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全面质量管理的论文篇一
摘要：文章运用全面质量管理原理，结合校外教学点管理与教学的特点，构建医学成人教育质量管理体系，推动校外教学点的医学成人教育可持续健康发展。
关键词：医学成人教育；校外教学点；质量管理
近几年，成人高等教育办学规模迅速扩大，为了缓和对校本部教学资源和教学管理形成的压力，方便学生就近学习，学校在校外选定了培训学校或教学医院作为校外教学场地，但同时在一定程度上也影响了教学质量的达标。人才培养质量是学校的生命线，能否保证教学质量，关系着高校的生存与发展，如何全面加强质量管理，促进成人医学教育的健康发展亟待我们进一步研究。
一、成人医学教育教学质量管理的必要性
成人高等学历教育中的医学教育是我国医学高等教育的一种重要形式，是广大基层医疗单位从业人员继续教育的重要途径，对基层医护人员的医疗水平和总体素质的提高起着关键作用，并直接关系到人民群众的生命健康安全。因此，作为有责任感的成人教育工作者必须在思想上和实际工作中树立正确的质量效益观念，避免盲目追求培训数量，注重质量和效益相结合，培养出合格的基层医护人员。在探索有效提高教育质量管理问题上，很多学者将企业质量管理的全面质量管理观点引入到高等教育中来，并进行了一系列创新以提高教育的质量。根据产品质量特点，成人教育的医学生作为一种比较特色的产品，是教育过程的结果，其产品质量就是学生在知识、能力、素质等方面获得提高。
那么这个有质量要求的产品的形成就有一系列质量控制关键点，这些关键“工序”就是成人招生、教学和考试过程的各个环节，如何提高教育质量注重教育过程是关键。因此，在成人高等教育管理中应树立“全面质量”的概念，以优质的教育、教学过程来保证“产品质量”。全面质量管理（tqm）其特点是“三全一多”，其精髓是pdca循环。在以过程为基础的质量管理体系模式中，首先计划p（plan）阶段包括现状调查、原因分析、确定要因和制定计划四个步骤，督导团和质量管理组通过对各医院进行调查研究，摸清各大医院对成人教育产品质量要求，从而确定质量政策、质量目标和质量计划等。二是执行d（do）阶段，就是执行计划，要实施上一阶段所规定的内容，如根据质量标准进行人才培养方案制定、教学过程质量控制。三是检查c（check）阶段，就是检查效果，主要是在计划执行过程之中或执行之后，检查执行情况，看是否符合计划的预期结果。四是处理a（action）阶段，就是巩固措施和下一步的打算，主要是根据检查结果，采取相应的措施，巩固成绩，解决遗留问题。
二、成人医学教育教学质量影响因素分析
以湖南某大学的成人教育为例，首先进行现状调研，结合全面质量管理运行体系，找出影响成人医学教育质量滑坡的主要因素。
（一）生源质量相对下降
生源的质量相当于原材料，由于受普通高校扩招和国家政策因素等的影响，使医学专业成人高等学历教育生源发生改变，主要是具有执业资格的基层医护人员或刚毕业的医护专业中专生或专科生，目前国家对成人招生录取率接近90%，生源质量相对下降。
（二）教学资源相对紧缺
校本部为了减轻教学资源的`压力，将学生安排在校外教学点就读上课，有一部分教学点基础设施配套工程尚未健全，是租用培训学校的多媒体教室和电脑机房，但是一些医学实验设备仪器严重缺乏，很多教学点的学生只能上一些简单的理论课程，根本没有办法进行实验操作课程。
（三）师资水平有限
成人医学教育教学过程中，投入精力有限，重视程度不高，为节约教学经费，部分教学点聘任经验尚浅、缺乏临床经验的年轻老师如助教或讲师承担教学；授课过程中，缺乏“自学为主、教学为辅”的引导性教学环节，教学模式仍是以“照本宣科的灌注式讲授”为主的教学。教学偏重理论，偏重学科知识完整性和系统性，轻实践，学生缺少动手操作的机会；考试前给学生划范围、勾重点，对考试作弊学生视而不见，考试后送人情分等从教不廉、以教谋私的现象常有发生。
（四）教学过程管理不力
主办学校对教学点的管理不到位，教学点办学指导思想不够正确，办学以赢利为目的，组织教学过程“短斤少两”，例如学生学习的考核、学生休学、退学制度不完善，考勤制度虚设，有点教学点为了应付主办院校的检查，弄虚作假等等，有些教学点甚至许诺学生不要参加学习，只要参加考试就可以毕业等等众多的问题都急需查证与完善。
（五）医学成人教育质量管理执行力度不够，缺乏激励制度
没有构建医学校外教育质量管理考核体系，校外教育管理制度考核不严。没有建立适合校外医学教育发展的激励机制和约束机制，不能较好地调动教学站点管理和学生学习的积极性。某些教学站点基本上是应付校本部的检查进行一些教学考试活动，缺乏主动执行质量管理。而且，受成人面授教育集中性、短时间等因素影响，学校对学员的考核基本以考试分数为准，课程都及格就可以准予毕业，没有综合考核环节，学生学习积极性不高。
（六）医学成人教育质量评价体系不规范
没有构建科学合理的医学成人教育质量评价体系，尤其是医学成人教育过程控制节点质量指标没有得到量化，从而难以正确的执行成人教育过程质量控制。学生会要求任课教师采取针对性的辅导、复习，学校对老师的教学效果考核基本上缺失，教学质量测评考核、评价方面缺乏，学生毕业后基本没有任何追踪信息。
三、成人医学校外教学点质量管理具体实施方案
（一）强化质量意识
主管校长、专家督导、继续教育学院院长、教学院系主管院长组成指挥决策队，形成院系教学部门齐抓共管的领导保障系统，由教务科、函授办、校外站点负责人及工作人员共同参与质量管理组成管理团，是具体执行者。首先要在生源上进行“择优录取”。严格控制招生的数量，根据招生数量自主划线“择优录取”。函授办负责修改教学站点管理条例、教师工作条例、学生管理条例、学生守则等一系列管理制度，明确规定各级管理人员、教师、学生的行为准则和工作规范；教务科负责制定实施每个教学环节的规章制度，课堂教学、调（停）课、教学文档、实验室和各类实习实训、课程考核、评卷和试卷复查及试卷保存等方面建立一系列教学管理规章制度。校外站点负责跟站点具体管理制度并上报函授办审阅。
（二）严查教学资源配置
因为近几年盲目的扩大招生规模，每年近万名的招生数量，确实给学校和合作学校教学资源带来很大的压力，学校在选择合作办学单位时，对教学资源缺乏的单位予以否决。对已经合作的单位进行了清理，不符合条件的单位进行解除合作关系。同时与学校的各实习教学医院加强沟通联系，帮助在校外的学生共享其教学资源。
（三）提高教学点师资队伍水平
严格审查聘任的教师资历，学校派遣的老师和教学站点聘请的授课老师都必须是副高级以上职称，有丰富的教学经验和临床实践检验。
（四）加强质量管理执行力度
构建成人教育质量管理考核体系，加大教育质量管理考核力度，目标责任量化到人，加大量化管理考核力度。为了加强与校外医学教学点的信息沟通，我校不仅创建了继续教育学院教务管理系统，而且还建立了校外管理qq群，工作中的问题也可以在线与校本部相关管理人员沟通，既提高工作效率，又节约管理成本。同时对校外站点的管理人员进行学籍管理计算机水平的针对性培训，管理水平在原有基础上提升10%。建立适合成人教育发展的激励机制和约束机制，做到赏罚分明，提高教学点办学管理的积极性，加强对教学质量的重视，保证教学质量和人才培养目标的实现。每年组织一次教学点工作会议，各站点负责人汇报及互相探讨学习管理经验，做到互通有无。定期组织教学点教学检查与评估活动，对管理到位社会评价好的站点进行评优评先，同时对管理松懈，质量、不达标的教学点提出整改，整改不通过，撤销合作办学的资格。
（五）加强教学环节的监控管理
教学过程是全面质量管理的核心环节，而课堂教学和实践教学是实施全面质量管理的基本途径，构建医学成人培养过程控制的质量评价体系，以过程质量确保最终结果质量，提高医学成人教育质量管理水平。因此，在课程体系、教学内容的确定，教学方法的改革，教学效果的检验，师德建设等各个环节设立质量考核点，教学的日常运行、教学效果以及毕业论文质量都做到量化评分，以实现教学过程的全面质量提高。安排校本部的领导及教师参加教学点的开学典礼及入学教育，根据教学点每学期开学上报的课表安排督导组进行听课，实行考教分离，学校派遣老师监考。
（六）建立信息反馈与评价系统
构建科学合理的医学成人教育质量评价体系，提升医学成人教育目标管理水平。建立由管理人员、督导组、上课教师、班主任、学生组成信息收集系统，通过听课、座谈、问卷、网上评教等形式多方位、多层次、多渠道收集收集教学过程和效果、管理方面的信息；由领导、督导组、管理人员组成的评价与反馈系统，根据反馈的信息及存在的问题，对教学和管理进行调节，已达到管理和控制的目的，同时对来自毕业生、用人单位、社会的信息进行分析与评价，提出建议，及时反馈，不断改进。
参考文献
[1]房海.高校本科教学全面质量管理体系的构建与实践[j].中国高教研究，（5）.
