心得体会是对一段经历、学习或思考的总结和感悟。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
春风心得体会篇一
苏霍姆林斯基说：“造成教育青少年的困难，最重要的原因，在于教育实践在他们面前以赤裸裸的方式进行，而不是这个年龄段的学生所能接受的，就其本性来说，他们是不愿感到有人在教育他们。”而教育艺术的真谛是创造，每个人都能创造出最能激励学生前进的教育艺术来。而恰当的表扬可能是教育手段中比较见效的一种。特级教师王兰说：“不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬会使孩子更聪明。”
表扬是一种常用的教育手段，是对学生良好的思想行为的肯定和赞美。适当的表扬，不但可以使学生明确自己的长处、优点，增强进取心和荣誉感，而且会引发其他学生的羡慕、向往的心理，推动其他学生向被表扬的学生学习。但表扬不当，不仅不能起到积极作用，还可能导致相反的结果。正如雨水，之所以成为甘霖，亦可以为洪魔，在于是否“好雨知时节”。表扬只在最需要的时候才发挥最大的作用。因此，教师应该讲究表扬的艺术。
那么，怎样表扬才最有效呢？我认为作为教师应做到以下六个方面：
教师要在细微之处见真谛，善于在平凡中找到不平凡。高一时我在学生周记中发现一个学生喜欢看古典小说，并根据内容将同学写进自编的小说故事中。于是，我在评语中写道：“你富有创造力，我愿做你的第一个读者。”谁知，他一发而不可收，每次周记他都有一段自己创作的故事，还有点像模像样。一次赞扬，激励他看完了《水浒传》《三国演义》等许多名著。
爱因斯坦就这样说过：别人赞扬他思维能力强，有创新精神，他一点都不激动。但如果谁赞扬他小提琴拉得棒，他一定会兴高采烈。可见，赞扬不要老是停留在学生习以为常的优点上，而是要挖掘学生身上一些鲜为人知的优点，表现出教师的独特眼光，让学生得到一些新的肯定，效果反而更好。
一次，有一个学生带我去家访，走到哪里，她都有认识的人。并且主打跟人打招呼。于是，我不是表扬她带我家访之事，而是赞扬她人缘好，很懂礼貌，她兴奋不已。
最少期望时赞扬学生，不但容易让学生领受你的赞扬，内心还会产生压力。没做好，还被老师表扬，真不好意思，这种压力会激发学生更加努力。
有一个学生平时有一个怪癖，常常带小刀在班里墙上桌上刻这刻那，多次批评不见效。一次从同学那里了解到，他喜欢雕刻，我于是和美术老师联系，让这个学生跟美术老师学雕刻。美术老师教了他一段时间，他还真刻出几件不错的作品。更为可喜的是，他再也不在班里墙上桌上刻这刻那，学习也认真了很多，成绩也有所提高。
怎样赞扬学生才能做到既有效果，又不养成骄傲自满的情绪呢？这就要表扬他所做的事情和他的品性而不要扩大到他这个人。学生经过努力，成绩提高了，就该赞扬他经过努力而成绩提高这件事。因为赞扬他努力，让他知道受表扬的真正原因，他就会继续发扬光大。而赞扬他聪明就可能导致他沾沾自喜，骄傲自满的情绪。
微笑给学生带来亲切感。灿烂的微笑，可能赢得学生的爱戴，且常成为学生笔下描绘的素材。微笑给学生心里留下持久的影响。当您想激发学生的斗志，当您想与学生进行情感交流，不妨轻轻一展笑容，就胜过千言万语。作为教师在教育时，千万不要吝啬您的笑容。
要适时。《学记》中“当其可时谓时。”要按照学生的特点，选择适当的时机进行教育，才能叫“及时”。
