教案要根据学生的实际情况和学科特点进行合理设计，使教学活动顺利进行。教案的编写需要细化教学目标和具体步骤，合理设计教学内容和任务，确保教学过程的连贯性和系统性。教案还应注意课堂组织管理，营造积极向上的学习氛围。
信客教案设计篇一
教学指导思想：
1、倡导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑和交流。
2、在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，大胆发表自己的见解，展示才华。
3、教学过程中体现全员参与，全面参与，全程参与。
教学目标：
1、自主自读感知课文，独立完成[信客档案]的填写。
2、合作、探究分组合作进行探讨问题、画信客肖像、写诗等活动，锻炼学生发散性思维。
3、课外拓展启发学生尝试撰写“乡村邮政史”。
教学重点：
教学目标中合作、探究部分。
教学准备：
1、与学生沟通、布置预习。
2、设计本课课件。
教学过程：
一、暖身活动：师生互相提问。
二、导入。
请学生依据课前所准备的资料介绍作者余秋雨。
三、整体感知。
(一)请学生在自学基础上谈谈〈信客〉一文的内容，让你感受最深的是什么?
(二)速读课文后，完成以下内容的填写。
性别年龄适合人群(指性格)。
信客是一种什么职业(一句话描述)。
信客的职业道德(关键词)职业准备。
信客的职业特长(从文中找相关信息)。
(三)画信客的肖像画。
设想：本文篇幅较长，可以挖掘的东西很多。设计[信客档案]旨在从信客这一职业角度出发，让学生对课文有一个面上的了解，为下面的问题能深入研讨作准备。
四、独特感悟。
解，穷愁潦倒，按现代某些价值观衡量，似乎很不划算。是不是当时的人们都在想着做信客?是不是每个人都适合做信客?所以我们有必要讨论一下。
(一)问题研讨(提示：在课文中找相关信息来说明)。
1、文中青年信客让别人得到了什么?
2、青年信客是否也有所得?如果有，他又得到了些什么?
(二)根据你的理解，为信客写一首诗(一段也可)。
(三)引导学生得出：助人自助的一生才是充实的一生。
设想：这一环节旨在对课文有一定深度的理解，对文章主题作多角度探索，并以正确的人生观引导学生。
五、课外拓展：撰写乡村邮政史。
本课小结：在乡村和城市间踽踽独行的信客，挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙，大半辈子的风尘苦旅，他是外出谋生者与家乡联系的纽带。
反思：你能通过观察我的教学，给我一些下述问题的信息吗?
1、有百分之多少的课堂时间用于教师讲话，有多大比例的时间学生在讲?
2、在讨论中有多少学生在发言，男生多于女生吗?
3、我说话的语调是交谈的语调，还是盛气凌人的讲授方式?
4、你认为我对学生们的评论是否恰当?
5、你看到可能有助于我解决问题的其他事情吗?
6、请给我一些帮助我解决问题的针对性建议。
信客教案设计篇二
无奈卸差任劳任怨。
艰辛从业诚实无私。
执教小学恪尽职守。
诚信为本。
附二：
(一)。
求生的本能使孩子在冷冰的水里拼命地游，他用全身的力气挥动着瘦小的双臂，努力使头伸出水面，睁大眼睛盯着轮船远去的方向。
船长终于发现那黑人孩子失踪了，当他断定孩子是掉进海里后，下令返航，回去找。这时，有人规劝：这么长时间了，就是没有被淹死，也让鲨鱼吃了船长犹豫了一下，还是决定回去找。又有人说：为一个黑奴孩子，值得吗船长大喝一声：住嘴!
终于，在那孩子就要沉下去的最后一刻，船长赶到了，救起了孩子。
孩子回答：我知道你会来救我的，一定会的!
怎么知道我一定会来救你的。
因为我知道您是那样的人!
