大班绘本九色鹿教案(汇总9篇)

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大班绘本九色鹿教案(汇总9篇)
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作为一名教师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。教案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇教案呢?以下是小编收集整理的教案范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。

大班绘本九色鹿教案篇一

1、学会“告、军、义、失”4个生字,认识两个偏旁“ ”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生观察、思维、想象、合作的能力。

4、培养学生质疑问难的能力。

1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。

2、培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。

1、读懂课文,明白做人要守信用的道理。

2、感悟九色鹿的内心世界,感受她的美丽、善良和勇敢,受到美的熏陶。

重点:会写“告、军、义、失”4个生字,认识两个偏旁“ ”;正确、流利、有感情地朗读课文。

难点:读懂课文,明白做人要守信用的道理。

1、多媒体课件。

2、九色鹿图。

3、《魔笛》的阅读材料。

1、猜谜激趣,引入课文。

2、出示课件,演示一至四自然段内容,引导学生认真观赏。

3、指导学生说说九色鹿给自己留下了怎样的印象?

2、以小组为单位,开展“我来告诉你”的学习活动,让学生把读懂的内容及读后的感受说给小组内的同学听。

3、全班集中交流:你读懂了什么?

4、重点读议:

(1)猎人为什么要带人去捉九色鹿?

(2)对猎人的行为你有什么看法?

5、采用多种方式指导朗读,如:指名读、范读、赛读、评读、齐读等。

2、课件演示第六自然段内容。

3、指名读九色鹿对国王说的一番话。

4、听了九色鹿的话,你有什么不懂的问题吗?组织开展“我来请教你”的活动,让学生提出不懂的问题。

5、学生质疑,师梳理后重点指导学生联系上文理解“忘恩负义”的意思。

6、指导朗读九色鹿说的话。

7、男女生分角色朗读第六自然段。

听了九色鹿的话,国王会怎么想,怎么说呢?请同学们展开想象的翅膀,把这个故事继续编下去。

1、先自己想一想,然后跟小组里的同学说一说。

2、全班汇报交流。

1、课件演示全文内容,引导学生认真观赏。

2、从这个故事中,你受到了什么启发?请把你最想说的一句话告诉大家。

3、师归纳小结。

1、课件出示生字“告、军、义、失”,指导学生认读。

2、指导学生认识新偏旁“ ”。

3、引导学生用自己喜欢的方法自主识记生字。

4、同桌交流记字方法。

5、全班交流记字方法。

6、教师示范指导书写,边写边提示要领。

7、学生描红,教师巡视辅导,强调写字姿势。

8、同桌相互欣赏评议所写生字。

9、师展示优秀作业,小结写字情况。

1、回家后把这个故事讲给你喜欢的人听。

2、推荐阅读神话故事《魔笛》。

20 九 色 鹿

大班绘本九色鹿教案篇二

教学目标:

1、学生能正确流利地朗读课文。学会生字理解生词。

2、能够用上书上的词语,有条理地复述课文。

一、导入

1、导言:这节课我们来学习一篇有趣的民间故事。----《九色鹿》。看老师板书课题。齐读课题。

二、检查预习

课前大家都做了认真地预习,谁来说说通过预习你都知道了什么?

预设:

a:敦煌,位于我国陕西甘肃,是我国著名的佛教圣地。九色鹿的故事来源于莫高窟的在第257窟西壁上壁画《鹿王本生图》。

b:我知道了课文讲的是。。。。。。

c :我理解了词语。。。。。。

同学们真会预习,不但认真读了课文,了解了课文的内容,还查了资料,了解

三、整体感知

1、自由读全文

让我们一起走进这则有趣的民间故事,请同学打开书大声读一遍课文,注意读准字音,读通句子。

2、检查自读效果

大家读得很认真,我要检查一下字词是不是一样读得很棒。

调达     叩头      郑重起誓   千恩万谢 

见利忘义   灵魂肮脏   背信弃义   恩将仇报

皇榜     残害无辜   浩浩荡荡   刀枪箭斧  

a、自由读。指名提醒注意的音,读第一-二排。

随机讲解:

有几个词很有意思。

浩浩荡荡:隐隐约约  密密麻麻  大大咧咧  口口声声  三三两两

刀枪箭斧:笔墨纸砚  锅碗瓢盆  江河湖海  衣食住行 花鸟虫鱼  日月星辰

郑重起誓  范写    魂   誓

b、自由读第一排词,齐读。边读边想象,你脑海中仿佛看到了什么样的画面?

