学习和工作中的总结是一种积累和提升，它能使我们不断进步，并在人生道路上不断超越自我。在写总结之前，可以和他人交流，听取他们的看法和建议，帮助我们更好地总结自己。接下来是一些精心挑选的总结模板，希望对您有所帮助。
六年级美丽的晋祠说课稿篇一
《美丽的晋祠》是鄂教版义务教材语文第十二册第六单元的第二篇阅读课文。本单元以“美丽的家园”为话题。《美丽的晋祠》节选自著名散文家梁衡的文化散文《晋祠》，本文采用了说明描写相结合的表达方法，以简练传神的语言，按总-分的顺序，有条理地、详略恰当地介绍了晋祠自然风景“三美”的特征以及园中小品的独具匠心，名人题咏的词工句丽，表达了作者热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
课前指导学生充分预习，读熟课文，因为本课生词新词较多，作者描写优美细致、用词准确精当，联想丰富，修辞手法运用多样，熟读课文可以扫清阅读上的障碍。
研读文本时，抓住上述主要问题，从文中勾画出相关语句，重点研读下列三句话：“这里的山，巍巍的，有如一道屏障；长长的，又如闪开的两臂，将晋祠拥在怀中。”“那周柏，树干劲直，树皮皱裂，顶上挑着几根青青的疏枝，偃卧在石阶旁。”“圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直冲云霄，它的树皮上的纹理一齐向左边拧去，一圈一圈，纹丝不乱，像地下旋起了一股烟，又似天上垂下了一根绳。”抓住句中的关键词语进行感受、理解、通过多种形式的读进行品评；通过句中使用的修辞手法引导学生联系实际生活进行联想，从而感受山的魅力和树的风姿，体会到作者用词的精准，更深刻地理解在说明事物时使用修辞手法的作用。
教学目标。
1、能正确流利地朗读课文。
2、能从整体上把握本段的结构，理解本段课文的主要内容。
3、能通过句中关键词语想象、感受、品读体味晋祠的水之美，激发学生热爱大自然的思想感情。
4、品味优美生动、精准的语言，体会比喻、拟人、对偶等修辞手法的作用。
5、教给学生批注的方法。以读促写，并鼓励学生敢于质疑，有自己的见解。
教学过程。
一、复习导入，回顾学法。
上节课我们学习了第17课《美丽的晋祠》的第2、3自然段，一起感受了晋祠山和树的美，这节课我们继续学习。（板书课题，齐读）还记得上节课我们是用怎样的方法学习的吗？（学生交流，老师板书）。
二、研读课文，感悟晋祠的水之美。
（一）、通过上节课的学习，我们知道了第四自然段是围绕什么来写的？（板书：水）。
（二）、快速浏览，找出总写水的特点的句子。（学生交流，老师相机板书）。
1、指导体会顿号的作用。
2、指导朗读。
（三）文中哪些语句分别表现了水的这些特点呢？默读勾画相关语句，并作出批注。
交流：
1、第一个特点--多。
a、抓住“这里”、“那里”、“桥下”、“亭中”、“路边”等词语体会到睡得数量多，并指导朗读。
b、这里写了几种水？（潭、渠、河、井、溪）什么是“渠”？指导朗读体会水的种类多。
c、抓住“……细流脉脉”、“如线如缕”、“……碧波闪闪”、“如锦如缎”体会比喻、对偶等修辞手法的妙处，指导朗读体会水的姿态美。
2、第二个特点--静。
a、抓住“叮叮咚咚”体会“鸟鸣山更幽”，指导朗读。
b、“长流不息”、“日日夜夜”和上文的哪一句话相呼应？
3、第三个特点--清。
a、抓住“历历可见”体会水之清。
b、指导朗读。
4、第四个特点--柔。
a、指名读，想象柔和美，从哪些词语体会到？
b、出示动词想象画面。
c、体会比喻句的妙处。
d、比较区别文中两个“绝”的不同意义。
（四）、学习总结部分。
1、引读李白的诗句并区别引号的不同作用。
2、引读最后一句，此情此景，此时此刻，你心里会想些什么？引导体会“漂”。
3、指导朗读。
三、感悟写法，大胆质疑。
1、作者的写法中有没有值得你借鉴的地方？
2、为了是文章更有条理，层次更清晰，可以怎样调整？
四、课后拓展，学以致用。
用上今天学习到的方法来描绘我们美丽的校园。
六年级美丽的晋祠说课稿篇二
教材分析：
美丽的晋祠是一篇以实体事物为说明对象的文艺性说明文。全文以说明为骨架，糅合细致，准确的描写，对说明的事物进行了技术的渲染，从而给人带来美的感受，使人有身临其境的感觉。全文共5个自然段，可分为2个部分。第一部分（第一自然段):简练的概括出晋祠的具体特点。第二部分（第2-5自然段）：作者具体说明，描写了晋祠的山，树，水及园中小品，名人题咏的美。整体把握晋祠美丽的风景，领悟文章的表达方法和典型的写作特点是教材的重点和难点。
设计理念：
1.《语文课程标准》提出：语文教学要提倡自主，合作，探究的学习方法，学生是学习的主人，教学中应自读自悟，自学探究为基础。充分发挥师生在教学中的主动积极性。
2.让朗读成为学习的重要方式，让学生在自主，明主的氛围中品词析句，自读自悟，将片段，零散的想象变成真切可感的画面。
教学目标：
1.设置悬念，激发阅读兴趣。
教师：我们的祖国历史悠久，山川锦绣，名胜古迹星罗棋布，大家知道哪些名胜古迹？（生自由说）。