要适度，要掌握好表扬的度，讲究表扬的分寸。当学生取得好成绩时，表扬能让他再接再厉；当学生面临困境时，表扬如一针强心剂，让他振作起来；当学生沉浸在失败的痛苦之中，表扬如黑暗中的明灯，让他重燃希望。学生做了件好事，取得一点小小的进步，纪律有所好转，老师提问虽没答对却能认真思考，今天上课又没迟到等等，都是表扬的好时机。每个学生都有得到老师表扬的渴望，老师应不失时机地表扬他们。
毕尔特·b·科斯涅《学习方法及其在教育的应用》中指出：“通常，腼腆、畏缩不前、内向、惴惴不安的一类学生，对表扬的反应来要比自信、喜欢表现、泼辣的一类学生的反应来得积极些。”因此，表扬要因材施教，要适度。例如，同样一件好事，对好学生，只要向他本人点头即可；对一贯表现差的学生则应大张旗鼓、当众称赞一番；对做了重大好事的学生，表扬的面要广泛一些，可有班级扩大到年级、学校；对做一般好事的学生，表扬最好限于班内。表扬要做到言如其实、恰如其分。过轻的表扬让学生失望、泄气；过头的表扬有时让学生产生自满情绪，或者反过来认为你在取笑他。表扬应措辞恰当，有时还要在表扬时与教育相结合，或者表扬中有批评，这样有褒有贬，是非分明。
表扬不是思想教育的唯一方法，教育者要根据不同情况，灵活应用。只有充分认识各种方法的功能和效果，博采众长，才能取得更好的教育效果。
作为教师要善于发现学生身上的闪光点，毫不吝啬自己的表扬，使学生心情愉悦地去争取下一次表扬。改进我们的教育方法，学生抗拒的不是我们交给他们的内容，而是我们教给他们的方式，让我们所作所为更符合学生的心理实际，让我们真正成为一名受学生喜爱的老师。
春风心得体会篇二
第一段：引言
春天是个令人心旷神怡的季节，而春风更是带给人们无限欢笑和温暖的存在。每当春风吹拂，我心中总能迸发出一股蛮劲，立刻想出门去享受这天赐的舒爽，仿佛能感受到春风在邀请我一同跳舞。以下是我对春风的心得体会。
第二段：春风的气息
春风的气息总能带来一分温暖和希望。当冬日的寒风未曾离去，春风已悄悄地来到，像一双温暖的手轻轻抚摸着大地，让人们感受到了温情和生机。春风送去了冬天的寒冷，带来了万物复苏的生机与活力。每当我感受到春风的呼吸，我仿佛能看到大自然中万物抽芽、吐绿的景象，这个景象就像春风的声音一样鲜活动人。
第三段：春风的能量
春风除了带来温暖和希望，它的另一个特点是带动一切万物生长。春风吹拂的同时，春天中的各种花草树木也开始快速生长，像疯狂的舞者一样翩翩起舞。春风的能量迅速传递给大地上的一草一木，为它们注入生机与活力。我发觉到，不仅只有大自然中的植物受益于春风，人们的心情也因此而获得了愉悦和激情。春风的能量激发着每一个人对生活和未来的期待和努力。
第四段：春风的启迪
春风的吹拂不仅能为我们带来美好的感受，还能启迪我们的思维和内心。每当迎来春天，我总能感受到自己内心的躁动和追求，仿佛春风为我打开了新的大门。春风带来的清新与活力，使我能够更加积极主动地面对生活中遇到的挑战，迎接新的机遇。春风的启迪还使我明白，在困难面前，只要带着积极的心态，像春风一样坚持不懈地努力，就能突破困境，获得成功。
第五段：春风中的成长
春风不仅给予我们启迪，还替我们带来成长。面对春风，我能感受到自己的成长和进步。春风不仅能激发我的内心激情，还给予我足够的时间和空间去思考和实践。只有在春风的吹拂中，我才能找到真正的自我，并通过自我审视和改进来持续成长。在春天的季节里，我感受到了自己的成熟与进步，那些在冬天受到的锤炼和洗礼都在春风中终得以释放和升华。