一个人能被他人相信也是一种幸福。他人在绝望时想起你，相信你会给予拯救更是一种幸福。
(二)。
早年，尼泊尔的喜马拉雅山南麓很少有外国人涉足。后来，许多日本人到这里观光旅游，据说这是源于一位少年的诚信。
一天，几位日本摄影师请当地一位少年代买啤酒，这位少年为之跑了3个多小时。第二天，那个少年又自告奋勇地再替他们买啤酒。这次摄影师们给了他很多钱，但直到第三天下午那个少年还没回来。于是，摄影师们议论纷纷，都认为那个少年把钱骗走了。第三天夜里，那个少年却敲开了摄影师的门。原来，他只购得4瓶啤酒，尔后，他又翻了一座山，趟过一条河才购得另外6瓶，返回时摔坏了3瓶。他哭着拿着碎玻璃片，向摄影师交回零钱，在场的人无不动容。这个故事使许多外国人深受感动。
后来，到这儿的游客就越来越多。
信客教案设计篇三
教学目标：
1、品味描写信客为人及其人生遭遇的文句，感受城市负面文化对农村的优秀的传统道德的冲击，了解传统美德对于人们生活的重要意义。
2、体会运用细节描写塑造人物形象的写作方法。
教学过程：
一、简介余秋雨及这篇作品的时代背景。
1、师：余秋雨是当代著名的学者、散文家，浙江余姚人。这篇文章所写的内容大概发生在上世纪前半叶，当时有许多浙江农村的农民离开家人去十里洋场旧上海谋生，在外谋生的人与家人之间需要联系，于是在城市与农村之间出现了一种特殊职业叫“信客”。（板书：信客）。
2、学生齐读课题。
二、品味描写信客为人及其人生遭遇的文句。
（一）了解信客的职业特点。
2、学生默读第1-13节，圈划相关语句。
3、大组反馈。
（二）品味描写信客人生遭遇的文句。
1、师：出示：
（1）他又要把死者遗物送去，这件事情更有危难。
（2）他说：“这条路越来越凶险，我已经撑持不了。”
2、学生自由读。指名读。齐读。
（三）品味描写信客为人的文句。
1、师：请同学们默读第12节到第23节，边默读边思考：
（1）面对这些事与人，年轻的信客是怎么做的，从中看出他是个怎样的人？
边默读边思考，把你的理解写在书上。
2、学生读注悟，教师巡视。
3、同桌讨论。
4、大组反馈。
附材料：
（1）老人逼着他讲各个码头的变化和新闻。历来是坏事多于好事，他们便一起感叹唏嘘。（在第12节）。
（2）只要信客一回村，他家里总是人头济济。多数都不是来收发信、物的，只是来看个热闹，看看各家的出门人出息如何，带来了什么稀罕物品。农民的眼光里，有羡慕，有嫉妒；比较得多了，也有轻蔑，有嘲笑。这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。（第14节）。
（3）都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统。（在第15节）。
三、探讨主题。
信客教案设计篇四
教学目标：熟悉课文内容，掌握全文结构，感受信客的品格和精神。
教学重点：熟悉全文内容，掌握课文结构。
教学难点：感受信客的品格和精神。
教学时间：1课时。
教学过程。
一、导入。
1.作者简介。
作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。
2.导语。
二、听了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事。
1.自由朗读课文，找出生字词，并给文章的四个部分各写一个小标题。
生死祸福。
2.阅读课文一遍后，文中的信客给你怎样的饿印象呢？可以用形容词来描述一下吗？
任劳任怨待人宽容善良厚道恪尽职守有才干。
信客教案设计篇五
教学目标：熟悉课文内容，掌握全文结构，感受信客的品格和精神。
教学重点：熟悉全文内容，掌握课文结构。
教学难点：感受信客的品格和精神。
教学时间：1课时
教学过程
1.作者简介
作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。
二、听了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事。
1.自由朗读课文，找出生字词，并给文章的四个部分各写一个小标题。
低眉顺眼 连声诺诺 生死祸福
2.阅读课文一遍后，文中的信客给你怎样的饿印象呢？可以用形容词来描述一下吗？
任劳任怨待人宽容善良厚道恪尽职守有才干
