不管做什么事情，都要有始有终，才能取得好的结果。怎样保护环境，营造一个绿色、宜居的家园？为了让大家更好地理解总结的写作方法，以下是一些范文供大家参考。
高中三年级英语篇一
第一步，是先看问题。问题下面的选项可以稍微扫一下，不用认真看。这样做的目的是快速了解整篇文章的大概意思和考点。也就是说，你把阅读理解后面的问题看完了之后，基本就知道这篇阅读理解在讲什么了。
因为有的阅读文章它的写作方式不是“开门见山”式的，往往会先闲扯两句，然后慢慢地导入主题。很多人上来先看文章，一看开头，看不懂，不知道作者想要说什么，然后就晕了头，后面的内容也就跟着糊里糊涂起来。所以我们先看题目，知道全文大意和考点，即使看文章的时候有些地方看不懂，也影响不大了。
这个第一步，也符合我们前面讲过的‘系统学习’的思想——先整体后局部，从大到小进行理解。这样有助于我们在阅读中保持清晰的思路。
第二步，就是认真地把全文阅读一遍，然后做题。
这前面两步，是我们做阅读理解的常规步骤，在考场上，按照这两个步骤来就不错了。完成这前面两个步骤，每篇文章需要用的时间大概是12分钟。
但是，在平时练习中，这样做就收效不大了。因为只阅读一遍，看个半懂不懂，糊里糊涂地选择几个选项，然后对一下答案。这样我们花了时间，实际上没有什么收获。花了很多时间做了很多英语题目，却还是停留在原来的水平，这个时间花得‘不值’，没有效率。
所以，我在平时练习中，就要求自己：既然做了一篇，就要吃透一篇，理解一篇，收获一篇。这样即使在某一篇文章上花的时间多一些，效率却比流水一样做很多篇阅读理解要高得多。这正是我的英语成绩能快速进步的秘诀。
怎么个多花时间呢?
第三步，要对照参考答案。但是不能简单地知道正确答案就完了。对于自己做错的题目，包括那种没有把握但是‘蒙’对了的题目，我会认真地去对照原文，理解清楚为什么这个选项才是正确的。这个过程，就是再重新阅读文章和理解题目的过程。
第四步，在把问题都梳理清楚以后，我们要再回过头来认真地读一遍文章。这个时候可以查英汉词典，理解一些生词的意思。不过，不要把这些生词记下来(一般来说中高考的英语阅读都要求生词量控制在3%以内，而一般一篇文章——除了人名和地名——生词量不超过5%，都是可以基本读懂的。
所以我们通过做阅读理解，要把课本上学过的单词反复的巩固熟练，做到理解起来完全没有障碍，这样就行了。不应该去背诵那些偶尔看到的没有学过的单词)。在此基础上，保证自己把这篇文章的每一句话都彻底理解了，把每一句话的意思和语法结构都弄清楚了。
当然，也要把全文的写作思路理清楚。如果能在脑海里把全文的梗概梳理一遍，就闭上眼睛回忆;如果不行，就应该用我们的体系图，帮助自己把全文脉络梳理出来，就像我在那篇‘教小侄女赵璐写英文作文’博文中梳理的一样。
这样四个步骤下来，我们对于这一篇阅读理解才算彻底吃透吃通了。这样，本来12分钟就可以搞定的一篇阅读理解，可能要花差不多半个小时。但是，这比我们花半个小时做三篇阅读理解的效果要好得多。因为你真正收获了、进步了。按照这个方法，每天哪怕只做一篇阅读理解的题目，一两个月坚持下来，我们的阅读能力必然会有很大的提高。
由于阅读是英语学习的核心，通过阅读可以加强对单词和语法的理解记忆，对改错、选词填空、写作也大有裨益。而且，阅读理解也一直都是各种英语考试中所占分数最多的题目。
所以，这个方法也是我快速提高英语成绩的核心方法。我曾经把这四个步骤教给很多同学，只要能按照这四个步骤做下来的，一两月之内，英语成绩基本都有很大的起色。
高中三年级英语篇二
8、参考文章所配磁带，把每个单词的读音读准，熟练读诵文章，直到朗朗上口;。
9、看着最后的汉语文章口头翻译成英语文章，做到滚瓜烂熟;。
10、摹写：根据已经学过的这篇文章的内容给出一篇类似的文章，进行摹写，注意学会使用文章中的典型句型和好的用法。
高中三年级英语篇三
许多学生在初中时数学成绩很好，而升入高中后数学成绩则急剧下降，根据其普遍的学习状态表明，导致成绩滑坡的主要原因有以下几个方面：
1.被动学习。
许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。如表现在：不制定计划，坐等上课;课前不预习，对老师要上课的内容不了解;上课忙于记笔记而没听到“门道”，没有真正理解所学内容等。
2.学不得法。
老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶着写作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背;也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。
3.不重视基础。
一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基础知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，而到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。
4.进一步学习条件不具备。
高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃。这就要求同学们必须熟练掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高，有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不及时采取补救措施，查缺补漏，分化是不可避免的.
