通过总结，我们可以更好地认识自己的长处和短处，为自己的成长做好铺垫。如何进行有效的辩论，让自己的观点更具说服力？下面是一些瑜伽的基础动作演示，供大家学习和练习。
三年级语文花钟教学设计篇一
1、会认“怒”等8个生字，会写“斗”“艳”等14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语的意思，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、在语言实践中，学习运用多样的句式表达。
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
学习作者能运用多种句式进行表达。
1、教师、学生搜集课文中提到的花的照片，教师准备“花钟”钟面演示图。
2、教师准备多媒体课件。
2课时本课教学安排两课时完成：第一课时完成“创设情境，导入新课”“整体感知”完成“学写生字”。第二课时“精读感悟”“探究解惑”环节“交流小练笔”“拓展延伸”环节。
第二课时
一、导入新课
1、同学们，今天我们继续来学习《花钟》，板书课题，齐读课题。
2、我们的植物学家呀把花卉的美丽与时钟的制造工艺完美地结合在一起，别出心裁地创造了花钟。那么，什么是花钟呢，课文有是怎样向我们解释的呢，让我们读课文第三自然段，把描写花钟的句子用横线画出来。
二、过渡，释题什么是花钟，你找到了吗？（课件出示句子）你来读一下。
你们想去参观花钟吗？（课件出示花钟）
我们一起来（读这个句子）。
（再次播放花钟的课件）解说：花钟是瑞典日内瓦景点，曾是世界最大的花钟。瑞士号称“花园之国”，又称“钟表之乡”。林奈是著名的植物学家，瑞典人，他长期观察和研究，发现各种植物开花都有一定的时间，它们受约于生物钟，植物的生物钟可以控制花的开放。人们把林奈的这个发现称为“花钟”。
板书：学会创造
三、精读感悟，突破重难点美丽的花圃上到底有什么花呢，你们想知道吗？那就请同学们放声读第一自然段，（课件出示）边读边完成：用横线画出写了那些花，用圆圈圈出开花的时间，想想课文是怎样描写的。
（1）（课件出示第一自然段）指名到台上用横线画出写了那些花。
你们想不想跟这些花见面吗？（超链接播放鲜花）全班齐读花名。
这么多的花，老师用一个词来形容：百花争艳，你想用什么词来形容？咱们的课文用三个词来形容，你找到了吗？是什么，谁能用你的感情朗读出来，全班一起来（读）。
（2）这么美的花，它们分别在什么时候开放的呢？请一位同学说说，老师在白板上用圆圈圈出来。
你能说出什么时候什么花开放吗？（课件出示思维导图）呈现时间导图，师生共同完成。
老师：凌晨四点，学生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭（全班齐读）……你所圈画的时间，你发现了什么？（时间不是非常准确）
（3）刚才介绍的这些花，做成花钟，应该摆放在几点钟的位置呢？请大家拿出准备好的画着时钟的纸，在钟面上写上花的名字，请两个同学到台上合作做花钟。（课件出示钟面、鲜花，用拖拽功能制作花钟）
（4）课文是怎样描绘花儿开放的呢？让我们走进花的世界。快速读第一自然段，指名师生共同完成。老师：凌晨四点，学生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭（课件蒙层出示）……你喜欢哪种与同桌交流。
（拟人、动作、颜色描写）使句子表达得更具体、生动。
个人读、全班读，结合表情、动作读出对花儿的喜爱。
课件播放昙花一现的视频，帮学生理解。
（6）妙笔生花。
老师也让你们写一写，仿照课文来赞美大自然中的花，用上修辞手法写一写。（播放茉莉花、蛇床花），花。
指名学生交流，读出对花儿的喜爱。（希沃投屏学生佳作）
（7）这段话围绕那句话写的？（一天之内，不同的花开放的时间是不同的）全班齐读，相机教育，学会留心观察板书：留心观察四、小组合作，探究解惑为什么不同的花开放的时间是不同的呢，现在我们就来探索其中的秘密吧。
（1）交流汇报，说说原因（完成课件的填空，使用拖拽、蒙层）
（2）举例子说明：我能说出花开放与温度、湿度、光照有关的例子……
四、总结拓展
1、总结课文，把板书补充完整。
2、把花钟补充完整，下节课我们交流。
三年级语文花钟教学设计篇二
1、教材简析：
课文按照归纳现象---揭示原因---实际运用的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答不同的植物开花时间不同的原因；开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物家修建花钟，其做法很奇妙。
2、教学目标：
1、知识目标：会认怒、暮、燥、雅等8个生字。
2、能力目标：
（1）正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。
（2）读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
（3）激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。
3、教学重、难点：
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向中年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。在本课得教学中以新课标为指导，以学生为中心，根据三年级学生阅读实际情况，主要采用了课前搜集资料，质疑问难，自主探究，合作交流等方法，以课文题目为切入点引导学生质疑，采用现代教学手段，然后组织学生探究并体验，配合板书与贴画，最后拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与实际生活相结合的特点。努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的`机会，让学生体验到成功的喜悦。
（一）导入课题，激发兴趣
花钟？
(这也正是课文所要了解的相关内容，学生在读课文时也能更有目的去读。长此以往，学生由不敢问到大胆问再到善于问，他们的思维会随之活越，学习的兴趣也会高涨。兴趣是最好的老师，在孩子熟悉的事物中)
（二）自由读文，感知文本
只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个花园之国。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了花钟。那花钟里都种了哪些花呢，下面董老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇。（欣赏各种各样的花，伴着音乐解说）欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？（学生自由说）由此引入课文第一自然段：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
(在这里我紧扣课题，由什么是花钟这个问题带动全文，激起孩子们走进文本的阅读期待。以学生的自读为主，让他们在放声诵读中实现与文本的初次对话，整体感知课文内容。在此基础上，让他们谈谈自己的阅读感觉。每个同学都是一个独立的个体，他们对文本都会有自己不同的感受。所以他们汇报的过程就是一个充满个性化的、体现他们自己从文本获取知识的过程。（出示幻灯片：课文最后一段）)
