唯有总结，才能更好地回顾过去，展望未来。分类是将事物按照其特点和属性进行划分和归类的过程。以下是一些锻炼身体的小技巧，希望能帮助大家保持健康。
蟋蟀四年级篇一
1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
(拿出一个方阵的塑料蟋蟀)认识这小东西吗?叫什么?
蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么?(蛐蛐)。
师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写?(一名学生到黑板上来写，其余学生书空)。
师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领?(好斗、唱歌、建住宅)。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼?小东西的住宅是什么样的?读课文，用“—”画出有关句子。
2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。(在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象)。
1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的?
你们认识王老师的住宅吗?(不认识)。
2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样?有什么特点?请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。
3、我想了解一下各评委的水平。
分段读课文(让学习困难的学生读)，每人找一位小老师帮助纠正读音。
1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。
2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。
(1)随遇而安，从字面看是什么意思?(随便找个地方就安顿下来)。
第二课时。
1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
3、培养学生仔细观察的习惯。
理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。
体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。
1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢?请各位评委再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。
2、学生自由读课文，找特点并概括。
3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。
4、讨论、比较住宅特点。
师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗?谁的住宅好?(当然老师的好)。
1、我的住宅比它好，为什么没它有名呢?(引导学生再读课文)。
2、读后再比。
生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。
师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。
生：蟋蟀不断修整住宅。
师：老师的住宅不常修整，要向它学习。
……。
通过比较，让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。
投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：
(1)它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
(2)它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
(3)假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。
1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。
2、学生准备后，发言。(让学生把课本上的内容转化为自己的东西。)。
四、深入了解，认识蟋蟀。
1、看学生收集的图片资料。
2、谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识?
1、读《秋虫音乐会》(有关蟋蟀的童话)。
2、以下两题任选一道做：
(1)用以下小动物编个小故事(不要求全用上)。
蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
(2)仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。
短文范例：
《小花猫》。
我家有一只小花猫，它浑身长满了长长的毛，黑一块，白一块，真可爱。它有一双圆溜溜的眼睛，像玻璃球一样。白天，它的眼睛眯成一条线。晚上，瞳孔放大，像绿宝石一样发出绿莹莹的光。小花猫的耳朵很灵，只要有一点声音，它就把耳朵竖起来。它还有一条毛茸茸的尾巴，高兴的时候，就左右摆动，像耍花棒一样。它的脚上有5个小小的肉垫，走起路来一点声音也没有。它白天蜷起来，呼呼睡觉，晚上，它警惕地注视着鼠洞，只要老鼠一出来，它就马上扑去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起来。我非常喜欢这只小花猫。
附：板书设计。
打破常规，由师生共同完成，课题左边贴上放大的蟋蟀，课题右边画上蟋蟀的住宅，下边是由学生归纳的住宅特点。(做到美观、简洁、重点突出)。
蟋蟀四年级篇二
2体会作者法布尔在字里行间流露出的思想感情，培养对自然界细致观察的习惯和对动物的爱心。
3体会蟋蟀建造住宅一部分描写的条理性和细致性。
了解蟋蟀住宅的特点和它建造的方法。
体会法布尔在字里行间流露出的思想感情。
幻灯片。
一课时。
一、情景导入，揭示课题。
1师：今天我要带大家去一所住宅参观，请看大屏幕——。
2本文作者是谁？（板书：法布尔）。
课文选自法布尔的著作《昆虫记》（板书）。
二、简单介绍作者法布尔及《昆虫记》。
1检查预习：课文里有一句作者赞美蟋蟀的句子，你知道是哪句吗？
