总结是一种重要的能力培养方式，通过总结可以培养我们的思维能力和分析能力。我们可以通过回顾过去的努力和结果，总结出经验和教训。通过阅读这些范文，可以拓宽我们的思路和视野。
小学生教学要求篇一
会议记录主要写作要求:。
撰写会议记录要按会议记录的写作格式写作。
同时，要注意依会议记录写作要求来写好会议记录。
会议记录一般由标题、会议基本情况、会议内容、会议结尾四部分组成:。
(1)标题。
标题即会议的名称。
一般写法是单位名称、会议事由(含届、次)加上记录组成。
(2)会议基本情况。
主持人，写明主持人的姓名、职务;记录人，写上记录者的姓名，必要时注明真实其职务，以示对所作记录的内容负责。
上述内容，要在会议召开之前写好，不可遗漏;倘若会议记录要在报纸上公开发表，则可删去。
(3)会议内容。
主要写会议议程、议题、讨论过程、发言内容、会议决议等。
这一部分是了解会议意图的.主要依据，是会议成果的综合反映，是日后备查的重要部分，要着重记录。
(4)结尾。
会议记录没有固定的格式。
一般要另起一行，空两格写“散会”字样。
在会议记录的右下方，由会议主持和记录人签名，以示负责。
会议记录的写作要求，主要有以下三点:。
(1)做好准备。
事先要了解会议的议程，以便于在记录过程中注意各有关方面的关系，将一些事宜有机地联系起来，加快记录的速度;记准、记全。
会议记录是原始凭证，所以贵在准确、齐全。
采用速记和录音的办法，也是保证“记录”准确、齐全的有效方法。
(2)记录方法。
会议记录既可采用符号速记，也可采用文字记录。
重要会议、重要领导人讲话可速记。
一般会议，可使用文字摘要记录的方法。
(3)注意整理。
通常情况下，现场记录是原始记录，一般需要整理。
整理的要求是，在原始记录的基础上增补遗漏、纠正错误、核实决议，纠正语法错误，合理划定段落。
会议记录范文。
范文[1]。
时间:xxxx年xx月xx日。
地点:xxx会议室。
主持:xxx记录:xxx。
出席:支部全体党员(签名)。
列席:xxx(职务)、xxx(职务)……。
缺席:xxx(缺席原因，如学习、出差、生病、无故等)。
会议主题:。
1、讨论支部工作报告。
2、讨论通过预备党员xxx、xxx转正。
xxx(主持人、书记):今天，我们召开支部全体党员大会，有xx人出席，超过应到会人员半数，会议有效。
我们还邀请xxx、xxx等几位同志参加，大家向他们表示热烈欢迎。
今天会议是讨论通过去年支部工作报告和xxx、xxx同志的转正。
下面让我来向大会做支部工作报告。
(书记做支部工作报告)。
请与会同志酝酿，充分发表意见。
xxx(xxx):……。
[详细记录每位同志的发言]。
xxx(主持人):刚才，同志们对我们的工作提出了许多宝贵的意见，我们会认真加以考虑，不断改进工作。
接下来研究预备党员转正。
会议到此结束。
范文[2]。
时间:xxxx年xx月xx日地点:xxx会议室。
主持:xxx记录:xxx。
出席:支部全体党员(签名)。
列席:xxx(职务)、xxx(职务)……。
缺席:xxx(缺席原因，如学习、出差、生病、无故等)。
会议主题:。
学习《不断创新，与时俱进》。
xxx(主持人):我们一起来学习几篇文章。
下面请xxx同志带读。
要点摘录:。
xxx(主持人):小谈学习后的心得。
xxx(党员):小谈学习后的心得……。
xxx(主持人):今天学习到此结束。
(三)民主生活会记录格式。
时间:xxxx年xx月xx日地点:xxx会议室。
主持:xxx记录:xxx。
出席:支部全体党员(签名)。
列席:xxx(职务)、xxx(职务)……。
缺席者:xxx(缺席原因，如学习、出差、生病、无故等)。
小学生教学要求篇二
高效课堂教学是指班级授课的高效率、高效益、高效果。
在课堂上，要克服学生的各种惰性现象，提高课堂40分钟师生教与学的效率，实现教学效果的最优，教学效益的最好。改革课堂教学模式，提高课堂教学效率，提升学校教育质量，是教育改革的着眼点和突破口。作为教学过程重要组成部分之一，选择最佳教学策略成为学校教改中课堂教学设计的核心内容至关重要。
学生获取知识、形成能力、培养感情，达到了预设的学习目标，但是，实现目标的方式是有区别的。倡导学生自主学习，疑难处相互讨论、师生互动，学生主动探究知识，同时形成能力，在探究过程中也培养了情感态度价值观。这个问题实际上反映的是教师的教学理念。也是高效课堂的真谛。
教学反思可以帮助教师从每天的教学行为中发现自身的`教学问题，并提出解决问题的方案，提升自身的专业化水平。如何进行有效的反思？这就需要我们明确反思的意义，反思就是对过去教学经历的再认识，其中包含对“失”的反省，也包含对“得”的归纳。
教学反思从内容上看，是以自己的教学活动为思考对象，对自己在教学过程中所作出的决策、行为及由此产生的结果进行审视和分析。是一种“事后的思考”。从方式上看，要保证高效课堂的构建成功，应该从课前、课中、课后这样的教学全过程经常保持反思意识，以达到课堂效益的进一步提高。
教师在完成每一节课之后进行自我反思时，应该反思教学方案的实施情况：教学目标是否达成；教学效果如何；总结自己本节课的有没有精彩点，精彩在何处；有没有创新点，创新在何处；有没有不如意以至失败之处；出乎意料的是什么，为什么自己事先没有预想到；自己的知识储备的欠缺。
课后反思这一问题便是强化课改理念的自觉实施、有效实施。通过反思，肯定会发现传统的影子，甚至课堂教学是新鞋旧路兜圈子，这就需要执教者具备自我解剖的勇气和胆量。要看到自己的发展，敢于肯定自己，但同时更要大胆剖析落后的教学方式、方法，认识其弊端，并尝试用新的方式组织教学。经常坚持这样的反思，先进的教学理念才会逐步代替陈旧的观念，有效教学的实施便会更自觉、更富于成效。
小学生教学要求篇三
收条是收到东西的个人或单位写给发送东西的个人或单位的一种凭据。它是简单的然而却是经常使用的一种应用文样式.每位同志都应该会写，而且写得合乎要求。
二、怎样写好收条?
(一)要点清收到的东西的种类、数量，绝对做到准确无误，不出差错。这是写好收条要做的第一项工作。
1.标题。写在正上方，字要大一，写法有两种：
(1)只写“收条”二字;(2)写“今收到”三个字。
2.正文。写法有两种：
(1)如果标题写成“收条”正文写在标题下面一行。空两格。
(2)如果标题写成“今收到”三个字，正文写在标题下，顶格写.
4.日期.写在署名的下面，独占一行，写年月日.
小学生教学要求篇四
小学生操行评语要求。
你是一位挺可爱的孩子。你活泼好动，争强好胜给我留下深刻印象，特别喜欢体育活动，爱集体。在学习上比开学初进步了不少，还要努力。不过你有时任性了点，自己管不住自己。但老师相信你在新的一年中会改掉坏习惯，成为一个好学生。
你是个思维敏捷、意志较强的女孩子。干事利索，上课发言积极。学习成绩优秀，这又赖于你良好的学习习惯。最令同学们佩服的是你敢于提问，不懂就问，就因为这样，你知识面广，懂得多。老师希望你再接再厉。
你就像你的名字，很帅。是一个聪明的孩子。尊敬老师，团结同学，按时完成作业。如果你上课大胆发言，肯动脑筋，那你会和其他同学一样了不起的。老师相信你在新的学期里会努力的。
文静，秀气的小姑娘，踏实自觉是你的特点。你自理能力很强，自己的事都能自己做。学习也不错。特别是一手漂亮的字，老师很欣赏，同学很佩服。如果你再加把劲，多写，多看，多想，老师相信你会提高得更快。
你是一个活泼、好动、顽皮的孩子。你的学习基础差些，但你不要有太多的压力，更不能一副无所谓的样子，只要你学习专心些，勤奋些，不懂就问，老师相信你有所进步!大家也会关心你，支持你的`，努力吧。你是个懂事，稳重的男孩。刚转学的你一开学就为自己定下学习计划，老师为有你这样的学生而感到高兴。但你后阶段学习有点松动，老师希望你在新的一年里加把劲，争取更好的成绩。
你是一个非常聪明、机灵还有点调皮的女孩子。让老师又喜又忧，绘画是你的特长，常在墙报上看到你的作品。但你十分顽皮，喜欢搞一些无伤大雅的恶作剧，最不好的就是你没有信心去改掉自己的错误。老师愿你在新的一年里进步!
