范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
快乐语文手抄报篇一
学习语文，一项涉及识字、理解、表达等多方面的综合性学科，总是给人一种难度较大、枯燥无味的错觉。但随着“快乐教学”理念的普及，越来越多的学生和家长开始认识到，学习语文也可以是一件趣味横生的事情。“快乐语文”旨在以生动有趣的方式帮助学生掌握语文知识，在互动中感受学习的乐趣，这也是我在学习中获得的重要体验和体会。
第二段：通过“快乐语文”让学生掌握知识
在传统的教学模式下，老师常常以单向宣讲为主，学生则只能被动接受。而在“快乐语文”教学中，老师更注重启发学生的思维，让学生在多种多样的游戏、互动中掌握知识，提高语文阅读和表达能力。我在这种模式的教学中受益匪浅，通过解题、读书笔记、口语演讲等方式，导师激发我们探索和发现学习乐趣的动力，使我们逐渐对语文这个学科产生了浓厚的兴趣。
第三段：通过“快乐语文”增强学生的自信与表达能力
学好语文不仅仅是单纯的积累知识，更是提高自身能力，让自己在社会上表达个人意见或理念的重要途径之一。而“快乐语文”教学模式不仅帮助我们习得词汇和语法等基础知识，更重要的是让我们在口语表达、写作表达、情感表达中不断锤炼自己。在这种特殊的教育环境中，我们逐渐对自己的表达能力产生自信，并在不断的实践中取得了不少进步。
第四段：通过“快乐语文”培养学生的情感
学好语文不仅意味着良好的语言表达能力，更涵盖了人们情感认知和情感体验的方面。而“快乐语文”正是从这个角度出发，通过课外阅读、情境剧演练等方法，引导学生参与情感对话，让学生在阅读、创作过程中感受人性温暖，陶冶情操，理解和尊重他人。所以，我认为在满足学生知识的同时，“快乐语文”更注重对学生情感价值的培养。
第五段：总结体验
“快乐语文”教学模式，是一种对传统教育模式的创新，是一种体现现代教育理念的教学模式。在这个“快乐语文”的环境下，学生不再是单纯的被动接受者，而是更加主动地融入到教育中，发现语言之美，理解人性之情。我也经过多年的学习体验，逐渐深入地了解到学习语文绝不是一个乏味的过程，而是一种关于思维、表达和情感意识的学习过程。让我们共同期待“快乐语文”给我们带来更多的乐趣，留下更多追忆。
快乐语文手抄报篇二
教学目标 1. 区别前后鼻音，并能看清拼音辨字形；能给“口”字加上一个字组成新的字；能在语言环境中正确运用表示动作的词。
2. 能读正确儿歌，展开想象，加上对话演一演。
3. 能仔细看图，识记表示动物名称的词语。
4. 能在田字格中正确书写左中右结构的字。
教学重点和难点 1、 区别前后鼻音，并能看清拼音辨字形；能在语言环境中正确运用表示动作的词。
2、 能在田字格中正确书写左中右结构的字。
教具学具 有关图片、生字卡片
教学过程 一、 辨音认字
1. 出示汉字“层、民、冰、肯、勤、静、伸、证”，请学生为汉字注音。
2. 将汉字分别归类到“en eng in ing”中。
3. 学生领读汉字。
二、 “口”字找朋友，组成新的字。
1、 出示4组例字，同桌一起学。
2、 交流，说说识字好方法。
3、 拓展，你还知道哪些字？
三、 做做动作读读词，帮它找到主人家。
1、 游戏：猜一猜（老师做四个动作：摘、扔、扫、钓，请小朋友们猜。）
2、 出示答案：摘、扔、扫、钓
4、 学生看图，选词填空。
5、 学生交流
6、 做做动作，读读句子。