任劳任怨：代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家属
待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较
恪尽职守：前后当了三十年的信客
有才干：当教师、校长同样受到赞誉
4.在信客的这么多的故事中，哪个最让你感动呢？并说说原因。
5.解答课后的练习
板书：
任劳任怨：代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家属
待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较
恪尽职守：前后当了三十年的信客
有才干：当教师、校长同样受到赞誉
信客教案设计篇六
教学目标：
1、熟悉文章内容，理清文章脉络。
2、剖析信客的精神品质，树立诚信为本的做人理念。
3、揣摩文章典雅而精辟的语言艺术。
教学重难点：1、剖析信客的精神品质，树立诚信为本的做人理念。
2、揣摩文章的语言艺术。
课时安排：一个。
课前准备：资料等。
教学步骤：
一、解读文本。
2、解释“信客”及“信客”中“信”的意思（内容略）；
3、简介作者（明确：文学和书法成就，主要介绍生平和文学成就）；
6、归纳信客的生活景况（明确：收入低，生活穷困；老犯病；终年劳碌奔波，居无定所；常被人怀疑、欺负、憎恨甚至诬陷，满腹辛酸。其中详写了两件事，即一件是为客死者料理后事，一件是为同乡遮丑。）。
1、生归纳年轻信客的精神品质，师整理后板书；
板书：善良厚道诚实无私任劳任怨恪尽职守。
3、析年轻信客留下遗言把他的.墓筑在老信客墓边的原因；
4、小结全文（明确：揭示信客的精神支柱----诚信为本的做人理念板书：诚信为本）。
5、挑读文中写信客的一些句子，感受信客的精神魅力；
三、实现超越。
2、作为学生，应如何把“诚信”落实到自己的行动中（生自由交流）；
4、小结本节课；
附一：板书设计。
信客。
余秋雨。
接受重托善良厚道。
无奈卸差任劳任怨。
艰辛从业诚实无私。
执教小学恪尽职守。
诚信为本。
附二：
诚信小故事两则。
（一）。
求生的本能使孩子在冷冰的水里拼命地游，他用全。
信客教案设计篇七
知识目标：把握文章脉络，理解思想内容。
能力目标：了解信客的职业道德和优秀品格。
情感、态度、价值观目标：培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。
2、培养学生诚实守信的品质。
教学准备。
1、多媒体课件一个。
2、歌曲《诚信之歌》。
一、创设情境，走近信客。
三、整体感知，解读信客。
1、积累字词。
认识了作者，我们就正式走进《信客》的世界。现在先请大家快速阅读课文并找出文章中你认为需要掌握的字词。(教师请一位学生板书，其余学生指出需要重点掌握的字词。)。
2、合作研讨。
小组合作讨论下列四个问题，教师巡视指导：
（1）作者为什么在写信客之前要先写老信客”？
教师明确：先写老信客，意在说明信客的两个特点：一是路途艰苦一是强调信客“信”的职业道德。老信客既用自己的经历给年轻信客以指点，又用自己的教训警醒年轻信客，使这些年轻信客迅速成长。（适当时用“老信客的经历”来引导）。
（2）作者是怎么样刻画这位至始至终讲求诚信的信客的？重点写了他的哪些事？
教师明确：重点写了两个：一是谋生者客死他乡，信客充当代理人。二是遭人诬陷。这些突出说明了信客职业凶险但却仁义待人，任劳任怨，宽以待人等优秀品质。（不求标准答案，学生自由发挥。）。
（3）我们从这位信客身上着手，总结一下，当一名合格的信客，需要什么精神？
（学生自由发挥，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽容，善良厚道均可。）。
教师明确：因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
四、品味佳句，体会风格。
学生通读全文，勾画你认为精彩的语句，简要说说它的美感。
五、延伸拓展。
以下选做一题：
1、试写一段话，作为为信客的坟墓上的文字。
2、假如这位信客荣获当年全国劳动模范，请你为信客写一则颁奖辞。
小组合作讨论完成，教师巡视指导。
七、作业设计。
