教案是教师备课的重要步骤,它能够帮助教师有计划、有条理地进行教学。实施教案过程中,教师应灵活调整教学策略,满足学生的学习需求。下面是一些教案的实际运用案例,供大家参考,了解教案在教学中的具体应用。
二年级语文我为你骄傲教案设计篇一
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
2.知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”,学会承担责任,学会宽容。
3.进行各种语言训练,提高语言实践能力。
教学难点:
进行诚实守信的教育。
教学流程:
一、复习词语,导入新课。
1.直入文题并板书,书空“骄傲”,齐读课题。
2.复习本课的词语。
3.质疑课题,“我”和“你”分别指谁?老奶奶为什么会说“我为你骄傲”?
设计意图:复习本课四组带有关联的词串,渗透识字方法,提高识字能力。以老奶奶为什么说“我为你骄傲”这个问题,引起学生的思考,激发他们的阅读欲望和动机。
二、朗读感悟,研读小男孩的心情。
1.抓住重点句,体会开心。
(1)读第一自然段,说说这段的内容。
(2)指导朗读,体会小伙伴们的开心。
(3)句子仿说:_________像________,又像________。
设计意图:在充分的朗读中体会孩子们游戏过程的快乐,训练朗读能力。进行语言训练,提高语言表达能力。
2.引导想象,感受害怕和不自在。
(1)通过对比句子,体会“我们”逃得快。
(2)读第3自然段,圈出描写小男孩心情的词语。
(3)交流小男孩在害怕什么?
(4)仿说句子,想象“我”的害怕。
(5)指导朗读第3自然段。
(6)理解不自在。
设计意图:仿说句子,从扶到放,从易到难,学生想说,会说,在语言实践中感受到“我”的做贼心虚。在读中理解,读中感悟“我”的内心世界。
3.填补“空白”,感受轻松。
(1)读第4自然段,说说小男孩怎样改错。
(2)交流小男孩写的便条。
(3)指导朗读。
设计意图:抓住文本的“空白点”,创设说话情境,让学生体会人物的内心,学生在说的过程中,也从学习语言到积累语言,运用语言,读说结合,使学生得到语文素养的提升。
三、对话平台,感悟人物品质。
1.老奶奶为什么对小男孩说“我为你骄傲”?
2.体会小男孩品质,夸夸小男孩。
3.读文,交流:这是一位怎样的老奶奶?
4.体会老奶奶的品质。
设计意图:让学生将自己感悟到的用个性化语言表达出来,结尾对老奶奶的慈爱,宽容进行总结,在思想上得到启迪,在情感上得到熏陶。
四、拓展交流,升华主题。
联系学生生活实际谈谈遇到过的类似的人或事。
设计意图:把学生对课文的理解延伸到生活中,有利于学生更好地理解课文并形成自身良好的个性品质。
五、学习成语,积累语言。
设计意图:在积累中学习语言,感受祖国语言的丰富美好。
六、布置作业,课外延伸。
设计意图:“读书好、好读书、读好书”,向学生推荐故事,让学生有目的地读书,情感得到进一步升华。
二年级语文我为你骄傲教案设计篇二
(1)指名读。
(2)谁能用“骄傲”来说一句话。并说出在这个句子中骄傲是什么意思?(自以为了不起,看不起人)。
(3)谁还能用“骄傲”的另一个意思来说一句话吗?并说出是什么意思?(自豪)。
(4)你有哪些让自己或父母感到骄傲的本领或者事情吗?
(评价:你真了不起,老师也为你骄傲。)。
2、师:是呀!小朋友们真能干,老师真为你们感到骄傲。今天,我们来学习一篇新的课文。板书:我为你这里的“骄傲”也是自豪的意思。谁能读出自豪的语气。
指名读——齐读。
3、师:课文中到底谁为谁骄傲,为什么事而骄傲呢?下面我们一起走进这个令人感动的故。
事吧!
二、初读感知课文。
1、自由朗读课文,要求读准字音,读通课文,标上小节号。
2、检查:(1)卡片认读生字,强调字音。
(2)读词语:玻璃破碎继续。
一个信封一张便条一块石头一袋饼干。
读完说说两组词语的特点。(第一组:偏旁相同。第二组:都是数量词。)。
三、深入理解,感悟文本。
1、师:这个故事很感人,文中有很多描写人物情感的句子或词语,下面请小朋友默读课文,用横线划出描写“我”心情变化的句子,然后再圈出哪个词语描写了我当时的心情。
2、交流后板书:开心——害怕——很不自在——轻松。
3、师:那小作者为什么会有这些复杂的心理变化呢?我们一起来学习课文。
4、师:“我”一开始为什么很开心呢?
(1)生答后师出示:我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。
(2)指名读,说说这是一句什么句?把什么比作什么?说明了什么?(速度快,扔得高)。
(3)这个游戏你玩过吗?想象一下玩的时候的情景,孩子们会怎么说?怎么做?
(4)师:是呀!这些淘气的孩子偷偷地躲在老奶奶家的后院里,手拿着石头,不停地往老奶奶的屋顶上扔。石头掉在屋顶上发出“噼里啪啦”的响声,他们觉得非常刺激,非常有趣。
(5)谁能用朗读把这个有趣好玩的场面带给大家呢?
指名读。(评价:老师不但从你的朗读中感受到你的快乐,而且你的表情也让老师感到高兴。)。
谁还能向他挑战?加上动作。(评价:老师从你的动作和眼神中看到你兴奋的光芒。)。
(6)齐读,加上动作眼神。
5、过渡:师:是呀!真是太好玩了!于是我也忍不住拾起一块光滑的小石头扔了出去,哎呀!一不小心,生接——石头砸在了老奶奶家的后窗户上。
“啪——”我们听到玻璃破碎的声音,生接——就像兔子一样飞快地逃走了。
6、出示句子:我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。
(1)师:你见过兔子逃跑吗?速度怎么样?谁能读读这句话。
(评价:你这只小兔子还不够快一点。你像一只受到惊吓的小兔子,跑得真快。)。
(2)齐读。师:孩子们,你们逃得真快,你们为什么要逃呢?(因为害怕)。
你们在害怕什么?——指名说。
(3)师:是呀!我们们害怕被老奶奶发现,害怕被她责骂,还害怕她去告诉爸爸妈妈,要我赔钱还挨打。所以我们逃走了,逃得像兔子一样飞快。
(4)师引:于是,在那天晚上,我一想到——生接。
(1)指名读。
(2)出示:这以后,我还是和往常一样,每天给她送报纸。她也和往常一样,微笑着跟我打招呼,我却觉得很不自在。
(3)师:为什么我会感到不自在,想想我当时在想什么?
