二年级语文我为你骄傲教案设计（通用17篇）

教案能够梳理教学内容，提供了教学的蓝图和框架。教案中的练习和作业要有针对性，既巩固知识点，又激发学生的思考和探究能力。教师可以通过学习他人的优秀教案，提高自己的编写水平。

二年级语文我为你骄傲教案设计篇一

1、生字卡片。

2、媒体课件。（词语、句子、练习题）

读题激趣，导入新课

1、议论对“骄傲”的词义理解。

2、读课题，议一议“骄傲”在课题中的意思。

3、围绕课题提问，激发阅读课文兴趣。

读通课文，感知内容

1、自读课文，认读生字，读准字音，标画新词。

2、同桌对读，读通每个句子，说说新词的意思，互相评价、纠正。

3、反馈朗读中觉得难读的字、词、句，集体练读。

4、指名或分组逐段朗读课文，在读中巩固识字。

5、整体感知课文。同桌互助完成口头填空练习：

a、________为_________骄傲。b、________为__________而__________。

巩固字词认读，生字书写练习

1、抽认生字。（带拼音卡片）

2、用竞赛的形式分组认读不带拼音的生字，并练习扩词。

3、认读“我会写”的字词，提出书写疑难问题。

4、观察老师板书示范字。

5、练写字词。（老师随机指导并展示出色的作业）

6、完成“读读抄抄”作业。

听写词语，自主评改

1、集体听写词语，指名上黑板书写。

光滑玻璃破碎继续报纸伙伴轻松骄傲

2、对照课文，自查、自评并订正错误。

3、同桌互评互帮，全对者由同学画“”。

据词复述，进行说读训练

出示三组词语（a、光滑、玻璃、破碎；b、往常、不自在、攒钱、道歉；c、天黑、悄悄地、信箱、轻松），让学生根据词语联想课文内容，分别讲述故事中的一个情节。

自选一组词语准备。

指名讲述，引导听评。（评议标准：用词准确，说得明白）

根据学生复述、评议，出示重点句子品读。如：

“我们听到玻璃破碎……逃走了。”

“我还是和往常……不自在。”

“我决定把送报纸……修理窗户。”

“我把钱……向她道歉。”

“一直……信箱里。”

深入品读，体验情感

1、研读“我心里顿时……轻松”。

a、说说整句话的意思。

b、去掉“顿时”说句意，理解“顿时”的表达意思。

c、把这个句子放回课文段落中朗读，说说自己的体会。

2、再读课文，深入感悟“我为你骄傲”的原因。

a、讨论：老奶奶为什么为“我”而骄傲呢？

b、交流反馈。（尊重学生个性体验）

说说感受，积累语言

1、小组交流。

a、自己有没有遇到过相似的事。

b、课文中让你感兴趣的句段。

2、选代表在班上交流。

3、书写练习，巩固运用。

a、抄写课文中你喜欢积累的词句。

b、用上“读读抄抄”中的词语写一两句话。

二年级语文我为你骄傲教案设计篇二

1、会认9个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。

正确、流利、有感情地朗读课文。

知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。

1、开火车认读词语。

“光滑破碎飞快轻松骄傲往常自在。

足够真诚顿时继续风和日丽”

1、我（做了什么错事），后来。

我（怎么做），老奶奶（怎么。

做，怎么说）。

3、品读课文，体验“真情”。

（1）课文中“我”的心理是怎样变化的？找出表现小男孩心理变化的语句，划出“我”心情变化的关键词语。

（板书：很开心。

二年级语文我为你骄傲教案设计篇三

(1)指名读。

(2)谁能用“骄傲”来说一句话。并说出在这个句子中骄傲是什么意思?(自以为了不起，看不起人)。

(3)谁还能用“骄傲”的另一个意思来说一句话吗?并说出是什么意思?(自豪)。

(4)你有哪些让自己或父母感到骄傲的本领或者事情吗?

(评价：你真了不起，老师也为你骄傲。)。

2、师：是呀!小朋友们真能干，老师真为你们感到骄傲。今天，我们来学习一篇新的课文。板书：我为你这里的“骄傲”也是自豪的意思。谁能读出自豪的语气。

指名读——齐读。

3、师：课文中到底谁为谁骄傲，为什么事而骄傲呢?下面我们一起走进这个令人感动的故。

事吧!

二、初读感知课文。

1、自由朗读课文，要求读准字音，读通课文，标上小节号。

2、检查：(1)卡片认读生字，强调字音。

(2)读词语：玻璃破碎继续。

一个信封一张便条一块石头一袋饼干。

读完说说两组词语的特点。(第一组：偏旁相同。第二组：都是数量词。)。

三、深入理解，感悟文本。

1、师：这个故事很感人，文中有很多描写人物情感的句子或词语，下面请小朋友默读课文，用横线划出描写“我”心情变化的句子，然后再圈出哪个词语描写了我当时的心情。

2、交流后板书：开心——害怕——很不自在——轻松。

3、师：那小作者为什么会有这些复杂的心理变化呢?我们一起来学习课文。

4、师：“我”一开始为什么很开心呢?

(1)生答后师出示：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

(2)指名读，说说这是一句什么句?把什么比作什么?说明了什么?(速度快，扔得高)。

(3)这个游戏你玩过吗?想象一下玩的时候的情景，孩子们会怎么说?怎么做?

(4)师：是呀!这些淘气的孩子偷偷地躲在老奶奶家的后院里，手拿着石头，不停地往老奶奶的屋顶上扔。石头掉在屋顶上发出“噼里啪啦”的响声，他们觉得非常刺激，非常有趣。

(5)谁能用朗读把这个有趣好玩的场面带给大家呢?

指名读。(评价：老师不但从你的朗读中感受到你的快乐，而且你的表情也让老师感到高兴。)。

谁还能向他挑战?加上动作。(评价：老师从你的动作和眼神中看到你兴奋的光芒。)。

(6)齐读，加上动作眼神。

5、过渡：师：是呀!真是太好玩了!于是我也忍不住拾起一块光滑的小石头扔了出去，哎呀!一不小心，生接——石头砸在了老奶奶家的后窗户上。

“啪——”我们听到玻璃破碎的声音，生接——就像兔子一样飞快地逃走了。

6、出示句子：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

(1)师：你见过兔子逃跑吗?速度怎么样?谁能读读这句话。

(评价：你这只小兔子还不够快一点。你像一只受到惊吓的小兔子，跑得真快。)。

(2)齐读。师：孩子们，你们逃得真快，你们为什么要逃呢?(因为害怕)。

你们在害怕什么?——指名说。

(3)师：是呀!我们们害怕被老奶奶发现，害怕被她责骂，还害怕她去告诉爸爸妈妈，要我赔钱还挨打。所以我们逃走了，逃得像兔子一样飞快。

(4)师引：于是，在那天晚上，我一想到——生接。

(1)指名读。

(2)出示：这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。

(3)师：为什么我会感到不自在，想想我当时在想什么?