[2]陈亚丽，等.成人函授教育教学质量监控体系研究[j].三明学院学报，（6）.
[3]尹小波.学位与研究生教育质量持续优化研究[j].当代教育理论与实践，（8）.
全面质量管理的论文篇二
摘要：病案反映了医疗行为的最原始状态，对医疗教育、医疗科研、医院管理决策、医院经营、医疗纠纷的处理、医疗保险卫生防疫等各个方面具有较高的参考价值。病案质量管理贯穿于医疗服务的全过程，是衡量医院管理水平、医疗质量、医护人员素质的重要内容。本文运用全面质量管理理论探讨了以质量为中心，全员参与为基础，全环节、全过程管理为手段的病案质量管理体系，形成管理主体多元化、质量管理全程化、质量培训全员化、质量控制全面化的病案质量管理长效机制，持续改进，最终实现医疗服务质量的循环上升。
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全面质量管理的论文篇三
摘要:文章以艺术设计专业与项目化教学的交融性为出发点，对项目化教学做了分析并对艺术设计各代表专业项目化教学的具体实施模式做了探讨。教育的目的是服务社会，因此项目化教学的实施必将成为学生快速适应社会的捷径。
关键词:艺术设计;项目化教学;实施方案
1项目化教学概述
2项目化教学与艺术设计专业的交融性
2.1艺术设计的专业特色与项目化教学的关系
艺术设计专业是应用型专业，主要承担培养专业人才的重任，学生在毕业甚至是在校期间就可以利用所学知识进入公司实习或者为客户做针对性的服务。因此，教育的目的是培养即学即用的人才，而不是照本宣科，只会理论用兵。每年毕业季，求职毕业生制作厚厚一本的简历，上面附着十几页的自我介绍和密密麻麻的获奖证书，殊不知，简历只是一个敲门砖，简历的内容并不是最重要的。俗话说“细节决定成败”，同样也可以通过简历的设计和制作体现求职者的专业水平。优秀的学生会利用自己所学的知识制作有个性的、独一无二的简历，让招聘者眼前一亮。这就是专业知识的应用，它比再多的证书都更能说明学生的专业素质与能力。因此项目化教学也正是为了锻炼学生的实践能力与应用能力，让学生在现实世界中、真实环境中去感受、聆听、体验，通过直接经验的获取来学习［4］。听十遍不如看一遍，这种学习方式比任何一种都更加直观与实际。很多经验告诉我们事实确实如此，如在英语学习中，口语与听力的练习最好的.捷径就是去国外学习生活，在一个真实的环境中练习，闭门造车式的传统学习是不可能学好外语的。
2.2艺术设计专业教学中教学思路的转化
在基础课程的授教中，笔者曾带学生去工厂参观整个工艺美术品的制作工序。学生非常感兴趣，并很快掌握了该工种的制作流程与特色。这比我们在课堂上观摩幻灯图片和知识讲解更加直观而有效。在常规的教学中，教师负责授课，学生负责接受，整个过程中，互动的时间与效果都较差或者根本就没有办法进行互动，这不利于学生对所学知识的综合利用。从项目化教学的组织形式可以看出，学生不再在传统课堂上被动地接受知识，而是在实践中主动学习与获取。［5］学生掌握知识的多少在于参与的程度与实施结果，而不完全在于教师的传授。教师利用设定的教学环境和教学项目内容，组织学生参与，引导他们自主创新并管理整个教学进度，并从中发掘学生的创造力与工作协调能力。这比强行灌注的知识要掌握得更加牢固，且不会引起学生的厌学心理与逆反心理。项目化教学组织的各个环节应当包括一个真实项目所需要的全部实施过程，一般而言，其教学组织可以分为:任务布置、学生分组、基础调研、相关知识准备、项目设计方案讨论、项目理论和施工设计、项目实施、项目结果展示、项目验收、递交项目验收报告。通过这样的训练，才能使学生接触并适应实际工作中可能遇到的各种困难。
3项目化教学在艺术设计专业教学过程中的实施模式
3.1基础课程教学的思路转换
艺术设计专业又有很多分类，各学校由于针对性不同，分类也有差异。但基本包括几大基础分类:视觉传达设计、工业设计、环境艺术设计、动画设计等。课程的布置上，一般采用先学习基础课程和基础理论课程，然后进入专业课程的学习。建议学校可以稍微打破常规的思路，很多学生反映学习基础的时候觉得跟专业没有关系，到学习专业时感觉到基础重要性的时候已经没时间弥补了;甚至有些学生到大学二年级的时候还不完全明白自己的专业究竟可以胜任什么样的工作，这无疑也是教学工作的缺失。仅凭入学时的专业介绍是远远不够的;因此可以尝试在学生入学的初期就进行项目化教学的讲解与模拟实施，到企业进行参观与考察，让他们对所学专业有充分的认识;然后在后期学习的基础上，要明确各门课程在整个工作的实施中占据什么地位，有什么作用，这样就大大提升了他们学习的积极性与主动性。
3.2毕业设计的思路转换
毕业设计是艺术设计专业的重要考量标准，它是学生几年来各专业知识与综合能力的检测，同时也是学生踏上社会的开始，因此毕业设计的好坏直接关系到学生的就业。对于学习来讲，毕业设计不再仅仅是学校的一个工作计划，艺术设计专业完全可以进行各专业间的联合展出，协作展出。如可进行主题空间设计展览，拟定一个环境空间，如酒店、宾馆或者居室，环境艺术专业可以进行实际场景的装修，其中的装饰品与家具用品归产品设计专业负责，视觉传达专业负责空间的品牌打造与宣传广告招贴的制作等，动画可进行短片制作宣传，模拟一个真实的社会效应。有一定条件的学校，可与各相关企业合作，让毕业设计成为学生踏入社会的第一次真实体验。
3.3与地方特色企业相结合的实践教学
非遗文化的实施使很多传统工艺美术有了新的发展，各地政府和相关部门制定了一系列政策和措施，改变传承现状，力争创新。很多社会和学校的专家学者也投入到非遗的保护中。落实到学校教育上，就是实施以非遗为主导的项目化教学，进行具体的课程设计。以往为了达到学生学以致用的目的，通过实地考察，学生由此受到启发，找到灵感，然后再做相应的设计。项目化教学更胜一筹。比如艺术设计中产品设计可与非遗企业联合，在课题中进行产品的设计，在模型室完成模具的制作并可以进行试验品的生产。打造一个设计———制作———投放为一体的实践性教学模式。市场的检验可以帮助我们认清设计的现状与不足。视觉传达专业可以对产品的装饰进行设计，并通过企业形象设计，广告策划、包装设计等课程完成产品从设计制作、包装、品牌打造、广告宣传等一系列工作，这样一来学生积极性提高，学习目标更加明确。较大的项目化教学策划可以实行各年级之间、各课程之间甚至各专业之间的联合。项目化教学可以摆脱以往相对单一与程式化的设计课程授教模式，结合不同类型的细分课程的特点，通过与非遗基地校企联合的方式，教学成果可以通过专题设计、作品展览、成果反馈等形式宣传，一方面对所学知识与取得成果有进一步认识，另一方面对非遗文化有新的理解，进而对传统文化在现代设计中的应用做深层次的认识。
4结语
项目化教学作为一个先进的教学模式，在日常的教学工作中得到了较为广泛的应用和发展。既克服了以往传统的教学模式中的诸多弊端，又充分调动了广大学生的学习主动性和创造性，提高了学生的专业能力，为学生能够尽快地适应社会打下了坚实的基础。项目化教学模式根据学生不同的专业采取了灵活多变的模式，以达到适应各不同专业学生的需求。在当今就业压力严峻的形势下，如何提高毕业生的就业率、工作能力、社会竞争力已成为高素质学校教育的延伸。项目化教学模式的广泛应用和实施，未来必将成为学生快速适应社会的捷径，也是艺术设计专业乃至其他相关专业进行教学改革的措施之一。
参考文献:
［1］邵正林.论项目教学和模块化教学在高职会计专业的结合运用［j］.岳阳职业技术学院学报，(11):51－54.