（三）以读促讲，直奔重点
课文的第一自然段是全文的重点和难点。在教学过程中要根据三年级学生阅读的特点，通过重点词句引导学生理解文本，让学生在读的过程中感受文本。
设置读了课文，你知道美丽的花钟上到底是有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢？这个问题，让小组合作，你读我找。出示并欣赏照片，说出花的名字。
(重点品读。学生会感受出拟人、比喻等修辞手法的运用产生的形象生动等效果，在感知、理解、积累、运用语言过程中，读写结合、相互贯通，进行仿写。读写结合符合儿童的心理特点。儿童学习语文具有模仿性和较强的发表欲等特点。引导学生仿其神，仿其意，仿其路，仿其格，仿其法，从而有效地提高学生的读写水平。)
学生肯定会对花为何开放时间不同，提出疑问，由此导入第二自然段中寻找原因。
（四）指导朗读，深入体会。
阅读教学的重要任务是引导学生学习语言、发展语感。学习母语尤其要重视对语文材料的积累、感悟。这篇课文语言流畅，生动有趣，语言贴近儿童生活，在指导学生朗读时，可以让学生选择最感兴趣的语句，细细品读，从而更好的落实教学内容。
（五）激趣引申、课外拓展
今天，我们漫游了花之语王国，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。
（六）、分层作业：
a层：根据自己搜集的资料，把花钟制作完整。
b、c层：观察花开放的时间，写一篇观察日记。
三年级语文花钟教学设计篇三
1、读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
2、能用欣赏的语气朗读课文。
学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。
（一）创设情境，激趣导入
2、直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？（展示多媒体课件）
3、读题引疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？）
（二）初读课文。
1、要求学生按自己喜欢的方式朗读一遍课文，遇到带拼音。生字多读两遍。
2、指名做小老师，带读带拼音的生字。
（三）逐段朗读，探究发现
1、朗读、理解第一自然段。
（1）听第一自然段录音。
（2）朗读展示。分组朗读。营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读）
（3）同学们现在把你喜欢的句子划出来，读给大家听一听。然后老师出示比较的句子。
（4）引导发现。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，知道什么吗？（交流要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句，然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。）
（5）再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）
2、顺势深入，探究解惑。
a、默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
b、交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。
c、指名用自己的话或课文句子说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
3、学习最后一段
齐读课文最后一个自然段，说说这位植物学家的做法妙在何处。讨论交流。
（四）小结。
1、齐读课文。
2、同学们，通过学习这篇课文，我们平时要留心观察周围的事物，认真思考，就会从观察中得到新的发现。
（五）作业。
我们继续观察搜集各种花儿在不同时间开放的资料，然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（如：资料卡、日记等）
板书设计：
13 花钟
湿度
花 温度 花钟 光照
不同 开放 昆虫活动
时间
(一天内)
三年级语文花钟教学设计篇四
1、会认“怒、暮、雅”等生字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
3、激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
1、语言叙述：同学们，说起美丽的鲜花，那是我们都喜爱的。今天就让我们一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（课件播放：各种各样的花，伴着轻音乐）。
2、你能用一个词语或一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美）。
3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？指导有感情地朗读句子。
4、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！那么，你们知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。
5、读了课题以后，你首先会想到什么？
那就让我们到课文中去找找答案吧。
1、自由轻声读课文，要求：
（1）读通课文，课文中难读的地方多读几遍。
（2）边读边圈出课文中的生字，把它们读准确。
（3）你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍。）。
2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧。（学生边读，边正音。）。
3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？
4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。
1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？这些花又是什么时候开放的呢？自由读课文第一自然段，边读边划出来。
2、交流：
1）课文中写了哪些花？指名说。课文为我们展示了这么多的花，课件出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。
叫一叫他们的名字吧。许多花一齐显示，这么多的花真是争奇斗艳，芬芳迷人啦！连读。
2）那这些花分别在什么时间开放？指名说。
师连起来说什么时候什么花开了。问：听老师刚才说些什么了？出示：
凌晨四点，牵牛花开了；
五点左右，蔷薇开了；
七点，睡莲开了；
中午十二点左右，午时花开了；
下午三点，万寿菊开了；
傍晚六点，烟草花开了；
月光花在七点左右开花；
夜来香在晚上八点左右开花；
昙花却在九点左右开放……。
自己读一读，你觉得怎样？（单调、干巴、乏味无趣）。
3、课文是不是这样写的？文中是怎样写的？
咱们再静静地、细细地读读课文第一段，去寻找发现课文怎么写花儿开放，想想写得好在哪儿。可以划一划。
4、反馈：课文是怎么写花儿开放的？大屏幕出现花名及相关词。