指名回答，课件出示：这样勤奋而有耐心的昆虫，在昆虫世界里，总可算得上是绝无仅有的了。
问：平时我们用这两个词来形容谁？表达怎样的情感？
2介绍作者：
课件出示课后“我的资料夹”的内容，指名朗读，然后谈谈自己的感受。
三、初读课文，理清脉络。
1快速自由读课文，思考：围绕蟋蟀的住宅，作者主要写了哪两个方面的内容？
2根据主要内容，标出相关段落。
3结合相关段落总结写作顺序。
四、品词析句，体会情感。
1默读2、3自然段，了解蟋蟀住宅的特点，思考从中体会到了作者怎样的感情？把自己的感受写在旁边。
学生读、写、讨论，教师巡视指导。
2全班交流自读收获，结合学生发言引导学生体会蟋蟀住宅的特点以及作者的说明方法，和所表达的思想感情。
教师适时补充后文的内容和《蟋蟀的住宅》原文中的句子，引导和帮助学生增强体验，加深感悟。
3结合蟋蟀挖掘工具的简陋体会“伟大的工程”，感受作者的赞美之情。
4抓住第八自然段，通过反复朗读体会作者描写的细致性及蟋蟀勤奋有耐心的品质。
五、拓展阅读，推荐《昆虫记》。
出示《昆虫记》中部分句子，引导学生感受作者人性化描写的特点，激发学生的阅读兴趣。
蟋蟀四年级篇三
师：上节课，我们讲了蟋蟀住宅的选址，从中感受到了蟋蟀的不肯随遇而安，这节课我们继续来学习剩下的内容。
（一）讲解住宅外部的特点。
师：请同学们自由朗读课文的第5自然段，找一找蟋蟀住宅的外部有什么特点？预设a：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。师：能不能用几个词来概括？（引导：朝着阳光可以概括为？而且这条隧道是隐藏在草丛中的，别人很难发现，说明它有怎样的特点？骤雨是什么样的雨？（又大又急的雨）下骤雨，这里竟然立刻就干了，说明它怎么样？）共同得出：朝阳、隐蔽、干燥。（板书：朝阳、隐蔽、干燥）。
预设b：隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
师：“九寸深，一指宽”是多大？你们知道一寸是几厘米吗？大约是三厘米三毫米，那九寸将近有30厘米。一指宽就是一个手指这么宽。（师比划）这样的隧道对一只只有两三厘米长的小蟋蟀来说够大了吗？足够宽敞舒适了。预设c：出口的地方总是有一丛草半掩着，就像一座门。
师：蟋蟀的住宅有什么？预设：有门。（板书：有门）。
师：看看书上的插图，出口的旁边有一丛草，就像咱们房子的门一样，多形象呀！预设d：那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
师：除了有门，还有？预设：平台。（板书：有平台）。
师：蟋蟀还在这平台上弹琴呢！看来这小小的蟋蟀还很会享受生活！师：我们把第5自然段连起来读一读。（齐读）。
师：那住宅的内部又有什么特点呢？默读第六自然段，找一找。预设a：屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。
师：重点在哪个词？预设：光滑。（板书：光滑）预设b：大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。（板书：简朴、清洁、干燥、卫生）。
师：住宅虽然简朴，但是我想，蟋蟀在里面一定过着舒适安逸的生活。我们把这两句话一起读一读。
（二）体会“伟大的工程”
师：作者又是怎么赞叹蟋蟀的住宅的？预设：假使我们真可以算是伟大的工程了。（指名答，再齐读）（板书：伟大的工程）。
师：读到这儿，我们不禁产生一些疑惑，蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？作者又为什么发出这样的赞叹呢？一起读第三自然段。（齐读）。
师：蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了舒适的住宅，怎能不让人感到惊奇呢？那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢？课文7—9自然段着重写了这方面内容，请三位同学分别朗读一下这三个自然段，其他同学仔细听，圈一圈描写蟋蟀挖掘时的动词。（板书：挖掘）预设：扒、搬、踏、推、铺。
师：它就是这样一点一点进行挖掘，你们觉得它盖房子的过程辛苦吗？非常地辛苦。我们一起来读一读。（齐读）它盖房子的工具有哪些呢？预设：钳子、前足、后足、锯。
师：凭着这么简单的工具却能盖出有门、有平台、清洁、干燥的住宅，难怪作者会。
这样赞叹——ppt：这座住宅真可以算是伟大的工程了。
师：当蟋蟀累了的时候，它会怎样？预设：蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳它又进去继续工作。
师：多么勤劳的小家伙！谁能再读读这段文字？（指名读）。
师：其实这些都是作者细心观察后才告诉我们的。读读这句话。ppt：我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。
师：你觉得作者是一个怎样的人？预设：有耐心、细心、善于观察。
师：现在，蟋蟀的住宅已经挖了有两寸深，这么宽敞了，已经可以住了，可是蟋蟀好像并没有满足，它又做了什么？预设：整修。（板书：整修）。
师：它是怎么整修的呢？默读第九自然段。（生读）能不能用自己的话说一说，它是怎么整修的呢？预设：蟋蟀长时间地进行整修，天气变冷了或身体增长了，它就把洞加深加阔，即使在冬天，它都在里面不停地工作。
师：我们发现了，住宅是经过了长时间的整修，要不断地加深加阔。这个过程是十分繁重而漫长的，最后，蟋蟀才能修建了一座精致舒适的住宅。对于这样一个柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是——（生接：伟大的工程。）。
（一）品味拟人手法及运用师：其实我们很多人都没有见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见一样呢？预设：因为作者描写得很生动。还用了拟人、比喻等手法；因为作者写得很具体，观察得非常仔细师：有同学发现课文中有很多地方用了拟人手法，请你们在课文中找一找把蟋蟀当作人来写的句子，找到了就自己读一读。（学生汇报）师：从这些句子中，我们可以感受到作者对蟋蟀的喜爱之情都流露在字里行间。你能不能也用拟人的手法来写写小动物呢？试试看。ppt：仿写：用拟人的手法来描述一种你喜欢小动物。
（二）介绍法布尔和《昆虫记》师：最后，我们来了解一下文章的作者。把书翻到31页读一读“资料袋”。作者是法国著名的昆虫学家——法布尔，他的作品叫《昆虫记》，蟋蟀的住宅就是其中的一篇。