高中三年级英语篇四
任教以来，我进取投身于教改，始终坚持兢兢业业，勤勤恳恳的工作作风，始终坚持旺盛的学习热情和进取欲望，不断汲取现代教育理论的精华，无私奉献，师德高尚。一学期最终结束了。下头简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生供给自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生经过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合本事。
4、创造条件让学生能够探究他们自我的`一些问题，并自主解决问题。发展学生自主学习的本事，培养学生自主学习的习惯。
学生仅有对自我、对英语及其文化有进取的情态，才能坚持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，所以我努力创造宽松民主、和谐的教学空间。
1、尊重每个学生，进取鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和进取性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮忙，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一齐反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮忙，做到教学相关。
1、进取创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。即让学生体会到成功学习的快感。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。即充分利用好词典。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自我的学习目标和学习策略。即教会学生发现适合自我的学习方法。
新课程改革不是纸上谈兵，后必须要与实践相结合，即将努力学习，进取进取，进取参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思等有机结合起来。在以后的教学中我将会更加注重总结和积累，获得更有效的、更适合学生发展的教学方法。
高中三年级英语篇五
1、学会用心。学习的过程，应当是用脑思考的过程，无论是用眼睛看，用口读，或者用手抄写，都是作为辅助用脑的手段，真正的关键还在于用脑子去想。比如说记单词，如果你只是随意的浏览或漫无目的地抄写，也许要很多遍才能记住，而且不容易记牢，而如果你能充分发挥自己的想象力，运用联想的方法去记忆，往往可以记得很快，而且不容易遗忘。现在很多书上介绍的英语单词快速记忆的方法，也都是强调用脑筋联想的作用。集中精力，发挥脑的潜力，一定可以大大提高学习的效果。
2、优化学习的情绪。每个人都曾经有过这样的体会，如果某一天，自己的精神饱满而且情绪高涨，那样在学习一样东西时就会感到很轻松，学的也很快，其实这正是我们的学习效率高的时候。因此，保持自我情绪的良好是十分重要的。在日常生活中，应当有较为开朗的心境，不要过多地去想那些不顺心的事，要以一种热情向上的乐观生活态度去对待周围的人和事，因为这样无论对别人还是对自己都是很有好处的。这样，我们就能在自己的周围营造一个十分轻松的氛围，学习起来也就感到格外的有精神。
3、保持愉快的心情，和同学融洽相处。每天有个好心情，乐呵呵的，做事干净利落，学习积极投入，效率自然高。另一方面，把个人和集体结合起来，和同学保持互助和谐的关系，互相帮助，取长补短，团结进取，也能提高学习效率。
5、学习要主动。只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学习成绩。这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。如此，才能逐步地提高成绩。
6、注意整理。学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时，一看便知在哪。而有的学生查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。我认为，没有条理的学生不会学得很好。
高中三年级英语篇六
最重要的当然是写作文了，不论如何都要尝试自己写，把握好议论文的基本结构，大胆写，想必各位的老师在学校也教各位了，在此就不赘述了。值得注意的是，刚开始起步时，最好照着模板写，等到熟练了就可以放开手脚，顺着自己的心意写了(这种感觉很玄妙，写到一定程度就明白了，有点像孔子说的：七十而从心所欲，不逾矩)。
2、改议论文。
千万不要小看这个步骤，就是给自己挑错，不断的修改再拿给老师看(老师一定不会拒绝的)，直到改到老师满意为止。相信笔者，你会获益匪浅!