你是一个能干、乖巧、听话的小女孩。课堂上你总是全神贯注地听老师讲课，那一股认真的劲儿，同学们把你当作榜样，老师也深深感动。老师希望你继续努力，成为品学兼备的好学生。
你是一名聪明、文静而勤奋好学的孩子。你总是带着甜甜的笑容，能与同学友爱相处。懂得尊敬老师、友爱同学。学习上，你的眼晴总是瞪得大大的，从不马虎。如果你上课能积极动脑，大胆发言，那就更好了。老师相信你会的。
你活泼好动，争强好胜给我留下深刻印象。你进步不少，老师为你高兴。但不能骄傲，更不能对自己放松要求。要知道路是自己走出来的。老师希望你继续努力，取得更大的进步!
你是一个积极上进，勤奋学习的好孩子。关心集体，热爱劳动。学习上比较认真、可惜成绩不够稳定。如果上课认真点，不要随便讲话，遇事多动脑筋。这样才会进步快!老师相信你在新的一年中会的。
你活泼好动，争强好胜给我留下深刻印象。你很会动脑筋，思维敏捷，上课发言积极，这令老师和同学赞赏。但你写的字不够端正，动作慢了点。希望你改正自己的缺点，在新的一年里取得更大的进步!
你是一个不多言，不多语，文静的孩子。总喜欢呆在一旁作着自己喜欢的事情，文静有余而活动不足。愿你多一些活泼，多一些微笑。如果在学习方法上，多动脑筋，你会是一个多么令人佩服的孩子。老师希望你在新年里有新的进步!
你的眼睛写满了乖巧和懂事。虽然不大爱说话，但你总是很认真对待每一件事。所以你的进步是可喜的，老师为你高兴。你的进步真不少，可要珍惜取得的成绩啊!在取得成绩的同时可别忘了帮助张小洁。
你是个贪玩、对自己不严格要求的孩子。上课不够留心，还有些小动作。课堂上若是改掉随便说话的毛病，那该多好啊!作业很马虎，有时分辨不出写了些什么字。你应该向凤仪学习。取得点滴进步也是喜事。老师相信你会的。你不仅有天真活泼的性格，还有聪明的智慧。只要你开动脑筋，就能解决许多难题。可惜你有时很粗心，字迹潦草，太马虎了，简单的字都写错。老师相信你会改掉缺点的。在新的一年里会更好的。
小学生教学要求篇五
引导语：英语教学的最终目的是发展学生的英语语言技能。英语写作是听、说、读、写这四个语言技能之一，是英语学习进步过程中看得见的'记录。因此提高英语写作水平刻不容缓。可是我们如何才能提高英语写作水平呢?现在就由的小编带大家一起了解小学生英语写作有哪些要求吧。
这就需要掌握英语简单句的五种基本类型及有关动词的使用规律
这就要熟练掌握连词的用法
1.正反表态法：在第一段中把正反观点都表达出来,最有一句写自己的观点.1-2句对主题的介绍,3-4句正反两种观点,看法做一个描述,5句表达自己的看法.
2.让步法：先把反方观点引出来,做一个肯定的评价,然后笔锋一转,回到自己的观点上来.
3.背景法：适用于对一个现象分析时,至少为2句话.原因,后果,背景.背景介绍用3-4句话,第一段最后一句用几个单词概括一下.
4.提问试：要讨论什么就先把话题以问句形势提出.回答问题表达自己的观点,对自己的观点做个理由概述/先写出反方观点,对其做一个反驳,顺势提出自己的观点.
1.英语作文一般最好分三段来写.第一段点明主题,第二段论述,第三段总结.
2.使用高级词汇.所谓高级词汇,就像快乐不要再用happy 等.多积累高级词汇,否则作文就不会高人一等.
3.运用定语从句等一些复杂一点的句式.运用时注意把握时态.
4.多背一些英语名言.
小学生教学要求篇六
从字面理解的话，大概就是记下每天所遇到的和所做的事情，有的兼记对这些事情的感受。日记也指每天记事的本子或每天所遇到的和所做的事情的记录。
怎么写日记？
一、主人公：我。
二、日记内容：
我看见的我听见的我做过的。
我想到的。
在家里的在学校的在别处的……。
日记格式。
第一行：
x月x日星期x天气x。
第二行：
题目（可以你写的“事”为题）。
第三行：
开头空两格，写正文，描述今天发生的真人真事。
日记种类。
一、观察日记。
二、活动日记。
三、心得日记（思考日记）。
四、摘录日记。
五、剪贴日记。
六、实验日记。
七、信息日记。
如何写好日记。
一、选自己感触深刻的事情：最高兴、最难受、最有趣、最讨厌……。
二、选最重要的事例：重要的情节、表情、动作、语言、心理……。
三、写出事情的意义、道理、教训、感悟……。
一般思路。
开头：今天我看到（听到、做了、想到）什么；
中间：事情的起因、经过、结果；人物的动作、语言、心理；
结尾：我的想法（事情的意义、教训、道理）。
散步范文。
傍晚，我和妈妈去江边河堤散步。
河堤上，小草已经枯萎了，它们可怜地趴在地上，一点生气也没有。忽然，我发现一片枯黄中有一丛绿色的东西。走近一看，原来是一株蒲公英。哟，它竟有这么强的生命力！深绿色的叶子中还托起一团绒毛一样的东西。我摘下这团绒球，轻轻地一吹，绒毛就四处飘开，落到地上。妈妈说：“这些绒毛中有蒲公英的种子，它常常借风力到处飘扬，跌落到哪里，明年春天就会在哪里发出新芽。”
我心想：明年春天，我还要来河堤上看一看，看看种子是不是真的发芽了。
小学生教学要求篇七
今天爸爸帮助我买了几个葱头。我拿着葱头到阳台上，找了一个有土的空花盆，我把土松开，再把葱头放进去，然后培土，最后浇水。我真希望我种的葱能够快点长大。
4月18日星期三晴。
种好葱的前几天，每天上学前放学后，我都会去看几眼我种的葱，看有没有长高，好象没什么变化。我还是坚持每天早晚为它浇点水，让它“喝饱”。因为“喝了水”的葱看起不更精神。近两天，功课较多，晚上睡得比较晚，早上起床后都是匆匆忙忙地洗刷、喝牛奶，没顾得上去看葱一眼。今天上学前，我到阳台上去看我的宝贝葱，发现它居然长高了一点，我心喜欢若狂。
4月20日星期五晴。
今天，我去看我的葱，可是，它和明天一个样，一动不动，像木头似的。我有些生气，怎么这样不肯长呢?真希望我种的葱能快点长大。
4月26日星期四晴。
今天刚放学回家后，我急匆匆地放书包，跑到阳台上去看我的葱。我看了既伤心又开心。伤心的是有一棵葱死了，开心的是其他的葱都长高了，有几棵特别引人注目，长得比较粗壮。我真希望我的每一棵葱都能茁壮成长，长得像大蒜。
4月29日星期天晴。
今天早上，我去看葱，惊奇地发现有两棵葱长出了几片新的叶子，我高兴极了!
