总结能够帮助我们发现自身的优势和不足，有利于个人成长和职业发展。一个好的总结应该能够启发他人，让他们从中汲取经验和教训。在这里，我们为大家精心准备了一些总结的样例，希望能够给大家提供一些写作的思路。
公平对待学生篇一
“既生瑜，何生亮”想必芸芸众生都深知其中的含义。这其中既有对命运不公的叫嚣，又有对人生不平的感慨。
东汉末年，硝烟四起，此当乱世。既乱世必英雄辈出。诸葛亮乃蜀中卧龙，必有惊人的才学。周瑜吴国才俊更是风流倜傥。此二人同处一个时代，本应为时代增添光辉。却只因公平二字断送了周瑜的才华，若不是才子周瑜无法参透公平的含义，对于他人的成就耿耿于怀心存妒嫉，认为世道不公，也就不会轻易埋葬了自己的才智。
公平几千年来无数人为此争论不休。事实上上帝对于任何人都是公平的，密友偏袒任何一方。不公平的是人自己的心，和对与事物评价的角度。人往往在判断公平与否时只看重结果忘记了全方位的去评价。就像周瑜，如果他能够全面的去评价自己客观地对待事实，也许他就会发现上帝并没有亏待他，他比诸葛亮更年轻，将有更多的机会展示自己的才华。
“当上帝对你关闭一扇门时，他将为你打开一扇窗子”。海伦·凯勒在黑暗中找到了光明，在无声中成就了伟大。霍金也是不幸的，他并没有埋怨命运的不公，《时间简史》就是上帝对他最好的馈赠。
上帝并没有遗弃任何人，命运更是公正的。不要设想没有付出的回报，不要期待没有风雨地彩虹，不要妄想上帝的偏爱。
公平的秤盘上，每个人都有着同样的砝码，把握好手中的每一颗，心中的天平自然会被摆正。
公平对待学生篇二
六年的学习生活结束了，周老师，我们要分离了，老师，请公平地看待我。在离别之际，我——昔日的“拖油瓶”禁不住要跟您说几句心里话。
周老师，我承认，我不是一个好学生：不听话，笨。您教给我知识，教给我“笨鸟先飞”的预飞方法，我总会忘记。老师，我真对不起您。
周老师，还记得去年下学期考试的事吗？我考试的时候心里紧张，连名字都忘了写。考试结束后，您找到了我问：“你怎么回事？”我心里突地一惊，呆呆地站在那里，什么话也说不出来。我感觉到了您那种不耐烦和讨厌的目光，仿佛听见了隐藏在您目光后面的那句话——拉全班分数的拖油瓶！
从那以后，您从没有正眼看过我。我向您请教问题，您爱理不理的，有时给我一个严峻的目光，让我胆怯地从黑板旁退回到座位上，我常常在课后偷偷地流泪。当看到您对同桌小明慈祥的微笑和循循善诱，我就更加伤心，但我不敢哼声。我怕您，更怕同学们对我轻视。我那原本还不错的成绩一下子就垮了下来。后来，我成了您批评差的同学的代用词：“像郭康群一样，没脑筋！”
公平对待学生篇三
到了初中，都要把录取的同学分成七个班，我被分在了初111班，本来心情一直很好的，因为我们班的同学各个都有自己的长处，也很团结，但是这次我真的痛了，真的明白了，真的体会到了。
当开学的时候，我们班里来了一位漂亮的语文老师——梅老师。她的声音很甜美，椭圆形的脸，白白的皮肤，让人羡慕。她那明亮的双大眼睛，炯炯有神。娇小玲珑的鼻子下，有一张能说会道的嘴巴。她经常扎一个马尾辫，额头上的流海平平整整的，别有一番风味。
从她开始教我们语文起，我们班的语文进步了很多，我们都很喜欢她，上课时，她是我们的老师，下课时她便是我们的知心朋友。
开学后的第二个星期，我们怀着高兴愉快的心情来到了学校，开始上语文课。本来开开心心的心情就被这个如同晴天霹雳的消息打碎了。梅老师含着泪，用低沉的声音对我们说：她不教我们了。全班同学先是愣了愣，然后都失声大哭起来，我也不例外。然后梅老师又对我们说，她也没有想到通知会下的那么快，她也很伤心。
公平对待学生篇四
有人曾经埋怨过，他厌弃自己脚上那双破旧不堪的布鞋。
有人曾经埋怨过，他痛恨脸旁那块丑陋不堪的胎记。
有人曾经埋怨过，他无法忍受每日与垃圾、废物为伴。
有人曾经埋怨过，他奋斗了许久，却仍居无定所。
有人曾经埋怨过……。
他们一味地埋怨和沮丧，换来的只能是依旧贫苦的生活、繁重的工作和四处流浪的人生。
回顾中华民族五千年以来的跋涉，多少中外成功人士在历史的里程碑上，写下了绚丽的一笔。他们从枯燥中发现了乐趣;他们从悲痛中发掘了喜悦;他们从失败中获得勇气。这样一个能从逆境中求生存;从不幸中掘机遇的人才是真正意义上的领头羊，排头雁。
雕塑家罗丹有着与常人一样的思想和心理，他也曾经失落过、埋怨过。但他并不就此气馁，他认为：上帝是公平的，他给每个人的机遇是一样的，只在于你是否抓住了它、抓紧了它。
上帝是公平的，不是么?你掌握着天平的两端不偏不倚，用你的信念去分解一切事物的美与丑。让我们相信自己，从平淡中去找寻欢乐;从困窘中去释放自己，让自己也在历史的车轮滑过的那一刹那，去留下自己最美的一刻!美是无处不在的，世界上不是缺少美，而是缺少发现。
我想，当那些消极的人群明白了这个道理后：
他们不再去埋怨脚上破旧的布鞋，因为那是纯朴、节俭的象征，是最朴实无华的美。
他们不再埋怨脸旁那块丑陋的胎记，因为那是妈妈与他之间的烙印，是最真挚最无私的爱。这是他与妈妈之间的一个秘密。
他们不再埋怨自己的工作繁重、肮脏，因为他们是城市的美容师，用自己的双手为这座城市添上最亮丽的风景!