高中三年级英语篇七
刚迈入高中校门的学生在英语学习时面临着从初中阶段向高中阶段的过渡问题，这是高中起始阶段英语学习的关键。因此，高中起始阶段的英语教师十分有必要了解初、高中英语教学大纲的差异，熟悉初、高中教材的内容，然后根据刚升入高中学习的学生的心理特点和思维特点，制定相应的教学目标，有的放矢地采取切实可行的教学方法，指导学生学习，充分发挥教师在教学中的主导作用和学生作为教学主体的能动性，帮助学生实现初高中的自然衔接和平稳过渡。
通过对初高中教学大纲中教学目的及听、说、读、写、词汇等方面的教学要求的比较，不难看出高中的要求比初中有了较大的提高。例如，高中教学目的的要求是发展听说读写的基本技能，培养在口头上、书面上初步运用英语进行交际的能力，这比起初中使学生获得英语基础知识和为交际而初步运用英语的能力是一个大的飞跃。听的方面由初中的听懂课堂用语到高中听懂用所学的语言谈及的日常生活内容，语速的要求也大大提高，达到110-120个词/分钟。说的方面由初中简单的课文问答、复述、看图说话发展到高中的讨论、连贯复述听过读过的文段、围饶日常生活各方面话题进行初步交际。阅读方面的要求也由初级阶段向高层次转化，不仅理解主要事实把握中心思想，找出主要逻辑线索的时空顺序，而且能推断生词意思，理解作者态度和观点，进行判断想象。写作方面也由初中写简单句子到高中能连词成篇。词汇方面要求在初中600-700个单词基础上再掌握500-600个单词及一定数量的固定搭配。由此可见，高中教材比初中教材内容多，难度大，程度深，要求高。但高中阶段仍需贯彻交际教学思想，这就要求教师在教学安排、教学方法的使用和教学活动的组织上尽可能结合生活实际，创设实际情景，充分发挥学生在初中阶段已初步形成的运用英语进行交际的能力，并使之提高到一个新的阶段。
一．认真研究学生的现状及对策。
由于初高中分设，升入高中起始年级的学生来自十几所甚至几十所学校，一个教学班的生源相对复杂，学生原来在初中阶段形成的英语学习的习惯不同，能力水平参差不齐，参与课堂教学活动的积极性主动性也不同，再加上刚到新学校新班级进入新环境，接受新教师授课，存在一个适应阶段。高中英语学习在教学目的和教学要求方面的要求提高也对起始阶段学生的学习产生一定的影响。若不重视起始阶段的英语教学，帮助学生顺利完成过渡，学生就容易在英语学习方面遭受挫折，产生厌学情绪，丧失学习的主动性和自信心，就更谈不上寻求有效的学习方法解决学习中存在的问题了，学习能力自然低下。因此，起始阶段教师必须指导学生学习。根据这三年来我在高一工作的教学摸索，我觉得应在起始阶段让学生做到以下几个方面：
1．明确学习目的。
许多学生对学习英语的目的不是很明确，只是为了高考而学习英语，并没有意识到英语是一门工具性学科，将对我们今后的学习、工作和生活产生极大的影响。没有明确的学习目的，就没有强大的学习动力。当然，学生正确的学习目的不是自然而然地产生，它是逐步发展形成的，这其中需要教师的点拨。
2．端正学习态度。
学习态度首先同学习的价值观念密不可分。为何要学？学了有何用？这些看法直接影响学生的学习态度。其次学习态度同学习情绪情感有关，学生是接受学习还是拒绝学习，对学习过程及学习结果持有什么样的评价，对学习是喜欢还是讨厌，是愉快还是焦虑，是迷恋还是厌倦。部分学生往往在起始阶段学习英语过程中因受挫折，取得的成绩不理想，就对英语学习感到灰心害怕，甚至有时产生厌学情绪。教师就应该在整个学习过程中都要注意培养学生不怕困难、勤奋好学的学习态度。
3．培养良好的学习习惯。
习惯是人们长期养成的不易改变的语言、思维、行为方式。习惯的养成需要严格要求，严格训练，它一经形成就有稳定的特性，成为一种自动化行为。良好的学习习惯对于学生成长起十分重要的作用。所以，在高一起始阶段让学生养成良好的学习习惯，对英语学习有重要意义。在教学中教师应着重培养学生专心学习的习惯、仔细认真的习惯、讲求效率的习惯、虚心好问的习惯。教师可以在课堂中创设轻松愉快地开口说英语的环境，在精心设计的语言实践活动中，鼓励学生大胆积极地参与，养成经常使用英语的习惯，并且要求学生认真听，多观察，多模仿，认真做笔记，做到书写规范整洁。
4．掌握使用科学的学习方法。
现实生活中有些学生确实很努力，老师讲的每句话都记，都背，但就是不会把学到的知识灵活运用，仅能听说书本上的现成材料，对原句稍作变动，便无所适从；有些学生抓不住重点，只是死记零碎片面的知识，学习成绩还是提不高。学习有其自身的规律，光靠拼时间拼精力是不行的，必须掌握科学的学习方法。起始阶段教师需要给学生以具体的辅导，需要培养学生刻苦学习的精神，更需要帮助学生掌握科学的学习方法，而不是简单地传授知识?quot;授人鱼不如教人渔“。教师可以结合学生的学习教给他们一些学习方法。
（1）先计划后学习。
计划要从实际出发，做到全面，重点突出，又具针对性，既要有长计划，又要有短安排，有时还得根据实际情况调整计划，使之更符合实际。计划若是订得太满，目标太高，学生总完不成任务就会泄气，执行计划的积极性就会受到挫伤。计划一经制定，就得执行，可以将计划列表张贴登记，督促学生执行计划。
（2）先预习后听讲。
现在多数学生不预习就听讲，这是一种不正确的学习方法。预习是一种课前自学，预习了才知道难点、重点是什么，适当时做些预习笔记，不懂的地方在哪里，心中有数，听讲才能更主动。预习后由于对知识有个大致的了解，因此容易与教师产生共鸣，配合默契。教师可以给学生布置适当的预习作业，在课堂上检查，有时会收到意想不到的效果。例如在教授sefcbilesson2之前，我就布置学生用一句话或一词组概括每段大意，同时准备回答以下问题：
whatdoescharliedoonthefarm?
howdotheywork?
whatdotheyusuallydoatweekends?
howmanytimeareasarethereinthestates?