5月2日星期三晴。
今天是五一长假的第二天。中午一吃完饭，爸爸就把我中过来，告诉我种的萄长高了许多，连嫩绿色的叶子也变成深绿色的了，我高兴得连睡午觉都差点不记得。
5月7日星期一晴。
今天，我去看葱，发现它长高了许多，粗了一点，我真希望它能够继续地快高长大。
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小学生教学要求篇八
一句“贾君鹏，你妈妈叫你回家吃饭”让贾君鹏红遍了网络；一句“网游就是吸毒”让某著名网瘾专家也红了。虽然都是广大网友“寂寞”惹的祸，但是回过头来深思，这种恶搞般的普遍的网络现象，联系到生活，就不是那么轻松搞笑了。
请各参赛教师仔细阅读作品制作要求，在规定时间内，根据提供的有关素材设计一多媒体课件作品，作品要求如下：
1.用“flash8”或“powerpoint2003”制作教学课件；
2.作品中不得出现作者姓名、单位等信息，否则视作品无效;。
3.作品主题自定，内容能科学、完整的表达主题思想并具有一定的教育意义；
4.文字、图片、视频、动画、声音等素材使用请根据需要自行选择、加工设计处理。
5.封面要有背景音乐，并在进入目录页时停止播放音乐；插入的视频可以控制（要有播放、暂停按钮）。
6.一级菜单数量不少于4个，并有相应的二级菜单，总页面数不限；
7.生成可直接运行或打开的作品；
8.操作简便，跳转灵活，并且具有较强的交互性；
9.结构合理、版面布局整齐有特色；
10.图文、动画、视频、音乐、切换特效等综合应用合理；
11.色彩搭配和谐、美观，内容制作精细；
12.保存与命名要求：作品及正常运行作品所需的素材和文件一并保存至以“组别+座位号”形式命名的文件夹中（如：高中组01），课件主文件名统一用选手的座位号，扩展名根据制作软件设定。
评分标准：
主题科学性(10分):主题突出、内容丰富、教育性强、无科学性错误。
可操作性(15分):操作简单，控制灵活，交互性强，无错误。
结构完整(15分):有封面、内容、结束画面、跳转控制等课件环节。
界面/布局(25分):界面色彩搭配美观，整体布局设计合理，内容制作精细。
小学生教学要求篇九
俗话说得好，“不动笔墨不读书”。真正的读书要做到心到、口到、眼到、手到。将自己在读书时获得的资料或感受记下来，这就是读书笔记。
二、读书笔记的种类。
1、符号式笔记。
我们读书的时候，把书中重要的、或者有疑问的地方，用各种符号（例如直线、曲线、括弧、三角、问号等等）勾划出来，或在书的空白处写上批语，这种笔记，就是符号式笔记。
符号式笔记使读过的书上的重点问题、疑难问题一目了然，这就为提纲笔记、摘录笔记等其它形式的笔记作好了准备。
批语可以是对书中一段内容的概括，也可以是心得体会，或者是对书中某一个问题没有看懂所表示的疑问等。
做符号式笔记需要注意以下几点：
（1）所读的书必须是自己的。图书馆的或借别人的图书，不应该乱批乱画。
（2）每一种符号所代表的意思，自己应该固定下来，不要随意改动。比如，用直线表示重要的内容，用“？”表示精采的句子或优美的词汇，用“”表示应当特别注意的地方，用“？”表示尚未弄懂的问题等，以后看书，就都要按自己的这个规定去使用这些符号。
（3）符号不能作得过多。如果整页整页都围上圈，划上线，全都成了重点，就等于没有了重点，符号也就失去了它的意义。
（4）要清楚整齐。不要把书弄得很脏，涂划得连原文都看不清楚了。以读高尔基的《海燕》为例：
海燕。
在茫茫的大海上，狂风卷着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般直冲向乌云，它叫喊着——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量，热情的火焰和胜利的信心。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧掩藏到大海深处。
2、摘录式笔记。
摘录式笔记就是把我们从书上、报上看到的一些精辟的，富有哲理的，对我们很有启发的内容抄写下来。这种方法看起来比较费事，其实是一种省时省力积累知识的好办法。摘抄可以加深理解和记忆，日后查找起来，面对茫茫的书海，你就能体会到作摘录笔记的优点了。
作摘录笔记时要注意以下几个问题：
（1）要有选择地抄录。把文中对我们最有用、最有启发的内容抄下来，每条抄录笔记应当“少而精”。“少”指字数较少，“精”指内容把握要点。
（2）要忠实原文。书里有段话，我们觉得挺好，想把它抄下来。抄的时候，又觉得某个词用得别扭，干脆另换一个词代替，这样不行。既然是摘录，作者怎样写，我们就应怎样抄，不但词句不能改动，就连标点符号也不能改动。一段话中，前后和中间不需要摘录的文字，可以用省略号表示。
（3）要注明出处。每条材料都要注明是从哪本书里第几页抄录的，作者是谁。如果是在报纸、杂志上抄录的，就要把报纸、杂志的名称、日期写上。还要注明文章的标题和作者。这样便于以后使用时查对。
3、剪贴式笔记。
在自己订阅的报纸、杂志上看到好的文章或者其它有用的资料及时剪下来，经过整理就是剪贴式笔记。这种方法收集材料快，也很简便。
剪贴式笔记需要注意以下几点：
（1）进行剪贴式笔记时要按不同的内容分类。可以准备几个用来贴剪报的本子，或者把一个本子分成几个部分，把语文知识、历史知识、自然常识等内容分别贴进去。
（2）每一条剪贴的内容要注明出处、时间。即剪自哪一种杂志或报纸，哪一年哪一期等。
（3）短小的剪贴笔记也可以作为读书卡片的内容。
4、感想式笔记。
读完一本好书或一篇好的文章，将自己的感想和体会写出来，这种读书笔记就是感想式笔记，也叫读后感。
这种读书笔记重在训练同学们的理解和表达能力。也是我们小学生在写作时需要用到的。如何写感想式笔记，我们将在五六年级时候专门学习。
〔寄语〕。
下面举一个关于说明寓言的摘录笔记的例子：
寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。
寓言是一个怪物，当它向你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼，而当它转身要走开的时候。却突然变成了一个哲理，严肃认真。
寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。
有一位同学读了《詹天佑》后的感想是这样写的：
读了《詹天佑》这篇文章，我的心久久不能平静。
詹天佑是一个有骨气的中国人。19，他在清政府腐败无能的情况下，在帝国主义的嘲笑声中，毅然接受了修筑京张铁路的任务，这正是他爱国主义的表现，也是我学习的榜样。
詹天佑为了寻找一条合适的线路，晚上在油灯下绘图计算，和工人同吃同住，还常常请教当地的农民。他克服种种困难，使铁路提前两年竣工。想想自己，做数学习题的时候，常常害怕困难，抄袭同学的答案，比比詹天佑，我多惭愧呀！我决心以詹天佑为榜样，长大了也为祖国争光。
这篇短短的“读后感”，既要表达詹天佑的爱国主义精神是自己学习的榜样，又要叙述自己被詹天佑“不怕困难”、“刻苦学习”的精神所感动，其结果，文章内容显得分散、干巴巴，倒像是一份“决心书”。
由此可见，写读后感一定要选择自己感触最大和体会最深的一点来写，应突出重点，切忌面面俱到。当然，写的时候还要善于联想，依照原文主要内容和精神实质，结合自己的思想和生活实际。
小学生教学要求篇十
1.知识目标：积累“寻、理、信、遇”等实词词义；帮助学生借助工具书巩固文言文的相关知识，理解文章内容。
2.技能目标：掌握古代的文化常识，培养分析古文的能力，拓展探讨问题的思路。
3.情感目标：了解《贞观政要》的主要思想及其进步意义；感悟唐太宗对于纳谏的认识，体会封建帝王的治国思想。
1.诵读。
2.合作探讨。
一、导语。
大家都知道，唐太宗即李世民，“世民”是什么意思？“济世安民”。正因为他有这样的远大抱负，所以在他统治期间，出现了有名的“贞观之治”。“贞观之治”的出现，除了他个人的智慧外，最重要的还得益于他虚心纳谏。这一节就让我们一起走进吴兢的文章《求谏》，看一看唐太宗对纳谏有什么样的态度和认识。
二、找一个学生朗读第一段。
1.给划线的字正音：
必假颜色必藉忠臣遂至灭亡半身不遂。
2.检查词义。
公等：你们。遂：终于。举措：举动、措施。寻：不久。钳口：闭口不说话。藉：借助。
谏诤：直爽地说出人的过错，劝其改正。
3.分析第一段。
首句：结合画像威容严肃——和颜悦色（为什么）。
a.创造进谏的和谐氛围。
b.表明求谏的态度：虚心、积极。
c.求谏的目的：知政教得失。
d.对求谏的认识。
比喻、类比：求谏的必要（正）。