师：是啊!面对老奶奶的微笑，我想到自己曾经做过的错事，我后悔，我自责，我感到非常羞愧，所以才会觉得那样的不自在。

(4)谁来读读这句话，读出我当时复杂的心理。

(评价：老师从你的朗读中听出了你的不自在。)。

8、后来小男孩又做了件什么事，让他一下子变得轻松了呢?请你们读读4、5自然段。

(1)指名回答，师随机板书：攒装进来到投到。

(2)“攒”是什么意思?能不能换个词来说。(积)。

(3)谁能把这几词连起来概括地来说说这件事。(我把送报纸攒的七美元钱和一张便条装进信封，来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信封里。)。

(6)出示信的格式，请学生补充。

(7)师：你觉得小作者是个怎样的人?(诚实，知错就改)。

(8)谁来夸夸小作者?

(9)师：是呀!承认错误是要有很大的勇气的，小男孩终于迈出了这勇敢的一步，老师相信，我们小朋友的内心一定也和小男孩一样轻松。一齐读第5自然段。

(10)出示：当我们犯错误时，我们应该。

四、总结：

那老奶奶收到钱和便条后是怎样回复的?老奶奶又是怎样一位人呢?我们下节课再去学习。最后老师要送给你们一些词，这些词都是赞美正直、诚实的美德的。

光明磊落心口如一真心诚意心直口快坦诚相见。

表里如一实事求是光明正大一言九鼎推心置腹。

二年级语文我为你骄傲教案设计篇四

教学目标：

1、会人9个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3、学会承担责任，学会宽容。

教学重点：

1、学会本课的生字、新词，能够有感情的朗读课文，领会故事中的道理和感情。

2、学会承担责任，学会宽容。

教学难点：正确、流利、有感情的朗读课文，领会故事中的道理和感情。

教学准备：小黑板。

教学过程：

一、导入新课：

同学们，你们知道“骄傲”是什么意思么?

就让我们带着这些问题一起来学习这篇课文吧!

二、初读课文，认识生字：

1、自读课文，标自然段，想办法认识生字，并把带有生字的句子多读几遍。

2、出示小黑板：写有这课的生字词。

光滑玻璃破碎攒钱。

信箱顿时信封道歉。

3、多种形式读生字：点名读，男女生读，齐读，随机读。

4、那个字你认为不好记，说说你的方法。

三、学习课文，理解课文内容：

1、听读，理解“真情”

教师示范读课文。

师生交流听读后的感受。

2、自读，感悟“真情”

请你小声自读课文，把感动你的地方画下来，再读一读。

小组交流：相互读读感动自己的地方，说说感动的原因。

师生交流：点名读出课文中感动的地方，并引导学生说出感动的理由。

3、小组读，体会“真情”

师生交流并板书：

高兴——害怕——很不自在——一阵轻松。

师生交流“我”情感变化的原因。

4、猜测老奶奶的情感变化：

边自由读边思考。

师生交流老奶奶的情感变化过程及原因，对应“我”的情感变化，猜测老奶奶的情感变化。

板书：

生气——假装不知道——耐心等待——为你骄傲。

那么你认为老奶奶为什么要写这句话?

小组讨论编结尾：课文结尾“我”看到这四个字，会想些什么，说些什么呢?

6、联系生活，领悟“真情”

在我们身边，一定有象老奶奶这样宽容的人，也一定有象主人公“我”这样勇于承认错误的人，当然也会有正好和他们完全相反的人，那么不论是哪种人，你都可以和我们大家讲一讲，说说你的体会。

四、词语积累运用：

我很喜欢这篇课文，除了他很让我感动以外，就是这篇课文中有许多好词好句。有你喜欢的好句子么?找一找，画一画。

小黑板出示：

1、我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

2、我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快的逃走了。

说说这两句的相似之处。

用“……像……”说一句话。

五、总结：学完了这篇课文，你有什么体会，结合自己说一说。

六、比赛读课文：比一比，看谁读的最棒。选你喜欢的自然段读给大家听。

二年级语文我为你骄傲教案设计篇五

1.会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3.学会承担责任，学会宽容。

课前准备。

1.实物投影仪。

2.句子投影片。

第一课时。

板书课题，导入新课。

读课题，质疑：课题中的“我”是谁?“你”又是谁?

带着问题，自由读课文。

要求：a.轻声读课文，画出不认识的字，借助拼音读准字音;b.再读全文，思考刚才提出的问题。

交流。

1.请学生指出自学过程中最容易读错的生字，全班正音。

2.请班上朗读的学生分段读课文，老师用“我为你们骄傲”这句话来评价，请学生说说老师为什么为他们骄傲，铺垫“骄傲”在文中的意思。

3.解决课题问题。

根据学生回答板书：老奶奶“我”

送报的孩子“你”

默读课文，学习词句。

1.一边默读课文，一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词、自己喜欢的句子。

2.同桌互读互听自己画出的词语和句子。

3.展示朗读自己喜欢的句子，师生共同评价。

自由通读全文，要求读正确，读流利。

指导书写。

1.请学生观察要写的字，说说可以用什么方法记住它们。

2.细看生字，说说写这些字的时候要注意什么。

重点指导：“璃”的右下部分是“撇折”“点”，不是“人”。“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个“人”的中间。

“继”的笔顺是先写“纟”，再写“米”，最后写“”。

3.练习书写四个字、四个词。

4.点评反馈。

第二课时。

复习巩固。

1.用多种方法认读生字、新词。

2.用投影出示一些句子，指名朗读。

自读感悟。

1.自由读课文，思考：

a.是什么事情，使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话?(指导学生有条理地说说事情的经过)。

b.老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲?(引导学生懂得做了错事，要勇敢地承认并及时弥补)。

2.分组或全班交流。

感情朗读，加深体会。

1.分组练习有感情地朗读课文。

2.说说自己在生活中有没有遇到过类似的事，是怎么解决的。

练习书写。

听写生字词。

积累语言。

1.你觉得这篇课文中哪个句子写得，用横线画出来。

2.读读抄抄课后词语。

3.交流评议，提高学生对文字的鉴赏水平。

二年级语文我为你骄傲教案设计篇六

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

2.知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。

3.进行各种语言训练，提高语言实践能力。

教学难点：

进行诚实守信的教育。

教学流程：

一、复习词语，导入新课。

1.直入文题并板书，书空“骄傲”，齐读课题。

2.复习本课的词语。

3.质疑课题，“我”和“你”分别指谁?老奶奶为什么会说“我为你骄傲”?