他们不再埋怨居无定所，因为人才竞争的社会给了他们更多的机遇和挑战，等待着他们去打造一个繁华多姿的美丽都市。
我相信，上帝是公平的，美也是无处不在的。在弥漫着美的空气中，去找寻属于自己的慰藉。
公平对待学生篇五
家访结束了，但对孩子们的关心不会结束。通过家访，我更加真切的走近学生，并不像在学校中仅仅是课上课后的接触，是近距离接触每一个都个性不同的孩子。
小a是我临时想要去他家家访的孩子。是这样的，因为他上课顽皮我给他布置了额外的“作业”。但他却过了几天迟迟不交。那天上午我质问他什么时候给我，他说中午。但中午依旧不给我，我又开始质问他，他一言不发。我和他较真，疾言厉色，认为他欺骗我，学习态度不端正。当场决定去他家家访，拨通他妈妈的电话，让她妈妈不用来接他，由我送他回家。在他和妈妈通话的时候，他的情绪明显的波动了，像一只受伤的兔子，而我是一只大老虎吗？我心中也垒起了失落的乌云。他指路去他家的时候，几个路口没有提前说导致我开错几次，我又流露出不满。到了他家后，小a立刻冲回自己房间，他妈妈温和的接待了我，我们细细的聊，起先他妈妈只是说他是一个内向的孩子，不爱说话，这我也知道，但后来她告诉我她自己也怀疑是不是他有点自闭倾向，据他妈妈所说有一次小a甚至一本正经、面无表情的'对她妈妈说：“你是一个坏妈妈。”她妈妈为此也很伤心，也很操心他，每天3点多就接他陪他做作业。而对比我们老师，单独陪伴每一个学生的时间是有限的，所以应该更加耐心的对待他，这样学生才能感受到关怀。
小a也有一个妹妹，和妹妹的相处大多时候不如人意。我也曾经对小a苦口婆心的谈过，但是一直没有看到他的改观，我就渐渐失望了。但是他母亲告诉我有一次小a考试进步了，我在他的试卷上写了鼓励表扬的话，他回家后很高兴。有时候，他也会因为考试考得不好而难过。可这些我都不知道，我一直以为他是个无所谓的人，成绩有所提高是因为家里妈妈抓得紧。原来他也是在意我，听我话的孩子，只是我自以为他没有给我回应，我就“生气”了。其实他就是这样内向不爱说话的性格。面对这样的孩子，是不能太严厉的，他无畏的表情其实都包裹着一颗脆弱胆小的心。临走前我告诉小a：“老师希望你可以像别的小朋友一样和老师做朋友，班上有很多小朋友在他们不乖的时候，老师都对他们很凶，但乖的时候老师也会表扬他们……”他和她妈妈热情的送我到了楼下。第二天上课，我问他要“欠”我的作业，他立马就给了我。随后课上他不认真的时候，我提醒他，他也立即改正。大课间活动还主动跑来和我找话说。等到第三天，他买书忘了带钱我借给他。到了第四天只有他一个人记得把买书的钱还给我，另外几个小朋友都忘了，其中还有一个和我要好的小朋友也忘了。所以我越发觉得小a其实是一个有心人，他需要关注，父母的爱和老师的关爱。他是一个老实的孩子，对他温和他会更好，对他严厉他只会更加逆反。有时候无论做任何事情真的只要再努力一下，就会有结果的。就比如我们的耐心，再耐心一点，会获得学生更多的青睐。单纯可爱的孩子需要的并不多，是老师的肯定和鼓励。
每一次家访都能更加了解身边的孩子，更加能发现他们的闪光点和可爱之处。也能认识到自己身上的不足。如果孩子的冷酷表现或者几句话就能换来我的不满和唇枪舌战，可能我在言语上和理由上都能胜过他，但一定是我输了，从我生气的那一刻我就输了。孩子毕竟是孩子我们不能拿成人的要求来要求他们，接二连三的犯错，屡教不改很正常，我们何尝不是这样过来的呢？不放弃任何学生，加倍的耐心才是作为一个老师应由的境界，也是真真正正的用心去教学，去关心学生。
公平对待学生篇六
广东省顺德市广东顺德市陈村吴维泰纪念小学六（2）班郭康群六年的学习生活结束了，周老师，我们要分离了。在离别之际，我――昔日的“拖油瓶”禁不住要跟您说几句心里话。
周老师，我承认，我不是一个好学生：不听话，笨。您教给我知识，教给我“笨鸟先飞”的预飞方法，我总会忘记。老师，我真对不起您。
周老师，还记得去年下学期考试的事吗？我考试的时候心里紧张，连名字都忘了写。考试结束后，您找到了我问：“你怎么回事？”我心里突地一惊，呆呆地站在那里，什么话也说不出来。我感觉到了您那种不耐烦和讨厌的目光，仿佛听见了隐藏在您目光后面的那句话――拉全班分数的拖油瓶！
从那以后，您从没有正眼看过我。我向您请教问题，您爱理不理的，有时给我一个严峻的目光，让我胆怯地从黑板旁退回到座位上，我常常在课后偷偷地流泪。当看到您对同桌小明慈祥的微笑和循循善诱，我就更加伤心，但我不敢哼声。我怕您，更怕同学们对我轻视。我那原本还不错的成绩一下子就垮了下来。后来，我成了您批评差的`同学的代用词：“像郭康群一样，没脑筋！”
指导教师：利艳芬。
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公平对待学生篇七
公平地对待每一个学生宁波市北仑区小港镇中心小学潘秀玲过年到舅舅家拜年，自然问起正读小学的小表弟文文的学习情况，谁知舅妈一脸无可奈何，说文文现在越来越不听老师的话，成绩一落千丈......而11岁的小表弟一脸倔强，紧闭着双唇好像在说“这又不是我的错！”我试着做小表弟的思想工作：“文文，你怎么可以不听老师的话呢？老师也是为你好呀......”“老师做事不公平，老师对我有偏见！”沉默许久的小表弟恨恨地从齿缝里蹦出这么句话。“怎么会呢？”看来小家伙对老师有成见，产生逆反心理，怪不得舅妈说小家伙越来越不听老师的话。“就是嘛！老师就是不公平！同学跟我打架，老师就批评我不批评别人；我的作业又不比别人差，老师偏偏叫我一个人重作；好几个同学一起做错了事，老师偏偏留下我惩罚我......”看着小表弟一脸委屈且愤恨的样子，我的眼前不由浮现出另一张同样委屈且愤恨的小脸。那是我师范毕业第一年，担任三年级丙班的班主任，当时班中转来好几个外地学生，其中有一个女生叫霞，穿着极不合身的旧衣服，头上长满虱子，浑身又臭又脏，学习成绩更是糟糕，在我们这班粉雕玉琢的女孩子们面前简直就是“灰姑娘”，同学们都不愿接近她，我只好安排她坐在最后一桌。