教师：在我国山西省太原市西南郊25公里处，有一片古建园林，统名“晋祠”，又被誉为山西“小江南”，想去看看吗？（板书课题，齐读）。
学生性趣激发后，按要求自学课文。（幻灯片出示自学要求）。
二.整体感知，了解晋祠的美。
1.教师：课文中哪句话概括了这篇课文的主要内容？全班交流后，指名读，齐读。
2.再读这句话，想想它在表达上的特点及在文中的作用。（引导体会排比的修辞首发及总起句的作用。）。
3.教师：晋祠的美，在山，在树，在水等等，那么，这里的山，树，水，到底美在哪里》请同学们再读课文，走进的字里行间，勾画出自己认为最美丽的段落，小组内交流，让后汇报。
三。模拟导游，再现晋祠的美。
教师：晋祠这么美，每年来旅游的国内外游客成千上万。你能根据课文的描述，当一回小导游吗？喜欢哪里，就带到哪个地方，要尽量用课文中的词语。（学生模拟导游）。
四。课内阅读，了解晋祠更多的美。
教师：晋祠的美是多方面的，不同的人去会有不同的体会，请课外找一找有关描写晋祠的诗文读一读，写下你的感受。
六年级美丽的晋祠说课稿篇三
雪，覆盖了山上的树林，覆盖了菜园里所有的蔬菜，覆盖了我家门前所有的景物。似乎整个世界都成了白色。
我透过开满冰花的玻璃窗户往外看，大朵大朵的，漂亮而又干净的雪花从高高的天空飘落在地上。“啊！真美。”我情不向禁的说道。
我举着我那在雪中开出红色小花的小红伞跑了出去，地上有一层厚厚的积雪，好像给大地披上了银装；花盆上有一层厚厚的积雪，犹如给它盖上了棉被，让它来年春天更好的萌芽儿；湖边柳树的枝叉上也有积雪，仿佛穿上了白棉袄，暖和暖和，好快些长出叶子。湖面上更是奇妙，上面有一层厚厚的冰，好似一个天然溜冰场。岸边，扎起来的稻草被雪堆积起来，成一座矮矮的雪山。
屋后，雪堆积得更厚，我一脚踩下去，穿着浅筒靴子的我，没想到雪竟灌进了靴子里。坏了，靴子里打湿了，我赶快跑回家。坐在火盆边烤火去了。我边烤边往外看，雪又下大了。我心想：这场大雪看来是为了迎接春节吧。
回家以后，我就没有出去了。只是看着那雪慢慢积厚，因为我等着明天，等着堆雪人。
六年级美丽的晋祠说课稿篇四
《美丽的晋祠》是鄂教版义务教材语文第十二册第六单元的第二篇阅读课文。本单元以“美丽的家园”为话题。《美丽的晋祠》节选自著名散文家梁衡的文化散文《晋祠》，本文采用了说明描写相结合的表达方法，以简练传神的语言，按总—分的顺序，有条理地、详略恰当地介绍了晋祠自然风景“三美”的特征以及园中小品的独具匠心，名人题咏的词工句丽，表达了作者热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
本单元教学课前引导学生搜集相关资料，结合自身生活感受，奠定感悟的基础；课上利用语言规律，在学生充分读书，理解课文内容的基础上，紧扣重点词语，体会事物特点，结合课后思考题，揣摩表达方法，领悟语言文字精妙之处，适度扩展教学资源，加深学生阅读感悟的深度；课后推荐相关作品指导学生课外阅读，激发学生从读一篇到读多篇的阅读兴趣和求知欲望。
全文共5自然段，可分为两个部分。
第一部分（第1段）：简练地概括出晋祠美的具体特点。以“晋祠的美，在山，在树，在水……”一句总起，采用排比的修辞手法，既加强了语气，读起来朗朗上口，又体现出一定的观察顺序，说明作者对晋祠的观察是按由高到低的顺序展开的，从而给读者留下深刻的印象。
第二部分（2—5段）：作者采用并列构段的方式，具体说明、描写了晋祠的山、树、水及园中小品、名人题咏的美。
第2自然段的说明对象是晋祠的山，这里的山“巍巍的”如“一道屏障”，“长长的”如“伸开的双臂”，将山的特点具体形象化。一个“拥”字既准确地表达出与晋祠之间的地理关系---晋祠在群山怀抱之中，又巧妙的使用了拟人的手法，让人感受到了山对晋祠的“呵护”。山中景色四季宜人，作者从中撷取了春、秋色彩不同的画面。“春日黄花满山，径幽香远”---山花烂漫，群芳争艳的绚丽风光；“秋来草木萧疏，天高水清”---草木瘦劲秀挺，天空云淡风轻的秋景图，最后用“心旷神怡”来表达登山的感受。
第3自然段的说明对象是晋祠的树，树的特点是“古老苍劲”、“造型奇特”。作者按先分后总的顺序对树的特点进行了说明，最后一句总写了晋祠在古墓的荫蔽下给人的感受。以“周柏”和“唐槐”为例来说明树“古老苍劲”的特点；以“左扭柏”为例来说明树“造型奇特”的特点。在举例时，又以说明为骨架，糅合细致、准确的描写，将树的特点展现于文中。在进行描写时，作者用词精准，如：“那周柏，树干劲直，树皮皱裂，顶上挑着几根青青的疏枝，偃卧在石阶旁。”一个“挑”字极富表现力地说明树的“古老苍劲”，又准确地表现了“周柏”的疏朗之美；又如：“圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直冲云霄，它的树皮上的纹理一齐向左边拧去，一圈一圈的，纹丝不乱，像地下旋起了一股烟，又似天上垂下了一根绳。”一个“拧”字，突出了“左扭柏”的纹理左扭，比用“转”字更有力度，一个“旋”字表示粗大，并向一个方向旋转，突出其高大而左扭的特点，又和“拧”、“绳”呼应。