最后总结：春风给予人们温暖、希望、能量、启迪和成长。每当春风吹来，我总能感受到一种希望的气息和未来的期待。春风像一个勇敢的舞者，带着美好和希望舞动在大地之上。我深深感悟到，只要我能坚持努力、充满激情，我就能像春风一样，为自己和身边的人带来无限的希望和温暖。
春风心得体会篇三
严春风是我的中学语文老师，也是我人生的引路人。在我读中学的三年时间里，他不仅教会了我知识，更教会了我人生的智慧。严春风严谨细致的工作作风、无私奉献的精神，以及他对学生的关心和引导，让我受益终生。以下是我对严春风老师的一些心得和体会。
首先，严春风老师给我最深刻的印象是他严谨细致的工作作风。在任课前，他总是事先准备充分，为我们整理好教材、备准切实可行的教案，做好讲义和教学辅助材料的准备。每节课，他都认真备课，并随时调整教学方案，以满足不同学生的需求。他还善于培养学生的学习兴趣，经常引用一些生动的例子和小故事，使枯燥的课堂更加生动有趣。他用他的言传身教，使我明白只有踏踏实实地工作，才能克服困难，取得成功。
其次，严春风老师的无私奉献精神也深深地打动了我。在课堂上，他总是兢兢业业，耐心细致地讲解每个知识点，尽力使每个学生都能理解和掌握。在课余时间，他经常主动留在教室，为遇到困难的同学提供额外的辅导。有一次，我在作文方面遇到了困难，他毫不犹豫地为我提供了许多宝贵的意见和建议，还给我借了一些优秀作文的范文。正是他的悉心辅导和帮助，我才逐渐提高了我的作文水平。严春风老师的无私奉献精神给了我很大的鼓舞和激励。
此外，严春风老师对学生的关心和引导也让我受益匪浅。他不仅是我们的老师，更是我们的朋友和倾诉对象。每当我有困惑和烦恼时，他总是耐心地听我诉说，并给予我正确的引导。他的劝导和鼓励让我坚持下来，克服困难，重新找到我的目标。他还经常组织学生进行各种活动，增进同学之间的交流和合作。这些活动充实了我们的课余生活，也促进了我们的人际交往能力和团队精神。
最后，严春风老师教给我人生的智慧。他经常告诫我们要做人要真诚，要努力追求卓越。他在课堂上分享他的学习经验和人生感悟，让我们明白只有通过努力和付出，才能实现自己的梦想。他用自己的言行告诉我们，成功不是天上掉下来的，而是需要我们用辛勤的努力去争取。他教会了我坚持不懈的品质，锻炼了我的毅力和决心，为我今后的人生奠定了坚实的基础。
总之，严春风是一位严谨细致的老师，他的无私奉献、关心引导以及他对我人生的智慧都让我受益匪浅。他不仅在课堂上传授知识，更在引领我们人生的道路上给予了指引。他是我人生道路上的明灯，是我值得永远铭记的导师。通过与他的接触，我明白了什么是真正的教育，也感受到了老师对学生的伟大影响力。我将一直怀念他的教诲，将他对我的影响融入自己的成长，为自己的未来努力拼搏。
春风心得体会篇四
看完电影《春风化雨》，我最大的感受就是敢于突破旧势力，做一个与众不同的自己。
影片中，基廷先生在第一节课就使用了情境教学法，并大喊“快点！”引导学生理解诗歌是人类传递激情、感受生命和个体独特存在的一种方式。他的课堂是在足球比赛中体验诗句，在练习走路的时候发现自己的特点，在腼腆的学生面前“疯疯癫癫”，唤醒了学生的诗性兴趣，让学生意识到只有站得高，大脑才不会被别人支配。最后，虽然基廷老师走了，但他身后站着一群有个性的人。