5、生反复读，想想作者是从哪些方面来写花儿开放的？根据发言小结整理：每一种花开放，课文可不是随便写写的。出示：（填空）同样写花开放，可以根据花的（名字）、（颜色）、（形状）和花开放的（时间）等方面来描写。比如你看到太阳花十二点完全开放了，又看到它形状圆圆的，五颜六色的，所以你可以这样写：（中午十二点，太阳花在明媚的阳光下绽开笑脸。）作者把花朵陆续开放写得丰富而有变化，让咱们仿佛看见花朵千姿百态。
6、引导练笔：发现没有，还有两种花，课文没有写出它们开放的样子，（午时花、夜来香），咱们能不能写写它们的开放，选择一种花写出它是怎么开放的。
交流评价：我们把这两种花的开放写美了，而且也学会了不同的方法表达。
7、引导朗读：鲜花用自己的开放这种特殊的、美好的方式告诉你、我、我们大家时间。现在，让我们用美妙的朗读、用开放这种美好的方式告诉大家时间。（出示段落）。
8、在读的时候你还发现在写法上有什么特点？（总分写法、按时间顺序有条理写）。
9、积累、背诵（出示提纲）这么美的句子，我们把它记在脑子里好吗？
1、有一位植物学家发现了花中的秘密后，就修建了一座美丽的花钟。我们就带着他的创意，共同修建一座花钟吧。师生合作，一起完成花钟。
2、花钟是根据不同的花在不同的时间开放的现象修建的，细心的小朋友已经发现，有不少时刻是空着的，那该用什么花来表示呢？这就需要你们到书中、到大自然中去寻找！
1、课后观察、搜集有关花的知识。学习用不同的表达方法介绍“四季的花”或“花日历”。可以自制“花日历”或花钟，贴到“展示台”上。
2、大自然中还有哪些有趣的“钟”？把了解到的知识与同学一起分享。
三年级语文花钟教学设计篇五
1、认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。
2、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
3、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
课前准备。
1、生字、词幻灯片。
2、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。
第一课时。
导入新课。
1、大家都知道钟表可以告诉我们时间，可是你们知道吗自然界中的花也能像钟表一样告诉我们时间。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成了一个“花钟”，你们想了解一下吗？（板书课题，读课题）。
2、读了课题，你们有什么问题想问吗？
3、你们提出的这些问题答案也许都在课文里藏着呢，我们一起寻找去吧（播放课文欣赏）。
是不是很有趣啊！今天我们就来学习这篇课文。
初读感知。
1、学生读课文。
a、（幻灯出示）自由读课文，遇到生字圈起来，多读几遍。
b、同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。
2、检查自学情况。
a、检查生字、词语（幻灯片出示）。
b、指名学生读自己最喜欢的自然段给大家听，读完评价。
大家读的真棒，我们一起来具体学习课文的第一自然段。
读读品品。
1、学生自由读课文第一自然段。
2、相互交流读懂了什么（先分组交流，再指名说）。
（板书牵牛花蔷薇睡莲午时花万寿菊烟草花月光花夜来香昙花）。
3、这段用了不同的说法来表达了鲜花的开放，我们一起来填一填（幻灯出示）。
4、读一读。
5、说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用的特别好。你能换种说法吗？
6、朵朵的鲜花，争奇斗艳，真是美丽极了。让我们随着音乐一起朗读第一自然段，品味花的魅力。（放多媒体课件）。
课堂作业。
学生书写生字，重点指导“嫩、醒”的书写。
三年级语文花钟教学设计篇六
《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。
根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。
[设计特色]。
开放整合创新。
[学生特征分析]。
2、学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力属同年级段学生中上水平。
3、学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。
[教学媒体的选择和应用]。
知识点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间媒体在教学中的作用媒体使用方式。
知识与技能了解网络不同的花2提供资源观察朗读。
掌握网络有关不同的花在不同时间开放的常识3’提供资源扩容知识浏览观察。
过程与方法理解多媒体花钟的形成10’创设情景观察、理解。
运用多媒体出现花开放的条件的场面15’创设情景提供资源观察、仿说。
运用bbs发表贴子学习句子的多种方式5’扩容实践动手操作。
情感、态度价值观感受多媒体夏天画面、儿歌内容5’创设情景观察、朗读。
[教学目标]。
（知识与技能）。
1、通过在网络上查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
2、体会作者用多种方式来表达句意。
3、正确、有感情地朗读课文。
（过程与方法）。
通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。
（情感、态度价值观）。
1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。
[教学流程及设计意图]。
一、创设情境，激趣导入。
1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）。
2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）。
〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉。
4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题齐读）。
5、读了课题以后你首先会想到什么？
二、自主朗读，感悟文意（利用电子课本进行阅读）。
那就让我们先在课文找找答案吧。
1、选择你自己最喜欢的方式在电脑上读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。
2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音)。
3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？
4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的'日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称”钟表之乡“，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了”花钟"。
三、入境入情、自悟自得。
1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。
2、交流：
b、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。