设计意图：复习本课四组带有关联的词串，渗透识字方法，提高识字能力。以老奶奶为什么说“我为你骄傲”这个问题，引起学生的思考，激发他们的阅读欲望和动机。

二、朗读感悟，研读小男孩的心情。

1.抓住重点句，体会开心。

(1)读第一自然段，说说这段的内容。

(2)指导朗读，体会小伙伴们的开心。

(3)句子仿说：_________像________，又像________。

设计意图：在充分的朗读中体会孩子们游戏过程的快乐，训练朗读能力。进行语言训练，提高语言表达能力。

2.引导想象，感受害怕和不自在。

(1)通过对比句子，体会“我们”逃得快。

(2)读第3自然段，圈出描写小男孩心情的词语。

(3)交流小男孩在害怕什么?

(4)仿说句子，想象“我”的害怕。

(5)指导朗读第3自然段。

(6)理解不自在。

设计意图：仿说句子，从扶到放，从易到难，学生想说，会说，在语言实践中感受到“我”的做贼心虚。在读中理解，读中感悟“我”的内心世界。

3.填补“空白”，感受轻松。

(1)读第4自然段，说说小男孩怎样改错。

(2)交流小男孩写的便条。

(3)指导朗读。

设计意图：抓住文本的“空白点”，创设说话情境，让学生体会人物的内心，学生在说的过程中，也从学习语言到积累语言，运用语言，读说结合，使学生得到语文素养的提升。

三、对话平台，感悟人物品质。

1.老奶奶为什么对小男孩说“我为你骄傲”?

2.体会小男孩品质，夸夸小男孩。

3.读文，交流：这是一位怎样的老奶奶?

4.体会老奶奶的品质。

设计意图：让学生将自己感悟到的用个性化语言表达出来，结尾对老奶奶的慈爱，宽容进行总结，在思想上得到启迪，在情感上得到熏陶。

四、拓展交流，升华主题。

联系学生生活实际谈谈遇到过的类似的人或事。

设计意图：把学生对课文的理解延伸到生活中，有利于学生更好地理解课文并形成自身良好的个性品质。

五、学习成语，积累语言。

设计意图：在积累中学习语言，感受祖国语言的丰富美好。

六、布置作业，课外延伸。

设计意图：“读书好、好读书、读好书”，向学生推荐故事，让学生有目的地读书，情感得到进一步升华。

二年级语文我为你骄傲教案设计篇七

教学目标：

1、会认9个生字，会写2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3、学会承担责任，学会宽容。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、直接导入，板书课题。

这节课我们继续学习22课，板书：我为你骄傲。

二、游戏巩固识字，指导写字。

1、"听音找字"。老师说字音，学生在生字卡中找出相应的字。

2、"飞鸽送信"。出示九只口衔信封的鸽子，信封上分别写着九个生字。下面出示音节，通过连线的形式巩固字音。

3、指导书写"玻璃"。学生观察"璃"的偏旁、笔画变化。王字旁的最后一笔横变提，"璃"字右半边部件多，笔画繁，部件要写紧凑。

三、感情朗读，想象感悟。

2、学生自由朗读课文。

3、默读课文第一自然段，想象"我"和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情境中"我"和小伙伴的神态、动作、语言，创造性地复述课文。

重点练读：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

4、当听到玻璃破碎的声音，孩子们的神态、动作会有怎样的变化?想象他们逃走时的情景，入情入境朗读第二自然段。

重点练读：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

5、学习伙伴有个问题要请教同学们，请同学们自由地读读这个问题。

自愿报名读课文第三自然段至第七自然段。

分小组读第三自然段至第七自然段。

自由读第三自然段至第七自然段，画出你感动的地方，再多读几遍。

四、扩展延伸。

1、你觉得"我"还可以采取什么样的方法来弥补这次过失?

2、在生活中，你遇到过这样的事吗?做错了事，应当怎么办?

3、添加插图，续讲故事。

五、作业。

收集有关诚实守信的成语。

二年级语文我为你骄傲教案设计篇八

《我为你骄傲》这篇课文讲述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的

玻

1.认识9个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会“老奶奶为什么写我为你骄傲”?

【课前准备】多媒体课件、生字卡片、小黑板。

        一、揭示课题，导入新课1.多媒体课件出示动画一。(放反映贬义骄傲的动画。)

(1)提问：这种行为谁能用一个词来概括。(指名说。)

(2)师：板书“骄傲”，让生齐读两遍。

2.多媒体课件出示动画二。(放反映褒义骄傲的动画。)

讨)提问：这种动人的场面，我们也可以用一个什么词来概括?(让生说)

(2)让生再次齐读两遍“骄傲”。

1.让生自由小声读课文，把课文读正确，读通顺。

(1)在读课文之前我们发现课文中有些字我们认识，有些字我们不认识。遇到不认识的字我们会怎么做?(让生联系实际方法说。)

2.检查识字情况，扫除生字障碍。

(1)师：出示生字卡片，让会读的同学自己站起来抢读。

(2)在大组中开火车认读。

3.让同桌小朋友互相读课文。(互读、互评、互纠。)

4.师示范读课文。

师：刚才小朋友们互相听了，也互相评了。现在谁敢跟老师挑战，跟老师比一比赛。

(1)师示范读前三个自然段。

(2)让敢跟老师挑战的同学站起来读后面几个自然段。

5.互相总结评价读得怎样。

1.带问题读课文。

(1)让小朋友再次自由读一遍课文，要求把课文读正确、读通顺、读流利。

(2)你读懂了些什么?课文讲了一件什么事?(指名说)

2.联系实际，解决问题

在日常生活中，你们有没有遇到过类似的事，你是怎样处理这件事的?(让生充分说。)

3.那课文中的小朋友又是怎样想的?怎样做的呢?

(1)请同学们在课文中找一找哪几个自然段是写小男孩想的，做的?(指名说。)

(2)让生自由读课文4.5自然段。

(3)动手画，请小朋友们用笔用不同的符号把小男孩想的和做的画出来。

(4)汇报交流小男孩是怎样想的?怎样做的?