假设：后果（反）。
结论（“故”）：君臣皆亡。
举例：隋朝君臣。
联系现在：臣必谏。
4.探讨：议论文的题目与开头的关系。
a.谁求谏？向谁求谏？（君主求取正言直谏）。
b.是真的还是假的？（听其言、观其行）。
先做（行），后说（言）。
放在开头，既紧扣题目，又令人信服。
三、全班学生齐读第二段。
1.翻译句子：
a.木从绳则正，后从谏则圣。
b.陛下开圣虑，纳刍荛，愚臣处不讳之期，实愿罄其狂瞽。
2.分析：
a.“言”
君（求谏）——唐太宗。
正主、邪臣；正臣、邪主（不能致理）（反）。
君臣如鱼水（比喻）（正）。
臣（进谏）——王珪。
木头墨线——国君纳谏（比喻、类比）。
古者圣主有诤臣七人（举例）。
联系实际（既赞太宗，又表态度）。
b.“行”
称善、诏令、纳之（说到做到，言行一致）。
3.探讨：谏——听谏——纳谏——求谏，这一过程反映了什么？
谏：规劝君主（尊长或朋友），使其改正错误。
分直谏（屈原被流放、比干被挖心）和讽谏（邹忌讽齐王、触龙说赵太后）。
听谏（晋灵公、当耳旁风）。
纳谏（被动）。
求谏（主动）。
拒谏（隋炀帝）。
a.唐太宗是一个雄才大略、从谏如流的帝王（谏难，纳谏更难）。
客观上，人民免受战乱，得到了休养生息；实际上，他是封建帝王，主要是为了巩固统治，像当年秦始皇一样，使天下成为“子孙帝王万世之业也”。因此，本单元的题目“家国天下”，这里讲的即为“家天下”。
四、学生朗读课文，归纳写作特点。
唐太宗的言论中，采用了很多论证方法：
1.比喻论证。
2.类比论证。
4.对比论证。
5.事实论证。
五、教师小结。
本文通过叙述唐太宗关于求谏和纳谏的言论，表现了唐太宗的勤于政事、虚怀若谷、宽厚体谅和处事谨慎，为后来统治者提供了学习的模范，同时也提醒我们，应该虚心接受别人的意见。
六、布置作业。
1.读完此文，掩卷沉思，在今天“求谏”还需要吗？
2.下面一段文字出自《贞观政要·求谏》，阅读后回答后面问题：
贞观三年，太宗谓司空裴寂曰：“比有上书奏事条数甚多朕总黏之屋壁出入观省所以孜孜不倦者欲尽臣下之情每一思政理或三更方寝。亦望公辈用心不倦，以副朕怀也。”
a.用”/”给以下部分断句。
比有上书奏事条数甚多朕总黏之屋壁出入观省所以孜孜不倦者欲尽臣下之情每一思政理或三更方寝。
b.翻译文中句子——“亦望公辈用心不倦，以副朕怀也。”
3.对相关读物《原君》的指导（附板书设计）：
《原君》——推究为君之道。
君主的产生：顺应形势，凭己辛苦赢人拥戴。
君主的职责：为天下人兴利除害。
古人之君：天下为主，君为客。
后人之君：君为主，天下为客。
兴，百姓苦；亡，百姓苦。
【教后反思】。
1.为了让学生对“家国天下”的思想深入了解，教师应适当补充一些理论和事例。如：中国古代政治是以君主为中心的，《诗经》中的“溥天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣”的诗句，秦始皇以武力统一中国，建立了中央集权的大一统帝国，董仲舒开始发展起来的“三纲五常”、“君权神授”、“天人感应”，中华文化源远流长的“民本思想”，明清之际顾炎武、黄宗羲的先进思想等。
2.引导学生辩证看待在皇帝占主导地位的古代政治格局中，君主开怀纳谏和臣子忠直敢言的关系；重点探讨在现实生活中还需不需要“忠言”等问题。
小学生教学要求篇十一
岗位职责:。
1、负责公司企业形象、产品外观、品牌视觉形象设计;。
4、协助各类会议、活动宣传物料制作;。
5、完善公司品牌视觉识别系统,执行公司vi手册相关内容。
岗位要求:。
1、科及以上学历,平面设计、工业设计或广告设计专业;。
3、4年以上品牌视觉识别系统设计经验;。
4、有设计理念,较好的综合分析和创意能力。
平面设计师工作都做些什么。
平面设计的工作岗位非常的广泛，工业设计类(产品设计、室内外环境与设施设计、产品包装、广告设计、平面设计、企业形象策划设计、逆向设计、展示设计、网页设计等)、产品研发、大型生产企业，以及独立开设设计事务所从事相关设计、研究和管理工作等，都是平面设计活跃的岗位，高级的平面设计师需要过硬的软件基础跟品牌理念，还需要有独特的设计思维。
平面设计师是一个静态的工作，因此大部分的工作时间是待在办公室或工作室中，主要的工作配置是电脑，游戏平面设计会将手绘设计结合电脑软件设计出精彩绝艳的视觉设计稿。
平面设计师的主要工作为美术设计及版面编排两大类，美术设计主要是融合工作条件的限制及创意而创设出一个新的版面样式或构图，用以传达设计者的主观意念;而版面编排则是以创设出来的版面样式或构图为基础，将文字置入页面中、达到一定的页数或构图中以便完成成品。
学习习近平面设计可以找天琥教育，天琥教育零基础平面设计培训班重点学习ps、ai、id、cdr四大平面软件，设计原理流程以及印刷工艺技术;课程可以掌握企业vi、包装、logo、宣传品、版式、书籍装帧设计等常规平面设计技能;重点培养视觉营销思维、品牌设计思维、互联网思维、设计鉴赏能力;学员可以参加企业项目实战，拥有1-2年设计实战经验。
设计师的就业岗位有哪些。
室内设计专业出来的都是室内设计师，但是在室内设计公司根据每个人不用的能力侧重一般分为以下几个岗位：设计部主管、首席设计师、设计师、绘图员。
一、设计部主管：
岗位职责：
1.认真贯彻执行公司的各项管理规章制度，逐级建立健全设计部各项管理规章制度。
2.掌握国家有关建筑工程设计法律法规、设计规范标准、施工工艺规程、工程强制性条文等工程设计、施工方面政策文件，确保工程设计不出现违反国家相关政策法规情况出现。
3.对开发项目进行前期跟踪，根据国家有关建筑工程设计法律法规、设计规范标准、招标文件内容及现场实地勘察结果组织进行工程投标方案设计及方案效果图设计。
4.开展工程方案设计过程中与公司预算部、工程部、材料部、项目部等相关专业部门紧密结合，方案设计在考虑设计效果的同时，要对甲方要求、工程进度、投资情况进行通盘考虑，确保方案设计优化务实。
5.根据国家有关建筑工程设计法律法规、设计规范标准、施工工艺规程、招标文件、投资方要求、现场实际情况组织开展工程施工图设计及施工图深化设计、组织设计师对工程施工进行设计交底。
6.设计方案及图纸会审过程中，要把握好装饰专业与土建专业及其他相关设备专业之间的专业结合问题，以公司的经济利益为重点，坚持原则，通过会审展示公司在装饰设计上的优势及设计理念，树立公司形象，同时积极配合相关专业开展好专业设计工作。
7.深入施工现场检查修正施工图纸中存在的设计问题及工程施工中的出现的有关设计问题，组织处理施工中有关设计方面的问题，组织办理相关的设计变更洽商手续。
8.深入施工现场，检查现场对设计图纸深入理解程度、按图施工开展情况，对现场施工队伍进行设计指导。
9.组织工程完工后的现场实际工程量测绘，参加工程竣工验收，组织绘制工程竣工图，办理竣工图纸签认手续，做好图纸归档工作。
10.树立公司利益第一的宗旨，维护公司的形象与声誉，洁身自律，杜绝一切违法行为的发生。
协助配合公司其他部门进行相关业务工作。
二、首席精装设计师。
岗位职责：
1.根据甲方的功能需求，收集相关资料，组织设计团队进行项目分析.构思设计方案，并对设计方案进行总体把控。及时与甲方进行项目方案的沟通。
2.参与室内设计项目组织与管理。
3.开展工程施工图设计及施工图深化设计、审核图纸，对工程施工进行设计交底。配合协调各专业施工方的现场施工，现场答疑,完善设计方案。
三、精装设计师：
岗位职责:。
1.根据甲方的功能需求，协助首席精装设计师收集相关资料，进行项目分析.完善深化首席精装设计师的构思方案。
2.配合预算和材料员深入工地现场解决施工中出现的问题，对难点提出解决方法或建议，解决不了的标注拍照，向公司领导汇报，在现场注意使用规范语言，礼貌的态度和真诚的服务，注意树立公司良好形象。
四、绘图员：
岗位职责:。
1.参与项目方案的分析，能够根据首席精装设计师和精装设计师的要求，进行项目的尺寸测量，并根据设计方案和现场情况按时、按质、按量绘制施工图和效果图。且及时的按照方案的变动对图纸进行修改。
2.配合预算和材料员深入工地现场解决施工中出现的问题，对难点提出解决方法或建议，解决不了的标注拍照，向公司领导汇报，在现场注意使用规范语言，礼貌的态度和真诚的服务，注意树立公司良好形象。
3.协助设计师与客户沟通，顺利完成设计任务，配合预算和材料员完成项目增减项等变更事宜，提供准确数据，并参与工程竣工验收和资料归档等工作。
小学生教学要求篇十二
小学生是我们九年义务教育里的重要环节，那么你们知道作为一名小学生在着装上有什么礼仪要求吗?下面是本站为大家准备的小学生着装礼仪要求，希望可以帮助大家!