请同学们以“诚实”为话题，写一篇短文，可以谈看法，也可以讲故事。
八、教学反思。
（暂略）。
板书设计。
信客。
——余秋雨。
信
信客教案设计篇八
了解信客的职业道德和优秀品格；揣摩典雅而又精辟的语言。
一课时。
阅读课文，疏通文章脉络。
三教九流、五行八作，各有各的行业规范。诚信不仅应该是职业道德的基础，更应该是为人处事的根本。今天我们来共同学习余秋雨的散文《信客》，看看我们应从主人公身上学习哪些优秀品格。
板书课题，出示学习目标。
速读课文，理清文章脉络。
教师指导学生快速阅读的方法，通过自主阅读(必要时进行合作探究)，理清行文线索，把握文章结构。教师可板书或投影，以提高阅读效率。
明确：信客：从业缘起、信客生涯、转行之后。
编写提要，把握主要内容。要求简明扼要，语言平实。概括主要情节，减删细节。
提示：a．从业缘起老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到落魄返乡的青年。这个青年为老信客的诚心所动，终于接受了这份差事。
信客教案设计篇九
执教者的教学思路是课堂的脉络主线，它是根据课程标准要求、课堂教学内容和学生实际水平设计出来的。本节课刘老师充分考虑学生思维水平，结合《信客》这节课教学内容特点，制定教学目标，然后锁定教学目标，以问题项目形式设计学习任务单：
自主学习任务单：
朗读课文，边朗读边思考以下四个问题。
1、概括文章每个部分的内容。
2、请用三个词概括老信客的一生，并且谈谈作者为什么先写老信客。
3、看看文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现了信客怎样的为人。
4、作者为什么倾注那么大热情，为信客树碑立传？
二、课堂教学目标达成情况：
课堂教学目标是教学出发点和归宿，它的合理制定和有效达成，是衡量课堂效果重要指标。本课孙老师制定教学目标为：
1、抓住全文脉络，把握课文内容。
2.了解信客的事迹，体会信客的为人。
3、.感悟作者为信客树碑立传的真正原因：
目标设定较为具体、全面、适当、体现学科特点、符合学生认知规律。经45分钟课堂教学活动，本节课目标达成情况是基本实现本节课教学目标，用模糊数学观点刻画实现率70%。
三、关于教学策略选择。
孙老师选择：“目标定向----自主学习------合作学习-----释疑解惑----目标检测-----总结提升”六环节教学策略，突显课改理念、学生为主体，教师为主导。课堂教学基本做到有机整合，各环节时间比分配恰当，环节衔接紧凑。特别是检测环节留有充分时间。
四、关于教师表现：
一个教师的性格、兴趣、知识都会影响课堂教学发展变化，整节课孙老师较好体现个人教学风格，富有激情，教态落落大方，语言简练、干脆、利索。但调动学生效果并不理想。
五、关于学生表现：
可以说没有学生参与就没有课堂教学效果，本节课学生学习精神状态，回答问题自信心、语言流畅性、小组合作意识、默契程度等都欠有较好发挥。也就说学生主体性没有发挥出来。
六、关于教学策略有效性。
自主学习、合作学习、释疑解惑对于这些环节还处于初级理解阶段，时效性不高。
七、亮点：
1、课导入也算精彩。
2、注重双基字、词巩固比较好。
3、较好体现个人教学风格。
4、检测环节题设计比较好，时间分配合理。
八、建议改进地方。
1、教学设计缺乏创新性和新鲜性。
2、学生回答问题，只能说出答案，而不能说出推断理由，偏离文本。
3、学生学习精神需要培养，例如回答问题精神头不足，自信心不强等。
4、关于教学策略实效性不强。例如学生如何展示。小组学习让人看得到、听得着东西少。
5、环节衔接组织语言不到位、也缺少贴切评价语言。
九、关于课堂设计两个问题。
1、为什么不设计成颁奖词，而设计墓志铭。
2、一篇文章没有从内容、结构阐明。
信客教案设计篇十
培养学生树立优秀的品质，学会带着一颗感恩的心关注每一个平凡人。
品读佳句，体会作者的思想感情，感受平凡中的伟大。
阅读探究法、诵读品味法、视频展示法。
一、导入。
余秋雨把知性融入感性，举重若轻，衣袂飘然走进了他的《文化苦旅》，这是他的文章真正打动人心的奥秘。
二、阅读探究。
请找出课文中让你感动的语句，大声地有感情地朗读出来；然后说说自己为何而感动。
三、总结。
如此善良忠厚的信客却过着如此悲苦不堪的生活，他们会得到社会的理解和回报吗?