［2］胡子有，黄海生.项目化教学在实践性教学中的应用研究［j］.教研理论，2009(6):45－46.
［3］贺平.项目教学法的实践探索［j］.中国职业技术教育，2006(22):43－44.
［4］李庆武.项目教学法在课程教学中的应用探讨［j］.教育探索，2008(4):32－33.
［5］朱丽梅.项目教学活动的基本特征［j］.教育导刊，(10):12－15.
全面质量管理的论文篇四
1全面质量管理的定义
全面质量管理(totalqualitymanagement)的基本定义为:“企业全体职工及有关部门同心协力，把专业技术、经营管理、数理统计和思想教育结合起来，建立起商品的研究、设计、生产、服务等全过程的质量体系，从而有效地利用人力、物力、财力、信息等资源，提供出符合规定要求和用户期望的产品和服务”。“顾客至上，预防为主”为全面质量管理的基本观点，它具有以下显著特征:
1.1全面质量管理为全企业的质量管理
从组织管理角度来看就是要求企业各个管理层次都制定明确的质量管理活动内容。高层质量管理重点关注质量决策，需要组织制定企业的质量方针、战略、目标、计划等，并统一组织推动各部门各环节有序开展质量管理活动;中层质量管理则需要贯彻执行领导层的质量决策，采用科学有效的方法，找出本部门函需解决的关键事项，再对应的制定本部门的质量目标和对策，履行各自的质量职能，以便对基层工作进行更好更具体的业务指导;基层的质量管理则要求每个员工按照上级已制定好的标准和制度开展具体工作，这样就组建完成了一个完整的企业质量管理体系。
1.2全面质量管理为全过程管理
从产品的质量策划、形成和实现，包括从产品的研究、设计、生产、服务等到全部相关过程的质量管理。产品或服务质量管理工作要和产品或服务质量产生、形成和实现的'全过程各个环节相结合并加以管理，最终形成一个综合性的质量体系。同时要做到以顾客需求至上，预防为主、持续改进不断为用户服务，最终达到用户满意。
2全面质量管理的工作方法
全面质量管理的管理过程根据其各阶段的特点可分为四个阶段:
2.1计划阶段(plan)
根据各方需求，明确质量目标，并制定活动计划。
2.2执行阶段(do)
按照已制定的计划执行。
2.3检查阶段(check)
检查活动计划的执行情况并记录。
2.4改进阶段(action)
总结计划执行情况，找出存在问题并提出改进措施。全面质量管理的工作程序是pdca不断循环，循序渐进，持续提升的动态管理过程。
3全面质量管理在电网工程设计中的开展
3.1全面质量管理的中心
tqm的中心是“以顾客为中心”的管理模式，把顾客的需求放到第一位。全面质量管理重点关注顾客需求，其指导思想为“长期占有市场，创造价值的关键是顾客的满意和认同”。对我院来说，工程设计是院的核心业务。各专业设计部室要树立“以顾客为中心”的大质量观，正确按照pdca的模式开展tqm，才能确保院的总体目标的实现。概括说就是，“高层有思路、中层下决心、基层抓落实”，部室层面落实的好，才能确保效果，否则将流于形式，没有实效。部室层面要做好tqm，首要的是在部门全体员工心中树立“以顾客为中心”的设计服务理念，并将这种意识深入人心，并制定相关的规章制度等管理措施，加强中间监查和考核，对已发生的问题，要及时剖析、分清原因，分门别类的建立对应措施，按照pdca的模式，持续改进;其次，领导干部带头对质量管理有足够的认识并率先垂范，通过全面质量管理理念的宣传普及和培训，来增强员工的质量管理意识，将技术和技能水平提高后运用到实际设计中去。
3.2全面质量管理与标准
标准是全面质量管理的基础，是衡量设计成品质量的标尺。标准包括技术标准和管理标准，技术标准是评价和衡量产品或服务质量的尺度，管理标准是评价和衡量工作质量的尺度。生产部室在开展全面质量管理时，在技术方面，针对不同工程需求、技术特点及业务，要建立相关的技术标准、规范成品，避免在应急工程中山于技术标准不过关，造成技术服务质量问题。在管理方面，建立操作性强的标准化流程和制度，要细化流程并规范执行，重点关注技术标准的执行、落实和监督上，做到有标可依、执标必严、违标必纠。
3.3全面质量管理与保证体系
质量管理的核心是建立质量保证体系并使其有效运行，全面质量管理涵盖了影响产品和服务质量的所有因素，渗透到人、财、物及质量管理过程中的各个环节，涉及企业中的所有部门和人员。要确保质量保证体系的有效运转，就需要编制高质量的质量保证体系文件。体系文件要和生产设计过程实际相统一。程序中不能出现前后自行矛盾、重复规定、疏漏项、内容与实际不一致等现象，确保程序文件的有效性、适宜性和准确性。
目前，我院已建立了一套全员参与的精细化管理体系:院专家委专家质量抽查一主工审核一质量工程师。在技术上和管理上要确保这套体系有效运作，并逐步细化各级岗位的质量工作标准，在责任制、监督、绩效考核三个层面确保体系正常运行。
3.4全面质量管理与技术创新
自特高压工程项目启动后，国家电网公司在电压标准、电磁环境、特高压施工技术、大电网运行控制、过电压及绝缘配合、防雷技术等方面取得全面突破。对于电力设计来说，质量稳定、技术可靠不等于不采用新技术，国家电网公司自全面推行“两型三新”(“两型”即资源节约型和环境友好型，“三新”即新技术、新材料、新工艺)线路建设，特别是高参数、高技术、高环保要求上已达成共识。业主(顾客)越来越关注技术创新，那么以顾客为中心的全面质量管理就需要关注并开展技术创新工作。
全面质量管理的论文篇五
市场经济环境下的企业经营管理面领着全面的变革，项目化管理组织运作是一种顺应企业发展需求而出现的一种运营管理模式，在发展模式上具有其先进性。
3.1项目管理在企业运营管理中将会更加流行
管理手段的创新需要一个过程，企业项目化管理模式的发展和接收也同样需要一个过程，我国的经济发展和产业模式还具有很大的空间，在项目管理组织运作模式不断丰富的市场环境下，相信会有更多的企业采用项目管理的经营模式，不断提高其经营效率，实现管理的精细化和科学化，相信随着世界贸易的不断融合，这种管理模式将会被越来越多的企业所借鉴和接受，并在吸收的基础上进行创新，最终发展成为适合企业发展的项目管理组织形式。
3.2国际贸易项目管理的形式将会更加丰富
在当前主流的国际贸易项目管理中，以工程项目管理为例，有dbb模式和epc模式，前者是设计―招标―建造的缩写，其重要的项目管理思想是将项目模块化，在完成其中的一个项目之后，再进行下一个项目，这种项目管理的优点表现在项目实施的管理思想比较成熟，双方对于项目实施的流程和要求都比较了解，因此比较适用于工程招标，建筑施工单位的项目管理过程。后者是设计―采购―施工的项目管理模式的缩写。这种项目管理的模式，重点是对项目的过程进行监督，有效确保了项目的整体质量和交付的产品成果。可以看到，随着项目管理研究的不断深入，企业对于项目管理的应用将会不断丰富，不同的项目管理手段和方法也会不断地呈现出来。今后，在企业流程优化，营销管理和组织变革中都将会出现项目管理组织实施的案例，实现企业项目管理组织化运作的局面。
4结语
在国际贸易日益丰富的今天，企业间的贸易往来将会更加频繁，项目管理作为实际经济发展的产物，在提升企业运营管理效率，提高管理水平中发挥着重要的作用，虽然我国在国际贸易项目管理组织运作中还存在一定的差距，但是随着对项目管理组织实施研究的不断深入，以及企业对项目管理探索的步伐不断推进，我国的企业项目管理组织运作水平将会迎来新的高度。
参考文献
[1]邓杰.新商业环境下企业的项目化管理[j].知识经济，（14）.
