2023年九年级语文单元整体教学设计 九年级语文四单元(优质10篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

九年级语文单元整体教学设计篇一

每每读至先生被贬黄州，心中不由生起阵阵愤慨。可先生又何罪之有？不过转念一想，或许这黄州对于先生您来说也是一片“宝地”吧！相信先生除了在黄州作下四件精品外，也悟出了许多昔时不曾理解的道理。

写至此处，忽而想起《史记》上所言“昔西伯拘羑里，演《周易》；孔子厄陈蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，而论兵法；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》、《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。”古往今来，以历史为鉴，苦难对于有抱负的人来说，本身便是一笔财富，可发人深思，给人启迪。

说到忧，我相信您也并非无忧，只不过在忧郁的同时，更多的是一种醒悟，您洒脱飘逸的气质，将忧郁与悲伤化为尘烟，随着时间的波涛渐渐远去，而留下的，便是笑对世间炎凉的旷达。

您并非是一个可望而不可及的圣人，“一蓑烟雨任平生”，想来便是您想要的生活，一叶小舟，戴箬笠，披蓑衣，细雨斜风，不须思归。然而您最终没有成为一个渔翁，而您在诗文上的成就却将宋代文学史推向了一个新的高峰，您便是那文学史上耀眼的明星。

九年级语文单元整体教学设计篇二

从小，我就喜爱读书;如今，读书更是我的一大嗜好。读书真棒! 这是我内心的真切感受。

书是传播人类文化的使者，从印刷术发明以来，这事实就一直存在 着， 并且在相当长的时间内不会改变。 用思维接触文字， 用大脑去想象， 用心灵去感受。书贵在读，贵在捧在手中的那一份珍惜，打开读时的那 一份虔诚。当你读书时，你的思维在书中神游，你的情感在书中起落， 在书中你可以体会到任何喜怒哀乐，书的魅力便在于此。

当我坐在课堂里，聆听老师的讲解，在知识的海洋里遨游，使我的 大脑日益充实。课间，我喜欢和同学为了某道数学题和同学争的面红耳 赤，对了，成功的喜欢让我笑，错了，失败使我得到经验。学习是艰苦 的，可我乐意，因为读书是享受，我爱读书。

可以学到课本上没有的.东西。

书是收获希望的土地，我要辛勤耕耘，以获得更多的粮食。

我爱读书， 因为课堂的书让我学习， 让我思考， 课外的书让我了解， 让我思索，而人生的品读，更让我成熟，让我成长。我爱读书!

走进书屋，弥漫着清新淡雅的书香;踏入书海，散射着智慧聪颖的光 辉，步入书的世界，萌生我对知识的渴求，对人生的憧憬。啊!读书真 好! 漫游书间，或悲或喜，或忧愁又似畅然。春之声，麻雀在枝头歌唱， 青蛙在池塘边呱呱地叫着。再看，那枝头任春风吹乱她长长的秀发;夏 之舞，枝叶繁茂，百花齐放，蜂拥蝶舞，一簇簇一团团的乱花迷了你的 眼!秋之悦，天高云淡，大雁南飞，稻田里呈现出丰收的喜悦“稻花香 里说丰年，听取蛙声一片”;冬之梦，银装素裹，火树银花，大地铺上 白沙。书中蕴藏着四季，每一支曲都是华丽的乐章。

“我爱书，我常常站在书架前，这时我觉得我面前展开了一个广阔 的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍茫的宇宙。”多么形象的比喻。从懵 懂开始，我们便进入了书的殿堂。从书中我们纵观古今，从书中品尝人 世百味。我们了解古代名贤的广阔胸襟，浩然正气，鸿鹄之志;了解当 代作家的恬静闲适，宁静淡雅。书是一味药，修身养性，陶冶性情。我 爱读书，读社会，读生活，读人生，拥有书，拥有智慧，拥有飞翔的梦。

叮咛与召唤;我不再惧怕黑夜，前方已经有人为我点亮了一盏明亮的心 灯。在茫茫人海路，有苦难，有荆棘，有坎坷，我们会痛苦，会无助， 会绝望，但我们始终不要忘记，我们并不孤单，我们有最好的朋友，前 行之路有书与我相伴。 莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍， 就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”从书中我 们领略到自然的娇姿，从书中我们品读到人文风俗，从书中我们坚忍强 劲。书，给生活带来色彩。当你仔细咀嚼时，那是一丝丝的甘甜。啊! 读书真好!