第二天课堂上，大多数学生都给出了他们概括的大意，有的学生用词组，有的用句子，但都很准确，回答问题就更不用说了。由于事先预习工作做得好，这堂课进行得很顺利，学生当场就能复述课文里的内容，效果颇佳。我还组织他们进行了小讨论,讨论的题目是”thethingswhicharethesameinchina“。学生因为对课文较熟悉，就用刚学到的英语句子来表达，讨论的兴致很浓，又学以致用。当然，不同类型的课，预习的要求也就不同，要根据实际情况来安排设计，不能千篇一律。
听讲也需要指导，有些学生不专心听讲，边听边玩，有些学生专心听讲，但抓不住要领，不会听思路。教师要让学生专心听而且会听，既抓住重点，又跟着老师一起动脑，不但学知识、记结论，更重要学思路，力争当堂理解当堂记忆。根据心理学的研究表明，学生的注意力最多持续二十多分钟，教师可在课堂上充分运用有意注意和无意注意相互转换的规律来组织教学。上课之初，教师可通过新颖的导入方式把学生停留在上一节课或其他的注意转移到本节课来，对新课产生有意注意；讲授新的教学内容时，可以要求学生对教学内容产生无意注意；突破重点难点时，则必须设法让学生保持有意注意，充分理解和思考；当学生保持一段时间的高度紧张的有意注意后，教师又要改变教学方式，结合教学内容讲授有趣的例子，使学生适当轻松，转为无意注意；在课结束时，教师要提出明确要求，使学生保持有意注意，然后布置作业。指导学生突破重难点，需要经常训练。教师还得让学生知道听课时千万不要钻牛角尖，有问题可以先做记号，课后再解决，这样才能保证听课的连续性。
（3）先复习后做作业。
根据艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘总是先快后慢，刚学的知识若不复习，很快就会忘掉一大半，如果及时复习，趁热打铁，就不容易遗忘了。任何学习都是一个”由薄到厚“”由厚到薄“的过程，积累知识是”由薄到厚“过程，复习就是”由厚到薄“的过程，教师应指导学生把学过的知识进行加工、整理、筛选，去粗取精，抓纲目，把知识消化、记牢，有时还可借助运用小卡片等来复习单词词组。
作业更应该仔细认真按时完成，这不仅包括笔头作业，还包括口头作业，通过作业，可以巩固在课堂上所学的知识，形成熟练的技能技巧，可以发展智力，提高能力，还可以锻炼意志力和自我约束的能力，培养严肃认真的劳动态度和不怕困难的好品质。尤其是英语科的听说读写的能力的提高，更离不开平时训练和积累。
（4）先独立思考后请教别人。
刚升入高中的学生，在初中时，多数养成了遇到困难就依赖别人帮助解决的坏习惯，不爱动脑思考。作为起始阶段的教师不能再包办代替，一定要注意多启发，多反问，要鼓励学生想问题、提问题、钻研问题、解决问题。只给学生指思路，不给学生现成答案，要让学生多问自己。有一次，学生在写作时要表达”在长城上天气比这儿要凉多了。“的意思。百分之七十的学生不约而同地写出了这样中国式的英语句子?quot;thegreatwalliscolderthanhere.”批改完习作后，我将这一病句写在黑板上，让学生仔细琢磨这句话的主语，学生思考了一阵子，很快就意识到要比较的是天气而不是长城，抓住了问题所在，学生就轻松地给出了正确答案：“itiscooleronthegreatwallthanhere.”所以，遇到学生拿着问题来要答案时，我一般要求他们先思考，给学生指出思路帮助他们自己找到正确答案。久而久之，学生也就养成了先独立思考问题，分析问题，再解决问题的习惯。
（5）先打好基础后灵活思维运用。
学习知识要踏踏实实，打好基础。英语科更是如此，没有单词和词组做基础，听说读写能力的提高就不可能实现。所以，在高中起始阶段，要重视词汇和基本语法的学习和掌握，在扩大词汇量的基础上，培养学生尽可能用多种方式来表达同一意思，鼓励学生用所学过的简单的英语参与课堂活动，做到活学活用。
二．教师应持有的态度和可采用的方法。
起始阶段的衔接工作成了高一教学的当务之急，教师不仅要了解熟悉教学大纲中教学目的和教学要求的差异，指导学生正确的学习方法外，还得研究有效的策略方法，在课堂中激发学生学习的兴趣，调动学生学习积极性，这是提高学生学习质量的关键。要想做到这一点，教师就必须在备课时花较多的心思精心设计，灵活处理教材，在课堂上努力提高课堂效率，真正做到教师主导和学生主体有机结合。