（1） 选一句喜欢的句子，加上动作读一读。
（2） 开火车读句子。
（3） 齐读句子。
四、 读读儿歌，注意带点字的读音，再展开想象，加上对话演一演。
1、 出示儿歌，四人小组读一读。
要求：注意带点字的读音，不认识的生字请教小朋友或老师。
2、 讨论：这些带点字有什么特点，读时要注意什么？
3、 师小结：这些带点字的韵母都是“ai”，读时嘴巴的口形要从大到小，是有变化的。并且，儿歌每句的结尾是同一个韵尾，读起来就琅琅上口，很好听。
4、 朗读小擂台：学生自主上台挑战，评出朗读大王。
5、 齐读儿歌。
6、 展开想象，演一演：小青蛙和大海鳖还会说些什么呢？请你展开合理的想象，和同桌小朋友分角色演一演。
7、 同桌合作表演，小朋友互相点评。
五、 识字活动。
1、 出示动物图片。问：你认识这些动物吗？它们生活在哪里？
2、 出示词语：
澳大利亚——袋鼠 非洲——鳄鱼
北极——海豹 中国——猕猴
3、 读词语，不认识的字根据拼音读准音。
4、 各种形式读词：男女生读、小组读、开火车读。
5、 课外拓展：你还知道哪些动物？它们又生活在哪里呢？（老师板书）
（ 如中国——熊猫 北极——北极熊澳大利亚——考拉等）
六、 先描一描，再写一写，注意不要写得太宽。
1、 出示例字：湖，师范写。请学生说说，写“湖”字时要注意什么？
2、 学生讨论交流自己的发现。
3、 师小结：写“左中右结构”的字，应注意左中右三部分都要写得窄一些。
4、 学生描一描，写一写。
5、 同桌互相检查。
教学板书
快乐语文手抄报篇三
语文，作为我们学习的核心学科之一，承担着培养学生语言文字表达能力和思维能力的重要任务。然而，由于教育方式方法的不同，学生对语文学习往往感到乏味和枯燥。然而在学习《快乐大语文》后，我深感语文学习可以变得更加快乐，我也收获了不少体会。
首先，快乐的大语文激发了我的学习兴趣。传统的语文教学往往重视知识灌输而忽略了培养学生的学习兴趣，导致学生对语文学习产生抵触情绪。而《快乐大语文》以生动有趣的教学方式引导学生学习，比如通过游戏、音乐等多种形式来调动学生的积极性，使学习成为一种享受，激发了我对语文学习的兴趣。例如，在学习写作时，老师会以游戏的方式引导我们动笔写作，让写作变得有趣。这种教学方式让我在学习中找到了乐趣，从而主动参与，并且对语文学习产生了浓厚的兴趣。
其次，快乐的大语文打破了传统教学的束缚。在传统的语文教学中，往往以填鸭式的记忆为主，忽略了培养学生的思维能力和创造能力。然而，《快乐大语文》通过培养学生的思辨能力和创意能力，让语文学习变得更加自由。例如，在学习诗歌鉴赏时，老师会引导我们赏析诗歌的意境和感情，自由地表达我们的个人感受。这种方式不仅拓宽了我们的思维，还培养了我们的独立思考能力。而且，学习《快乐大语文》还经常借助多媒体技术，通过图片、视频等形式呈现教材内容，激发学生的想象力和创造力。这种自由的学习方式让我们能够充分发挥自己的特长，提高学习效果。
再次，《快乐大语文》拓宽了我的知识面。传统的语文教材往往以文言文为主，忽略了现代文学的学习。然而，《快乐大语文》将经典与现代文学相结合，使我们了解到了更多的文学作品和文化背景。例如，在学习古代诗词时，我们不仅学习了唐诗宋词，还学习了现代的骆宾王诗，让我们更好地理解和欣赏古代诗词的优美之处。此外，《快乐大语文》还将文学与其他学科相结合，如科学、历史等，让我们在学习语文的同时，也拓宽了相关学科的知识面。这种多角度的学习方式让我们的视野更广阔，知识面更加丰富。