第4自然段的说明对象是晋祠的水。这里的水的特点是“多、清、静、柔”。全段围绕起句“这里的水，多、清、静、柔”逐层来写。在写水“多”的特点时，既写出类别多，还连用几个比喻，对仗工整地写出水的姿态各异，美不胜收；在写水“静”的特点时，运用“鸟鸣山更幽”的反衬方法，通过写“叮咚叮咚”的声响突出晋祠水的静；而在写水“柔”的特点时，作者巧妙的运用了拟人的修辞手法，并运用精当准确的动词“拉成”、“铺”、“挂”、“合”、“织成”、“穿”、“绕”传神地表现了水草在静柔的水中的姿态，极具画面感。
第5自然段的说明对象是晋祠的园中小品和名人题咏。本段主要运用举例子的说明方法，列举石雕小和尚和石雕大虎的例子，说明园中小品极具匠心的特点。对名人题咏词工句丽，书法精湛的特点描写则显得简介概括，体现了详略得当的行文特点。
根据以上分析，我制定了本课第一课时教学目标如下：
1、学会本课的生字新词，能正确流利地朗读课文。
2、能从整体上把握的结构，理解课文主要内容。
3、能通过句中关键词语想象、感受、品读体味晋祠自然风景的“两美”（山和树），激发学生热爱大自然的思想感情。
4、学习说明描写相结合的表达方法，品味优美生动、精准的语言，体会比喻、拟人、对偶、等修辞手法的作用。
教学重点：
能通过句中关键词语想象、感受、品读体味晋祠自然风景的“两美”（山和树），激发学生热爱大自然的思想感情。
教学难点：
学习说明描写相结合的表达方法，品味优美生动、精准的语言，体会比喻、拟人、对偶、等修辞手法的作用。
二、说教法。
课前指导学生充分预习，读熟课文，因为本课生词新词较多，作者描写优美细致、用词准确精当，联想丰富，修辞手法运用多样，熟读课文可以扫清阅读上的障碍。
研读文本时，抓住上述主要问题，从文中勾画出相关语句，重点研读下列三句话：“这里的山，巍巍的，有如一道屏障；长长的，又如闪开的两臂，将晋祠拥在怀中。”“那周柏，树干劲直，树皮皱裂，顶上挑着几根青青的疏枝，偃卧在石阶旁。”“圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直冲云霄，它的树皮上的纹理一齐向左边拧去，一圈一圈，纹丝不乱，像地下旋起了一股烟，又似天上垂下了一根绳。”抓住句中的关键词语进行感受、理解、通过多种形式的读进行品评；通过句中使用的修辞手法引导学生联系实际生活进行联想，从而感受山的魅力和树的风姿，体会到作者用词的精准，更深刻地理解在说明事物时使用修辞手法的作用。
在研读基础上，引导学生比较2、3自然段在文本结构上的相同之处，即都是先说明事物的特点，最后一句话写自己的感受；在说明事物特点时，采用分述的结构，运用比喻、拟人、对偶等修辞手法，让说明对象更加形象生动。老师在此基础上小结：在说明事物特点时，采用引用、比喻、拟人、对偶等修辞手法让说明对象更加生动、形象，这样的说明文，我们叫它“文艺性说明文”。最后引导学生归纳本节课所学内容，并进行适当的补充，推荐相关书籍给学生课下阅读。
三、说学法指导。
叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”教师要成为“善教者”，就必须进行学法指导，因“方法是打开知识宝库的钥匙”。根据本课特点，着重指导学生运用下面两种方法学习课文：
1、听听—想想—划划—读读—说说—议议—品品，在扎实的语言训练中理解课文，陶冶情操。
2、因为第2、3自然段结构相似，所以在研读文本的基础上，引导学生发现2、3自然段结构上都是先分述事物特点，最后写自己的感受。老师进行归纳，并引导学生在写作上尤其是写说明文时，可以运用到这样的方法。
四、预设教学程序。
（一）导入。
1、今天我们学习一篇新课文，看老师板书课题。指名读（2名），一读提示“美丽”一词，齐读课题。
2、课前布置大家搜集有关晋祠的资料，下面咱们一起来交流一下（指名2人，内容不同）。
3、师补充（酌情而定）。
山西境内有晋水，周武王的儿子叔虞被封到这里作诸侯，他用聪明才智带领人民兴修水利，发展农业，使人民过上了安定富足的日子。他死了之后，人们在晋水的上游，修建了一座祠庙供奉，以此纪念他，这座祠庙因为在晋水上游，所以叫做“晋祠”。
4、过渡：山西晋祠我们没有去过，它美在何处呢？请跟随梁衡一起去观赏。
（二）初读课文，整体感知。
1、自由大声读文，要求字音读准，句子读通，遇到不好读的句子多读几遍。
2、这篇课文辞藻优美，下面我们一齐来读读看。
周柏偃卧径幽香远古老苍劲一弘深潭。
唐槐旋起草木萧疏虬枝盘曲细流脉脉。
劲直荫护天高水清老妪负水穿亭绕榭。
皱裂草蔓拾级登山壮士托天冉冉不绝。
题咏精湛心旷神怡不一而足历历可见。
小结：这篇课文是一篇说明文，由题目可知，作者说明的对象是什么？（晋祠）晋祠怎么样呢？一个词语（美丽）。
3、快速浏览全文，边读边想：哪句话概括了的主要内容？勾画下来。
4、交流。
（1）指名读句（出示：晋祠的美，在山，在树，在水……）引导学生说说为什么找这一句。（2—5自然段分别写了晋祠的山、树、水、园中小品，这句话恰好概括了2—5自然段的内容）。