老师从作品中摘录了一段话，与大家分享。ppt：我的蟋蟀们！因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们！
蟋蟀四年级篇四
1.课程标准的相关要求。
（1）会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）能对课文中不理解的地方提出疑问。
2．学情分析。
我班的学生在经过一学年的学习，对周围的事物能够有意识的去观察、去思考，并且具有了一定的自主学习的能力，他们能够独立识字，了解文章大意，进行质疑，能联系上下文和生活实际了解课文中较简单词句的意思。但是文章在表达上很有特点，采用了拟人、比喻、比较、列数字等方法来介绍蟋蟀的特点，而这些写法是学生难以关注和运用的。
3．教材分析。
《蟋蟀的住宅》是以“观察与发现”为主题的第二组教材中的第三篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
1、正确、流利、有感情的朗读课文，能用自己的话说出蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然的兴趣。
2、积累好词佳句，用小练笔和说话的形式学习作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
评价一：带着你的疑问再读课文。
评价二：搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。
一、复习导入。
听写生词，同位互相检查，及时改错，必要时集体订正：
回顾上节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑问？
二、精读课文，深入理解。
过渡：同学们能提出问题，说明你们是爱动脑筋的好孩子。下面请大家细读课文，找出答案并在小组内交流。
互动研讨：
1、作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅”呢？这是运用了什么修辞写法？
2、“随遇而安”什么意思？（指导学生读第二自然段的前三句话）。
3、“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”这恰好照应了课题“住宅”一词。读着这句话，你还会想些什么？（随机板书；吃苦耐劳、不肯随遇而安）。
4、指导朗读，体会“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵。
过渡：作者不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅”，而且还说是个“伟大的工程”，你觉不觉得有点太夸张了？默读文中相关段落，想一想为什么？（学生可能会结合蟋蟀的弱小及住宅建造方面来回答，引导学生抓住修建时的动作词来理解）。
5、你对这个工程的设计者、施工者怎样评价呢？（学生可能发出赞叹或发表自己的感受）用什么语气读这句话？（指导读）。
三、积累佳句，感悟写法。
1、作者用生动形象的语言描述了蟋蟀的住宅，这与他的细致观察是分不开的，文中哪些地方讲述他是怎样观察的，找出来读一读，体会一下。
2、文中采用大量的拟人写法，说明了什么？你该用什么样的语气来读呢？找出相关的语句多读几遍，体会这样写的好处，再摘抄下来。
四、总结布置，拓展延伸。
1、谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发？
2、科学家法布尔以严谨求实、积极探索的科学态度，坚持长期细心观察的敬业精神给我们很大的启发。平时，我们每一个人也要以严谨认真的态度对待身边的每一件事，从小培养耐心细致的观察习惯，积极探索，为科学事业贡献一份力量。
选址：排水优良、温和阳光（不随遇而安）。
特点：外部：向阳、隐蔽、干燥、弯曲、有门、有平台（工程伟大）。
内部：墙壁光滑、地面平整、简朴、清洁、卫生。
时间：秋天动工。
建造方法：扒、搬、踏、推（不辞劳苦）。
整修：冬季不时整修。
要求：平整、光滑、干燥、舒适。
蟋蟀四年级篇五
1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。
2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。
5、让每一个学生通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
6、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。
2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。
第一课时。
认识并掌握生字词。
了解课文内容。
学习第1至6自然段，了解蟋蟀住宅的特点。
4、让每一个学生通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
一、提出学习目标（约3分钟）。
1、激趣导入，引出课题。
（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）。
师：蟋蟀两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）。
师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）。
2、提出学习目标。
（1）把课文读通顺，了解课文讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。
（2）抓住重点句子了解蟋蟀住宅的特点。
（3）学习第1至6自然段。
（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果（约30分钟）。
（给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟）。
（一）基础知识展示（小组内完成）。
1、这节课我学会了“住宅、隐蔽、弃去、毫不可惜”等词语，明白了住“住宅、慎重、搜索”等字的意思。
2、我会用“隐蔽、毫不可惜、搜索”等词语说一句话。
3、我会完成课后及每课一练中的题目。
（二）学文悟情展示。
1、了解课文的主要内容。
这篇文章围绕“蟋蟀的住宅”这个新奇的题目展开，通过描写蟋蟀洞穴的特点以及蟋蟀建筑住宅的才能，表现了作者对蟋蟀劳动成果的极大赞赏。
2、感悟文本。
生1：从“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这句话中使我懂得了蟋蟀是不愿意利用现成的洞穴，而是慎重地选择住址。