首先，起始阶段的高一教师应先通读初中教材，尤其是长期在高中教学没有上过初中教材的教师更有必要通读，教师可以充分利用旧知识带出新知识，这样做便于初高中知识的衔接，以老促新，有利于新知识的掌握与理解，又能对旧知识进行不定时复习，强化巩固了旧知识。例如，jbiii,unit1lesson2englishnames和jbiii,unit16lesson62theenglishlanguage介绍了有关英语人名和英语语言使用的情况，我就根据这两个单元内容创设情境，抓住学生好表现的心理特点，让学生充当校园小记者采访外籍教师，提问初中所学的内容，然后引出sbi,unit3americanenglish新课的教学，阅读学习英国英语、美国英语的不同特点。学生由于对初中的知识还记忆犹新，斡牖疃的积极性很高，所以创设情景对话做得很成功，对学习新知识又作了铺垫，达到事半功倍的效果。再如，在教授sbi,unit5lesson18thegreathillsoftangsa新课之前,我结合jbiii,unit18lesson70thegreatgreenwall的内容，设计了问题“whydochinesepeoplebuildthegreatgreenwall?”要求学生回答，引出另一个问题“whathashappenedtothevillageoftangsa?”，带着这个问题，学生阅读并理解了新课，很快回答了有关课文的问题，效果颇佳。
其次，教师备课时准备要充分，应先整体熟悉内容再分课备课，抓住本单元和前后单元的联系，找准每课重点、难点，进行突破。要不，教师就易犯急功近利的毛病，不知该讲到哪一点为止，恨不得把所掌握的知识全部传授给学生，不管学生是否能接受。教师还应在备课时要特别注意问题的设计要有层次感，尤其是能引起学生发散性思考的问题。
再次，教师还要注意在课堂教学过程中，作为教学组织者，应充分发挥学生作为学习者和教学参与者的主体能动性，让学生学得主动活泼，使教学活动成为教师的教和学生的学组成的双边活动，课堂成为教师和学生、学生和学生的情感信息交流的场所。为此，教师在实践课堂教学过程时，应尽量做到以下几点：
1．开端引趣，激发学生学习欲望，进行有效导入。
好的开端，是成功的一半。为了营造良好的英语氛围，引发学生的兴趣和注意，导入的环节很重要。教师可根据需要采用不同形式的导入方式，如dutyreport、roleplay、listeningtoastory等，或是借助实物、图片、肢体语言等形式，只要效果良好就可以。例如，在教授sbi,unit5lesson17growingcabbages时，我就利用实物花盆、种子、泥土、工具等实际操作来导入新课。学生一边看我示范，一边听我用英语叙述，兴致很高，知识掌握得较好。又如，在sbi,unit11countrymusiclesson41时，我给学生播放了乡村音乐的代表人物约翰丹佛代表作《countryroad》，在优美的音乐声的导引下，学生饶有兴致地学完了对话，又对美国乡村音乐产生了浓厚的兴趣，不用我布置预习作业，学生又自觉地将lesson42预习好了。
2．创设情景，突出交际，联系实际。
注意创设情景，给学生提供语言实践的机会，这一点很多教师都注意到了，也尽量朝这个方向努力。但我认为创设情景也要注意联系实际，这样便于学生理解掌握。sbi,unit7earthquakes是教授大自然灾害地震的有关内容，第一次接触时，台湾“921”大地震刚刚发生，福州地区也有余震，人们能很明显地感觉到地震，甚至有人还采取了应对措施。在学完这单元的内容时，我设计了一个discussion的环节，让学生们结合“921”大地震的实际经历描述earthquakes的情形以及如何防御地震带来的灾害时，学生们争相发言，有的同学还表示对台湾同胞的深切问候，课堂气氛浓厚，达到寓德于教的良好效果。
3．面向全体，抓住重点，突破难点。
教师还应注意到不管是新课的导入，还是课堂的语言交际实践活动，都应该围绕每课的重点难点展开的。重点常是每课的基本知识和基本技能，难点往往是英汉语的文化差异、语言习惯差别以及新的知识点中出现似是而非的、形同义异、形异义同的知识。教师要充分考虑学生的年龄特征和身心发展水平，围绕讲课的重点难点而安排的活动应考虑大多数学生的接受能力，立足中间，照顾两头，抓住知识的内在联系，由简到繁，由易到难，循序渐进，处理好知识的衔接，切忌不切实际的提高。对程度较好的学生，可以鼓励他们继续掌握更高层次的知识；对学习有困难的学生，应积极启发，多给予帮助，多表扬，少批评，帮助他们树立信心，努力追赶。只有这样，学生的主动性才能最大限度地发挥出来，教师的主导作用才算发挥得好。
4．利用现代化教学手段，提高课堂效率。
随着经济的发展和科学的进步，各种教学设施日趋完善，录音机、录象机、电视机、投影仪、幻灯机、电脑、vcd等相继进入课堂，教师应充分利用这些现代化教学手段进行教学，使语言学习和语言使用更加紧密，而不能光为使用这些手段而使用这些手段。在中学教学中最常见的是录音机和投影仪，投影仪能将辅助教学的图表、语言知识要点、归纳小节等呈现出来，使学生一目了然，有效地提高了时间利用率，增加了课堂的容量，学生听课的效率也会提高。