4.假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样?你会怎样做?(让生充分说。)

5.课文中的老奶奶又是怎样做的呢?我们一起来看课文的最后两个自然段。

6.让生自由读课文的6.7自然段。

(1)老奶奶为什么要写我为你骄傲呢?(小组)讨论

(2)汇报讨论的结果。

1.老师跟小朋友们一起学习了这篇课文。我呀非常喜欢课文中的这个小男孩，你们喜欢吗?为什么?(让生充分说。)

2.师总结归纳：诚实、知错就改、自己的事自己处理。

3.在日常生活中，你发现我们周围的小朋友有这种行为吗?说给大家听听。(让生充分说。)

我们最后再来欣赏一下课文中的小男孩。请同学们带着感情再读一遍课文。(全班齐读课文。)

请同学们在“我会写”那一栏里选2～3个你喜欢的字自己描红。

一、有感情地朗读课文，回顾课文大意

二、继续描红“我会写” 里面的字

三、同桌交流识字，写字方法和技巧

四、师总结

五、指导学生在四字格中写好字

六、完成课后练习

二年级语文我为你骄傲教案设计篇九

课文中的生字卡片，“读读抄抄”中的词语卡片。

教学目标。

1.认识本课9个生字，会写本课要求写的12个字。

2.理解课文内容，能结合实际生活谈自己的体会。

3.有感情地朗读课文，知道做人要诚实的道理。

重点难点。

有感情地朗读课文，知道在生活中要做诚实的孩子。

教学过程。

环节。

教师活动。

检查预习初读识字。

1.板书课题，读课题。

2.小朋友都预习了课文，找到课题所在的句子，谁给大家读一读。

3.小朋友，请读读课文，用笔画出本课的生字再读读吧。

4.小朋友们，拿出自己的生字卡片，我们一起来玩游戏，这个游戏的名字就叫找朋友。两个人互相读对方的`生字，凡是认识的而且能记住的，就可以拿到自己身边作为自己的好朋友。比比看，谁找的朋友多。

5.小朋友说说，哪个生字成了你的好朋友了？

6.小朋友，你们还有哪些好办法记住这些字呢？把你的好办法告诉你的小伙伴吧。

8.小朋友，请你们的小组长当火车头，也玩玩开火车认读生字的游戏吧！

学生活动。

1.生读。

2.读文章最后一句话。

3.自读课文，圈画生字。

4.学生活动。

5.述说记住的生字。滑：三点水加个“花骨朵”的“骨”。攒：提手旁加“赞扬”的“赞”。玻璃：王字旁加上皮和离。封：两堆土才一寸。

6.有！（开火车读生字。）。

二年级语文我为你骄傲教案设计篇十

1、会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3、学会承担责任，学会宽容。

【教学过程】。

第一课时。

一、板书课题，导入新课。

读课题，质凝：课题中的“我”是谁？“你”又是谁？

二、带着问题，自由读课文。

要求：

1、轻声读课文，画出不认识的字，借助拼音读准字音。

2、再读全文，思考刚才提出的问题。

三、交流。

1、请学生指出自学过程中最容易读错的生字，全班正音。

2、请班上朗读最好的学习分段读课文，老师用“我为你们骄傲”我句话来评价，请学生说说老师为什么为他们骄傲，铺垫“骄傲“在文中的意思。

3、解决课题问题：

根据学生回板书：老奶奶“我”

送报的孩子“你”

四、默读课文，学习词句。

1、一边默读课文，一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词；自己喜欢的句子。

2、同桌互读互听自己画出的词语和句子。

3、展示朗读自己喜欢的句子，师生共同评价。

自由通读全文，要求读正确，读流利。

五、指导书写。

1、请学生观察要写的字，说说可以用什么方法记住它们。

2、细看生字，说说写这些字的时候要注意什么。

重点指导：“璃”的右下部分是“撇折”“点”，不是“人”。“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个“人”的中间。

“继”的笔顺是先写“幺”，再写“米”，最后写“”

3、练习书写四个字、四个词。

4、点评反馈。

第二课时。

一、复习巩固。

1、用多种方法认读生字、新词。

2、用投影出示一些句子，指名朗读。

二、自读感悟。

自由读课文，思考：

1、是什么事情，使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话？（指导学习生有条理地说说事情的经过）。

2、老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲？（引导学生懂得做了错事，要勇敢地承认并及时弥补）。

二、感情朗读，加深体会。

1、分组练习有感情地朗读课文。

2、说说自己在生活中有没有遇到过类似的事，是怎么解决的。

三、练习书写。

听写生字词。

四、积累语言。

1、你觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用横线画出来。

2、读读抄抄课后词语。

3、交流评议，提高学生对文字的鉴赏水平。

【教学后记】。

这是一篇与学生生活经验紧密相关的课文，在教学时着重抵住体会“我”的心里变化，让学生借“我”的角色来抒自己的情感，学生感悟得全面又深刻，最后让学生对老奶奶的话提出质疑来感受“骄傲”一词在这儿的深远意义。

二年级语文我为你骄傲教案设计篇十一

学习目标：

1、会认9个生字，会写12个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。

课前准备：多媒体课件、田字格卡片、字卡。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学时间：2课时。

第一课时。

教学过程：

一、揭示课题激趣。

1、出示课题，质疑问难。

理解“骄傲”的意思。

2、书写“骄傲”。

生在田字格中写一遍“骄傲”，师巡视。

3、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么？

如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会喂“你”骄傲？

二、识记生字。

1、请大家用自己最喜欢的方式读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。

2、（出示生词带拼音）谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。

3、（出示生字不带拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。

4、生汇报识字方法，重点是难记的字。（师鼓励生用多种方法识字）。

5、识字游戏：

（1)、说偏旁猜字。

（2）、开火车扩词。

三、初读课文。

1、想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。

2、学生自主评价朗读情况，正音。

3、你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？（指名说）。

4、联系实际，解决问题在生活中你砸破了别人的窗户，你会怎么做？让学生充分发表自己的意见。

5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？

四、书写指导。

重点指导“璃、滑、碎”

第二课时。

一、直接导入，板书课题。

这节课我们继续学习22课，板书：我为你骄傲。

二、感情朗读，想象感悟。

1、感悟“我”的心里变化。

（1）默读课文，划出有关描写“我”心情的变化。

（2）感悟有关句子：

开心：想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情境中。

“我”和小伙伴的神态、动作、语言，创造性地复述课文。

重点练读：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

害怕：重点练读：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

想象当时的情境，说说我会想些什么？

不自在：这以后，……我却觉得很不自在。

说说为什么会不自在？

轻松：为什么会轻松？

把小男孩想的和做的画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。

假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样？你会怎样做？（让生充分说。）。

2、课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。

让生自由读课文的6．7自然段。

（1）老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？（小组）讨论。

（2）汇报讨论的结果。在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质--诚信、孩子的诚信。

（3）说说读到这里最让你感动是什么？

（4）你想对老奶奶，“我”说些什么话？

三、扩展延伸。

1、你觉得“我”还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？

2、在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？

四、实践活动：

假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？写一写。

教材简说。

本文是一个小故事，孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的`心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话，更是出乎读者的意料。相信学生们读了这篇课文，会有更多的感受，会有更多自己的独特体验。教学时，要给他们自读自悟的机会，要给他们个性化表达的机会。