九年级语文单元整体教学设计篇三

就是反复读。据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。

强记

就是有目的地克制自己，进行记忆。有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵，暂时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新巩固记忆。

古诗文，背诵后更易理解，理解后还会记得更牢固——当然这需要毅力和恒心。久而久之，不但大脑信息存储得越多，而且会养成乐于记忆的好习惯。当然，强记和死记并非同一概念。

勤写

不只是写作文，那只是其中的一部分。日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。

写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：写作文，先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上誊写时，不看初稿就能写完。原因是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如赖笔头”不无道理。

方法

九年级下册语文学习技巧

应当重视语言材料的积累。

学习语文需要日常的积累,没有积累的语言是苍白的,没有积累的学习是徒劳的。有了厚实的积累才能激活思维,能触类旁通。初中阶段语文学习的主要任务,首先是积累大量的语言材料,其次才是理解和运用。

复习时应强化如下四个环节:1.领悟含义。对背诵的诗文,要领悟其含义，特别是其中的关键字词,要真正弄懂。2.圈点强记。对诗文中的易混字、易错字,要用红笔圈点出来,以激起有意注意，重点把握。3.边诵边写。在记忆时,可边背诵,边用笔写出上下句或句中的关键字,以防“口是手非”。4.规范书写时要做到“三清”“三不”。“三清”就是卷面清洁,字迹清楚,笔画清晰;“三不”就是不写潦草字,不写异体字和不规范的简化字,不添减笔画。

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九年级语文单元整体教学设计篇四

人教版九（下）语文第二单元的文体属小说。学生已经了解小说体裁的基本特点，九（上）语文学过《谈谈小说》的短文，所以，教师的精力应放在引导学生认识小说的社会深刻意义和写作技巧上，同时，可以把新课当课外阅读材料使用，而不要过多分析肢解。这样，才能充分调动初三学生的学习积极性。下面介绍我的具体操作方法。

教学《孔乙己》，我先让学生自学，用300字借助记叙六要素缩写故事情节。讲评的时候，告诉学生大家运用的语言表达方式就是“记叙”，不同于第三单元散文作者运用的“描写”。这两种表达方式是学生习作中最常用到的，也是课外阅读时经常遇到的主要表达方式。第二步，我请学生找出课文中描写人物的.语句，并分析孔乙己贫穷、遭人取笑的内在原因，归纳孔乙己的个性特征。之后，让学生分析孔乙己跟哪些鲁镇人发生交往联系，透过他们的语言表情分析他们对孔乙己的态度优劣及其灵魂美丑。这样，学生对孔乙己这个形象及其生存的社会环境——鲁镇有了个深入的了解。在此基础上布置学生改写《孔乙己》，可以改写结局，可以增加情节，该文必须写成记叙文，而且要适当运用一些描写。同时，喜欢写议论文的同学可以以《孔乙己是我的镜子》、《孔乙己悲惨命运给我的启示》为题，写写读书心得。从批阅学生习作的反馈来看，《孔乙己》只用两节课，但学生收获颇丰，既复习巩固了旧课，也得到最新的学习成果。在教学过程中，值得教师点拨的是环境描写及其表达效果。鲁迅喜欢运用凄凉的自然环境描写，来渲染主人公的悲惨命运，像《故乡》也是这么做。

教学《变色龙》，我改变了以往很多教师采用的分角色朗读课文的做法，因为那样操作很花时间，学生得到的往往是空洞的印象。为了提高学生的应试能力，我采用先小测后讲评的办法。

1、小说的主人公是谁，作者运用哪些描写的方法来刻画他？请用几个简洁的词语归纳他的个性特征。

2、请找出写奥楚蔑洛夫军大衣的语句，并根据上下文简析他说话时的内心状态。

4、我们学过的小说课文里，像奥楚蔑洛夫这样的人物形象还有吗？请举例说明，用几句话概括说说他们在特定环境中的可笑情状。

5、本文大量运用了对话描写，对话对小说的结构和表现人物方面，分别起了什么作用？

教师通过批改小测，全面了解学生阅读能力达到什么层级，第二课时进行讲评，让学生有一种恍然大悟的感觉。

关于《蒲柳人家》和《热爱生命》的教学，经了解，得知兄弟学校没有教。我则采用折中的办法，即布置任务让学生自主完成。比如，可以利用周末写日记的机会，让学生缩写课文。如果不愿意缩写的，可以写读书心得，或者模仿两文分别编写两个故事片段，既可依据原文，也可大胆创新。