师:是啊!面对老奶奶的微笑,我想到自己曾经做过的错事,我后悔,我自责,我感到非常羞愧,所以才会觉得那样的不自在。
(4)谁来读读这句话,读出我当时复杂的心理。
(评价:老师从你的朗读中听出了你的不自在。)。
8、后来小男孩又做了件什么事,让他一下子变得轻松了呢?请你们读读4、5自然段。
(1)指名回答,师随机板书:攒装进来到投到。
(2)“攒”是什么意思?能不能换个词来说。(积)。
(3)谁能把这几词连起来概括地来说说这件事。(我把送报纸攒的七美元钱和一张便条装进信封,来到老奶奶家门前,把信封投到她家的信封里。)。
(6)出示信的格式,请学生补充。
(7)师:你觉得小作者是个怎样的人?(诚实,知错就改)。
(8)谁来夸夸小作者?
(9)师:是呀!承认错误是要有很大的勇气的,小男孩终于迈出了这勇敢的一步,老师相信,我们小朋友的内心一定也和小男孩一样轻松。一齐读第5自然段。
(10)出示:当我们犯错误时,我们应该。
四、总结:
那老奶奶收到钱和便条后是怎样回复的?老奶奶又是怎样一位人呢?我们下节课再去学习。最后老师要送给你们一些词,这些词都是赞美正直、诚实的美德的。
光明磊落心口如一真心诚意心直口快坦诚相见。
表里如一实事求是光明正大一言九鼎推心置腹。
二年级语文我为你骄傲教案设计篇三
1、生字卡片。
2、媒体课件。(词语、句子、练习题)
读题激趣,导入新课
1、议论对“骄傲”的词义理解。
2、读课题,议一议“骄傲”在课题中的意思。
3、围绕课题提问,激发阅读课文兴趣。
读通课文,感知内容
1、自读课文,认读生字,读准字音,标画新词。
2、同桌对读,读通每个句子,说说新词的意思,互相评价、纠正。
3、反馈朗读中觉得难读的字、词、句,集体练读。
4、指名或分组逐段朗读课文,在读中巩固识字。
5、整体感知课文。同桌互助完成口头填空练习:
a、________为_________骄傲。b、________为__________而__________。
巩固字词认读,生字书写练习
1、抽认生字。(带拼音卡片)
2、用竞赛的形式分组认读不带拼音的生字,并练习扩词。
3、认读“我会写”的字词,提出书写疑难问题。
4、观察老师板书示范字。
5、练写字词。(老师随机指导并展示出色的作业)
6、完成“读读抄抄”作业。
听写词语,自主评改
1、集体听写词语,指名上黑板书写。
光滑玻璃破碎继续报纸伙伴轻松骄傲
2、对照课文,自查、自评并订正错误。
3、同桌互评互帮,全对者由同学画“”。
据词复述,进行说读训练
出示三组词语(a、光滑、玻璃、破碎;b、往常、不自在、攒钱、道歉;c、天黑、悄悄地、信箱、轻松),让学生根据词语联想课文内容,分别讲述故事中的一个情节。
自选一组词语准备。
指名讲述,引导听评。(评议标准:用词准确,说得明白)
根据学生复述、评议,出示重点句子品读。如:
“我们听到玻璃破碎……逃走了。”
“我还是和往常……不自在。”
“我决定把送报纸……修理窗户。”
“我把钱……向她道歉。”
“一直……信箱里。”
深入品读,体验情感
1、研读“我心里顿时……轻松”。
a、说说整句话的意思。
b、去掉“顿时”说句意,理解“顿时”的表达意思。
c、把这个句子放回课文段落中朗读,说说自己的体会。
2、再读课文,深入感悟“我为你骄傲”的原因。
a、讨论:老奶奶为什么为“我”而骄傲呢?
b、交流反馈。(尊重学生个性体验)
说说感受,积累语言
1、小组交流。
a、自己有没有遇到过相似的事。
b、课文中让你感兴趣的句段。
2、选代表在班上交流。
3、书写练习,巩固运用。
a、抄写课文中你喜欢积累的词句。
b、用上“读读抄抄”中的词语写一两句话。
二年级语文我为你骄傲教案设计篇四
1、会认9个生字,会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”,学会承担责任,学会宽容。
教学重点。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点。
知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”,学会承担责任,学会宽容。
第二课时。
一、复习导入。
1、开火车认读词语。
“光滑破碎飞快轻松骄傲往常自在。
足够真诚顿时继续风和日丽”
二、精读课文,理解内容。
1、我(做了什么错事),后来。
我(怎么做),老奶奶(怎么。
做,怎么说)。
3、品读课文,体验“真情”。
(1)课文中“我”的心理是怎样变化的?找出表现小男孩心理变化的语句,划出“我”心情变化的关键词语。
(板书:很开心。
二年级语文我为你骄傲教案设计篇五
教学目标:
1、会认9个生字,会写2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3、学会承担责任,学会宽容。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、直接导入,板书课题。
这节课我们继续学习22课,板书:我为你骄傲。
二、游戏巩固识字,指导写字。
1、"听音找字"。老师说字音,学生在生字卡中找出相应的字。
2、"飞鸽送信"。出示九只口衔信封的鸽子,信封上分别写着九个生字。下面出示音节,通过连线的形式巩固字音。
3、指导书写"玻璃"。学生观察"璃"的偏旁、笔画变化。王字旁的最后一笔横变提,"璃"字右半边部件多,笔画繁,部件要写紧凑。
三、感情朗读,想象感悟。
2、学生自由朗读课文。
3、默读课文第一自然段,想象"我"和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面,想象在这种情境中"我"和小伙伴的神态、动作、语言,创造性地复述课文。
重点练读:我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。
4、当听到玻璃破碎的声音,孩子们的神态、动作会有怎样的变化?想象他们逃走时的情景,入情入境朗读第二自然段。
重点练读:我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。
5、学习伙伴有个问题要请教同学们,请同学们自由地读读这个问题。
自愿报名读课文第三自然段至第七自然段。
分小组读第三自然段至第七自然段。
自由读第三自然段至第七自然段,画出你感动的地方,再多读几遍。
四、扩展延伸。
1、你觉得"我"还可以采取什么样的方法来弥补这次过失?
2、在生活中,你遇到过这样的事吗?做错了事,应当怎么办?