九色鹿奋不顾身的救了调达后,调达千恩万谢,郑重起誓的画面。在课文的那几个自然段,(2-5)

第二排词语 会想到什么画面?

九色鹿怒斥调达背信弃义,国王惩罚了调达。(6-9)

是啊,这是故事中最生动的两个片段,大家想不想把它复述出来?

四、指导复述课文片段

a  片段一

指名读2-5自然段。这两段难读的句子谁能把它再读读。

认真倾听故事想想这个片段,写了什么内容?

生概括

用自己的话,把故事有条理地讲出来了,真了不起,不知不觉就学会了复述课文,大家想不想复述的比他更好。复述课文就是用上文中的关键词,用自己的话把故事有条理地说出来。

示:第一排词,除了这些词,你还觉得哪个词也是必不可少的?

找好了关键词,请大家自己试着小声复述一遍。准备好了就举手。

交流汇报。

总结:刚才我们一起练习了复述故事的第一个小片段,第二个小片段我想让同学们自己完成,完成之前,我们先来总结一下刚才复述的方法。

用上关键词,用自己的话把故事有条理地说出来。

b、小组合作练习复述片段2    8-9小节

1、读一遍课文。把难读的句子读两遍。

2、画出关键词。小组内交流。共同交流。贴词。

3、练习复述课文。用上关键词。

交流汇报,评奖。

四、作业超市(任选一个):

1、试着复述课文。

2、创意性地(适当地加一些自己的想象)复述故事。

大班绘本九色鹿教案篇三

教学目标:

1、读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。

2、通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。

3、理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。

教学重难点:通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。

教学过程:

第一课时

一、导入课文,板书课题

(由敦煌壁画导入)(边播放课件,边进行解说。课件自动播放。结束导入后,单击鼠标,出示课题。)

导入解说词:敦煌,位于我国陕西甘肃,是我国著名的佛教圣地。走进敦煌,如同走进了绚烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以和壁画。壁画的内容丰富多彩,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,有描摹自然风光的,记录神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,记载着一个神奇的故事,那就是关于九色鹿的故事。

二、初读课文,整体感知。

快速浏览课文,理清人物之间的联系。(单击鼠标,出示文中人物。再继续单击,逐一显示人物之间的联系。)

三、精读课文,品读感悟。

1、这四个人物,你最喜欢谁?九色鹿是只怎么样的鹿呢?请同学们自身读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。单击鼠标出示:

九色鹿啊,你是一只的鹿。

该界面设计有四个链接:依次对应下面的四个问题的内容:

1、美丽;2、勇敢、无私;3、敢斗、敢争;4、总结,形成一首诗。

(一)自主学习课文第一局部

1、各自有感情地朗读第一局部课文。

2、根据第一局部课文所写内容,想一想,第一节小诗的横线上该填一个什么词?为什么?

3、齐读第一节小诗:九色鹿呀,一只(美丽)的鹿,你双角洁白如雪,身披九色彩衣。

(二)自主学习第二局部课文。

1、分角色朗读。

2、想想、议议:

(1)根据这段课文所写内容,第二节诗的横线上该填一个什么词?(勇敢)为什么?