基廷先生教学生发现自我，让他们认识到自己永远是自然界的伟大奇迹。这与《羊皮卷》中“我们都是大自然的伟大奇迹”的观点是一致的。我个人很赞同这个想法，因为只有这样才能找到自己。我们都是不同的个体，要发出和别人不同的声音，而不是跟着别人。美国教育家巴卡利亚曾经说过，教育(爱)是引导学生回归自我。《人性的弱点》也告诉我们要保持本色。这些都和电影有着微妙的联系。能否看到这样的联系，取决于我们的思想中是否有这样的火花。如果我们没有这样一个萌芽的思想，我们的讨论和感受将是空虚的。只要我们心中有这样一个想法，就一定能和基廷先生走在一起，非常认同他，对影片中的一切不幸也会更加同情。
但是我有自己的想法。但是，我不知道基廷先生的想法和我的有没有关系。众所周知，当杠杆的一端有重物时，为了平衡杠杆，我们需要在杠杆的另一端放一个物体。这是很基础的知识。但是，如果我们手里只有不太重的物体，我们就想平衡杠杆，只能把物体放在远离支点的地方。我们的做法可能和基廷先生类似，他希望用个人的力量来平衡不平衡的教育方向。所以他的做法需要走向另一个极端，否则不会引起注意，更谈不上触动。但是基廷先生总是不如整个社会，不如整个社会制度，不如教育制度。一位教育家曾经说过，中国的教育，直到根烂了才改革。就像农民不会反抗没有食物的尴尬一样。我们国家今天也是这样。我们只能采取自上而下的改革才能有效。自下而上的改革，只能靠底层的几个人大喊大叫，制造噪音，从根本上触动了根深蒂固的腐朽教育体系。
虽然电影以悲剧结尾，但其中有很多地方值得激动。当影片放映给这群组成死亡诗队的高中生时，总有欢笑和欢笑。我对他们的勇敢和对他们喜欢的学习诗歌的方式的追求感到非常兴奋。为什么高中的我想不出这样的办法？也许是缺少基廷这样老师的鼓励。总之，新势力的暂时胜利，并不能阻挡进步派和改革派的脚步。
我被这部电影震撼了，尤其是对于那些一直有着“教书育人”美誉的老师们。但我只想说，教育不是一种强制，而是一种引导，我们的老师引导教学尤为重要。
春风心得体会篇五
二年级语文《狐假虎威》一课的书写教学，我让学生先读一读、记一记、看一看，找出自己认为比较难写的生字，很多学生都说了“物”这个字。
指导“物”时，我先让学生观察字的结构，学生轻易地说出“物”由“牛”和“勿”两个部件组成，而“牛”是这个字的部首。接着我引导学生说一说“牛”作为部首的时候，发生了什么变化，学生迅速地观察到“牛”的第三笔横，它在作为这个字的部首时，横写成了提;然后我又让学生仔细观察“勿”的两个撇的长短，眼明的孩子也很快地找出撇的长短不一。此时，我巧设悬念问学生：“你们知道这些笔画里蕴藏的奥秘吗?”孩子们懵懂地直摇头。此时此刻应该正是亮剑的时候，我拿起粉笔，要求学生和我一起书写“物”，边示范边讲解，“小牛小牛懂礼貌，做了部首尾巴翘。它想处个好邻居，迎让避就会穿插。书写汉字学问多，内藏人生大智慧!”学生在我随口编的儿歌中，能够知道“牛”字书写的变化。同时我还提醒学生，“勿”字也不甘示弱，它也把自己的第一撇蜷收了一些，为“牛”的这一提让出一定的位置，不仅让“物”字写得紧凑，还让整个形体更美观。
“海水不可斗量”此时形容孙军威同学，真地恰当妥帖。没想到，我的话音刚落，他居然说道：“你和张老师就是这样的!”一语惊醒梦中人，是呀，自到高庙支教这几个月，和张素芬老师搭班，张老师一直关照着我，处处给予大姐姐般的关怀和温暖。我在享受着被爱的幸福时，也争着上好每节课、管理好班级，没想到，孩子竟然这么有心，我和张老师微妙的言谈之举能够影响、感染他们。这就是教师为人师表的神奇力量吧!
