转化班心得体会(模板11篇)

心得体会是我们对自己、他人、人生和世界的思考和感悟。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

转化班心得体会篇一

转化班是当前社会教育改革的重要一环，其目的是帮助学生尤其是那些学习成绩较差的学生找到自己的学习方向和提升自己的学习能力。我曾经在转化班学习一个学期，从中收获很多，让我更加自信和坚定了自己的学习方向。以下就是我在转化班学习中的体会和感悟。

第一段：转变自己的心态

很多学生不愿意去转化班，甚至觉得身在转化班是一种“耻辱”，但是这是错误的想法。我也是一开始对自己的学习能力不自信，觉得自己被分到了转化班就是一种羞耻。但是在班主任老师和其他老师的帮助下，我慢慢摆脱了这种错误的想法，明白了转化班是为了帮助我们更好地成长，我选择了积极向上的心态去面对学习和生活。

第二段：全面提升自己的学习能力

在转化班中，我们不仅学习了各种基础知识，同时也学习了很多学习方法和技巧。例如，老师会针对每个学生的不同情况为我们量身打造学习计划，有不同的学习方法和技巧，让我们更加高效地学习。同时，班主任和其他老师也会提供很多关于生活和学习上的建议，帮助我们建立良好的学习习惯和生活规律。

第三段：增强自己的自信心和独立意识

在转化班学习的过程中，我要面对的是各种困难和挑战。但是，通过自己的不断努力和老师的指导，我慢慢地建立了自己的学习方法和提升自己的学习能力，不断克服自己的困难。这过程中，我逐渐增强了自己的自信心和独立意识，明白了自己在学习和生活中的价值，帮助我更好地面对未来的各种挑战。

第四段：加强与老师与同学之间的交流

在转化班中，我们要更多地与老师与同学之间进行交流。老师们勤勤恳恳地教我们，耐心解答我们的疑惑，也帮助我们解决在学习和生活中的种种问题。同时，同学们也互相帮助和鼓励，成为彼此的朋友。这种主动交流和合作学习的环境，促进了我们学习的效率，也练就了我们的团队合作能力。

第五段：总结及展望

转化班帮助我们更好地提升自己的学习能力和独立意识，让我们更加自信地面对未来的挑战。在转化班的学习和生活中，我学到了很多知识和技巧，也体会到了师生之间的互动和同学之间的爱与鼓励。希望我在以后的学习和生活中，能够继续保持积极向上的心态，不断提升自己的能力和水平，为实现自己的梦想而不懈努力。

转化班心得体会篇二

在教学中，我们经常会遇到这样的问题。我教的那个班有几个学生太差了，怎么教都教不会。那么怎样解决这个问题呢。下面我来谈谈我对转化后进生的几点看法：

因此我们班主任要注重采用攻心政策，以热情、爱心去温暖他们的心，充分挖掘他们的“闪光点”，为其创造表现自己特长的机会，让其懂得班主任对他们的平等看待，从而获得他们的信任，有利于转化他们，、用尊重之心保护后进生的自尊心。如果教师爱护学生，关心学生，学生亲其师，就会信其道，才能效其行。后进生在许多教师眼中是绊脚石，他们遇到的总是老师的冷面孔，对老师敬而远之，对老师的教育认为可望而不可及；在同学面前后进生总是抬不起头来，有自卑感。要转化后进生，就必须关心他们，对他们和其他学生一律平等。遇到差生出现问题，教师不要轻易下结论，要尊重他们的人格，让他们感到集体的温暖、老师的信任。

只有这样，后进生才有可能沿着老师的期望发展。譬如：我曾遇到过一位叫杨某的后进生，他上课常寻机闹事，好出风头，老师批评了他，他则恶言相报，老师叫他读书，他就怪声怪调，对老师总怀疑和对抗态度。但是有小聪明的他，极富美术天赋，画出的东西总是有模有样，深得同学的赞许，针对其特点，我便找他谈心，分析其长处，并让他担任黑板报的设计，其不负众望，使得我班的黑板报比赛期期都能荣获第一名，我利用班会及时地表扬了他，肯定了他的才能，从此，他一改旧貌，上进心猛速上升，他开始关心集体尊重老师而且守纪律和爱学习了。其他后进生也受他的影响而在不断进步。