3、添加插图,续讲故事。
五、作业。
收集有关诚实守信的成语。
二年级语文我为你骄傲教案设计篇六
教学目标:
1、会人9个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3、学会承担责任,学会宽容。
教学重点:
1、学会本课的生字、新词,能够有感情的朗读课文,领会故事中的道理和感情。
2、学会承担责任,学会宽容。
教学难点:正确、流利、有感情的朗读课文,领会故事中的道理和感情。
教学准备:小黑板。
教学过程:
一、导入新课:
同学们,你们知道“骄傲”是什么意思么?
就让我们带着这些问题一起来学习这篇课文吧!
二、初读课文,认识生字:
1、自读课文,标自然段,想办法认识生字,并把带有生字的句子多读几遍。
2、出示小黑板:写有这课的生字词。
光滑玻璃破碎攒钱。
信箱顿时信封道歉。
3、多种形式读生字:点名读,男女生读,齐读,随机读。
4、那个字你认为不好记,说说你的方法。
三、学习课文,理解课文内容:
1、听读,理解“真情”
教师示范读课文。
师生交流听读后的感受。
2、自读,感悟“真情”
请你小声自读课文,把感动你的地方画下来,再读一读。
小组交流:相互读读感动自己的地方,说说感动的原因。
师生交流:点名读出课文中感动的地方,并引导学生说出感动的理由。
3、小组读,体会“真情”
师生交流并板书:
高兴——害怕——很不自在——一阵轻松。
师生交流“我”情感变化的原因。
4、猜测老奶奶的情感变化:
边自由读边思考。
师生交流老奶奶的情感变化过程及原因,对应“我”的情感变化,猜测老奶奶的情感变化。
板书:
生气——假装不知道——耐心等待——为你骄傲。
那么你认为老奶奶为什么要写这句话?
小组讨论编结尾:课文结尾“我”看到这四个字,会想些什么,说些什么呢?
6、联系生活,领悟“真情”
在我们身边,一定有象老奶奶这样宽容的人,也一定有象主人公“我”这样勇于承认错误的人,当然也会有正好和他们完全相反的人,那么不论是哪种人,你都可以和我们大家讲一讲,说说你的体会。
四、词语积累运用:
我很喜欢这篇课文,除了他很让我感动以外,就是这篇课文中有许多好词好句。有你喜欢的好句子么?找一找,画一画。
小黑板出示:
1、我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。
2、我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快的逃走了。
说说这两句的相似之处。
用“……像……”说一句话。
五、总结:学完了这篇课文,你有什么体会,结合自己说一说。
六、比赛读课文:比一比,看谁读的最棒。选你喜欢的自然段读给大家听。
二年级语文我为你骄傲教案设计篇七
学习目标:
1.会认9个生字,会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3.学会承担责任,学会宽容。
教学流程:
第一课时。
一、导入:
谈话激趣,初步感知课文。
1.谈话:你知道骄傲是什么意思吗?(学生可联系生活实际说一说)出示插图,交待"我为你骄傲"是图中老奶奶写给小男孩的一句话,在这句话中"骄傲"是什么意思呢?老奶奶为什么要说"我为你骄傲"?答案就在课文里,大家只要认真地读了课文,就一定能解答这些问题。
2.学生带着总是自由读课文,初步感知课文。
二、识字。
1.在实践中自学生字。
(1)查字典自学生字,用部首查字法查出"我会认"中的生字,积累字典中的新词语。提示学生"璃"在"玻璃"一词中读轻声。
(3)在读词语中巩固生字。(课后的"读读抄抄")。
2.互听互评生字。同桌互读互听生字生词,互相纠正读错的字音。
三、写字指导。
重点放在指导词语的书写上。词语的书写不同于单字的书写,耐心地指导他们学会写一个词,对照一个词。这样,就会给以后临写三字词、四字词乃至写句子打下基础。与指导写单字一样,词语的书写指导也可以找到一些规律。如"玻璃"一词,可以重点指导王字旁和"璃"字。王字旁的最后一笔横变提,"璃"字右半边部件多,笔画繁,应提示部件要写紧凑,并加强范写指导。"破碎"一词,可以重点指导石字旁,还应强调"卒"字的书写:最后一竖是与横一起托住两个"人",不要伸进两个"人"中间。"继续"一词可以把重点放在绞丝旁的复习巩固上。要提示"继"的竖折的起笔要低于绞丝旁,"米"的最后一笔捺变点;"续"的第六笔不要写成秃宝盖。"骄傲"一词可以把重点放在巩固"平撇"和"竖撇"的书写方法上。要提示"骄"的第六笔撇不宜长;"傲"的三个部件长短相等,中间部件的横画要短,右边是批文儿,不是折文儿。除词语外,还有两个带提手旁的字:报、拾。可以通过这两个字的书写,指导学生复习巩固提手旁的写法。
第二课时。
一、导入。
游戏巩固识字。
1."听音找字"。一人说字音,其他学生在生字卡中找出相应的字。
2."飞鸽送信"。出示九只口衔信封的.鸽子,信封上分别写着九个生字。下面出示音节,通过连线的形式巩固字音。
二、朗读感悟。
1.听读,欣赏"真情"。
(1)出示课文插图,老师配乐朗读。让学生在优美的乐曲声中去感受课文的美,去感悟人格的美。
(2)交流听读后的体会。
2.自读,感悟"真情"。
(1)自己读课文,让你感动的地方多读几遍。
(2)小组交流读自己感动的地方。
3.分角色读,体验"真情"。
(1)找自己的学习伙伴,分角色对读,体验人物的情感变化。
(2)讨论"我"的情感变化过程。"很开心"--"害怕"--"很不自在"--"一阵轻松"--?(当他看到"我为你骄傲"的便条时是什么心情呢?续说课文结尾。)。
5.联系生活,领悟"真情"。在生活中我们遇到类似的事情是很多的,有像"我"一样勇于承担责任的人,有像老奶奶一样宽容的人,但也有跟他们不一样的"另类人"。请你联系生活讲一讲吧。
三、积累运用。
1.读读课文中打比方的句子,可以把它们抄下来。
(1)石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降。
(2)我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。
3.抄写课后练习"读读抄抄"中的词语。
四、实践活动当需要的时候,写一第便条。
二年级语文我为你骄傲教案设计篇八
学习目标:
1.会认9个生字,会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3.学会承担责任,学会宽容。
教学时间:一课时。
教学重点:领会故事中的道理和感情。
教学过程:
一、导入:
谈话激趣,初步感知课文。
1、谈话:你知道骄傲是什么意思吗?出示插图,"我为你骄傲"是图中老奶奶写给小男孩的一句话,在这句话中"骄傲"是什么意思呢?老奶奶为什么要说"我为你骄傲"?答案就在课文里,大家只要认真地读了课文,就一定能解答这些问题。
2、学生带着问题自由读课文,初步感知课文。
二、朗读感悟。
1、听读,欣赏"真情"。
(1)出示课文插图,老师配乐朗读。让学生在优美的乐曲声中去感受课文的美,去感悟人格的美。
(2)交流听读后的体会。
2、自读,感悟"真情"。
(1)自己读课文,让你感动的地方多读几遍。
(2)小组交流读自己感动的地方。
3、分角色读,体验"真情"。
(1)找自己的学习伙伴,分角色对读,体验人物的情感变化。
(2)讨论“我”的情感变化过程。“很开心--害怕--很不自在--一阵轻松”-?(当我看到“我为你骄傲”的便条时是什么心情呢?续说课文结尾。)。
老奶奶为什么要写"我为你骄傲"呢?