生2：从“蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？没有。”中使我懂得了这句话是设问句，它起到巧妙连用的作用，既引起了下文，又激发了读者的兴趣。
生3：从“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”中使我懂得了这句话是用形象的语言说明这座住宅不仅能藏身栖息，而且还具备休闲娱乐的功能——劳动之余还能享受生活的乐趣。表达了昆虫学家对昆虫的特殊感情。
生4：从“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅可以算是伟大的工程了。”中我懂得了蟋蟀的身躯是那么柔弱，用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后足腿，与要完成的挖土、搬土块、踏地等工程相比，这是多么大的反差！所以对蟋蟀来说的确是一个伟大的工程了。
（三）创作性展示（以小组的形式全班展示）。
1、小组声情并茂地朗读课文的一段话。
2、小组展示自己仿写的一段话。
3、展示心得体会。
三、激发知识冲突（约5分钟）。
为什么蟋蟀的住宅可以算是伟大的工程？
四、知识拓展延伸（约2分钟）。
1、展示自主收集的资料。
2、请你用“天空、蜻蜓、傍晚”这一组词语和拟人的修辞手法写一段话，然后读给爸爸、妈妈听，让他们一起来欣赏吧！
第二课时。
学习目标。
2、体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神和作者热爱科学、探索自然的精神。
3、让每一个学生通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
一、提出学习目标（约3分钟）。
1、复习导入新课。
（1）听写词语。
（2）上节课我们学习了蟋蟀住宅的什么特点？
2、提出学习目标。
（1）把7至9自然段读通顺，明白里面讲了一件什么事？难懂的字词和句子多读几遍。
（2）抓住重点句子了解蟋蟀住宅是怎样建造的？
（3）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果（全员参与）（约30分钟）。
（给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟）。
（一）基础知识展示（小组内完成）。
1、我学会了“扒土、宽敞、抛出”等词语，明白了它们的意思。
2、我会用“宽敞、平坦”等说一句话。
3、我会流利地朗读课文第七至九自然段。
4、我会做每课一练中的题目。
（二）学文悟情展示。
1、了解课文的主要内容。
第七至九自然段主要讲了蟋蟀是怎样建造住宅的，从中体现了蟋蟀的建筑才能。
2、感悟文本。
（1）感悟文本。
生1：从“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天被寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。”中主要写了蟋蟀是怎样挖掘泥土，修建住宅的。
生2：从“工作做得很快。蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。”中让我感觉到这句描写得细致入微，从中我能体会到作者的观察是多么细心啊！
（2）感悟写作特点。
课文语言优美、生动、形象，不少地方把蟋蟀比作人，将蟋蟀的巢穴比作人的住宅，这是一种以拟人的手法，这种拟人手法的运用，缩短了人与蟋蟀间的距离，使本来比较生疏、枯燥的关于蟋蟀及巢穴的知识变得亲切、生动、形象，增强了文章的可读性。
（三）创作性展示（以小组的形式全班展示）。
1、小组声情并茂地朗读课文的一段话。
2、小组展示自己仿写的一段话。
3、展示心得体会。
三、激发知识冲突（约5分钟）。
怎样用富有情趣的语言描写具体事物？
四、知识拓展延伸（约2分钟）。
1、展示自主收集的资料。
2、仔细观察一种小动物，运用作者的写作方法，写一篇短文。写出这种小动物的特点。
蟋蟀四年级篇六
1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。
2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。
1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。
2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。
教师准备：多媒体课件。
学生准备：预习课文，搜集相关资料。
二课时。
1、同学们，听，知道这是谁的歌声吗?蟋蟀在唱歌呢。(板书“蟋蟀”)一起叫叫他的名字。这小不点不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢。法国昆虫学家法布尔，从小就喜欢养蟋蟀，后来在研究蟋蟀的过程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板书课题，提醒注意“宅”字写法。
2、齐读课题。
3、人的住房叫住宅，咦?蟋蟀的住宅，你有什么疑问吗?
生：……。
1、同学们真会思考。看来，你们对蟋蟀的住宅都非常关注。那咱们赶快去读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢?注意读准字音，把句子读通顺。
生：蟋蟀住宅周围的环境。
生：该房子的过程。
生：……。
师：刚才，有的同学谈到选址、样子，这些都与住宅本身的特点有关，(板书：特点)还有同学谈到住宅的修建情况。(板书：修建)。
3、咱们再认真默读这两方面的内容，相信你们会有进一步的了解和新的发现。边读边做批注。(表扬个别动笔默读的同学)。
4、你有什么新的发现和感受呢?从住宅特点和修建这两方面中，选择你最感兴趣的，到小组中交流一下。
5、全班交流。
1、学生谈到“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”
生：我发现蟋蟀的住宅很好，朝阳、隐蔽、倾斜、弯弯曲曲。
师：你对住宅特点感兴趣。你能把这两句话读读吗?(教师板书简笔画)。
师：骤雨?知道什么是骤雨吗?
生：又大又急的雨。
师：又大又急的雨。这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢?再读读这两句话，体会一下。
生：朝阳堤岸，排水优良。师：多会找地方呀，还有补充的吗?