爱学生，是一个教师职业道德的核心和灵魂，“偏爱”后进生，是优秀班主任的标志之一。爱，可以提高班主任转化后进生的能力。班主任如果对学生富有爱心，他必把后进生的转化作为自己的责任和义务。虚心学习先进的教育方法与管理经验，不懈地探索教育规律，不断创新教育方法，在转化后进生的过程中，自己的能力也得到提高。

学生成绩差的原因有很多，但是归结起来主要有两类，第一类是学生智力正常，但是对学习没有兴趣，长时间处于被动学习的局面而成为后进生；对于这类学生要从思想上抓起，帮助他树立积极进取的信心，以达到变后进为先进的目的。第二类学生是因为大脑反应稍慢，分析，理解，记忆能力差而成为后进生的；对于这类学生教师要多付出爱心，对他们在生活上要多帮助，学习上要多指导，思想上多点化，相信“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”只要教师付出了真情与汗水，就一定会有收获的。

总之，教育转化学生向进步的方向努力是一项长期而艰巨的工作，但作为老师，只要充满热情，遵循教学规律和学生的身心发展规律，相信一定会做到后进生的转化工作的。我会和班级所有科任老师继续努力，把这项工作落到实处，尽力做到最好。

转化班心得体会篇三

转化是指将事物从一种形态或状态转变为另一种形态或状态的过程。在生活中，转化无处不在，我们身边发生的种种改变都是通过转化完成的。在人生道路上，我们也必然要经历一次又一次的转化。从婴儿到成年人、从学生到职场人，从单身到结婚，每一次转化都会给我们带来新的感悟和体验。下面，我将分享我在转化中所得到的一些心得体会。

首先，转化需要勇气。无论是工作生活中的转变，还是思维观念上的改变，都需要我们有足够的勇气去面对。转化常常伴随着风险和不确定性，而人们往往会因为害怕未知而选择保持现状。然而，只有敢于面对挑战，勇于踏出舒适区，才有可能实现转化。比如，我曾经是一个害羞内向的人，而为了更好地适应社交环境，我下决心改变自己。尽管开始时有些迷茫和不安，但我坚持下去，通过参加各种社交活动，培养自己的沟通能力和人际关系。最终，我成功地转变了自己，从一个害羞的人变成了一个外向开朗的人。

其次，转化需要积极的心态。面对转化，我们不能消极应对，而要积极主动地面对问题、解决问题。只有积极的心态，我们才能在转化中找到机会和希望。比如，我曾经在工作中遇到一次挫折，项目进展遇到了瓶颈，一度让我感到沮丧和失望。然而，我并没有放弃，而是找出问题所在，并积极地寻找解决方案。通过与同事的合作和不断努力，我最终成功地走出了困境，并取得了令人满意的成绩。这次经历让我明白，积极的心态能够激发我们的潜能，让我们勇往直前。

再次，转化需要持续学习。转化是一个不断发展和改进的过程，我们需要不断地学习和积累知识、经验和技能。面对转化，只有不断学习，我们才能不断提高自己的竞争力和适应能力。比如，在工作中，我发现自己的知识和技能不能满足发展的需求，于是我主动学习新的知识和技能，通过自学和参加培训，提高了自己的专业水平。通过持续学习，我掌握了新的工作方法和技能，也为自己的职业发展打下了坚实的基础。