三、拓展:
联系生活,领悟"真情"。在生活中我们遇到类似的事情是很多的,有像“我”一样勇于承担责任的人,有像老奶奶一样宽容的人,但也有跟他们不一样的“另类人”。请你联系生活讲一讲吧。
四、积累运用。
1、读读课文中打比方的句子,可以把它们抄下来。
(1)石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降。
(2)我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。
3、抄写课后练习"读读抄抄"中的词语。
二年级语文我为你骄傲教案设计篇九
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
2.知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”,学会承担责任,学会宽容。
3.进行各种语言训练,提高语言实践能力。
教学重点:
在朗读中体会人物的心里变化,学习人物的优秀品质。
教学难点:
进行诚实守信的教育。
教学准备:
ppt课件、老奶奶和小男孩图片等。
教学流程:
一、复习词语,导入新课。
1.直入文题并板书,书空“骄傲”,齐读课题。
2.复习本课的词语。
3.质疑课题,“我”和“你”分别指谁?老奶奶为什么会说“我为你骄傲”?
设计意图:复习本课四组带有关联的词串,渗透识字方法,提高识字能力。以老奶奶为什么说“我为你骄傲”这个问题,引起学生的思考,激发他们的阅读欲望和动机。
二、朗读感悟,研读小男孩的心情。
1.抓住重点句,体会开心。
(1)读第一自然段,说说这段的内容。
(2)指导朗读,体会小伙伴们的开心。
(3)句子仿说:_________像________,又像________。
设计意图:在充分的朗读中体会孩子们游戏过程的快乐,训练朗读能力。进行语言训练,提高语言表达能力。
2.引导想象,感受害怕和不自在。
(1)通过对比句子,体会“我们”逃得快。
(2)读第3自然段,圈出描写小男孩心情的词语。
(3)交流小男孩在害怕什么?
(4)仿说句子,想象“我”的害怕。
(5)指导朗读第3自然段。
(6)理解不自在。
设计意图:仿说句子,从扶到放,从易到难,学生想说,会说,在语言实践中感受到“我”的做贼心虚。在读中理解,读中感悟“我”的内心世界。
3.填补“空白”,感受轻松。
(1)读第4自然段,说说小男孩怎样改错。
(2)交流小男孩写的便条。
(3)指导朗读。
设计意图:抓住文本的“空白点”,创设说话情境,让学生体会人物的内心,学生在说的过程中,也从学习语言到积累语言,运用语言,读说结合,使学生得到语文素养的提升。
三、对话平台,感悟人物品质。
1.老奶奶为什么对小男孩说“我为你骄傲”?
2.体会小男孩品质,夸夸小男孩。
3.读文,交流:这是一位怎样的老奶奶?
4.体会老奶奶的品质。
设计意图:让学生将自己感悟到的用个性化语言表达出来,结尾对老奶奶的慈爱,宽容进行总结,在思想上得到启迪,在情感上得到熏陶。
四、拓展交流,升华主题。
联系学生生活实际谈谈遇到过的类似的人或事。
设计意图:把学生对课文的理解延伸到生活中,有利于学生更好地理解课文并形成自身良好的个性品质。
五、学习成语,积累语言。
设计意图:在积累中学习语言,感受祖国语言的丰富美好。
六、布置作业,课外延伸。
设计意图:“读书好、好读书、读好书”,向学生推荐故事,让学生有目的地读书,情感得到进一步升华。
二年级语文我为你骄傲教案设计篇十
一、教学目标:
1、认识“封、歉”等九个生字,会写文后相关的生字新词。
2、能正确、流利地朗读课文,探究式地学习、理解课文,体会人物心理变化。
3、体会知错能改,培养承担责任;感悟人格的美、学会宽容的优秀品质。
二、教学重点:1、认字、写字。2、体会小男孩心理的变化。
三、教学准备:畅言、ppt。
四、教学过程:。
一、引入。
1、组织教学。
2、课前引导。
二、初读课文。
1、我问你骄傲是一位老奶奶说的,文中究竟发生了什么事?
2、学生学会自我解决书中的生字,教师组织学生共同学习,并组词。
3、出示相关的词语:玻璃破碎继续。
信封便条信箱。
4、归纳文中的轻声词语,给词语排排序。
三、研读课文。
1、小男孩的便条一不小心弄湿了,只剩下部分字,你们能帮助他填写完整吗?
尊敬的老奶奶:您好,打碎攒了7美元道歉。
师:你看,便条上的内容不完整了,你会把它补充完整吗?不急,我们默读课文,边读边想。用眼睛看。
2、学习相关段落,体会当时场景。师:这就是当时的情况,你能读好吗?(出示)。
生:自由读。
师:谁来读。
生:指名读。
师:你们看,不多一个字,不少一个字,还……这就叫正确流利。还有谁来读?