著名语文教育家刘国正说：“语文是工具，也是一种文化。”中华美德文化就应该植根在孩子幼小的心灵里。克雷洛夫“一燕不能成春”的箴言欣然跃进我的脑海，何不让孩子们都明白谦让宽容的做人道理呢?于是，我讲起了《六尺巷》的故事：《桐城县志》记载，康熙时期文华殿大学士兼礼部尚书张英老家的人与邻居吴家在宅基地问题上发生了争执，家人修书京城，让张英打招呼“摆平”吴家。张英看到家书后，也修书一封给家人，书信写了一首诗：“千里修书为一墙，让他三尺又何妨?万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”家人见书，已明其意，主动在争执线上退让了三尺，下垒建墙，而邻居吴家也深受感动，退地三尺，建宅置院，于是两家的院墙之间有一条宽六尺的巷子。看着孩子们心领神会，我也心旷神怡了。
春风心得体会篇六
17日晚，我们在伍老师的带领下观看了美国电影《春风化雨》，这部影片正像片名一样，春风化雨般的感染这我们每一个人。主人公基廷老师以改革先驱者的化身润物细无声地影响着教育着一群既朝气蓬勃又困惑迷茫的青年学子们，使他们在人生的道路上朝着理想的目标迈开了新的步伐。
影片一开始，就交代基廷老师有幸在新的学期成为著名的威尔顿中学的老师。开学第一课，他就有针对性的别出心裁地教学生要充满信心;接着在诗的教学上，他再出奇招——撕书，让学生不要迷信教材，这与我们的“尽信书不如无书的”观念如出一辙，教学生作诗——简单而不乱;教学生看问题站到桌面上——要全面;甚至是踢球也要踢出自信来;他一系列的教育，让学生们大开眼界下，学生开始佩服起他来，从而暗地里模仿他成立了“古诗社”，正是这个古诗社，让学生的个性得到进一步的彰显，能力得到进一步的提高，学生变得更加自信了，张扬了。可以说基廷老师的教育成功的，观念是超前的，是一种全新的教育。
影片的另一个主人公——尼尔却是杯具。尼尔是一个历来顺受，听话乖巧的孩子，他身上寄托了家长太多的梦想。尼尔有一个爱好——戏剧剧演出，但是他父母却不近人情的坚决阻拦。苦闷烦恼的尼尔找到了基廷老师向他诉说这一切。基廷老师以自己的亲身经历——如何坚持爱好——教书来开导他，引导他，要他好好地和父母沟通。可是一心想要演出的尼尔最终在没有得到父母的允许下参加了演出，尽管演出取得了巨大的成功，但是并没有打动铁石心肠的父母，杯具无情地发生了——尼尔万般无奈下开枪自杀了，基廷老师也被解雇了。
观看这部影片，一方面，我被基廷老师执着的教学热情，超前的教学理念，高超的教学水平所折服。基廷老师堪称是一位品德高尚，人格丰满，深受学生喜爱的好老师，在他的教育下，学生一个个从迷茫中找到了人生的理想和目标，敢于为实现理想而奋起反抗，成为有希望的一代。
另一方面，我又感到悲哀，为传统礼教而深深的悲哀，作为教育，不分国界的中国和美国，作为教师不分种族的基廷和我们，何其相似?回顾我国的教育历程，教育改革不正如此吗?举步维将，但是，正是有基廷这样的老师，星火相传，改革的号角，新的理念，新的教学深入人心。我要礼赞基廷，呐喊同仁，以实际行动春风化雨般滋润孩子们，以培养有实践能力和创新精神的一代为己任，则生之大幸，教之大幸，国之大幸也!!