总之，进入初三了，教师的教法可以顺势而动，不拘泥于老一套。语文教学活动的最高目标无不是为了提高学生的阅读能力和写作能力。

九年级语文单元整体教学设计篇五

孟子当年去世后，来到了地狱，见到了阎王。孟子对阎王说：“我前世那么有成就，起码也要给我的下一世找一个好人家啊。”说完便递给阎王一叠钞票。阎王笑嘻嘻的说：“当然，当然。”说完便把钱放到自己的腰包里。

孟子来到奈何桥，看到孟婆正在那里发送孟婆汤。由于孟子买通了阎王，便插队来到了奈何桥。

奈何桥前，孟子对孟婆说：“我上辈子历尽苦心才学到这么多知识，把它忘掉岂不是太可惜了，所以......”孟子边说边递钱给孟婆。孟婆笑呵呵的说：“当然，当然。”

就这样，孟子没喝孟婆汤就来到了人间，而且出生在一个石油企业老总的家庭里。

由于没有和孟婆汤，他前世的记忆还记得清清楚楚，二岁就上了小学，小学只上了一年就跳级来到了初中，初中也只读了一年就来到了大学。就这样，他五岁就大学毕业了。六岁就到了他老爸的公司里上班，而且当的是总经理的职位。

孟子六岁就当上总经理的事马上就被传开了，全世界各地的媒体都来采访这位神童。

过了几年，孟子便当上了国家级干部。新官上任三把火，孟子一上任就把它所管理的部门管理的服服帖帖，把全国各地的贪官都给解职了。不久，便有人拍孟子的马屁，给他送东西，想贿赂他。可都被孟子给据之门外了。因此，他得罪了许多企业的老板，不久，他家的石油企业就倒闭了，还背上了巨额欠单。孟子家的经济状况就变得困难了。

面对这样的局势，孟子想出了“先救家丶后救国”的政策。于是，他开始接受别人的贿赂，并且帮别人做事。就这样，孟子家的石油企业又恢复了原来的样子。

可只救了，还没来得及救国，孟子的上司就查出了他的罪行，并且罢了他的官，没收了他家的企业。

面对这样的情况，孟子选择了跳楼，当他再次见到阎王时，发现阎王已经被换了。原来和他一样，也是受贿赂配被罢了官。

这次，孟子被打入了十八层地狱，永远也不能投胎了。

九年级语文单元整体教学设计篇六

大部分教师忽视了九年级写作教学对结构化设计的需要,造成学生写作能力发展的瓶颈。下面是本站小编为您整理的关于九年级语文下册第四单元的

作文

戴上耳机，听着抒情的音乐，我想这应该是现在最享受的时刻，歌声总是让人陶醉，忘乎一切，在这个世界中，似乎可以摆脱一切的烦恼，毕竟，开启人类智慧的第三把钥匙，叫做音符，就像陶渊明远离世俗，在田间耕作的闲情雅致一样，这种乐趣，也许就是我们所追求的崇高境界吧。

生活中的交集情感，都能在音乐中得到舒缓，使我们的心灵得到净化。用音乐来了解生活，感受悲欢离合;用音乐来表达热情，诉说喜怒哀乐，用音乐来感染旁人，发现生活的美好，感悟生命的真谛。

离开了树林，也离开了花丛，我们随着音乐声进入了喧哗的大城市。大城市里人山人海。连一个超市都得挤进去呢，哇，看，展现商品可真精致啊!一瞧价格，也很便宜呢，可真是”物美价廉“。超市里，只要你想得出来的东西都有，想不出来的东西也有很多，真可谓是应有尽有，一应俱全。人们贪婪地挑选着，兴奋极了。

很快，音乐声停止了，对于我们来说，它是多么神奇啊!所以说：音乐是充满魅力的!