生:指名读。
师:刚才你看到石头像--。
生:石头像子弹一样射出。
师:又像--。
生:流星一样从天而降。
师:你也看到--。
生:石头像子弹一样射出,像星星一样从天而降。
师:你们大家都看到--。
生:石头像子弹一样射出,像星星一样从天而降。
四、研读课文相关段落。
师:怎么读才能读好,自己练练。
生:读。
师:哪个孩子来读一读?这段话真不好读。
生:读。
师:我听出来了,你的心里很不安啊,还有谁来读,我没请过的。
生:读。
生:我很难为情。我怕她知道是我干的。
师:这些话却不敢跟她说。于是,就有了这张便条。来读一读。
生:指名读便条。
师:多么真诚,多么诚恳啊,孩子们,我们一起来读吧。
生:齐读便条。
五、写“玻璃”两个字。
六、小结。
生:我为你骄傲。
二年级语文我为你骄傲教案设计篇十一
我为你骄傲》是一个常会发生在孩子身上的故事。讲述“我”怎样由“打破玻璃”到“攒钱赔偿”以及最终得到老奶奶巧妙地宽容与鼓励的经过。故事情节生动,亲切真实、心理描写细致感人。相信通过阅读,学生一定会从孩子纯真、悔过的表现和老奶奶博大胸怀中受到深刻地教育和启迪。
故事内容贴近儿童生活,对学生有着较强的教育意义。建议教学本课在揭题时让学生提问,“我为谁骄傲”“为什么我为你骄傲”等等问题。让学生从读中获得深刻的感受和独特的体验,营造自主学习的氛围,启发学生自读自悟和富有个性的表达。引导学生在体验人物心理,评价人物表现中受到教育和影响。同时,应结合学生的生活实际,挖掘学生的个性体验,提升学生的思想认识,鼓励学生拿出勇气去面对错误,承认错误。同时也要学会宽容,学会感动。
【教学目标】。
1、会认9个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”,学会承担责任,学会宽容。
【教学重点】。
正确、流利、有感情地朗读课文。
【信息资料】。
生字词语卡片、课件或挂图。
【教学时数】。
两课时。
第一课时。
〖切入举偶。
1、释题引入:
课件出示“骄傲”。同学们,你们知道骄傲是什么意思吗?教师借助课件演示画面:a、展示骄傲的贬义意思(如骄傲的公鸡);b、展示骄傲的褒义意思(运动员在比赛中获得金牌)引导学生观察体会“骄傲”的不同含义。你们喜欢哪个意思的“骄傲”?教师相机引出课文。(板题)。
(通过观察比较,引发思考,丰富学生的体验和语言积累,激发了学生的学文兴趣。)。
2、挖掘体验:
同学们,在你们的学习和生活当中,有过“闯祸”的经历吗?当时你们是怎样想的?后来的结果如何?由此引入课文内容,板书课题。
(联系学生生活,启发学生谈话,拉近课文内容与学生的距离,自然过渡到课文的学习。)。
〖对话平台。
一、质疑。
2、简略读文,交流自读发现,初步了解课文内容。
(从课题进入,启发学生思考,激发学生读文的热情,增强了读书活动的目的性。)。
二、识字。
1、用自己最喜欢的方式再次读课文,(如:轻声读、默读、小组读、同桌一起读),遇到有生字的地方,作上标记,并把生字连成词多读几遍。
2、谁愿意当小老师带大家读一读这些词?你愿意读哪个就读哪个。课件出示生字词语,你还认识吗?你是怎么记住它们的?拿出自己的卡片,组内交流。
3、汇报识字方法,教师强调难点字。鼓励学生用多种方法进行识字。
4、游戏识字:说偏旁猜字、开火车扩词等。
(在读书中,在生活中,在具体语言环境中,在与同学的相互交流中识字,记字,丰富了学生的识字经验。多种形式的巩固,促进了学生的识记,为学生语文能力的形成打下基础。)。
三、统读。
1、想把这篇课文读给大家听吗?小组推荐组员读。
2、学生自主评价朗读情况,正音。
3、你读懂了些什么?还有什么地方没有读懂?
(在识字的基础上统读全文,既检验了识字和读文的情况,同时从整体上感知了课文内容,为理解课文中的道理和感情奠定了基础。)。
四、写字。
1、出示“我会写”中的“玻璃、破碎、继续、报、拾”。
2、引导学生进行观察,抓住这些字的特点。如:三个词语,都是由偏旁相同的两个字组成;两个单字的偏旁一致;“玻”“与“破”的右边都是“皮”等。
3、教师范写难点字。重点强调:“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字,竖要出头;“继”字当中的“米”与“米”字的书写有一定的变化。
4、学生书写,师生评议。优秀作品展示。
二年级语文我为你骄傲教案设计篇十二
1、会认“滑”等9个生字,会写“报”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3、学会承担责任,学会宽容。
【教学过程】。
第一课时。
一、板书课题,导入新课。
读课题,质凝:课题中的“我”是谁?“你”又是谁?
二、带着问题,自由读课文。
要求:
1、轻声读课文,画出不认识的字,借助拼音读准字音。
2、再读全文,思考刚才提出的问题。
三、交流。
1、请学生指出自学过程中最容易读错的生字,全班正音。
2、请班上朗读最好的学习分段读课文,老师用“我为你们骄傲”我句话来评价,请学生说说老师为什么为他们骄傲,铺垫“骄傲“在文中的意思。
3、解决课题问题:
根据学生回板书:老奶奶“我”
送报的孩子“你”
四、默读课文,学习词句。
1、一边默读课文,一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词;自己喜欢的句子。
2、同桌互读互听自己画出的词语和句子。
3、展示朗读自己喜欢的句子,师生共同评价。
自由通读全文,要求读正确,读流利。
五、指导书写。
1、请学生观察要写的字,说说可以用什么方法记住它们。
2、细看生字,说说写这些字的时候要注意什么。
重点指导:“璃”的右下部分是“撇折”“点”,不是“人”。“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面,竖不能伸到两个“人”的中间。
“继”的笔顺是先写“幺”,再写“米”,最后写“”
3、练习书写四个字、四个词。
4、点评反馈。
第二课时。
一、复习巩固。
1、用多种方法认读生字、新词。
2、用投影出示一些句子,指名朗读。
二、自读感悟。
自由读课文,思考:
1、是什么事情,使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话?(指导学习生有条理地说说事情的经过)。
2、老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲?(引导学生懂得做了错事,要勇敢地承认并及时弥补)。
二、感情朗读,加深体会。
1、分组练习有感情地朗读课文。
2、说说自己在生活中有没有遇到过类似的事,是怎么解决的。
三、练习书写。
听写生字词。
四、积累语言。
1、你觉得这篇课文中哪个句子写得最好,用横线画出来。
2、读读抄抄课后词语。
3、交流评议,提高学生对文字的鉴赏水平。
【教学后记】。
这是一篇与学生生活经验紧密相关的课文,在教学时着重抵住体会“我”的心里变化,让学生借“我”的角色来抒自己的情感,学生感悟得全面又深刻,最后让学生对老奶奶的话提出质疑来感受“骄傲”一词在这儿的深远意义。
二年级语文我为你骄傲教案设计篇十三
生字卡片。
媒体课件。(词语、句子、练习题)
议论对“骄傲”的词义理解。
读课题,议一议“骄傲”在课题中的意思。
围绕课题提问,激发阅读课文兴趣。
自读课文,认读生字,读准字音,标画新词。
同桌对读,读通每个句子,说说新词的意思,互相评价、纠正。
反馈朗读中觉得难读的字、词、句,集体练读。
指名或分组逐段朗读课文,在读中巩固识字。
为_________骄傲。b。________为__________而__________。
巩固字词认读,生字书写练习
抽认生字。(带拼音卡片)
用竞赛的形式分组认读不带拼音的生字,并练习扩词。
认读“我会写”的字词,提出书写疑难问题。
观察老师板书示范字。
练写字词。(老师随机指导并展示出色的作业)
完成“读读抄抄”作业。
集体听写词语,指名上黑板书写。
光滑 玻璃 破碎 继续 报纸 伙伴 轻松 骄傲
对照课文,自查、自评并订正错误。
同桌互评互帮,全对者由同学画“”。
出示三组词语(a。光滑、玻璃、破碎;b。往常、不自在、攒钱、道歉;c。天黑、悄悄地、信箱、轻松),让学生根据词语联想课文内容,分别讲述故事中的一个情节。
自选一组词语准备。
指名讲述,引导听评。(评议标准:用词准确,说得明白)
“我们听到玻璃破碎……逃走了。”
“我还是和往常……不自在。”
“我决定把送报纸……修理窗户。”
“我把钱……向她道歉。”
“一直……信箱里。”
研读“我心里顿时……轻松”。
说说整句话的意思。
去掉“顿时”说句意,理解“顿时”的'表达意思。
把这个句子放回课文段落中朗读,说说自己的体会。
再读课文,深入感悟“我为你骄傲”的原因。
讨论:老奶奶为什么为“我”而骄傲呢?