生：隧道倾斜：向上倾斜，利于排水。
师：向上倾斜，利于排水，你真会抓住关键词语体会。
师：是这样的吗?咱们瞧瞧去!(课件演示)骤雨袭来，小家伙在这九寸深、一指宽的安乐窝里高枕无忧。有个安稳的住宅多好哇!你们抓住这些关键词体会到这一点，真能干。谁想读读这两句话?注意带点的词语。
生读。
师：“九寸深，一指宽。”两个简单的数字，让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了!谁再读读这两句话，抓住关键词读出你的感受。
生读。
师引导联系上文：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢?联系上下文看看。
2、生：慎重选址，一定…并且，不利用…(课件对比显示第二自然段整段。)。
生接话：找个临时的隐蔽所。
全班接读：随遇而安，一定要慎重选址……。
师：原来小蟋蟀之所以能有这样的'住宅，和他不肯随遇而安、慎重选址是分不开的呀。而且这样宽敞舒适的住宅是他一点一点挖掘的。自己试着读读第二自然段，感受一下这与众不同的小蟋蟀。谁读给我们听听。
生有感情读第二自然段。
师：正因为如此，它才会有这样宽敞安稳的家，咱们一起读读黑色的文字。
全班齐读“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”
教师小结：咱们将前后文联系起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么一比较，就觉着这小家伙和咱们人一样，很有头脑嘛，它给房子选的地段、环境还真不错!而且还是自己亲手打造的呢。难怪法布尔称这里是住宅!
3、关于住宅的特点，还有同学想说说自己的发现和感受吗?
——学生谈到房子内部情况。
生：我觉得蟋蟀很能干。内部墙壁光滑，地面平整，简朴、清洁、卫生、干燥。
师：(教师板书：简朴、清洁、干燥)住在里面肯定很舒服。咱们一起读读这两句。
——学生谈到门前的平台。
生：我觉得蟋蟀很会生活，还在平台弹琴唱歌。
师：劳累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。那你读读吧。
生读得不够好。
生：他可能在歌唱自己美好的生活。
生：他可能在赞美自己的住宅。
师：也许他还用歌声在找伙伴呢!还是请你来读，小姑娘。
生读得比前一次好。
师：有进步，你也被这小家伙的快乐感染了呀。
师：女孩子，带着我们再去欣赏欣赏。配乐女生读。
师：多么惬意的生活!多么舒适温暖的家呀!
——学生谈到门前半掩的草。
生：我发现蟋蟀很聪明，有门，是一丛草，安全。
师：噢，打了个比方，这丛草不正像咱们房子的门吗?多么形象呀!
师：刚才有个小组讨论到这个地方时，产生了一个疑问，请你们提出来。
生：蟋蟀为什么只吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草呢?
生：出入方便、通风、利于光线投射，也好排水。
男生读。
师：小小一丛草，安全护家门。住这儿真够安全、真够隐蔽的。(板书：隐蔽)。
教师小结：瞧瞧这小家伙，他这房子地儿选得好，屋外屋内安全舒适，更能享受生活的乐趣。这和我们人的住宅可有异曲同工之妙呀!
4、读到这儿，我们不由产生这样一些疑问：蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢?他有特别好的工具吗?一起读第三自然段。
1、蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了安逸舒适的住宅，怎能不让人感到惊奇?那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢?课文8-10自然段着重写了这方面的内容，快速浏览一下，谈谈你的发现和感受。
2、学生读句子说感受。
(1)生谈到第8自然段内容。
师：正如你所说，这个小不点，就是这样，用他柔弱的工具，“一点一点挖掘，从大厅一直到卧室”，修建了是他身长10倍的住宅，工作强度可想而知。大家一起读读，感受感受。
(2)生谈到第9自然段内容。
师：多么勤劳的小家伙!你能读读这段吗?
(3)生谈到第10自然段内容。
3、教师小结：蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简单的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工序，修建了这样精致舒适的住宅，对于这么柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是伟大的工程呀!难怪法布尔在文中写到……全班齐读“假使……伟大的工程”。
生：因为法布尔描写很生动。用了拟人、打比方、列数字这些表达方法。
生：因为他写得生动具体形象。他观察非常仔细，有耐心。
2、师：大家再读读这三句话，注意红色的词语，同样都是指蟋蟀的住所，作者却用了不。
同的词语表达。你能体会出这样的表达，作者的感情有什么不同吗?