3、这么花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说(生边回答边或展示网站中的资料)。
a、读这句描写花开放的句子。
b、出示句子进行比较。
c、带着独特的体验朗读本句。
(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……)。
〈在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累〉。
4、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？就让我们上网看看，找到后，也用小作者的表达方式来描述一下花。
a、上网浏览。
b、句式说话。_____点，______花________。
〈拓展性处理教材，注重学生的个体差异，充分发挥网络教学功能〉。
5、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。
6、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)。
四、小组合作，自主解疑。
1、利用网络，自主探究。
这么多的问题，如果一个一个回答，这节课肯定解决不了，怎么办呢？
(小组合作，由同学解答一部分)这样吧，现在大家以小组协作的方式来展开学习。现在，就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，利用网络查寻相关资料，共同讨论。
电脑出示学习步骤：
(a)自由读第二自然段，说说你读懂了什么？
(b)利用网络浏览相关资料。
(c)共同讨论，每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。
2、组内学生自主学习，老师巡视，随机指导。
五、演示汇报，交流反馈。
1、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切。
三年级语文花钟教学设计篇七
《花钟》人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文思路清晰，语言很美，让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读。读出对花的喜爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。课文按照“归纳现象―揭示原因―实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
教学目标：
1、会认8个生字，会写14个生字，通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。
3、激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学重难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
教学过程：
一、板书课题，导入新课。
1、（板书课题：花钟）师述：通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟？
2、欣赏花钟：聪明的'植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？（课件呈现日内瓦最早修成的花钟）。
（点评：课件让学生更加深刻的感受到了花钟的神奇，开阔了视野，激发了学生热爱科学的意识，培养了他们留心观察事物的能力。）。
3、赞美花钟：参观完你想说些什么？
二、品读感悟，交流体会。
（一）学习第三自然段。
谁把文中描写花钟的段落给大家读一下。
1、指名读。
2、比较句子：（课件出示）。
a、我看到什么花开了，就知道是几点了你只要。
b、看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。
两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？
3、是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，让我们边学边找吧！
4、齐读（让我们怀着赞美之情来读一下这一段吧！）。
（二）学习第一自然段：
花钟上这些争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花都是在什么时间开放的呢？让我们一同走进课文的第一自然段。
1、默读课文：
2、看图复述回答：（出示鲜花课件）。
生答：牵牛花五点开放，蔷薇花五点左右开放……。
3、读读说说：
同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。
4、学生在全班交流。
5、师生合作品读，赞美鲜花。
男生读开花时间，女生读花是怎么开的，老师读其它。
6、感悟语言美（课件出示两组句子）。
a、四点左右牵牛花吹起了紫色的小喇叭，五点左右蔷薇绽开了笑脸，六点睡莲从梦中醒来，下午三点万寿菊欣然怒放，七点左右烟草花从暮色中苏醒，八点月光花开了，九点昙花含笑一现。
b、四点左右牵牛花开了，五点左右蔷薇开了，六点睡莲开了，下午三点万寿菊开了，七点左右烟草花开了，八点月光花开了，九点昙花开了。
（1）学生自由读，并想一下你喜欢哪一段，为什么？同桌交流一下。
（2）全班交流。
（点评：通过课件出示重点语句，让学生体会不同的句式表达的效果不同，增强了学生的语言感悟能力，积累了好词佳句。）。
7、我会填：（课件出现练习）。
牵牛花。
蔷薇睡莲。
万寿菊烟草花。
我知道了用不同的句子写的情景，会使句子更（）更（）。
（点评：通过做这个练习，让学生进一步体会语言表达的丰富性，增强语言的感悟能力。）。
7、想想作者为什么会“发现不同的鲜花会在不同的时间开放”？
对你有什么启示？（学习作者留心观察，善于探索的科学态度。）。
（三）学习第二自然段（以自主合作学习方式为主）。
1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？植物学家进行了研究，有什么发现呢？让我们共同走入课文的第二自然段。
2、合作学习：
（1）、读一读。
用自己喜欢的方式读一读第二段。想一下你读懂了什么？
（2）、议一议。
在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？
（3）、填一填：（课件）。
造成不同的值五开花的时间不同的原因是：
a、植物开花的时间，与（）、（）、（）有着密切的关系。
b、还有的花，需要（）传播花粉才能结出种子，因此与（）有关。
老师相机点拨并板书：温度湿度光照昆虫活动。（评价学生合作学习的情况）。
4、说一说：
结合课文说一说昙花为什么会在九点含笑一现？“吻合”是什么意思？
5、课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。
（点评：利用课件化抽象为具体，使学生直观感受到平时很难看到的昙花一现的美。）。
6、理解朗读全段。
四、再读全文，总结拓展。
师总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。
五、作业：
1、观察一种动植物，把观察发现记录下来。