交流反馈。(尊重学生个性体验)
说说感受,积累语言
自己有没有遇到过相似的事。
课文中让你感兴趣的句段。
选代表在班上交流。
书写练习,巩固运用。
抄写课文中你喜欢积累的词句。
用上“读读抄抄”中的词语写一两句话。
二年级语文我为你骄傲教案设计篇十四
学习目标:
1、会认9个生字,会写12个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”,学会承担责任,学会宽容。
课前准备:多媒体课件、田字格卡片、字卡。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间:2课时。
第一课时。
教学过程:
一、揭示课题激趣。
1、出示课题,质疑问难。
理解“骄傲”的意思。
2、书写“骄傲”。
生在田字格中写一遍“骄傲”,师巡视。
3、你们字写得真好,老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么?
如:课题中“我”是谁?“你”又是谁?“我”为什么会喂“你”骄傲?
二、识记生字。
1、请大家用自己最喜欢的方式读课文,(如:轻声读、默读、小组读、同桌一起读),遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。
2、(出示生词带拼音)谁愿意当小老师带大家读一读这些词?你愿意读哪个就读哪个。
3、(出示生字不带拼音)如果大屏幕上只剩下生字,你还认识吗?你是怎么记住它们的?拿出自己的生字卡片,先在小组内说一说,一会儿再介绍给大家。
4、生汇报识字方法,重点是难记的字。(师鼓励生用多种方法识字)。
5、识字游戏:
(1)、说偏旁猜字。
(2)、开火车扩词。
三、初读课文。
1、想把这篇课文读给大家听吗?小组推荐组员读。
2、学生自主评价朗读情况,正音。
3、你读懂了些什么?课文讲了一件什么事?(指名说)。
4、联系实际,解决问题在生活中你砸破了别人的窗户,你会怎么做?让学生充分发表自己的意见。
5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的,怎么做的?
四、书写指导。
重点指导“璃、滑、碎”
第二课时。
一、直接导入,板书课题。
这节课我们继续学习22课,板书:我为你骄傲。
二、感情朗读,想象感悟。
1、感悟“我”的心里变化。
(1)默读课文,划出有关描写“我”心情的变化。
(2)感悟有关句子:
开心:想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面,想象在这种情境中。
“我”和小伙伴的神态、动作、语言,创造性地复述课文。
重点练读:我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。
害怕:重点练读:我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。
想象当时的情境,说说我会想些什么?
不自在:这以后,……我却觉得很不自在。
说说为什么会不自在?
轻松:为什么会轻松?
把小男孩想的和做的画出来。汇报小男孩是怎样想的,怎样做的。
假如你是课文中老奶奶,当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时,你的心情怎样?你会怎样做?(让生充分说。)。
2、课文中的老奶奶又是怎样做的呢?我们一起来看课文的最后两个自然段。
让生自由读课文的6.7自然段。
(1)老奶奶为什么要写我为你骄傲呢?(小组)讨论。
(2)汇报讨论的结果。在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中,那不是7美元的钱,是孩子纯真的情,悔过的心,是值得为孩子骄傲的美好品质--诚信、孩子的诚信。
(3)说说读到这里最让你感动是什么?
(4)你想对老奶奶,“我”说些什么话?
三、扩展延伸。
1、你觉得“我”还可以采取什么样的方法来弥补这次过失?
2、在生活中,你遇到过这样的事吗?做错了事,应当怎么办?