四、视频展示：
20xx年感动中国十大人物：马班邮路上的忠诚信使——王顺友。
五、主题探究。
平凡人的颂歌人世间的遗憾。
六、拓展延伸。
七、作业。
八、板书。
信客。
余秋雨。
工作劳苦。
苦生活贫苦。
心灵痛苦平凡人的颂歌。
人世间的遗憾。
善任劳任怨诚信无私。
宽厚善良通达事理。
谢凯。
信客教案设计篇十一
：熟悉课文内容，掌握全文结构，感受信客的品格和精神。
熟悉全文内容，掌握课文结构。
：感受信客的品格和精神。
1课时。
一、导入。
1.作者简介。
作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予国家级突出贡献专家称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。
2.导语。
二、听了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事。
1.自由朗读课文，找出生字词，并给文章的四个部分各写一个小标题。
2.阅读课文一遍后，文中的信客给你怎样的饿印象呢？可以用形容词来描述一下吗？
任劳任怨待人宽容善良厚道恪尽职守有才干。
任劳任怨：代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家属。
待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较。
恪尽职守：前后当了三十年的信客。
有才干：当教师、校长同样受到赞誉。
4.在信客的这么多的故事中，哪个最让你感动呢？并说说原因。
5.解答课后的练习。
三、小结。
板书：
任劳任怨：代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家属。
待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较。
恪尽职守：前后当了三十年的信客。
有才干：当教师、校长同样受到赞誉。
信客教案设计篇十二
1.掌握基础字词，把握文章内容。
2.品位文章简洁而深刻的语言及作者在文中蕴含的感情。
3.学会抓住信客的语言、行动和心理来表现他们默默奉献的可贵品质的写法。
4.注意感悟像信客这样默默奉献的人，树立诚信的道德品质。
【基础知识精讲】。
课文全解。
一、背景资料。
二、课文剖析。
1.重点精讲。
特殊的职业造就特殊的品格和素质。
2.写法精讲。
本文语言有什么特点？
第一个特点，质朴而典雅。
第二个特点，警辟而又畅达。
3.难点精讲。
为什么说向死者家中送遗物更危险？
问题全解。
作者为什么倾注那么大热情，为信客树碑立传？
【学习方法指导】。
2.抓住全文脉络把握课文内容：
一、来由——为什么做信客。
二、经历——怎么做信客。
三、艰险——为什么不做信客。
四、归宿——为什么能胜任教师和校长的职责。
3.从画佳句入手品味语言。
信客教案设计篇十三
1、熟悉文章内容，理清文章脉络。
2、剖析信客的精神品质，树立诚信为本的做人理念。
3、揣摩文章典雅而精辟的语言艺术。
1、剖析信客的精神品质，树立诚信为本的做人理念。
2、揣摩文章的语言艺术。
课时安排：一个
课前准备：资料等
2、解释“信客”及“信客”中“信”的意思（内容略）；
3、简介作者（明确：文学和书法成就，主要介绍生平和文学成就）；
6、归纳信客的生活景况（明确：收入低，生活穷困；老犯病；终年劳碌奔波，居无定所；常被人怀疑、欺负、憎恨甚至诬陷，满腹辛酸。其中详写了两件事，即一件是为客死者料理后事，一件是为同乡遮丑。）
1、生归纳年轻信客的精神品质，师整理后板书；
板书： 善良厚道 诚实无私 任劳任怨 恪尽职守
2、析写老信客的作用；
3、析年轻信客留下遗言把他的墓筑在老信客墓边的原因；
4、小结全文（明确：揭示信客的精神支柱----诚信为本的做人理念 板书：诚信为本）
5、挑读文中写信客的一些句子，感受信客的精神魅力；
2、作为学生，应如何把“诚信”落实到自己的行动中（生自由交流）；
4、小结本节课；
信客
余秋雨
接受重托 善良厚道
无奈卸差 任劳任怨
艰辛从业 诚实无私
执教小学 恪尽职守
诚信为本
诚信小故事两则
（一）
求生的本能使孩子在冷冰的水里拼命地游，他用全