现在为了研究蟋蟀，我又搜索起它们的巢穴来。
隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
蟋蟀钻到土底下，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。
生：他非常喜爱蟋蟀。
生：巢穴是动物藏身的地方，住宅住得要舒服一些，家有温馨的感觉。我感觉法布尔对蟋蟀的感情越来越深厚。
师：你读到作者心里去了。我想起这么一句话：买得了房子买不了家呀。同一事物，用不同的词语表达，情感也会不一样。这就是语言的魅力!而法布尔对蟋蟀的喜爱之情就流露于这字里行间啊。
3、此时此刻，你们对蟋蟀的住宅一定有了自己独特的感受，做做这个小练笔。尝试用不同的词语表达你的情感。
出示：在我眼里，这里是蟋蟀的，它在这里。
生：在我眼里，这里是蟋蟀的舞台，它在这里展示才华，纵情歌唱。
生：……。
4、引入《昆虫记》中一段话，与大家分享：
5、下节课，学习文中的表达方法，写一个自己喜欢的动物。(临别赠书)大家利用课余时间阅读《昆虫记》，可以更深地感受到法布尔对这些小生命的热爱和敬佩。
特点：(简笔画)简朴、清洁、干燥隐蔽。
修建：工具柔弱、强度大、时间长。
1、有感情朗读课文。
2、课文中的许多地方把蟋蟀当作人来写，如，“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”找出这样的句子读一读，再把它们抄写下来。
1、交流学习收获，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
2、学习文中的表达方法，仔细观察，写一个自己喜欢的小动物。写出这种小动物的特点。
1、交流阅读《昆虫记》的感受。
2、推荐阅读《两只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。
蟋蟀四年级篇七
有这样一本书在我们实验二小不管是学生还是老师，都知道，就是――《时代广场的蟋蟀》。书中的人物都像写活了一样，十分有趣:有音乐高手蟋蟀柴斯特;调皮善良塔克鼠;脾气温柔，热爱伙伴亨利猫，还有让我感动的玛利欧――柴斯特的小主人，是他在柴斯特困难的时候帮助它，保护它。我想和他们做朋友，因为他们善良、纯洁、质朴靠自己的双手去劳动去争取得到他们自己想要的。
这书中的第十三章《大出风头》是我印象最深刻的一章。主要讲的柴斯特离开家乡虽然成名了可以大出风头，但是它觉的这太累了，这不是他想要的生活，它想要的是自由和快乐，所以最后它还是决定要回家乡其中它身边的朋友们都很帮助和支持它。文中的亨利猫是这么说的“既然柴斯特的一生是它自己的，它就应该去做它想做的事。如果成名只是让它觉得不快乐的话，那成名又有什么意义呢?”“正当处在巅峰的时候，把一切都放弃掉这是多么不凡的举动啊!”这是塔克鼠说的;还有小主人说这么说的“如果它在这里不能感到快乐到话，我希望柴斯特根本没有来到纽约”・・・・・・这些话深深的打动了我，好比是一颗石子扔进平静的湖面在我心底荡起层层涟漪。这些对话证明了柴斯特和它朋友的友谊是多么的可贵，超越了金钱和名声，他们是真正懂得查斯特得朋友，知道柴斯特要的是什么。正是因为有这样一群朋友的存在才让柴斯特坚定自己信念，带着一颗平和的心追求自己的快乐和自由。
很偶然的事情，一根腊肠让柴斯特来到了纽约，认识了它的朋友们，其中发生了一连串的事情一次次选择的改变了这只蟋蟀多命运。我觉的吧其实我们每个人都是“柴斯特”，在今后的学习中生活中我也要学习柴斯特，不老想着不劳而获，一步登天，踏踏实实的学习，认真努力做好生活中的每一件小事情，因为只有做好小事情才能做成大事情。
蟋蟀四年级篇八
在美国，有一只出生在康涅狄格州的蟋蟀，因为它的贪吃导致被一家人带到了纽约。它在这里认识了许多好朋友：塔克、亨利以及它的主人玛利欧。
塔克跟亨利为了庆祝柴斯特已经来到纽约两个月了，准备了一场盛大的晚宴。虽然只有一些面包屑、三明治和巧克力，但是对于他们来说已经很丰盛了。塔克又不知道从哪里搞到了一小杯可乐，三只动物有说有笑地坐在报刊的桌子上，他们边吃边聊着这两个月在纽约所发生的一些有趣的事情。
他们吃完了，觉得很寂寞，于是打开收音机，放了几首音乐。柴斯特跟着音乐哼了起来，塔克跟亨利都觉得柴斯特有音乐的天赋。随后收音机播放出了一首古典歌曲，亨利听了，不禁跳起舞来，塔克也在旁边伴舞，两只动物跳得非常投入。塔克并没有意识到身后有一根火柴，毫不知觉地把火柴给踢了下去。火柴与地面发生摩擦，燃起了火焰。火焰烧着了周围的木头与报纸，它们这才意识到已经着火了，一边互相拍打着对方身上的火苗，一边乱喊乱叫引起人们的注意。人们赶紧打了119，消防员们立即赶到，大火终于被扑灭了。三个小伙伴，经过火的考验，友谊更加深厚。
不知不觉已经到了冬天。有一天，柴斯特跟塔克和亨利说：“谢谢你们陪我度过了快乐的一年，这一年里，我交到了许多好朋友。不过，现在我要走了。”塔克跟亨利极力挽留，柴斯特也舍不得离开朋友们，最后决定这辈子就留在纽约了。
就这样，三个小伙伴相依相伴，互帮互助，过上了幸福美满的生活。
蟋蟀四年级篇九
1．会认7个生字，会写13个生字。正确读写住宅、隐蔽等15个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。
2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3．理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
4．体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。
蟋蟀四年级篇十
今天下雪了。中午我上学的时候，一片片的雪花从空中飞舞下来，像一个个小天使，降临到我们身边。妈妈和我的外套和帽子上都变白了，小雪花真是神奇的小画家。同学们的午休结束了，大家都从教室里跑出来，有的昂起头迎接小雪花，有的抬起手迎接小雪花，大家在雪花中玩得高兴极了。