最后，《快乐大语文》注重培养学生的综合能力。传统的语文教学往往只关注学生的语言文字表达能力，而忽略了阅读、写作、听说等综合能力的培养。然而，《快乐大语文》将这些能力有机地结合在一起，使学生得以全面发展。例如，学习《快乐大语文》不仅可以提高我们的写作能力，还可以通过朗读、演讲等形式培养我们的口头表达能力。同时，《快乐大语文》也通过阅读名著、课外读物等方式培养我们的阅读能力。这种全面的能力培养让我们在语文学习中获得了更多的进步和提高。
总之，学习《快乐大语文》给我带来了很多乐趣和收获。它激发了我的学习兴趣，打破了传统教学的束缚，拓宽了我的知识面，同时也注重培养我的综合能力。通过快乐大语文的学习，我相信我的语文能力将得到进一步提高，未来的学习生活也将更加充实和丰富。
快乐语文手抄报篇四
教学目标 1能正确拼读词语，巩固音节拼音；对对子，认认字；练习数量词羽名词的正确搭配；认识带有走之底的字。
2正确朗读歇后语，巩固认识汉字，不出了解什么教歇后语。
3能写好上中下结构的字，继续培养良好的写字习惯。
教学重点和难点 1能正确拼读词语，巩固音节拼音；对对子，认认字；练习数量词羽名词的正确搭配；认识带有走之底的字。
2正确朗读歇后语，巩固认识汉字，不出了解什么教歇后语。
3能写好上中下结构的字，继续培养良好的写字习惯。
教学媒体 生字卡片
课前学生准备 预习
教学流程 一、 揭课题、
出示课题：语文快乐宫4
二、 正确拼读音节
1出示图片
2拼读音节
3填序号
4评选最优秀园艺师
5指名交流
三、 对对子，认认字
1读“对子”
2出示图片及词语
指导朗读“对子”
四、 数量词与名词的搭配
1指名读数量词与词语卡片
2数量词与名词搭配
3交流不同词语搭配
五、 正确朗读歇后语
1板书歇后语，齐读
2出示歇后语，指名读，齐读
3出示：蚂蚁搬家——
老鼠出洞——
老牛吃草——
猴子捞月——
（1） 小组合作学习读准前半句，思考后半句
（2） 指名交流，出示答案，齐读歇后语
4拓展：八仙过海——各显神通
小葱拌豆腐——一清二白
六、 识字活动
1学习走之底
2出示带有走之底的字，指名认读并组成词语。板书
3你还指导哪些字也有走之底？
七、 描写生字
1出示“学、党、受、章”
2认读生字
3观察结构
4师范写
5生练习书写
教学效果反馈
快乐语文手抄报篇五
酒糟鱼委实是难得一遇的佳肴，一见之下便有惊艳之感，赤褐的鱼块，米白的酒糟，绿的葱，黄的姜，玉色的蒜瓣，朱红的辣椒，如此鲜明的色彩浸在油盐之中，俱都泛出诱惑人心的光泽，更诱人的自然是那酸甜甘美，醇香迷人的鱼味与酒味了。那天，我一双筷子愣是没往别的菜碗里伸，大快朵颐心满意足之后，才发现一盘酒糟鱼已有大半进了我的腹中，米饭又多盛了一碗。只觉得撑得慌!有多久没有这么痛痛快快地吃过一顿饭了，胃口好得自己都有点诧异。
后来还招待朋友吃过一回，大家一致地公认，这等乡土美味，还真是极少能品尝到，太好了。
是的，酒糟鱼当然好滋味，但饭店酒肆里却是断断吃不上的。它是百姓家里的一味风味食品，做起来却要尽心尽力，又费时得很，代价也贵。酒糟鱼的原料其实也简单，不过是青鱼或鲤鱼，拌在米酒的酒糟中而已。不过这鱼却要十斤左右的为好，太小的那鱼块不够厚道，太大的鱼又老了。将鱼去头去尾去鳍去内脏，只留下鱼身，用盐渍了，腌上三五日，切成四四方方的麻将牌大的鱼块，在三九四九时分的寒风中晾干，等有了腊香，就好做酒糟鱼了。