冒着生命危险救人,却不要他人的任何报答,这表示了九色鹿怎样的品质?(无私)

(3)齐读填好的第二首诗:九色鹿呀,一只(勇敢)、(无私)的鹿,你救起了垂死的调达却根本不要报答。

第二课时

(三)自主学习第三局部课文

1、引读课文。

2、指导朗读。

3、想想,第三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢?(敢斗敢争)

4、齐读已填好的第三节诗:九色鹿呀,一只(敢斗敢争)的鹿,你揭露调达呵斥国王决不忍受屈辱。

四、激励自主完成诗的结尾

我们在学习理解课文内容的基础上,已经胜利完成了这首诗的一、二、三节的填空。凭着大家的聪明才智,结尾的这两句诗,一定会写得更精彩!

1、总结以上归纳的句子,再让学生补充后两句,形成一首歌颂九色鹿的诗。九色鹿啊,九色鹿,(),我们会永远放声把你歌唱。

2、齐读诗的结尾

五、加深理解,朗读课文个别朗读课文,集体朗读相应的诗句

六、小结课文,说话

练习:故事读到这里,再结合课文内容,谈谈你对其他人物的认识和看法。

你最不想看到的是谁?为什么?你想对我们身边的人也可以是自身说些什么?

七、安排下节课内容。

下节课我们就来讲一讲、演一演这个动人的故事。

第三课时

一、复习导入

1、同学们,这节课我们继续学习第28课——《九色鹿》。

2、通过《九色鹿》第一课时的学习,你知道了什么?

过渡:要想真正读懂课文,我们必需抓住课文中的关键句子、关键词语来读出理解,读出感情。

二、学习课文第二段

1、这篇课文主要讲到了谁?

3、组织学生讨论、推荐九色鹿和调达的品行,并相机板书。(灵魂龌龊的小人、见义勇为、舍已为人、品行高尚)

4、从课文的`哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢?组织学生自由读课文第二段,并用笔圈划。

5、组织学生展开讨论、推荐,找出有关语句说明问题,教师相机引导学生对重点语句作深入的理解,并能有感情地朗读有关语句。

(1)“九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。”“在汹涌的波涛中奋力挣扎”从“立即”一词可以标明九色鹿救人时不假思索,行动快速而果断,而且联系上文可以看出九色鹿不顾自身的安危,这是一种见义勇为的精神。

(2)调达为什么连连叩头?指导有感情地朗读调达说的话。

(3)读了这一段内容,你想对九色鹿说些什么?

6、有感情地朗读课文第二段。

第四课时

三、学习课文第三段

1、你们又为什么说调达是一个灵魂龌龊的小人呢?请同学自由读课文,并联系具体的内容说说自身的理解。

2、组织讨论推荐,教师相机引导。

(1)相机理解“恩将仇报”“言而无信”。

(2)调达看了皇榜,他心理是怎样想的呢?你能猜测着说说吗?

(3)假如你在场,你会怎样劝阻他呢?

(4)但是调达还是财迷心窍、见利忘义,进宫向国王告密,调达真是一个――卑劣无耻的小人、灵魂龌龊的小人。

(6)自身身处包围之中,面对国王和调达,九色鹿是怎样说的呢?出示该段文字,引导学生有感情地朗读,进一步体会(你觉得哪些词语最能表达自身的气愤之意)。

4、从这一个故事中,你懂得了什么道理?

四、复述课文

1、组织学生练习选择自身喜欢的形式绘声绘色地讲述或扮演故事。

2、指名学生复述有关段落。

五、安排作业

1、把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。

2、搜集一个你喜欢的民间故事,或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事。

大班绘本九色鹿教案篇四

1、丽的繁体字理解。

随几板书:九色

2、过渡语:九种颜色的鹿到底长什么样以及关于它的一些感人故事,让我们一起打开课文快速地读读,知道故事的主要人物和故事情节。

二、初读课文

1、学生自读课文,师随机板书:九色鹿

斥责救 捉

得赏

调达国王

惩罚

三、 精读课文

(一)精读第一部分

过渡:那么,九色鹿是如何救调达,以及得救后调达的言行怎样?指名读2~5小节。

1、学生自读课文2~5小节

(1)、九色鹿如何救?随机小黑板出示:九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。

a、理解“立即”

b、理解“纵身”

a、理解“连连向九色鹿叩头”

b、理解“永远”

c、理解“终身”

