高考备考问题解决方案（通用16篇）

方案是对问题进行分析、归纳和解答的方法和步骤。按照一定的顺序和步骤来制定方案可以提高工作效率。方案是指为解决问题或达成目标而制定的计划或行动路线，它可以起着指导和规范的作用。如何制定一个切实可行的方案是每个人都需要思考的问题。以下是小编为大家收集的方案范例，供大家参考和借鉴，帮助大家制定一份较为完美的方案。

高考备考问题解决方案篇一

看图作文，因为能够考的图画都是漫画，漫画都是寓言，最重要的是要对这个漫画的寓意有一个比较好的了解。

命题作文是考试中必须的，因为考试就要有某种限制的文体，不然就不是作文的考试了。命题作文有各种不同的形式，材料作文以前是一种限制，现在的话题作文是比较开放的，就现在的话题作文命题来说，同学们在平时的作文练习中可以多种形式去练，但是，在考试中应该选定自己擅长的文体，写自己擅长的材料，着重于写好语言。

二、文言文的学习技巧是什么?怎么才能尽快提高文言文的水平?

学好文言文，很重要的方面就是实词的积累，因为文言文要素里包括虚词、实词，包括语法，实词是最常见的。有对实词比较好的积累和扎实的掌握，理解文言文就有了基础。学习文言文，一方面要积累，另一方面要有推断能力，根据上下文的文意进行推断。高考好的文言文，也是在一定基础上进行推断。另外也需要一定数量的文言文的阅读，我们对现代文很容易读懂，是因为我们熟悉它的语言模式，文言文读不懂，主要是不熟悉语言模式。如果这方面能够达到一定的熟悉程度，读文言文就比较容易。三个方面，实词的积累，根据上下文的推断，还有对于语言的熟知，这是学好文言文的关键。

三、社会科学文章的阅读技巧是什么?

以前的社科文强调的是文化性和文学性，现在和今后的社会科学的文章强调的是时代性、知识性和趣味性，类似于新闻的题材。社科文考察的也是在一定的背景知识的积累上，准确获取新鲜信息的能力，因此在阅读中做题的时候，如果陷入一种纯技巧的思考，效果是不好的。考生应该随时调动自己的知识储备，和自己的知识积累建立联系，这样通过现场的解读，才能收到比较好的效果。

四、解答文学鉴赏题有什么技巧?

鉴赏题可能包括两个方面，一方面是以前高考经常考的诗歌鉴赏题，名义上是考鉴赏，但是实际上鉴赏是没法考的，因为所谓鉴赏是阅读者的主观和作品的客观相结合的产物，也就是我们经常说的一千个读者有一千个哈姆雷特，答案是无法控制的。以前考的诗歌鉴赏题，名义上是鉴赏题，实质上只是对那首诗歌中的某些字句或者所用的表达方式的一种正误的判断。另一方面，是文学作品的阅读中的文学鉴赏。这方面，应该把握几个要点：第一是用什么手法，第二是这个手法的基本作用，第三就是它对于表达文章的中心有什么意义，达到了什么样的作用。当然，对阅读文章略作分析，在手法和表现的中心之间要搭一个桥梁，这样大概就能够在现代文阅读的文学鉴赏中获得比较理想的成绩。

五、复习时只做卷子而没有仔细的讲解，效果好吗?

这种效果当然不好。因为老师如果大量地做题，而没有自己的甄别，很多题目不但没有好处，反而有坏处。例如现代文阅读，有些题和高考题的信息阅读的思路、能力的要求把握得比较准确。但是相当数量的题目并不是这种思路，要求的能力也很不清楚。同学们如果做那种题目，你刚做一些好的题目，形成了一种意识和思路，你再做差的题目就给冲淡了，甚至消失殆尽。因此我觉得，做题关键在于领会高考题目的一种思路和能力的要求是什么，这个题目必须经过老师的斟酌。另外，做大量的题目，如果不经过消化也是没有用的。要经过三个环节，一个是听老师讲，一个是写，就是大量做题，一个是想，三个环节想是最核心的，如果不想，听和做题都没有用处。大量地做题，往往冲淡了你想的时间，因此作用不大。争取在老师的甄别之下做题是比较合适的，当然，老师的讲评至关重要。

六、提高阅读练习水平是否就是多读一些文章?

平时读了一些文章，但是读的目的未必和高考做题的目的是一样的，平时读可能是娱乐性的阅读，或者是专业性的阅读，和高考的阅读不是一种阅读，因此需要的能力、方法，也是不完全一样的。你应该在复习的时候，利用已经有的阅读的背景知识，转化为在信息阅读中使用，这是一个方面。另外，在考前，我觉得没有必要大量地读其他的文章，因为所能考察同学的，无论是社会科学文章、自然科学文章，或者是文学作品，所需要的背景知识的面是相当有限的，因为需要有时代感，符合中学生的特征，需要积极、健康、向上，在这个范围内，大概你所面对的十几套模拟题，就足够了，因为它所使用的知识积累的背景是一致的。所以你做一些模拟题，一方面是提高你的答题技巧，同时也应该当做背景知识进行积累。

七、怎样增力。文采?

作文的技术等级要求和发展等级要求，尽管分得很清楚，但是阅卷是人主观操纵的，不争取发展等级分，很难保证你的技术等级分都能获得，因此我们说，增加你的文章的文采，意义不仅仅在于获得发展等级分，更重要的是保证技术等级分。的文采，是语言方面的问题，语言方面在发展等级分方面有两个要求，一个是说有文采，是针对论说性的文章。再一个是描写生动形象，这是针对描述性的文章，应该下决心在这方面争取有所突破。其实取得突破并不是很难，因为要争取能够写出一段或者两段描写生动的文字，对一个高中毕业生是能够做到的，当然要写出一段有文采的文字，语言模式比较好，词汇比较丰富，也不是很难的事情。我们平时做很多语言表达的题目，完全可以在你的作文中也使用它，你的阅读中也会遇到大量的精采的文字，也可以运用到你的作文中来，但是一定要在你的文章中争取很得体地出现一段两段精采的文字，这是在语言上保证你能够获得发展等级分，同时保证技术等级分很重要的因素。希望同学们多做一些阅读，多做一些积累，相信是能够写出精采的文字的。

八、如何能做好有思想深度的作文?

话题作文实际上是对文体不加限制，同时也是对考生所谈的利益的取向不再做限制。比如说谈高考，谈高考中的什么呢?谈物理和语文，那么如果谈的问题是政治和地理，就超出了这个话题的范围。但是就在语文和物理两块里，话题仍然是很宽泛的。有的同学问物理问题，有的问语文问题，有的问作文的问题，有问现代文的问题，还有文言文有关的学习问题等等，只要是和这个话题有关就可以。因此，我觉得近两年的高考题不是对思维的深度要求高了，而是给同学们提供了更广阔的空间，有利于同学利用话题作文这种形式引入你自己熟悉的领域去谈。

高考试题经过十几年的锤炼，现在已经形成了一条很明朗，也非常合理的态势。就以文学学习来说，听说读写四个方面，无非是吸纳和释放，吸纳就是读和听，释放就是说和写。高考只能就读来考你的吸纳，就写来考你的释放。第一大题，第二大题、第三大题的这种选择题，考的是纯粹的吸纳。第四大题是现代文阅读的大题，是以吸纳为主，但是若要答出主观的题目，就适当的需要你的释放的能力。第五大题，需要你想好再写，依赖于一种吸纳的释放，以释放为主。第六大题作文，基本上考查释放能力。这几大题就呈现了一个由吸纳到释放的合理线索。

尽管题目的类型不一样，但是要求的考试能力无非是四个字：确认、整合，确认就是语言单位的认识，整合就是对语言单位之间关系的认识，牢牢把握住确认和整合这两点，无论做语言知识、语言表达的题目，还有文言文、现代文的题目，都应该能够取得很好的收效。

十、怎样才能总结现代文问题中的主观题的答案?

主要是吸纳和释放的结合，吸纳是需要你读懂文章，怎么样读懂文章，还要依靠你的背景知识的积累，根据文章的思路和要点的把握来准确获取新鲜信息。

另一方面，要把题答好，首先要看题目问的是什么，因为人家要求你筛选的信息，是在题中做了限制，是限定你按照题目的要求筛选。对于鉴赏性的题目，首先要答出要点，另外要结合文章做分析。

十一、文学常识名言名篇怎么解析?

平时学习中读名言名篇，当然是多多益善，但是应该读到确实理解了，尤其要和现实问题结合起来，这样才可能在写作中发挥作用。

另外，背一些名言名篇，背就是记得很清楚，理解得很透彻，才能背得下来。解答现代文的题目，背景知识的积累比较丰富，也是有益的。文言文考试的范围很明确，一个是世界上或者中国的一流作家的作品，再有就是客观的一种扩展。有些考题中出现的一些二流作家或者作品，多数是干扰性的，多数是正确的，用这个干扰你，看你对一流作家的作品是不是准确地把握了。

十二、高考作文怎样才能写出新意?作文感情真挚的标准是什么?能不能用第三人称写?