一天中午，我刚进教室，就听见叽叽喳喳的吵闹声，只见五六个平时较受我钟爱的女生围在霞的课桌前，见我进来，争先恐后地向我“告状”：“霞是小偷！”“她偷了晓晓的自动铅笔！”“她还不肯还给晓晓！”......我把询问的目光转向晓晓，晓晓是中队委员，只见她理直气壮地说：“是真的，我的自动铅笔是三星牌的，桔黄色，0.5笔芯，我用的时候她们都看见了，前几天刚丢的。霞根本就没有自动铅笔，这支自动铅笔是我的！”“对，霞根本就没有自动铅笔，她一直用木头铅笔的。”众女生附和着。只见霞眼里含着泪水，手里紧紧地攥着那支桔黄色的自动铅笔，也不做任何争辩。我以为她做贼心虚、自知理亏，也未做细究，便一把夺过霞手中的铅笔递给晓晓，然后把霞拉到办公室狠狠地批评了一通。而霞始终低着头一言不发，这更让我光火：“无可理喻，朽木不可雕也！”就在霞走出办公室的'一刹那，我分明感受到霞带点委屈又充满敌意的目光。从此，霞更沉默了，也更不合群了，见到我总是躲得远远的，一学期后她就转学了。我无法弄清这件事情的真相，我想我真的是伤了这个小女孩的心了，我当初为什么不能仔细调查后再换一种方式处理呢？也许霞的自动铅笔凑巧跟晓晓一模一样呢？也许霞只是捡到晓晓的自动铅笔呢？也许霞只是借用一下晓晓的自动铅笔呢？如果霞不是外地人，如果霞不是刚转进来，如果霞的家庭条件不是那么差，如果霞的成绩不是那么糟糕......我还会这么简单粗暴地对待霞吗？换个角度：如果是霞丢了自动铅笔而发现晓晓有一支一模一样的自动铅笔呢？我会这么不分青红皂白地咬定晓晓是小偷吗？我再也无法指责小表弟的顽劣，但我将永远记住：热爱每一个学生，尊重每一个学生，公平地对待每一个学生，才能赢得每一个学生对你的尊敬！
公平对待学生篇八
六年的学习生活结束了，周老师，我们要分离了。在离别之际，我——昔日的“拖油瓶”禁不住要跟您说几句心里话。
周老师，我承认，我不是一个好学生：不听话，笨。您教给我知识，教给我“笨鸟先飞”的预飞方法，我总会忘记。老师，我真对不起您。
周老师，还记得去年下学期考试的事吗？我考试的时候心里紧张，连名字都忘了写。考试结束后，您找到了我问：“你怎么回事？”我心里突地一惊，呆呆地站在那里，什么话也说不出来。我感觉到了您那种不耐烦和讨厌的目光，仿佛听见了隐藏在您目光后面的那句话——拉全班分数的拖油瓶！
从那以后，您从没有正眼看过我。我向您请教问题，您爱理不理的，有时给我一个严峻的目光，让我胆怯地从黑板旁退回到座位上，我常常在课后偷偷地流泪。当看到您对同桌慈祥的微笑和循循善诱，我就更加伤心，但我不敢哼声。我怕您，更怕同学们对我轻视。我那原本还不错的成绩一下子就垮了下来。后来，我成了您批评差的同学的代用词：“像张瑞祥一样，没脑筋！”
公平对待学生篇九
公平地对待每一个学生宁波市北仑区小港镇中心小学潘秀玲过年到舅舅家拜年，自然问起正读小学的小表弟文文的学习情况，谁知舅妈一脸无可奈何，说文文现在越来越不听老师的话，成绩一落千丈......而11岁的小表弟一脸倔强，紧闭着双唇好像在说“这又不是我的错！”
我试着做小表弟的思想工作：“文文，你怎么可以不听老师的话呢？老师也是为你好呀......”“老师做事不公平，老师对我有偏见！”沉默许久的小表弟恨恨地从齿缝里蹦出这么句话。“怎么会呢？”看来小家伙对老师有成见，产生逆反心理，怪不得舅妈说小家伙越来越不听老师的话。
“就是嘛！老师就是不公平！同学跟我打架，老师就批评我不批评别人；我的作业又不比别人差，老师偏偏叫我一个人重作；好几个同学一起做错了事，老师偏偏留下我惩罚我......”看着小表弟一脸委屈且愤恨的样子，我的眼前不由浮现出另一张同样委屈且愤恨的小脸。
那是我师范毕业第一年，担任三年级丙班的班主任，当时班中转来好几个外地学生，其中有一个女生叫霞，穿着极不合身的旧衣服，头上长满虱子，浑身又臭又脏，学习成绩更是糟糕，在我们这班粉雕玉琢的女孩子们面前简直就是“灰姑娘”，同学们都不愿接近她，我只好安排她坐在最后一桌。
一天中午，我刚进教室，就听见叽叽喳喳的吵闹声，只见五六个平时较受我钟爱的女生围在霞的课桌前，见我进来，争先恐后地向我“告状”：“霞是小偷！”“她偷了晓晓的自动铅笔！”“她还不肯还给晓晓！”......
我把询问的目光转向晓晓，晓晓是中队委员，只见她理直气壮地说：“是真的`，我的自动铅笔是三星牌的，桔黄色，0.5笔芯，我用的时候她们都看见了，前几天刚丢的。霞根本就没有自动铅笔，这支自动铅笔是我的！”“对，霞根本就没有自动铅笔，她一直用木头铅笔的。”众女生附和着。
只见霞眼里含着泪水，手里紧紧地攥着那支桔黄色的自动铅笔，也不做任何争辩。我以为她做贼心虚、自知理亏，也未做细究，便一把夺过霞手中的铅笔递给晓晓，然后把霞拉到办公室狠狠地批评了一通。而霞始终低着头一言不发，这更让我光火：“无可理喻，朽木不可雕也！”就在霞走出办公室的一刹那，我分明感受到霞带点委屈又充满敌意的目光。
从此，霞更沉默了，也更不合群了，见到我总是躲得远远的，一学期后她就转学了。
我再也无法指责小表弟的顽劣，但我将永远记住：热爱每一个学生，尊重每一个学生，公平地对待每一个学生，才能赢得每一个学生对你的尊敬！
公平对待学生篇十
人生就像一个不平衡的天平，有时偏左，有时偏右。在我们班，老师也是这样。
我们周五发生了打架事件，参与男生占10%，女生占2%。老师说体育课男生罚坐，许多男生抗议：“有些没打架！”“没打怎么不去制止？”“制止了，没用。”体育课我们男生罚了坐。老师的想法60%是对的，40%又是不对的。因为每次上课都是男生回答，一节课下来，女生只有两个人回答。男生虽然淘气，但上课时回答问题很积极。在这里，我想对老师说：“请你们改变重女轻男的想法，男女应该平等。
我想对爱打架的男生说：“人生只是一场梦，梦醒后就当什么事也没发生，不要为一点儿小事而引起打架。
我想对喜欢嫉妒、嘲笑男同学的女同学说：“假如你被别人嫉妒或嘲笑，你会怎么想？”
我想对随波逐流的同学说：“如果你纵容别人做坏事，还与一起做坏事。我们大家应这样才不会随波逐流：要你选择事情的方向，不管你怎么选都是错的，那么装傻就是最好的选择，这是没选择时最不易犯错的方法。