过渡:看到此情此景?九色鹿只说了这些话!出示:我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。

(3)师:多么真诚、亲切地话呀!

a、理解“泄露”

b、理解“知恩图报”

过渡:滴水之恩必当涌泉相报,更何况是救了自己宝贵的生命,面对不图回报的恩人,调达(引读)出示:调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。

(4)理解“郑重起誓”并让学生扮演调达进行情境表演。

过渡:学到这儿,老师也不禁被九色鹿的舍己救人与不图回报的崇高品质所感动,多么好的一只鹿,一只双角如雪,有着一身鲜艳毛色的九色鹿啊!让我们再次感受漂亮的九色鹿的高尚的品质,齐读1~5小节。

(二)精读第二部分

过渡:然而,正当九色鹿在春光明媚的山林中,躺在开满鲜花的草地上睡得正香时,却不知道恶运正悄悄地降临了,这一切实在是来得太突然,让我们一起默默地读6~7小节,明白是怎样的恶运?学生自看,说自己的看法,并指导联系上文让学生说说。

过渡:睡得正香的九色鹿在好心的乌鸦急切地叫喊声(引读乌鸦说的话)九色鹿惊醒了,面对突如其来的军队,他发现自己(引读:处在刀枪箭斧的……调达正站在国王身边。)

1、 九色鹿恍然大悟,她看到了调达,她明白了一切,她明白了什么?

2、 然而九色鹿并没有束手就擒,她要把自己的气愤激昂地说出来。出示:九色鹿非常气愤,……难道不怕天下人笑话吗?(齐读)

理解“见利忘义”,指出调达是一个见利忘义的小人。

3、 同学们,读着九色鹿的话,我也为九色鹿感到痛心,调达居然,哎!(学生说)

4、 让我们设身处地地去感受九色鹿当时的气愤,齐读

5、 过渡:面对九色鹿的一番慷慨激昂,九色鹿的那颗善良的心以及她那凛然正气也已深深打动了国王,国王(引读)

理解“斥责”,并让学生情境表演

过度:故事看完了,你有什么感受?(学生说)

随机出示:九色鹿,我想对你说……

调达,我想对你说……

国王,我想对你说……

……

结束语:九色鹿与调达截然不同的人格品质已深深印在了同学们的脑海里.我们庆幸九色鹿没有被捉,而那灵魂肮脏的小人调达也得到了应有的惩罚.相信,随着故事在民间的流传,九色鹿将受到世世代代的人们的喜爱与敬仰,而调达必将受到世世代代人们的唾骂!

大班绘本九色鹿教案篇五

1有感情地朗读课文,体会人物形象.

2自读感悟,采取对话形式交流和小组合作学习的方法.

让学生在自读感悟的基础上,与文本对话,与师生对话,感受人物形象。

一、导入新课

1,上节语文课,我们初读了课文"九色鹿"。(学生齐说)老师板书课题。

2,这是个流传至今的动人故事,谁还记得故事中的主要人物是哪些人?

(老师板书"九色鹿"、"调达")

二、精读感悟

1,这两个人物给你留下了什么印象呢?你喜欢谁,又不喜欢谁呢?让我们再来读读课文吧。

2,自由读课文。

3,谁先谈一谈,你喜欢谁?为什么?你是从哪些语句读出来的?

学生:我喜欢九色鹿,因为我觉得它""

老师:你是从哪些语句读出来的?

