我爱你汉字的教学设计(热门15篇)

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我爱你汉字的教学设计(热门15篇)
时间:2023-12-13 15:45:12     小编:曼珠

人们常常在一段时间过后回顾自己的行动,这样有助于我们的成长和改进。如何欣赏文学作品是每个文学爱好者都需要思考的问题,下面我来分享一些文学鉴赏的技巧。在这里,我们分享一些总结的技巧和经验,希望对大家有所帮助。

我爱你汉字的教学设计篇一

1.通过综合性学习,帮助学生了解汉字的起源,感受汉字的有趣和神奇,激发学生学习语文的兴趣。

2.通过社会用字调查,增强学生规范用字的意识,努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

3.在书法作品的欣赏中,陶冶学生的情操,提升学生的审美能力。

4.在活动中,学会制定计划,并能统筹安排落实计划的实施;学会撰写调查报告。

5.学会14个生字,能有感情地朗读《我爱你,汉字》,激发学生对汉字的热爱之情。

二、活动资源。

1.教材中的阅读材料,学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

2.搜集的优秀书法作品,寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。

第一课时。

一、激趣谈话,导入新课。

1.教师谈话:前面几节课,大家通过搜集、整理、交流,进行了一个阶段的综合性学习,相信大家对综合性学习已经有了一定的了解。下面,我们将继续进行综合性学习。

二、整体阅读,了解汉字的悠久历史和丰富的文化。

(一)教师谈话:首先,请大家一起走进课本p79―85页,让我们共同阅读“阅读材料1―7”,具体地了解汉字的历史和文化吧。

(二)教师出示阅读要求:

2.除了上述七个汉字的历史和文化外,你还知道哪些?

3.阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。

(三)学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。

(四)学生汇报,教师点拨。

1.学生汇报第一题。教师作适当点拨。

(1)关于“汉字的演变”:先让学生观察,然后请学生说一说演变的过程,教师可以再找一两个汉字的演变,让学生进一步体会中国汉字演变的规律。

(2)关于“甲骨文的发现”:先让学生自己阅读,然后请学生在小组内互相说一说,最后请学生在全班说一说。

(3)关于“一点值万金”:先由学生自读,然后互相说一说为什么“一点值万金”?最后和同学交流一下读了这篇文章的感受。

(4)关于“街头错别字”:学生仔细观察课本中出示的街头标牌,说一说哪些字错了,并给予改正,然后对自己的作业本进行检查(检查方式可以是自查,也可以是同学互查)。

(5)关于“赞汉字”:学生自由读,同桌互读,在全班汇报读。

(6)关于“古代书法作品赏析”:学生仔细观察两种字体的不同,说一说各自的特点,然后教师再出示其他具有代表性的书法作品共学生欣赏。

a、教师谈话:这是一篇很有感情的文章,让我们认真读一读,在遇到生字的地方多读几遍。

b、学生自主读课文。

c、检查课后生字表中生字掌握的情况。

d、学生再读课文,注意将最能表达作者思想感情的句子划下来,多读几遍,认真体会作者热爱汉字的感情。

e、指名学生朗读课文。师生共同评点。

f、全班集体朗读课文。

g、学生将文中自己喜欢的语句抄下来。

三、总结回顾,布置任务。

教师总结:通过上面“阅读材料”的学习,我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识,而且更增进了对汉字的了解,加深了对汉字的热爱之情。大家学习得很有收获。

布置任务:下节课,我们将围绕这些方面的内容,制定活动计划,开展丰富多彩的综合性学习活动。

第二课时。

一、合作讨论,制订活动计划。

2.学生汇报制定活动计划的要求。

(教师相机强调:(1)自由组成小组(2)讨论活动内容(3)制订活动计划(4)活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等(5)活动结束后要展示活动成果)。

3.教师提示:为了更好地开展综合性学习活动,课本中特向我们提出了一些建议,请大家一同走进课本p84页。

4.学生根据要求自由读p84页的“活动建议”。

[要求:从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?]。

5.明确建议,突出活动重点。

(1)指名读“活动建议”。

(2)汇报读懂的要求。

(学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字的历史和文化”,可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动。)。

6.学生自由分组(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整)。

7.学生分组讨论活动计划。

(提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理整理讨论意见,并形成完整的计划。)。

二、讨论交流,修改完善活动计划。

1.以小组为单位汇报活动计划。

2.师生共同评议。

(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复)。

3.小组根据评议,修改完善活动计划。

三、课外实践,搜集、查找、整理资料。

学生根据拟定的计划,进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。

第三、四课时。

第五、六课时。

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我爱你汉字的教学设计篇二

教学目标:

1、初步了解汉字的演变,学习欣赏汉字书法艺术,培养学生对祖国语言文字的自豪感。

2、通过活动,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

情感目标:

激发学生对汉字的热爱之情,知道爱汉字,就是爱自己的祖国。重视汉字的规范化使用,一同维护汉字的纯洁,为推进社会文明尽一份力。

教学重点:

通过参加相关的实践活动,唤起学生对汉字的赞美之意,使学生们更为规范地使用汉字,维护汉字的纯洁神圣。

教学难点:

某些汉字背景知识较深奥,学生较难掌握。课前准备:课件、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。

教学过程:

一、激趣谈话,明确任务。

二、汇报内容介绍。

一小组:

(1)汉字的演变。

(2)汉字的影响。

二小组:汇报有关于汉字的笑话和损失。

三小组:汇报身边的不规范用字。

四小组:

(1)欣赏汉字的美。

(2)书法作品欣赏。

(3)教师适当补充。

三、学生成果展示。

四、用喜欢的方式赞美汉字。

五、教师总结。

六、板书:

我爱你汉字的教学设计篇三

我写着写着,常常为我面前这一个个方块字而动情。它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩耍嬉戏,像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。这时我真不忍将它们框在方格里,真想叫它们离开格子去舒展,去不受拘束地享受自己的欢乐。

为什么说中华民族是诗的民族呢?这些美丽而富有魅力的文字生来就给使用它的人带来了诗的灵性。看着这些有色彩、有声音、有气味的词,怎能不诱发你调动这些语言的情绪呀!

在世界的文字之林中,中国的汉字的确是异乎寻常的。它用一个个方块字培育了五千年古老的文化,维系了一个统一的大国的存在,不管这块东方的土地上有多少种不同的语言,讲着多少互相听不懂的方言,但这汉字的魅力却成了交响乐的总指挥!

面对着科学的飞跃,中国的汉字以其瑰丽雄健的生命力证明了自己的存在价值。是电脑接受了汉字,而不是电脑改变了汉字。在科学攀向高峰所出现的复杂思维状态中,古老的中国的汉字却焕发了青春,轻而易举地用原有的词汇构成了新的概念和术语。真的,中国的方块字能消化各种外来的新创造,因为它拥有一个单字的海洋。在人们熟悉这种文字后,可寻求的新的组合和创造的天地是那样的宽广而简便。

啊!像徜徉在夏天夜晚的星空下,为那壮丽的景色而迷醉,我真的是无限钟情我赖以思维和交往的中国汉字,并震惊于它的再生活力和奇特魅力。我想,在人类历史的长河中,这种文字将越来越被世人所珍惜和喜爱。

《我爱你中国的汉字》紧紧围绕“汉字的魅力”,抒发了对汉字的喜爱、珍惜与赞美之情。赞美它是有着独特性格的精灵,赞美它能给使用它的人带来诗的灵性,赞美它维系了一个统一大国的存在,赞美它在科学发展中焕发的青春活力。

1、学会本课10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解汉字的特点极其魅力,体会作者对汉字的珍爱与赞美之情。

4、欣赏本文的语言特点,品味、积累语言,学习基本的表达方法。

一、导入新课。

同学们,从我们呱呱坠地的那一刻,我们就与汉字结下了不解之缘。如今,汉字每时每刻都陪伴着我们,在我们的生活中,学习乃至今后的工作中,它起着重要的`作用,今天我们就来好好地欣赏一下中国的汉字,领略一下它独特的魅力吧。

板书课题中国的汉字。

二、紧扣重点,提挈全文。

1.初步朗读课文,读准字音。(并说一说你从书中知道了关于汉字的哪些内容)。遇到不认识的字可以在生字表、查字表里查一查,也可以使用字典、词典等工具书。(学生自读、自查。)。

2.指名读课文。其余学生听读,看是否读得正确、通顺。

学生评读。师相机正音:“框、坠、幽、勒、脂、骋、魅、赖”。

3.大家都认真地读了课文,一定都对中国的汉字有了初步的了解,大家可以自由地说一说你的了解。(生自由谈)。

同学们谈了这么多,你觉得文中的哪一个词最能概括汉字的特点呢?(师板书“魅力”)。

4.请同学们再默读课文,找出表现了汉字的魅力的句子,在关键语句做上记号。(生默读课文、思考、勾画。)。

全班交流。

师边梳理学生发言边出示语段语段:

a、汉字不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵。

b、汉字给使用它的人带来了诗的灵性。

c、汉字培育了五千年古老的文化,维系了一个统一的大国的存在。

d、汉字以其瑰丽雄健的生命力证明了自己的存在价值。

三、抓住文字,赏析魅力。

1.你最喜欢汉字的哪一种魅力,找出自己喜欢的部分,美美地读一读,看看你是否也能读出自己独特的感受。

2.师生交流自己的感受。

(为学生搭建自由表达,各抒己见,畅所欲言的平台,让他们有读书各表达的空间各自由,也要注意训练说话的条理性,一定要说到哪就读到哪,指导到哪。)。

(2)若学生谈到第二自然段的第一层,随着学生发表见解各朗读,师出示课件(说到一个词便点击一个特点)。

太阳——感触到热和力,月亮闪着清丽的光辉,轻使人有漂浮感,重一望而沉坠。

听了他的朗读,你们能感触到“太阳”的热和力,冷霜散发的寒气吗?(出示多媒体)。

再指名读这段话。

师引读:“太阳”这个词,使你感触到——(生接读:热和力,)而“月亮”却又——(生接读:闪着清丽的光辉。)“轻”字使人——(生接读:有飘浮感)“重”字——(生接读:一望而沉坠)“笑”字——(生接读:令人欢快)“哭”字——(生接读:一看就像流泪)“冷霜”好像——(生接读:散发出一种寒气)“幽深”二字一出现——(生接读:你似乎进入森林或宁静的院落)“人”——(生接读:令我们肃然起敬)并为“天”各“地”的创造——(生接读:赞叹不已)。

分别指一名女生和一名男生分读了3——7句话(女生读前一个扫句,男生读后一个分句)。

现在让我们全班的男生和女生合作着再一次赞美次汉字的风韵吧!