四、实践活动:
假如你就是文中的小朋友,你会怎么跟老奶奶写信?写一写。
教材简说。
本文是一个小故事,孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的`心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人,而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话,更是出乎读者的意料。相信学生们读了这篇课文,会有更多的感受,会有更多自己的独特体验。教学时,要给他们自读自悟的机会,要给他们个性化表达的机会。
学习目标:
1.会认9个生字,会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3.学会承担责任,学会宽容。
教学流程:
第一课时。
一、导入:
谈话激趣,初步感知课文。
1.谈话:你知道骄傲是什么意思吗?(学生可联系生活实际说一说)出示插图,交待“我为你骄傲”是图中老奶奶写给小男孩的一句话,在这句话中“骄傲”是什么意思呢?老奶奶为什么要说“我为你骄傲”?答案就在课文里,大家只要认真地读了课文,就一定能解答这些问题。
2.学生带着总是自由读课文,初步感知课文。
二、识字。
1.在实践中自学生字。
(1)查字典自学生字,用部首查字法查出“我会认”中的生字,积累字典中的新词语。提示学生“璃”在“玻璃”一词中读轻声。
(3)在读词语中巩固生字。(课后的“读读抄抄”)。
2.互听互评生字。同桌互读互听生字生词,互相纠正读错的字音。
三.写字指导。
重点放在指导词语的书写上。词语的书写不同于单字的书写,耐心地指导他们学会写一个词,对照一个词。这样,就会给以后临写三字词、四字词乃至写句子打下基础。与指导写单字一样,词语的书写指导也可以找到一些规律。如“玻璃”一词,可以重点指导王字旁和“璃”字。王字旁的最后一笔横变提,“璃”字右半边部件多,笔画繁,应提示部件要写紧凑,并加强范写指导。“破碎”一词,可以重点指导石字旁,还应强调“卒”字的书写:最后一竖是与横一起托住两个“人”,不要伸进两个“人”中间。“继续”一词可以把重点放在绞丝旁的复习巩固上。要提示“继”的竖折的起笔要低于绞丝旁,“米”的最后一笔捺变点;“续”的第六笔不要写成秃宝盖。“骄傲”一词可以把重点放在巩固“平撇”和“竖撇”的书写方法上。要提示“骄”的第六笔撇不宜长;“傲”的三个部件长短相等,中间部件的横画要短,右边是批文儿,不是折文儿。除词语外,还有两个带提手旁的字:报、拾。可以通过这两个字的书写,指导学生复习巩固提手旁的写法。
第二课时。
一、导入。
游戏巩固识字1.“听音找字”。一人说字音,其他学生在生字卡中找出相应的字。2.“飞鸽送信”。出示九只口衔信封的鸽子,信封上分别写着九个生字。下面出示音节,通过连线的形式巩固字音。
二、朗读感悟。
1.听读,欣赏“真情”。
(1)出示课文插图,老师配乐朗读。让学生在优美的乐曲声中去感受课文的美,去感悟人格的美。
(2)交流听读后的体会。
2.自读,感悟“真情”。
(1)自己读课文,让你感动的地方多读几遍。
(2)小组交流读自己最受感动的地方。
3.分角色读,体验“真情”。
(1)找自己的学习伙伴,分角色对读,体验人物的情感变化。
(2)讨论“我”的情感变化过程。“很开心”--“害怕”--“很不自在”--“一阵轻松”--?(当他看到“我为你骄傲”的便条时是什么心情呢?续说课文结尾。)。
5.联系生活,领悟“真情”。在生活中我们遇到类似的事情是很多的,有像“我”一样勇于承担责任的人,有像老奶奶一样宽容的人,但也有跟他们不一样的“另类人”。请你联系生活讲一讲吧。
三、积累运用。
1.读读课文中打比方的句子,可以把它们抄下来。
(1)石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降。
(2)我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。
3.抄写课后练习“读读抄抄”中的词语。
四、实践活动当需要的时候,写一第便条。
二年级语文我为你骄傲教案设计篇十五
1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会小男孩的感情变化。
2.领悟故事中的道理,学会勇敢地承担责任,学会宽容。
教学重点。
在教学中,重点引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,在读中积累语言,在读中发现主人公——小男孩诚实勇敢,敢于承担责任的优秀品质,感悟做人的道理。
教学难点。
启发学生想象,引导学生感情朗读。
第二课时。
教学过程。
一、复习词语。
我请三个小朋友来读一读,每人一组(多媒体出示词语)。
光滑信封信箱顿时(评价)。
打碎玻璃攒钱道歉(这一组更有难度,谁有信心读好)。
开心害怕不自在一阵轻松(仔细观察第三组词语,这组词语都是描写课文中小男孩的——生说心情。谁能用上这组词语,简单地说说课文的大致内容。)。
一生说内容。
老师小结并板书:这篇文章是以小男孩的心情变化来描写的。先是写我和小伙伴躲在老奶奶家的后院玩扔石头游戏,玩得很“开心”;后来一不小心砸碎了老奶奶家的玻璃感到很“害怕”,在以后的日子里,我像往常一样给老奶奶送报纸,但见到老奶奶觉得“很不自在”;最后我用自己积攒的钱赔偿给了老奶奶,我又感到“一阵轻松”。)(板书:先写开心,然后一边说一边板书后面一个词语。开心——害怕——不自在——轻松)。
二、深入理解,感悟文本。
(一)感悟喜欢小男孩。
诶,那你们喜欢课文中的这位小男孩吗?——(喜欢)(并板书:小男孩)。
为什么喜欢他啊?请你快速地朗读一遍课文,读完之后在文中找到让你喜欢上他的句子,用横线划出这些语句,(停一会儿)找到一处的可以在旁边写个1,找到第二处的可以写个2,找出第三处可以写个3,这样依次标注。找完后可以把这些句子读一读。
现在我们一起来交流一下找到的句子:(教师随机出示学生给出的答案)。
a生一边说,一边出示:我把钱和一张便条装进信封,在便条上向老奶奶说明了事情的经过,并真诚地向她道歉。
(1)说找的理由:
唉,那你说说这句话为什么让你喜欢上了这个小男孩呢?
生说理由。
师小结:嗯,小男孩打破了玻璃,向老奶奶说明了事情的真相,没有一点隐瞒,还真诚地道了歉,可见小男孩是一个——(生接)真诚的,勇于承担责任的人。(教师随机板书)。
(2)什么是便条,引导写便条。
小男孩把修玻璃的钱赔给老奶奶的时候,还写了一张便条呢,你知道什么是“便条”吗?
生说出来的话——教师:你说的生很对。
生没说出来——教师:老师来给你补充一下,便条是指日常生活中,如果我们有什么事情要告诉另一方,在不是当面的情况下书写的一种书信,内容很简单,一般只用一两句话。
小朋友们,你们想想小男孩在便条里怎么写才能让老奶奶原谅他啊?
看看屏幕上这段话,你能找到答案吗?
没错,假如你是文中的小男孩,你会怎么写这张便条呢?老师这里有一张没有写完的便条,你能不能学着小男孩来写一写。
出示便条,请学生补充内容。
敬爱的奶奶:
我是给您送报纸的男孩。有一次,我和小伙伴玩“扔石头”游戏时,一不小心打破了您家的玻璃。老奶奶,__________________________________________________!
的小男孩。
评价:(请你们先把笔放下,刚才老师在看的时候,发现有几个同学写的比较好,老师在他的便条上打了五角星,请打了五角星的同学站起来交流一下。)。
恩,你很想让老奶奶早点原谅你,所以你写得这么真诚。
老师听出来了,你地道歉很真诚。
听得出,你是用心在道歉。
你几乎说出了小男孩的心声,小男孩肯定也会这样写的。
小男孩把事情经过告诉了老奶奶,并真诚地向老奶奶道歉。
(3)指导朗读这句话。
现在你能替小男孩真诚地向老奶奶道歉吗?谁来读读这句话?