学习目标：

1.会认9个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3.学会承担责任，学会宽容。

教学流程：

第一课时。

一、导入：

谈话激趣，初步感知课文。

1.谈话：你知道骄傲是什么意思吗？（学生可联系生活实际说一说）出示插图，交待“我为你骄傲”是图中老奶奶写给小男孩的一句话，在这句话中“骄傲”是什么意思呢？老奶奶为什么要说“我为你骄傲”？答案就在课文里，大家只要认真地读了课文，就一定能解答这些问题。

2.学生带着总是自由读课文，初步感知课文。

二、识字。

1.在实践中自学生字。

（1）查字典自学生字，用部首查字法查出“我会认”中的生字，积累字典中的新词语。提示学生“璃”在“玻璃”一词中读轻声。

（3）在读词语中巩固生字。（课后的“读读抄抄”）。

2.互听互评生字。同桌互读互听生字生词，互相纠正读错的字音。

三.写字指导。

重点放在指导词语的书写上。词语的书写不同于单字的书写，耐心地指导他们学会写一个词，对照一个词。这样，就会给以后临写三字词、四字词乃至写句子打下基础。与指导写单字一样，词语的书写指导也可以找到一些规律。如“玻璃”一词，可以重点指导王字旁和“璃”字。王字旁的最后一笔横变提，“璃”字右半边部件多，笔画繁，应提示部件要写紧凑，并加强范写指导。“破碎”一词，可以重点指导石字旁，还应强调“卒”字的书写：最后一竖是与横一起托住两个“人”，不要伸进两个“人”中间。“继续”一词可以把重点放在绞丝旁的复习巩固上。要提示“继”的竖折的起笔要低于绞丝旁，“米”的最后一笔捺变点；“续”的第六笔不要写成秃宝盖。“骄傲”一词可以把重点放在巩固“平撇”和“竖撇”的书写方法上。要提示“骄”的第六笔撇不宜长；“傲”的三个部件长短相等，中间部件的横画要短，右边是批文儿，不是折文儿。除词语外，还有两个带提手旁的字：报、拾。可以通过这两个字的书写，指导学生复习巩固提手旁的写法。

第二课时。

一、导入。

游戏巩固识字1.“听音找字”。一人说字音，其他学生在生字卡中找出相应的字。2.“飞鸽送信”。出示九只口衔信封的鸽子，信封上分别写着九个生字。下面出示音节，通过连线的形式巩固字音。

二、朗读感悟。

1.听读，欣赏“真情”。

（1）出示课文插图，老师配乐朗读。让学生在优美的乐曲声中去感受课文的美，去感悟人格的美。

（2）交流听读后的体会。

2.自读，感悟“真情”。

（1）自己读课文，让你感动的地方多读几遍。

（2）小组交流读自己最受感动的地方。

3.分角色读，体验“真情”。

（1）找自己的学习伙伴，分角色对读，体验人物的情感变化。

（2）讨论“我”的情感变化过程。“很开心”--“害怕”--“很不自在”--“一阵轻松”--？（当他看到“我为你骄傲”的便条时是什么心情呢？续说课文结尾。）。

5.联系生活，领悟“真情”。在生活中我们遇到类似的事情是很多的，有像“我”一样勇于承担责任的人，有像老奶奶一样宽容的人，但也有跟他们不一样的“另类人”。请你联系生活讲一讲吧。

三、积累运用。

1.读读课文中打比方的句子，可以把它们抄下来。

（1）石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。

（2）我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

3.抄写课后练习“读读抄抄”中的词语。

四、实践活动当需要的时候，写一第便条。

二年级语文我为你骄傲教案设计篇十二

一个风和日丽的下午，我和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里，把一块块小石头扔上她家的房顶。我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

我拾起一块光滑的小石头，把它扔了出去。一不小心，石头砸在了老奶奶家的后窗户上。我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。

我决定把送报纸的钱攒起来，给她修理窗户。三个星期过去了，我已经攒了7美元。这些钱足够用来修理窗户了。我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉。

一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。

第二天，我去给老奶奶送报纸。她微笑着接过报纸，说：“我有点儿东西给你。”原来是一袋饼干。我谢过她，然后一边吃着饼干，一边继续送报纸。

当饼干快要吃完的时候，我发现袋子里有一个信封。打开信封一看，里面是7美元和一张便条，便条上写着：我为你骄傲。

二年级语文我为你骄傲教案设计篇十三

学习目标：

1、会认9个生字，会写12个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。

教学过程：

第一课时。

一、揭示课题激趣。

1、出示课题，质疑问难。

理解“骄傲”的意思。

2、书写“骄傲”。

生在田字格中写一遍“骄傲”，师巡视。

3、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么?

如：课题中“我”是谁?“你”又是谁?“我”为什么会喂“你”骄傲?

二、识记生字。

1、请大家用自己最喜欢的方式读课文，(如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读)，遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。

2、(出示生词带拼音)谁愿意当小老师带大家读一读这些词?你愿意读哪个就读哪个。

3、(出示生字不带拼音)如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗?你是怎么记住它们的?拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。

4、生汇报识字方法，重点是难记的字。(师鼓励生用多种方法识字)。

5、识字游戏：

(1)、说偏旁猜字。

(2)、开火车扩词。

三、初读课文。

1、想把这篇课文读给大家听吗?小组推荐组员读。

2、学生自主评价朗读情况，正音。

3、你读懂了些什么?课文讲了一件什么事?(指名说)。

4、联系实际，解决问题在生活中你砸破了别人的窗户，你会怎么做?让学生充分发表自己的意见。

5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的?

四、书写指导。

重点指导“璃、滑、碎”

第二课时。

一、直接导入，板书课题。

这节课我们继续学习22课，板书：我为你骄傲。

二、感情朗读，想象感悟。

1、感悟“我”的心里变化。

(1)默读课文，划出有关描写“我”心情的变化。

(2)感悟有关句子：

开心：想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情境中。

“我”和小伙伴的神态、动作、语言，创造性地复述课文。

重点练读：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

害怕：重点练读：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

想象当时的情境，说说我会想些什么?

不自在：这以后，……我却觉得很不自在。

说说为什么会不自在?

轻松：为什么会轻松?

把小男孩想的和做的画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。

假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样?你会怎样做?(让生充分说。)。

2、课文中的老奶奶又是怎样做的呢?我们一起来看课文的最后两个自然段。

让生自由读课文的6.7自然段。

(2)汇报讨论的结果。在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。

(3)说说读到这里最让你感动是什么?

(4)你想对老奶奶，“我”说些什么话?

三、扩展延伸。

1、你觉得“我”还可以采取什么样的方法来弥补这次过失?

2、在生活中，你遇到过这样的事吗?做错了事，应当怎么办?