1)出示文字和相关图片。

突然,耳边传来"救命呀,救命!"的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。

a同学们,看,九色鹿把调达救上来了!看了这幅图,你想说些什么?

b你能透过朗读表达出你的感受吗?学生自由练读。

c指名读。他读得怎样样?(学生评议)赛读。

d你能用一个成语来概括吗?(老师相机板书:见义勇为)

(设计说明:那里学生可能开始就能用成语来概括人物形象,也有可能到读过语句之后才会说。教师要根据学生的状况组织教学。)

2)出示:九色鹿打断了调达的话,说:"我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。"

a你能用自己的话说说为什么你对他会有这样的印象吗?

b这时,九色鹿会用什么样的语气来说呢?

c男女生分主角读第三和第四自然段中调达和九色鹿的对话。

d你能用一个成语来概括你对九色鹿的印象吗?(板书:不图回报)

2、你为什么对调达有这样的看法,找出文中的相关语句。

3、你能透过朗读表现出你的感受吗?

3、学生交流体会,教师相机指导朗读。

1)"见利忘义"

出示:调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。

a同学们想一想,这时,调达的情绪怎样,他会怎样想,怎样说呢?

b谁来读出当时调达心花怒放的情绪?

2)"背信弃义"

出示:调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。

a看图,仔细观察调达的动作、表情,想象一下,当时他会怎样向九色鹿起誓?

b你能读好这句话吗?师生评议,赛读。

3)"恩将仇报"

你能用自己的话说说调达是怎样恩将仇报的吗?

(教学设计说明:学生在自读课文,小组交流的基础上必须能成功找出成语和相关语句。教师要相机板书成语。在那里要重点指导"怎样读"。)

2、出示:九色鹿十分气愤,指着调达说:"陛下,你明白吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁明白他竟然见利忘义!您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,难道不怕天下人笑话吗?"

指导理解、朗读:

1)学生自由练读,体会九色鹿的情绪。

2)指名读。师生评议。指导读好感叹句。

3)把反问句改成陈述句。出示:

您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,难道不怕天下人笑话吗?

您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,会被天下人笑话的。

这两句用哪句好,为什么?

你能读好这个反问句吗?

4)指名读、齐读这段话。

8、坏人始终不会有好下场的!国王不仅仅而且(引读第9自然段).

9读到那里,你想对天下人、九色鹿、调达说写什么

1)学生自由练说

2)交流讨论.

大班绘本九色鹿教案篇六

教学要求:

正确、流利、有感情的朗读课文,详细复述。

学会本课生字、词语。

通过文中具体描写的语言材料,领悟九色鹿救助他人,不图报答的优秀品质,谴责背信弃义,恩将仇报的可耻行为。

第一课时

导入新课

初读指导

了解课文梗。

九色鹿是一个什么样子的鹿?

《九色鹿》描写的是一个什么样的故事?

学习生字词。

边读边画出带有生字的词语。

互相交流。

思考,讨论;

如何记住一些难写的字?

朗读课文。

第二课时

检查复习

听写并解释。

讨论分段。

精读训练。

指名读第一段,并概括段落大意。

默读第二段。

理清层次:

鹿救调达调达感激鹿不图报调达起誓

理解九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上来。

分述九色鹿和调达的表现。

即兴表演。

读第三段,主要写了什么?

联系第二段调达所说的话,你觉得调达是一个什么样的人?

想想,为什么这样说?

在皇榜面前,调达表现得怎么样?

调达的这种行为,在文中可以用哪些词语来形容?

说说这是为什么?

为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人?

自由读课文,理解课文,讲述故事。

总结谈话。

板书设计:

28九色鹿

救(立即纵身)

谢(连连叩头)

九色鹿拒(打断并不是要)调达

誓(决不说出)

带路(捕捉)

怒斥(灵魂肮脏)

大班绘本九色鹿教案篇七

1、学会“告、军、义、失”4个生字,认识两个偏旁“ ”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生观察、思维、想象、合作的能力。

4、培养学生质疑问难的能力。

1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。

2、培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。

1、读懂课文,明白做人要守信用的道理。

2、感悟九色鹿的内心世界,感受她的美丽、善良和勇敢,受到美的熏陶。

重点:会写“告、军、义、失”4个生字,认识两个偏旁“ ”;正确、流利、有感情地朗读课文。

难点:读懂课文,明白做人要守信用的道理。

1、多媒体课件。

2、九色鹿图。

3、《魔笛》的阅读材料。

1、猜谜激趣,引入课文。

2、出示课件,演示一至四自然段内容,引导学生认真观赏。

3、指导学生说说九色鹿给自己留下了怎样的印象?