最后，转化需要坚持和耐心。转化并非一蹴而就，而是一个渐进的过程。我们需要有坚持不懈的精神和耐心，才能克服困难和挑战，实现转化的目标。比如，在身体健康方面，我曾经几次想要减肥，但由于没有坚持和耐心，最终都以失败告终。直到有一次，我下定决心，制定了科学的饮食和运动计划，并坚持执行，最终成功减去了多余的体重。通过这次经历，我体会到了坚持和耐心的重要性，只有经过时间和努力，才能实现真正的转化。

总之，转化是生活中不可避免的一部分，我们要勇于面对转化，积极主动地应对挑战，不断学习和进步，同时要保持坚持和耐心。通过转化的过程，我们可以获得新的认识和体验，不断成长和提升自己。让我们在每次转化中，都能坚定信心，勇往直前，不断追寻自己的梦想和目标。

转化班心得体会篇四

所谓“转化课”，就是为了帮助学生更好地转化自己的学习经验，提升自己的学习效果。经过一学期的学习，我逐渐感受到转化课对我的帮助和影响。在这篇文章中，我将分享我的转化课心得体会。

第二段：转化课的启示

在转化课中，我们接触到了许多新颖的学习方法和技巧。通过听课、参加活动、进行讨论和交流，我们不断地学习、积累和实践。这些经验和技巧并不是高深的学术理论，而是生活中实践出来的有效方法。这使我想起了一句名言：“生活是最好的老师。”转化课让我深刻地认识到，学习应该是一个不断探索、实践和反思的过程。

第三段：转化课的作用

通过转化课，我逐步改变了原有的学习方式和习惯。在传统的学习模式下，我常常会陷入枯燥乏味的学习状态中，缺乏动力和兴趣。但是在转化课中，我学会了制定个人学习计划、实践学习方法论、加强学习习惯养成等方面的技能。这让我发现，学习也可以变得既有趣又高效。

第四段：转化课的启示

在转化课的学习过程中，我渐渐体会到学习的本质远不止是为了获得应试成绩。学习是一种自我修养和提高的过程。我们要追求的不是一时的功利，而是长期发展的成果。转化课通过让我们关注学习体验本身，帮助我们明晰了学习的意义和目的，让我们开始思考学习的真正价值所在。

第五段：结语

回顾这一学期的转化课，我感受到自己收获颇丰。这门课程不仅帮助我提高了学习效果，还让我重新审视自己的学习态度、思维方式和未来规划。从此，我的学习之路变得更加有条理、系统和深入，我相信这是一段意义非凡的成长历程。

转化班心得体会篇五

第一，以爱动其心。无数转化后进生的教育经验表明，教师只有用一颗热爱学生的赤诚之心去对待后进生，与其建立起融洽的关系，才能感化后进生。后进生在自己的成长过程中，受排斥、被讽刺、遭冷眼的体验较多，他们内心更需要温暖，需要爱。班主任从思想上、学习上、生活上去关心和爱护，让他们感悟到教师的爱心和期待，从而点燃起希望之火，自觉将教师的爱转化为积极向上的内部动力。

第二，以理服其人。后进生除了具有一般学生的特点外，还有许多特殊之处，如自尊心特别强，思想、行为的情绪性色彩明显，意志和毅力薄弱，是非观念模糊，学习态度不端正等。作为后进生，他们自己也知道存在的缺点和不足，但他们不一定都清楚地意识到这些问题的性质和危害，更难独自找到摆脱这种处境的方法。做后进生的转化教育工作时，决不能一概地因事论事作简单处理，要针对问题引导学生去明察问题，分析根源，清楚性质，明白危害，改过自新。

第三，以智导其行。后进生形成原因错综复杂，可以说，后进生的'转化教育工作，是集科学性和艺术性为一体的工作，它要求教师既要注重科学性，又要注重艺术性。后进生的转化教育是一个渐进的教育过程，其中难免会有反复和冲突。对此，教师在转化教育过程中，要利用教育机智，善于捕捉后进生身上的闪光点，及时给予表扬鼓励；对过错反复现象，要耐心说明，持之以恒，善于在反复中抓教育，帮助他们总结经验教训，增强与诱因作斗争的抵抗力。