四、实践活动。

假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信?写一写。

二年级语文我为你骄傲教案设计篇十四

1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会小男孩的感情变化。

2.领悟故事中的道理，学会勇敢地承担责任，学会宽容。

教学重点。

在教学中，重点引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积累语言，在读中发现主人公——小男孩诚实勇敢，敢于承担责任的优秀品质，感悟做人的道理。

教学难点。

启发学生想象，引导学生感情朗读。

第二课时。

教学过程。

一、复习词语。

我请三个小朋友来读一读，每人一组(多媒体出示词语)。

光滑信封信箱顿时(评价)。

打碎玻璃攒钱道歉(这一组更有难度，谁有信心读好)。

开心害怕不自在一阵轻松(仔细观察第三组词语，这组词语都是描写课文中小男孩的——生说心情。谁能用上这组词语，简单地说说课文的大致内容。)。

一生说内容。

老师小结并板书：这篇文章是以小男孩的心情变化来描写的。先是写我和小伙伴躲在老奶奶家的后院玩扔石头游戏，玩得很“开心”;后来一不小心砸碎了老奶奶家的玻璃感到很“害怕”，在以后的日子里，我像往常一样给老奶奶送报纸，但见到老奶奶觉得“很不自在”;最后我用自己积攒的钱赔偿给了老奶奶，我又感到“一阵轻松”。)(板书：先写开心，然后一边说一边板书后面一个词语。开心——害怕——不自在——轻松)。

二、深入理解，感悟文本。

(一)感悟喜欢小男孩。

诶，那你们喜欢课文中的这位小男孩吗?——(喜欢)(并板书：小男孩)。

为什么喜欢他啊?请你快速地朗读一遍课文，读完之后在文中找到让你喜欢上他的句子，用横线划出这些语句，(停一会儿)找到一处的可以在旁边写个1，找到第二处的可以写个2，找出第三处可以写个3，这样依次标注。找完后可以把这些句子读一读。

现在我们一起来交流一下找到的句子：(教师随机出示学生给出的答案)。

a生一边说，一边出示：我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉。

(1)说找的理由：

唉，那你说说这句话为什么让你喜欢上了这个小男孩呢?

生说理由。

师小结：嗯，小男孩打破了玻璃，向老奶奶说明了事情的真相，没有一点隐瞒，还真诚地道了歉，可见小男孩是一个——(生接)真诚的，勇于承担责任的人。(教师随机板书)。

(2)什么是便条，引导写便条。

小男孩把修玻璃的钱赔给老奶奶的时候，还写了一张便条呢，你知道什么是“便条”吗?

生说出来的话——教师：你说的生很对。

生没说出来——教师：老师来给你补充一下，便条是指日常生活中,如果我们有什么事情要告诉另一方，在不是当面的情况下书写的一种书信，内容很简单，一般只用一两句话。

小朋友们，你们想想小男孩在便条里怎么写才能让老奶奶原谅他啊?

看看屏幕上这段话，你能找到答案吗?

没错，假如你是文中的小男孩，你会怎么写这张便条呢?老师这里有一张没有写完的便条，你能不能学着小男孩来写一写。

出示便条，请学生补充内容。

敬爱的奶奶：

我是给您送报纸的男孩。有一次，我和小伙伴玩“扔石头”游戏时，一不小心打破了您家的玻璃。老奶奶，__________________________________________________!

的小男孩。

评价：(请你们先把笔放下，刚才老师在看的时候，发现有几个同学写的比较好，老师在他的便条上打了五角星，请打了五角星的同学站起来交流一下。)。

恩，你很想让老奶奶早点原谅你，所以你写得这么真诚。

老师听出来了，你地道歉很真诚。

听得出，你是用心在道歉。

你几乎说出了小男孩的心声，小男孩肯定也会这样写的。

小男孩把事情经过告诉了老奶奶，并真诚地向老奶奶道歉。

(3)指导朗读这句话。

现在你能替小男孩真诚地向老奶奶道歉吗?谁来读读这句话?

——两生读。

我们一起真诚地读读这句话吧。

评价：

你读得很真诚。

你读得很有感情，看来你是用心在表达。

你们真能干，感谢你们真诚地朗读。

b小朋友还有哪些句子让你喜欢上了这个小男孩呢?随答案出示：一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里，我心里顿时感到一阵轻松。(一直、顿时)。

(1)说找的理由：

恩，那这句话哪些地方让你喜欢这个小男孩呢?

——生答。

(2)重点词：一直等到天黑。

——生：一直等到天黑。(教师加红“一直”)。

从“一直”这个词当中，你感受到了什么?

一直等一直等，感受到了什么?

生自由说。

看得出小男孩认错心切，他希望老奶奶能快点原谅他了。

(3)重点词：一阵轻松。

(教师随机板书)引导：是啊，小男孩就是怀着不自在的心情一直等到天黑，把信封投进老奶奶家的信箱，从而改正了自己的过错，小男孩的行为告诉我们，他是一个知错能改的人。所以我们喜欢他。

(4)重点词：顿时。

小男孩改正了自己的错误，顿时一阵轻松。(加红“顿时”一词。)。

给“顿时”换个词说说?——(一下子)。

认了错的小男孩此刻是一下子轻松了.你想想一下，此刻他会想到什么呢?(想象说话)。

(5)指导朗读句子。

是啊，小男孩如释重负，松了一口气。请你轻松地来读读这句话。

——三生读。

我们一起轻松地来读读这句话。

c小朋友你们还因为文中的哪些句子喜欢他啊?随答案出示：我决定把送报纸的钱攒起来，给她修理窗户。三个星期过去了，我已经攒了7美元。这些钱足够用来修理窗户了。(送报纸的钱、攒、三个星期、7美元)。

(1)说理由。

这句话中小男孩的什么行为让你们喜欢上他呢?

——生：把钱攒起来给老奶奶修理窗户。

(2)重点词：攒。

什么是攒钱?——积累，节约(加红：攒)。

(3)想象说话。

不对，攒钱就是想花钱要花钱的时候忍着不花钱，把钱省下来。你们看，

出示——。

生自由说。教师：同学们的想象力真丰富。我请两个同学来说说下面两句话。

再出示：

他看到了一辆自己非常喜欢的小汽车，很想买下来，但是他想到_____________。

他看到一根很甜很甜的棒棒糖，很想买来吃，但是他想到________。

……。

是啊，在生活中，他还会遇到很多他很想要的东西，谁来像这样来说一说。

(4)重点词：七美元。

他这样辛苦地攒钱，最后终于攒足了——七美元。(加红：七美元)。

(5)重点词：三个星期。

七美元相当于人民币45元。45元可是不少的钱呢，他攒了多久才攒到的啊?——生：三个星期。(加红：三个星期)。

也就是整整21天啊，多么不容易啊!

(6)指导读句子。

谁来读读这句话，读出小男孩的不容易吗?