2、以小组为单位,开展“我来告诉你”的学习活动,让学生把读懂的内容及读后的感受说给小组内的同学听。

3、全班集中交流:你读懂了什么?

4、重点读议:

(1)猎人为什么要带人去捉九色鹿?

(2)对猎人的行为你有什么看法?

5、采用多种方式指导朗读,如:指名读、范读、赛读、评读、齐读等。

2、课件演示第六自然段内容。

3、指名读九色鹿对国王说的一番话。

4、听了九色鹿的话,你有什么不懂的问题吗?组织开展“我来请教你”的活动,让学生提出不懂的问题。

5、学生质疑,师梳理后重点指导学生联系上文理解“忘恩负义”的意思。

6、指导朗读九色鹿说的话。

7、男女生分角色朗读第六自然段。

听了九色鹿的话,国王会怎么想,怎么说呢?请同学们展开想象的翅膀,把这个故事继续编下去。

1、先自己想一想,然后跟小组里的同学说一说。

2、全班汇报交流。

1、课件演示全文内容,引导学生认真观赏。

2、从这个故事中,你受到了什么启发?请把你最想说的一句话告诉大家。

3、师归纳小结。

1、课件出示生字“告、军、义、失”,指导学生认读。

2、指导学生认识新偏旁“ ”。

3、引导学生用自己喜欢的方法自主识记生字。

4、同桌交流记字方法。

5、全班交流记字方法。

6、教师示范指导书写,边写边提示要领。

7、学生描红,教师巡视辅导,强调写字姿势。

8、同桌相互欣赏评议所写生字。

9、师展示优秀作业,小结写字情况。

1、回家后把这个故事讲给你喜欢的人听。

2、推荐阅读神话故事《魔笛》。

20 九 色 鹿

大班绘本九色鹿教案篇八

教学目标:

1、通过想象、朗读、看录像等方式教会学生学会表演。

2、学生分角色表演,进而加深对人物性格的认识。教学过程:

1、同学们,昨天我们学习了第22课《九色鹿》,喜欢这个故事吗?故事中有2个主要人物:一个是九色鹿,另一个是调达(板书:调达)

2、他俩之间发生了什么事呢?谁能概括地说一说?

1、过渡:听完九色鹿的话,此时,国王会说什么呢?请同学们默读第9自然段,想一想。(点击出示国王)如果学生说:“他非常惭愧。”师:恩,你说出了国王的表情。他会说些什么话呢?如果学生说:“九色鹿,我真对不起你,我不该听信小人谗言,带兵来捉拿你。”师:说的多好,你真是个英明的国王!国王除了愧对九色鹿,还会说些什么?如果学生说:“他会斥责调达。”师:(点击出示斥责调达)对,什么叫斥责?(严厉地指责)怎样斥责调达?现在你就是国王,请你来斥责一下调达。如果学生说:“调达,你这个背信弃义,恩将仇报的小人,九色鹿救了你,你却出卖她。”师:说完了吗?这么一个见利忘义的小人,就这样便宜他啦?继续说。同学们,你们听出来了吗?这是国王在斥责调达。(点击出示斥责调达)斥责就是严厉地指责,说话时表情要严肃,语气要严厉,还可以加上动作。不仅斥责调达,还重重惩罚了他。现在,老师相信你能把国王演好了。来,再试一次。如果学生说:“调达,你这个背信弃义,恩将仇报的小人,九色鹿救了你,你却出卖她。来人,把调达拉出去重打五十大板!”(如果说的又完整又有感情)师:说得多好!你真有国王的气势。同学们你们观察到了吗,这个同学在表演国王斥责调达时,表情严肃,语气严厉地指责,这就是斥责。(点击出示斥责调达)你愿意在表演一次给大家看吗?(学生演)你真像个国王。师:除了斥责调达,国王还会说什么?学生说:国王会下命令保护九色鹿。师:你来下命令。(学生说)师:你真是个威严的国王。