人生是有限的，我们所能做的只不过在有生之年让自己过得高兴些罢了。人不能十全十美，女生也有犯错的时候。我相信，我们男生只要改正了缺点，我们也是听话的乖乖男。
公平对待学生篇十一
读了这篇《在心间播种公平》的文章后，我知道了——公平！这是文中一位老人的答案。
也许有人会稀奇，会疑惑。老人的回答并不是很果断，当他回想起小时侯的故事时，犹豫的他才敢谨慎地写下这个词。故事是这样的：
10岁那年，我(指那位老人)跟一个同学比赛倒跑。一开始，我就遥遥领先，他回过头对我说：“你这样的速度会让我输得很惨。”成就感冲昏了我，我看着他的背影，要趁其不备，转过身，箭步如飞地向前跑去，想把他落得更远&hllip;&hllip;可就在我转过身准备恢复倒跑时，我看见他一边笨拙地倒跑着，一边惊愕地回头看着我他看见了我的‘小动作’。
直到现在也许与老人比赛倒跑的这位对手不会认输的。于是老人决定找到他的同学。半个月后，他找到了，但那位同学仍趾高气扬地回答：我们的比赛是不公平的，所以我永远不认输！
是的，一场公平的较量是最终胜负的证据。不渴望得到公平，就会输得不甘心，赢得不痛快。
公平对待学生篇十二
教师是学生成长道路上的引路人，承载着教育和培养下一代的重任。教师不仅仅是知识的传授者，更是学生心灵的引领者。因此，教师应该对待学生心怀悲悯之心，展现出关爱和耐心，帮助学生找到正确的发展方向，为学生的成长提供坚实的支持。
第二段：关爱学生的情感需求。
每一个学生都是独特的个体，拥有自己的思考方式、情感需求和成长节奏。作为教师，我们应该充分理解学生的思维方式和情感需求，给予他们充分的尊重和关爱。我们可以通过与学生的交流和互动，了解他们的兴趣爱好、忧烦困扰，甚至是他们的成长过程中的艰难际遇。通过理解，我们能够更好地引导学生，帮助他们树立积极的人生态度，磨砺坚强的意志。
第三段：倾听与沟通的重要性。
学生的心声是存在的，只有密切的倾听和沟通才能够真正地理解和帮助他们。作为教师，我们要学会倾听，并给予积极的回应。当学生有困惑和问题时，我们应该耐心聆听，以宽广的心胸给予支持和鼓励。及时的沟通可以增进教师与学生的互动，建立良好的师生关系，也可以为学生的成长和发展提供更好的机会。
第四段：给予学生积极的评价与鼓励。
学生在成长的过程中，需要得到他人的认可与鼓励，这对于他们的成长非常重要。作为教师，我们应该给予学生积极的评价与鼓励，帮助他们建立自信心和自尊心。无论是在学习中还是在生活中，都应该向学生传递正面的信息，让他们明白自己的价值与潜力，激发起奋斗的动力。同时，我们也要在评价中注重平衡，不过分强调问题和缺点，而是鼓励学生面对困难和挑战。
第五段：倾注心力，传递希望。
作为教师，我们的责任不仅仅是在课堂上进行知识的传递，更是培养学生的品格和正确价值观。为了做好这份工作，我们需要付出额外的努力与心力。无论是和学生的互动，还是为学生提供的指导与帮助，都需要我们的真诚和耐心。只有真正关注学生的需求，切实倾注心力，才能够成为学生心中的良师益友，为他们的未来播撒希望的种子。
总结：
教师对待学生需要多关爱、多倾听和积极的评价与鼓励，这是我们肩负的重要责任。通过与学生的交流与互动，了解他们的需求和困惑，我们可以在适当的时候给予他们正确的引导和帮助，帮助他们成为优秀的人并为社会做出贡献。在这个过程中，我们要倾注心力，传递希望，为学生树立正确的价值观和人生观。只有这样，我们才能在教育事业中发挥应有的作用，让每一个学生都能在我们的教育下茁壮成长。
公平对待学生篇十三
公平对待是我们生活中不可或缺的一个原则。在任何方面都必须遵守公平对待，只有这样才能在社会中获得尊重和信任。以下是我对公平对待这一主题的心得体会。
在当今社会，不公平的现象时有发生。从公共资源分配到就业机会，甚至到日常消费，总会有人因为亲缘关系、经济条件等获得更多的好处。这让受到歧视或不公正对待的人感到极度不公和受到伤害。
公平对待对于社会稳定和繁荣至关重要。一个公平的社会能够赢得人民的尊重和信任，促进社会和谐。公平的环境也能够激发每个人的热情和创造力，使得创新和进步成为可能。公平对待也是人权和自由的体现，可以让每个人都获得享受自由和尊严的机会。
第三段：如何实现公平对待。
为了实现公平对待，我们必须鼓励并实践门槛低、信息透明的机会均等制度，压缩差距和实现公平竞争。这些措施能使不同阶层和背景的人获得平等的机会，减少社会斗争和对立。同时，我们还需要打击一切形式的歧视和不公正行为，强化法律制度的约束力。
在企业领域内，实行公平对待显得尤为重要。只有在一个公平的环境内，公司才能够吸引和保留更多的人才，增强品牌价值。公平对待能够激发员工的积极性和目标感，增强员工与公司之间的默契和执着。公司内部公平和公正的管理方式能够创造出高质量的服务和产品，提升公司的竞争力和市场地位。
第五段：总结。
公平对待是社会发展和和谐发展的必要条件。只有在公平的背景下，人们才能够充分发挥自己的技能和才智，创造出真正的价值。我们也应该意识到，公平对待不是一朝一夕能够实现，需要我们不断调整和改进，不断追求公正和平等。相信正义和公平的力量，我们将会获得更加美好的未来。
公平对待学生篇十四
于是，我夜晚上床睡觉之时，就装睡，把被子盖得严严实实的。过了也好一会儿，我听见还没有动静又有些困意，就决定睡下了。可就在我合上眼睛的那一刻。床头似乎有一一道小小的光从窗户射进来，我悄悄地把一只眼睛闭上，一只眼睛眯着，盯着作业本上的字。突然，所有本子上的字都震动起来，站立起来向着那缕微光走去，“系统检查，未合格”。那些字失落的低下头，回到自己所在的.领地，七嘴八舌地讨论起来：“主人的字又退步了”“嗯嗯，我们都参加不了庆典了，原来我们有可能当过一些书记，或一些比书记小一些的官呢!”“现在我都合格不了了，连村长、主任都当不上了。”??听了这一系列的事情，我不禁有些失落。“啪哒”一束特别亮的光取代了那束微弱的光，“咦，刚刚我还听到有声响呢?”原来是妈妈过来了。我说：“妈妈，刚刚是我睡不着自说自话呢。”我似乎看见了本子上的字在打着问号问我：为什么......