(男生读前一分句,女生读后一分句,有感情地朗读)。

指名学生说。

师出示典型的、有特点的汉字,师相机旁白:是啊!汉字之美,美在形体,你们看吧,每个字都有不同的神韵。如看到“火”字就想到熊熊的大火在燃烧;看到“田”字就想到层层的梯田;看到“水”字就想到潺潺的流水……呈现在眼前的完全就是一幅幅美丽的图画呀!

师引读:这是一些多么可爱的小精灵啊!难怪作者由衷地赞叹:(师点击课件)真的——(生接读:它们可不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵。)。

(4)师:这一部分还有哪些地方让你感受到汉字的魅力吗?

点击课件(课本上的书法作品),让学生欣赏书法作品,有感情的朗读“而在书法家的笔下,它们……这么丰富的书法瑰宝?”

师说:这些有着独特性格的精灵在书法家的笔下能发生无穷无尽的变化。(课件出示四幅书法作品)。

师(指着其中一幅作品):看了这幅作品,想到书上的什么词?(指名说)——浩瀚如海。

师(指着最后一幅作品):全班学生齐说:让我们看到了挺拔如峰。

师:什么东西才能称得上瑰宝呢?(指名说)——特别珍贵的东西称为瑰宝。

师:中国的书法为什么称为“瑰宝”呢?(指名说)。

师小结:在书法家的笔下,它们更能发出无穷无尽的变化,或挺拔如峰,或清亮如,或溪浩瀚如海,或凝滑如脂。(点二名学生有感情地朗读第11句)。

(指名说)。

师:你由这些书法作品又联想到了什么呢?

生齐读:在人类古老的长河中,有哪一个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝?

师:此时你最想抒发的又是什么感情呢?——“我爱你”(补全课题:我爱你,中国的汉字)。

(6)全班饱满深情地诵读第二自然段。

师小结:是啊!汉字是世界上最漂亮的文字。没有人不知道汉字书法有其他文字书法不能比拟的魅力。行如流水的草书,秀丽的楷书,端庄的大篆小篆,不仅使中国人、海外华人着迷,而且有的洋人也慕名来中国学习说汉语,写汉字。可见书写汉字书法是一种美的享受。(生齐读课题:我爱你,中国的汉字)。下节课我们将继续学习汉字带来了诗的灵性,维系了大国的存在,证明了自己的存在价值。

我爱你汉字的教学设计篇四

1、认识12个生字,会写6个字,掌握一个多音字“勒”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,体会作者对汉字以及对祖国的热爱之情。

1、准确的掌握“触、族、富”的音形义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解句子“它们可不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵,你看吧,每个字都有不同的风韵。”的含义。

理解句子“它们可不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵,你看吧,每个字都有不同的风韵。”的含义。

1、检查生字预习情况,根据学生掌握情况作重点指导,估计“坠、勒、触、瑰”这几个的字音容易出错,要注意纠正。

2、自读课文要求读得流利通顺(目的是把生字放回语言环境中去巩固识记)。

3、指名逐段读文。

第一段处理两个比喻句:“它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏,像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。”

(体会两个比喻句。作者把汉字比作了什么?抒发了作者怎样的思想感情?请你带着这样的感情读一读这句话。你觉得汉字还像什么?)。

第二段:风韵和变化。

1、师:在作者的眼里每个字有着不同的风韵。作者举了哪些例子?请你自己读一读。然后指名读(这里要指导学生读出每个汉字的不同风韵)你有没有和作者同样对汉字的感触吗?(学生展开联想来说话。)。

2、小结:是呀,这些用笔画组成的美妙图画,这些由横竖勾勒成的奇妙组合,同人的气质多么相近。在记忆中留下无穷的风韵。这是一些多么可爱的小精灵呵!

3、体会书法中汉字的变化,感受汉字的形态美。

1)师:是呀,书法是汉字最直接、最完美的表现形式。它是一种独特艺术。它不仅是中华民族文化遗产中瑰宝,也是世界艺术殿堂中的一朵奇葩。书法让汉字更充满了生机,更具有了无穷无尽的变化。请同学们默读下一部分看一看在书法家的笔下都有哪些变化?或(挺拔如峰),或(清亮如溪),或(浩瀚如海)。(欣赏书法作品体会括号中的三个词)(可以有历代名家的还可以有身边的人的作品)。

2)你还能用其他的词来形容这些书法吗?(浩如烟海、挥洒自如、热情奔放、端庄雄伟、气势开张、飘逸通达、行云流水,)。

师:汉字多奇妙,它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛,它以无限活力和奇特魅力吸引着你,它以不同的风韵展示它的灵性。怪不得作者会对汉字如此钟情,迷恋。正如最后一段中所说;“啊……”(生齐读)。

(男女生诵读)。

4、自由读全文,思考:把最能表达作者思想感情的句子画下来,多读几遍,认真体会作者热爱汉字的感情。)。

5、配乐齐读全文,使情感进一步得到升华。

积累好词佳句,处理课后题,指导写字。

它们可不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵,你看吧,每个字都有不同的风韵。

我爱你汉字的教学设计篇五

教学目标:

1、初步了解汉字的演变,学习欣赏汉字书法艺术,培养学生对祖国语言文字的自豪感。

2、通过活动,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

情感目标:激发学生对汉字的热爱之情,知道爱汉字,就是爱自己的祖国。重视汉字的规范化使用,一同维护汉字的纯洁,为推进社会文明尽一份力。

教学重点:通过参加相关的实践活动,唤起学生对汉字的赞美之意,使学生们更为规范地使用汉字,维护汉字的纯洁神圣。

教学难点:某些汉字背景知识较深奥,学生较难掌握。课前准备:课件、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。

教学过程:

一、激趣谈话,明确任务。

二、汇报内容介绍。

一小组:(1)汉字的演变 (2)汉字的影响。

二小组:汇报有关于汉字的笑话和损失。

三小组:汇报身边的不规范用字。

四小组:(1)欣赏汉字的美(2)书法作品欣赏(3)教师适当补充。

三、学生成果展示。

四、用喜欢的方式赞美汉字。

五、教师总结。          六、板书:我爱你,汉字。

我爱你汉字的教学设计篇六

1、通过阅读相关材料,体会作者热爱汉字的感情,积累文中好词佳句。

2、通过综合性学习,继续增进对汉字的了解,感受汉字的美,增强对汉字的热爱之情,学会尊重汉字,在今后的生活中用好汉字。

3、关注学生语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、书本学习与实践活动的紧密结合;能运用汉语表达自己美好的情感。

4、学习利用图书馆、网络等信息渠道获取资料;初步了解查找资料、处理信息的基本方法。

一、导入主题。

师:同学们,中秋节刚过,那天,一定都吃月饼了吧。圆圆的月饼让你想到了什么?

生:月亮、团圆。

生:我感受到汉字非常有趣、很神奇……。

师:看着这个主题,你有什么疑问?

生:中国的汉字有什么值得我们热爱?汉字是怎样演变的?……。

师:就让我们带着这个问题一起探究。

二、探究汉字。

师:为了让大家解决好这个问题,老师为你们准备了一些资料。现在,请大家自由地阅读《我爱你,中国的汉字》这篇文章,也许你会从文章中发现汉字值得我们热爱的原因,把你发现到的相关语句作上记号。

(生自由阅读相关资料。)。

师:让我们来交流汉字值得我们热爱的原因。

1、交流之一:字形美:

师:你搜集到哪些资料足以说明汉字值得我们热爱?说说你的第一处发现。

生:(找到比喻句)师出示课件。

师:我们自由地读读这句话,你从这句话中,感受到什么?

生:汉字很可爱、很美丽(板书:美丽可爱)。

生:汉字很生动、形象。

汉字那么生动、有趣,让我们一起有感情地读读这句话。

(生齐读。)。

师:正是因为汉字的可爱、美丽,蕴含着丰富的文化,所以,我们要由衷地说:(我爱你,中国的汉字)生齐读。

2、交流之二:意境美:

师:你还搜集到哪些资料说明汉字值得我们热爱的?

生:(找到汉字风韵的那段话)课件出示。

师:是一群有着独特性格的小精灵。让我们自由地读读这段话,看看这些小精灵给作者带来了什么样的遐想。

生自由读这段话。

我看到哭和笑着两个字的时候,也有和作者不同的感受(师示范让我们拿起手中的'笔,以你最喜欢的一个字为例,写一写这个汉字给你带来的遐想,交流交流。

师:一个汉字就是一幅画、一首诗,一个汉字就能带给我们无尽的遐想。(板书:风韵独特)让我们带着对汉字的热爱之情,把心中的感受说出来吧:我爱你,中国的汉字(生齐读课题)。

3、交流之三:字体美:

师:在我们眼里,每个汉字都有自己的风韵。在书法家的笔下,汉字又是什么样的呢?

生交流资料(课件打出文字)。

师:你瞧,老师把两位著名书法家的书法作品带来了,让我们一起来欣赏欣赏。

展示书法作品,师配乐介绍书法风格。

师:接下来,还有几幅书法作品我们要一起欣赏,同学们边看,边想,如果你是书法赏析大师,你会用什么样的语言来评析这三幅作品。

(逐一出示楷书、草书、隶书三种书法作品。)。

师:现在我们分成四人学习小组,选一幅你最喜欢的作品进行赏析交流。你可以先读读材料《赞汉字》,借鉴其中的好词来评析;还可以用上平时积累的好词佳句;会书法的同学还可以借助平时书写的经验来评析。

在小组交流的过程中,请组长做好记录,把组员的发言整理成一句或一段话,再在全班进行交流。

生交流并对进行评价,可以是精彩的,值得借鉴的,也可以是还需要改进和加强的。

师:这三幅作品,各有千秋,各有各的风韵,难怪作者说它变幻无穷汉字是世界上最有诗意与灵性的文字,书法又是汉字最完美的表现形式,它真不愧为中华文化的瑰宝,让我们再次深情地把心中的赞美表达出来吧:我爱你中国的汉字(生齐读课题。)。

三、赞美汉字。

师:除了我们,还有许多人也同样热爱着祖国的汉字。老师给大家带来了两段资料,请看屏幕:

1、奥运会会徽。

2、《中国娃》。

师:不管是用写文章的方式、还是绘画、写歌,都真挚地表达着对祖国语言文字的热爱。你们想用什么方式来表达对汉字的热爱之情。

生:认真写字、不写错别字……。

四、延伸课外。

师:可是,你看(课件演示街头错别字)在我们使用汉字的过程中,还有不规范的地方,下节课,我们也来开展一个社会用字调查活动,并把这些不规范用字的现象向有关部门反映反映;在我们的作业和习作中,也要规范用字,不写错别字,让我们也为纯洁祖国文字作一些力所能及的事情,让汉字更美。

我爱你汉字的教学设计篇七

1.能了解一些关于汉字历史和现状的知识,增强对汉字的自豪感,树立规范使用国家通用语言文字的意识。

2.能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料,或者能调查学校、社会用字不规范的情况,写简单的研究报告。

【教学重点】。

1.能围绕搜集的资料和调查的情况写简单的研究报告。

2.增强学生对汉字的自豪感,产生对汉字的热爱之情,树立规范使用国家通用语言文字的意识。

【教学准备】。

多媒体课件。

【课时安排】。

课上3-4课时,课下活动若干次,持续1-2周。

活动一:学习调查的方法。

1.能了解一些关于汉字历史和现状的知识,增强对汉字的自豪感。

2.能搜集汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容,或者能调查学校、社会用字不规范的情况。

3.学习调查的方法。

【教学过程】。

活动一:激发研究汉字的兴趣。

教师导入新课:“横竖撇捺有乾坤,一笔一画成文章。”汉字不仅神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化。这节课就让我们继续遨游汉字王国,一起走进“我爱你,汉字”,探索汉字的奥秘,感受汉字的博大精深吧!

出示课件1:

我爱你汉字的教学设计篇八

1.通过综合性学习,帮助学生了解汉字的起源,感受汉字的有趣和神奇,激发学生学习语文的兴趣。

2.通过社会用字调查,增强学生规范用字的意识,努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

3.在书法作品的欣赏中,陶冶学生的情操,提升学生的审美能力。

4.在活动中,学会制定计划,并能统筹安排落实计划的实施;学会撰写调查报告。

5.学会14个生字,能有感情地朗读《我爱你,汉字》,激发学生对汉字的热爱之情。

二、活动资源。

1.教材中的阅读材料,学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

2.搜集的优秀书法作品,寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。

第一课时。

一、激趣谈话,导入新课。

1.教师谈话:前面几节课,大家通过搜集、整理、交流,进行了一个阶段的综合性学习,相信大家对综合性学习已经有了一定的了解。下面,我们将继续进行综合性学习。

2、导入新课:同学们,汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的。

历史,蕴含着丰富的文化呢!只要我们主动地了解,积极。

地搜集,相信大家一定会了解到更多的历史。那么,在汉。

字几千年的历史中,到底有哪些值得我们去了解呢?请大。

家一同走进课本的p84—90页的阅读材料。

二、整体阅读,了解汉字的悠久历史和丰富的文化。

(一)教师谈话:首先,请大家一起走进课本p79—85页,让我们共同阅读“阅读材料1—7”,具体地了解汉字的历史和文化吧。

(二)教师出示阅读要求:

2.除了上述七个汉字的历史和文化外,你还知道哪些?

3.阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。

(三)学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。

(四)学生汇报,教师点拨。

1.学生汇报第一题。教师作适当点拨。

(1)关于“汉字的演变”:先让学生观察,然后请学生说一说演变的过程,教师可以再找一两个汉字的演变,让学生进一步体会中国汉字演变的规律。

(2)关于“甲骨文的发现”:先让学生自己阅读,然后请学生在小组内互相说一说,最后请学生在全班说一说。

(3)关于“一点值万金”:先由学生自读,然后互相说一说为什么“一点值万金”?最后和同学交流一下读了这篇文章的感受。

(4)关于“街头错别字”:学生仔细观察课本中出示的街头标牌,说一说哪些字错了,并给予改正,然后对自己的作业本进行检查(检查方式可以是自查,也可以是同学互查)。

(5)关于“赞汉字”:学生自由读,同桌互读,在全班汇报读。

(6)关于“古代书法作品赏析”:学生仔细观察两种字体的不同,说一说各自的特点,然后教师再出示其他具有代表性的书法作品共学生欣赏。

(7)关于“我爱你,中国的汉字”:

a、教师谈话:这是一篇很有感情的文章,让我们认真读一读,在遇到生字的地方多读几遍。

b、学生自主读课文。

c、检查课后生字表中生字掌握的情况。

d、学生再读课文,注意将最能表达作者思想感情的句子划下来,多读几遍,认真体会作者热爱汉字的感情。

e、指名学生朗读课文。师生共同评点。

f、全班集体朗读课文。

g、学生将文中自己喜欢的语句抄下来。

三、总结回顾,布置任务。

教师总结:通过上面“阅读材料”的学习,我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识,而且更增进了对汉字的了解,加深了对汉字的热爱之情。大家学习得很有收获。

布置任务:下节课,我们将围绕这些方面的内容,制定活动计划,开展丰富多彩的综合性学习活动。

第二课时。

一、合作讨论,制订活动计划。

2.学生汇报制定活动计划的要求。

(教师相机强调:(1)自由组成小组(2)讨论活动内容(3)制订活动计划(4)活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等(5)活动结束后要展示活动成果)。