过分地追求新意，认为标新立异就是创造，这是一种偏差的认识，实际上创造不只是限于立意、内容一个方面，在语言方面也可以创造。另外，创造不只是有一个想法，还需要把你的想法能够合理化，在文章中表达出来。语言也是，如果你有一个比喻的想法，你就要把这个比喻想清楚，让人家能够接受。对于中学生来说，考场中的作文创造，并不是要求你惊天动地，你只是比你自己过去有一种超越的追求，有一些提高，比你周围的同学有一种超越，这个超越当然既包括了内容，也包括语言方面，这就足够了。希望同学们正确理解俄文方面的出新，出新应该包括内容、语言两个方面。

十三、高考复习中语文课本究竟有没有作用?

高考尽管脱离课本考，但是实际上课本有很大的作用。语文考试包括三个方面，一个是语文的专项知识，尽管考题里不涉及术语，但是在理解题目和回答题目中必不可少地需要运用语文的专项知识，这些是语文课本上非常重要的内容。再有，同学们不爱听老师的课，认为老师讲得比较陈旧，例如老师讲文章的字词、段落、中心思想、写作特点等，这样讲有两个作用，一个是帮助同学积累你的背景知识，例如你对人生、对社会的认识。你不读鲁迅的小说，就和读过鲁迅的小说的同学有很大的差距。另外也是为写作服务，因为读写结合，把一篇课本的范文理解清楚，对于写作的提高是有很大的帮助的。在课堂上利用课本同样可以做信息阅读的训练，这方面需要老师很好地把握和驾驭。同学们其实自己也可以和高考题进行比较，利用课本上的材料，进行信息阅读的训练，毕竟课本在文章的规范性上与高考用的现代文阅读的文本是非常接近的，这方面，它实际上比很多那种不太好的模拟试题的意义更大。

十四、什么样的作文最能打动老师?

毕竟写高考这篇作文目的就是获得高分，而你的唯一的读者就是阅卷老师，因此打动老师应该说是这篇作文最关键的地方。这里首先有几个方面需要注意，一个是你写的文章应该是关注时代的，要写有时代感的社会热点的问题，当然这个社会热点的问题，不见得都是政治口号，但是必须有时代感，因为文章为时而作。有些同学不能打开思路，他顶多想的就是中考、高考，分数排队等等，眼界很狭小，老师不喜欢。另外是写中学生熟悉的事，有的写文化大革命，那你不熟悉，就是班门弄斧。还有，有的同学写早恋，早恋可能是有时代感的热点问题，但是阅卷老师不能接受。第四，应该是具体的，以小见大的材料，这样才是作文，而不是政治考试。但是很重要的一点，就是语言要写好，要得体。只有思路开阔的选材，注意语言很精采的文章，才能打动阅卷老师。还有一点，就是应该有比较美好的感情，因为你要展示自己美好的一面，发现和赞颂生活中的美好，这是最基本的写作技巧。但是有的同学不是要展示自己美好的一面，一到考场作文就把自己写得灰头灰脑的，当然老师不会喜欢。

十五、语文水平不错，怎么进一步提高?

想在短期内大幅度地提高自己的语文能力可以说是不现实的。平时语文成绩很高，有两种可能，一种是能力很高，同时也已经把答题意识和解题技巧充分发挥出来了，可能这样很难真正再提高了。如果只是说语文能力很强，解题意识和解题思路还是有很大的余地可以提高的，那可以从高考题目的思路，要求具备什么样的解题意识方面多下手。比如诗歌鉴赏题，既然我们知道，它只是从某种理解上出现的错误，只是错误的选项，只是对词句理解上的错误，而不是真正的鉴赏，那我们就可以很明确地从这个意识上提高自己。

十六、作文题是否真正能够体现学生的能力?

任何时候的作文题都是在考同学们的能力，因为只有作文这一块是和其他学科、其他任何领域都不一样的，确实是学生能力的创造。只是近几年的高考题和以前要求的题目的题型不同，对同学的要求也就有所不同。以前材料作文，审题是第一要素，题目如果没审对，再好的语言也是没用的，所以当时决定一篇作文好坏的第一评价就是审题。现在随着话题作文的出现，对于体裁、选材、利益取向的限制可以说是非常宽泛的。当然，第一评价标准很自然地变为语言。这些语言应该是一种思想认识的语言，而不是唯美主义的，言之无物的语言。如果这方面能够做到你的思想通过很好的语言形式表达出来，就能够在作文得分中占到主动的地位。

十七、文言文应该怎样复习?

文言文做题经常出错，有几种可能，一种是你认为懂了，但是实际没有懂。另外一种情况，是你懂的是一个大略，题目总是在很具体，或者很细微的地方考察你，可能你粗枝大略，在做题上很难获得很高的正确率。还有一种可能，你对题本身的要求没有懂。利用文言文筛选信息的题目，你对范围认识不够，也答不好。最后一道题，往往是对文意的把握，出的错误往往是具体的，很明确的硬伤，这个意识不好，也答不好。

高考能考的文言文，明确地定位是浅译文言文，近十年考的都是纪传体的文章，在高考考同学们的纪传体的文章涉及的范围也是非常明确的，无非是破除迷信，廉洁奉公，维护祖国统一，或者某种高尚的道德等等，这方面的范围可以说是相对很狭窄的，也很具体很明确。当然同学熟悉这方面的文言文的语言模式是很主要的。因此，复习时要有目的地选择相关的文言文，去熟悉人家那个文言文的文句是怎么说这句话的。当然，也需要积累相关的背景知识。只有真正读懂了文言文，再注意题目的特点，才能答好。

十八、做现代文阅读，特别是主观题，答题时要注意什么?

现代文阅读它首先是一种信息阅读，明确地说，就是利用阅读者的知识积累，以这个为依托，通过现场的解读，准确获取新鲜信息，从而扩展、补充或者校正自己的知识积累的过程。因为它是这么一种阅读，根据它的这种特点，我们要采取相应的对策。例如它需要依托我们的知识积累，我们就应该充分地调动自己的知识积累。例如春季招生北京和安徽的试题，是考克隆羊多利的诞生，这对多数阅读者来说是新鲜信息，靠什么来解读它呢?文章的第一段里列举了细菌、葡萄、草莓是怎么繁殖的，这在阅读者的知识里是懂的，借助这个知识积累，我们就懂了无性繁殖，象细菌、草莓、葡萄的繁殖，就是克隆。第二段和有性繁殖的对比再次解释无性繁殖，有性繁殖又是我们知道的，两次知识的积累，使我们准确地获得信息，克隆是无性繁殖。我们读懂了克隆羊是无性繁殖，这是信息阅读的一种过程。因此我们在阅读的时候，一个是立足于调动自己的知识积累，另一方面，需要准确地获取文章中的新鲜信息。准确获取新鲜信息，一个是需要对文章的整体思路进行把握，对文章的要点进行提取，另外一定要注意准确二字。

十九、如何在不跑题的情况下写出新颖的文章?

只要是话题作文，实际的范围就是相对很宽松的。也就是说，与其想怎么在这里出新，不如想怎么很巧妙地引入自己熟悉的领域。举例来说，，高考的“假如记忆可以移植”这个话题，江苏省有一位考生，就设想记忆移植公司，可以感悟人间万种风情。既然是人间万种风情，你熟悉哪个就可以写哪个，他就选择了两个材料，一个是一个企业家移植一个失学儿童的记忆，涉及到社会热点问题，希望工程。又设想了一个是一个下岗两年的工人，移植了一个自学成才青年的记忆，涉及到下岗再就业。他很好地利用了一个记忆移植公司的构想，引入自己熟悉的领域。例如，走近生活这个题目。要写什么，可以通过一种形式引入你熟悉的东西，例如一个同学，只是写一本生活的相册，在生活的相册里，他抢拍下来的生活镜头，一个是写公园里的英语角，另外是写一个男孩和一只狗相识，写出人和狗之间都能沟通，人和人之间更能够沟通了。这就是巧妙地利用话题作文的形式，只是做一个基本的构想，引入自己熟悉领域的例子。

二十、作文写得总是让人感觉很另类，按模式又写不好，怎么办?