[2]李勇军，白礼彪.制造企业订单项目化管理组织模式研究[j].项目管理技术，（10）.
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[4]杨麒.中小企业项目化管理模式探析[j].企业改革与管理，（07）.
全面质量管理的论文篇六
1电网工程环境保护设计的基本思路
电网企业是一个社会公益性服务部门，职能是提供安全、环保电力，满足人类和自然的发展需求。其环境保护设计要严格执行《环境影响评价技术导则（hj2.1-2011）》相关要求和《建设项目竣工环境保护管理办法（hj1.12-2010）》。应主要考虑：
（1）工程使用材料为环保型，充分利用二次能源的再生性、可输送性，减少不可再生资源的使用量，因为资源的浪费和减少，都要对生态平衡产生影响。
（2）站址和线路走径的确定要满足当地环保部门的要求，不影响环境自身发展的需要，保证土地资源的合理使用。
（3）设计成果在施工和建成后，不产生或少产生污染物质，能满足污染物的自净能力。
（4）满足对环境的可检测要求，如定量、定性指标的设定、测量和评价。
（5）预防为主，环保优先，当环保和工程需求发生冲突时，以环保为主。
2应采取的环保措施
根据以上思路，按照“避让、弱化、防控、修复”的原则，力争将环境影响减到最小值，由被动防护变为主动环保，必要时加大资金投入，确保设计符合环境保护的要求。
2.1变电站设计
变电站内设备集中，安装、检修、维护频繁，建筑物、电缆沟、给排水管道等一应俱全，站外杆塔林立、导线如网。
2.1.1站址选择
在考虑变电站安全因素的同时，严格控制占地面积，尽量使用贫瘠、边坡、改造后的土地，不破坏原始地形地貌，减少水土流失，把土地的使用情况作为环保设计的基本条件。站址远离居民区、村庄、学校，靠近工业负荷中心。应征求规划部门的意见，了解拟选站址附近的社会构成，防止产生环境影响。应靠近公路或街道，交通方便、减少进站道路占地和排污管道长度。
2.1.2建筑材料
建筑物不用或少用粘土砖，减少对土地的破坏；站内架构、设备支柱及其他支撑设施，在满足安全情况下，使用环形水泥杆，少用或不用钢材；电缆沟及盖板、给排水管道等用高分子复合材料等再生资源，既环保又卫生整洁。
2.1.3设备布置
站内设备布置要应合理，各种建筑物、配电装置以高层和中层为主。主控制室应布置在设备中心，减少各种电缆敷设长度；在城区使用封闭式室内变电站和地下变电站，地表面搞绿化或建筑，进出线使用电缆，和城市建设、环境保护协调统一。
2.1.4电磁辐射的处理
低频高压产生的电磁辐射的强度到底有多大，对人畜和自然环境的影响到底如何，相关部门正在研究。设计部门应从有利于安全、有利于人类和自然发展的角度来考虑，如在满足设备电气安全距离的情况下，在变电站院墙两侧种景观树（自然生长高度在7m以内），吸收和缓解电磁辐射的影响，又可减少设备运行噪音对外部产生的影响；也可用增高变电站院墙的方法进行电磁隔离等。
2.1.5站区绿化做好站区绿化，防止水土流失和扬尘污染，对站区污水应经处理后二次使用，也可通过管道输送到污水处理厂及城区污水管道，不得随意乱排，造成二次污染。对生活垃圾集中堆放，定期清运。对站用变和自用水、自用电的设计和布局要严格计算和控制，减少浪费。
2.1.6应急准备措施
工程设计的应急准备主要是对设备发生事故的预防上，如变压器油外泄，绝缘气体设备漏气等，应有防止各种油料、气体乱流乱排的措施，如设置事故油坑、消防房、变压器灭火装置、电缆沟阻燃隔断等，缩小事故范围，减少对环境污染的程度。
2.1.7站区设计标高
应考虑到站内施工和土石方开挖情况，既要减少垃圾产生量，又要减少余土外运数量，造成人为环境污染和破坏土地原貌。站内设计标高应以高于原地形30~50cm为主，使余土和建筑垃圾就地消化和深埋，不得随意抬高站内设计标高值，影响站区四周的自然排水。
2.1.8缺陷处理
对环评部门提出的环保处理意见，应采取有效措施在规定的'时间内处理完毕，不得以任何理由敷衍塞责，并将其作为以后环保设计的主要参考资料，用于设计实践中。
2.2送电线路的设计
线路工程距离长，所经过的地形地貌复杂多变，施工困难，容易造成环境污染。因此，在满足安全、技术的条件下，对不同的地形、地貌、环境，采用差异化设计，使环境影响和污染减到最小，符合国家环境保护、水土保持、生态环境保护的要求。
2.2.1线路走径
线路应远离居民区、工矿企业、学校、旅游区，在安全和技术满足的情况下，力求线路长度最短。跨越铁路、高速公路、高架桥梁、索道、河流时，满足最大弧垂时交叉跨越距离，保证原有建筑设施和人工环境的正常运行。
2.2.2保护植被杆塔基础
少占或不占植被面积，确需毁坏时要进行恢复或修补，以防止水土流失；对损坏的土地和道路，应进行复垦和修复；应充分估计线路施工时，对农作物造成的毁损情况，力求减至最小。
2.2.3树木和附着物
对跨越房屋和其他附着物时，应缩小耐张段长度，增加铁塔高度，当影响居住安全时，可进行拆迁，也可采用改线方法进行处理，必要时，使用电缆。线路跨越树木时，应选择移栽或改种其他树木类型的措施，对城区景观树要用跨越方式处理，经过经济林和成片树林时，采用高跨设计的方法，根据各种树木的自然生长高度，按照设计规程确定铁塔呼称高。要辩证看待资金投入和资产的关系，采用跨越或电缆时，表面看投资增大，实质是资产增大和保值增值的关系，这样做既提高了环保系数，又减少了资产流失，减少了二次维护费用。
2.2.4线路材料的使用
应全面分析和策划材料使用，原则上对农村、平原单回线路杆塔以水泥杆为主，铁塔为辅，扩大可再生资源的适用范围，节约钢材和基础混凝土，又可减少对原地貌的破坏。城区、山区和双回路、多回路线路，应使用紧凑型铁塔，多回路铁塔，提高单位通道的输送容量，减小线路防护通道宽度。杆塔选用应考虑占地少、不影响耕作，少用拉线塔、拉线水泥杆，多用深基础、大弯矩杆和钢管杆。杆塔制造质量也是设计必须考虑的内容之一，设计时可适当增大安全系数，防止因质量不合格造成重复施工或延长施工时间，从而扩大环境影响。
2.2.5基础设计
对山区线路，铁塔基础可采用高低腿基础，人工挖孔桩基础，变阶梯基础为独立柱基础、不等高基础形式等措施。减少对山体的破坏，并且可节约基础混凝土用量。对城区街道的铁塔基础，应做好绿化，符合当地城市建设的要求。
2.2.6电磁辐射
线路应避开村庄、学校，减少噪声和电磁感应对人群造成电磁辐射，必须通过时，应加高杆塔，辐射影响严重时可实施房屋搬迁，减少对人畜的影响。要远离飞机场和火车站，防止电磁感应对航行指挥信号和铁路信号机的干扰。要和弱电线路保持技术规范规定的交叉角和高度，减少跨越长度，杜绝近距离平行通过，必要时应和相关单位联系，做防干扰措施设计。