后进生的转变往往需要一个较长期的过程。一个称职的人民教师应当具有的重要品质之一是对于后进学生工作的耐心与爱心。

转化班心得体会篇六

转化课是指企业或个人主动转型，从过去的做法和思维方式向新兴领域或新颖模式转型对策的过程。在这个快速变化的时代，想要在市场中立足并获得成功，转化课程就显得尤为重要。而我有幸参加了一期关于转化课的培训，这让我受益匪浅。下面，我将从学习内容、培训方式、体验感受、实际运用以及自我提升五个方面来分享我的心得和体会。

第二段：学习内容

关于转化课的学习内容，主要包括理念、方法和案例分析。班上老师为我们讲述了转化的基本概念，同时也介绍了不同领域内的成功案例。而在方法上，老师还为我们提供了一些实用的工具和技巧，如SWOT分析、5S等，这些工具对提高自己和团队的转化能力都很有帮助。总之，通过学习，让我对转化课有了更深的了解，也为我做好自身的转型打下了坚实的基础。

第三段：培训方式

关于培训方式，我觉得该课程与众不同的是结合了理论和实践，使得我们能够很好地理解学习内容，并将之应用到实际生活中去。除此之外，培训还设置了小组讨论和案例分析等环节，通过其他人的分享和相互交流，让我们拓展了思路，深化了对转化的认识。

第四段：体验感受

在学习过程中，我感受最深的就是身心的投入，尤其是在模拟演练中。在那个环节中，我们分成了几组进行模拟经营，而我作为一名团队成员需要扮演一个销售经理的角色，要协调和处理好队员之间的关系，处理好客户的投诉等等，这不仅考验了个人的才能，更锻炼了个人的协调能力。通过这次体验，我也更加认识到了个人与团队之间紧密的关系，也为以后的工作提供了很多的启示和帮助。

第五段：实际运用和自我提升

通过学习与体验，让我明确了在个人或团队的转型过程中，需要做的事情。在之后的实际运用中，我会更加注重团队协调和规划，注重市场变化和消费者反馈，同时也注重个人能力和成长。这项培训使我受益匪浅，更为重要的是它引导我从一个新的角度审视世界，让我拥有更多的新思维和新方式。它不仅能够帮助我提升职业能力，并且也能够提供一个改进自我、成长的平台。

结尾段：总结

转化课程不仅仅是一门课程，它更是一种思维和方法的转换。有了它，我们能够更好地适应市场的变化，更好地实现自我价值和团队协作。而我相信，在之后的工作和生活中，我会不断地应用和发挥所学到的知识，达到自我发展的目的。

转化班心得体会篇七

从教几年，我深刻体会到，学困生对学习产生逆反情绪是提高整体教学水平的一大困难。学困生的成因是多方面的，有家庭和社会的原因；有智力和非智力的原因；有先天和后天的原因。但大多数学困生都是后天形成的，下面就对后天形成的学困生的原因，谈谈自己的看法。学困生形成的原因主要表现在以下几个方面：

1.基本概念，基本定理模糊不清。不能用数学语言再现概念、公式和定理，不看课本不能说清楚概念，更不能建立起概念之间的联系。

2.学生自学能力差。不能找出问题的重点和难点；不会回答教材中的问题；不清楚自己掌握了哪些内容，哪些没有掌握；不知道怎样提出问题；更不能运用所学知识解决问题；注意力不集中，容易受外界干扰，学习被动，无自觉性。

3.课堂上缺少主动解决问题的积极性。课堂上对教师提出的问题漠不关心，教师布置的练习也不主动完成；解决问题没有思路，或只知其然而不知其所以然；缺乏积极思考的能力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。