另类作文大概就是有点怪，与众不同。一个可能是你对高考这种作文的特性了解不太清楚，因为高考作文就是应试，和你平时写书信，自己写日记是不一样的。你要把目的弄得很明确。你要参加高考，你的目的就是在作文中获得高分，不是在这儿表现你的那种个性。在这里，你也可以利用你的个性里所具有的那种能力，转移到高考的作文题目中来。

按照一定的模式写不好，这个可能是模式不够合理，或者是过于僵化的模式，但是应该有一种合理的模式。例如我们到国际机场去，我们看到那么多架飞机，都是很有个性的，很有创造性思维的，但是都是一个机身，两个翅膀，如果不是这样，就不是飞机了。当然考场的千字作文，有合理的模式的，建议你看一下有关这方面的书籍，认清什么是考场作文的合理模式。

高考备考问题解决方案篇二

首先我们必须要清楚老师的复习计划，包括内容和时间安排，这样才能保证复习的效果。

其次我们还要清楚往年高考试卷的结构和考查内容，虽然题目在变，但是所考查的知识点和题型变化不大，因此对于历年高考试卷的了解是十分有必要的。例如研究当地高考的试卷结构，掌握历年高考的考查内容：

（1）重视学科主干知识。

历年高考均考查了阿佛加德罗常数，元素周期表、物质结构、电化学、化学平衡、常见元素化合物性质及其应用、有机化学基础知识、化学实验基本原理及其操作、化学计算等重要知识和技能外，有的新课改地区还考查了富有新课程模块特色的溶度积常数、化学平衡常数、焓变与自发反应、1h核磁共振谱等内容。

（2）强化实验能力考查。

试题通过实验方案的正误甄别、单因子变量实验设计、定性和定量实验相结合等方式，既考查了化学实验基础知识和基本技能，又较好地体现了新课程新开设《实验化学》模块的学习要求。

（3）考查学生信息素养。

与往年试题相比，今年很多省份的化学试题出现了较多的不同类型信息材料题，如数据、图表、反应关系等，要求考生运用相关材料进行综合分析处理，并得出正确结论，这也启示了我们高考对考生能力提出了更高的要求。

首先要确定自己是什么层次的学生，然后主动出击寻求老师的指导，制定出符合自己的复习计划。高三化学复习和很多学科一样常采用三轮复习法，我们在制定自主计划时也不能脱离老师的复习计划，所以我们也需要分三个阶段复习：

第一阶段：对知识点进行梳理、归纳整理，使知识规律化、系统化。具体时间需要根据老师的进度，基本是在9月到次年2月完成。这一阶段时间长，内容多，需要我们注意以下几点：

1、以课本为主，落实每个知识点。

通常的做法是精选一套复习资料（一般是老师指定）作为主要参考书，供整理知识、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。

2、借助其他学科，化解难点。

第二阶段：将知识融为一体，培养综合能力。时间为3、4月份。经过一轮复习后，大家基本熟悉了各个知识点，我们需要做得是进一步温习巩固，主要是通过综合练习来实现。强调再次回归课本，每做一道题都要能够从课本上找到它对应的知识点。

第三阶段：最后冲刺阶段，时间5月到6月初。这是关键阶段，要把自己常犯错或易忽略的内容在高考之前彻底解决。

有了为自己量身定制的复习计划，其实高三复习也不是一件多么痛苦的事情，每天所花时间也不是特别多，但其实完成习题是相当多的，大概估计下仅自己完成的综合卷就达40多套，选择题仅二轮复习就完成了400多道，而高考仅7道而已，所以我们要相信自己已经做好了充分地准备，保持良好的心态。

高考备考问题解决方案篇三

1.不搞“一步到位”。

2.删减的内容不要随意补充。

3.把更多的注意力放在核心概念、基本数学思想方法上。

4.追求通性通法，不搞“特技”。

5.保持学生高水平的数学思维。

6.以问题引导学习，尽量采用“归纳式”让学生经历概念的概括过程，思想方法的形成过程，这是基本而重要的。

7.既要讲逻辑又要讲思想，引导学生通过类比、推广、特殊化等思维活动，促使他们找到研究的问题，形成研究的方法。

8.使学生在建立知识的内在联系过程中领悟本质。

1.基础训练。

2.阅读训练。

3.表达训练。

4.计算训练。

(一)、要让学生知情。

1.要让学生明知高考命题要求、范围和重点等。

2.要让学生明知高考评卷的细则。开学之初强调“学习细则，规范解题”

3.要让学生明知老师复习计划。

(1)立足课本，迅速激活已学过的各个知识点;。

(4)经常将使用最多的知识点总结起来，研究重点知识所在章节，并了解各章节在课本中的地位和作用。

(二)、要让学生领情选好题。基础、贴近学生、突出重点。一定要老师多做、先做、筛选、改编、重组等。高考万变不离其宗，依纲扣本，其中的“宗”和“本”指的都是课本，很多高考题都源自课本中的定理或定理中的思想方法，或是例题、习题的重新组合等。重视基础不只是观念问题，是一定要落实在实际行动上。不只旧教材中要重视基础，新课程中同样需要重视基础。不只是在第一轮复习中重视基础，高考前冲刺阶段的复习更要重视基础。

(1)正确理解数学概念、公式和定理理解是记忆的前提，同时理解又是应用的关键，否则就会不知所云，或是张冠李戴。

(2)用好课本事实上历年来高考命题的一个不变的原则就是“取材于课本，但又不拘泥于课本”。课本中每一个例题、习题的设置都有其目的和作用，体现着本节知识所应达到的能力要求。虽然高考数学试题不可能考查单纯背诵、记忆的内容，也不会考查课本上的原题，但每次对高考试卷分析时不难发现，许多题目都能在课本上找到“根源”，不少高考题就是对课本原题的变型、改造及综合。

借助课本落实双基。

借助课本构建完整的知识体系。

借助课本实现查漏补缺。

(3)落实必考点。

高三复习工作千头万绪，没有捷径可走，只要我们的工作能做到让学生知情，领情，我想我们就是走了捷径。

高考备考问题解决方案篇四

另外，高中阶段，有两种物质密度比水小，乙醇及其溶液，氨水，且这两种溶液是浓度越大，密度越小。

答：溴苯不溶于水，与水混合能够分层，但溴苯不是沉淀，是无色油状液体，密度比水大，在水的下层。高中有机中学到苯与液溴反应后的产物倒入水中，在水底有褐色油状液体，即溶解了溴单质的溴苯，可用氢氧化钠溶液除去其中的溴单质，得到纯净的溴苯。

答：不反应，现象为不褪色，不分层。常见于物质鉴别的`题目。

答：有机物在发生反应时失氢或得氧，发生氧化反应。

高中常见有以下几种类型：

(2)催化氧化，例如：乙醇--〉乙醛

(3)强氧化剂氧化，乙烯、乙炔、苯的同系物都可以和酸性高锰酸钾溶液发生反应，能被弱氧化剂氧化的物质诸如醛、醇、酚、乙二酸、葡萄糖等当然也能与酸性高锰酸钾溶液发生反应。但高中阶段不要求写出方程式。

(4)弱氧化剂氧化，例如银镜反应和氢氧化铜悬浊液的反应。

答：《考试说明》中写道：以葡萄糖为例掌握糖的结构。所以还是看看的好。

答：这问题问得好，应该都能够想到是通过水解反应看是否放出氯离子，但是如果要求书写规范的话，还是有很多要注意的地方的：

溴乙烷水解产物乙醇和hbr都溶于水，而溴乙烷不溶于水且密度比水大，因此反应后如果还有溴乙烷剩余，则出现分层现象。因此要检验溴离子必须取上层水溶液。另外此实验还特别注意要先用过量硝酸中和上层水溶液中的多余的碱，才能用硝酸银溶液检验，否则会生成氢氧化银分解生成棕黑色氧化银而观察不到所要的现象。

答：按照学习的顺序：卤代烃、酯、二糖(蔗糖、麦芽糖)，多糖(纤维素、淀粉)、油脂、二肽、多肽、蛋白质。

答：嗯，这个同学很善于总结，而且这个知识点选得也很好。

首先，有关溴水的浓稀问题，高考中见到的不是特别多，有一个补充就是苯酚变成三溴苯酚沉淀这个实验中，应该是浓溴水、稀苯酚，不过高考几乎没有见到过这个区别。

第二：液溴这个物质一般见于无机中关于单质颜色的描述(红棕色)，而有机中就掌握苯的溴化(fe作催化剂)用的是液溴就可以了。

第三、溴水的作用：

(1)取代反应：生成三溴苯酚这个反应。(生成hbr，故实际取代的br为参与反应的一半)

(2)加成反应：双键、叁键的加成(br原子全部参与反应)，苯是不可以和溴水发生加成反应的。

(3)氧化反应：溴溶于水生成的物质为hbro、hbr，其中hbro可以氧化醛基，故醛类物质可以使溴水褪色。

(4)萃取、分层：与苯、四氯化碳不反应，但能够发生萃取，且分层

(5)褪色、分层：这个点一般较隐蔽!如己烯(6个碳为油状液体)、苯乙烯与溴水混合，能够发生加成反应，且生成物不溶于水，产生分层。

(6)不褪色、不分层：如与乙醇混合。

高考备考问题解决方案篇五

高考临近，一些考生的理科综合做题中，物化生在分开考试的情况下

成绩

什么

怎样

同学

由于学生之间成绩层次的不同，每个实际状况也不同，因此说在考试中暴露的问题也不尽相同。但是理综在高考中占有300分的分值，并且每道题的分值也较高，例如说一道选择就是6分，高考这样竞争激烈的考试，就拿北京来说，一分最多的时候涉及到150人，也就是说，高考总分你比别人分数了低了一分，那么名次就可能下降150名，那么多错一道理综选择题的话，就有可能让你的名次降低900名，这样的数字很有威慑力。现实就是如此，特别在北京高考难度降低的情况下，考生之间很难拉开距离，“每分必争”成为更多考生的备考理念，因此说对于分值很大的理综卷来讲，考生理综成绩走向可能直接决定高考的走向。

要想解决问题，首先是发现问题，那么考生在理综考试中经常出现以下问题：

1.时间分配的问题。

初次接触理综，很多考生觉得考试时间不够，一些成绩优秀的考生在几次考试之后这样的情形会得到一定的缓解，但是对于半数考生来讲，一直到高考时这样的问题也没有得到解决。时间分配的问题不仅仅体现在考试时间不足的方面，还有就是部分在某些题目上花费的时间过多，导致整体答题节奏变乱，导致试卷没有做完，这样的情况在以往的高考的，例如2009年、2011年北京高考理综考试普遍学生遇到的问题，2016年高考理综卷难度降低，这样的现场得到一定的缓解。