2.2.7缺陷处理同“3.1.8”节。
3结语
以上就电网设计中如何做好环保工作进行了讨论，环境保护是保证可持续发展，造福子孙后代的大事，是创建和谐自然、和谐社会的百年大计。因此，应严格遵守环保法，从源头进行控制，减小对环境的影响，达到工程建设和环境保护协调统一的目的。
作者：江书增张清峰王晓东单位：南阳电力勘测设计院
全面质量管理的论文篇七
摘要:随着我国大国地位的提升，海上力量在我国的战略地位越发显得突出，无论是军舰还是民船，在海上的行动较以往增加了很多。船舶的行动离不开动力，执掌动力设备需要较高的理论基础和实践经验。本文针对船船舶动力系统设备特点和岗位需求，结合人才培养培训过程中采取的有效措施，提出了“一元”培训模式，深入分析了该培训模式的现实意义，归纳总结了该模式的具体举措和实际效益，为培养一支高素质船舶动力系统专业队伍探索了新的方法，对船舶动力系统人员能力生成和提高具有积极的意义。
关键词:一元;船舶动力系统;培训模式
随着我国海上运输的高速发展时期，船舶呈现海上作业时间长、密度大、状态转换快、人员流动快等特点。某科考船船舶动力系统，平均每年有3-4人离职，十年来人员几乎换了个遍，目前绝大多数船员没有参与过造船，对设备的掌握还不够全面，而日益繁重的海上作业要求岗位人员必须尽快的掌握设备的操作、维护和维修。为了应对越来越繁重的海上作业需要，培训工作必须转换思路、改进方法，实现资源最优配置、人员快速成长、能力快速提升，为圆满完成高密度海上作业提供强大能力支撑。
1船舶动力系统面临的现状
1．1人员结构复杂，岗位配置不合理
某科考船船舶动力系统分为轮机、电工、油水三个班组，就重要程度而言并没有明显的高下之分，然而轮机、油水各配备15人，电工只配备8人。随着人员流动，其专业能力令人堪忧。船舶动力系统是一个系统性专业，很多故障现象并不能仅仅依靠某一个班组来解决，以空调故障为例，有可能是电路控制出了问题，也有可能是空调器或者管路的问题，受岗位限制，电气方面归电工管，空调器及附属管路归油水管，这就导致在排除故障时会走很多弯路甚至出现推诿扯皮的现象。对于那些涉及到多个岗位共同协作才能完成的设备的使用，沟通、协调占了很大一部分时间。如下图所示，为油水岗位启动油水分离器步骤和时间，如果油水岗位能独立的测绝缘、供压缩空气那么将大大缩短设备的启动时间。
1．2设备故障多发，设备保障难度大
船舶动力系统涵盖面广、设备多，其设备不仅关系船舶的行动还关系着船舶安全、船员生活等方方面面。有别于其他系统，其大多数设备不管出航还是停泊都是出于开启状态，随着船龄增长，设备故障频繁出现，设备保障难度越来越大。当前动力系统培训长期所带来的一个问题就是人员自主维修能力较为薄弱，只能局限于解决一些简单的技术问题，对于一些较为复杂问题主要依赖厂所技术人员解决，不会动手，不敢动手，不愿动手的依赖思想普遍存在，这主要与平时培训过程中对设备了解不深入，动手机会少存在很大关系，新型船舶国外进口设备多，保驾费用高昂，如何提高自主维修能力，减少保驾人员，也是当前培训工作面临的一个较大考验。
1．3培训时间碎片化，培训效果难以保证
船舶动力系统组成复杂、设备数量众多，随着设备自动化程度的提高，对岗位人员的能力素质提出了很高的要求。但长时间的海上作业和短间隔的出航准备周期，使得专业培训主要围绕海上作业开展，更多关注的是能否满足作业要求，培训更多注重设备实操、流程演练、应急处置等针对性培训，系统性的基础培训时间锐减，导致岗位人员的基础知识、基本技能培训比较缺乏，遇到棘手的故障，认识比较片面，不能从整个系统的联系性处置相关故障。再加上海上模式工作节奏快，人员值班、倒班等因素影响，培训人员难以得到全面覆盖，目前的培训工作，主要依托班组组自行抽空组织，时间碎片化，人员难以全面覆盖，补训、补考等相应措施也很难开展，培训效果难以保证。
2“一元”培训模式的实施
2．1“一元”培训理论的优点
“一元”培训理论原先用于体育竞技，它的核心思想是体能和技术在本质上是“一元”的，不存在没有体能内容的技术动作，也不存在没有技术形式的体能发放，体能与技术，如同形式和内容，在客观现实中无法分离。就船舶动力系统而言，从横向看轮机、电工、油水三个岗位联系紧密，你中有我，我中有你，是“一元”，从纵向看专业基础理论、设备操作使用、设备维护保养、设备检修和应急处置，也是环环相扣，可以看成“一元”。建立了“一元”这种观念后，可以使培训的顶层设计更加科学、合理，在施训过程中能更加贴合实际工作的需要。
2．2“一元”培训模式的实施
在船舶动力系统推行“一元”培训模式主要是建立“大轮机”的观念，在培训内容和培训方式上主要依托各班组实施，具体实施起来分为以下4个步骤。2．2．1整合多元的培训单元。目前的培训单元主要划分为三个岗位，其中每个岗位按照专业技术能力又划分为若干小组，新调入船舶动力系统的人员又有单独的培训方式，海上模式时又会分班组培训，各种单元零乱、复杂，虽然在一定程度上使培训方式更加灵活多样，方便人员培训，但培训效果和培训内容上难以得到有效的落实，整合多元的培训单元可以使培训内容和培训方法得到有效的落实。就某科考船动力系统而言可以划分为3个培训单元，每个班组为一个单元主要针对技术比较薄弱人员，对于技术较好的人员可以到其他班组学习跨岗位的专业知识。以油水技师张三为例，在油水岗位技术比较精湛但对于电工知识比较缺乏，他就可以划分到电工的培训单元中参加基础性的培训。2．2．2拓展培训内容。划分好培训单元后在培训内容上还需进行拓展，以往的培训主要是针对自己执掌的设备的操作、维护、检修进行，如上文提到的启动油水分离器，油水负责设备启动，但启动前准备工作涉及轮机、电工的相关操作，如果在培训内容上进行拓展，使油水人员能够正确、安全的供上压缩空气、测好绝缘，那么整个操作过程将大大缩短时间，也减少了多人操作过程中的误操、错操的概率。拓展培训内容，并不是盲目的求广、求深，而是依托目前的职责，理清执掌设备的整个知识脉络，从源头的基础原理到最终的检修及应急处置，都能了然于心。尤其是对那些多个岗位共同管理的设备，其专业知识每个岗位都要纳入进自己的培训内容中。2．2．3打破岗位壁垒，因材培训。培训单元、培训内容都制定好了以后还需要打破岗位壁垒，因材培训。打破岗位壁垒与以往“一岗多能”的区别在于，其岗位没有主次之分。以油水技师张三而言，其专业最精湛的岗位是油水，其次是轮机。当其划到轮机培训单元后，其专业水平并非是精湛的专业技术，而是普通的操作人员，针对他的培训也应当从基础的操作、维护开始。经“一元”培训模式培训一段时间后，仲涛能胜任到轮机值班，在某次出海轮机人员紧缺的情况下，仲涛同志完全可以划给轮机进行值班、参与轮机设备的操作、维护、检修。打破岗位壁垒的好处在于，当人员的能力达到一定要求时，完全可以在人员职责上做出适当的调整。这样就能从船舶动力系统层面最优化人员的配备使用。2．2．4培训效果检验。科学的岗位能力评估既是岗位学习成效的检验，也是进行换岗、持续进行人才培养的关键。岗位人员专业基础培训成效如何，则需要一定的.量化评估方法。在实际应用中，根据岗位能力需求，通过自我评定和考核评价的方式，全面衡量岗位人员的专业基础培训成效。根据岗位培训与能力需求之间的关系，把不同的能力需求进行知识点细化，然后各岗位人员参照评估，形成对个人学习成效的定量评价。另外每个培训单元定期必须组织考核，掌握人员的培训效果，对那些培训效果不佳的内容可以适当的安排补训，尤其对不在位人员，以及新分配至船舶动力系统的人员，要重点关注，该补课的补课，该加训的加训。