我喜欢听音乐，尤其是阿炳的二胡，那是音乐的灵魂，仿如天籁之音。

手腕一抖，前奏缓缓响起，如同一颗石子落进了一汪碧潭，层层波纹漾开来。每每听二胡奏的曲子时我的心中总有一种痒痒的感觉，似乎有一股气在翻腾缠绕，然后漫向四肢，整个身体似乎都要飘起来。二胡之声是那样平缓柔和，而又不乏抑扬顿挫，它是那样容易地诱引了人的感情，并溶在音乐里。

初听时，整个人的神情意志似乎都被定格了，忘记了烦心的一切事，灵魂随着音乐腾飞，她在空中起舞，扯下傍晚时的一抹彩霞做柔软的飘带，摘下午夜时一颗最亮的星嵌在发髻间，让它在黑发中一闪一闪。她在空中旋转，上下翻飞。她无所不能。直到音乐结束，她伏在月亮上睡着了。而我的心已经历了许多，像是穿越了一个漫长的时空，领悟到许多。

二胡的乐声是那样丰富，有时像是在为凄美的爱情哭泣，有时像是在为不幸的人群叹息，又有时像在为消沉的人鼓气，像为正在努力的人加油。

听一曲“昭君出塞”，是那样的幽怨哀婉，她是在思乡吗?我仿佛听到了轻轻的“吧嗒”声，那是昭君一颗晶莹的泪珠滴在了瑶琴上。

听一曲“寒江月”，那古老幽远的意味，那浓浓的乡土味，让我想到了余秋雨描述的黑龙江，想到了“霜冷长河”，一样生寒的水，一样寂静的夜，一样清冷的月，一样温暖的人心。

听一曲“平湖秋月”，我感觉我好像在湖边驻足，轻轻抬起手，任月光从指间流过。看着湖里的影子，想到：“影儿落在水里，句儿落在心里，都一般无痕迹”。

乘着音乐的翅膀，在音乐中飞翔，它真是美妙，给了我无穷感受。让我的灵魂得以净化，让我对人生有所感悟，让我想到生活是多么美好。天地变化，日月沉浮，人生天地间，只不过是一瞬，何必在乎太多。慈悲一些吧，宽容一些吧，让我们的人生更美好，让我们的世界充满美丽的阳光和平和的微笑。

九年级语文单元整体教学设计篇七

教学目标

知识与能力：

1.理清文章思路，感悟、品味文中富有哲理的语句。

2.积累关于“热爱生命”的写作素材，丰富学生写作视野。

过程与方法：引导学生结合现实生活，阐述自己对生命的理解和感悟。 情感态度和价值观：认识生命的价值和意义，帮助学生树立正确、积极的生命观;通过交流感悟，让学生更加热爱生活，珍惜生命当中的每一天。

教学重难点

重点：1.认识生命的价值和意义，帮助学生树立正确、全面的生命观。

2.积累关于“热爱生命”的写作素材，丰富学生写作视野。

难点：启发引导学生逐步形成对生命的明确态度。

教学过程

(一)导入正课

有个年轻人为贫所困，深感自卑与烦闷，于是便向一位老者请教。

智者问：“如果有人要用100万买你健壮的四肢，你会卖么?”

年轻人回答说：“我不会卖。”

智者又问：“如果有人要用1000万买你明亮的眼睛，你会卖么?”

年轻人回答说：“我不会卖。”

智者再次问道如：“如果有人花一亿元来买你健康的生命，你会卖么?”

年轻人想了想仍然坚定地说：“不会卖的。”

智者又说道：“那你就要好好感謝你的父母了!因为他们一次性无偿馈赠给了你一亿一千一百万的财富，有如此宝贵的生命，你还缺什么呢?”

是呀!生命既短暂又宝贵，如何认真对待它是每个人应该深思的问题。今天，我们就带着对蒙田对待生命的态度，完成我们的一次“热爱生命”的交流和感悟。

(二)交流“我关于《热爱生命》一文的启示”

教师引语：请同学们将自己摘录蒙田《热爱生命》中启示较大的句子，谈一谈你的感悟，在全班交流分享。(各组推一名同学就其中的一个句子做好发言准备)

教学方式：学生短暂准备后主动展示其启示，教师及时给出肯定和补充。

设计目的：让学生深刻去感悟这一哲理意味浓厚的小随笔中自己深受启发的句子，初步感知“生命”的真谛。

学生可能会讲到的句子：

1.“糊涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望寄托于来世。”

教师引导：这是用生命在做一道减法题，如果人人只去追求虚无诱人的东西，而忽略了生命的过程，那是愚蠢的。

2.“我自认为比别人多享受到一倍的生活，因为生活乐趣的大小是随着我们。

九年级语文单元整体教学设计篇八

有时我不知道为什么，总回感觉到这钱是一种最脏的东西，因为钱经常被那些胡作非为的人用去欺骗.敲诈.祸害人民。

我们很缺钱，很缺但是尽管是这样我们也不能被金钱所束缚，我知道有时一元.一角.一分钱对我们真的很重要，5.12一个普通的数字，它蕴涵了多少人的爱，中国十三亿人人，每人一元.一角.一分钱乘以十三亿会是一个什么样的概念，钱正确的利用它，它意味着力量。

“钱不上万能的，但是没有钱是万万不能的”确。实是这样，穷人缺钱，很容易陷入恶性循环。没有钱，就难有大的作为。

“金钱是无底的大海，可以淹死人格、良心和真理”。

“嘀嗒、嘀嗒”时间在向前走,走得真快,我从一个婴儿,转眼间成了读五年级的小学生.