3.教师提示:为了更好地开展综合性学习活动,课本中特向我们提出了一些建议,请大家一同走进课本p84页。

4.学生根据要求自由读p84页的“活动建议”。

[要求:从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?]。

5.明确建议,突出活动重点。

(1)指名读“活动建议”。

(2)汇报读懂的要求。

(学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字的历史和文化”,可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动。)。

6.学生自由分组(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整)。

7.学生分组讨论活动计划。

(提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理整理讨论意见,并形成完整的计划。)。

二、讨论交流,修改完善活动计划。

1.以小组为单位汇报活动计划。

2.师生共同评议。

(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复)。

3.小组根据评议,修改完善活动计划。

三、课外实践,搜集、查找、整理资料。

学生根据拟定的计划,进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。

第三、四课时。

第五、六课时。

一、激趣谈话,明确任务。

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我爱你汉字的教学设计篇九

1、自主学会本课的8个生字,并能正确、工整、美观地书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受汉字的无穷魅力。

3、理解课文内容,体会文中重点句,体会其表达的思想感情。

4、把握故事的主要内容,理清文章脉络。

5、体会文中作者采用修辞手法的作用。

1、重点:能带着自豪、激动的情绪朗读课题和课文,感受汉字的独特魅力。

2、难点:能结合重点词句理解课文内容,体会“我”对中华民族优秀文化的热爱之情。

搜集和了解有关汉字的知识

两课时

一、谈话导入,揭示课题。

1、汉字是什么?汉字是民族文化的化石,是历史的载体,是前人智慧的结晶。在我们的方块字中潜藏着丰富的审美和诗意,有着深厚的文化意蕴;有着独特的文化魅力;有着深厚的爱国情结,由汉字衍生出来的书法艺术更是中华文明的瑰宝。下面我们随作者一起去感受一下汉字的独特魅力。

2、师板书课题:我爱你,中国汉字

3、齐读课题,你读出什么含义来了?

二、初读课文,了解大意

1、生用自己喜欢的方式朗读课文,注意读准字音,遇到难读的字、词、句子多读几遍。

2、出示本课生字、生词,指名读并把生字所在的句子读一读。

3、分小组读课文,注意在评价中正音。

4、小组合作,理清文章结构。

三、细读课文,感受情感

1、找出课文中最能打动你的句子或段落多读几遍,把读后的感受作批注。

2、交流批注结果,师相机引导学生深入对课文的理解。

3、指名分段读课文,师相机指导读好文中的长句子。

四、课堂小结

这节课我们初步感受到了作者心目中对汉字的理解和感悟,从而让我们也重新认识了我们离不开的汉字原来具有如此的魅力,让我们更加喜欢和热爱我们中国的汉字吧。

五、布置作业

1.抄写生字、新词。

2.有感情地朗读课文。

3.积累自己喜欢的段落。

一、复习导入

1、听写本课生字、新词,同桌相互批阅。

2、让学生说说课文的主要内容。

二、学习第一段

1、找出这一段中最能表达作者情感的词。(动情)从这个词中你感受到了作者怎样的情感?(表现了作者对中国汉字的深深热爱之情)

2、作者把汉字比作什么?(活泼可爱的孩子,美丽多姿的鲜花)你从中体会到了什么?(作者对汉字无比的喜爱)

3、说一说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写?

4、师生交流自己的感受。

三、学习第二自然段。

2、作者认为汉字是有着独特性格的精灵,它独特在哪里呢?

(每个汉字都有自己的风韵,在书法家的笔下变化无穷)

3、指名读“真的······这是一些多么可爱的小精灵啊!”说说你还读出什么感受?

同样富有形象性,在辞义上都与“雨”有关。这四个字都富有典型性和趣味性。“太阳”这个词,使你感觉到了热力,而“月亮”却又闪着清丽的光辉;“轻”字给人漂浮感······这是一些多么可爱的精灵啊!

4、“而在书法家的'笔下,它们更能发生无穷无尽的变化,或挺拔如峰······任你尽情地飞翔与驰骋。”在这个句子里作者用了什么修辞手法来写书法家笔下的字变化无穷?你从中体会到句子中蕴涵了什么样的感情?试着读出这样的感情。

四、默读课文三、四五自然段,说说作者对中国汉字还有哪些独到的感解?

1、你是怎样理解“汉字是有色彩、有声音、有气味的字”

2、体会“轻而易举”是什么意思?说明了什么?

3、理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下······并震惊于它的生命力和奇特魅力”。

五、再读课文,深化感情

1、读全文,说说文章表达了作者怎样的思想感情?

2、面对这些可爱的中国汉字,你想说些什么?

3、带着自己的感情,深情地读课题----我爱你,中国汉字

六、师小结

汉字是世界上最漂亮的文字。没有人不知道汉字书法有其他汉字不能比拟的魅力。形如流水的草书,秀丽的楷书,端庄的大篆小篆,不仅使中国人、海外华人着迷,有的洋人还慕名来中国学习说汉语,写汉字。可见书写汉字书法是一种的美的享受。希望你们从小写好我们中国的汉字。下面我们就付诸行动吧。

七、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、积累自己喜欢的语段。

31

我爱你,中国汉字

性格独特

风韵各异

的汉字------被世人喜爱

变化无穷

魅力奇特

我爱你汉字的教学设计篇十

大班幼儿的归属感不仅仅局限于家庭、幼儿园,而是外延至更大的范围。且由具体到抽象,由熟悉到陌生,情感体验更为深刻,同时也表现出更多的自觉性和自主性。这与幼儿归属感发展的规律及大班年龄特点有关。大班幼儿开始对民族、国家等更加宏观且抽象的集体范畴产生认同,逐渐萌发作为一名中国人的自豪感。

本次活动围绕五星红旗展开,了解五星红旗是中国的标志,让幼儿知道升国旗时要立正、不讲话、并向国旗行注目礼,培养幼儿尊敬国旗,热爱祖国的情感。

1.知道国旗是国家的标志,尊敬、爱护中国国旗,有自豪感。

2.理解国旗出现在不同的意义。

国旗的图片;ppt;

主要提问:你们发现了什么?