3“一元”培训模式的预期目标
3．1提升整体试验能力
实践表明，一名技术骨干经过多个岗位的培训后分析问题、解决问题的能力显著提高，对设备原理理解更加深入;对设备参数、任务要求的掌握更透彻;对岗位间的配合更默契;总体能力明显增强，整体试验能力得到进一步提升。
3．2适应人员调整变动
某科考船组建以来，船舶动力系统人员已经换了一大半，新人员分配至船舶动力系统较少，以往按各自岗位培训的模式将很难适应今后的需求。采取“一元”培训模式，在最少人数为满员额的三分之二时仍可使所有设备正常运转。当部分人员岗位调整变动时，不会影响该岗位经验的传承和海上作业，不会引起整体能力的下降。
4结语
船舶动力系统被誉为“船舶的心脏”，岗位人员能力越强则这颗心脏就越强劲。“一元”培训模式，是在原有大岗位培训的基础上，根据船舶动力系统的特点而进行的积极探索，是对大岗位培训的拓展和深化，实践证明这种培训模式更加规范、全面、有效，对于船舶动力系统培养一支人员结构合理、骨干作用明显、创新能力强、适应未来发展的科技人才班组伍具有积极的推动作用。
参考文献:
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［2］李亚慧．培训管理方法与工具［m］．中国劳动社会保障出版社，2013．
［3］唐丽颖．培训效果评估及转化实务［m］．中国劳动社会保障出版社，．
［4］杜方敏．培训部［m］．电子工业出版社
作者:傅振宇陈艳明曹鹏飞赵天翔单位:中国卫星海上测控部
全面质量管理的论文篇八
关于药房托管的利弊一直是医改进程中争论不休的话题。近日在京举办的“医改一席谈之药房托管利弊”辩论会上，多数学院派专家认为药房托管是新世纪分工精细化的表现，但在医药界人士看来，药房托管能切断药品和医院的利益，却未必能阻断其中所有的灰色链条。关于药房托管的利弊一直是医改进程中争论不休的话题。近日在京举办的“医改一席谈之药房托管利弊”辩论会上，多数学院派专家认为药房托管是新世纪分工精细化的表现，但在医药界人士看来，药房托管能切断药品和医院的利益，却未必能阻断其中所有的灰色链条。首都医科大学附属朝阳医院执行院长陈勇指出，托管后，药房的人力、物流成本看上去是转移给企业了，但羊毛终归还是会出在羊身上。未达成共识与会专家表示，在不少地方，药房托管的形式已由“多种”演变成“一种”，即医疗机构通过契约形式，在药房所有权不发生变化的情况下，将其药房交由具有较强经营管理能力，并能承担相应风险的医药企业进行有偿经营与管理。中国医药企业管理协会会长于明德指出，目前全国实施药房托管较早的省市主要包括河南、吉林、辽宁、内蒙古等省(区)，几年下来，调研发现各地托管有一些共同的特点：企业通过各种形式获取相应的权力，之后造成垄断，进而用垄断的方式取得更多利益。阿斯利康(无锡)贸易有限公司副总裁王磊则认为，商业公司与厂商是“大包”的关系，商业公司与医疗机构合作的实际利益也不局限在15%的加成，相比之下，药房托管的费用其实并不低。在其看来，托管药房代表品种、代表医院让患者使用某个药品，但如果厂商的产品不经过医院托管的药房，厂商的药就无法用到患者身上，这样一来就容易出现垄断，在此过程中，患者的利益也没法得到完全保障。王磊表示，在药房托管方面，国家层面并没有给出更明确的相关指导意见，行业协会、药厂、医院、药房等相关方也未在“游戏规则”的制定方面达成共识。促进合理分工会上也有不少专家认为药房托管对新医改有促进作用。广东省廉江市人民医院院长杨柳明认为，“托管利大于弊”。他指出，在医院管理改革中，药房药品的管理最复杂，整个流程需要较强的管理体系作为支撑，因此，通过市场化介入医院内部传统管理模式是合理的。“专业的人就应该做专业的事，无论是做医生、专家甚至是院长，虽然不断地充电学习，但最终管理的效果可能不及专业人士。比如，没有实施托管前，要面对若干家企业和医院的关联，托管后只以一家为主，作为医疗机构可以提高不少效率。”杨柳明表示。对于业内人士担心的垄断问题，国家卫计委卫生发展研究中心药政研究室主任傅鸿鹏表示，“以药补医”就是破除医疗机构将药品收入作为收入的主要来源，并不是说医疗机构不可以从药品中获得收入。“保障医院的利益并不见得就会伤及患者利益。”他指出，药房托管造成的垄断是市场垄断，医院本身在各地区之间无法形成垄断，那么药房托管为何就造成垄断了呢?他认为，托管恰恰是药师转型的好机会，以前药师在药房就是发药，托管后，正好把医院物流这块脱手，药师可以更好地发挥己长。上海医药分销控股有限公司全国医院供应链服务中心副总经理黄振宇很赞同上述观点。黄振宇表示，药房托管是现代化社会的标志，随着社会的发展，专业化分工很重要。将来专业化分工会更加细致，医药每一个细分领域都会有专门的服务机构提供相应服务，可以节省实际成本。“药房托管对医院的成本控制有利。”
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医院药房的托管经营，是最近几年出现的一种全新的管理模式，即医院在保持药房法人地位、产权、人事关系三不变的前提下，将药房委托给经营能力较强、实力雄厚的药品企业进行经营，托管企业负责全部药品的采购、配送和日常管理，并按合同规定给医院上缴利润。医院不再负责药房的日常管理工作，只对其进行监督。
继广西柳州中医院托管给三九医药集团、南京市决定在全市13个区、近200家二级和一级医院全面推广药房托管之后，全国诸多医院推广药房托管，驻河南某部队的八家军队中心医院也与全面推行了药房托管。本人不经意和这几家医院的工作人员接触中听他们说自从医院药房托管后给各个方面带来诸多好处之后，就特别留意了这几家医院药房托管后的情况，感到实施药房托管改革后的确和未托管前有很多不同。
