
师那么在我们的生活中也一定曾发生过许许多多感人的小故事吧，有关心、帮助别人的，也有得到过别人关心、帮助的。
师谁愿意介绍一下你帮助过别人或别人帮助过你的事情呢。
生答。
师得到别人帮助，你当时的心情怎样，能和大家说说吗?
你帮助了别人，还记得当时感受吗?
生答。
不同情那跌倒在地的人，在你摔跤时也没有人来扶助。如果我们在同学有困难的时候都能主动伸出援助之手，互帮互助，那你定会拥有更多的朋友。
师同学们学习了这节课你有什么收获呢。
老师学习了这节课我编了一首儿歌同学生活在一起，
你帮我呀我帮你，
互相关心多温暖，
团结友爱真亲密。
朋友多，真快乐，
不打闹，不争吵，
有事情，多谦让，
新朋友，老朋友，
师总结是啊!我们大家手拉手，老师相信，我们同学之间一定能做到——互敬互让、互帮互助、互相信任、团结友爱。我们班就像一个温暖的大家庭，让我们能在这个大家庭中生活、学习的更愉快，让我们每个同学的脸上都能绽放出更加灿烂的笑容!让我们一起手拉手，走向美好的明天!
最后让我们在这首《郊外》的歌声中，结束我们这节课。
六年级我们与周围环境教学设计篇十七
1. 懂得交流是科学探究中不可缺少的一部分，能帮助我们纠正错误，获得更多的证据。
2. 交流信息时能清楚明白地表达自己的意思，快速、准确地交流信息。
3. 培养乐于与别人交流信息的态度。
传话用小纸条、小球、记录表
一、引入
二、交流信息
谁能说说我们平时在科学课上是通过怎样的方式来交流信息的？
1. 把“话”传下去
（1）你们能准确地把信息告诉别人吗？
（2）我们一起来做一个说悄悄话的游戏。老师在纸上写了一句话，等一会儿第一个同学看后把话轻轻的告诉后面的同学，然后一直往后传，最后一位同学把听到的话写在纸上，我们比比哪个组传得既快又准确。
（3）请最后一位同学把收到的信息读给大家听听。
（4）看看老师在纸上写了什么。
（5）你们对这个传话游戏有什么看法？
（6）那么在传话时应注意些什么呢？请讨论。
（7）再做传话游戏。
（8）我们从两次活动中得到哪些启发？
2. 把要说的话写下来
（2）与邻组交流。
（3）反馈：邻组同学能按你们的方法让滚出去的球滚回来吗？
（4）讨论：如果把步骤写得清楚点，应怎样改？请做修改并记录。
（5）交流修改结果。
（6）讨论：还有其他的交流信息的方法吗？
3. 交流信息的意义
（2）交流讨论结果。
六年级我们与周围环境教学设计篇十八
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、会写本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
4、学习本文的写作方法创作一首诗。
二、教学重点。
通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。
三、教学准备：多媒体课件。
四、教学时间：两课时。
课前准备：看雄伟的天安门图片，听《大中国》。
(课前通过音乐、图片创设良好的情景把学生带入诗中的情景。)。
一、激情导入。
1、老师激情演唱《大中国》“我们都有一个家名字叫中国……”每当听到这熟悉的旋律老师都会情不自禁唱起这首歌，因为“中国”这个名字，对于所有华夏儿女来说，是多么亲切!在升旗仪式时，同学们在《义勇军进行曲》的旋律中一定无数次默念着它。你的脑际一定也无数次出现它雄鸡状的版图，你一定会联想起许多关于它的辉煌记忆!那时，你的心中是否也涌起了阵阵波澜，想高歌一曲，来赞颂我们伟大的母亲——中国呢?相信你若读了《我们爱你啊，中国》，一定会产生强烈的共鸣。
2、今天我们要学习这一首歌唱祖国的诗歌。
(教师的激情导入为学习诗歌打下了良好的基调。让学生深情地，高昂地读题，潜移默化地感受诗中的爱国情感。)。
二、配乐范读。
1、每当打开课本，看到这激扬的文字，老师都想大声朗诵，想听吗?
2、教师配乐(我爱你，中国)朗诵。
(教师的范读引领学生走进诗中情景。)。
三、学生齐读。
四、学习第一小节。
1、多媒体出示第一段，教师范读后让学生自由读这小节，边读边想象诗中描绘的画面。
2、交流脑海中出现的画面，以及读后的感受。
3、多媒体演示文中的画面，感受祖国的幅员辽阔。
4、试背第一小节。
(一句诗就是一幅画，让学生读诗后想象诗中画面，留给学生丰富的想象空间。交流后再看多媒体画面让学生真切感受到祖国的幅员辽阔。)。
五、学习第二小节。
1、引读课文。
2、读了这一小结你的脑海中出现了哪些画面?全班交流。
3、多媒体演示诗中描绘的画面，感受祖国山河的壮丽。
4、你还了解哪些祖国的名胜古迹、名山大川?全班交流。
5、仿照第二小节写法，创作一段小诗，然后全班交流。
(通过学习诗歌，多媒体演示感受祖国山河的壮丽，再交流自己了解的祖国的名胜古迹，名山大川，进一步感受祖国的大好河山，并为仿写打下基础。模仿诗歌进行创作，虽有一定难度，但学生有兴趣，教师要求不高能写几句就写几句，学生很乐于创作。)。
六、学习第三小节。
1、齐读。
2、交流脑海中出现的画面。
3、多媒体演示诗中描绘的画面，感受祖国丰富的物产。
4、说说我们伟大的祖国还有哪些物产?
5、仿照第三小节写法，创作一段小诗，然后交流。
(有了前面仿写经历，学生再写时，文思泉涌，在创作的过程中又一次领略到中华大地的物产丰富。)。
七、学习四——六小节。
1、自由读诗。
2、想象画面，小组交流。
3、多媒体演示诗中的画面。
4、仿照课文，创作小诗。
5、全班交流。
(有了前面的学习铺垫，再放手让学生自由学习四、五、六小节，小组交流学习经验、体会、创作的诗，学生学得轻松自然，而且感受到祖国异彩纷呈的民族风情，渊源流长的五千年的文化。)。
八、学习第六小节。
1、齐读。
2、读了这段你体会到什么?
3、齐背。
过渡：学到这你的心情如何?
九、学习第七小节。
1、我们自豪地、骄傲地齐读课文。
2、读了这小节，谈谈你的体会。
(通过学习，学生感受到祖国的地大物博、民族众多、文化深厚，骄傲自豪之情溢与言表，这种情感在齐读中得到共鸣。)。
1、听歌曲。
2、读歌词。
(歌曲欣赏，调节了课堂气氛，爱国之情在歌曲中升华。)。
十一、作业。
1、有感情朗读背诵课文。
2、完成自己课上创作的诗歌。
3、我们家乡也有着百年的历史，也有着各种物产，也有着先贤、名人，也有着美丽的风景，你能模仿《我们爱你啊，中国》的结构，以赞美家乡为主题，写一首诗吗?试试看。
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