晚上我去跳舞了，回来的路上我一直用手在抓雪玩。姥爷说：“看你的手多凉，别玩了。”可是，我忍不住，我一点儿也不觉得手凉。姥姥给我买了一个热乎乎的烤红薯，我一只手拿着烤红薯，一只手还在玩着雪。我想知道这场雪是不是人工降雪，问了妈妈两遍。妈妈说：“应该不是吧，温度这么低，而且天气又这么阴，天气阴说明云层足够厚，这完全符合下雪天的特征呀。”我也觉得是，只有条件不完全时，才需要人工降雪呀，人工降雨什么的。这场雪是今年冬天的第一场雪，我希望今天晚上能一直下，等到明天早上睁开眼，我就能看见一个冰天雪地，大雪纷飞，白雪皑皑。我们就能打雪仗，还能堆雪人。说不定还能过一个白色圣诞节。
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蟋蟀四年级篇十一
大家好，我是活泼可爱、花见花开的“蟀哥”。别误会，是蟋蟀的蟀哦！我的小名蛐蛐，你也可以叫我“促织”。我爱穿一身黑褐色的大衣，因为这样看起来比较“man”！
我是昆虫界有名的工程师，我的房子从选址、设计、建造、装修都是我自己一手包办的，连我都佩服我自己。我比较挑剔，人们夸我不肯随遇而安，别人住过的房子,我一概不要。我对住宅的建造位置比较讲究，我喜欢在向阳的堤岸上，绿油油的青草丛中建造自己的房子。金秋十月，树叶在秋风中轻轻飘落，金黄金黄的，满心惬意的我就开始按自己的设计挖一条隐蔽的倾斜的隧道，防止水进到住宅里。隧道弯弯曲曲的，不过九寸深，一指宽。在出口的地方我精心设计了一扇绿色环保的青草门，既起到了隐蔽的作用，又能让我天天呼吸到新鲜空气。门口我扫得非常干净，也很平坦，这是我的平台。当周围都很安静的时候，我就在这唱唱流行歌曲，有时也自己创造哦。我的房间很简朴，既清洁又卫生，还特别干燥。室内没有什么豪华的布置，但是墙壁很光滑，整个屋子显得很温馨。
怎么样，我这“蟀哥”不是一般的帅吧！想认识我的朋友别忘了来我家做客，我还会唱歌给你听哦！
蟋蟀四年级篇十二
在一个静悄悄的夜里，一轮皎洁的明月挂在天空上，满天的繁星像许多一眨一眨的眼睛。我和堂弟拿着网子和手电筒在田野找什么呢？我们在找让法布尔观察了三个多小时的蟋蟀，看一下它究竟是“何方神圣”
于是，我和堂弟先在田野里仔细的听着，然后，我顺着声音找到了一只又大又肥的蟋蟀，我微微俯下身，用网子“捕捉要犯”，可那只蟋蟀猛的一跳，我抓了个空。我有点灰心，但又转念一想，以前法布尔也不是一会儿就捉到蟋蟀的，就又重新燃起了小宇宙。
我又继续开始寻找，终于又找到了一只蟋蟀。那只蟋蟀十分嚣张，见了我不但不躲，反而继续往前爬，“让我收了你”我气愤地说。我用网子往他身上一罩，他用力一蹦，躲过了一次追捕，可它还是“躲得了初一躲不了十五”。我看准时机，用网子一罩，再提起来，蟋蟀被我捉住了。可是一会儿，蟋蟀就从网子里掉了出来，我是丈二和尚摸不着头脑，再仔细一看，网子破了个洞，正好能让蟋蟀掉出来，我自认倒霉：“遇见了个奸敌。”我只好重新换了一副网子。
我是不到黄河心不死，我突然看见一片玉米地，又想起蟋蟀喜欢吃玉米，于是，我就走到玉米地里摘了几个玉米，然后，我把玉米剥成粒，然后把粒撒在我的身边，十分钟后，来了一只蟋蟀、两只蟋蟀、三只蟋蟀许多的蟋蟀爬了过来，我用网子左手抓一只，右手抓一只，一连抓了五六只。在食物的诱惑下，那些蟋蟀变成了我的囊中之物。
我把它们放在地上观察，只见蟋蟀身着一件绿色的.“皮大衣”头上长着两根弯弯的“天线”，它那两条粗壮的大腿和六条带倒刺的小腿，俨然有一种王者之风。
那一晚的经历深深地印在了我的脑海里，每当想起这件事，都能让我美上一天。
蟋蟀四年级篇十三
蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）。
师：蟋蟀两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）。
师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）。
二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。
1．蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用画出有关句子。
2．讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）。
三、变换角色，再读课文。
1．师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？
你们认识王老师的住宅吗？（不认识）。
2．要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。
3．我想了解一下各评委的水平。
分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。
四、再读课文，找出生词，讨论。
1．读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。
2．讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习随遇而安。
（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）。
（2）课文中谁喜欢随遇而安，从哪儿看出来的？谁不喜欢随遇而安，从哪儿看出的？
蟋蟀四年级篇十四
今天，阳光明媚，万里无去。学校组织同学们去蟋蟀谷玩。我们乘车来到蟋蟀谷。我兴高采烈地走下车，只见一座雄伟壮丽的大门上，刻着三个蓝莹莹的大字——蟋蟀谷。