1.一般情况在校时间按要求穿规定的校服，扣齐钮扣或拉好拉链，整理好衣领。不穿无袖，露脐不符合学生身份的服装。保持衣服的整洁，注重衣服的搭配。
2.将红领巾标准的系于胸1.一般情况在校时间按要求穿规定的校服，扣齐钮扣或拉好拉链，整理好衣领。不穿无袖，露前(如有翻领，系于翻领外)。
3.带好队标志，将队标志规整地佩戴在左臂上。
4.穿着舒适，适合学生的鞋子，建议尽量穿着运动鞋。
5.不佩戴首饰(项链，手链，脚链等)。
着装要求。
1、要干净整齐，不能邋遢有意味;。
2、不能穿背心，更不能光膀子;。
3、不能穿拖鞋，更不能打赤脚;。
4、不能戴有色眼镜;。
6、衣服扣子要系好，不能敞胸露怀;。
7、参加追悼会或祭奠革命烈士，要衣冠整齐，不能穿花花绿绿的衣服;。
8)按要求修剪头发，不染发，不烫发，不留长发。
个人卫生：
1、每天早晚要洗脸刷牙;。
2、饭前便后要洗手;。
3、每周修剪指甲一次，洗头至少一次。
4、每周至少洗澡一次，衣服鞋子脏了就换。
5、男生不留长发。
6、每天洗脚。
重仪表，明身份。穿和戴，有学问。
首整洁，次美观。要大方，要自然。
按校规，穿校服。不攀比，宜朴素。
仪容美，贵洁净。不染发，不烫发。
爱清洁，促健康。讲卫生，促成长。
小学生教学要求篇十三
你是一位挺可爱的孩子。你活泼好动，争强好胜给我留下深刻印象，特别喜欢体育活动，爱集体。在学习上比开学初进步了不少，还要努力。不过你有时任性了点，自己管不住自己。但老师相信你在新的一年中会改掉坏习惯，成为一个好学生。
你是个思维敏捷、意志较强的女孩子。干事利索，上课发言积极。学习成绩优秀，这又赖于你良好的学习习惯。最令同学们佩服的是你敢于提问，不懂就问，就因为这样，你知识面广，懂得多。老师希望你再接再厉。
你就像你的名字，很帅。是一个聪明的孩子。尊敬老师，团结同学，按时完成作业。如果你上课大胆发言，肯动脑筋，那你会和其他同学一样了不起的。老师相信你在新的学期里会努力的。
文静，秀气的小姑娘，踏实自觉是你的特点。你自理能力很强，自己的事都能自己做。学习也不错。特别是一手漂亮的字，老师很欣赏，同学很佩服。如果你再加把劲，多写，多看，多想，老师相信你会提高得更快。
你是一个活泼、好动、顽皮的孩子。你的学习基础差些，但你不要有太多的压力，更不能一副无所谓的样子，只要你学习专心些，勤奋些，不懂就问，老师相信你有所进步!大家也会关心你，支持你的，努力吧。你是个懂事，稳重的男孩。刚转学的你一开学就为自己定下学习计划，老师为有你这样的学生而感到高兴。但你后阶段学习有点松动，老师希望你在新的一年里加把劲，争取更好的成绩。
你是一个非常聪明、机灵还有点调皮的女孩子。让老师又喜又忧，绘画是你的特长，常在墙报上看到你的作品。但你十分顽皮，喜欢搞一些无伤大雅的恶作剧，最不好的就是你没有信心去改掉自己的错误。老师愿你在新的一年里进步!
你是一个能干、乖巧、听话的小女孩。课堂上你总是全神贯注地听老师讲课，那一股认真的劲儿，同学们把你当作榜样，老师也深深感动。老师希望你继续努力，成为品学兼备的好学生。
你是一名聪明、文静而勤奋好学的孩子。你总是带着甜甜的笑容，能与同学友爱相处。懂得尊敬老师、友爱同学。学习上，你的眼晴总是瞪得大大的，从不马虎。如果你上课能积极动脑，大胆发言，那就更好了。老师相信你会的。
你活泼好动，争强好胜给我留下深刻印象。你进步不少，老师为你高兴。但不能骄傲，更不能对自己放松要求。要知道路是自己走出来的。老师希望你继续努力，取得更大的进步!
你是一个积极上进，勤奋学习的好孩子。关心集体，热爱劳动。学习上比较认真、可惜成绩不够稳定。如果上课认真点，不要随便讲话，遇事多动脑筋。这样才会进步快!老师相信你在新的一年中会的。
你活泼好动，争强好胜给我留下深刻印象。你很会动脑筋，思维敏捷，上课发言积极，这令老师和同学赞赏。但你写的字不够端正，动作慢了点。希望你改正自己的缺点，在新的一年里取得更大的进步!
你是一个不多言，不多语，文静的孩子。总喜欢呆在一旁作着自己喜欢的'事情，文静有余而活动不足。愿你多一些活泼，多一些微笑。如果在学习方法上，多动脑筋，你会是一个多么令人佩服的孩子。老师希望你在新年里有新的进步!
你的眼睛写满了乖巧和懂事。虽然不大爱说话，但你总是很认真对待每一件事。所以你的进步是可喜的，老师为你高兴。你的进步真不少，可要珍惜取得的成绩啊!在取得成绩的同时可别忘了帮助张小洁。
你是个贪玩、对自己不严格要求的孩子。上课不够留心，还有些小动作。课堂上若是改掉随便说话的毛病，那该多好啊!作业很马虎，有时分辨不出写了些什么字。你应该向凤仪学习。取得点滴进步也是喜事。老师相信你会的。你不仅有天真活泼的性格，还有聪明的智慧。只要你开动脑筋，就能解决许多难题。可惜你有时很粗心，字迹潦草，太马虎了，简单的字都写错。老师相信你会改掉缺点的。在新的一年里会更好的。
小学生教学要求篇十四
（一）教学设计、论文纸介质稿打印及电子稿设置要求：
1、题目：3号黑体居中；
2、编写者单位及姓名：课题下空一行居中5号宋体；
3、正文：在“编写者单位及姓名”下空两行4号宋体；
4、行距为word“段落中固定值25磅”，左、右边距为2cm，上边距为2cm，下边距为3cm，需设置页码，纸介质稿需学校加盖公章。
5、a4纸打印。
（二）教学案例录像要求：
所有授课建议采用双机现场录制，要求内容完整，图像清晰、画面稳定，无马赛克现象，声画同步，音响效果真实，无失真和噪声的干扰。
（三）光盘制作要求：
光盘封面要注明送课市、县、学校、授课人、授课内容（科目、年级、课名）、使用设备模式等信息，光盘包装良好。
1
××××（课题名称）。
（所用教材的版本及课题所在章节）。
二、教材内容及重点、难点分析（特点及相应对策）。
三、教学对象分析（学生特点及相应对策，学法研究）。
四、教学策略及教法设计（什么策略或方法，如何运用，达到什么目的'）。
五、教学媒体和资源应用设计（什么媒体，何时运用，根据教学内容及教学方法选用现代化教学媒体和现成的优质教学资源（“新跨越”系列资源和《陕西省中小学电教教材目录》上的资源），解决课堂教学的重点、难点以及有效提升新课导入、知识新授、练习反馈等各个教学环节的效益）。
小学生教学要求篇十五
1.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生观察周围事物的兴趣。
2.学习作者抓住事物的特点和变化进行观察和注意积累材料的方法。
3.学习本课的生字和新词，理解积累好词佳句。
4.有感情地朗读课文。背诵课文。
1.通过语言文字，了解火烧云颜色和形状的变化。
2.学习作者观察事物、积累材料的方法。
三、教具准备。
1.生字生词卡片。
2.小黑板一块(抄写“思考・练习”3)。
四、教学时间两课时。
第一课时。
一、谈话，揭示课题。
今天我们学习现代女作家萧红写的《火烧云》。板书课题：8火烧云。
二、检查预习。
1.什么叫火烧云？见过火烧云吗？(请见过的同学说说。)。
2.出示生字生词卡片，指名读生字，纠正读音。
3.开火车按自然段朗读课文。读后评议。
三、初步理解课文内容。
1.学生默读课文。思考问题：课文哪部分讲霞光，哪部分讲火烧云颜色和形状的变化？
2.学生默读思考；同桌互相交流。
3.学生讨论。
第一段(第一自然段)，讲霞光照到地上的情景。
第二段(第二―六自然段)，讲火烧云颜色和形状的变化。
第三段(最后一个自然段)，讲火烧云下去时的情景。
4.指名分段朗读课文。读后评议。
四、讲读第一段。
1.学生默读第一段。思考问题：这一段是通过什么来描写霞光的？2.讨论。
这一段是通过什么来描写霞光的？(通过霞光照到地上引起人和动物颜色的变化来描写的。)描写了哪几个人？霞光照在他们身上有什么变化？(小孩子和老头儿。孩子的脸红红的，老头儿的胡子变成金胡子。)“笑盈盈”的意思是什么？(盈，充满。满脸笑容的样子。)描写了哪几种动物？它们的颜色有什么变化？(大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪。大白狗变成红色，红公鸡变成金色，黑母鸡变成紫檀色，小白猪变成小金猪。)。
3.指导学生有感情地朗读第一段。
五、讲读第二段。