（2）自读这句话，你发现这句话在表达上有什么特点？（排比）言下之意是说晋祠的山美、树美、水也美）感情齐读。
5、质疑：晋祠的山、树、水究竟如何美呢？走进课文，在字里行间感受美丽，首先一齐来看山。
（三）品读“山”
1、指名读，边听边想：晋祠的山美在哪里？勾画相关语句。
2、将自己勾画的语句读一读，找出关键词语，写写自己的感受。
3、交流。
预设：a、这里的山，巍巍的，有如一道屏障；长长的，又如伸开的双臂，将晋祠拥在怀中。
（1）这里的山怎样美？用句中的关键词语（巍巍的，长长的）。
（2）释词巍巍：形容高大。
长长：很长。
屏障：像屏风那样遮挡着外界的东西。
（3）自读，哪个字用得最好？（拥）组词，指名示范动作。
平常生活中，谁会经常拥抱我们？这拥抱中充满了对我们的？（关爱、呵护）。
这里说“山将晋祠拥入怀中。”，仿佛这山对晋祠也充满了---关爱、呵护之情。
（4）指名2人读，齐读。
一个“拥”字把山写活了，仿佛那山已然是温情的母亲了。
b春日黄花满山，径幽香远；秋来草木萧疏，天高水清。
（1）山美在哪里？（春秋的山景）。
（2）释词黄花满山：满山黄色的菊花。
径幽香远：小路僻静，花香远飘。
草木萧疏：草木稀疏。
天高水清：天空极高，水极清。
（3）春天的山中是一幅怎样的情景呢？（绚丽多彩、五彩缤纷、生机勃勃）。
秋日的山中是一幅怎样的情景呢？（草木劲瘦、秋高气爽）。
（4）指名读、分组读（女春，男秋）。
（5）小练习：仿照书中的形式，填空：
春日黄花满山，径幽香远；夏日，，；
秋来草木萧疏，天高水清；冬至，，。
4、正因如此，无论什么时候拾级登山-----（引读）都会心旷神怡。这是作者的真实感受。
5、过渡：晋祠的树又美在哪里呢？
（四）品读“树”
1、师范读，学生听，勾画树美的语句。
2、自己勾画的`句子，找出关键词语，写写自己的感受（学做批注）。
3、交流。
预设a那周柏，树干劲直，树皮皱裂，顶上挑着几根青青的疏枝，偃卧在石阶旁。
（2）释词劲直：坚强有力，挺直，笔直。
皱裂：破裂出凹凸的纹路，从中看出这棵周柏年岁大，很古老。
挑着：冒出。
偃卧：倒着躺下（拟人化）。
（3）指名2人读。据说周柏已有年的历史，它历经风风雨雨，依然如此苍劲，那周柏---（引读）生：树干劲直，树皮皱裂，顶上挑着几根青青的疏枝，偃卧在石阶旁。
看到这样的周柏，你像说些什么呢？
b那唐槐，老干粗大，虬枝盘曲，一簇簇柔条，绿叶如盖。
（2）释词老干粗大：树干又粗又大。
虬枝盘曲：树枝弯曲、相互环绕，从中看出树枝长的及其茂盛。
绿叶如盖：绿叶仿佛盖子一样，从中那个看出树叶繁茂。
c以造型奇特见长的，有的俨如老妪负水，有的挺如壮士托天，不一而足。
（1）这句话中的树没在哪里？（造型奇特）。
（2）那些奇特的造型？（老妪负水，释词，演示，想象）。
（壮士托天，释词，演示，想象）树的造型奇特。
（3）不仅造型奇特，还不一而足。
不一而足：不一一列举，还有很多。最奇特的是-----。
d圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直冲（上）云霄，它的树皮上的纹理一齐向左边拧去，一圈一圈的，纹丝不乱，像地下旋（冒）起了一股烟，又似天上垂（掉）下了一根绳。
（1）这句话描写的是？（左扭柏）它美在哪里呢？（向左扭，造型奇特）。
（2）你是从哪里体会到它造型奇特的？（它的树皮上的纹理一齐向左边拧去，一圈一圈的，纹丝不乱，像地下旋起了一股烟，又似天上垂下了一根绳。）。
a“一齐”“拧”（试做动作）。
烟、绳，纹理朝同一方向。
b指名2人读，师误读。
c生对比品味，辨别。
冲速度快，力度大拧力度大旋粗大垂直上转冒细小掉。
（3）体会读，指名2人读。
这不仅仅是一棵树，更像是地下；
这不仅仅是一棵树，似乎是天上。
（4）这树、这烟、这绳，更是让我们浮想联翩，仿佛这树的背后藏着一些美丽的传说、故事，让我们不仅问道：这一齐像左扭的柏树是怎么来的？（学生想象）。
（5）怪不得作者说：“圣母殿前左扭柏，------（引读）-------。
（五）小结学习内容，总结语言特色。
1、对照板书，小结学习内容。
（分5个自然段，第一自然段总起：晋祠的美，在山，在树，在水……，2---5自然段分别介绍了晋祠的山、树、水、园中小品及名人题。今天重点学习了晋祠的山和树。晋祠的山，巍巍的，有如一道屏障；长长的，又如伸开的两臂，将晋祠拥在怀中。晋祠的树古老苍劲，作者列举了周柏、唐槐，此外晋祠的树造型奇特，作者以左扭柏为例，通过“拧”、“旋”突出左扭特点，进一步说明造型奇特。
2、同学们，仔细回想作者是怎样介绍晋祠的山、树的特点的？运用了哪些方法？
（细致的描写，比喻、拟人、对偶、联想）有什么作用？（是说明对象更加形象生动，让人感觉不是在观看一个物体，而更像是人与人的交流，缩短了说明对象和读者的距离）。
师小结：以说明为骨架（总分）糅合细致、准确的描写，对说明事物进行艺术的渲染，从而给人带来美的享受，使人有身临其境的感觉，这就是文艺性说明文。
（六）布置作业。