先自己试试。

——三生读。

一起来读一读，读出小男孩攒钱的不容易。

d小朋友们，让你喜欢上小男孩的句子还有没有了?(如果说不出，就引导：看看第3自然段)引出——出示：这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。(机动环节，说得出就讲，说不出来就不讲)。

(1)重点词：往常。

这段话中有一个词出现了两次，是哪一个?

——生：往常。

能不能给往常换个词来说?

(2)重点词：很不自在。

老奶奶像往常一样对我，我为什么会那样的不自在呢?

生自由说。

是啊，我做错了事情，而老奶奶却微笑地跟我打招呼，对我跟往常一样，我顿时低下了头，满脸通红，眼睛都不敢看她，恨不得找个地洞钻进去，我后悔，我自责，我羞愧，所以才会觉得那么不自在。

(3)指导朗读句子。

谁来读读这句话，读出我当时复杂的心理。(评价：老师从你的朗读中听出了你的不自在。)。

请两生读，适当指导朗读。(你能不能把“很不自在”读得慢一点，重一点?你再来试一试。)。

一起来不自在地读读这句话。

小结：(屏幕出示找到的四句话)你们看，我们从这么多语句中感受到了小男孩(指着板书说)真诚，知错就改的优秀品质，怪不得我们大家都说喜欢他呢。

(二)感悟喜欢老奶奶(同时说出小男孩的心理有了变化，还有自豪)。

小男孩这件错事最后能很好地得到解决，他得感谢一个人，你们知道是谁吗?

——生：老奶奶(板书：老奶奶)。

是呀!

1.唉，那你觉得这位老奶奶又是怎样的一个人呢?(宽容、慈爱……)。

你从哪里看出来?请你快读默读课文最后两个自然段，划出能看出老奶奶宽容、慈爱的句子。

(1)交流：

a打开信封一看，里面是7美元和一张便条，上面写着：我为你骄傲。

(1)读出老奶奶的宽容。

老奶奶给我吃饼干，并把7美元还给了我，可见老奶奶原谅了我，你想对老奶奶说什么?

——生说。(说不出宽容，教师引导：老奶奶原谅了我，给我机会改正，度量这么大，用个词来说就是——生说宽容，看的出这是一个宽容的老奶奶。)(教师板书)。

老奶奶为什么要写我为你骄傲呢?

(2)再次读课题。

我听了你们的朗读后，感觉你们这次读课题跟刚上课时读的感觉完全不一样，看来你们都读懂了这位小男孩。

让我们一起把这句话送给小男孩，(教师板书箭头)全班起立，齐读课题。

还有哪个地方也可以看出老奶奶的慈爱、宽容。

(1)读出老奶奶的慈爱或者慈祥。

这句话中特别是那个词，让你感受到了老奶奶的慈爱?

生说——微笑。

微笑地接过报纸说，可见这是一个慈祥的老奶奶。

——生说。(教师板书)。

2.引出骄傲的另一层意思——我们为老奶奶骄傲。

是啊，正是因为有老奶奶慈爱的微笑，宽容的心，所以才让小男孩有了承认错误和改正错误的决心，我觉得让我们骄傲的不仅仅是小男孩，还有——(生接：老奶奶)，让我们把这句话也送给老奶奶，一起读：我为你骄傲。(教师一边板书箭头)。

(三)回到感情线：

小男孩。

二年级语文我为你骄傲教案设计篇十五

一、教学目标：

1、认识“封、歉”等九个生字，会写文后相关的生字新词。

2、能正确、流利地朗读课文，探究式地学习、理解课文，体会人物心理变化。

3、体会知错能改，培养承担责任；感悟人格的美、学会宽容的优秀品质。

二、教学重点:1、认字、写字。2、体会小男孩心理的变化。

三、教学准备：畅言、ppt。

四、教学过程:。

一、引入。

1、组织教学。

2、课前引导。

二、初读课文。

1、我问你骄傲是一位老奶奶说的，文中究竟发生了什么事？

2、学生学会自我解决书中的生字，教师组织学生共同学习，并组词。

3、出示相关的词语：玻璃破碎继续。

信封便条信箱。

4、归纳文中的轻声词语，给词语排排序。

三、研读课文。

1、小男孩的便条一不小心弄湿了，只剩下部分字，你们能帮助他填写完整吗?

尊敬的老奶奶：您好，打碎攒了7美元道歉。

师：你看，便条上的内容不完整了，你会把它补充完整吗？不急，我们默读课文，边读边想。用眼睛看。

2、学习相关段落，体会当时场景。师：这就是当时的情况，你能读好吗？（出示）。

生：自由读。

师：谁来读。

生：指名读。

师：你们看，不多一个字，不少一个字，还……这就叫正确流利。还有谁来读？

生：指名读。

师：刚才你看到石头像--。

生：石头像子弹一样射出。

师：又像--。

生：流星一样从天而降。

师：你也看到--。

生：石头像子弹一样射出，像星星一样从天而降。

师：你们大家都看到--。

生：石头像子弹一样射出，像星星一样从天而降。

四、研读课文相关段落。

师：怎么读才能读好，自己练练。

生：读。

师：哪个孩子来读一读？这段话真不好读。

生：读。

师：我听出来了，你的心里很不安啊，还有谁来读，我没请过的。

生：读。

生：我很难为情。我怕她知道是我干的。

师：这些话却不敢跟她说。于是，就有了这张便条。来读一读。

生：指名读便条。

师：多么真诚，多么诚恳啊，孩子们，我们一起来读吧。

生：齐读便条。

五、写“玻璃”两个字。

六、小结。

生：我为你骄傲。

二年级语文我为你骄傲教案设计篇十六

我为你骄傲》是一个常会发生在孩子身上的故事。讲述“我”怎样由“打破玻璃”到“攒钱赔偿”以及最终得到老奶奶巧妙地宽容与鼓励的经过。故事情节生动，亲切真实、心理描写细致感人。相信通过阅读，学生一定会从孩子纯真、悔过的表现和老奶奶博大胸怀中受到深刻地教育和启迪。

故事内容贴近儿童生活，对学生有着较强的教育意义。建议教学本课在揭题时让学生提问，“我为谁骄傲”“为什么我为你骄傲”等等问题。让学生从读中获得深刻的感受和独特的体验，营造自主学习的氛围，启发学生自读自悟和富有个性的表达。引导学生在体验人物心理，评价人物表现中受到教育和影响。同时，应结合学生的生活实际，挖掘学生的个性体验，提升学生的思想认识，鼓励学生拿出勇气去面对错误，承认错误。同时也要学会宽容，学会感动。