小结:原来各国国旗式样、色彩、图案各不相同,但一面国旗就是代表着一个国家。

1、复习对中国国旗的认识。

(1)这是什么国家的国旗(出示中国国旗)。

(2)我们国家的国旗是什么样子的'?

小结:中国的国旗是长方形的,旗面为红色,左上角有五颗黄色的五角星,一颗大四颗小。这就是我们中国的国旗—五星红旗。

2、升旗时的礼仪。

主要提问:升国旗时我们应该怎么做?

什么叫注目礼?(突出站姿及眼神,请孩子对着国旗行注目礼)。

3、理解国旗出现的意义。

(1)我们的国旗会在哪里出现?代表着什么?(幼儿四散观察图片)。

(2)分别出示场景图片:宇宙,雪山,国际会议。

主要提问:国旗在哪里?代表着什么?

1、观看奥运赛场上的图片。

讨论:他们为什么这样做?

2、祝福中国。

小结:国旗可以拿在手上,贴在脸上,但它一定在我们的心中。

归属感是有目的、有计划、由浅至深慢慢引导和培养的,在这节活动之后还应该增加更多的延伸课程,从幼儿的浅表认知到内心深处进行加强,比如:1、在体验节庆活动中增强文化认同感,用知晓—表达—传递这个过程贯穿整个节日活动,体验的节日一定是中国本土文化传统节日,例如:春节,元宵节等。2、在感知本土文化中建立自豪感,带孩子参加一些社会体验活动,可以去菜市场、可以去邮局、可以去裁缝铺等,让孩子从中感受文化,了解文化,从而建立民族归属感。

我爱你汉字的教学设计篇十一

1、初步了解汉字的演变,学习欣赏汉字书法艺术,培养学生对祖国语言文字的自豪感。

2、通过活动,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的.语言文字做一些力所能及的事。

激发学生对汉字的热爱之情,知道爱汉字,就是爱自己的祖国。重视汉字的规范化使用,一同维护汉字的纯洁,为推进社会文明尽一份力。

通过参加相关的实践活动,唤起学生对汉字的赞美之意,使学生们更为规范地使用汉字,维护汉字的纯洁神圣。

某些汉字背景知识较深奥,学生较难掌握。课前准备:课件、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。

一、激趣谈话,明确任务。

二、汇报内容介绍。

一小组:

(1)汉字的演变。

(2)汉字的影响。

二小组:汇报有关于汉字的笑话和损失。

三小组:汇报身边的不规范用字。

四小组:

(1)欣赏汉字的美。

(2)书法作品欣赏。

(3)教师适当补充。

三、学生成果展示。

四、用喜欢的方式赞美汉字。

五、教师总结。

六、板书:

我爱你汉字的教学设计篇十二

(一)知识与技能:

1、了解国家的一些基本知识,复习巩固已学的第三组课文,加深对祖国的认识。

2、了解祖国的壮丽河山。

(二)过程与方法:

收集、整理、交流、综合、自主、合作。

(三)情感、态度和价值观。

整体感受祖国的伟大,激发学生强烈的'爱国热情,树立远大的学习目标。

1、由于学生年龄小,大部分学生缺乏祖国常识的了解,头脑中一片空白。

2、通过第三组课文的学习,已有一定的认识,学生学习非常积极,欲望强烈。

3、少数学生条件较好,能从网络中了解一些常识。

1、重点:了解祖国的疆域、壮丽山河和基本国情。

2、难点:结合当前国际形势,发奋学习,建设祖国。

(一)教师准备。

1、中国地形图。

2、课件。

3、大量的地理、历史知识。

(二)学生准备。

1、课前收集整理中国知识并制作成卡片。

2、观察地图地球仪。

3、温习第三单元课文,阅读歌唱爱国诗、歌、文。

一、重温课文:

回顾第三单元课文:说说这组课文有一个什么共同的主题?

二、展示台:资料交流。

1、展示资料:学生交流对祖国的了解。

2、交流资料收集的途径。

3、小结:

4、比一比:祖国基本知识抢答。

三、观看地图,学习知识。

1、触摸祖国版图。

2、中国领土面积简介回忆《我们的祖国多么广大》。

3、认识:国徽、国旗、国歌。

四、赏美景,爱河山。

“我神州,称华夏,山川美,可入画。”让我们再来欣赏“黄河、长江、长城”的壮丽景色吧!

1、欣赏:长城、长江、黄河、黄山......

2、交流:你还知道哪些美丽神奇的地方?

3、小结激情:江山如画。

五、热爱祖国,树立壮志。

1、片段欣赏:前进中的中国。

2、交流讨论:我为祖国......