但是目前从一些学校的练习题来讲，难度还是高于高考，加上一些学生做题速度慢，还有个别题目难度系数偏高，即便是一些优秀的学生答题节奏也被打乱，于是考生在理综考试中时间不够还是普遍的现象。

2.理综卷自身的`特点，引发的一些问题。

理综卷和单科卷有本质的不同，例如说题量增加，每道题的分值提高，不仅仅局限于这些，主要是的题型特点在变化。就拿生物选择题来说，北京卷中才出现5道选择，学生平时

学习

(1)分值高，心理压力增加。考生面对分值高的题目，怕出错，做题速度慢，加上放不开，这样的话更可能让考生不能正常发挥出水平。

(2)考生自身答题习惯中存在的不足被放大。例如说一些考生存在审题不细致，答题步骤不合理，表达不严密等等答题习惯的问题，这样的话容易失分，由于分值高，考生付出的代价也高。

3.考生备考中存在的大量不足在考试中得以显现。

除了时间分配这个表象之外，考生在考试中存在的不足主要还是由于平时备考中一些问题没有得到解决造成的，例如说：理综卷中《物理》这一科中，考生常暴露的问题有：

高考备考问题解决方案篇六

高三学生在复习应考时存在的最主要的问题是心态问题。进入高三阶段，最主要的是调整好心态，对每一次测试与模拟考试都要认真准备和应考。良好的心态可以保证考试中正常甚至超水平发挥。在高三阶段，考生一定要认识到复习的过程最重要，而不要太在意每次考试的结果。

一般而言，考生在高三复习应考阶段主要存在以下几个问题。

考生在高三阶段难免有不安和烦躁的心情，一旦出现这些情况要及时采取有效措施予以纾缓。如可以采取走出教室散散步，看看一些感兴趣的杂志或找一些自己的好友知己聊聊天等方法使自己的不安和烦躁的心情慢慢地平和下来，缓解考前焦虑的心情。

作为高三学生一定要用平和心态去复习应考，注意劳逸结合，艰苦的学习之余一定要进行适当的锻炼。在高三复习应考阶段，尤其要做到生活起居有规律，坚持做到学习的时候一定要认真学习，讲究学习效率，该玩的时候记住要痛痛快快地玩。

进入高三复习应考阶段，大部分考生由于基础知识不扎实，焦虑心理随之而来，为了恶补以前欠下的学习任务，获取一个比较理想的成绩，昏天黑夜地狂做习题，但结果却往往事与愿违。实际上，这一阶段的主要任务是梳理知识，这种梳理需要考生以理性来进行控制和操作。

首先考生在课堂上一定要认真仔细听老师讲课，及时记下所有对自己有用的东西，课后要认真整理听课笔记。最好准备一个错题本，考前认真浏览一遍，可以减少自己重犯之前错误的可能。高三复习应考阶段，考生应该有针对性地做题，比如针对自己的薄弱环节进行练习，有助于提升自己的自信。

作为考生在高三复习应考阶段一定要正确对待自己在每次测试中所犯的解题错误，并及时加以分析、厘清和改正。在高三最后阶段考生在心中首先要切记英语科目的考试卷中的几大题型的特点和各自的易错点的范围。下面是考生在高考(论坛)答题时常犯的一些错误。

1. 完形填空题的易错知识范围

(1)就题答题，忽视语境关系；

(2)不能合理地运用背景知识和社会常识进行答题；

(3)不能把握句与句之间的逻辑关系；

(4)没有宏观意识和全局观念，忽视语篇的情感效应；

(5)不能正确把握文章主旨大意；

(6)忽视篇章中出现的'一些特殊的语法现象。

2. 语法填空题的易错知识范围

(1)忽视语篇和上下文的逻辑关系；

(2)忽视语法结构搭配关系；

(3)忽视固定搭配和惯用法的应用；

(4)忽视英语句型的合理搭配；

(5)对冠词的应用把握不准；

(6)无法正确明辨代词的用法；

(7)对主谓一致的概念不清晰；

(8)对时态、语态及非谓语形式判断不准；

(9)经常忽视介词的搭配；

(10)忽视对词性的转换、派生词和合成词的把握；

(11)忽视对复合句关联词的特征把握。

3. 阅读理解题的易错知识范围

(1)缺乏认真对照选项和原文，忽视选项中某些细节信息与原文内容的差异；

(2)忽视选项语言对描述对象的限制，往往以偏概全；

(3)过于关注选项的揣摩，忽视选项与题干和原文之间的合理联系；

(4)过分纠缠原文细节，忽视主题；

(5)一味想当然，解题时总是主观臆断，忽视逻辑关联；

(6)解题时马马虎虎，经常弄错信息，忽视题干的真正要求、含义；

(7)不考虑东西方文化差异，喜欢断章取义，忽视语篇前后呼应。

4. 信息匹配题的易错知识范围

(1)常常用精读的方式和策略去解答这类题，做了大量的无用功；

(3)没有把握相似信息和近似信息的分类、分析和类比的阅读方法。

5. 基础写作题的易错知识范围

(1)整合信息失误，无法对所提供的信息进行适当的排列和整合；

(2)语言表达失误，不能用正确的语言表达形式进行表达；

(3)语篇衔接失误，忽视语言叙述前后的逻辑关联，不会正确应用连词。

6. 读写任务题的易错知识范围

(1)谋篇布局凌乱，概述不全，把握不住关键词；

(2)语句拗口，语言干瘪，词数不够；

(3)审题粗心，视角选择失误，错用人称，离题太远；

(4)乱用模板，生搬硬套，缺乏合理的逻辑思维。

高考备考问题解决方案篇七

首先，要努力培养对文科专业的学习兴趣（老生常谈，不得不谈）。

兴趣，从心理学的角度讲，就是渴望熟悉、了解、研究、领会某种对象的一种心理指向性，它在人的需要和实践活动中发生和发展起来的。人们常说：兴趣出勤奋，勤奋出天才。如果学生培养了对中文专业的浓厚兴趣，那么，就会激发出强烈的求知渴望和刻苦钻研的精神，就会有一种昂扬、奋发、不怕任何困难的斗志，就会把学习看成是一种莫大的快乐。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。由知之到好之到乐之，是治学过程中的三个台阶，而兴趣则是攀登这些台阶的重要动力。

其次，要注意掌握良好的学习方法。

学习方法的好坏，直接关系到学习效果的好坏。

文科学习，要注意运用哪些学习方法呢?

(一)要认真分析各门功课的特点，了解各门课程的主要学习内容，抓住学习重点，避免平均用力。

文科的专业课程，基本上可以分为三大类。

1、文学类。包括古代、现代和外国文学作品选、文学史；以及文学理论等。作品侧重在介绍古今中外各种主要的文学作品，要把功夫花在理解和熟悉有关作品的作者、创作时间、创作的时代背景、主要内容、主题思想、情节、矛盾、表现手法、艺术特色、写作线索、段落结构、主要人物形象、社会影响、体裁、作品的隐含深义、构思特点等等方面。学习作品选，必须认真阅读原著不能只看教材不看作品。文学史重在介绍文学发展的历史情况，因此，要从各个时代的政治、经济、文化、社会等状况入手，抓住各个时代的代表作家、代表作品、文学流派、文学团体、文学现象及其兴衰过程、原因、历史影响等等。学习文学史，既要抓纵的历史发展线索，又要抓横的时代剖析。文学理论重在介绍文学的本质、构成、特点、流派、创作过程、创作手法、文学鉴赏、文学发展的内部规律及外部因素、马列主义经典作家对文学和文化的论述、古今中外美学名家对美的本质、特点以及审美问题的种种探讨，等等。自学文学理论，应当在理解概念、术语、基本观点、基本理论上着力。

2、语言类。包括古今汉语和语言学理论。古代汉语的学习内容，有文选、通论和常用词三大项；现代汉语和语言学概论，则主要学习语音、词汇、语法、文学、修辞及语言的本质、发展等方面的理论。学习古汉语文选，要努力理解每篇课文的字、词、句、章的含义，特别是重点记号的字形结构、词性、词义和用法特点的分析，搞清句子的语法结构，并结合课文积累常用实词和常用虚词。学习古今汉语和语言学的理论，要突出对概念、术语、语言规律、构成情况、变化特点等的理解。

3、写作、逻辑类。写作包括写作理论和写作实践两个方面。写作理论着重介绍各种体裁的文章的构成、特点、写作方法、构思过程等，应该结合文章的体裁来掌握理解，切忌生吞活剥。写作实践则要求运用写作理论来指导具体的作文，不断提高观察、分析事物和提炼主题的能力，提高谋篇布局、表情达意、驾驭语言的能力，提高写作技巧和写作水平；因此，要经常实践，不断总结经验。逻辑则专门介绍人类的思维形式、思维规律、思维特点等，学习中要特别强调对概念、术语、规律的理解和运用。