用“总分”的构段方式，加以细致的描写（可适当运用修辞手法：比喻、拟人、对偶、引用）来介绍我们的校园。
五、说板书设计。
好的板书是结构的简缩，能体现作者的写作思路和课文重点，式样新颖不俗套。我的板书力求显示这些。
巍巍的屏障。
山
长长的两臂“拥”
周柏“挑”
古老苍劲唐槐。
美树。
造型奇特左扭柏“拧”“旋”
水
园中小品名人题咏。
六年级美丽的晋祠说课稿篇五
很高兴参加程兰名师工作室活动，并且有这样一个来和大家分享自己的听课心得，自然是心情十分激动，独享是一种快乐，分享是一种福分。评课的过程其实也是一个思维碰撞的过程，在这个过程中，思考者获得启发，成长自我。
首先，我想说的是今天程老师为我们带来了一堂示范课，我们必须明确这是一堂示范课，正因为是示范课，是工作室一年里研究成果的呈现，所以，我们必须思考的是，程老师想通过这样的课堂带给我们什么样的思考呢？又有哪些工作室的成果与我们分享呢？我们必须明确，这是一堂示范课，不是一堂研讨课，所以，我们要抱着学习的态度，去发现它的优点和长处，然后吸收、运用到我们的课堂教学里，这样，示范课就达到了它的目的。
我感到，今天带给我的最震撼的是程老师对于“美丽”意义的挖掘。我们可以看到，程老师对于“美丽”的理解不仅仅停留在字面上，而是带领学生通过不断的文本的挖掘，最终提升学生的以及是教师的对于美丽的理解，让我们感受到美得如此自然，美得如此丰富，美得如此震撼人心，让我们听课者也深深地受到感动，文本的深度解读，再加上视频的辅助，居里夫人那种基于造福全人类的精神之美跃然眼前，让人如何不动心。
我们也深深地感到，如果教师能够对文本有比较深入的把握，我们的教学完全可以如此美丽。对于“美丽”的把握，让我们今天的课堂变得如此美丽！说到这里，我也想和大家分享我关于把握文本主旨的学习成果。当我拿到教材的时候，我有意地去网络上搜寻了这篇课文其他版本，还真的就搜到了冀教版，把两者进行比较，可以明显地发现，冀教版教材删去了其中一部分作者抒情的句子，文章变得更平实，也就更注重提炼1克镭实验的本身；人教教材较好地保留了梁衡散文的原貌，保持了夹叙夹议的叙述风格，文章的情节也就显得更加动人。比较的结果，给予我们教师的启示是，我们必须抓住“美丽”，进行深度挖掘，入文悟情，以情动文。
再往前说，我读过苏教的《燕子》，其中第一段让我感触特别深，“一对俊俏轻快的翅膀……这就是活泼机灵的小燕子”，人教是“一对俊俏轻快的翅膀……凑成了活泼机灵的小燕子”，“凑成了”，人教采用的是原文，显得更加明快活泼，也许更加符合小学生的心理接受的适度。两种文本也许没有优劣之分，都融入了教材编者对于文本的思考、对学生学习的揣度，对教学的指向，但是，不同的文本的比较却能促进我们教师更加自觉地采用合适的`教学方式去处理文本，达成目标。毕竟，教学是教者、学生、文本、教科书编写者的对话过程。我想，正是对文本有较好而且准确的把握，才使得程老师的这节课如此打动人心。正确把握文本，让我们有理由相信，教学真的可以如此美丽！
第二点感受是程老师很好地带领学生阅读文本，文本理解由浅入深。从开始的听写词语，词语归类，直接引出美丽的三层意思，又具体抓提炼镭的过程，让学生在文本中走个来回，最后的补充材料将学生的视野进一步拓宽，对居里夫人的理解进一步提升。我想，这节示范课带给我们的第二点启示是，语文教学，就是要紧紧地扣住文本，从语文中来，到语文中去，做语文事。学生在学习的过程中获得情感体验。我在课前和程老师交流的时候，曾经对她的教学中使用的视频感到担心，怕时间不够，也怕起不到很好的效果，影响了学生的注意力，事实证明，完全是多余的，孩子们听得很认真，对于理解课文也十分有帮助。更重要的是，在文本、视频的触动中，孩子们经历了一场思维的体验、情感的体验，对于美丽的理解一下就得到提升，我们从孩子们把“百年”换成“永恒”的理解中就可以感受到这一点。这也是我们感到，语文教学其实就是一场心得旅程，这场旅程中，唯有从心的深处发出来的，才能真正打到心的深处。这是示范课的意义，有了心路的课堂，真的可以如此美丽！
这堂课可以学习的地方还有很多，因为时间关系，不能一一汇报。不过，我还想讲的是电子白板的熟练使用，也是程老师的课堂变得更加精彩。作为教学辅助手段的现代技术，还需要我们不断探索，使之发挥更大的教学效益。这也是这堂示范课带给我的启示，与大家分享。
说到这里的时候，我忍不住写下一段话，与大家分享：有人说，语文是语言和文字，有人说，语文事语言和文学，我想说，语文事语言和文化，它更多的，是承载了一个民族的精神，我们要有传承一种文化的气魄去从事我们的语文教学，让我们的语文教学，特别是小学语文教学在这种文化的传承中变得更加美丽，让这种美丽能够穿越百年，直至永远！
六年级美丽的晋祠说课稿篇六
《跨越百年的美丽》一文是节选自梁衡的同名散文，是一篇赞美居里夫人的文章。从题目看，文眼是“美丽”；从内容看，主线是“美丽”。文章围绕居里夫人分别写了：
1、她的外貌；
2、她的科学精神；
3、她视金钱如粪土的品格；
4、她的卓越贡献。无疑，
5、3是最能体现其“美丽”的内容。教者从题目文眼入手，主抓重点。教材解读准确。