2、课外阅读喜欢的科普读物：《十万个为什么》、《少年科学》等。
三年级语文花钟教学设计篇八
小学三年级语文教学工作计划经过二年级的读和说为重点的训练，学生已经发生了质的转变，学生们经过大量的阅读积累，大量的阅读训练说话，他们的口语表达能力已经得到了很大的提高，他们敢于在公共场合当众表达自己的看法、想法，敢于质疑，敢于发表自己的不同见解。
在使用生本教材的教学过程中，我将以体现素质教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培养，加强语文实践活动，有效地培养听说读写能力，使学生喜欢学语文，学会学语文，为他们终身学习打下基础，促进学生全面发展为准则设计教学。
本册教材编排的特点。本册教材采取自然发展的方式编写，单元的递进主要是为了突出阅读，防止附加的关于文体、写法之类的说教，以便促进儿童的大量阅读。课文中反复出现诗歌和儿歌，这不仅是增加情趣，更是给学生以美的享受，逐步让他们感受美，创造美。学生的写作不仅仅成文，都有情感的支持、召唤，都有韵律、节奏的配合，所以对这些课文的教学也应视作是更深的层次上的写作基础。本册共有课文48篇。在语文训练上，既注意围绕重点设计一个大体的序，又注意训练的整合以及训练重点的循环往复、螺旋上升。本着大纲加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养的精神，在教学上我们有以下几点计划：
一、根据不同类型课文的特点采用不用的教学方式。
只有认真钻研教材，准确把握教学内容，才能为上好课打下较好基础。通过读思查，反复诵读课文，认真思考与教材和教学有关的主要问题，然后适当地去查阅或参读教学参考资料，做到多读多思。
二、提高课堂教学效益的关键，精心设计教学。
首先教学设计树立大单元教学意识，从单元整体出发，从宏观上考虑好教学要求，安排好教学时间，分配好每篇课文所要完成的任务，然后从微观上来精心设计每篇课文、每个课时的教学。其次教学设计遵循学生的认知规律，按照感知理解分析综合运用的阅读过程去设计教学。最后教学设计注意充分体现学生为主体，教师为主导的教学思想，在教学中交错使用讲、读、议、练、问、答等多种方法，发挥学生的主体作用。
三、提高课堂教学效益的根本，注重学生的学。
在教学中把学生的学时刻挂在心上，考虑怎么学，学得怎样。抓好学生的预习，给预习的硬任务;注重引导学生积极主动地学习，学好自主、合作、探究，目标让学生明确，教材让学生感知，过程让学生参与，新知让学生发现，问题让学生提出，方法让学生归纳，内容让学生小结，效果让学生评价;运用共同学习的原理，组织学生共同讨论，相互启发，尽量通过合作解决问题。加强学法指导，努力使学生学会学习，坚持学教合一。
四、提高课堂教学效益的出路，课内外相结合。
充分体现语文学科的思想性和工具性，光学习课本上的几篇文章是远远不够的。课本的文章无非是例子，让学生根据此掌握学习方法，大量的实践活动应靠课外去完成。
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三年级语文花钟教学设计篇九
1．有感情地朗读课文。
2．体会世间生活的多姿多彩，感受人间爱的暖意。
3．掌握38个生字和49个词语。
1．培养学生热爱生活的感情，感受人间爱的暖意。
2．体会爱无处不在，爱包含在生活的细节中。
3．培养自读能力，使学生感受到得到爱是幸福的，献出爱是快乐的。
把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程。每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习活动。教学中要加强整体意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。
单元学习活动名称：“献出我们的爱”
学习活动贯穿整个学习单元，分四个模块：
1．《掌声》（2课时）是让学生在学习的过程中，体会到学校生活的美好与幸福，并感受到爱，就是鼓励和信任；爱，就在我们的掌声里。
2．《一次成功的实验》、《给予树》（5课时）使孩子们感受到得到爱是幸福的，献出爱是快乐的。其中《一次成功的实验》在原有爱理解的基础上，让孩子们明白谦让是爱，服从指挥也是爱；《给予树》意在使学生从课文内容的理解中体会献出爱有时也需要我们牺牲一些东西。
3．《好汉查理》（1课时）让孩子们明白生活中还有另一种爱——当你献出爱给别人时，你也得到很多很多：成长、快乐、幸福------。
4．“口语交际”（1课时）这次活动围绕夸夸我的同学这一主题进行。活动目的不仅是练习孩子们的口头表达能力，还把生活中和同学一起的日子里的得到的各种爱一一进行盘点，明白生活在爱中是多么幸福。
阅读教学永远是语文教学激情燃烧的动感地带。新教材的`阅读教学因为其所选文章文质兼美、内涵丰富、汉语表达纯正、文体多样，而使她分外美丽。在教学中切入重点，贯通全文；精当提问，开放大气；引导质疑，深入探究；感悟体验，注重朗读。
献出我们的爱。
课文中这样三句话是课文的重点“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”、“女孩不假思索的说‘有了危险，应该让别人先出去。’”、“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”应该在教学中重点加以朗读、品读、悟读。
1、课文间的整合。第31课《给予树》一文后面有一个小练笔：圣诞节快来临了，圣诞老人有很多小礼物要送给小朋友，有英子、英子的同学、做实验的小女孩、金吉娅、得到洋娃娃的小女孩、查理、杰西，你觉得圣诞老人第一个礼物会送给谁？他会在圣诞贺卡上写上什么呢？请小朋友写一写，相互交流。
2、与口语交际的整合。“圣诞老人还会把圣诞贺卡送给我们班的哪些小朋友呢？请学生站起来说说理由。”
三年级语文花钟教学设计篇十
1.理解课文是如何将风筝飞上天的过程以及美丽、热闹的天空写具体的。
2.有感情地朗读全文，背诵课文五、六节。
多媒体幻灯片(五张)
(1)各式图案的风筝、说话练习题一道。
(2)两段对比的话。
(3)风筝随风飘荡的情景(伴随优美的音乐)。
(4)辅助背诵的两段话。
1.导语：上一节课我们学习了生字新词，初步感知了课文内容。重点学习了课文一、二节，了解到作者从体育场上人很、风筝的样式多、放风筝前的喜悦心情这几方面来具体写的。
2.朗读一、二节。教师引读：
到体育场来放风筝的人可真不少风筝花花绿绿，各式各样我跟哥哥说
3.出示多媒体幻灯片(1)
(1)仔细观察：除了书上描述的以外，天上还有哪些风筝?
(2)说话练习：
天上有()，有()，有()就是没有()。
1.过渡：望着天上各式各样的风筝，我和哥哥迫不及待地想让风筝飞上天。课文(三、四节)具体描写了放飞风筝的经过。
2.出示多媒体幻灯片(2)：哥哥拿着线轴，向前跑。我拿着风筝。哥哥收住脚，大蜻蜓飞上了天空。
3.这两段话有哪些不同?课文第三节是怎样将放风筝的经过写具体的?
围绕这两个问题开展四人小组学习。
1)每位组员都要发表意见。
2)学习组长组织组员交流。
3)组长最后归纳总结。
4.学习组长交流学习结果，教师适时点拨。
5.朗读三、四节，读出高兴的语气。
1.过渡：成功地将风筝放飞上天，给我和哥哥带来了快乐。欣赏风筝在天上随风飘荡的情景，更是一种无穷的乐趣。
2.出示多媒体幻灯片(3)，随着优美的音乐欣赏风筝在天空中随风飘荡的情景。
3.多美丽的天空，又多热闹的天空。听老师读课文，老师读得好吗?为什么?