春风心得体会篇七
严春风是我国著名的大提琴演奏家，曾在国际舞台上多次获奖。他的音乐才华和精湛的演奏技巧让人称赞，但更令人钦佩的是他对于音乐的执着追求和独特的舞台表现力。近日，我有幸观看了严春风的一场音乐会，深感他的音乐给予人们的精神享受和对生活的思考。以下是我对于严春风心得体会的总结。
音乐能唤起内心的共鸣。严春风的音乐才华在音乐界广为人知，但他的音乐更多的是通过琴弦与观众的内心进行对话。在音乐会上，我能明显感受到严春风的音乐从他的琴弦传递到我心灵的每一寸，仿佛是一股涤荡灵魂的清泉。他的演奏不仅仅是技巧的展示，更是将内心真情倾诉的表现。通过他的音乐，我沉浸于音符的世界，感受到了心灵的自由和纯净。
音乐是对生活的思考。严春风在音乐中融入了对生活的思考，在音符中倾诉了对人生的感悟。他的音乐使我反思自己的生活，思考人与人之间的关系以及自己对于生活的态度。在音乐的引导下，我不再局限于琐碎的日常，而是抬头仰望星空，思考生命意义的深刻问题。严春风的音乐激励着我面对生活的挑战，坚持追求内心真实的快乐和宁静。
音乐是心灵的栖息地。世界是喧嚣的，生活是忙碌的，很难寻找到一片清静的净土。然而，在严春风的音乐中，我找到了宁静的绿洲。他的音乐如同一座彩虹桥，连接着演奏者与观众的内心。在他的音乐里，我的内心得到了疗愈和成长。每一次的音乐交流都是一次内心的洗涤，让我重新面对生活，重新面对自己，重新寻找内心的宁静。
音乐是情感的表达。严春风的音乐不仅仅是一串无声的音符，更是他对生活体验的情感诠释。他将内心的情感融入音乐里，使每一次演奏都饱含人性的思考。观看他的音乐会，我能感受到他对音乐的热爱和对观众的真诚。他的音乐让我感动，让我思考自己在感情表达上的冷漠，促使我重新认识到情感的力量和沟通的重要性。
音乐是灵魂的画卷。音乐能够唤起人们内心深处的特殊情感和记忆，将无声的画卷展示在观众面前。在严春风的音乐会上，我仿佛进入了另一个世界，感受到了音乐所创造的美妙画卷。他的音乐带给我一种超乎尘世的感觉，让我对世界重新产生了敬畏之情。音乐从他的琴弦流淌出来，如同一支魔术棒，将我带入了一个幻想的世界。
严春风的音乐不仅仅是一场音乐会，更是灵魂的触动和内心的撞击。通过他的音乐，我重新认识到音乐的魅力和人生的意义。音乐是一种力量，它能唤起人们内心的动态世界，让人们感受到快乐、宁静和思考。严春风的音乐不仅仅是演奏技巧的展示，更是他灵魂的表达和人性的思考，令人深思。在这场音乐会上，我被他的音乐感动，被他的思考启迪，希望能够通过音乐的力量，在我的生活中寻找到真实和力量。
春风心得体会篇八
《春风化雨》这个片子，我的最大感受就是要敢于冲破旧势力，做一个有特色的自我。
影片中，基丁教师第一节课采用情景教学法，向学生呼喊“抓紧时间!”，引领学生理解诗是人类传递活力的方式，要感受生命，感受个体的独特存在。他的课堂是在足球比赛中体验诗句，在练习走路中寻找自我的特色，在腼腆学生面前“发狂”，唤醒了学生的诗兴，让学生体会仅有站的高，大脑才不会被别人主宰，最终基丁教师虽然走了，但他身后却站立起一群有个性的人。
基丁教师教育学生要寻找自我，让学生认识到自我总是自然界伟大的奇迹。这与《羊皮卷》里的一句话“我们都是自然界的伟大奇迹”的思想是一致。我个人也相当同意这样的思想，因为这样我们才能找回自我，我们都是不一样的个体，我们应当发出与别人不一样的声音，而不是人云亦云。美国教育家巴士卡里雅以往说过，教育(爱)就是将学生领导到回归自我。而《人性的弱点》也是告诉我们应当坚持自我本色。所有这一切都与电影有着若隐若现的联系。我们是否能看到这样的联系，就在乎我们的思想里是否有着这样的火花，倘若我们是不存在这样的思想的萌芽的话，我们所发的议论，感想也就是空的，虚的。只要我们心里存在着这样的想法的话，我们必须能够和基丁教师走在一齐、十分同意基丁教师的做法，我们也就会更加同情影片中的所有不幸。