总之，教师要认真学习初高中教学大纲的要求，根据刚入学的高中生心理和思维特点，选择实施适当的教学方法，充分发挥指导帮助学生的作用，使师生共同重视高中起始阶段的英语学习的过渡衔接问题，采取有效措施，真正做到“防患于未然”。这样，学生在起始阶段英语学习过程中就能少遇一些挫折，少走一些弯路，教师的教学质量也能得以提高。
高中三年级英语篇八
笔者以为这是刚刚入门的学生的必修课，毕竟我们需要范文来熟悉议论文的结构和基本写法。所以，先去书店选择一本适合你的作文书吧!我们当时用的是{三篇范文行天下}，自己选一本吧。
3、积累素材。
在这里，笔者隆重推荐一本书《遇见一些人，流泪》，这本书里列举了许多位在各行各业蜚声中外的名人，十分有助于对经典素材的积累。最重要的是，这本书灰常灰常好看，相信笔者。还有《民国风度》，喜欢民国的人可以看一下，也是灰常好的。当然，一定要准备一个小本本，做好笔记啊!
4、依然是积累素材。
5、看杂志，看新闻。
这是必须的，因为议论文在这几年越来越朝经世致用的方向发展，已经从旧材料作文发展到新材料作文，如今又出现了任务型驱动作文。这是全国一个大的趋势，不可违背。所以，作为高中生要注意对时事的关注，尤其是杂志与新闻上对此的评论，要慢慢学着自己对新闻事件作出评论。
6、就一句话，练字!练字!练字!
重要的是说三遍，一笔好字可以提至少五分!
高中三年级英语篇九
有很多人数学分数提不动，很大一部分原因是他们的畏惧心理。有的人看到圆锥曲线和导数，看到稍微长一点的复杂一点的叙述，甚至看到21、22就已经开始退却了。这部分的分数，如果你不去努力，永远都不会挣到的，所以第一个建议，就是大胆的去做，反正数学已经很差了，何必怕打脸呢?前面亏欠数学这门学科太多，就算让它打肿了又怎样，后面一点一点的强大起来，总有那么一天你去打它的脸。
2、做题之后加强反思。
学生一定要明确，现在正做着的题，一定不是考试的题目。而是要运用现在正做着的题目的解题思路与方法。因此，要把自己做过的每道题加以反思，总结一下自己的收获。要总结出：这是一道什么内容的题，用的是什么方法。做到知识成片，问题成串。日久天长，构建起一个内容与方法的科学的网络系统。俗话说：“有钱难买回头看”。我们认为，做完作业，回头细看，价值极大。这个回头看，是学习过程中很重要的一个环节。要看看自己做对了没有;还有什么别的解法;题目处于知识体系中的什么位置;解法的本质什么;题目中的已知与所求能否互换，能否进行适当增删改进。有了以上五个回头看，学生的解题能力才能与日俱增。投入的时间虽少，效果却很大。
有的学生认为，要想学好数学，只要多做题，功到自然成。其实不然。一般说做的题太少，很多熟能生巧的问题就会无从谈起。因此，应该适当地多做题。但是，只顾钻入题海，堆积题目，在考试中一般也是难有作为的。打个比喻：有很多人，因为工作的需要，几乎天天都在写字。结果，写了几十年的字了，他写字的水平能有什么提高吗?一般说，他写字的水平常常还是原来的水平。要把提高当成自己的目标，要把自己的活动合理地系统地组织起来，要总结反思，水平才能长进。
3.错题本怎么用。
错题本不是你错了就要去记录。错题本和记笔记一样，整理错题不是誊写不是照抄，而是摘抄。你只顾着去采撷问题，就失去了理解和挑选题目的过程，笔记同理，如果老师说什么记什么，那只能说明你这节课根本没听，真正有效率的人，是会把知识简化，把书本读薄的。我认为下面几种题型需要记：
有陷阱的题，这个陷阱不好描述，大抵就是说你很容易被出题人的话绕到别的地方去而犯错，导致你在理解上而不是技术上出错;答案需要分类讨论的题，因为我们常常忘了分类讨论，说明我们的思考不够宽阔和成熟;有多种解法的题，每个解法都是一个思路;你反复会做错的类型题;难题，你拿着一点头绪也没有，先学学你能思考到答案的哪一步，学着去偷分。当然，因人而异，如果你觉得还有哪些题需要整理也可以记下来。
4、主动改错，错不重犯。
一定要重视改错工作，做到错不再犯。高中数学课没有那么多时间，除了少数几种典型错，其它错误，不能一一顾及。如果能及时改错，那么错误就可能转变为财富，成为不再犯这种错误的预防针。但是，如果不能及时改错，这个错误就将形成一处隐患，一处“地雷”，迟早要惹祸。有的学生认为，自己考试成绩上不去，是因为自己做题太粗心。而且，自己特爱粗心。打一个比方。比如说，学习开汽车。右脚下面，往左踩，是踩刹车。往右踩，是踩油门。其机械原理，设计原因，操作规程都可以讲的清清楚楚。如果新司机真正掌握了这一套，请问，可以同意他开车上街吗?恐怕他自己也知道自己还缺乏练习。一两次能正确地完成任务，并不能说明永远不出错。练习的数量不够，往往是学生出错的真正原因。大家一定要看到，如果，自己的基础背景是地雷密布，隐患无穷，那么，今后的数学将是难以学好的。
5.试卷怎么做?