教者教学环节教路明晰，脉络清楚，以“美丽”为抓手，质疑美丽——初识美丽——解读美丽——升华美丽——定义美丽——抒写美丽，环节简约。
教研室出台的“有效教学课堂评价标准”，旨在矫正规范我县课堂教学存在的问题，它关注的是学生学，而不只是教师的教。不是看教师是否讲的精彩，而是看学生学的是否主动。五个参数指向明确，易于操作。教者正是遵循这个标准，课堂上学生学得主动，教师引导得法，学生在合作交流中听说读写能力自然得到提升。
教者不忘课文教学的“普通价值”：品词析句，积累语言；凸显课文教学的“核心价值”：突出专题，获取新法；牢记课文教学的“终极价值”：迁移运用，练习表达。
六年级美丽的晋祠说课稿篇七
一、教材说明：
这是一篇略读课文。课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。赞颂了人们自觉遵守行车规则的'美德。
二、教学目标：
1、引导学生读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。
2、帮助学生认识一个生字“澳”，读读记记：：“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。
三、教学重点：
让学生读懂课文，体会“美丽的规则”的含义。
四、教学难点：
引导学生认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。
五、教学课时：
一课时。
六、教学过程：
一、谈话导入。
课件出示：马路上堵车的情形，看后说一说自己的感受。
那么你们想不想知道在《美丽的规则》一课中作者乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅的路上看到什么情形呢？（引出新课、板书课题）。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，边读边画出生字和不懂的句子。（生字画“————”，句子画“﹏”）。
2、指名交流。
3、再默读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？
4、组织小组交流。
三、自读感悟，体会内涵。
1、分小组读课文，边读边想：（课件出示问题点）。
（3）、为什么说“它留给我的印象，甚至要比后来看到可爱的小企鹅还要深刻”？
（4）、读完课文，你有什么感受？
2、组内交流。
3、全班交流，归纳主题。
4、小结。
通过学习，让我们了解了作者从那条流淌的车灯之河中，看到规则之美、人性之美。这里的“规则之美”、“人性之美”不仅指最美丽的这种“失衡”的图景，也指创造这种美景的人们自觉遵守规则的道德美。既点明了文章的主题，也照应了文章的题目，增强了文章的感染力。
四、拓展延伸，升华主题：
从课外书籍中搜集“没有规则、不成方圆”的实例。
五、布置作业：
1、结合课文内容说一说：“美丽的规则”的含义。
2、在课文中挑选自己喜欢的词语，读读写写。
六年级美丽的晋祠说课稿篇八
这是今年冬天以来最大的一场雪，也是十五年没有发生过的一场大雪。
昨天早上，突然，雪花从天而降，开始只有一点点。渐渐地，我看见大片的雪花像棉花一样从阴云密布的天空飘下来。雪下得越来越大。不一会儿，地面白了，树白了，屋顶白了。
雪下了一整天。今天早上，我打开窗户，看到，啊，好大的雪！远远望去，“银蛇舞山，似蜡”，小区仿佛变成了一个充满诗画的童话世界。柏油路旁边的树挂着闪闪发光的银条，而那些常青树则覆盖着沉重的雪球。多好的一个“就像春天的大风，在夜里刮来，吹开了一万棵梨树的花瓣”！路上的雪有十几厘米深，发出“咯吱咯吱”的声音。淘气的孩子们轻轻地摇着树枝，像玉屑一样的雪落在他们的头上，引起他们尖叫。阳光照射在蘑菇状的松树上，有些雪融化了，剩下的雪像一只可爱的玉狗躺在树上。它也祝我们新年快乐！
不知道什么时候，可爱的小雪人堆在小区楼洞旁边的草坪前。他们有的拿着扫帚，像家庭主妇；有的穿着带纽扣的“衣服”，优雅地打着领结，仿佛是一位风度翩翩的绅士；有的别出心裁，堆砌出一个福娃晶晶，简直栩栩如生；还有一个三口之家的雪人，真可爱！
俗话说：“雪是好年”，这场大雪一定会带来今年的好收成！
六年级美丽的晋祠说课稿篇九
也许你想成为大树，可你却只是一颗小树；也许你想成为大河，可你却只是一泓山溪。那么，做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点大地；做不了大河，就做山溪，用自己的溪水清凉土壤。
——题记。
她，是一个不幸的女孩。刚出生时，她的妈妈在看到她的第一眼就昏了过去，她的确丑得可怕——全身上下的皮肤有一半的地方时黑色斑点。但她的父母还是含辛茹苦地把她养大。
“同样是丑小鸭，为什么我不会变成白天鹅呢？”
每当她听完安徒生的《丑小鸭》，总会这样天真地问她的妈妈，忽闪忽闪的大眼睛离充满了疑惑。这时，她的妈妈总会对她说，只要你学号知识，咱们丑小鸭就会变成一只很美丽的白天鹅！