【教学目标】。

1、会认9个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。

【教学重点】。

正确、流利、有感情地朗读课文。

【信息资料】。

生字词语卡片、课件或挂图。

【教学时数】。

两课时。

第一课时。

〖切入举偶。

1、释题引入：

课件出示“骄傲”。同学们，你们知道骄傲是什么意思吗？教师借助课件演示画面：a、展示骄傲的贬义意思（如骄傲的公鸡）；b、展示骄傲的褒义意思（运动员在比赛中获得金牌）引导学生观察体会“骄傲”的不同含义。你们喜欢哪个意思的“骄傲”？教师相机引出课文。（板题）。

（通过观察比较，引发思考，丰富学生的体验和语言积累，激发了学生的学文兴趣。）。

2、挖掘体验：

同学们，在你们的学习和生活当中，有过“闯祸”的经历吗？当时你们是怎样想的？后来的结果如何？由此引入课文内容，板书课题。

（联系学生生活，启发学生谈话，拉近课文内容与学生的距离，自然过渡到课文的学习。）。

〖对话平台。

一、质疑。

2、简略读文，交流自读发现，初步了解课文内容。

（从课题进入，启发学生思考，激发学生读文的热情，增强了读书活动的目的性。）。

二、识字。

1、用自己最喜欢的方式再次读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方，作上标记，并把生字连成词多读几遍。

2、谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。课件出示生字词语，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的卡片，组内交流。

3、汇报识字方法，教师强调难点字。鼓励学生用多种方法进行识字。

4、游戏识字：说偏旁猜字、开火车扩词等。

（在读书中，在生活中，在具体语言环境中，在与同学的相互交流中识字，记字，丰富了学生的识字经验。多种形式的巩固，促进了学生的识记，为学生语文能力的形成打下基础。）。

三、统读。

1、想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。

2、学生自主评价朗读情况，正音。

3、你读懂了些什么？还有什么地方没有读懂？

（在识字的基础上统读全文，既检验了识字和读文的情况，同时从整体上感知了课文内容，为理解课文中的道理和感情奠定了基础。）。

四、写字。

1、出示“我会写”中的“玻璃、破碎、继续、报、拾”。

2、引导学生进行观察，抓住这些字的特点。如：三个词语，都是由偏旁相同的两个字组成；两个单字的偏旁一致；“玻”“与“破”的右边都是“皮”等。

3、教师范写难点字。重点强调：“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字，竖要出头；“继”字当中的“米”与“米”字的书写有一定的变化。

4、学生书写，师生评议。优秀作品展示。

二年级语文我为你骄傲教案设计篇十七

小编导语：《我为你骄傲》是人教版二年级语文下册的课文，讲述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的

玻

1. 复习新词，重点学习课文第3~7自然段。

2. 研读体现小男孩心理变化的三个重点句子，有感情地朗读课文。

3. 领会故事中的道理和感情，教育学生学会承担责任，学会宽容。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：知道老奶奶为什么为“我”而骄傲。

(一)教师：小朋友，这节课我们继续学习22课《我为你骄傲》，上节课，我们已经学习了1、2自然段，知道文中的小男孩和小伙伴在扔石子玩，他们玩得(很开心、很有趣)。可是，那些石子却扔得到处都是，让我们一起做做好事，把他们捡到垃圾筐里，好吗?(好。)那就请你们赶紧把石子上的词语读一读，只要你能即大声又准确地读出来，它们就会跑进垃圾筐了，开始自己读读吧。(课件出示词语：光滑、破碎、信封、便条、道歉、顿时、信箱、

玻

(二)大家读得真不错，老师为你们骄傲，老师想问问，课题中的“我”指的是谁呢?(老奶奶。)“你”呢?(小男孩。)

(三)请大家想一想，老奶奶为小男孩的什么而骄傲呢?学完这堂课就会明白。

(一)教师：看，“我”和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩，一不小心把她家的

玻

玻

玻

(二)交流所画的词语，教师引导并相机板书：害怕担心，很不自在，一阵轻松。

过渡：现在就让我们走进小男孩的内心深处，去感受他心情的变化。

(三)朗读感悟，体会心情的变化

1.小男孩逃走之后就没事了吗?(不是。)教师引读：因为那天晚上……

出示句子：

那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的

玻

教师：小朋友，如果你就是这个小男孩，此时你的心情怎样啊?还能睡好觉吗?(生答)

2.你们讲得和小男孩想的一模一样呢，那就让我们带着这种害怕、担心的感受读好这句话。(自由读——指名读——齐读)

3.过渡：尽管我如此害怕，教师引读：可是这以后……。(学生接上读句子)

出示句子：

这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着和我打招呼，我却觉得很不自在。

(1)小朋友，请你们思考一下，小男孩为什么觉得不自在呢?读读句子，看看能不能找到答案。

(2)学生自由读后交流。(为自己做了坏事没有及时承认而不自在，没有勇气面对错误而自责，为每次看到老奶奶微笑着和自己打招呼而感到变扭……)

(3)再想想，从“很不自在”你还能读出些什么呢?再读读吧!(读出小男孩已经认识到自己的错误，知道这件事做得不对，小男孩的善良，有责任心……)

教师：此时的“我”害怕、担心，很不自在，让我们走进小男孩的心，去关心他一下，请大家捧起书，有感情地读读第3自然段吧!(齐读第3自然段)

4.教师：后来“我”一下子变得轻松了，这又是为什么呢?小男孩做了什么事情呢?赶紧读读第4、5自然段，答案就在书本里。

(1)出示：

攒装进来到投到

教师：这些都是动词，请你用上这些词来说说小男孩做的事情。(生答，相机板书：真诚地道歉)

(2)教师：如果现在你们就是那个小男孩，老师想问你们几个问题可以吗?

a. 小男孩，你为什么要自己攒钱，不向爸爸妈妈拿呢?(把7美元与人民币进行折算)

b. 你为了攒7美元，你送报纸送了多久?

c. 第一个星期，你送报纸攒了2美元，你的心情怎么样?

e. 终于第三个星期攒够了钱，此时的你的.心情如何?

过渡：小男孩攒足了钱后，开心、轻松极了，瞧瞧他是怎么做的吧!

5.出示句子：

一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。

(1)你们觉得我们该怎么读这个句子呢?(开心、轻松)那就让我们怀着开心的心情读读这个句子吧。

(2)(出示课件：一封信的格式)你觉得小男孩写给老奶奶的便条里会写些什么呢?前后桌小组合作读读课文，再讨论讨论，等下选派一位代表发言。

敬爱的奶奶：

送报纸的小男孩

(3)交流汇报，评价：便条的内容是不是在向老奶奶真诚地道歉?小男孩的真诚融进了这张便条，强调要把真诚读出来。

(一)老奶奶收到这张便条后，是怎么做的?请大家齐读第6、7自然段。

(二)教师：老奶奶在便条上写着——(学生接读课题：我为你骄傲)，多宽容的老奶奶啊!

(三)现在我们该明白老奶奶为“我”的什么而骄傲。

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