据了解，，这八家军队医院驻郑州的领导机关33分部要求所属各医院必须在一年内全面实施医院药房托管，托管单位为该部队机关委托的南京某医药集团，随着该部队机关领导更换，南京医药集团退出，由上海某医药集团进入托管。这八家医院药房实施托管后，由药品获得的利益分配发生了变化。发生的变化主要有以下几方面：
托管前医院自行采购药品，药品经过经销商打通多个环节进入医院后，再由医生开处方应用到患者身上，患者获得的药品价格是在药品采购价的基础上顺加15%，医院获得的药品利益固定。托管后，药品经销商不仅要打通医院环节，还要打通医院上级领导机关分管口环节(他们称之为统一招标采购)。当然托管集团的环节更是不可缺少，药品经销商要和他们进行艰苦的拉锯战，把价格谈到双方均满意后药品才能进入托管集团。托管集团给医院能获得的利益就不再是进价的15%，而是超过15%，上限达到30%。医院获得的利益超过托管之前。除此之外，托管集团还要给医院的上级管理机关缴纳1-3%的管理费。当然，药品需要医生才能用到患者身上，医院上级机关和托管集团为了促进药品更多的用出去，明文规定不同的药品给开方医生不同的提成(回扣)，月底由药房统方后打印成表，表上注明医生的姓名，门诊开方和病房开医嘱共用多少药品，每位医生应得多少药品提成(回扣)，其中所有医生所得的提成(回扣)10%提给科主任，然后科室根据该表的具体数额由医生签字后领取该月的药品提成(回扣)费。这样医生们不再需要偷偷摸摸了，可以公开坦然得到药品开方好处，只是所得提成(回扣)并不均等，舍得开大处方的一个月可以获得近万元的回扣，不舍得开大处方的也可能只得到几十元。药品经销商在打通多个环节后，也要自己的药品能更多的处方给患者才能得到真金白银，还是要打点临床医生，只是比托管之前打点的要少一些。但是不管怎么样，药品经销商的利益不能减少，重要的办法之一是使药品的价格高于托管之前。比如一种叫“灯银脑通”的药物，托管前在信阳的一家部队医院药房处方给患者是38元，南京某医药集团托管后处方给患者是47元，上海某医药集团托管后则是51元。笔者在信阳市内各大药房大略了解一下该药(和医院的为同一药厂同一规格)零售价格，最高在25元，最低17元。最后，托管后患者的利益发生了明显的变化，他们为大处方和上涨的价格买了单。
从以上粗略叙述不难看出，这些部队医院实施药房托管之后，除了患者之外，各方都不同程度获得药房托管的好处。对他们来说可真是好处多多。
近些年，不少人热衷于推荐药房托管，其推荐的理由主要有四种：一是药房托管可使医院领导从繁杂的药事事务中解脱出来，主要精力放在医疗业务拓展和管理上，从而提高了医院的`诊疗水平，也给医院的发展带来更多的机会;二是托管后，新的经营管理模式使药品流通中间环节减少，有利于降低药价;三是医药企业可以利用自身的优势将近效期的药品调剂到药品周转更快的其他医疗机构使用，有利于保证药品质量;四是托管后，医药企业考虑自身利益，所有药品均按需供应，从源头上杜绝了开单提成、开大处方和药品回扣等问题，切实维护了群众利益。他们还认为，医院药房托管后，可降低药品成本，减少患者医药费用支出，更好地让利于民，并使医院药房的药品无论在数量还是质量上更有保证，并进一步规范药房管理、提高服务质量，又有利医院和医药企业发展，同时更能让老百姓得到实惠的“多赢”之举。还有学者认为医院药房托管是“医药分家”的过渡。但是，从河南部队的八家医院药房托管的情况看，情况远不是热衷推荐者的一厢情愿。
有些学者认为医院药房托管后会出现以下不利情况
1.药房托管可能导致医院药品经营新垄断出现从目前试点的情况来看，对医院药房进行托管的医药公司，都是规模相对较大、经营能力较强、实力比较雄厚的医药公司。由于目前我国医药流通市场的不完善，如果某一地区任凭少数几家大公司操纵药品市场，就可能会形成价格同盟，抵制政府降低药价的政策。而相对垄断的医院药品市场也为“价格同盟”制造机会。而且，实力雄厚的医药公司正是因为看中了相对垄断的医院药品市场，才会不遗余力热衷于托管医院药房，哪怕是给出医院高达50%的利润上缴，甚至是暂时的亏损。一旦出现这种情况肯定受损害的依然是广大患者的利益。
全面质量管理的论文篇九
1.成立实习管理机构，制定管理办法，保证高职实习工作的严肃性
1）确定实习基地后，各教学单位以一名骨干专业教师带领多名实习学生的形式进驻实习基地幼儿园，根据实习基地幼儿园的教育教学具体问题进行调研、分析，做出相关调研报告，制定问题解决方案，制定解决问题的实施方案，对症下药，解决实习基地的问题，从而逐步提升该基地的教学、教研水平。
2）实验实训中心及各教学单位应定期组织特聘专家、学术委员会成员建立实习考核专家工作组，工作组会定期、不定期对各指导教师的工作进行督导、评估考核专家组要对带教老师进行横向考核并定期评优。
3）实习基地建设经费的主要来源是，在学校的教学经费中每年划出专项经费，重点用于支付举办有关会议、联系工作、调研检查、差旅等费用。其他建设经费由实习基地自行解决，同时对于一些实习基地，学校应收取相关实习基地管理费用。
4）基地一旦建成，不得随意变动。教务部门及教学单位应与基地单位保持经常性联系，主动与实习基地单位交流经验，听取意见，改进工作，使之成为我校稳定的各专业所共有的教育资源。
2.确定阶段实习工作，细化实习目的、内容，合理、科学地制定实习计划针对幼教专业的性质，根据学制，可将实习内容分为以下项目：
2.1大一上：幼儿园体验实习目的：
1）对幼儿园工作有初步的了解。
2）了解幼儿园一日生活环节。
3）对幼儿园工作产生积极的情感。
2.2大一下：幼儿园保育见实习目的：
1）丰富幼儿园的感性经验，关注幼儿及其特点。
2）了解幼儿园一日生活作息制度，熟悉一日活动各环节的内容及要求。
3）了解幼儿园各项卫生保健制度内容及实施情况，重点掌握晨检和接待、日常消毒、安全服药、安全接送等环节的组织。
4）懂得幼儿心理保健的意义，主动呵护幼儿的心理安全与健康。
2.3大二上：生活活动实习目的：
1）进一步熟悉幼儿园一日活动各环节的内容，了解幼儿园教师和保育员的保育工作内容，丰富学生保教并重的观念，发现保教工作的不同点。
2）了解幼儿教师的职责，掌握幼儿园常规教育的内容，初步学会组织、指导幼儿的生活活动。
3）会听、看游戏及集体教育活动，了解幼儿园教育的特点，学习做配班工作。
2.4大二下：游戏见实习目的：
1）观察幼儿在自主游戏中的主要表现特点，认识游戏的教育价值。
2）观察幼儿自主游戏的方法，认真做好观察记录。
3）学习组织幼儿自主游戏的方法。
2.5大三上：幼儿心理调查实习目的：
1）听、看并记录幼儿园教育活动，初步了解幼儿园一日教育活动的组织形式和指导方法。
2）了解幼儿园课程设置内容和班级管理的基本工作。