“叮叮呤”，我醒了在床上发呆，我想就算这是一场梦也很真实的梦，以后要一笔一划的写好字，因为“字是无声的孩子，你若不写好它，它就会抱怨你。”
公平对待学生篇十五
公平对待是人们始终追求的目标之一。无论是在生活中，还是在工作中，公平对待的重要性都不可忽视。作为一个普通人，我也通过平时的体验和工作经历，学习到了一些关于公平对待的心得体会。
公平对待是人们之间最基本的道德准则之一。公平对待有助于促进人际关系的良好发展，是实现和谐社会的重要途径之一。在个人层面上，公平对待还能够提高人们的自尊心和自信心，强化个体的社会责任感，让人们感到内心的平衡与满足。
第二段：平等对待每一个人。
公正公平的对待需要平等对待每一个人，不论是在工作中还是在生活中，对待每个人都应该采取同等的标准和方式。在人际交往中，要学会尊重别人不同的观点和意见，同时要对待每一个人的选择和决定，不带任何私心和偏见。在工作中更应该平等对待每个员工，不歧视、不排斥、不虚假承诺、不压榨，公平分配好的工作，给予合理合法的薪资。
第三段：在工作中体现公平。
公平对待在工作中表现的形式很多，首先要做的就是不偏待任何一个员工或团队，不带个人感情去评价员工的工作态度和表现。其次，在考核工作实绩时，指标应该明确具体，不应该以主观的观点来评定。同时，公司内的福利待遇也需要平等对待，不应该存在劳动力的不平等的现状。
公平对待，不仅是道德准则，更是一种积极的做人方式，能够带来许多积极的影响。在人际关系上，公平对待能够建立更加良好的社交关系，令人们之间的信任感、互动性得到进一步提高。在工作上，公平对待可以激发员工的工作积极性和创造力，提高生产力，从而增强公司的竞争力。
第五段：结语。
公平对待是人们之间最基本的信仰之一，在生活中，有困难时，请您换位思考别人是如何处理的。在工作中，我们也需要以公正公平的原则对待每一个员工，善待他们的工作和劳动。正因为公平对待的重要性，我们应该尽我们的努力去追求更加公正公平的社会、工作环境，努力推进公平正义的发展，为实现和谐社会助一份力。
公平对待学生篇十六
1.宁缺毋滥。不要因为寂寞随手抓一个恋人，这对两人都不公平，而且太缺乏责任感。
3.男生追名花有主的女生叫痴情，女生追名草有主的男生叫小三，世界真不公平，
4.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。溪流有阻碍，才有歌声；人生的乐章因为有了各种艰苦、挫折，才变得壮美。
5.每个人都在自己的世界里做着只有自己才能阐释的梦。
6.能够见证你们成长，真的是我这辈子最幸福的事情。你们用自己的努力换来无数的掌声，这一切都是值得的。但是，请不要忘记自己最初的梦想，加油吧，三小只！
7.人类社会一直不断的在为公平件事情而奋斗，一旦选择秘而不宣的话，人类会以不公平来作为结束。
8.这个世界到处充满着不公平，我们能做的不仅仅是接受，还要试着做一些反抗。
10.生活，就是生下来，活下去。
11.一个人，不能达到理想的高度：却能提高自己的水平。
12.欢喜中持有一份凝重，悲哀时多留一丝希望；对生活的负责任，谨慎对待每一个属于自己的日子。
13.亲爱的自己，今天是你的生日，生日快乐，不要太在意一些人太在乎一些事，顺其自然以最佳心态面对，因为这世界就是这么不公平往往在最在乎的事物面前我们最没有价值。
14.没有公不公平只有付不付出没有喜不喜欢只有珍不珍惜。
15.爱一个人真的好难，找一个真心爱你的人也很难，我觉得我经历的挫折已经够多了，不需要再有这些磨难了，请让我安安静静的谈一场不分手的恋爱吧。
16.如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。
17.宁可自己去原谅别人，莫等别人来原谅自己。
18.想明白了这些，终于放宽了心，我不是异类，我没有做错什么，我没必要苛责自己！我讨厌别人给我下定义，可是有时想想，大家都在犯错，为什么只有我被贴上坏人的标签，不过是软弱好欺负而已，我被下套被欺负的时候没人知道，也可以说没人在意你的遭遇，可当我把我受到的不公平待遇如法炮制在别人身上时。
20.好像每一个人都在工作中受到了不公平待遇，员工利益受到侵害。辞职问题同样也是上层领导的问题。这个世界，但凡有一点小小的权利都可以傲娇的上天了好不好！这个社会注定了，要么有钱，要么有权，否则，你始终是受欺负的命！
21.不管去不去的了现场，希望看见的是一片蓝海，不奢望全部都蓝，那么，只希望我们俊俊可以看见我们的片片心意，他的快乐最最珍贵，这些都是事实，很多人都为了他付出了很多努力，也希望他们的努力不会白费从开始到未来，只为王俊凯。
22.不要放弃，你要配的上自己的野心，也不要辜负了所受的苦难。
23.抛弃今天的人，不会有明天；而昨天，不过是行去流水。——约翰洛克。
24.爱对了是爱情，爱错了是青春。
25.没有了爱的语言，所有的文字都是乏味的。
26.说真心的，许多公司，医疗机构招聘要求就是要有职称证，谁他妈一毕业就有各种职称啊，真的是，有工作能力，由于没有那个证，受到很多不公平的待遇，心累。
27.仰望天空时，什么都比你高，你会自卑；俯视大地时，什么都比你低，你会自负；只有放宽视野，把天空和大地尽收眼底，才能在苍穹泛土之间找到你真正的位置。无须自卑，不要自负，坚持自信。
29.也许这个世界不公平，但是自己绝不向世界的不公低头。
30.在一个崇高的目的支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。
31.这个世界本来就是不公平的我无法反抗装作微笑的接受。
32.为王俊凯买一个游乐园谁的梦遥不可及，但只要加油，就会离梦想更近一步，明天会更好。
公平对待学生篇十七
公平对待是我们相处中最基本的原则之一，它指的是在相同情况下，每个人都应该得到同等的待遇和机会。在这个竞争激烈的时代，公平对待更显得格外重要，不仅涉及个人之间的关系，也关系到整个社会的和谐发展。在我的成长经历中，我也深深体会了公平对待的重要性。
第二段：个人经历。
我曾经在一次班级期末考试中遇到了公平对待的问题。有一次语文老师在统计分数时，发现我和另一个同学的成绩非常接近，但后来他却将另一位同学的成绩调高了一分。当我发现这件事情以后，我感到非常不公平。我找到老师并表明了我的不满，逐渐引起了班级其他同学的关注。最终，经过老师重新审视之后，我的成绩被提高了一分，公平得到了保障。
第三段：思考深度。
随着社会发展，我们也更需要关注公平对待的价值作用，特别是在教育领域，公平对待应该贯穿于整个教育流程之中。教育公平不仅源于受教育者的自身条件和努力程度，更要求教育机会和资源的公平分配，以保障各类学生的平等权利。
具体来说，我们应该从以下几个方面践行公平对待：首先，要摆脱偏见，不以任何形式对他人进行歧视；其次，要坚持公平评价，杜绝以经验为基础的主观判断和对亲人、朋友的优待；最后，要创造良好的环境和氛围，鼓励人们相互尊重，彼此支持，保持基本的尊重与信任。
第五段：结论。
总之，公平对待是人类相处中基本的信念和准则，也是社会发展的必要条件，践行公平对待需要我们的意识和行动的同步推进。随着社会环境的日益复杂和多元化，我们需要更多关注公平对待的价值和意义，保障各个方面的公平发展。
公平对待学生篇十八
1.最坏的人，照样有人喜欢，最好的人，也有人说坏话。好坏是相对而言的，讨厌你，优点也是缺点，爱你，缺点却是优点。所以为什么要小瞧自己呢？或许我们有很多优点，只是没人发掘而已。从今天开始，远离讨厌你的人，去找那个爱你的人。当有人爱你时，你就是最优秀的。