3、立壮志:为中华之崛起而读书。

六、总结:

本课学习,你有什么收获?(可从知识、能力、情感、学习方法等多方面引导学生进行自我学习总结)。

通过学生对第三组课文的学习,学生幼小的心灵已激发了热爱之情。在综合学习中,孩子们表现非常积极,活动中充满激情,相互交流、相互讨论、畅所欲言,积极展示自己知道的,了解的。但少数学生表达、叙述不清楚,在倾听是不够认真。教师在今后教学时还应多多渗透爱国主义教育,陶逸爱国主义情操。

我爱你汉字的教学设计篇十三

汉字,蕴藏着中国人对天地万物的体验与认知,蕴含着古人一脉相承的智慧,蕴意着老祖先的幽默与机智。我震惊汉字超乎寻常的力量,也钟情汉字的别具一格的魅力。

汉字,处处传着神韵,仿佛跃然纸上的精灵。我想给它们画上小眼睛、小嘴巴,让它们脱离方格纸,舒展一下身子。瞧“聪”从纸上冷静的走了下来,告诉我们上课时耳朵要听,两手要记,嘴巴要答,心里要记,这样才能变“聪明”。“赢”高高站立告诫我们,要成为人生赢家必备五种能力——亡,危机意识;口,沟通能力;月,时间观念;贝,取财有道;凡,平常心态。博大精深的汉字包罗万象,给予我智慧与思想。

汉字,字字透着风趣,生动形象。欢歌笑语的元旦联欢会上,我表演巧说汉字:熊对能说:都穷成这样啦,四个熊掌全卖啦?果对裸说:哥们儿,你穿上衣服还不如不穿!忙对忘说,我就纳闷儿了,同样是生活在一起的两口子,你心咋那么大呢?隽言妙语引得同学们哈哈大笑。妙趣横生的汉字,让我变得聪明睿智。

汉字,笔笔皆能传情达意,透露出深深的人文内涵。我聆听着汉字婉转的声音,也欣赏过汉字文雅的脚步。我用笔墨纸砚传递着与汉字的对话,悬腕执笔,在盛满墨汁的砚台里蘸足了墨,厚重的书写下“上善若水”四个字,行云流水般的笔法诠释了汉字的胸襟与气度,点横竖撇捺碰撞出无言的诗、无形的舞、无图的画、无声的乐,这就是书写汉字的奇特魅力,王羲之,飘逸俊朗;颜真卿,粗犷豪放;柳公权,华美灵巧……这一个个汉字,在书法家的笔下,能发出无穷无尽的变化,我也要把汉字之美留在笔尖。

我从未见过比汉字更优美、更鲜活的文字,

我爱你汉字的教学设计篇十四

汉字是中华民族的艺术瑰宝,是流传了几千年的无价之宝;汉字是炎黄子孙孕育出的智慧结晶,是汉族人民的骄傲。它像一朵朵五彩缤纷的鲜花装点我们的生活,像一颗颗闪耀的星星点缀历史的天空。

从每个字上我们都能体会到它的意义。看见“溪流”这个词,眼前仿佛出现了潺潺的小溪,而望见“海洋”这个词,仿佛看见了浩瀚的大海;“幽静”好,像将我们带入了森林,而“冰霜”好像散发着冰冷的气息;“春”字让人感觉到生机勃勃,“夏”字令人感到热情似火;“秋”字让人眼前浮现出丰收的景象,“冬”字则让我们感受到宁静和寒冷……这一个个活泼可爱的小精灵带我们领略汉字王国的辉煌。

不同的字体拥有不同的特点。篆书和隶书处处洋溢着古汉字的特色;行书很流畅,像行云流水一般;楷书结构严谨,笔画遒劲有力;草书笔画奔放,似凤凰在舞蹈,又如飞龙在翱翔。这些字体的特点令我不得不赞叹汉字的博大精深和变化多端。

而汉字在书法家的笔下更会生发出与众不同的变化。王羲之的?兰亭序?是一部优秀的书法作品。?兰亭序?里的汉字轮廓或圆或方,有的似山峰一般挺拔,有的像琥珀一样圆润,“天下第一行书”的美誉真是当之无愧。

我爱你汉字的教学设计篇十五

汉字,是炎黄子孙伟大的创造,是古人智慧的结晶,是中华民族代代相传的一种神奇的秘码。

每一个汉字都是由简单的横竖撇捺构成的,就是这些简单的横竖撇捺却蕴藏着丰富的内容,每个字都有它的音、形、义……每一个字都会带来无穷的回味。就是这些简单的横竖撇捺,到了书法家手里,又会呈现出不同的景象,书法仿佛就是变化莫测的魔术师,或飘若浮云,或矫若惊龙,或如行云流水,或似凤舞龙翔,让你在汉字的大家园中留连忘返!

随着年龄渐长,见识渐广,我认识到原来汉字本身才是一位真正的魔术师,你看它们在殷商时期是甲骨文,到了西周又摇身一变成了金文,而战国时期是让你变化莫测的石鼓文,到了书同文,车同轨的秦,才统一成为小篆,才有了统一的外表。汉朝以后,书法家加入汉字改造的大家园中,又出现了隶书、楷书、草书、行书等等不同的美的样子,又让你目不暇接了………这就是让你不得不爱的汉字!

像漫步在海边欣赏日落,为那五彩云霞所迷恋,我深深陶醉在丰富多姿的汉字王国里。

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