信客教案设计篇十四
1、熟悉文章内容，理清文章脉络。
2、剖析信客的精神品质，树立诚信为本的做人理念。
3、揣摩文章典雅而精辟的语言艺术。
1、剖析信客的精神品质，树立诚信为本的'做人理念。
2、揣摩文章的语言艺术。
一个。
资料等。
一、解读文本。
2、解释信客及信客中信的意思(内容略);。
3、简介作者(明确：文学和书法成就，主要介绍生平和文学成就);。
6、归纳信客的生活景况(明确：收入低，生活穷困;老犯病;终年劳碌奔波，居无定所;常被人怀疑、欺负、憎恨甚至诬陷，满腹辛酸。其中详写了两件事，即一件是为客死者料理后事，一件是为同乡遮丑。)。
二、剖析信客的精神品质。
1、生归纳年轻信客的精神品质，师整理后板书;。
板书：善良厚道诚实无私任劳任怨恪尽职守。
2、析写老信客的作用;。
3、析年轻信客留下遗言把他的墓筑在老信客墓边的原因;。
4、小结全文(明确：揭示信客的精神支柱----诚信为本的做人理念板书：诚信为本)。
5、挑读文中写信客的一些句子，感受信客的精神魅力;。
三、实现超越。
2、作为学生，应如何把诚信落实到自己的行动中(生自由交流);。
4、小结本节课;。
信客教案设计篇十五
能力目标：学会新的描写人物的方法，培养学生正直无私的品格。
教育目标：培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。
重点难点：感受本文的语言。抓取人物的品格。
策略和方法：朗读法、引导法、讨论法。
教学媒体：投影仪、录音机。
一、导入 。
二、整体感知。
1）、信客信客就在一个信字——诚信无私。
2）、终年跋涉，非常辛苦——任劳任怨。
3）、收入微薄，生活贫穷——待人宽容。
4）、最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。但是信客的阅历又让他增长才干。
诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。
3、那麽分别从文中找出相对应的事例来！
都能对号入座。只是语言繁琐，不凝练。
4、可是，有个很奇怪的现象。为什麽作者再写信客之前，还写了一个老信客？
（这个问题，孩子的回答却不甚好。老是靠不到主题上来。）。
5、那麽，信客成长起来后，作者重点写了信客的什麽事迹？为何要重点写？
6、总结信客这一生，他在哪里是一个转折？
回乡教书。
7、他这一生正好验证了那一句话？
好人有好报。
8、信客死后，为什麽要和老信客葬在一起？
因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
9、请写出一段话，作为信客墓碑上的文字。
（这道题开放性很强。学生的回答也丰富多彩。）。
现摘抄几则如下：
马茜茜：信之子，众之父，仁义之人，大公无私，为吾敬之人某某。
徐云龙：村中之翼。
您奉献出了青春，却换来了无限的美好。
10、本文的语言有何特色？
《背影》：朴素平实。
《台阶》：十分口语化。
原因：题材不同，作者个性气质语言习惯不同。
三、作业 。
1、把课后词语加意思写一遍，并且背过。
2、把自己的墓志铭整理在本子上。
信客教案设计篇十六
1、把握文章脉络，理清思想内容。
2、揣摩典雅而又精辟的语言。
3、树立诚信为本的做人理念。
本文是一篇阅读课文，要求以学生自学为主，教师引导为辅。我准备在课前布置预习作业，字词要掌握。要求反复朗读课文，课文内容要能够用自己的话来概括。课堂采取学生提问，学生自己解答的方式。教师做好引导工作。在概括文章内容的基础上，找出三个事例。在阅读了解大意的基础上，分析信客的品行。掌握人物的性格。在拓展延伸的环节中联系余秋雨的其他作品，体会作者的写作风格，以及思想内涵。要注重学生的自主、合作、探究的学习方式的进一步形成。
1、了解信客的职业道德和优秀品格。
2、揣摩典雅而又精辟的语言。
品味作者的语言。
八年级的学生，已经具备一定的语文基础，自学有一定能力。因此预习效果应当强调，合作交流应强调语言运用的规范性。要重视学生语言的品味、积累、感悟和运用。可适当进行一些模仿式的片断描写练习。
一课时
预习：识记字词，扫清阅读障碍；阅读课文，疏通文章脉络。有条件的同学可提前阅读余秋雨的其他作品。