时间是不等人的,你想叫它走慢点,时间会走慢点或停下来等你吗?不,肯定不会.“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴.”时间一去不复返,我很害怕,害怕一眨眼,我成了个长满白发,脸上布满皱纹的老人,而我在这一转眼间,什么事也没做,像个闲人似的.我们的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子,我不仅头涔涔而泪潸潸了.

时间去了,你有再多的钱又有什么用呢?有句话说的好“浪费时间就是慢性自杀,”时间走了,青春也跟着去了,所以我们一定要趁先在年少,珍惜时间,好好学习,免得以后“老大徒伤悲.”

社会，有点奇怪。有钱，就能使，一个人，对你，恭恭敬敬。更可以，使你，为它而死。

我，弄不明白。是人掌握钱。还是，钱，操纵人?

有人说只要有钱就什么都能做到。但是他想错了，就让我写的小诗来告诉他吧：

钱能买到钟表，但买不到时间。

钱能买到药品，但买不到健康。

钱能买到书籍，但买不到知识。

钱能买到礼品，但买不到朋友。

钱能买到玩具，但买不到快乐。

钱能买到眼镜，但买不到视力。

钱能买到毛笔，但买不到好字。

钱能买到毛衣，但买不到温暖。

钱能买到武器，但买不到胜利。

钱能买到奖杯，但买不到荣誉。

听了我的小诗也许会改变你对钱的看法。俗话说：“君子爱财，取之有道。”你按这句话说的做了吗?如果照做了，我希望你把这种精神发扬光大;如果没有，我希望你能改正。

假如我变成一袋金钱，里面有拿不完的钱。这样，该有多好呀!

我先会去找乞丐，如果有生病的乞丐，我会给他足够的钱，让医生医治他的病。再让他把身上洗的香香的，在给他一件衣服，一条裤子，一双袜子和一双鞋子还有一个小房子，在给他一些钱，劝他让他去打工。

我再来会去找赌博赌到没有钱却欠别人钱的人。我会先帮助他还清欠款，在劝他以后不要再赌博了，干一点儿正经的事。

我还会去贫困山区，捐许许多多的钱，供他们上学，买一些学习用品。

再来的话，我就去四川捐钱，捐很多很多钱，给灾区。

如果是这样子的话，该有多们好呀!

九年级语文单元整体教学设计篇九

作文

下雨了，天晴了。雨后的天晴总会使人心旷神怡，那种神奇的魔力究竟是什么呢?我打算推窗寻找，当打开窗的那一瞬，我嗅到了泥土的芬芳。

——题记

树木有年轮的记录，那么经历了无数风雨洗礼后的土地，是否依旧残余着记录它成长历程的年轮呢?望着这被雨水洗刷后的土地，我仿佛看见了土地残余的年轮。的确，一粒轻沙，或许经历了千万个世纪。从原始社会，最初的人类手执粗糙的工具奔跑狩猎;到秦汉年间，堆积如山的竹简散发着清香，隋唐年间，辉煌的宫殿上空飘荡着华美的音乐，宋明年间，风雨飘摇的年头词人们身披长衫，迎风而立;再到中日对战·十年内战的战乱时期;直到现在的改革开放，自由民主的年代。也许我们并不能真正的目睹这千万世纪的演变历程，但这小小的轻沙正在真实的记录着。

土地是一段记忆，但它不属于特定的某个人。它记载着一段段历史，书写着一个个故事。它或许比不上华丽的、传送千古的诗篇，但它无疑如同大树的年轮一般，真实的记录世间万物的成长变迁而深深隐藏在树干里不为人所知。

当我一如既往的走在上学的路上，我低头看看脚下的土地，想象它的来历，它的经历，我知道我会更加热爱自己走过的每一个地方，热爱自己度过的每一点时光，热爱那无处不在的土地。