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高考备考问题解决方案篇八

老师好：想请问一下，以您高中语文教学的经验反观小学和初中的语文阅读，如何帮助孩子提高阅读理解的能力呢？谢谢！

回答：回答很有前瞻性的提问。让孩子多阅读小学年级的文本即可。因为孩子的理解能力是未来的最大障碍，所以从小逐级培养孩子对文本的理解能力符合循序渐进的自然规则。如果孩子进步较快，理解力很强，可以逐步引导他理解一些更高层次的文章，并且和孩子多探讨，激发孩子热情，引导孩子认识世界，认识自我，认识生活。

回答：懂得语文乐趣并且善于传授的人才能很快把孩子引入。 点中孩子们的想法，通过参与孩子们喜欢的内容拉近与孩子们的距离，之后给出一个解决方案，领着孩子们操作，这过程中展示语文带来的美感，让孩子切身感受到语文的奥妙，感受到语文的方法性和科学性，他自己会顿悟之前自己想错了，然后认真学习的。

回答：一言难尽。这个有两点，一是常见古文词汇要熟记，二是常见的文言语法要灵活判断。这两个都需要在实践中总结练习。方可解除孩子对文言文的困惑。 如果没有兴趣，还是要试着激发兴趣，不然学习成为一种痛苦，人生会很灰暗。加油~！

孩子看书超级慢，越来越不爱看书了。就成了大难题了。老师给点建议吧。

回答：兴趣。甚至说，孩子对一切似乎都不太有兴趣，凡是让孩子付出的事情，都会觉得不愿意做。这是人生态度的问题了，要鼓励孩子积极阳光的面对世界，增加正能量。

高考备考问题解决方案篇九

没有科学的备考策略，就不可能取得备考实战的胜利。如何与时俱进，根据不同的高考背景，从宏观层面上和微观层面上制定具有战略意义的策略，是确保高考立于不败之地的要害。现在剩下最关键的一年。面对高考，学生是否有良好的心态和扎实的知识顺利通关，与各学科的教与学有密切联系，也与班级管理工作息息相关。现班上学生总体落后面较大，高考任务重。如何克服不利因素，帮助学生做好备考工作，需要做大量的工作。

高三290班全班学生68人（男生35人、女生33人），其中正式生46人，留级生14（有两人学艺术1男1女），借读生1人，补习生7人。班级呈现以下特点：

1．整体成绩较差。以8月11、12日考试成绩为例，年级前100名有1人(69名)、年级100-200名3人、年级200--300名7人，年级500名以后有13人（包括2个600名以后的）（年级现有理科600多人）。

2．偏科现象严重。总体成绩差的学生各科都差，总体成绩稍好一点的学生又有偏科。总成绩在年级前300名的学生中，偏科严重的学生有：

语文:毕文斌、李文娟、李晋丞、沈洪苇。

数学：李文娟、杨丽、张树保、王李元、苏爱妮、毕文斌。

英语：徐洪波、李江、李晋丞、沈洪苇、马亚利。

物理：杨丽、王李元、马亚利、苏爱妮。

化学：李文娟、杨丽、沈洪苇、王李元、马亚利、苏爱妮。

生物：李文娟、杨丽、张树保、马亚利、苏爱妮、毕文斌。

班主任：窦建明（数学教师）。

语文教师：王亚杉。

英语教师：王桂莲。

物理教师：陈小燕。

化学教师:夏艳。

生物教师:王丽琼。

1、目标明确，重在落实。

2、科学管理，精心调度。

3、关爱学生，悉心呵护。

4、严抓纪律，确保秩序。

一本上线目标：1名（徐洪波）。

二本上线目标：10名。

三本上线目标：10名。

专科上线目标;25名。

学生纪律管理。

加强班级常规管理力度。确保学生每天都做到“早、齐、静、神”，早是要早到不能迟到，齐是全部都要到齐，静是课堂（包括自习课、延长段）要保持安静，神是学生精神状态要好；严格执行《宜良一中班级量化考核方案》。

学生课堂学习管理。

高三是最关键的一年，学生学习任务重，学习强度大，时间紧、考试频繁，学生学习上遇到的困难多，承受的心理压力大。要想学生在课堂上高效的学习要做到“三管齐下”。

1、多方激励，促使学生主动学习。

激励是激发学生的内在驱动力的有效途径。每个关键时期，都用不同的激励方式把学生的学习积极性调动起来，激发潜能，促使全体学生有一个较高目标而刻苦追求上进，自觉加压，敢于争先，使班级更加具有朝气勃勃奋发向上的力量。

2.加强学习方法指导，促进学法科学。

鼓励学生主动探索学习方法，知识可以传授，学习方法则需要自己在知识的构建过程中进行内化与积累。适合自己的方法就是最佳方法。

3.注重疏导，平衡心理。

教育家苏霍姆林斯基说：“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。”细心观察学生的言行情况、思想情绪。重视与学生进行心理对话，加强心理疏导。

作业布置有针对性，要适量、批改及时，及时反馈和点评。

严格执行高三年级的考试管理，调动学生考试的积极性，考前要有准备，考时要认真，考后要认真听好老师的讲评、要有一本纠错本。

高三年级的班级管理不再是督促学生学习的问题，而是如何解决学生的心理问题，引导学生树立正确的思想观，价值观，帮助学生顺利完成高中学业，实现自己的人生理想。我班的学生心理情况比较复杂，有来自单亲家庭的压力，有来自学习的压力，有来自家长对其期望值过高的压力。因此在心理辅导上要做到：

1、确定心理辅导的对象，针对对象确定内容，做到有的放矢的进行心理教育。

2、采取适当的方式，进行有针对性的心理辅导，多鼓励、多肯定。

3、坚持心理辅导的长期性和持久性。

通过有效形式，加强与临界学生的沟通交流，跟踪他们的学习成绩。尤其注意挖掘他们的“闪光点”，肯定其长处或进步（哪怕是一点点进步），激发自尊心及荣誉感，还要善于抓住谈话的契机，提高他们的学习积极性、自信心，以最大的努力争取这些临界学生能够考上分数线。

完善班级环境布置和宣传栏工作，充分利用班级黑板报和教室空间，通过名人名句来激励、鼓舞学生，营建良好的学习环境。创设一个“团结、活泼、严谨、求学”的良好氛围，在潜移默化中对学生进行教育，为高考备考创造良好的学习环境。

要与家长长期的沟通，介绍本班高三备考工作思路，并对家长提出建设性的建议，争取得到学生家长的积极配合，共同解决学生在思想、学习、生活、心里上的有关问题。

高考备考问题解决方案篇十

语文的一轮复习，的方法，就是分模块打牢基础。

首先是选择题，这些客观题要分类击破。字音字形，多积累，多记忆;病句标点，学会抓典型矛盾，寻找常见错误，切不可钻牛角尖。选词填空靠组词分析，要记得分析整句啊。社科文，嘿嘿，这个我就不多说了，一轮复习自己先总结错误原因，积累了足够多的人品和经验，堆哥再教你们怎么干掉它。

文言文阅读，先把课本上的文章，都搞明白，该记记，该背背，该总结总结。不仅要读懂每句话，还要小到细扣某一个重点字词(要扣典型实词、虚词)，大到分析整段的意思作用，以及整篇文章的写作思路与中心主旨。由课本到课外，举一而反三，大体上搞定文言文，不是问题，只在于时间和积累。

诗词默写，废话不说，背背背，如果基础特别薄弱，不求高分，那就背典型的，其实差不了几分。

现代文阅读，要学会分体裁分题目分点作答，自己多总结答题模板，把模板的一般形式，与文章的具体内容结合起来，再加上分析得分点、分点作答的方式，无往而不利。举个例子：

小说中环境描写的作用：

1.交代故事发生的时间地点，揭示作品的时代背景;2.渲染……的气氛，烘托……的心情，表现……的心理状态，……的人物形象;3.推动故事情节的发展，为下文……的情节埋下伏笔(看看有没有线索的作用)4.……样的环境，暗示主人公什么样的结局;或者表现、深化……样的主题(同时注意一下开头的景物描写与结尾的有么有对比，衬托什么的)。关于答题技巧，要学会分点作答，把想到的可能的答案都写上，不过要注意详略得当，感觉一定对的多写一写，可能是答案的也要提一提要做到不偏不漏!不偏不漏!不偏不漏!(重要的事说三遍)。还有，不同的小说，景物描写的作用是不同的，要有所侧重，而且你说渲染环境，深化主旨要说渲染……样的环境，深化……样的主旨一般这个什么什么样的就是关键词，得分点。

作文，一轮的时候，多总结素材，总结审题经验，尝试不同的议论文论证套路。高中主要是议论文啊，别的文体现在也可以尝试尝试，不过以议论文为主。

至于其他主观题，仿写，提取关键词，题目太多太杂，提高起来效果也不是很明显，所以先抓主要矛盾，把上面的东西先做好，搞定主干，枝枝叶叶的问题。

就先说这么多，希望能对大家有所帮助。

高考备考问题解决方案篇十一

如果说高三上学期学习，主要是围绕知识点学习，使我们能在各种社会、政治、经济现象中予以再认和再现，那么第二轮复习则恰恰相反，应以社会重大时政热点为中心，去多角度、多层次地寻找与其相关的知识点，以便对此热点事件进行分析和评价，提出解决问题的方案和思路。因为政治学课是一门具有强烈时代特征的学科，高考试题必然会反映国家意志，重大时政热点必然是高考试题的重要对象，学会运用所学知识去分析说明评价重大时政热点，是对应考学生的必然要求。