走进大门，一池美丽的荷花映入眼帘，散发出淡淡的`清香。碧翠欲滴的荷叶布满了池塘，既像一把把撑开的绿伞，又像一个个碧绿的大圆盘；一朵朵娇嫩的荷花亭亭玉立，花瓣上闪动着晶莹透亮的露珠。放眼望去，真是接天连叶无穷碧，映日荷花别样红，心里有一种说不出的畅快。我们继续向前走，看到了许多新建的游戏设施：像龙一样弯弯曲曲的滑梯、五颜六色的秋千、又高又刺激的攀岩墙我们放下背包，飞快地跑去荡秋千、打滑梯。我最喜欢荡秋千，就坐了上去。可是没人推我，我又荡不起来，真着急！这时，小兰走过来，推了我一把，自己又跑到旁边的秋千上荡起来。我向她笑了笑，我们痛痛快快地玩耍，欢乐无比。
玩完了，老师带我们去华夏未来的教学楼，向专业的老师学系中国结，画雕，还认识了一些京戏脸谱，最后看了一场精彩的电影——《小狮子王》。
时间飞快地流逝，我们恋恋不舍地走出蟋蟀谷，希望有机会还来玩。
蟋蟀四年级篇十五
暑假里，我从《时代广场的蟋蟀》这本书中认识了一个好朋友―蟋蟀柴斯特。
这可是一只有音乐天赋又满怀乡愁的蟋蟀。它对音乐特别敏感。一天，一只老鼠进了报摊和柴斯特成了朋友，它叫塔克，它的朋友亨利猫也来了。塔克老鼠打开了收音机，里面播放的是重归苏莲托，刚听完一遍，柴斯特就演奏出来了，塔克和亨利都惊呆了。以后，每天晚上柴斯特就学乐曲。有一天三个朋友在桌子上开宴会，塔克一不小心碰倒了火柴盒，一根火柴燃烧了，幸亏列车长保罗及时扑灭了火。白利尼老妈赶来一看，认为蟋蟀放了火，正在这紧危时刻，柴斯特演奏了重归苏莲托，因为太精彩了，它才留了下来。玛利欧一家发现了蟋蟀的特长，一位音乐老师(老顾客)来这里买报纸，当他听到柴斯特演奏的一首又一首悦耳动听的曲子时候，很是惊讶，大大称赞柴斯特。很多纽约人知道了，都纷纷观看，柴斯特给玛利欧一家带来了财富，给全纽约人带来了欢乐。
蟋蟀四年级篇十六
目的：
1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
3、培养同学仔细观察的习惯。
教学重点：
理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。
难点：
体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。
教学过程：
1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“―”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。
2、同学自由读课文，找特点并概括。
3、请同学板书自身概括出来的蟋蟀住宅的特点。
4、讨论、比较住宅特点。
生：小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳）。
小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中（隐蔽）。
师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是俺的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然老师的好）。
二、了解蟋蟀是怎样建房的。
1、俺的住宅比它好，为什么没它有名呢？（引导同学再读课文）。
2、读后再比。
生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。
师：俺建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。
生：蟋蟀不时修整住宅。
师：老师的住宅不常修整，要向它学习。
通过比较，让同学认识到建筑专家―蟋蟀住宅的知名，是靠自身常年累月不时修整，认真、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。
（1）它的知名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动效果感到惊奇。
（3）假使俺们想到蟋蟀用来挖掘的'工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
指导同学在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。
三、换角色，指导说话。
1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。
2、同学准备后，发言。（让同学把课本上的内容转化为自身的东西。）。
1、看同学收集的图片资料。
2、谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识？
五、看文章，做练习。
1、读《秋虫音乐会》（有关蟋蟀的童话）。
2、以下两题任选一道做：
（1）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）。
蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
（2）仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。
短文范例：
《小花猫》。
俺家有一只小花猫，它浑身长满了长长的毛，黑一块，白一块，真可爱。它有一双圆溜溜的眼睛，像玻璃球一样。白昼，它的眼睛眯成一条线。晚上，瞳孔放大，像绿宝石一样发出绿莹莹的光。小花猫的耳朵很灵，只要有一点声音，它就把耳朵竖起来。它还有一条毛茸茸的尾巴，高兴的时候，就左右摆动，像耍花棒一样。它的脚上有5个小小的肉垫，走起路来一点声音也没有。它白昼蜷起来，呼呼睡觉，晚上，它警惕地注视着鼠洞，只要老鼠一出来，它就马上扑去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起来。俺非常喜欢这只小花猫。
和：板书设计。
打破常规，由师生一起完成，课题左边贴上放大的蟋蟀，课题右边画上蟋蟀的住宅，下边是由同学归纳的住宅特点。（做到美观、简洁、重点突出）。
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