4.教师布置课后作业不按时完成，总是拖拖沓沓。课前也不预习，课后又不愿复习。即使做作业也只是应付差事一样，没有想完成好的想法。

总之，他们身上缺乏独立性、自信心、意志力不坚定。久而久之，先是厌学，而后自我放弃。为了要应付只得背着沉重的包袱，硬着头皮学习。死记硬背，不求甚解。正是因为他们缺少学习的主动性，所以严重影响学困生的智力以及能力的发展，阻碍了他们学习成绩的提高。因此学困生的转化工作，对大面积提高教学质量有着重要的意义。

如何进行学困生的转化工作呢？我认为应从以下几个方面着手。

首先，为了提高教学质量，我们在教学中要注重培养学困生对数学的兴趣，激发他们学习的积极性。数学是一门逻辑性和科学性都非常严密的学科，数学虽然来自于生活生产实践，但是又特别的抽象。正是由于它的抽象性，造让学困生学习数学时感到特别的难懂。因此教学中教师应多采用直观的方法，帮助学困生理解。还可以加强教学语言的艺术运用，让枯燥无味的数学学习变得生动有趣，从而吸引学生的注意力并让他们保持注意力的集中。同时还要注重情感教育。学困生情感都很丰富，他们更需要教师的对他们多关心，多爱护。对于学困生有了一点进步，教师一定要及时的给予鼓励和肯定，让他们体会到成功的喜悦。

其次，要培养学生自觉学习的良好习惯，传授好的学习方法。教师在布置作业时，要注意难易程度，要加强对学困生的辅导，促使他们认真完成作业。教师自己不要有急躁的情绪，而要有持之以恒的精神，采取循序渐进的方法，点滴积累，让他们逐步提高。学困生往往学习被动，依赖性强。对数学概念、公式、定理和计算法则等死记硬背，不去深刻体会，遇到问题不是马上问老师或同学，就是扔在一旁不管。教师就要注意多关心学困生，多提问他们，既能以此了解他们是否真的理解了，又能让他们养成思考问题的习惯。

最后，要认真把好考试关，注意培养学困生的自信心和自尊心。要有意识的出一些容易的题目，以此来培养学困生的自信心。让他们尝到甜头，使他们意识到自己只要努力也是可以学好的。考试之前要对他们明确提出具体的要求，对学困生薄弱的知识点，教师可以个别辅导，这样学困生就有在平时考试或测验中得到高分的机会，从而树立起自信心。树立了自信心之后，学困生也会积极进取。这样也就达到了转化学困生的目的。

实践证明采取上述方法对于提高学困生的学习成绩作用很大。古人云“不积踏步无以至千里，不积小河无以成大江”。学习也是一样，学困生之所以没有学习好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。往往是这边丢掉一个概念，那边忘掉一个公式，从而越来越差。只要我们教师多关心他们，他们也一定会向着积极地方向发展，我们教师的辛劳也一定会有好的结果。

转化班心得体会篇八

那些曾经不被看好的“差生”，是大多数学校都需要面对的问题。在我所在的学校，也不例外。为了让这些学生在学业中能够有所突破，学校采取了许多措施，比如：设置补课班、安排授课老师跟踪指导等等。但是，这些措施往往只是治标不治本。真正让这些学生取得成就，还需要这些学生自己的努力和转变。在我和我的同学们的工作中，我们也深刻感受到了这一点，我会在下面的篇章中详细讲述。

第二段：通过教师与学生的沟通了解事实真相

在学校里，教师的角色是非常重要的。在我们的工作中，教师是我们联系学生的主要人物。通过与教师的沟通，我们了解到每一个学生的情况，学习习惯、成绩情况、家庭状况等等。这些都是关键信息，可以让我们更好地去理解学生，明白学生的需求。当学生出现问题时，我们也会通过沟通进一步了解学生的问题出在哪里，然后及时采取措施。