3）初步运用心理学、教育学所学理论，观察记录幼儿在认知、情绪、个性发展等方面的特点。
4）通过实践，初步了解幼儿园最常见的幼儿心理卫生问题及最易发生的意外事故，学习解决幼儿问题的教育方法。
2.6大三下：教育顶岗实习目的：
1）全面了解幼儿园的性质和工作任务；在原任教师的指导下初步学会按《幼儿园工作规程》中幼儿教师的主要职责全面参与幼儿园保育和教育工作，增强热爱幼儿教育工作的思想感情。
2）掌握幼儿园常规教育的内容与方法。在实习过程中逐步将所学的知识转化为观察了解幼儿的能力，利用和创设环境进行教育的能力，设计实施教育活动的能力。
3）学习评价幼儿园教育教学活动的基本方法，使自己的教育教学能力不断得到提高。
3.建立创新性实习基地，明确实习基地职责，严格把好实习单位质量关
1）实习基地应是符合国家办园规定的全日制幼儿园，基本硬件条件良好，有6个班以上办园规模，办学情况稳定。实习基地应当是全日制县市级以上示范幼儿园，具有办学规模，师资稳定率高。
2）实习基地的幼儿园应保持正确的教育观、儿童观和课程观；拥有指导实践课程的专业师资队伍；具备满足实习生所需的保教实习及生活的基本条件。
3）建立创新性基地的单位应对我校教育教学理念有较强认同感，本着自愿的原则，积极地配合我校师生从事教学实习等工作；积极选派本单位素质高、业务强的人员担任实习辅助工作，建立健全各项规章制度，并能保证实习计划的有效落实。
4.加强实习管理工作，制定实习管理职责，确保实习工作顺利开展
4.1实习主管单位的管理职责
1）实习应当坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的方针，按照学以致用、专业对口、理论与实践相结合的原则进行。
2）校长是学生实习工作的第一责任人，应当切实做好实习的组织领导工作。学校实验实训中心是具体工作机构，具体负责学生实习工作。
3）学校实验实训中心建立实习工作管理制度，加强对实习工作的监督检查，形成良好的实习管理机制，确保实习工作安全、有序地进行。对实习中发生的重大事件，实验实训中心应当及时做出处理，并在规定时间内上报主管部门。
4）学校、实习单位和学生本人及家长在学生实习前签订实习协议，明确各自责任、权利和义务。
5）实习期间，学校应当建立与实习单位及家长的沟通联系机制，争取实习单位的支持，使学生家长充分了解实习情况，共同帮助学生完成实习任务。
4.2实习基地职责
搞好实习基地建设工作，离不开实习单位的支持与帮助，为了齐心协力搞好实习基地建设工作，使其达到满足实习所需的条件，各实习基地应协助我院做好以下工作：1）将实习基地建设及接纳实习工作列入本单位工作计划，组织实习基地建设工作领导小组，负责协调有关事项，解决有关问题，做好实习指导人员的选派工作，安排实习生实习工作任务。2）依据建立实习基地条件，做好各方面的建设工作。包括相应的人员队伍建设、教学设施建设和教学管理规章制度建设，使其达到目标要求。
4.3校外实训带队教师工作职责
校外实习带队教师主要指学校的科任教师，原则上不是实训中心部门的教师，他们属于学校实训带队的庞大队伍，他们的专业素质和文化素养以及个人素质，极大地反映学校的教师素质。因此，此类教师的工作职责事关重要。
1）服从学校实训中心的实践教学安排，带队入园实习。
2）给予实践学习的学生充分的指导和帮助。
3）努力与实践教学基地的原领导做好沟通和交流，真正地提高校企合作的.质量。
4）做好实习学生的实习成绩评定、考核和相关资料的收集。
5）提高自身的素质，在幼儿园要为人师表，为学校的发展树立良好的形象。a.了解实习的内容和具体要求。尤其是新老师，带实习前先仔细阅读实习计划，了解学生实习的具体内容和要求。认真细致地指导学生实习，配合幼儿园指导教师督促实习生按计划完成实习的各项要求。b.以身作则，按照所在幼儿园作息时间表上下班，做到不迟到、不早退，为实习生作表率。c.带实习期间，经常与幼儿园领导、指导教师交换意见，了解学生实习情况。d.检查学生到岗情况并做好记录，掌握实习生的表现及完成实习任务的情况，督促实习生严格遵守幼儿园及学校的各项规章制度和实习生守则，及时协调、解决见实习中出现的问题。学校为每个幼儿园都准备了实习记录本，每个幼儿园的大组长负责记录本的保管，早上把记录本放在门卫室，过了签到时间，他就必须将本子收走，所以这个本子请带实习老师到了幼儿园后到大组长那个地方去拿。拿到记录本后，首先检查学生的出勤情况（到各个班核实是否都到了），巡视时检查学生的仪容仪表是否符合规范，可以给学生照些相，作为实习资料保存。走的时候要填写记录本，记录本上有具体要填写的内容。e.严格把好请假关，对于违纪学生进行及时的批评和教育。学生请假必须经过当天带实习教师签字、实习班级老师签字及幼儿园领导三方签字，请假方可生效。f.了解和关心实习生的思想、学习、工作和生活情况，加强安全教育。g.带实习期间，教师应结合自己的学科教学和专业特长到幼儿园班级听课，增加对幼儿教育工作的了解，从而丰富教学素材，改进教育教学方法。因此教师可以到各班门口看课表，选择性地去听课。h.根据实习内容，认真完成实习作业及总结。
4.4高职校外实训基地教师的工作职责
校外实训基地的教师主要指校外的幼儿园的教师，学生实习直接面对的就是幼儿园的教师，幼儿园的教师就是他们的实践教师。因此，幼儿园教师的素质和专业能力直接影响到我校实习学生的实习质量，为此学校也把实习基地教师的工作职责纳入了我校实习教师团队的管理中来。
1）根据实习单位实习计划，结合实习生的特点，制定实习指导计划，并将计划交于实习单位和实习基地进行备案。
2）对实习学生的指导要多给予关心和支持，要以实际工作能力来指导学生。
3）负责实习学生的成绩的评定和考核
4）有效公正地评估反馈实习学生的实习情况。
5）根据实习内容，认真完成实习指导总结。总之，只有通过科学的安排、缜密的设计、多方的合作，才能通过实习，推动人才培养模式的改革、推进教师队伍的建设、强化学生的技能、提高人才培养质量，为高职教育的进一步发展起到应有的促进作用。
全面质量管理的论文篇十
摘要：
近些年来，随着医疗行业软硬件的不断发展，医疗体系不断壮大，医院物资采购的种类的数量直线上升，各式医疗器械、医疗设备、药品等种类繁多，数量巨大，容易产生误差，对医院物资的管理难度也在不断增加，各个科室领用情况、各种药品的存货数量等信息，全部依托手工记录，不能实现互联互通，实现动态查询管理，便于从整体上掌握数字，面对这种现状，急需建立基于云计算物资管理系统，方便管理和调度使用。
关键词：
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