当然在选择重大时政热点时，应进行筛选，主要依据是：中央在理论时间上的重大突破点，即与所学知识有关的新提法、新思路;国内外重大事件的时效性，即谁最近热，谁最热;发生在我们周围似乎是小事，却又关系到国计民生的热点问题。找出这些热点背景材料，通过一定的切入角度，用所学知识去分析和评价。

近两年来，政治高考试题更多出现开放式、研究性考核内容，考核学生搜集和处理信息、获取新知识、分析解决问题，交流合作和创新等方面的能力，考核学生思维过程的合理性，这又提醒我们要关注高考新动向。在此段时间内应多加训练、思考。还可以总结几年来参与研究性学习，参与社会实践方面的经验，以便更好地应对。

高考备考问题解决方案篇十二

近年来，高考语文试题已成渐难趋势，随着“得语文者得高考”的呼声渐高，在高考语文中要实现“三个一”（即高效读完一万多字的文字材料、高效书写一千多字的文字表达、高考成绩稳拿一百分以上），成了考生对高考的美好期盼。那么，怎样才能实现这一美好愿望呢？笔者认为，高考语文备考必须运用多元化的教学方法，下面就如何运用谈一谈自己的拙见。

一、什么是多元化教学法。

教学中的多元化应包含智能多元化、思维多元化和教学方法的多元化。加德纳多元智能理论强调了智能的多元性，人的八种智能（逻辑数学智能、语言智能、音乐智能、空间智能、身体运动智能、人际关系智能、内省智能、自然探索智能）中，总有某一种或者几种在某个人身上表现非常突出。怎样运用学生的优势智能，培养他们的学科智能，应该是教育者考虑的一个重要问题。思维的多元化要求教师必须摒弃僵死单一的教学理念，大胆创新，激发思维，使学生多感官参与学习，多角度、多侧面思考问题，异中求同，同中求异，学会归纳演绎，掌握知识创新。这样，在语文教学方法上，就不能简单划一，而要灵活运用多种媒介、多种手段，全面提升学生的语言认知能力和语言运用能力。

二、在语文高考备考中多元化教学法的应用。

（一）在语文高考备考中更好地使用多媒体教学法。

多媒体教学以其展示的快捷性、直观性和综合性，往往能更好、更全面地调动学生的各种智力因素，因而收到良好的教学效果。高考备考教学中知识体系的归纳整理，利用ppt可以大大减轻教师课堂书写的劳动量，使教学速度提高，密度增加；同时，展示的直观性，也便于学生作课堂笔记，直接获取知识。另外，动态的展示过程可以有效地引导学生的思维趋向等。如果把某些教w内容做成flash等，演示起来有声有色，生动形象，可以调动学生的多种感官参与学习，从而使多元智能得以发挥作用，比如，图表、动画、音乐等，最起码就可以使音乐智能和空间智能发挥作用，动画中的人物活动又可能使人际关系智能得到调动，进而使多元智能为培养语文学科的语言智能助力。多种感官参与学习体验，多元智能交互作用，能最大限度地刺激理解记忆，减轻学习疲劳，加深学习印象，保证复习效果。

（二）在语文高考备考中更好地使用情感教学法。

言为心声。语文材料的语言信息，充盈着作者的思想情感。引导学生把握思想情感是阅读教学的一个重要任务。在高考备考中，这一任务更需要加强。如现代文阅读中，议论类文章的观点判定，记叙类文章的价值取向、人物形象塑造等，都应该引导学生依据文章的情感思路，把握人物形象，理解作者观点。在文言文阅读指导中，情感教学法更能产生事半功倍的效果。如在整体阅读文言语段的'基础上，先弄清什么人、什么事，作者对人和事持什么态度（情感上是肯定、赞同、同情，还是否定、反对等），就可以巧妙避开生僻文言词语的拦路虎，进而准确分析、理解、评价人物和事件，正确答题，获取高分。

情感教学法在高考作文指导中更为重要。首先应该引导学生树立正确的人生观和价值观，准确把握社会主义核心价值观的丰富内涵，以积极的人生态度，弘扬正能量。学生在这一情感价值观的指导下，审读材料，科学理解，确定立意，展开命题，才可能审题不偏，立意正确，是非清楚，爱憎分明，表达出对社会人生的真实看法，写出意境高远的好文章。

（三）在语文高考备考中更好地使用情境教学法。

情境教学法的重点在于营造氛围、创设情境。对于高考备考来说，在诗歌阅读鉴赏和高考作文指导中巧妙运用，可以收到理想效果。

中国是一个诗的国度，古典诗词浩如烟海。就现行高中教材来说，必修加选修就有七十余篇。至于高考复习资料中收集整理的诗歌材料，就数量更多、内容更杂。时间跨度大，诗人流派多。诗歌阅读鉴赏因此面临诸多困惑。如诗词语言的高度浓缩和概括，诗歌形象的难以捕捉和把握，诗人的相去甚远的代沟差距，都使学生心生畏惧，望而却步。在备考教学中创设情境不能像新课教学那样情境导入，但却可以由已知到未知，用课文中学过的诗词的意境和形象作对比，先引导学生复习相关诗词内容，如意象导入法、形象导入法、流派导入法、主题导入法等，简单快捷，入境迅速，让学生由已知推未知，激发兴趣，引起共鸣，品味意蕴，理解旨趣，体味风格，总结形象。

对于高考语文来说，作文基本上可称得上是语文的“半壁江山”。但由于目前学生的生活单调，体验乏味，因而作文对大多数学生来说成了作难。创设作文教学情境，就是要让学生有身临其境之感，唤起学生的热爱感、向往感、惊异感等，使他们把作文和生活联系起来，把写作和经历结合起来，产生体验过的喜怒哀乐，以避免装腔作势、无病呻吟。另外，命题作文要求学生在一定范围或是一定的限制条件下写出规范的文章来，其本身也是一种情境作文，备考作文教学过程中的条件情境引导和推断训练，对学生的审题能力的提高起着至关重要的作用。

当然，语文教学方法不一而足，高考备考中应当广泛应用、多元应用，但上述三种做法往往被备考教学所忽视，以为其少慢差费，所以笔者重点分析。余法不及赘述，恳请方家批评！

高考备考问题解决方案篇十三

在高考数学与复习中，常常会出现一种“高原现象”，这是指在学习过程中的一定阶段，产生学习效率低、学习进步缓慢，甚至停滞的现象。说得通俗点，就是一看就懂，一放就忘，一做就错。在听课部分，学生要问问自己这样的问题，老师是怎样解的?为什么数学老师会这样解?而在做题的时候，则要做到一题多解、一题多变。所谓“一题多解”，就是用不同的解法去解答同一个题目，这个大家很好理解。而“一题多变”却是通过改变题目的某个条件，让旧题变成新题。

高考数学巧做题，数学没有特殊捷径，唯一提高成绩的方法就是做题，巧做题，答题答到计分点上，这不外乎答题规范，版面整洁，料理清晰，看懂题目意思，答出题目希望你应用到的知识点。

高考数学答题和时间的关系。

整体而言，高考数学要想考好，必须要有扎实的基础知识和一定量的习题练习，在此基础上辅以一些做题方法和考试技巧。往年考试中总有许多考生抱怨考试时间不够用，导致自己会做的题最后没时间做，觉得很“亏”。

高考数学考的是个人能力，要求考生不但会做数学题还要准确快速地解答出来，只有这样才能在规定的时间内做完并能取得较高的分数。因此，对于大部分高考生来说，养成快速而准确的解题习惯并熟练掌握解题技巧是非常有必要的。

学好高三数学的方法和技巧。

一、夯实数学基础的方法。

二、数学正确的题海战术方法。

想学好数学，大量刷题确实很有必要，但你真的会刷题吗多数同学虽然也做了大量的题目，但成绩还是不好，核心原因就是做题忽略了最重要的一步，那就是总结反思每做完一道题目，大家还需要总结一下，问一下自己下面这些问题：它考查了哪些知识、自己有没有掌握、题目的解题思路在哪里、突破口是什么、属于哪种题型、此类题型有什么共同的套路、此类题型应该用什么方法来解答只有多问自己几个为什么，你才能真正吃透一道题，达到做一道题会一类题。

怎么确定自己能不能报一本本科。

一批分数线是衡量报考一本的关键。

高考不断改革，招生批次也在发生变化，像河北、广东、湖南、湖北等省市实施新高考“3+1+2”模式，将会取消本科一批、本科二批招生，只会有本科批招生，而像河南、安徽、江西、陕西、山西、四川、云南等地依然是本科一批、本科二批招生方式，这一点大家要清楚。

高考成绩公布后，各省招生办会公布批次分数线(省控线)，它是根据高考人数、考生成绩、招生计划等综合考虑而划的批次线，比如河南理科本科一批分数线是502分、河南理科本科一批省控线是544分，因此省控线的高低也代表着高考试题难易程度。

省控线公布后，我们可以根据省控线看看自己的高考成绩在哪个阶段，若高考分数超过本科一批分数线，意味着我们可以报考一本院校，若高考成绩在本科二批分数线至本科一批线之间，则意味着我们可以报考二本院校，若是高考成绩低于本科二批分数线，说明我们考试不理想，只能上大专院校，因此本科一批省控线是衡量报考一本院校的关键。

高考备考问题解决方案篇十四

的语文高考在学生大面积喊难的声音中结束，的语文高考第一个出考场的学生一见到我就说，老师，今年的题怎么这么简单。是的试题很难，的试题很简单吗?其实，试题的难易没有多大变化。是学生的熟悉度、心理上的接受力有不同而已。

如何让学生上了考场之后，消除畏难情绪，感到高考试题简单呢?我谈一下自己近年来的一些做法。

一、整体把握，才能高屋建瓴，眼观全局。

1.首先要明白，高考语文考什么?