于是，她渴望长大，渴望读书，因为她的心里，有一个美丽的童话。
但是，命运对她并不公平。当她到了上学的年纪，她的妈妈跑遍了十几个学校却没有一个肯收她，因为她的样子吓哭了在校的所有孩子！她幼小的心灵一次次地被刺伤，但她一直相信心里的那个童话，所以她不放弃。学校不肯收她，她就在家里借书自学——她是多么渴望变成一只人见人爱的白天鹅！
命运再一次向她进攻——他患上了严重的胃病。痛苦不停地折磨她，但她还是不停地学习，她深信童话中的白天鹅一定会是自己。
有渴望才会有动力，有动力才会成功。
六年级美丽的晋祠说课稿篇十
春姑娘迈着轻盈的步子，伴着如纱的细雨，悄悄的来了，给大地母亲披上了一件新的外衣。
小草在春姑娘的吹拂下，伸着个懒腰，挺起了被风雪覆盖了一冬的身子，在春雨的浇灌下，吸足了水分，换上一件绿油油的外衣，打扮好来迎接春天的到来。
春天，更是一个耕耘种地的季节。在田地里，勤劳的农民愈来愈多了，都在田地里浇水、施肥、喷农药。让休息了一冬的农民开始忙活起来，不让农民有闲余的时间玩了。你看，春姑娘是多么有办法呀！
春天的景色是多么美啊，是多么绚丽啊！我爱你，美丽的春天！
六年级美丽的晋祠说课稿篇十一
春，迈着轻盈的脚步，悄悄地向我们走来。不经意间，枯草当中出现一点、两点新绿。在和风中、细雨里，春绽开美丽的微笑，引得万物都张开惺忪的睡眼，舒展四肢，迎接着春的到来。
风儿很轻、很柔，仿佛是母亲的手，温柔地抚过你的脸庞，拂过你的头发，让人感到神清气爽。风里带着各种花儿、草儿的.香味和新翻的泥土的气息。
湖边，柳树刚刚抽出柳条、冒出柳芽，风儿就赶来嬉戏，柳儿伴着风儿扬起柔嫩的枝条，荡起美丽的绿波。柳树出神地望着自己在湖面上的丽姿倩影，笑了。
路旁，微醺的春风里，明媚的阳光下，小草伸伸腰，摆动纤细的身子，婆娑起舞。草尖上，晶莹的露珠闪耀着迷人的七色光芒。这时，花儿醒了，在小草的邀请下，她们也摆起柔美的舞姿，跳起舞来。
偶然间一次抬头，才发现，不知什么时候，春燕竟悄悄地来了，它用身后那乌黑的双剪裁出了天的辽阔、地的广博。天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了，他们在地上尽情地跑着、叫着，欢声笑语在空气中回荡。
“一年之计在于春”，春天是最美的，她带给我们希望。在这美好的季节里，我们一定要开好头，起好步，好好学习，天天向上！
六年级美丽的晋祠说课稿篇十二
一年四季都是美丽的，每个季节都有自己的特色：春天鸟语花香，夏天变幻莫测，秋天硕果累累，冬天粉妆玉砌。个个都是那么令人陶醉。
春季，雨仙子发送了春雨圣旨，让还在冬眠的小动物快快起床，让植物快快恢复生机。小草偷偷探出了头，当发现周围没有任何危险的时候，才出来装扮大地；小野花也紧跟着草哥哥，竟相开放；果树抓住这个生长的最佳时期，快快发芽；柳树也赶快换上绿发卡，等着选美此赛。笋伢子也不甘寂寞，从大石头底下钻了出来。小动物们当然不会放过这么美丽的春景，在大地上活跃着。春天，一个鸟语花香的春天！
秋阿姨送走了夏，自己牵了成熟的手向田园里走去。于是，粮食都熟了。不知道石榴是不是听了秋阿姨讲笑话，笑得合不拢嘴，露出那一排排洁白的皓齿；不知道苹果是不是受了秋阿姨的赞扬，害羞得脸都红透了。我想知道，稻子是不是听见了秋阿姨的温柔呼唤就成熟了，稻谷压得他直不起腰，还有那高粱……农民伯伯可忙坏了，不过，这辛苦换来的是粮仓的积满。
六年级美丽的晋祠说课稿篇十三
说起桥啊，你们有我知道得多吗?我知道北京的桥有金鳌玉蝀桥、七孔桥、高粱桥、金水桥、立交桥……这些都是北京的桥。可是，我还是喜欢我们灵宝的思平大桥。
每到晚上，金光闪闪的思平大桥放射出耀眼的光芒，思平大桥是一座典型的斜拉桥。桥双有两根钢梁，从钢梁上拉下来的钢丝是紫色的，钢梁上还有十二个金字，“人杰地灵，物华天宝，苹果之乡，金城灵宝。”更体现出我们是灵宝人，桥下映照着思平大桥，更显现出湖光山色的迷人魅力，碧波粼粼的湖面上出现了几条小鱼，停一会儿吐出几个泡泡，停一会儿又到湖里，停一会儿又游到了远处。
白天，思平大桥上人来人往，川流不息。中午了，你看小朋友们排着队从桥上走过，一边说说笑笑，一边看这美丽的风景，一遍又要注意交通安全。你看又有一位老爷爷抱着孙子在桥上看着荷花，看，小野鸭出来了，一会儿浮在水面上，一会儿又沉在水里，一会儿又嬉戏打闹，一会儿又回家去。快夜晚了，有的人坐在湖边钓鱼，有的人在看夕阳落下，有的人准备回家。
啊!灵宝的思平大桥，在给人方便的同时，更是整个灵宝一条致富之路。
六年级美丽的晋祠说课稿篇十四
我，是一个普通的女孩，和其他同龄女孩子一样，也渴望过外表的美丽。
以前，我一直渴望有一个美丽的脸庞：白皙的皮肤，大大的眼睛，红扑扑的腮帮，小小的嘴唇，整齐的牙齿。可现实总是不尽如人愿，我的外貌和公认美女的外貌背道而驰，而且差了个十万八千里，这实在让我很丧气。
看着电视、网络、大街小巷有关化妆品和整容的广告，我这个爱美的女孩是那么地流连忘返。可是父母总是把我告诫地死死的：“不要对这种东西感兴趣，它们不会，肯定不会使你真正地美丽。”
噢，我的天爷，我曾经是多么地渴望美丽呀!