1.指名朗读第二段。讨论：课文是主要从哪几方面来讲火烧云的？(是从颜色和形状两个方面来讲的。)。
2.默读思考：火烧云的颜色有哪些变化？
3.讨论。
(1)讲火烧云的颜色，突出了火烧云的什么特点？(“天空着了火”，突出了它“红通通”这一特点；“极多”，说明火烧云有很多种颜色，不只红色；四个“一会儿”，不仅说明火烧云的颜色在不断变化，还强调变化很快。)。
(2)“金灿灿”“百合色”“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”，各指什么颜色？(“金灿灿”，指像金子那样的色彩；“百合色”，指像百合那样的颜色。百合，多年生草本植物，鳞茎白色或红色，花白色带紫色条纹；“葡萄灰”，指像葡萄表面那层霜的灰色；“梨黄”“茄子紫”，分别指像梨那样的`黄色、像茄子那样的紫色。)“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”，这句话的意思是什么？(表明火烧云的变化极多，同时表明火烧云上来时天空的绚丽多彩。)。
(3)指名有感情地朗读，体会火烧云颜色的变化。
4.默读思考：火烧云的形状是怎样的？
5.讨论。
(1)火烧云的形状有哪些变化？用课文中的句子说一说。
(“天空出现一匹马”“又来了一条大狗”“还跟着好几条小狗”“又来了一头大狮子”，讲的都是天空中出现的火烧云的形状变化。)。
(2)讲火烧云的形状，突出了哪两方面的特点？
(一是火烧云有各种各样的形状，二是火烧云形状变化很快。)。
(3)哪些词语说明火烧云形状变化很快？
(一会儿、过了两三秒钟、正在、忽然、一转眼等。)。
6.练习有感情地朗读，体会火烧云形状变化的特点。
7.指名有感情地朗读第二段。
六、讲读第三段。
1.学生默读第三段。思考：作者观察火烧云有怎样的感受？
2.讨论第三段。
“恍恍惚惚”的意思是什么？作者观察火烧云的感受怎样？
(“恍恍惚惚”，这里指看不真切。观察火烧云时觉得它像马、像狗、像狮子……都是人的想象，想象它像个什么；再仔细看看，又可能觉得它并不像，而且看的时间长了，眼睛发花。所以课文中说“天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了”。这句话逼真地写出了观察火烧云时的感受。)。
3.指名有感情地朗读第三段。
七、练习有感情地朗读全文。
八、布置作业。
1.练习有感情地朗读课文。
2.试着背诵课文。
第二课时。
1.请二至三名同学有感情地朗读课文。
2.指名分段背诵，教师适当做些提示。
3.练习背诵全文。
二、学习作者观察事物、积累材料的方法。
1.提问：这篇课文描写了什么景色？作者是重点抓住了火烧云的哪些特点来观察的？
（描写了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。作者主要是抓住火烧云颜色、形状极多和颜色、形状变化极快这两个特点来观察的。）。
2.引导学生谈谈自己的体会。
先让学生谈自己是怎样观察朝霞或晚霞的，自己看到的朝霞或晚霞有哪些特点，与作者所看到的有什么不同。再引导学生说说作者是怎样抓住事物的特点进行观察的，明确抓住事物的特点来观察是一种重要的观察方法。
3.教师小结。
我们学习了这篇课文，不仅要感受到大自然的美好，还要注意学习作者抓住特点观察事物的方法，要养成留心观察周围事物、不断积累材料的习惯。留心观察，随时练笔，作文能力一定会得到比较快的提高。
三、完成课后“思考・练习”3。
1.出示小黑板。指名朗读黑板上面的两段话。
2.指名说说这两段话讲了什么，好在哪里。
3.抄写这两段话。
四、完成课后“思考・练习”4。
1.指名朗读词语。自由朗读。
2.引导学生注意：“盈”、“茄”是上下结构，书写时前者上大下小，后者上小下大。“盈”，不要丢掉“又”。“揉”的右上是“矛”，右下是“木”。
3.将“读读写写”中的词语抄写两遍。
五、布置作业。
背诵《火烧云》。
预习《鸬鹚》。
小学生教学要求篇十六
根据高职教育课程的特点，结合高职教育课程教学模式改革，进行创新性课程教学设计。课程教学设计方案要依据专业培养目标和课程教学大纲的要求，结合课程特点、学生的学习特点和教学实际进行编制，设计构思要新颖有创意，结构要完整合理。教学模式选用要体现以教师为主导、学生为主体，专业课要充分应用“教、学、做”一体化教学模式。应用多种教学手段和教学方法，合理利用多种媒体教学资源。具体要求如下:。
一、课程教学设计基本要求：
1．课程目标要对该门课程的各项目标进行全面、概括性描述。特别是其中的能力目标，描述要尽可能明确、具体、可检验。在“能力训练项目设计”中，课程能力目标中的每项能力，都要有相应的项目、任务进行训练，并反映在“进度表”中。课程能力训练项目设计：要区分单项能力训练项目和综合能力训练项目；设计内容应具实用性和趣味性，能激发和调动学生的学习动力，能训练学生运用知识解决实际问题的能力；训练项目数量合适；具综合性、复杂性、覆盖性、挑战性和可操作性，项目最终有可检验的结果(成果)。
课程知识目标是通过本课程的学习，学生在知识认知上要达到的具体标准。职业能力的训练和培养必须以相应的知识为支撑，因此同样应重视知识目标的设计。但应注意，知识目标的确定应以职业能力目标的实际需求为依据，而不能以学科知识体系或教科书的理论框架为依据。支持能力目标所必备的知识目标要明确。
过程与方法目标是学生要掌握的思维过程与方法，即如何获得知识，如何提高能力。了解知识结论得到的过程，要重视学生自主经历某种有价值的学习活动。学生在具体的过程中理解知识，在具体的过程中获得相关体验，认知过程符合初学者的认识规律，由简单到复杂、具体到抽象、感性到理性、单一到综合。
2．教学内容的设计，要按照课程目标(主要是职业能力目标)的层级层次、职业能力训练和培养的阶段性进行教学内容组合，构建成相应的教学内容模块，每个教学模块要包含职业能力训练项目、职业能力训练素材、支撑知识、拓展知识、课时分配等内容；或以知识、能力结构框架进行设计，而不是将教科书的某某章节改换成某某模块而已。
知识、能力结构框架（或概念图、思维导图）是课程内容的框架、缩影，是知识与知识、能力与能力、知识与能力相互间的逻辑关系，是课程设计的基础，也是设计思路；要求清晰、简洁，科学合理。
3．课程能力训练项目设计：要区分单项能力训练项目和综合能力训练项目；设计内容具实用性和趣味性，能激发和调动学生的学习动力，能训练学生运用知识解决实际问题的能力；训练项目数量合适；具可操作性，可检验结果。
4．进度表设计：以每一次课为单位，内容翔实。全课顺序以能力训练项目的实施过程为主线，小、中、大项目编排合理，进度合适，项目效果递进，不能按教材章节设计，也不能按知识点设计。每一次课的能力目标与该次课教案教学目标一致。能从进度表中看出整门课程的上课步骤、设计思路。
5．教学组织形式设计:利于“知识、理论、实践一体化”教学的实施。根据能力训练项目的实施要求，设计学生学习训练的组织形式，体现师生、生生互动合作。渗透式培养学生的职业素养。不仅要设计学生的学习组织形式，还要设计教师的教学指导组织形式。由多名教师联合教学的课程，教师分工协作，指导任务明确，组织安排合理。教师应主要按照“行动引导教学法”的思路组织教学，教学方法要根据课程内容、学生特点选用，技能训练内容提倡用行动导向法。
6．考核方案设计:体现全面考核、综合评价。既有形成性评价，又有终结性评价。考核项目应涵盖学生的能力、知识、态度，突出能力考核，各项考核项目分值合理，比例适当。在能力考核中要体现出单项能力和综合能力考核，特别是综合能力的考核。要求达到的能力目标要用项目任务完成的.效果来考核，考核方式要易于操作。知识考核要以“对知识的运用”的考核为主，主要不是考知识本身。考核安排应在“进度表”中体现。
7．教学资料组织设计:教材选用要体现高职特色，提倡使用按工作过程重构知识体系、项目编制符合工作逻辑及学生认知规律的自编教材、讲义。选用的仪器、设备、教学软件等应符合课程教学目标，适合项目训练使用。
二、课堂教学设计基本要求：
课堂教学设计基本要求与课程教学设计基本要求基本一致，课堂教学设计应更具体明确。
1．课堂教学目标要求具体。确定教学目标时应注意以下几点：