2、小结:听完九色鹿的话,国王先是非常惭愧,接着斥责调达,最后又颁布了一道命令。你能连起来表演一下国王吗?现在我们每个人都来演一回国王,注意表情、说话时的语气,还可以加上动作。每个人自己在座位上试一试。

4、过渡:同学们看九色鹿的故事就这样开始了。5、播放动画。6、师:多么善良的九色鹿,可调达为了发财却带着国王和军队前来捕捉九色鹿。接下来,会发生什么事呢?这节课,我们就把接下来的故事学着表演出来。

2、一起说:乌鸦、九色鹿、士兵(点击出示)

3、用“——”划出九色鹿和乌鸦的语言,它们的表情和动作用()括起来。

4、乌鸦说的话谁来读?评价:读得好不好,为什么?九色鹿的话谁来读?评价:读得好不好,为什么?(点击出示)

5、大家看,屏幕上有了人物,还有了人物的动作、表情,语言,我们加上时间、地点、背景,这样就成了一个剧本。看着这样的剧本,你们一定能把这个故事演好。谁来演英明的国王?九色鹿呢?小乌鸦?调达。就请2个同学做士兵代表吧。点击音乐起。

6、指导学生表演。(山林之中,春光明媚)来,九色鹿你在开满鲜花的草地上睡得正香。来,调达,你带着国王和军队浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。小乌鸦,你看见了这种情景,你会怎么做,赶快飞起来,去告诉九色鹿吧。

7、演得真棒!真是演谁像谁。

1、指着板书说:同学们,今天的课上,我们学完了九色鹿,并且把九色鹿的故事演了出来。表演时要注意人物的表情、动作、和语言。

2、布置作业:课后把九色鹿的故事讲给家人听,和同学们分角色演一演这个故事。

大班绘本九色鹿教案篇九

1、学会“虹、命、冲、告、军、义、失”7个生字,会认“鹿、猎、掉、救、谢、贴、却、消”8个生字。认识三个偏旁“虫字旁、告字头、秃宝盖”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

读懂课文,明白做人要守信用的道理。

教学重难点:通过阅读感受诚实、善良的美好品质,学会本课生字。

课前准备:用七种不同颜色写的生字卡片,挂图。

课时安排:二课时。

1、同学们,你们看森林里来了一只鹿,它的身上有九种颜色,咦,怎么只有两种啊?

2、你们赶快把这七个要学会的字记牢了,就来打扮九色鹿。

3、学生借助拼音读课文,识记要求学会的字。

4、指名读生字卡片,多种形式读准字音。

5、请同学们上来打扮九色鹿。(把彩纸上的字音读准了,就贴在九色鹿身上并领读。)

1、借助拼音读课文第一自然段,读懂句子。

2、同位互相读一读,说一说九色鹿是什么样的。

1、你喜欢九色鹿吗?自由的读读课文,把你的感情读出来。

2、说说你为什么喜欢九色鹿,在课文里找出理由来。四人小组先相互交流。

3、全班交流喜欢九色鹿的`原因,师根据学生回答相机进行指导。

4、练习用“好象”说话。

例:月亮弯弯好象_______

______好象_______

1、指名读课文最后一段。

2、质疑,学生可能会提出“忘恩负义”这个词,引导学生联系上下文理解。

3、体会九色鹿此时的心情,读好九色鹿对国王说的话。

4、想想,国王听了九色鹿的话会怎么想,怎么说呢?允许学生有自己独特的见解。

5、全班交流。

1、如果你是一位小作者,能不能再把国王和猎人之间的事想象一下,会发生什么呢?

2、四人小组互编,说一说。

3、全班交流。

1、出示生字卡片,观察生字在田字格中的位置。

2、师范写,生书空。

1、讲课外故事《魔笛》。

2、引导生说说听后的感想。

那我们应该做什么样的人?全班交流讨论。

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