1、解题：信客，乡村过去没有邮局，对外通信往来主要靠从事这种特殊职业的人。三教九流、五行八作，各有各的行业规范。诚信不仅应该是职业道德的基础，更应该是为人处事的根本。今天我们来共同学习余秋雨的散文《信客》，看看我们应该从主人公身上学习哪些优秀品格。（板书课题，出示学习目标。）
2、作者简介：余秋雨：1946年生，浙江余姚人。1966年入上海戏剧学院文学系学习，后留校任教。主要论著有《戏剧理论史稿》、《戏剧审美心理学》、《中国戏剧文化史述》等。散文集《文化苦旅》、《文明的碎片》、《千年一叹》、《借我一生》等。
1、速读课文，理清文章脉络。教师指导学生快速阅读的方法，通过自主阅读（必要时进行合作探究），理清行文线索，把握文章结构。教师可板书或投影，以提高阅读效率。
明确：信客：从业缘起、信客生涯、转行之后。
2、编写提纲，把握主要内容。要求简明扼要，语言平实。概括主要情节，减删细节
提示：
a、从业缘起：老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到落魄返乡的青年。这个青年为老信客的诚心所动，终于接受了这份差使。
b、信客生涯：新老信客叙谈从业之苦。（总领）工作极其繁忙，除收发信、物，捎带口信，还须听凭主顾絮叨；遇有噩耗，自然承当发泄幽怨的出气筒；传递遗物，难免遭受无端的猜疑；代人读写书信，每与人同生悲切；揭穿主顾败行，惨遭打骂诬陷――道路凶险，加之腿脚有病，信客终于无奈卸却差使。
c、转业之后：人们终于想到他的好处，在生活上接济他。打过他的人，翻然悔悟，向他道歉，在乡里设了代办处。信客以代人写书信为生，后来当了教师，进而升为校长。信客死后，葬在老信客的墓旁，前来吊唁的人很多。
3、依据情节，归纳信客品格。（采用小组讨论、课堂发言的方式，要求在概括品质的同时，找出相应的事例。）
提示：任劳任怨 诚信无私 待人宽容 通情事理。
1、教师导学：本文叙写了苦行的信客行当，赞扬了信客的职业道德和优秀品格。文章在结构安排、主题表现和语言表达上都很有特色，值得我们学习和借鉴。让学生把他们最感兴趣的问题提出来，供大家共同探讨。教师集中、整理最有价值的问题，组织学生讨论。
2、讨论题：
a、在结构上，作者是怎样安排信客和老信客的材料的？这样写有什么好处？
b、怎样理解作者对老信客的态度？老信客对表现主题起什么作用？
c、本文在语言上有什么特点？你对哪些词语和句子最感兴趣？找出来，读一读，议一议，记一记。
提示：
a、文章的明线主要写了信客的从业生涯，交代了老信客的命运是一条暗线。这样写既突出了重点，又表现了老信客对信客的深远影响。
b、作者对老信客的态度是赞赏和同情的（包括老信客因失信而自残）。本文的主题，是通过信客职业道德和优秀品格表现出来的。老信客的行为同样从不同侧面起着表现主题的作用。
c、本文的语言典雅而又精辟。许多典雅精炼的词语值得我们学习，如“破烂灰暗”“风尘苦旅”“感叹唏嘘”“劲厉的山风”“满脸戚容”“猝然昏厥”“无穷的幽怨和紧迫的告急”“破碎和焦灼心”“满纸幽怨”……精辟的句子。如：“这些眼神，是中国农村对自己的冒险家的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。”形象地表现了身居穷乡僻壤的农民对外界事物的关注。”“都市里的升降荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。”表现信客是联系城乡的纽带。等等。
3、赏析美文：幻灯出示余秋雨的散文集《文明的碎片》之《西湖梦》的片段，体会作者典雅而又精辟的语言特色。
引导学生深入讨论，接受道德品性教育。
1、作者为什么要为信客树碑立传？
2、随着社会的发展，信客这种职业早已消失，但诚信永远是做人之本，请结合现实生活和自己的经历，谈谈你对诚信的理解。
1、完成“研讨与练习”。
信 客
余秋雨
信客的为人：任劳任怨 诚信无私 待人宽容 善良厚道
事例：1、谋生者客死他乡，信客做代理人
2、具体写一次遭人诬陷
3、转业后做老师
注意要抓住三个事例来突出人物的性格特点。在上课时,对于课文中的知识,我采用学生自己提问自己解答的方式,抓住最主要的内容老师做一个提示。在此基础上,开拓同学的课外视野,推荐同学阅读作者的其他作品,感受作者的写作特色,以及思想内涵。课堂效果较好!