一会儿，又飞来几只小鸟，它们围着大蜻蜓叽叽喳喳地叫。我正看得入神，西边又飞起一只美丽的大蝴蝶。
4.学生评价教师的朗读。
教师追问：这些语句为什么不能去掉?体会作者是如何将美丽的天空写具体的。
5.有感情朗读第五节。
6.分工读第六节，在朗读中体会并总结相似的句式：
什么，怎样，好像在干什么。
7.再次出示多媒体幻灯片(3)，用以上句式练习说话：
那美丽的花蝴蝶，( )，仿佛( )。
那灰褐色的蜈蚣，( )，好像( )。
那碧绿的大蜻蜒，( )，犹如( )。
8.有感情朗读第五、六节。
9.背诵五、六两节。
(1)出示多媒体幻灯片(4)，辅助背诵：
一会儿，又飞来几只小鸟，它们围着大蜻蜒叽叽喳喳地叫( )。我正看得入神，西边又飞起一只美丽的大蝴蝶( )。
天空中的风筝越来越多，热闹极了。那金黄的小蜜蜂，( )，好像( )。那鲜红色的大金鱼。
三年级语文花钟教学设计篇十一
(一)识字与写字：
1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2.累计认识常用汉字2500个，其中20___个左右会写。
3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
5.有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。
(二)阅读：
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7.学习略读，粗知文章大意。
8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。
(三)习作。
1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
3.愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。
4.能用简短的书信便条进行书面交际。
5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6.根据表达的需要，使用冒号、引号。
7.学习修改习作中有明显错误的词句。
8.课内习作每学年16次左右。
(四)口语交际。
1.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4.能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。
(五)综合性学习。
1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
三年级语文花钟教学设计篇十二
1、认识“郁、澈”等9个宇，学会“林、郁”等13个字。正确读写“山谷、森林”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会乱砍伐树给人类带来的灾难。
教学重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因;教学难点是联系生适实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
1、小黑板（字词）。
2、课前布置学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。
1、师:山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，它给你留下怎样丁怎岸的印象？
2、学生讲述自己的感受，体会小村庄的环境之美。
3、今云，我们就读一读这个小村庄的故事。（出示课题）让我们把时光倒回到许多年前开始。
1、把课文读正确、流利。
2、认读生字，指正字音。
3、边读边思考:小村庄结果怎么样了？
小结：一个美丽的小村庄最后在一场大雨中消失得无影无踪，真令人痛心，这到底是谁造成的呢？我们下节课探究这个问题。
1、自己练习讲述。
2、指名讲述。评价读音的准确，故事的完整。
三年级语文花钟教学设计篇十三
人教版三年级上册第八单元的四篇课文都写的是发生在儿童之间的故事，都体现了“美的情感，爱的奉献” 这一专题，都是从儿童的经验世界出发，让学生实实在在感受这种感情。《给予树》是本单元的一篇精读课文，课文讲的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱，买了一个洋娃娃送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文叙述角度独特，从妈妈“我”的角度来叙述这个美丽的故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅善良、富有同情心的美好品质，整篇课文处处洋溢着爱的思想、美的情感，时时闪烁着人文的光彩。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解“给予、担心、沉默不语、如愿以偿”等词语。
2、通过关键词句的品读，体会金吉娅的善良和仁爱，培养关爱他人的美好情感，获得美的精神享受。
3、学习抓住人物心情的变化来体会人物形象的学习方法。
一、导入，创设美的情境
二、初读，感知美的语言
三、深读，交流美的情感
请同学们再认真地读一读课文，用心地去发现妈妈心情有什么变化，画出有关词句。
1、学生默读课文，在课文中相关词句上做上记号。
2、小组交流阅读心得，尝试小组合作学习。
3、全班交流妈妈心情的变化，并用上“先……接着……最后……”等关联词语。(担心----生气----激动)
四、品读，感悟美的心情
(一)品读“担心”，感悟忧中之美
妈妈担心什么？
1、学生自读课文第一自然段，划出相关语句。
2、抓住“并不、只攒、却要、分享、怎么可能”等词语理解妈妈的担心，重点体会“他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？”这句话所蕴含的情意。
3、从妈妈的担心中，你体会到妈妈是一个怎样的人？
是啊，人们常说母爱在下雨时是雨伞，在跌倒时是拐杖，而在圣诞节时却是担心，谁能把这“担心”读好。
4、指导朗读，体会爱意。