2.人经不住千言，树经不住千斧。
3.失败并不意味你浪费了时间和生命，失败表明你有理由重新开始。
4.把努力变成一种习惯，而不是一时热血。
5.人生难得几回搏，此时不搏何时搏。
6.胜利者往往是从坚持最后五分钟的时间中得来成功。
7.回避现实的人，未来将更不理想。
8.我不能选择那更好的。是那更好的选择我。
9.我们每个人都是肩负使命而来。有的人可能含着金钥匙出生，而有的可能一生下来就天天和泥土垃圾为伴。我们虽然不能选择自己的出生环境，但我们可以去改变我们生活的环境。生活得好不是说我们要有多少多少钱，要有车有房，只要你在你生活的环境里能做愉快的事即可。
10.年少时我们有足够多的理由去认认真真地喜欢另一个人，而长大后我们有同样多的理由去认认真真辜负另一个人。
11.不要问别人为你做了什么，而要问你为别人做了什么。
12.成功者，有明确的目标。平庸者，总是迷茫，没有人生的方向。
13.过分的自我专注，把*仅仅集中到自己身上;过分在意自己在别人眼中的所作所为;过分看重自己对事情的主观感觉和强烈感受。因为所关注的对象十分有限，“永远没有变化”，扼杀了任何其他活动带来的乐趣，缺乏不断引入新的视野从而不断更新自身的愉快经验;结果导致无聊之至烦闷之极，生活变成一件难以忍受的事情。
15.希望：我喜欢的人不要滚滚而来；更希望：我不喜欢的人滚滚而去。
16.当一个小小的心念变成成为行为时，便能成了习惯；从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。
17.《诗经·相鼠》相鼠有皮，人而无仪。
18.放过烦恼，烦恼才会放过自己。人生没有那么多的公*可言。偏转一下你的航向，逆风就会成为顺风。
19.这社会你改变不了就得适应，适应不了就得被淘汰！这叫适者生存！
20.记住该记住的忘记该忘记的改变能改变的接受不能改变的；看淡生活的不公*因为大部分的不公*都有一个公*的存在理由；珍惜眼前的幸福把那所谓的不公*忘掉。
21.不要告诉我世间怎样的不公*，因为人心本就自私所以才不公*，在法律面前所有人都该*等对待，只因权高财富背景厚被执者放行。
22.宁愿靠自己的力量打开我的前途，而不愿求有力者的垂青。——雨果。
23.积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。
24.成功的道路上，肯定会有失败；对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功；怕失败者，则一无是处，会更失败。
25.每个人的一生都有许多梦想，但如果其中一个不断搅扰着你，剩下的就仅仅是行动了。
26.自己也不是之一天上班了，为什么遇到不公平的事还是会觉得难受呢！
27.世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。
28.昨晚多几分钟的准备，今天少几小时的麻烦。
29.自己争取的机会，无论结果如何都不会留下任何遗憾。相信自己的潜力，做一个勇敢的人。
30.*：这两个人你觉得我应该提拔哪个。
31.我不是天生的王者，但我骨子里流着不服输的血液。
32.面对上天的不公平待遇，我们要做的不是怨天尤人，而是要带着一颗满怀壮志不甘落后的心去改变现状。
33.为人处事、说话都不能过头，要体谅别人的感受，凡事有个“度”，物急必反，和气为贵。
34.我可以接受失败，但我不能接受放弃！——迈克尔·乔丹。
35.就像对一个女孩，因为她不爱你，所以你做什么都是错的，因为不爱，所以都错。
36.面对上天的不公*待遇，我们要做的不是怨天尤人，而是要带着一颗满怀壮志不甘落后的心去改变现状。
37.即将来临的一天，比过去的一年更为悠长。——福尔斯特。
38.人生最大的光荣，不在于永不失败，而在于能屡仆屡起。——拿破仑。
39.我们只有在不公*的环境中奋斗，在与不公*的*中完善，才能升华我们的人生价值，成就不*凡的生命。
40.人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。
41.星光依旧灿烂，激情仍然燃烧。因为有梦想，所以我存在。你在你的领域里不惜青春，我在我的道路上不知疲倦。
42.乐观精灵点燃奇迹花火，梦想绽放在快乐王国，幸福的日子努力走过，认真踏实经营理想生活。拼搏令每天都是梦想时刻，坚持着好运越来越多！
43.眼泪不是答案，拼搏才是选择。只有回不了的过去，没有到不了的明天。
44.生活，对每个人都是公*的，你付出多少，才能得到多少。
45.人生从来不是公*的，得到多少，便要靠那个多少做到最好，努力生活下去。如果你不能成为岩石，就要成为贝壳，就算内心再脆弱，也不让任何人看出来，紧闭贝壳不要让任何人打开。没有人能看见你的深处，就算流泪也没有关系。在那里没有任何人埋怨你。
46.每天告诉自己要努力，即使看不到希望，也依然相信自己。压力不是有人比你努力，而是比你牛几倍的人依然在努力。
47.这个世界是绝对的不公平，要么你顺从，要么你把天平倾向自己，否则你就别怨天由人，那没用。
48.达到重要目标有两个途径——努力及毅力。尽力只有少数人所有，但不屈不挠的毅力则多数人均可实行。
49.成功永不放弃，放弃永不成功。
50.不要感叹上帝多么不公*，生命的巨斧在为你雕凿。
51.生活其实很简单，过了今天就是明天。
52.无论你身在何处，你都不是被困在原地的——你是一个人，不是一棵树！
53.没有所谓失败，除非你不再尝试。
54.这个世界没有所谓的公*，因为人一出生就是不公*的，唯一能让它变公*的，就是我们自己。
55.这个社会，是赢家通吃，输者一无所有，社会，永远都是只以成败论英雄。
56.小时候觉得这个世界不公平，但现在想想，不公平是好事，它会让你更努力。
57.做一个决定，并不难，难的是付诸行动，并且坚持到底。
58.有时候占据我们内心最多空间的，往往是那些最细小的事。
59.如果你自认不敢，你便的确不敢；如果你预感到失败，那你已经失败。一切都由意识掌控，很多比赛的失在起跑之前已经注定。
公平对待学生篇十九
教育公平是世界教育领域通用的价值取向与实践准则。教育规划纲要提出“坚持教育优先发展，促进教育公平”等相关要求，体现了教育公平作为国家基本教育政策在教育改革发展中的重要战略地位。教育公平是社会公平的基石，促进教育公平，不仅关系到办好人民满意教育，还影响到社会公平的实现，关系到和谐社会的建设。
《义务教育学校管理标准（试行）》（以下简称《管理标准》）将教育公平摆在首要位置，充分体现了“以人为本”的教育理念，即教育面前人人平等，平等对待全体学生。为了确保学校将教育公平落实到位，《管理标准》将国际标准中国化、操作化，从高处谋划，关键处进行突破，分解为入学公平、保障上学权益、教育过程公平三个层面及十二项具体实施策略，保障每位适龄儿童都有平等接受教育的机会，努力让每位学生都能享受合适的教育。
入学公平是教育公平的基点，接受义务教育是每位适龄儿童受法律保护的基本权利，国家为促进教育机会均等，不断完善标准化的入学流程，先后出台了多项规定，将入学权利贯穿到了招生工作的方方面面，全力促进教育公平。《管理标准》中首先强调了入学公平，要求广大学校落实国家政策法规，加强教育管理，启动阳光招生工作机制，做到招生程序的公开化、透明化，坚持用规范管理来维护儿童的入学公平，使儿童不受性别、身体条件、阶层、民族、地域等因素限制，都能享有平等的入学权利。