我的习惯是模拟题做专题练习，即我复习三角函数，我就一天做五套卷子的函数，练选择题，我就刷选择题。高考卷子则是完全模拟，而且优先挑自己省的以及和自己省相似的卷子模拟，时间的跨度以三年内的为准，因为我当年是课改的第二年，所以第一年的卷子我做的特别细致。
在完成这些步骤后，我的数学已经从29分进阶到130分的水平了，留给我最大的难题只剩下两样，一个是总是粗心丢不该丢的分数，还有一个就是最后一题没有把握全做出来。所以在各位以后夯实基础到了我这一步的时候我顺带提一句，难题，特别是最后一题，如果解不出来，就不要在上面花费太大的精力(你要冲全国前十的大学可以忽视这句话)，拿住前面120的简单题和中等题的重要性远远比后面压轴题大的多，至于怎么拿，我只说一句话：熟能生巧。那难题呢?大家都知道的，多写步骤赚赚辛苦分呗.
高中三年级英语篇十
1.能听懂会说本课单词、对话，要求发音准确，理解词义，语调自然流畅。
2.能灵活使用课堂用语和游戏用语。
3.能在生活中正确使用祈使句。
4.通过歌曲培养学生的听、说能力，扩大其词汇量，练习语音，同时要求曲调正确，理解大意，有一定的情绪体验。
1单词shout和cry的发音。
2.动词和祈使句的使用。
3能大胆开口演唱，仿编歌曲。
1、引出句型。
2、巩固句型。
3、否定祈使句。
1.教师出示卡片或做动作帮助学生理解词义。
2.生传卡片或实物操练。
3.生听音用手指书上图画。
1.理解歌曲，回答问题。
2.学生演唱。
1、学生听录音，回答问题。
2、学生再听，边听边练习，教师则尽可能启发学生自己说.
3、将全班分成两大组，分角色朗读并做动作。
4、双人活动，用本课所学的新单词做替换练习。
今天回家后把学习的英语和爸爸妈妈说一说并且听磁带。
高中三年级英语篇十一
我的英语老师姓钟，我们都叫她钟老师。钟老师个儿较高，头发金黄金黄的`，有一双明亮的、会说话的大眼睛。钟老师性格外向，爱说话，跟我们这一群活泼、开朗的孩子在一起就更外向了。
前面提到钟老师有一双会说话的眼睛，大家一定很奇怪：“眼睛怎么会说话呢？”别急，听我慢慢讲。
一次，我回答问题时回答得非常精彩，老师就用鼓励的眼光看着我，眼角的鱼尾纹一下子舒展开了，还给我发了一张卡片，我心里美滋滋的，高兴极了。
记得还有一次，上一节课是数学课，有非常非常多的课堂作业要下课时才布置，又必须在上下一节课之前做完。我做完了所有的课堂作业以后，已经要打上课铃了，没时间拿录音机了。钟老师一来，看见没有录音机，便用责备的眼光看着我，我心里狼狈极了，赶紧把录音机拿下来，才没有耽误多少上课的时间。
我心里越来越喜欢钟老师那双会说话是眼睛，对钟老师也越来越尊敬了，因为钟老师让我们能与世界轻松交流！
高中三年级英语篇十二
在课堂上，我特别喜欢老师的听写，因为每次听写都能取得好的效果。在我的听写簿里，几乎每一页都盖着一个鲜红色的印章，表示满分。
在英语课上，我经常主动举手，主动回答老师的问题。相比语文、数学等其他课，我答题次数多了四五次，经常被老师表扬。
每次上英语课，我都很认真，坐姿端正，注意力集中。我总是睁大明亮的眼睛看老师和黑板，认真听老师讲解课文，注意老师单词的发音。课后，我总是反复拼写英语单词，并大声朗读课文。遇到不懂的事情，就问老师或者家长。
我上其他课的时候，一般都不错，但是偶尔会忍不住说话，也不经常举手发言。
这是我在英语课上。希望大家都能喜欢这个可爱的我。
高中三年级英语篇十三
“叮铃铃”一阵上课铃声响起，原本喧闹的班级瞬间安静下来，67双小眼睛整齐地望向站在门口的新英语老师——许老师。