可是我有我自我的想法，可是，我不明白基丁教师的想法是否和我的有一点联系。我们都明白，，当杠杆的一端有重物时候，要使杠杆平衡，那我们需要在杠杆的另一端放上物体。这是很基本的知识。可是如果我们手里仅有不太重的物体的时候，我们想使杠杆平衡，我们只能在远离支点的位置上摆放物体，我们这样的做法也许就是和基丁教师的做法相似，基丁教师期望期望凭借他个人之力来平衡早已失衡的教育方向。所以，他的做法需要走向另外一个极端，要不然是不会引起注意的，更不会引起触动。可是基丁教师个人总是比不了整个社会，整个社会制度，教育制度。一位教育家以往说过：中国的教育不到烂根的.情景下，是不会进行改革的。就正如农民不是到了没有饭吃的窘迫下是不会起来反抗一样。我们国家如今也是这样，我们只能采取自上而下的改革才能奏效，自下而上的改革只能是底下的几个人在那里疾呼，吵吵闹闹而已，根本触动了根深蒂固的腐朽的教育制度。
这部电影虽然是以杯具收场，可是其中有很多地方还是很值得兴奋的。当影片播放到这帮高中学生组成一个死亡诗队的时候，那里总是充满着欢声笑语。我为他们的勇敢，为他们追求自我所喜爱学习诗歌的方式而感到无比的兴奋，为何高中时的我就想不出这样的方式呢也许是缺少了基丁这样的教师的鼓励罢。一言蔽之，新势力的暂时胜利并不能阻止前进者、改革家的脚步。
电影给我的震撼是巨大的，尤其对我们这些贯以“教书育人”美名的教师，大家可能都会谈出很深的感想。但我只想说的是，教育不是一种强制，而是一种引导，我们教师对于教学的引导是尤其重要的。
春风心得体会篇九
第二段：春风送暖
春风没有寒意，它是温暖的。当我们感觉到春风吹来的时候，我们的心情也随之轻松起来。就仿佛能够感应到同样柔和、温暖般的心灵。这就是春风的一大特点。当我们在某些时候，感到生活中的各种压力和抑郁，我们不妨出门感受春风的拂面，这样也能够打破困局，解决问题。
第三段：春风生发
生命的力量，也正是来源于春风。在春天，万物复苏，沉睡的草木和花卉都重新长势盎然，这与春风的吹拂离不开关系。在春天的露水沾湿的土地上，我们可以看到绿茵茵的小草，也可以欣赏到各种色彩缤纷的花朵， 这些都是春风孕育产生的。在我们的身上，也可能会产生这样的变化，有一种难以言述的力量极速地滋长而出。
第四段：春风如诗
到了春天，日出而作，日落而息。每当我们看到春风轻拂万物，心情也不由得愉悦起来。这个时候，不妨也可以表达一下心情，把它化作美好的诗句。当我们在感受春风的时候，不妨静心欣赏这个季节的美好，更可以表达出内心的感受，这也是诗歌表达的功效所在。
第五段：小结
总的来说，在春天里，除了春雨，还有春风。春雨，泽被万物而生；而春风，则是孕育万物而生。它是温暖的、生发的、如诗的。当我们在春天里，抬头而望，静心聆听，定会悟出春风的精髓。我们可能会在其中感知到一种很特殊的力量，这种力量能够照亮我们的内心，激发我们的潜能。
春风心得体会篇十
电影的资料是：一群新生来到美国弗蒙特州韦尔顿学院，开始了新生活。在第一堂英语课上，教师基廷独特的教学方式，使学生们耳目一新。基廷大胆挑战狭隘的教学方法，启发学生的学习进取性和对生活的热爱，受到学生们的拥戴。从学校的一本旧年鉴上，学生们发现了基廷在学生时代主持过的一个诗歌团体？死亡诗社，决心重建，恢复它的活动，经常在山洞里举行诗歌朗诵活动。学生尼尔不顾父亲反对，偷偷参加学校戏剧演出，演出虽然十分成功，但父亲强迫他转学，尼尔愤而自杀。为掩盖丑闻，校方把基廷当成替罪羊，基廷被迫辞职。在他离去之前，学生们用特殊的方式向基廷表示对他的热爱和“死亡诗社”的团结。