那酒糟也是有讲究的，自家产的马牙糯米，在柴灶上蒸成糯米饭，掺上酒药，盛进蓝花陶罐，又捂在棉胎里，放在温暖的灶间，半个月后，打开陶罐，一阵沁人心脾的酒香便溢了出来，好，米酒做成了。这才将那风干的青鱼块装入小小的黄釉土瓮里，拌进雪白酒糟，撒上花椒、八角，再倒进沁凉的米酒，将鱼块刚好淹进酒中，用干荷叶与细麻绳扎得严严实实，黄泥封口，再不去管它，放在墙角就成。
快乐语文手抄报篇六
“去年元夜时，花市灯如昼。”去年元夜，我随母亲一起陪姐姐在城里读书，有幸看到了城里的元宵夜闹花灯。
元宵节的夜晚，处处张灯结彩。大人小孩都涌到街上，行走在花灯之中，聊着天，猜着谜。平时的夜，从未如此热闹。
正月是农历的元月，古人称夜为“宵”，正月十五是一年中第一个月圆之夜，所以被称为“元宵节”。
元宵节的习俗有很多，赏花灯、吃汤圆、放烟花，我最喜欢赏花灯。当天傍晚，吃完汤圆，我们早早的上街去看花灯。花灯这儿一盏，那儿一盏，闪耀着橘色的光芒，将夜空装扮得亮闪闪的。它们形态各异，有的像一条坐地的巨龙正欲腾飞；有的像一只玲珑的兔子，像是要扑过来；有的像一朵荷花端坐着，还有鲫鱼灯、南瓜灯、葫芦灯，都非常精巧。每一盏花灯上都写着一条灯谜，有的在抓耳挠腮的猜谜，有的正津津有味地看热闹。
我正陪爸爸猜着灯谜，忽然耳边传来了“咚锵，咚锵，咚锵，咚咚锵”的鼓声，一条金色的龙将我围了起来。是舞狮队来了呢！我们这些小孩都跟着鼓声一起大叫，真的好玩极了！
城里的元宵节好热闹呀！
快乐语文手抄报篇七
每星期五晚上，都是去四真学堂上作文课的.时间。那一节快乐的作文课让我至今记忆犹新。
一上课，余老师就笑眯眯地对我们说："今天要和大家玩一个游戏哟！"我听完心里像刚吃完蜂蜜一样甜。
激烈的游戏开始之前，余老师对大家公布了游戏规则："第一是一个同学用眼罩把另一个同学眼睛蒙上，当瞎子；二是有一个同学来指挥这个同学上台画画；三是这个扮瞎子的同学要画一个人；四是每组同学投票时，除了不投自己组，可以投其他组，最后赛出第一名、第二名、第三名，给予金币奖励。"
只见余老师昂首挺胸站在讲台上，面带微笑地对我们说："游戏正式开始！"我的心开心地都要跳出来了。
我们组参加玩游戏的代表是徐乐思和我，徐乐思扮演当盲人，我是指挥员。我想我终于能当一次指挥员了。
等呀，等呀，我都等得不耐烦了，呀，终于到我们组开始玩游戏了。
我站在台下，发出口令，指挥徐乐思说："往前两步，然后上台。"她就迈开脚步向前走。
等到徐乐思走上舞台后，我又发出指令说："画一个圆，再左右两边各画上一个小圆圈。"
她十分清楚的按照我的指令去做，配合的十分默契。
"提起笔，向前，再往上，画三竖。"我一边指挥，徐乐思一边画，但是由于看不到，结果有一画画在了眼睛上。
经过我的指挥，徐乐思终于画完了，我哭笑不得，徐乐思把眼罩摘下来一看，大声说说："呀，我的小人丑死了。"
没想到的是，经过大家最后投票，我们小组居然获得第一名！
这是非常快乐的一堂语文课啊！到现在还很难忘。
快乐语文手抄报篇八
内容：
完成语文天地第一至三题
教学过程：
一、引入新课
这节课我们练习语文天地内容（板书：语文天地）
二、练习第一题：学写字。
1、指导写字
出示投影：奶、候、常
（1）指名认读。（学困生）
这几个字应该怎么写？指名书空。（中等生）
（2）老师在田字格小黑板上书写这个字，要求学生认真观察。
提问：这几个字最后一笔分别是什么？（优等生）