现在，我的观点里已经渐渐淡去了对外表美丽的执着渴望。因为曾几何时，这个社会又创造出了两个新名词：“内在美和自然美。”这让我这个爱美的女孩茫然而又惊喜;曾几何时，这个社会慢慢否定和厌恶化妆品和人造美。我开始认识到自己对“美”的理解的偏颇和落后，慢慢开始不去关心外表的美丽。
我开始追求内在的美：我孜孜不倦地吸收文化知识，常常去书店和图书馆，饱读各种书籍，我渴望与有智慧的人对话;我更多地和家长交流，在和家长的谈话中感悟人生的哲理、生活的精彩和生存的窍门……我愈来愈感觉自己变得充实和快乐。
我开始追求自然美：我不再偷穿母亲高档华丽的衣裙，我穿回了适合自己年龄的服装;我努力改掉作息不规律的坏毛病，学习、生活、饮食、锻炼都安排得有条不紊，身体更健康，精力更充沛……我的脸变得红扑扑的富有朝气，我的`目光充满了睿智。爸爸和妈妈看到一个身心健康的女儿展示在他们的面前，心中有说不出的喜悦。
从家长、亲友、老师和同学们赞许的目光中，我看到了自己的美丽。我更加坚信，真正的美丽是智慧的、健康的。只有这样的美才深入人心，经久不变。
六年级美丽的晋祠说课稿篇十五
你问我人间有多少个天堂，我说不知道。你问我天上的星星有多少，我说不知道。你问我世界上最美丽的地方是哪里，我说那就是我的家乡，美丽的西安。
下了火车，一条干净的柏油马路展现在我的眼前。马路两旁有几个大花坛，花坛里种着月季、紫丁香、牡丹等……城市的中央有许多高大的楼房。
在西安，人们能够品尝到各种美味佳肴，比如红烧鱼肉、鱼香肉丝……这些美味的佳肴可以让旅客们大饱口福，所以人们把西安称作“美食天堂。”
到了傍晚，西安就成了灯的海洋，光的世界，由五颜六色的霓虹灯，一串串灯笼好像在迎接来自五洲四海的游客。
这就是美丽的西安，而作为一个西安人的我，有一个西安梦，那就是希望西安能够变得更加的美丽和富饶，让我们歌颂美丽西安，放飞西安梦想吧。
六年级美丽的晋祠说课稿篇十六
这年代，春天是人们的一种神往，孩子们在春天可以放风筝了，青年人在春天可以无拘无束来展示自己的活力，大人们可以全神贯注的工作。“一年之计在于春。”没有人会违背这句话，所有人都出来了。
春雨润物，唤醒了一切又一切，在春雨中似乎听到什么，细听，像希望之神的感召，像成功之神的召唤，又像幸运女神的呼唤。
春天来了，似乎一切都新了，春雨给大地洗了一个舒服又温馨的澡，嫩芽偷偷地从树枝里探出来了，花儿也在一夜中含饱欲放，燕子也在不知不觉中进入了我们的视野，宽大的棉袄换成了一件件t恤、夹克，充满活力与生命力，在无声无息中给人不寻常的力量，让人们更得努力、顽强、不屈不挠。进入竹林，唯恐踩在刚探出头的春笋，那些笋有粗的、有细的、有高的、有矮的，既好看，又有垂涎三尺的欲望。
马路上有冒雨前行人，有撑着慢慢的人，有顶着包飞速前进的人，雨是不大，可在密密的春雨又似乎无法躲闪。春风是香的，在空气中除了花香，还是花香，阵阵花香令人心旷神怡，五颜六色毫无保留地在空气散发着清香，这时候，无论你是谁都会被这花香给感染。春天是美的，花就像一个天使保护着这个世界的美，街上的衣服，好似时装展览，有红的，有绿的，有黄的……各式各样的衣服给人一种无以发觉的没。春天是有声的，鸟儿成群结队的，叽叽喳喳叫着。
春是希望，给成功的人力量，它给失败的人勇气。春是人们心中的天使，给你力量，给你翅膀，给你勇气，让你沉浸在成功的喜悦中。
六年级美丽的晋祠说课稿篇十七
才步入校园，就闻到一阵幽香，一切都显得如此美好。
美丽的学校很宽敞。有1个植物园。春天，花草树木长出嫩绿的新芽；盛夏，树木戴上了绿色的“大帽子”；秋天，花园变成了金黄色的世界，所有金黄的树叶都落了下来，旁边的菊花在为花园锦上添花；冬天，冰冷孤傲的梅花在“一枝独秀”呢。教学楼里有30个教室和许许多多的功能室。
走进校园，首先映入眼帘的是一座高大的雕塑，上面刻着“攀登”两个大字。不禁会让人想起一句名言“世上无难事，只怕有心人”。教我们遇到困难要坚持到最后，失败了不气馁，才可以登上胜利的顶峰。
再走呢，就是操场了。我们的操场跑道占地约4公顷，一圈有200米。周围种满了树，旁边是校长台。校长台旁，就是国旗竿。每周星期1，都要举行升国旗仪式，升国旗，唱国歌，培养我们从小热爱祖国。
操场左右分别设置的专门篮球场、排球场、足球场，每一块场地设施齐全，且都用光滑的水泥地，十分适合学生们做相应的运动。
美丽的校园，永远不应该是楼群的简单拼接，也不应该是知识的简单传接。它的一棵树、一朵花、一块石头，都应该有自己的故事，不同的故事。这里不仅是我们学习的地方，也是把我们的青春留住的地方，是留在心灵深处的一份永远的怀念。
六年级美丽的晋祠说课稿篇十八
秋姑娘带着魔法棒悄悄地来到大地，把秋天的大门打开了。
她用魔法棒点点果园，果子成熟了。红红的苹果你挤我碰，争着让人们来品尝呢！梨子一个个黄澄澄的，像一盏盏黄色的小灯笼挂在树枝上。葡萄也成熟了，一颗颗紫红紫红的，像一串串紫色的珍珠。
她用魔法棒碰碰田野，稻谷成熟了，一大片一大片的，像金色的海洋。玉米脱下绿色的衣裳，换上金黄的秋装。高粱举起燃烧的火把。
她用魔法棒敲敲花园，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。蔷薇花绽开了笑脸，好像在说：“你们看，我开得多艳丽呀！”菊花们争奇斗艳，红的、黄的、白的、绿的，五光十色，美丽极了！
秋天真是一个五彩缤纷的季节啊！
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