考查的就是核心素养的四个方面：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。

可见，语文考试与语言表达密切相关，与学生的认知能力、思想境界密切相关，与学生的思维水平密切相关。不必把它神秘化，高大上化。它不会太难，也不会太容易。

2.全国卷的命题规律。

稳定性：从读和写两个方面对学生的基本能力进行考查，以阅读与写作为主。

综合性：几乎所有的题目都需要在理解的基础上解答。

应用性：语文学习要为生活服务，学生所学的语文知识要运用到生活实际中才能显示出价值。

创新性：稳中有变，阅读材料全新、设问方式力求创新。

此外，出题者态度真诚平易，接地气。充分立足考点和生本，站在学生的角度设置问题、给出答案，引导学生立足学科体系，以联系的观点看待问题所涉及的知识。生活气息浓郁，时代感强烈——充分体现了从生活中来到生活中去的原则，体现着对语文学科核心素养的尊重，对学生的尊重，对语文学科价值意义及传统文化的尊重。

高三一年怎样才能让学生科学、高效地复习呢?

二、注重课堂体验，提升学生的思维水平。

语文教学的思维方式，包括教师对复习教学阶段的划分和阶段特点的认知，对答题所需知识的储备与答题具体能力的培养等。在课堂教学中，教师的教学思维方式起决定性作用。

首先要遵循复习轮次特点及其内在要求。

语文第一轮复习，强调知识点、能力点、题型、答题技巧等的全面覆盖，重在建构起知识结构的整体性，需要在广度上下功夫;突出“全面、基础、知识”等三个方面的要求。第二轮复习需要增强针对性，即针对学生知识与能力结构的薄弱点，也针对今年考试中的重难题型;强调专题性，突出知识的“点”，重在“查缺补漏”，需要在深度上下功夫;强调“知识、规律、训练、巩固”等方面的要求。

其次，要强化在训练中获得学习体验。

1.语文复习课要以训练为主线。高考训练与运动员的训练有很多相似之处，能力的形成必须在训练中实现，离开科学的训练，能力无法真正形成。在训练中，让学生理解并掌握知识，形成并提高应试答题能力。

2.在训练中引导学生强化学习体验。考试答题能力是综合性很强的能力，不仅仅是对答题技巧知识的简单应用，还涉及理解、表达、评价等多个方面的能力。复习教学除了教给学生答题所必须的解题技巧知识外，还需综合培养学生的理解、表达、评价等能力。基础性知识须结合相应试题，在答题训练中帮助学生体验其实际运用的价值;解题技巧知识，须从具体的答题训练入手，引导学生充分理解、深入体验，在相应的训练中巩固提高。

如何体验?以《干谒诗》的训练为例说明。

为了让学生的知识形成体系，教师需分类讲解、训练，加强学生的体验。要讲清楚来龙去脉，尽量把同一类知识的训练面扩得大一些。干谒诗产生的时代、背景、原因;干谒诗的内容、特点、目的、写作手法;干谒诗的风格类型等，教师都要引导学生理解、总结，形成体系;然后再列举尽可能多的诗歌让学生体验，体会上述特点。

课堂上列举了不同风格类型的干谒诗，有委婉含蓄的，如朱庆馀的《近试上张水部》;有自负豪迈的，如李白的《上李邕》;有真诚恳切的，如孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》;也有用力恭维的，如杜甫的《丹青引赠曹将军霸》。学生通过阅读、体验、理解了干谒诗的写作目的是求官、求引荐;但是表达要委婉含蓄，注意保住知识分子的面子。明白了干谒诗常用的比兴手法，明白了不同的写作风格。这样当今年高考中的干谒诗出现时，学生一下子觉得熟悉而亲切。

卢梭说教育即生长，那么，教育的使命就应该是为生长提供最好的环境。什么是最好的环境?第一是自由时间，第二是好的老师。在希腊文中，学校一词的意思就是闲暇。在希腊人看来，学生必须有充裕的时间体验和沉思，才能自由地发展其心智能力。所以高三的复习课不能追求表面上的热闹、发言人数的众多。很多时候安静的教室更有助于学生的体验。

三、复习课要力求建立知识网络系统，要打通整个语文复习知识前后的脉络，形成前后通连、铺垫呼应的体系，不顾此失彼。

首先，要分门别类地总结、训练、掌握知识。

语文高考越来越注重对学生阅读能力的考查和思维的考查，记忆性的所占内容比重越来越少。而阅读能力要提升，需以丰富的积累为前提。语文学科中有许多知识学生很模糊，为此需要老师分门别类带领学生整理，比如说不同文体的阅读。论述类文章的写作特点、设错方式，新闻的基本知识、出题类型，小说的知识，散文的特点，中国古典诗歌的特点及其分类，文言文字词句的积累等，都需要进行扎实的训练。学生明白了文体特征，掌握了文体知识，有利于学生读懂文章。

每复习一种文体，我都要求学生制作知识导图，将自己对该种文体的理解、出题方式等以自己喜欢的方式呈现出来。原来觉得难度可能比较大，但学生给了我惊喜。绘制认真细致，很有创意。

对重难知识点要进行系统总结、训练。比如文学作品的表现手法，种类很多，术语很多。教师要进行精细的整理，辅助以具体例子，对学生进行扎实的训练，让学生分清各种手法的特征，识记例句。还有修辞知识，对联知识等，都需要对学生进行系统训练。我们复习了这么多，高考只是万中取一。但正因为有了这样大面积的训练，学生掌握了很多知识，语文知识网络系统形成。这样不管什么样的题目出现，学生会有一种似曾相识之感。这种熟悉的感觉会减轻学生的心理压力，有助于学生自信地答题。

其次，以高考真题训练为纲，促进知识向能力转化。

不要把高考真题当做一篇普通的阅读去做，而要把它当做一篇文章去研读。精细研读之后，学生会有多方面的收获。比如高考，考查李娟的散文《我们的裁缝店》。我这样设计训练思路：将对文章的解读与理解词语的含义、理解句子的含义、理解文章的语言特色结合起来。在学生读完文章以后，我设置了一个主问题：欣赏本文的语言。把主问题分解一下，就是本文的语言有哪些特色?哪些语句内涵丰富?哪些语句给你留下了深刻的印象?学生纷纷发言。在分析语言的过程中，文本也被学生进行了全面的剖析。之后，针对如何欣赏词语、如何欣赏句子、如何鉴赏语言的风格特色，我引导学生进行了明确的总结，力求使学生获得清晰准确的知识，明白答题的思路规范，把知识向能力转化落到实处。

本节课的收获不止如此，学生从鉴赏语言入手，还理解了新疆喀吾图地区老百姓朴实而又充满欢乐的生活，感受到了平凡的人们对美与善的追求，也体会到了普通人劳作的辛苦与充实。

文章末尾说：干裁缝真的很辛苦，但那么多事情，一针一线的，不是说拆就能拆得掉。当我再一次把一股线平稳准确地穿进一个针孔，总会在一刹那想通很多事情。想通了哪些事情呢?其中包含的敬业精神、工匠精神、踏实勤奋、辛苦劳作、艰苦中的欢乐等都被学生挖掘出来。后来有多名学生在作文中引用本文，其中传递的生活态度，在高三紧张的学习中，如同一股清流，平息了学生的浮躁。

四、规范作文结构，提高思想认识。

1.高考作文要加强规范性训练。

对于一个人来说，形象要走在能力的前面;对于一篇作文来说，结构要走在内容的前面。考场作文的快速批阅要求文章一定要有一个清晰完整的结构，要一目了然。怎么做到呢?我在平时的训练中，经常给学生提的要求就是，先把作文的样子写好：开头明确中心，中间主体部分要有清晰的思路，有明确精炼的段首句，或者概括本段内容，或者提出分论点。结尾要有对中心的深化、升华，要呼应开头。在篇章结构方面，我经常用人体给学生作比喻。一个人要好看，头只占一小部分，上升和下身的比例要相当，脚只能占一点。所以文章也要写成这样，开头要简短有力，形象有文采，如果开头太长，则显得头重脚轻。主体部分最少要分三段，三段比例要相当，就像人的上肢和下肢一样。分段是提示老师思路在转换，大长段是忌讳，意味着思路混乱。结尾要精炼，点明中心，升华内容。

2.高考作文要表现出崇高的思想境界。

高考命题要求用一句话概括就是：用党的十九大精神统领高考命题工作，全面落实立德树人要求。

写作则表现为以下要求：引导学生正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和国际比较，正确认识时代责任和历史使命，正确认识远大抱负和脚踏实地。可以看出反复强调“正确认识”。由此可见，写作首先要考查的就是学生对社会生活、复杂现象的正确认识能力。在平时的作文训练中，教师要引导学生由浅入深、由表及里，深入剖析材料，把握材料的内涵，提高认识能力。