信客教案设计篇十七
教学目标：
1、品味描写信客为人及其人生遭遇的文句，感受城市负面文化对农村的优秀的传统道德的冲击，了解传统美德对于人们生活的重要意义。
2、体会运用细节描写塑造人物形象的写作方法。
教学过程：
一、简介余秋雨及这篇作品的时代背景。
2、学生齐读课题。
二、品味描写信客为人及其人生遭遇的文句。
（一）了解信客的职业特点。
2、学生默读第1-13节，圈划相关语句。 。
3、大组反馈。 。
（二）品味描写信客人生遭遇的文句。 。
1、师：出示：
（1）他又要把死者遗物送去，这件事情更有危难。
（2）他说：“这条路越来越凶险，我已经撑持不了。”
2、学生自由读。指名读。齐读。
（三）品味描写信客为人的文句。
1、师：请同学们默读第12节到第23节，边默读边思考：
（1）面对这些事与人，年轻的信客是怎么做的，从中看出他是个怎样的人？
边默读边思考，把你的理解写在书上。
2、学生读注悟，教师巡视。 。
3、同桌讨论。 。
4、大组反馈。 。
附材料：
（1）老人逼着他讲各个码头的变化和新闻。历来是坏事多于好事，他们便一起感叹唏嘘。（在第12节）。
（2）只要信客一回村，他家里总是人头济济。多数都不是来收发信、物的，只是来看个热闹，看看各家的出门人出息如何，带来了什么稀罕物品。农民的眼光里，有羡慕，有嫉妒；比较得多了，也有轻蔑，有嘲笑。这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。（第14节）。
（3）都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统。（在第15节）。
信客教案设计篇十八
教学目标：
1、自主自读感知课文，独立完成[信客档案]的填写。
3、课外拓展启发学生尝试撰写“乡村邮政史”。
教学重点：
教学目标中合作、探究部分。
教学准备：
1、与学生沟通、布置预习。
2、设计本课课件。
教学过程：
一、暖身活动：师生互相提问。
二、导入。
请学生依据课前所准备的资料介绍作者余秋雨。
三、整体感知。
（一）请学生在自学基础上谈谈〈信客〉一文的内容，让你感受最深的是什么？
（二）速读课文后，完成以下内容的填写。
性别年龄适合人群（指性格）。
信客是一种什么职业（一句话描述）。
信客的职业道德（关键词）职业准备。
信客的职业特长（从文中找相关信息）。
信客的作用（重要性）。
（三）画信客的肖像画。
四、 独特感悟。
（一）问题研讨（提示：在课文中找相关信息来说明）。
1、文中青年信客让别人得到了什么？ 。
2、青年信客是否也有所得？如果有，他又得到了些什么？
（二）根据你的理解，为信客写一首诗（一段也可）。
（三）引导学生得出：助人自助的一生才是充实的一生。
五、 课外拓展：撰写乡村邮政史。
反思：你能通过观察我的教学，给我一些下述问题的信息吗？
1、有百分之多少的课堂时间用于教师讲话，有多大比例的时间学生在讲？
2、在讨论中有多少学生在发言，男生多于女生吗？
3、我说话的语调是交谈的语调，还是盛气凌人的讲授方式？
4、你认为我对学生们的评论是否恰当？
5、你看到可能有助于我解决问题的其他事情吗？
6、请给我一些帮助我解决问题的针对性建议。
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