电影中基廷教师的几句话给我留下了很深的印象。其一，在基廷教师为学生上第一诗歌课时，他就告诉学生“我们读诗和写诗并不是玩，我们是人的一分子，是有活力的……”，“仅有在梦中，人才会有真正的自由。”，这位充满活力的教师把他对诗歌的最深刻理解用简单的话告诉学生。其二，当校长用很不满意的口气问基廷教师，为什么要把学生带到操场上，让他们走来走去，而不是在课室里上课。基廷教师的回答是：“教育的根本是学会自我思考”，这一句话给我留下了很深的印象，它真实地反映了基廷教师的教学理念，也给我们的教育带来了很深的思考。教师的愿望总是完美的，总是期望带给学生尽可能多的知识，但有时却往往会忽视学生的需要，用自我的思考代替了学生的思考。长此以往，学生慢慢就会产生了惰性，把自我作为理解知识的容器，被动地理解知识。其实此刻的新课程标准就是要转变学生的学习方式，把课堂真正地交还给学生，我觉得能培养出“会自我思考的学生”才会是成功的教师。
电影中有两个细节给我留下了很深的印象。托特是一个怯懦、沉默寡言而又勤奋学习的学生，但他平凡的外表却隐含了活力。基廷教师要每个学生写一首自我的诗，并在课堂里读出来，托特却没有勇气读出来，他谎称自我没有写，基廷教师这时用亲切的目光看着他，说：“你认为你想法是没有价值的.么？”……然后让他上台表演“野性的咆哮”，他在教师的谆谆教导之下，最终能如实地把自我的感情表达出来。在剧终，基廷教师要走了，托特突然站在桌子上，呼喊着：“船长，我的船长。”是什么使性格怯懦的托特变的如此勇敢，是爱，是基廷教师对他的关心和鼓励。作为一名教师，必须要学会欣赏学生，其实鼓励是学生最需要得到的。有时课堂上一句：“你说得很有道理。”“你的发现很重要。”……可能给学生带来了他举行努力的动力，继续学习的勇气，我们千万不要吝啬这些鼓励孩子的话。
影片中还有很多细节很值得我们回味，也带给我们很多思考，因为它隐藏了很多深刻的教育理念，把这些理念真切地贯穿在平实的故事中。
一、开展情感教育，
“留守学生”缺乏亲人的关心和爱护，感受不到温暖，久而久之，就会产生孤独和自卑。为此，我们应当给他们多些关心、关爱，多些指导，古人云“亲其师而信其道”，我们必须想方设法接近他们，关心他们，经常和他们在一齐活动，使他们能够感受到温暖和关爱。拉近同学生的距离，用真诚动其心。教师要经常了解他们的思想动态，给他们制定学习目标，建立起融洽、信任、真挚的感情。针对“留守学生”的特点，学校注重培养他们“自觉、自理、自律、自强、自信”的本事。班级定期召开主题班会，讲生活自理的小常识、自强自律的小故事，开展“比、学、赶、帮、超”等活动，帮忙“留守学生”养成、自强不息的精神品格。
二、运用赏识教育
俗话说：“尺有所短，寸有所长”，每位同学的身上都有不一样的优点，异常是“留守学生”，经过多接触，多了解，多发现，不管是体育活动、书法、绘画，还是唱歌、跳舞，只要发现学生的长处，就要及时肯定表扬，这样能使他们找到自我，获取战胜困难的信心。“没有赏识就没有教育”，平时夸一句对我们来说只是举手之劳，但对于他们来说也许是一次心灵的震撼。让他们坚信自我是最棒的，不管是成绩、纪律还是生活上，让他们坚信自我不比别人差，经过努力一样能行！
三、要有耐心
对于一部分“留守学生”而言，他们往往只经受得起成功的喜悦，却承受不起失败和挫折的打击，感觉自我没有出路，没有前途，缺乏一种坚定的信念。这时候，教师不能罢手不管，这样做往往会前功尽弃。任何事物的发展变化，都是一个曲折的过程，学生的成长也不例外，“十年树木，百年树人”，教师要有乐观的态度和反复激励的思想准备，既要看到他们的提高，也要正确看待他们的反复现象。只要我们树立了唯物辩证法的思想观念，就会认识到学生是生理、心理充满矛盾的个体。只要我们有爱心和耐心，认真地认识他们，研究他们，关心他们，因人施教，他们必须会天天提高。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/18354829.html】