（1）全面：按课程标准（大纲）的要求，体现教学目标的全面性，三维目标不能丢项，即使不写明三项的标题，也要包含三个层面，不能有项目的缺失。
（2）恰当：符合实际，学生能力可及，每项行为目标的水平规定得恰如其分；体现与教学内容的一致性、与学生已有知识的一致性以及与前后教学活动的连贯性。
（3）具体：目标要求指向明确，表述清晰、具体，尽量以外显行为表述教学目标。如各层次的职业能力目标，都应用“能(做)——”、“会(做)——”的语式，简洁、明了、具体地用序号标示，逐一描述列出，切忌含糊、空洞、笼统或概括性地描述。学生为实现职业能力目标进行职业能力项目训练，必须要认知的知识、理论便是知识目标。
（4）准确：根据学科课程标准的要求，表示目标行为的词语要体现学科特点，内涵准确，语言表述规范，不能出现混淆。
2．教学重点、难点。
在确定教学重点、难点时要注意以下两点：
（1）教学重点、难点一定要与教学目标相对应，不能缺项；
（2）教学重点：一般是教师依据教学内容确定的；教学难点：一方面是根据学生的实际情况确定的，另一方面也可根据教学过程中的实际情况进行调整。
（1）教学流程是以各教学环节标题为基本框架，把教学基本过程用图式的方式恰当的表示出来。其中各教学环节的小标题要推敲、提炼，能表达教学过程中各环节的基本内涵，主体部分可以展开、延伸，能体现突出教学重点、突破教学难点的基本思路。流程图要简捷、凝练，立意鲜明、重点突出，要有时间分配。
（2）要说明每一个教学环节的教学内容安排，教学方式、方法的选择，教学手段的运用。
（3）教学结构要清晰，层次要鲜明，逻辑关系准确。
（4）要体现教学过程的基本措施，具有可操作性。
（5）使用多媒体，应明确媒体的形式、题目或内容，做好“整合点”。
（6）一体化设计：理论与实践教学在同一空间和时间，同步进行，车间（或实验室）即课堂，课堂即车间（或实验室），理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，即：空间和时间的同一性；认识过程的同步性；认识形式的交错性。一体化设计项目任务设计恰当、合理。（一体化课程设计可以用此表，也可自行设计）。
4．形成性练习与评价。
形成性练习与评价意即要注重方法的训练、过程的评价，要求每次课都要有评价，评价要有标准；习题或活动要有目的，合理而又可操作。
以2课时或完成一个具体任务的课时为单位设计，可以是课程单元或一节课等，应能完成一个具体的教学目标。
三、根据课程特点，选择填写的表格。
以工作过程为导向的一体化课程设计，可参考附件1或自行设计表格，但必须包括如下内容：课程教学目标、内容、学生能力分析、媒体应用、项目任务或情景；课堂教学以一个任务或一个情景为单元进行设计，要有教学过程设计。
附件：
2．课程单元设计。
小学生教学要求篇十七
1、了解《贞观政要》和《明夷待访录》的主要思想及其进步意义。
2、了解唐太宗对于纳谏的认识，体会封建帝王的治国思想。
3、了解中国古代思想家对于君主专制的批判，从中汲取有利于现代社会的成分。
4、积累“寻、理、信、遇”等实词词义。
教学时数：四课时。
第一课时。
一、导入新课。
（文科班）你们知道的中国古代政治体制是怎样的？
二、师介绍“中国古代政治思想”。
中国古代政治是以君主为中心的，《诗经》中的“溥天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣”的诗句，是封建社会里形容皇权至高无上的惯用语，但使它根深蒂固的却是皇权的至尊无上与君主专制的现实。公元前2，秦始皇以武力统一中国，建立了中央集权的大一统帝国。在中国历史上，广大民众首次被置于统一政权的控制下。秦亡，汉承秦制，以后历代王朝基本上沿袭这一格局，无多大变动。
处在这一格局塔尖上的`是地位无比尊贵的君主，包括立法权、政权、财权和军权在内的所有国家权力都高度集中在君主手中，一切国家政务均由君主一人听断，由此极易产生个人专断。因此，君主的个人素质、品德、能力在封建国家的政治生活中，有着举足轻重的影响，往往是“人存政举，人亡政息”。为了限制君主权力，防止君主个人专断的弊病，封建的思想家们为君主想出了一套行为规范，称为“君道”，这包括个人修养、君臣关系、君民关系等方面。本单元所选的《求谏》一文所论及的君主纳谏问题就属于君臣关系的范畴，而我们所熟悉的“民惟邦本”“君舟民水”的言论则是君民关系的范畴。这些思想的提出，在一定程度上会避免上下堵塞、政务失常的产生，维护封建王朝的稳定。但这些思想毕竟要依赖于君主个人才能产生作用，由于缺乏有效的制度保障，当君主个人贪欲膨胀，任情喜怒时，这些思想就都成为脆弱无力的说教了。
处在这一格局中间的是作为君位附属物和君主统治工具的官僚集团。封建君主为了有效地控制黎民百姓，必须设立机构，任用官吏，给予职权，建立从中央到地方的统治体系，于是有官僚制度的出现。官僚制度与君主专制制度相结合，构成了中国封建社会的基本政治制度。官僚的任命和官僚的权力，均来源于君主，官僚只需对君主负责，按君主的旨意办事。违抗“圣旨”要被贬职、撤职，甚至有杀头、灭族的危险。君主和官僚的关系是主和奴的关系。封建的思想家把这些关系归纳为一条不可更易的伦理原则，即“君为臣纲”，并为臣子的行为规定了众多的条条框框，称为“臣道”。这种理论发展到极致，就成为“君要臣死，臣不得不死”的愚忠思想。
这一系列的思想，都可以归结为从董仲舒开始发展起来的三种观念：“三纲五常”“君权神授”“天人感应”。这些思想，为封建地主阶级统治和等级秩序的神圣性和合理性而辩护，成为中国封建专制主义统治的基本理论，为历代统治者所维护和提倡，起着禁锢人们思想、行为的作用，同时也维系着中国封建社会异乎寻常的稳定性。
处在宝塔最底层的是广大的黎民百姓，他们作为整个社会的底层和被统治层，处于整个统治秩序的基础部位，以自己的坚忍承受着统治阶层的压榨与剥削。“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”朝代更迭，广大百姓用自己的累累白骨把新的君主扶上了帝位；社会发展，他们又用自己的辛劳和勤勉创造着社会的繁荣与稳定，并给帝王及其家族提供着维持其豪华生活的奢侈品。百姓的力量是弱小的，但超出了他们的限度，爆发出来的破坏力又是惊人的。历史见证着这种变革的力量，这使得历朝的帝王和地主阶级知识分子不敢轻易忽视民众的力量，由此形成了中华文化源远流长的“民本思想”，成为贯穿封建政治思想的一条红线，至今仍对现实政治起着积极的借鉴意义。
由于统治者的欺骗性宣传和御用文人的粉饰美化，这种专制的统治秩序很少受到质疑，上到地主阶级知识分子中的优秀人物，下到广大的民众，他们大都认同这种统治秩序，甚至把它视为天经地义、万古不变的“天理”。随着封建社会一步步走向衰朽，资本主义生产关系逐步萌芽，经历过明清之际社会剧变的地主阶级知识分子开始认识到古老的封建制度“已居不得不变之势”（顾炎武），于是他们怀着痛心疾首的悲愤，掀起了一个思想上的反思和批判的高潮。顾炎武就是其中的代表。他的《明夷待访录》一书，对专制政体的诸要素做了系统的反思与批判，表现了早期民主思想的萌芽。在《原君》一文中，黄宗羲首先考察了君主的起源，指出君主的职责在于为天下人兴利、释害，君主与天下的关系应该是“天下为主，君为客”。在《原臣》中，他颠覆了君臣之间的主奴关系，指出“君与臣，共曳木之人也”，提出君臣之间应该是互相配合的关系。
三、结合单元说明，介绍两本书内容。
《贞观政要》体现的是君主专制框架之内的治国之术，唐太宗作为一位开明的君主，能够广开言路，积极纳谏，在一定程度上减少了君主一人专权可能产生的弊政，为中国封建社会盛世局面的开创奠定了基础。
《明夷待访录》是在封建社会末期，进步知识分子跳出君主专制的框架，对君主专制体制所做的清醒而深刻的批判与反思。一为帝王治国思想的总结，一为帝王专制的批判，两篇课文对比阅读，可以使学生全面认识中国古代的政治思想，并吸取其中精华的东西。
四、学生阅读全文，要求读准字音，读清句读。
必假颜色必藉忠臣幸诸公数相匡救是故古者圣主必有争臣七人。
实愿罄其狂瞽纳刍荛如属文之士美恶必见。
等数人勖之纂组伤女工。
小学生教学要求篇十八