(二)品读“生气”，感悟矛盾之美
1、学生自读课文第三自然段，抓住“兴高采烈”一词，体会手足之情。
4、学生反复朗读第四自然段，尝试解释，体会金吉娅的内心世界。
5、播放音乐，师生角色表演，情境对话。
（1）抓住“一回到家、立即”等词语，教师扮出生气的样子说道：“金吉娅，你过来一下，再不过来，我可要生气了，告诉妈妈，你的二十美元买了什么？”(与学生面对面而坐，进行对话)
（2）抓住“难过”一词，引导学生挖掘金吉娅的内心世界。并通过与老师的对话表达出来。
6、指导朗读，体会金吉娅的`内心。
7、深化给予内涵。金吉娅虽然放弃了给家人买漂亮礼物的机会，然而她却得到了----(小女孩的感谢、美好的心灵、妈妈的拥抱、善良、仁爱、同情、体贴、友谊……)是啊，给予不仅仅是放弃，也不仅仅是得到，给予更是----(善良、仁爱、同情、体贴、友谊……)
(三)品读“激动”，感悟梦圆之美
1、学生自读课文最后一个自然段，联系上下文，自己练说妈妈激动的话语。
2、全班交流，在交流中抓住“如愿以偿”一词，深层探究陌生女孩、金吉娅、妈妈三人的内心世界。如果你是那个陌生女孩，当你拿到了梦寐以求的洋娃娃时，你会怎么想？又会怎么做？(也会象金吉娅一样仁爱、同情、体贴别人，回报社会对我的爱，关心天下所有需要帮助的人，做一个善良的人……)如果你是金吉娅，当你看到和听到陌生女孩的言行时，你又会怎么想？(使别人快乐才是真正的快乐，小女孩得到了洋娃娃，我帮助别人的心愿也就实现了……)如果你是妈妈，当你看到这一切，你又会怎么想？(自己的孩子已懂得关爱他人，有一颗仁爱、同情、体贴别人的心，这正是妈妈的心愿……)
3、指导感情朗读。
1、升华给予树的形象。刚上课时，有同学提出：这是一棵怎样的树？课文学到这儿，在你的心目中，你认为这是一棵________树(希望、同情、快乐、爱心、友谊、美满、体贴、高兴、热心、愿望……)
2、走进现实生活。在学生说的过程中教师随机画出一棵圣诞树。在我们的生活中有许多象陌生女孩一样需要帮助的人，当你看到或听到她们的情况后，你愿意将自己的爱心献给她们吗？(教师发放爱心卡)
[总评]：
马克思说过，教育的根本任务是让美代代相传。语文教学作为一门艺术，其审美价值不仅仅在语言上，更重要在精神上，美的精神是语文教学的灵魂，语文课应成为孩子“精神的天堂”。这篇教学设计，以“情”为纽带，以“美”为目标，以“思”为核心，着眼于学生精神的唤醒，潜能的显发，注重引导学生在语言的理解和运用的过程中通过鲜活的学，灵动地进入文本角色，借助多种生活情境的创设，再现文本情境，把握文本主人公的形象，做到以文启人，以情动人，以美育人，努力让孩子通过这篇课文的学习，展现语言的美，还原人性的美，享受生命的美。尤其是课堂结尾，借助对“给予树” 形象的丰满，进一步丰富爱的内涵，给爱赋于新的生命，使每个学生都明白给予树本身就是善良、仁爱、同情、体贴，要使自己成为有益于社会的参天大树，并为自己的心灵修筑一座符合自己梦想、适合自己精神生活的理想家园，一片葱茏的净土---美的精神殿堂。
三年级语文花钟教学设计篇十四
教学目标：
1、认识本课的四个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能读懂课文内容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。
教学重点：
“我”和奶奶怎样以不同的态度对待“偷”杏儿的孩子们。
教学难点：
理解“果子大家吃才香甜”的意思。
教学过程：
一、谈话导入。
同学们，如果你们家种的果树结了甜美的果子，有人想去偷他们，你会怎么做?谈谈自己的经历。
二、检查预习。
1、检查生字词认读情况。
2、指名分自然段朗读课文，评读、正音。
3、同桌互读课文，互查互评。
三、整体感知。
1、快速读课文，说说课文主要写了一件什么事?(板书)。
2、你觉得这个奶奶怎么样?从哪些内容感受、体会到的?找出相应的段落。
四、深入理解课文内容。
1、观察插图，选择你喜欢扮演的人物角色，给自己起一个好听好记的名字。
2、进入角色，朗读课文，想想奶奶是怎样对待你们的。找出相应的句子，用自己喜欢的符号画一画。
3、在小组内交流句子，谈谈感受。(教师示范)。
4、全班交流反馈。教师相机指导学生理解重点词句，并指导有感情地朗读。
5、齐读5—8自然段。
五、学习课文9—10自然段。
1、指名读课文，思考：奶奶的言行怎样影响着我?
2、指名回答。(板书)。
3、自由读。齐读。
六、回到课文第一部分，理解作者思路。
1、自由读1—4自然段，说说这一部分写什么?
2、快速读课文，找出文中写杏儿多、杏儿好的语句。有感情地朗读、体会。
3、分角色读。
七、课堂小结。
学了这篇课文，你有什么收获?
八、作业。
摘抄你喜欢的好词佳句。
三年级语文花钟教学设计篇十五
(一)知识与能力：学习本课生字词;有感情朗读课文;学习作者写作方法。
(二)过程与方法：通过自读交流合作等方法，引导学生理解课文内容。学习课文写作方法。
(三)情感态度与价值观：通过课文的学习培养学生的爱心及细心。
教学重点：理解课文内容，学习有感情朗读课文。
教学难点：学习作者的写作方法。
教学准备：教学用课件。
一)导入：同学们，在我们生活的环境中有许多小动物，请问你喜欢哪一种，说说为什么。作家老舍先生也很喜欢小动物，我们今天学习的这一篇文章《猫》就是他的经典之作。板书课题，介绍作者。(出示课件)。
二)欣赏课文1.初读课文，读准字音，读通句子。2.认读本课生字词。3.指名分段读课文，纠正字音。
1.(课件出示)：浏览课文，想一想课文写了什么时候的猫，，分别有什么特点。生汇报，教师板书：大猫(1-3自然段)，古怪;小猫(四自然段)淘气。
2.什么是“古怪”?
四)欣赏课文。
(一)学习课文1-3自然段。
1.(投影出示)：读这一部分，边读边画出描写猫性情古怪的句子。
2.学生自读课文，勾画句子。
3.汇报交流。(体会猫的古怪特点)。
(1)老实、贪玩、尽职;。
(2)高兴、不高兴;。
(3)胆小、勇敢(2)出示句子，抓词体会。(3)用“既......又......”说一句话，进一步体会猫的古怪性格。
(4)感情朗读。
(二)学习课文第4自然段。
1.读这一段，画出描写小猫淘气的句子。
2.汇报。
五)交流文章写作方法想一想，课文是怎样把猫写得活灵活现的?
1.学生交流，讨论.