无形的手捧起一把土，感受着土地母亲的宽阔臂膀。俯下身，嗅了一阵泥土的芬芳，疼会继续，伤也不会停止，只是在与大地母亲的一次次亲密接触中已慢慢学会淡然与微笑。脚踏一方土，我会努力学着撑起一方蓝天。

——后记

我发现了明月之夜的优美。当皎洁的明月在苍穹高高悬挂，当清凉的银辉向大地静静地泼撒，我喜欢走进安详的夜，倾听明月与清风的低吟，任思想的野马在过去与未来纵情地驰骋。我想到李白的“床前明月光，疑是地上霜”的低吟，想到杜甫“露是今夜白，月是故乡明”的叹惋，想到苏轼“明月几时有，把酒问青天”的豪放，想到席慕容“故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起”的感慨……呵，永恒的明月，永恒的乡愁。

我畅想冬天下雪的美景。现在下雪的日子可真少啊，遥想童年时候，当纷纷扬扬的雪花似轻盈的白蝶翩翩飞舞，当冰清玉洁的丝缎铺天盖地覆盖万物，我喜欢徜徉在那银白世界，贪婪地阅读春姑娘寄给人间洋洋洒洒的片片来信。而现在，我只能在“忽如一夜春风来，千树万树桃花开”的诗句中去想象，只能在“燕山雪花大如席”的描写中去惊奇，在“纷纷鳞甲飞，顷刻遍宇宙”的虚拟中去满足。

我喜欢大自然，喜欢亲近大自然，那和煦的阳光给了我们多少温暖，那悠闲的白云给了我们多少遐想，那花香盈盈的芳草地留下我们多少足迹……那沉稳的山，那灵动的水，那片片树林，那自由的小鸟，那活泼的鱼儿……生生不息的大自然，容纳一切的大自然。

朋友，我喜欢拉着你的手，一起走进这美丽的大自然。

我站在自己的土地上，每天离开家，上学校学习，都是离开自己的土地，去上另一方的土地，每天都是这样，可这不是一件很大的事，而像他们说的那么重。但这也称得上是脚踏一方土了吧!

脚踏一方土有好几个道理，与你离开家的土地，离开学校的土地是一个意思，我们就好比脚踏另一方土地，脚踏一方土不只是指别的意思，还有另一个意思。

有这么一个故事，《左传》记载了晋公子逃离的故事：日夜兼程、饥寒交迫的垂耳，向田间一位耕作的老农乞讨食物，老农捧起一把土递给他，一言不发。重耳正要发怒，却被随人劝阻，。并耳语了几句。重耳突然跪倒在地，叩头感谢上苍，然后郑重的捧起一把土，放到车上，继续逃亡......这个故事就告诉我们道理，只要你上另一个地方，可是这块地方还是属于自己，那就表明你去一个地方，来到了一个就是舍不得的地方，这就因为你对这个地方产生了感情。

“头顶一片天，脚踏一方土”，有谁离得开大地的母亲，离得开自己脚下的这块土地!有人远离故土，原因各不相同，但乡愁是共同的，听到这句话我也觉的有道理，这就说明离开属于自己的地方还真有产生感情了。

脚踏一方土。谁都理解这句话。有的是回答平凡人回答的。但是有道理的真正理解这句话，这就表明有的人回答的只是了解意思就行了。但是有道理的的人说得好，如今，土地又被赋予了环境保护意义。土地哺育了人类，续写着辉煌。

脚踏一方土，脚踏着土地，离开了土地，人就失去了赖以生存的基础。

九年级语文单元整体教学设计篇十

这是我最古老的回忆，再远一点那就完全不记得了。小时候，每当看到电视剧或者卡通片上的英雄人物拒绝要报酬的片段时，放弃当大官时，我就会很不解，我不明白，为什么面对这样的利益还要拒绝呢?我也经常会想，要是我有这样的经历，那么我肯定会收下对方的好意。

有一天，在一个地方，下起了蒙蒙大雨，那不是一般的大雨，而是金钱雨。开始，天上起满了乌云，过了一会儿，外面“噼里啪啦”地响起来，居民们不知是怎么回事，就往窗户一看，满地是金钱，他们见了，连忙拿起家里的钢盆.脸盆等挡的东西，跑出家门，一把一把地抓金钱，把口袋装得满满的。有些人太急了，连脸盆.钢盆等都忘拿了，直奔出家门，虽然头被金钱砸疼了，但是他们还是高高兴兴地捡金钱。

这一天真是新奇!

我的名字叫金钱，在我一出世我就受到很多人的欢迎，人们都叫我“命根子”。

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