当前，由于优质教育资源不充足，“择校”现象仍然存在，阻碍了入学公平的实现，甚至引发了一定的社会问题。“就近入学”是保障儿童入学权的有力举措，能够在当前义务教育阶段促进教育公平，具有重要的现实作用。“就近入学”尊重了儿童的基本权利，一定程度上保障了儿童安全，利于统筹学生的流向，体现了教育要针对全体学生，从面上保障全体适龄儿童享有入学平等的权利。《管理标准》再次要求严格执行“就近入学”政策，表明了将“就近入学”作为教育政策长期导向的决心，明确不以选拔性考试作为学校招生的杠杆，抵制任何形式的选拔考试，严格执行以就近原则，规范入学行为，优化入学程序，确保义务教育的入口公平。
长期以来，除择校外，择班风气也屡禁不止，重点班、尖子班等现象层出不穷，给学生及家长带来了较大的思想压力与心理负担，影响了教育公平的顺利推进，一定程度上损害了学生的入学平等。班级是学校教育教学运行的基本组织单位，均衡分班易于操作，公平合理，遏制了大班额、择校等不良教育现象，利于形成良性竞争机制，提升教育教学质量。常态化的均衡分班为合理配置师资提供了条件，为学生创造了平等接受教育的机会，满足了学生对教育公平的基本需求，营造了良好的教育氛围，利于促进义务教育的均衡发展。
保障适龄儿童的受教育权益是教育公平的又一重要体现。《管理标准》再次把普及九年义务教育当作教育的重点工作，强调完善“控辍保学”机制，通过有效的管理与干预，达到防范未然的目的，尤其能够确保留守儿童、流动子女更好地接受义务教育，防止其辍学，实现学生“进得来，留得住”的长远目标。首先，《管理标准》中提到了学籍信息管理，学籍信息管理是保证儿童上学权益的有效举措。新的信息管理平台强调学籍作为学生的有效身份和合法资格，具有“唯一性”、“籍随人走”等特点，保护学生的合法上学权益。现代信息技术发展为学籍管理提供了强大的技术支撑，信息管理实现了学籍管理的科学化、规范化，为实现全国范围内的覆盖统筹提供了可能。学籍信息管理系统能动态监管并跟踪义务教育阶段学生实际上学状况，实时了解到学生真实信息和基本学习成长情况，利于及时发现学生的流失辍学情况，及早能采取措施进行干预。学籍信息管理还有利于规范学校的学籍管理行为，杜绝班容量超标等不良现象，有效保障了学生平等地接受义务教育的权益。信息化的学籍管理简化了异地转学等具体程序，利于随迁子女的地域性流动，保护了学生的上学积极性，降低了辍学率。
学生考勤作为学校的常规化管理工作是预防辍学的有效手段，能进一步规范学生学习行为，保证学校教育教学活动有序开展，进一步监督管理了解学生的最新动向，有效防止学生辍学。《管理标准》对学生考勤制度进行了重点强调，要求学校在教育管理过程中，健全学生考勤工作机制，做到学校与行政部门、学校与家庭、班级与学生的有机结合，系统掌握学生出勤情况，形成至下而上及至上而下贯通模式，确保信息畅通，促进学生顺利完成义务教育。
维护稳定入学率不仅要控制源头，在常态化的学籍管理、考勤机制下抓好预防，还应体现在控辍干预机制的完善与具体化方面。颁布的《管理标准》中明确了辍学上报、保留学籍两个关键点，为学校工作的开展提供了行动依据。辍学上报是完善控辍机制的重要环节，能及时了解学生辍学人数及辍学率，利于全面科学的调查分析，以便适时开展干预工作，确保提高义务教育阶段巩固率。在义务教育年限内为辍学生保留学籍切实保障了学生的受教育权，最大限度地创设了教育机会，尤其为辍学率较高地区农村学生的二次入学提供了制度保障。
推进教育公平，需要教育过程公平。《管理标准》提及的满足需要关注学生的具体需求是践行全纳教育理念，推进教育过程公平的重要举措。管理标准再次关注教育过程，强调尊重学生的个体差异，保障所有学生不受到任何形式的歧视，使教育能真正立足学生全体，促进学生的潜能都能得到发挥。义务教育保障全体适龄儿童享有平等接受义务教育的权利，不应对任何人做出差别对待。尤其重视残疾儿童、贫困生等特殊群体的教育权益，倡导在教育过程中尊重学生的多样性和差异性，不因个体身体、家庭等因素对其忽视、隔离与歧视，而应给予更多理解与关注，保护学生的人格尊严，使每个学生都能得到良好的发展。
教育的目的是培养人才，应针对个体需求创设适合的教育形式，使学生得到适宜的教育。目前，具有智力问题、情绪障碍、注意力缺陷或其他严重疾病但未经医学鉴定的残疾儿童还有相当大的比例，满足其教育需求也是义务教育的重要职责。特殊儿童随班就读是符合世界教育发展趋势的教育模式。管理标准中突出了随班就读教育策略，强调融合理念，促进残疾儿童的`身心发展和与社会的融入，对提高义务教育水平，整体提升公民素质具有积极意义。依据标准，学校应积极创设条件，加强宣传教育，提高学生对残疾儿童的接纳度，营造利于残疾儿童成长的宽松氛围。从入学、教学、师资培训等层面采取有效措施，完善教育设施及教育资源，减少残疾儿童进入普通学校的各种障碍，为其提供在生活技能、学校适应、学习指导、心理发展等方面的具体指导，提高随班就读学生的学习质量，使全体儿童都能接受有质量的义务教育。
资源教室是在21世纪全纳教育与融合教育潮流下产生的教育形式，随着教育的深化发展，资源教室的功能也逐渐扩充统合，发展成为特殊学习需要学生的支持性中心。《管理标准》将资源教室建设作为满足学生需求的具体物质载体，对实施个别化教育，落实教育公平都具有重要意义。资源教室一方面承载着为以随班就读的残疾儿童为主的辅导与训练，促进其更好地康复发展，另一方面也为普通学生针对性教育提供了教育资源。长期以来，我国基础教育实行班级授课制，其掩盖了学生的个别差异，而且在升学考试制度下，那些具有显著差异的儿童的特殊需求被忽视了，因此，在随班就读背景下发展起来的资源教室也为普通教育精致化发展带来了契机。资源教室的全面运作必须以专业化的师资为基础性前提，学校应参照《管理标准》相关要求，开展专兼职的双线教师培养机制，切实开展好指导服务，满足学生的个别需求。
推进教育公平应加强对特殊学生群体的扶持力度，满足其基本的教育需要，保证义务教育的公平与效益。留守儿童是我国经济社会转型期出现并将长期存在的社会群体，数量多，分布广，与父母长期分离，心理行为问题相对多，辍学率也高，是义务教育阶段最需要关注扶持的群体。《管理标准》从儿童发展需求出发，突出从心理层面提供情感关怀，倡导学校创设利于儿童全面发展的环境，建立多维的关爱服务体系。尤其重视满足其寄宿制需求，切实保障留守儿童能够上好学，享受优质教育资源与服务。寄宿制首先为留守儿童提供了人身安全保障，解除交通不便等限制，创设更多学习及活动时间；其次，寄宿制能为留守儿童营造良好的学习氛围，对培养学习习惯，规范学习行为，弥补家庭学习指导缺失等方面都有促进作用，确保了留守儿童整体学习状况的改善，利于稳定入学巩固率；寄宿制还为个体获取更多的同伴支持与教师支持提供了条件，利于其自立、包容、友善等积极心理品质的养成。寄宿制是现阶段解决留守儿童教育较为优化的形式，学校应依据管理标准解决好留守儿童寄宿制需求，促进义务教育公平发展。
现阶段教育公平的全面落实还面临诸多挑战，还存在区域教育水平差距大，人民对教育个体化需求难以满足等实际困难。《义务教育管理标准》再次明确了促进公平将作为教育改革发展的重要目标，未来一个时期，促进公平将继续作为一以贯之的教育政策深入推进，保障全体学生的受教育权益，实现平等对待每位学生的价值追求。
[2]肖非.中国随班就读：历史现状展望[j].中国特殊教育，2005（3）：3-7.