（3）想一想这几个字有什么共同的地方？（小组交流）
小结：注意字的间架结构。
（4）学生描一描，写一写。
练习第二题：给下面的音节补上声母。
1、复习声母
2、认读下列字出示投影
办法高兴喂牛野果事情
（1）学生自读生字
（2）自己练习给生字补上声母。
（3）小组交流。（鼓励每个学生都能够大胆发言）
3、全班交流。
4、指名学生拼读生字（中等生回答）
5、全班集体朗读。
四、练习第三题：照样子写一写。
1、出示卡片，让学生回忆这些偏旁。（全班进行）
2、以“ィ”为例，进行教学。
将卡片贴在黑板上，让学生交流，我们学过的哪些字带有这个偏旁。
让学生说出带有这个偏旁的字。
3、你能试着给写出带有其他偏旁的字吗？（全班进行）
4、补充练习：
教师说一个偏旁，学生说出带有这个偏旁的字。让学生自由发言，当学生提出没有学过的字时，教师要适当引导学生注意平时的积累，并给予表扬与鼓励。
五、作业
你还学过或认识哪些偏旁，你知道哪些字带有这样的偏旁吗？把它说给爸爸、妈妈听一听。
第二课时
教学内容：
快乐语文手抄报篇九
英语课是无聊的，数学课是枯燥的`，科学课虽然是有趣的，但我还是最喜欢语文课，为什么呢？因为语文课最快乐！
每当上语文课时，我就仿佛是一条鱼，游在知识的海洋里。每上一篇新的课文，老师就会给我们有扩展，有时是名人名言，有时是小故事，也有的时候是古诗。我最喜欢古诗了，因为孟老师讲古诗时，会先给我们有感情地朗读一遍，就像是一位大朗诵家，使我陶醉在其中。她一手拿着书，一手拿着笔，会将这首诗描写的景色画出来。瞧，她提笔一画，就把连绵起伏的青山画了出来，又画了一个又大又圆的太阳，更显出了山的巍峨。
老师不仅爱给我们讲古诗，也经常把课上成“猜谜课”。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”老师会提问：这是什么季节的诗？同学们争先恐后的回答：“是夏天的！”老师接着提问：为什么是夏天的？有同学会回答：“因为小荷指的是荷花，荷花是夏天独特的风景！”老师会立即表扬这位回答问题的同学。当然，语文老师总是毫不吝啬表扬我们，不管回答的对不对，都会受到老师的鼓励，也让我们更加自信了。
尊敬的孟老师，把我从一年级带到了四年级，从拼音教到了文言文。有时候会在黑板上画“符号”，说这是古代的象形字，是古人画的画。老师也会非常严肃地告诉我们：“我们身为中国人，应该写正正方方的中国字。”我把老师的这句话深深的记在心里，字写得越来越工整，越来越方正。自然而然的，也就经常受到老师的表扬。
啊！语文课，你让我从一个不会说话的小孩，变成了说话有条理的女孩。快乐的语文课，我永远爱你！
快乐语文手抄报篇十
聂老师要到我们班讲课啦！”这消息如同炸弹一般扔到了教室里。班里立刻“开了锅”。“太棒了！”“你说她会讲什么呀？”……大家的谈论声蜂拥而至。
最有趣的小实验来了——握不破的鸡蛋。据说，老师带的这枚生鸡蛋拥有让你握不破的神力，为了证实这句话的真假，我们请出了我们班的“大力士”——李培文，他满脸自信，不屑一顾的`望着手里的小小鸡蛋，仿佛他轻轻一碰鸡蛋就会粉身碎骨似的。可是，他累的全身发抖，满脸通红，鸡蛋竟纹丝不动。最终，他垂头丧气的回到了座位上。
开心、认真、仔细、发现、探索……拼成了这节快乐的语文课，这正是我的最爱！
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