3.审清作文要求，表现具体情境。

在作文结构清晰和内容充实的基础上，要训练学生按照情境写作的能力，符合题目要求。

近年来，全国2卷作文命题表述新颖，形式不断创新。

比如，女儿举报在高速公路上边开车边打电话的父亲，给相关方写一封信;20，中国文化博大精深，阅读六句名言，选出其中的两句到三句写出自己的感触与思考;而年高考作文则给出了5个场景，要求学生选取其中一个，以当事人的身份完成写作。这几个作文题有明确的体裁要求和情境要求，今年的作文题还强调当事人的身份。如果作文没有体现出这些明确的要求，就成了明显的失分点。

我经常告诉学生，做人要低调内敛，写作则要张扬个性。鼓励学生在写作中以孔孟的传人自居，做净化社会风气的清流;树立明确的是非观，敢于弘扬正气，批判邪恶;勇于表现年轻人的锐气、正气，为社会的痼疾寻找解决的办法。

五、不要把高考真题当做法宝。

高考真题对指导学生的复习起着很大作用，但不能被其束缚住。

高考语文试题求新、求难、求异，有意打破模式化、套路化。我们要研究前几年的高考试题，但是不能把它当做真经。上海近几年未公布高考试题，就是不想让学生受到任何模式的影响，真正考察学生的语文素养。所以我们不能把大量的时间用来反复训练前几年的高考体型。高考真题是命题人前一年思考智慧的结晶，已经完成了它的使命。而在新的一年里，教师要根据考纲的变化，捕捉可能出现的新题型，大胆及时地训练学生。

比如年语言运用试题的全面变革，就是提醒师生要打破思维定势、训练定势，从而转向提升学生核心素养、培养学以致用的能力的方向。所以教师切不可被前几年的高考试题束缚住，要有前瞻性眼光，创造性精神，在求新求异的过程中，提升学生的能力。

结语：谋分之道在谋人。

语文的“分”是生命成熟的自然果实，不是单纯地记与练所能达成。真正造成语文成绩不理想的根本原因，是生命的不觉醒，而不是记得不够，练得不够。优秀学生与一般学生的差异，不仅表现在分数的高低上，更是体现在心灵、感悟、体验、精神、坚持、觉解、创造力等方面，这些重要素质的差别远比分数本身体现的差别更为重大。“分”只是个表象，构成分数内里的是一个人的思想、意识、习惯等方面的状态。

在高三复习中，会遇到很多启人心智的文章。有时，即便是一道选择题，也闪烁着智慧的火花。教师要充分利用这些训练材料引导学生去觉解生命，在学习与生活中不断加强自我砥砺，促使学生的生命不断走向成熟，从而更好地阅读有字之书与无字之书。

高考备考问题解决方案篇十五

201x年10月11日和12日，睢宁县教育局分别在睢宁高级中学南校和北校召开睢宁县201x届高考质量分析暨201x届高考备考动员会，参加会议的有：睢宁县副县长xx，睢宁高级中学管委会主任xx，睢宁县教育局局长xx，睢宁县教育局分管教学副局长xx，睢宁高级中学(南校)校长xx，睢宁高级中学(北校)校长xx，睢宁县教育局基教科科长xx，睢宁县教育局教研室全体高中教研员，睢宁高级中学南校和北校全体高三任课教师。会议由睢宁县教育局xx副局长主持。

会议主要目的是总结睢宁高级中学南校和北校201x届高三备考的经验、并对高考情况进行科学有效的数据分析，对201x届高考备考工作进行了动员和部署。

会议首先由县教研室魏本义副主任对睢中南北校201x年高考数据进行了多角度、多维度、全方位、全面的剖析，找出并分析睢中南北校高考的亮点和不足并提出努力的方向和改进的措施。

xx副局长从横向和纵向运用数据说明睢中南北校的高考情况及存在的问题。他说，我们触底反弹，潜力最大，空间巨大。同时，强调了我们正在积极深入推进的“学讲方式”是提高课堂高效和教育教学质量的最好模式。

xx局长首先强调教育局就是为学校、为教师、为学生提供服务的行政机关。她说，我们今天的会议一要正确面对和分析谷底的形势，感受社会各方面期盼的压力;二要提升我们的信心，信心来自于县委县政府的关心和关爱，信心来自于我们曾经有过的辉煌，信心来自于我们有一支优秀的团队，信心来自于曾经落后的兄弟县市后来崛起的经验启示;三要明确目标，确保明年高考有较大提升，用三至四年时间进入徐州市第一方阵，用五至八年时间领跑徐州市第一方阵。

xx校长说，今天会议我们要客观地承认存在的问题与不足，我们睢宁中学南北校要跳出睢宁看自己，在全市、全省名校中比自己，在高考上我们还有很大提升的空间和可挖掘的巨大潜力。上级领导对我们睢宁中学给予期待和支持，这对我们教师是莫大的鼓舞和鞭策。我们要猛醒和深思，自加压力，奋起直追，勇攀高峰。这次会议既是分析高考形势，研究问题，明确对策的会议，又是加油鼓劲冲刺明年高考的誓师会，也是我们共商学校发展大计的会议，我们要倍感责任重大，我们要奋进担当，不辱使命，再创睢宁中学教育教学新篇章!

最后，吕亚凯副县长给我们寄语了殷切的'希望，他首先向取得高考可喜成绩的教育局、睢宁中学南北两校表示祝贺!向辛勤工作、默默奉献的所有教职员工表示诚挚的敬意!关于今年高考，要在成绩中寻找差距，在差距中激发动力，要以今天的会议为起点，从头开始，从头再来，踏上高考备考的征程，高考目标已经明确，备考工作已经部署，我们要把握机遇，迎接挑战，以更加振奋的精神，更加昂扬的斗志，更加务实的作风，扎实抓好高考各项工作，努力完成高考目标任务，实现睢宁县高考质量新跨越，为“建设教育强县，共创美好睢宁”作出新的更大贡献!

这次高考分析和动员会开的很成功，这次会议规格之高、形式之新、内容之实、效果之强，在我县高考教学工作会议上是史无前例的，相信，明年高考定会为全县137万人民交上一份满意的答卷!

高考备考问题解决方案篇十六

在物理备考的过程中，学生要充分了解物理复习的特点，有针对性、有的放矢地去复习。然而，有些高三学生在复习时往往很不得法，存在很多困惑，导致学生走了弯路。

问题一：我也做了很多题，可是为什么效果不佳呢？

物理复习过程中，通过做题可以加深对概念、规律的理解，但并不是做题越多越好，做题不在多而在精，而在于做题的同时要思考和总结。熟能生巧是指对做过的试题再思考，去体会题中所运用的方法和规律及习题所考查的方方面面知识点等。

问题二：老师领着复习时觉得都会，可是。

就是考试成绩不理想，这是什么原因呢？

（1）不重视教材，基础知识不牢。一轮复习首先要从教材出发，立足于基本概念、基本规律，全面复习知识点。可是，有的同学好高骛远，总觉得教材没啥可看的，而这恰恰是学生的一个弱点。打好基础不是死记硬背概念和公式，而是要在透彻理解的基础上去记忆。

（2）没有掌握科学的思路和方法。学习学的是一种方法，学的是一种解题思路，不是死记硬背一些题的过程和答案。在求解物理问题时，必须具备良好的思维习惯。如正确选择研究对象，做好受力分析，画好过程和状态的草图或示意图，将抽象的文字条件形象化、具体化，这样做不仅会使你的`思路广阔，甚至会收到意想不到的效果。

问题三：振动和波、热学、光学、原子物理。

这四部分，得分率总不是很高，怎么办？

这部分内容原理，规律性的东西较多，记忆的东西较多，而且有些内容较抽象。但是这四部分内容往往每年都要考查，一般以选择题的形式独立出现，也可以和其他章节的知识点结合，因此首先要多花点时间把知识点学懂，明白其中的道理。其次是要做好定期复习。为了避免所学知识被遗忘，要把所学内容经常整理，形成知识体系，不要形成知识的死角。通过定期复习，做好知识的存储环节，才能在应用时有内容可提取。同时，只有平时对这些内容很熟悉，考试前再抽时间看一看，这样才能使这四部分内容志在必得。

问题四：物理选择题是不定向选择题，难度大，不好选，我该怎么做？

做好物理选择题固然需要雄厚的物理基础、坚实的物理知识，但方法也很重要。概念、规律问题可运用直接判断法，数据问题可用精确计算法等。另外，我们也可用淘汰排除法、反例否定法、特殊值检验法、验证单位法等。淘汰排除法就是如果一道选择题能否定三个选项，那么剩余一个选项肯定也就是正确的了。特殊值检验法就是利用一特殊值来验证选择项是否正确，这种方法对于一些复杂问题有时候特别适用。验证单位法是利用推算出的单位是否正确来验证选项，如果单位是错误的，那么这个选项肯定也就是错误的了。当然，做好选择题有时候需要我们要综合各种方法，经过综合考虑才能得出正确答案的。

总之，我们要了解它的复习方法和规律，了解它的特点，减少盲目性。出现一些问题和困惑是正常的，只要我们能正确地认识和对待，积极地解决和处理问题，复习得法，就一定会成功。

（河北省迁安市第三中学）。

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