《语文课程标准》没有把汉语拼音和识字与写字、阅读等并列，而是放在“识字与写字”部分，突出了帮助识字的作用，即“能借助汉语拼音认读汉字”。虽然在学段中没有提出利用汉语拼音学习普通话的要求，但是在“评价建议”中就强调要借助汉语拼音纠正方言。这个调整的原因我体会有两个方面，一方面把汉语拼音放在“识字与写字”部分，强调借助汉语拼音认读汉字和查字典，即汉语拼音与识字之间的关系仅仅如此，同时也避免产生与阅读写作进行联系的节外生枝的理解;另一方面随着推广普通话的发展，语言环境最重要，在语文教学中应该为学生创设学习普通话的环境和氛围，把学习普通话贯穿于语文学习中。在识字与写字中，主要发挥汉语拼音正音的作用，能够借助拼音纠正方言。对拼音教学的要求，1992年的大纲基本上是在1987年的大纲的基础上发展而来，不同之处是提出了直呼音节的要求，要求六年制二年级有条件的可以逐步做到直呼。1963年的教学大纲一年级的要求是：“学会汉语拼音字母，能用来帮助识字。”1978年的教学大纲也没有直呼的要求，可见1992年有教学大纲对拼音教学要求的定位是最高的。
在新课标为了突出汉语拼音“工具”的使用价值，降低了拼音教学的难度，表现在如下几个方面：
1、降低记忆要求。
多年来的教学大纲均要求学生背诵《汉语拼音字母表》，能够默写声母和韵母，一直到2000年修订大纲和2001年《语文课程标准》才发生变化。新课标要求熟记《汉语拼音字母表》，正确书写声母和韵母，变化体现在从要求“背诵”降到“熟记”，从“默写”降到“正确书写”。我想降低要求的原因有三：其一，从工具性角度看，学习汉语拼音仅仅是为了帮助认读汉字，如果没有帮助阅读和写作的任务，正确书写声母、韵母和音节，熟记字母表就足够了，没有必要达到背诵默写的程度;其二，拼音字母的音与形没有直接的联系，小学低年级学习汉语拼音只能机械记忆，尽管所有的教材都会在形象性和趣味上下功夫，但作用毕竟有限;其三，要求默写声母和韵母，对于刚刚入学的孩子来说，无疑增加了难度。
2、降低拼读的要求。
1992年大纲对拼读的要求是：“学会拼音方法，能熟练地拼读音节，有条件的逐步做到直呼音节。”新课标要求：“能准确地拼读音节。”从“熟练拼读”直至“直呼音节”回到“能准确拼读音节”，拼读要求发生了重大的变化，降低了两个层次的要求。这次课程改革之所以有这样大的调整，主要原因还是对汉语拼音工具性认识的回归。如果说汉语拼音仅仅是辅助认读汉字和正音，就没有必要达到熟练的程度甚至做到直呼，遇到不会读的字，只要能够借助拼音准确拼读即可，因而没有必要让学生将很多时间和精力花在熟练拼读和直呼音节上，而应该让学生直接识字的阅读。
3、降低书写的要求。
1992年大纲对汉语拼音书写的要求是“能默写声母、韵母并抄写音节，在四线三格中写得正确工整”，这样的要求很高，用的时间也很多;新课标对汉语拼音书写的要求降低到“正确书写声母、韵母和音节。”降低的主要原因一是书写要求过高必然延长学习汉语拼音的`时间，因而占用其他内容的学习时间;二是要求超过了一般学生的接受能力，反复严格的训练可能会造成学生厌烦的情绪。
新课标拼音教学要求变化表。
识记。
拼读。
书写。
1992年教学大纲。
默写声母和韵母；背诵《汉语拼音字母表》。
熟练地拼读音节，有条件的逐步做到直呼音节。
能默写声母、韵母并抄写音节，在四线三格中写得正确、工整。
2001年课程标准。
正确书写声母和韵母；熟记《汉语拼音字母表》。
准确地拼读音节。
正确书写声母、韵母和音节。
小学生教学要求篇十九
在教育领域中，无论哪门学科，一般都可以实施多媒体辅助教学，但是对于那些用常规教学方法就能达到教学目的的教学内容，就没有必要使用计算机来进行辅助教学，因为那只能是浪费。相反的，课程内容比较抽象、难以理解、教师用语言不易描述、某些规律维以捕捉、需要学习者反复练习的内容等，在条件允许的情况下都有必要实施计算机辅助教学。概括而言，选题应根据cai的必要性和可行性来进行。
2．依据目标，确定模型。
本来，不论选用哪种模型，只要能达到教学目标都是可以的。但事实上，各种模型有各自的特点，这决定了它适用于什么内容，最能达到什么目标。
大多数的新授课教学活动，可以选用常规模型，由教师控制。cai主要呈现各种教学材料（如概念、公式、规则、例子、说明等）和提问、回答与判断反馈等。计算机模拟型，适用于模拟演示、实验、操作、过程等。利用计算机二维、三维动画，模拟自然科学或社会科学的某些规律，产生各种与现实世界相类似的现象，使抽象的概念和物理规律更直观地再现，供学生观察，帮助学生认识和理解这些规律与现象的本质及内在的联系，找出其客观的规律，使学生能很快地理解和掌握。
操练与练习型，由计算机向学生逐个或一批批地呈示问题，学生在机上作出回答，计算机根据学生回答的情况给予相应的反馈。
根据课题要达到的目标，设计好脚本；也就是cai的蓝本。搜集媒体素材，包括图形、动画、图像、文本和声音等。搜集素材要根据脚本的需要去进行。做好以上工作，就可以开始制作合成了。这一步是课件最核心的。要根据脚本要求和意图设计出整个过程，赞扬合适的软件，将各种媒体素材编辑起来，制作成交互性强、操作方便、视听效果好的cai课件。
这一过程的技术性很强，往往需要多次修改，才能设计制作出来。4．鉴定目标。
任何一个cai课件制作完成后，都要经过多次调试、试用、修改、完善，才能趋于成熟。这也是不能忽视的，是确保课件质量的最后一关。
总之，多媒体cai课件的制作是一个艰苦的创作过程，需要多人的团结协作，还要听取别人的意见，综合多方面的观点，制作者付出辛勤的劳动，才能达到良好的教学效果，实现教学目标。
小学生教学要求篇二十
以教学目标的`设定、教学策略的选择、教学成果的评价为基本结构的教学设计过程，体现了教学设计的三个基本要素，是教案设计的一般要求。
1、包括哪些方面的内容。
设计教学预计目标；从认知、技能、情感、发展的领域。
设计教学的导入；教师利用导入技巧创设一个良好的教学情景，唤起学生的学习需要。
合理的安排教学步骤；确定学生学习的起点状态到预期目标过程的逻辑关系。
教学策略的选择与应用；用什么方式、方法给学生呈现什么教材和学习内容。
教学评价；教师在教学步骤后给学生提供一个标书教学目标是否实现的机会，也是课后分析教学效果的资料。
（1）教学目标的确定；它是教学的预期结果。具体、明确、符合学生实际、可操作。发挥导向性、激励性、标准性的功能。
（2）教学内容；教学过程重要因素，关系到教学结果的落实，它是载体。
（3）师生关系；主导与主体和谐是教学的重要因素。
（4）教学组织；合理的教学组织形式保证教学的进行。
（5）教学方法；合理的方法是教学成败的关键。
（6）教学手段；手段合理，教学的针对性强，重、难点便于解决。
（7）运动负荷；科学合理的负荷量，能有效地提高学生体能。（超量恢复原理）。
（8）教学评价；及时地反馈有利于教学任务的完成。
（9）安全措施；保证教学的正常进行。
（10）课后小结；修改调整不合理的教学计划。
3.制定教学计划的方法与步骤。
根据课堂教与学的内容，确定相应的教与学的目标。课时教学目标是根据单元目。
标分解到每次课的目标，注意目标的分割排列，着眼于时间条件和科学合理的课时计划。注意时间、条件、全面、明确观的结合。
根据教与学的目标和教学内容，安排课各部分的内容。
根据各部分教与学内容的难易程度，分配教与学时间。
根据各部分教与学内容、教与学时间，确定教与学组织形式。
根据各部分教与学内容、教与学时间，组织形式，确定教与学手段。
根据各部分教与学内容、教与学时间、组织形式、教与学手段，安排生理负荷。?根据各部分教与学内容、教与学时间、组织形式、教与学手段，安排场地器材。?完成课时计划。
4、应注意的问题：
要深入细致的研究教材，挖掘知识点，寻找可教的内容和方法，提高学生学习的兴趣。
要了解学生，为学生的学习提供发展空间，充分展示学生的才能，建立自信心。采取有效的教与学的方法，用导入——学知——感知——解疑——精讲——练习——体验——理解等反复螺旋式的回环上升，提高学生的认知水平和实践能力。?合理安排场地器材，场地器材使用的多少，是否合理，对提高教学效果起着很大的作用，学生可以借助着各种器械进行锻练，完成教学目标。场地过小，器械过少，影响教学质量的提高。
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