2.汇报。
3.师总结本文大篇幅采取拟人手法来写的。而且每部分的开头都有总起句。
六)仿写一段话。小狗真调皮。小兔真可爱。
七)小结老舍先生之所以能将课文写得生动，这源于他对生活的仔细观察和体会。生活中，让我们也来做一个细心的孩子吧，因为优秀作品往往来自于生活。
八)板书。
15猫。
老实贪玩尽职。
大猫(古怪)高兴不高兴胆小勇敢。
小猫(淘气)不停玩耍摔枝折花落。
三年级语文花钟教学设计篇十六
一、教学目标：
1、学会本课生字新词，正确、流利有感情地朗读课文。
2、水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。
3、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
二、教学重点、难点。
通过朗读，了解水罐的一次次的变化及原因，体会爱心的神奇力量，学会关心别人，学会用爱心对待生活。
三、教学准备：
多媒体课件。
四、教学过程。
一、导入新课。
1、同学们，你们看过钻石吗？想看吗？今天呀，老师带来了几张世界上最名贵的钻石图片，咱们一起去欣赏欣赏吧！（出示课件）。
2、解说：这钻石呀，是世界上最珍贵的宝石，它晶莹剔透，纯洁无暇，象征着高贵、纯洁与永恒。
3、今天我们学习的课文就和钻石有关，它是俄国作家列夫。托尔斯泰写的童话故事《七颗钻石》（出示课件）。
二、新授。
（一）、入情入境。
1、上节课我们初读了课文，并学习了第一自然段，知道了：“在很久很久以前（教室配乐深情朗读第一自然段）”（并出示课件）。
2、此时此刻人们最需要的是什么？（水）。
（二）、透过神奇，体会变化，感受“爱”
1、就是在这样恶劣的环境中，一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水，她的水罐发生了怎样的神奇变化呢，请同学们自由读课文第2、3自然段，并回答老师的问题。（出示课件）。
2、学生汇报，多媒体出示相应的句子。
3、教师贴相应的水罐图：空水罐――满水罐――银的――金的――钻石――水流――星星。
4、分组读。
5、一个普通的水罐发生了那么多的变化，真神奇！那空水罐怎么会装满水呢？快到课文中去找找答案吧！
（1）指名回答。
（2）出示句子课件。
（3）问：小姑娘为谁找水？（母亲）她为什么要为妈妈找水？你体会到了什么？（对妈妈的爱）你觉得她是一个怎样的孩子？（孝顺）小姑娘找到水了吗？（没有）你从哪里可以看出？（哪儿也找不到）此时的小姑娘已经非常累了，谁来读读这段话？指导朗读。（“哪儿”要读出着急，“睡着了”要轻些，不能吵醒她）。
（4）我想请女同学读读。
6、当小姑娘得到水后，心情怎样？你从书上的哪句话可以看出？
（1）指名回答。
（2）出示句子课件（小姑娘喜出望外・・・・・・跑去）。
（3）“喜出望外”是什么意思？你们有喜出望外的时候吗？说一说。谁来读读（指名读）。
（4）尽管小姑娘也想喝水，但她还是先想到谁？（母亲）从这里我们再次感受到了什么？（对母亲的爱）让我们带着惊喜与对母亲的爱齐读这句话吧！指导朗读。
教师小结：同学们，正因为小姑娘对母亲的爱，才使空水罐变成了满水罐呀。
7、那木水罐为什么变成银水罐呢？你又是从课文的哪里知道的呢？
（1）指名回答。
（2）出示句子课件。（小姑娘往・・・・・・・・欢喜起来）。
（3）小姑娘自己舍不得喝，却把水给了谁？（小狗）小狗是动物呀，你体会到了什么？（对小动物的爱）。
小结：小姑娘不仅爱母亲，也爱小动物。因此木水罐变成了银的。
（4）想想，喝到水的小狗会对小姑娘说什么呢？（感谢的话）学生自由说，文中还有一处描写小狗的，快去找找。
（5）指名回答，并出示课件。
小狗哀哀地尖叫起来。这时小狗又会对小姑娘说些什么呢？（哀求的话）。
（6）现在咱们男生和女生比比赛，看谁读得有感情。
8、银水罐又变成了金的，你知道为什么吗？到书上去找找吧。
（1）学生回答，师出示课件。
（2）母亲把水让给了谁？（小姑娘）她为什么要让给小姑娘？（对小姑娘的爱，也就是母爱。）。
（3）生病的母亲会怎样将话呢？谁来读读？（指导朗读，适时表扬）。
（4）让我们这些做子女的一起来体会这伟大的、深深的母爱吧！齐读。
小结：多么伟大的母亲，多么伟大的母爱，正因为这样，银水罐变成了金水罐。
9、那小姑娘喝道水了吗？你从课文哪里可以看出。
（1）学生回答，教师出示课件。（这时・・・・・过路人）。
（2）小姑娘渴吗？你从哪些词语可以看出？（再也忍不住、咽了一口唾沫变红）。
（3）谁来读读小姑娘焦渴的样子？指导朗读，男生读。
（4）就在这样焦渴难忍的情况下，小姑娘把水递给了谁？（过路人）她为什么要给过路人？你体会到了什么？（对陌生人的爱）她是一个怎样的小姑娘？（有爱心）。
小结：是呀，正因为小姑娘广博无私的爱心，使一个奇迹又发生了。一个什么奇迹呢？
指名回答，（出示课件）让我们大声齐读这个奇迹吧。
教师总结：（出示课件。
）在焦渴难忍的情况下，小姑娘想到的是，是（），是（），却唯独忘了（），因为她有一颗（）。（板书：画）这广博、无私的爱心创造了一个个奇迹。
三、学习第四自然段。
1、那代表爱心的七颗钻石又到哪里去了呢？让我们齐读最后一个自然段。
2、出示课件，这就是人们所说的大熊星座，也叫北斗七星，愿爱心像星星一样普照人间。
四、联系生活，深化主题。
1、童话中的爱心故事让我们感动，让我们进入“爱心故事大家谈”聊天室，说说你生边的爱心故事吧。评价适时表扬。
2、生活中，我们不仅要爱自己的父母、家人，也要爱周围的每一个人，爱需要帮助的人和动物。一首《爱的奉献》送给你们。（出示课件）。
3、教师总结：是呀，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！
五、布置作业。
今天的作业是：（课件出示“爱心小超市”）。
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