公平对待学生篇二十
前不久偶然读到著名作家冰心的一句话：“淘气的男孩是好的，调皮的女孩是巧的。”心里一直有个疑问：调皮淘气的孩子是不是好孩子?这样的孩子难免会违反纪律，面对他们，我们将如何教育呢?下面我简谈自己的点滴心得。
一、认真探索批评的艺术，让学生虚心接受。
批评是班主任对学生的不恰当思想和言行给予否定的评价，以唤起他们的警觉，去努力改正自己的缺点和错误。批评是班主任对学生进行思想教育常用的一种方法。其根本目的是要引起学生的思想变化，使学生真正提高认识，提高觉悟，提高思想素质，变得更加有道德、有教养，从而少犯错误。换句话说：批评是为了不批评。我们要达到这种效果，必须认真探索批评的艺术。
如今的许多学生是独生子女。从小在父母的精心呵护下长大，心理承受能力不强。班主任如果总是用暴风骤雨式的训斥来批评学生，不仅收不到预期的效果，而且还会适得其反，引起学生的逆反心理。或者即使他表面上服气，但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。经过一段时间的反思、探索。我摸索出一种行之有效的方法：叫做“退三进一”。电视上，我们经常可以看到这样的`镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢?其实是为了更好地向前进攻!我们批评学生一个缺点的时候不妨也先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。
我班一位刚转学来的同学吴某。她性格较活泼，但平时表现突出一个“懒”字，做任何事情总是拖拖拉拉，早操、晚修爱迟到。经过几次的罚站教育仍不见好转。后来，我发现她有一些优点：爱好唱歌、写作，且有这些方面的特长。于是我决定从这些方面做文章。在班会课上，我表扬了她，希望同学们向她学习。从那以后，她在唱歌、写作方面更有积极性了，主动报名参加校园十大歌手大赛。我借此机会和她进行交流，指出她需要改进的缺点。后来，她的各方面都有了明显的进步。
的确，学生是需要我们鼓励、表扬的，尤其是后进生。作为班主任，我们应该多发现学生的优点，捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。
二、讲究处罚的艺术，让学生心悦诚服地接受。
学生免不了违反纪律，违反纪律一定要受到纪律处分。这一点可以说是天经地义。所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服地接受处罚，而不至于产生消极的抵触情绪呢?学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙地转变为好事呢?以前，我都会让学生写保证书、检讨书。学生写的千篇一律：“我犯了错误……给班集体造成了不好的影响……我错了，请老师原谅……今后，我一定改正……”我认为这种检讨书不能触及学生内心深错了，请老师原谅……今后，我一定改正……”我认为这种检讨书不能触及学生内心深处，不容易使他找到纠错的有效方法。于是我借鉴了魏书生老师的做法，在班上大力推行这样一种处罚方式：对于违反纪律的学生，我罚他们用正楷字写一份600字左右的违纪情况说明书。情况说明书不是保证书更不是检讨书。书写时不一定非要说自己有错误。如果认为自己做得有理，做得正确。那就完全可以向自己的内心深处寻找辩护律师，说明自己这样做的根据和对己对人的益处。
有的同学上课迟到两分钟，一些小错误，写情况说明书600字左右，似乎有点像咳嗽两声就得扎针输液，显得太过分了点，可又不能说这不是错误，怎么办?像犯这些小错误的学生，我便罚他给大家唱歌或讲故事。
什么时候唱?什么时候讲?上课了，不能干扰大家，于是我利用晚修前读报时间，请犯错的学生唱歌，讲故事。
经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式可行，效果比以前好了很多：第一，受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在台上唱歌或者讲故事时，下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二，违纪学生在众目睽睽之下唱歌或者讲故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一次考验和训练，写情况说明书间接帮助他们练字和培养他们组织语言的能力。第三，可以令学生的心态更加积极，可以挖掘出一部分学生的潜能。
班上有一名男生周某，平时不敢在大众面前讲话，有一次晚修迟到，他自己选择了罚上讲台讲故事，结果他的故事讲得很流畅，而且情节生动，获得了同学们一阵又一阵的掌声，在同学们的掌声中，他在大庭广众表现自己的自信心大大增强了，而且充分地意识到自己其实并不比别人差。从那以后，晚修前表演节目，这位同学很多次主动上讲台唱歌、讲故事、出谜语等。
总之，对待违纪学生，我的体会是，班主任要针对学生的需要，善于选择学生乐于接受的、变坏事为好事的方法教育他们，让他们认清错误和改正缺点，做一名守纪律的好学生。
公平对待学生篇二十一
乐乐是班上最让我感到头疼的孩子。自从他来到这个班，课堂上总是“鸡飞狗跳”。“老师，乐乐拽我的辫子！”“老师，乐乐打我！”“老师，乐乐抢我的苹果！”而我也不得不一遍遍地告诫：“乐乐，上课的时候不要跟小朋友讲话，不要翘二郎腿，不要去弄小朋友！”“乐乐，吃饭时不要把脚放在板凳上！”“乐乐，不要欺负其他小朋友！”
但是无论说多少遍他总是老样子，衣服自以为是的样子。“孺子不可教也”，我总是一边叹气，一边替这孩子担心。直到有一天，一件小事彻底改变了我对他的看法。
一次晨间活动，乐乐难得安静地在听老师讲述活动规则，正当我的故事讲到精彩之处，他却突然跑开了起来，向门口走去。我一下子慌了神，不知道该如何处置，是停下来叫住他，还是由他出去？早上晨间活动开始的时候可有很多人在啊，很多家长送孩子来也都纷纷看着他们的孩子玩呢！正当我不知如何是好之时，乐乐在众目睽睽之下走到门口搬起一张小板凳回到了我面前：“老师，坐，你累不累的啊……”我愣住了，乐乐这出乎意料的举动让我心头一热，赶紧接过板凳感谢他：“谢谢你！真是一个体贴人的好孩子！”乐乐的脸竟然红了，一个晨间活动很安静的玩着。后来他轻轻问我：“老师你们今天谁上课？”我说按孔老师上课，他哦了一声就走开了。今天的上课他安静地回到座位，一脸专注地听我讲课，还不时地举手回答问题。
每一位孩子都会有自己的闪光点，问题就在于我们是否有一双慧眼去发现。我们要善于发现这些闪光点，让更多的“乐乐”发挥自己的长处，让孩子们在老师无微不至的关怀下茁壮成长。
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