——两生读。
我们一起真诚地读读这句话吧。
评价:
你读得很真诚。
你读得很有感情,看来你是用心在表达。
你们真能干,感谢你们真诚地朗读。
b小朋友还有哪些句子让你喜欢上了这个小男孩呢?随答案出示:一直等到天黑,我才悄悄地来到老奶奶家门前,把信封投到她家的信箱里,我心里顿时感到一阵轻松。(一直、顿时)。
(1)说找的理由:
恩,那这句话哪些地方让你喜欢这个小男孩呢?
——生答。
(2)重点词:一直等到天黑。
——生:一直等到天黑。(教师加红“一直”)。
从“一直”这个词当中,你感受到了什么?
一直等一直等,感受到了什么?
生自由说。
看得出小男孩认错心切,他希望老奶奶能快点原谅他了。
(3)重点词:一阵轻松。
(教师随机板书)引导:是啊,小男孩就是怀着不自在的心情一直等到天黑,把信封投进老奶奶家的信箱,从而改正了自己的过错,小男孩的行为告诉我们,他是一个知错能改的人。所以我们喜欢他。
(4)重点词:顿时。
小男孩改正了自己的错误,顿时一阵轻松。(加红“顿时”一词。)。
给“顿时”换个词说说?——(一下子)。
认了错的小男孩此刻是一下子轻松了.你想想一下,此刻他会想到什么呢?(想象说话)。
(5)指导朗读句子。
是啊,小男孩如释重负,松了一口气。请你轻松地来读读这句话。
——三生读。
我们一起轻松地来读读这句话。
c小朋友你们还因为文中的哪些句子喜欢他啊?随答案出示:我决定把送报纸的钱攒起来,给她修理窗户。三个星期过去了,我已经攒了7美元。这些钱足够用来修理窗户了。(送报纸的钱、攒、三个星期、7美元)。
(1)说理由。
这句话中小男孩的什么行为让你们喜欢上他呢?
——生:把钱攒起来给老奶奶修理窗户。
(2)重点词:攒。
什么是攒钱?——积累,节约(加红:攒)。
(3)想象说话。
不对,攒钱就是想花钱要花钱的时候忍着不花钱,把钱省下来。你们看,
出示——。
生自由说。教师:同学们的想象力真丰富。我请两个同学来说说下面两句话。
再出示:
他看到了一辆自己非常喜欢的小汽车,很想买下来,但是他想到_____________。
他看到一根很甜很甜的棒棒糖,很想买来吃,但是他想到________。
……。
是啊,在生活中,他还会遇到很多他很想要的东西,谁来像这样来说一说。
(4)重点词:七美元。
他这样辛苦地攒钱,最后终于攒足了——七美元。(加红:七美元)。
(5)重点词:三个星期。
七美元相当于人民币45元。45元可是不少的钱呢,他攒了多久才攒到的啊?——生:三个星期。(加红:三个星期)。
也就是整整21天啊,多么不容易啊!
(6)指导读句子。
谁来读读这句话,读出小男孩的不容易吗?
先自己试试。
——三生读。
一起来读一读,读出小男孩攒钱的不容易。
d小朋友们,让你喜欢上小男孩的句子还有没有了?(如果说不出,就引导:看看第3自然段)引出——出示:这以后,我还是和往常一样,每天给她送报纸。她也和往常一样,微笑着跟我打招呼,我却觉得很不自在。(机动环节,说得出就讲,说不出来就不讲)。
(1)重点词:往常。
这段话中有一个词出现了两次,是哪一个?
——生:往常。
能不能给往常换个词来说?
(2)重点词:很不自在。
老奶奶像往常一样对我,我为什么会那样的不自在呢?
生自由说。
是啊,我做错了事情,而老奶奶却微笑地跟我打招呼,对我跟往常一样,我顿时低下了头,满脸通红,眼睛都不敢看她,恨不得找个地洞钻进去,我后悔,我自责,我羞愧,所以才会觉得那么不自在。
(3)指导朗读句子。
谁来读读这句话,读出我当时复杂的心理。(评价:老师从你的朗读中听出了你的不自在。)。
请两生读,适当指导朗读。(你能不能把“很不自在”读得慢一点,重一点?你再来试一试。)。
一起来不自在地读读这句话。
小结:(屏幕出示找到的四句话)你们看,我们从这么多语句中感受到了小男孩(指着板书说)真诚,知错就改的优秀品质,怪不得我们大家都说喜欢他呢。
(二)感悟喜欢老奶奶(同时说出小男孩的心理有了变化,还有自豪)。
小男孩这件错事最后能很好地得到解决,他得感谢一个人,你们知道是谁吗?
——生:老奶奶(板书:老奶奶)。
是呀!
1.唉,那你觉得这位老奶奶又是怎样的一个人呢?(宽容、慈爱……)。
你从哪里看出来?请你快读默读课文最后两个自然段,划出能看出老奶奶宽容、慈爱的句子。
(1)交流:
a打开信封一看,里面是7美元和一张便条,上面写着:我为你骄傲。
(1)读出老奶奶的宽容。
老奶奶给我吃饼干,并把7美元还给了我,可见老奶奶原谅了我,你想对老奶奶说什么?
——生说。(说不出宽容,教师引导:老奶奶原谅了我,给我机会改正,度量这么大,用个词来说就是——生说宽容,看的出这是一个宽容的老奶奶。)(教师板书)。
老奶奶为什么要写我为你骄傲呢?
(2)再次读课题。
我听了你们的朗读后,感觉你们这次读课题跟刚上课时读的感觉完全不一样,看来你们都读懂了这位小男孩。
让我们一起把这句话送给小男孩,(教师板书箭头)全班起立,齐读课题。
还有哪个地方也可以看出老奶奶的慈爱、宽容。
(1)读出老奶奶的慈爱或者慈祥。
这句话中特别是那个词,让你感受到了老奶奶的慈爱?
生说——微笑。
微笑地接过报纸说,可见这是一个慈祥的老奶奶。
——生说。(教师板书)。
2.引出骄傲的另一层意思——我们为老奶奶骄傲。
是啊,正是因为有老奶奶慈爱的微笑,宽容的心,所以才让小男孩有了承认错误和改正错误的决心,我觉得让我们骄傲的不仅仅是小男孩,还有——(生接:老奶奶),让我们把这句话也送给老奶奶,一起读:我为你骄傲。(教师一边板书箭头)。
(三)回到感情线:
小男孩。
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