许老师快步走上讲台，这时，我才看清她的容貌，齐肩短发，黄褐色的皮肤，体型微胖，有一点点塌的鼻梁上架着一副眼镜。
许老师先做了个自我介绍，幽默的话语把我们逗得哈哈大笑。虽然没有以前王老师课上活跃，但是许老师课上有一种和谐、欢乐的气氛。总之，许老师在这一节课中，给我留下了深刻的印象，甚至超过了王老师。
从此，我开始期待许老师的英语课。终于，要上第二节课了，老师先教我们“old”、“mr“、“miss”等单词，我的单词发音还算过关，但是，我的字母写得就太差了，我害怕老师让我们写单词和字母，可终究还是逃不过的，老师让我们写“a”、“b”、“c”、“d”、“e”、“f”、“g”这7个字母，当时，我怎么也写不好，尤其是“a”和“g”这两个字母，它们就像是和我作对一样，我往左斜，它偏偏往右斜，正当我苦恼时，一双温暖的大手握着我的小手写了一个标准的“a”和“g”，然后又让我自己写了一遍，嗯，确实比以前写得好多了。
从此，我每次写英文字母时，总感觉有一双手握着我的手。我希望在许老师的帮助下，我的英语能有很大进步。
高中三年级英语篇十四
我爱我的家，爱爸爸、妈妈，他们也非常爱我，一个幸福的大家庭。
暑假里，大多数就我一个人在家里，爸爸、妈妈都要上班，可是有一天早上，8点了，爸爸、妈妈都还没有出门，我十分好奇，就问爸爸：“爸爸，你们怎么不上班啊？”爸爸笑着说：“暑假都是你一个人在家，今天，我们就陪你玩一天！”我开心地笑了。
想了好久，我们终于想出了一个游戏，它既可以学习，又可以玩——“英语单词比赛”。我、爸爸、妈妈三人轮流做裁判，共3轮，每一轮有2关，第一关是必答关，第二轮是抢答关，谁先举手就先回答，答对一题加一分。
比赛开始了。妈妈先做裁判。妈妈问爸爸：“苹果英语怎么说?”“苹果，苹果……”爸爸答不出来，急得抓耳挠腮。第二个问题：“library图书馆怎么拼？”“嗯，l-i-b-r-a-r-y！对吧。”“答对了，加一分。下一题，自行车怎么说？”“啊，这个我知道，bike。”“嗯，再加一分。”现在轮到我了，我十分自信，有十分认真。“地铁怎么拼？”“s-u-b-w-a-y。”“对，加一分。”……时间过去了很久，我做完裁判了，接下来，该爸爸做裁判了。爸爸一直对着我们笑，感觉不怀好意，似乎会出很难的题。“电影院怎么拼1、2、3.”我飞快地举起了手：“c-i-n-e-m-a。”“对了，加一分。第二题，国家怎么拼？”我想了一会，举起了手，而一旁的妈妈早就举手了，这次只能失去机会了。
十分钟过去了，二十分钟过去了，半个小时过去后，我们的比赛结束了，我、妈妈、爸爸的比分是20：19：13。“我赢啦！”我高兴地一蹦三尺高。咦，爸爸呢？奥，原来他正拿着英语书补习呢：“下周我们再来吧！”“好啊！”我和妈妈齐声说。
瞧！我们在一起多开心，我有一个幸福温暖的大家庭！
高中三年级英语篇十五
比赛的那一天，我们来到阶梯教室。我心想：我能抽到几号？我能否顺利地完成课文朗读呢？最终我抽到了八号和第四页的课文，我心里的石头终于落地了，因为这篇课文我很熟练。
比赛开始了，同学们按抽签顺序轮流朗读，我们认真地听着。终于轮到我了，我自信满满、大步走上台，面带微笑大声、准确无误地把这篇课文读了下来。
比赛后我回到了教室。过了不久，杨老师告诉我获得了一等奖。耶，太棒了！
小作者写出了紧张的比赛过程，语言通顺，恰到好处地表现了内心活动。
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