第三段：制定个性化的学习计划

不同的学生有不同的习惯和需求，因此在制定学习计划时必须要根据实际情况来进行个性化的制定。有些学生可能需要额外的课外辅导，有些学生则需要反复重点强化。在制定学习计划时，我们会重点考虑每个学生的需求，将其考虑进去，以确定学习计划。制定学习计划并不是容易的事情，但是只有考虑到每个学生的个性需求，才能从根本上解决问题，提高学习成绩。

第四段：建立积极的学习氛围

一个充满积极氛围的学习环境，对于促进学生取得良好成绩是至关重要的。学习是一项以个人为主的活动，积极的学习氛围可以让学生充满学习的热情。在此过程中，我们不仅需要重视学业，同时我们也需要通过举办互动活动、组织多元化的社交选项等等来建立积极的学习氛围。

第五段：学生自我改变的重要性

尽管我们不断通过不同措施来改善学生的学习情况，但是最终，学生自身的改变同样非常重要。学生们需要自主勇敢地去面对自己的问题，去改变自己的学习方法和生活习惯。即使前面的工作再怎么辛苦也没有什么实质性的成果。因此，在整个转化过程中，学生必须发出自己的感受，鼓起勇气去面对自己的问题，并从根本上去改变自己。

结论：让“差生”在学校中取得成功并不是一件容易的事情。学生的转化个人因素、学校的努力、教师、学生、家长三方共同合作才能真正实现。只有从根本上解决问题，才能真正让学生走向成功。

转化班心得体会篇九

苏联教育家苏霍林斯基曾经说过：每一个学生都各自是一个完全特殊的，独一无二的世界。每个学生都有自己的特点，兴趣，情感和需要，具有不同的发展水平。要让不同的学生都有所提高，有所发展，教师必须根据学生的个体差异，采用不同的方法做好学生的个别教育。然而，一个班级肯定既有好生，又有差生，教师是千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化的。

什么样的孩子被称为后进生，是思想落后，还是学业困难？在我们老师的眼中界定后进生多为学业困难的孩子，即学习成绩较差。看到过这样一篇文章《护花原理与破窗理论》，其中解释了何谓破窗理论，犯罪学家凯琳曾注意到一个现象：在她上班的路旁，有一座漂亮的大楼，有一天，她注意到楼上有一扇窗户的玻璃被打破了，又过了几天，她惊奇地发现：那扇破窗不但没有及时得到维修，大楼上反而多了几个破窗子这一现象让她有所悟：窗户得不到及时修理，别人就有可能受到暗示性的纵容去打烂更多的玻璃。从而她得出：在一种麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生。这就是凯琳著名的破窗理论。虽然凯琳说的是外在的恶劣环境是一个导致犯错或犯罪的诱因，但是，我觉得这个原理也适用于人内在的心灵。其实，人的心灵就如一座整洁美丽的大楼。学生学习习惯不好，态度不端正，就好像整洁美丽的大楼破了一扇窗子的玻璃，如果不及时维修，那么久而久之，这座大楼就可能变得千疮百孔但是反之，我们及时维修呢？也许结局就会不一样。而我们教师，就是维修破玻璃的人。

后进生虽不多，但处理得不好的话，却对班级的建设消极影响极大。后进生成绩差几乎不是因为智力问题，往往是因为基础差，缺乏信心。平时在学校，他们动不动就受到某些老师的训斥挖苦，还不时的受到同学的嘲笑。在其内心日渐形成与周围对立的情绪，在学习上、交往上表现出一种孤僻的性格，这是造成他们学习迟迟不进的重要原因。魏书生说：只有不会教的老师，没有教不好的学生。虽然我执教的时间不是很久，但对后进生的转化，我做了很多的尝试，效果还不错，下面我就结合具体的实际谈谈我个人的一些体会。

在班集体中，后进生往往也决定了一个班级的班风、学风，因为后进生虽然人数不多，但能量不小，有一定的破坏性。因此靠班主任一个的力量是远远不够的，运用集体的力量来进行对后进生进行教育则不失为一个好办法。那些学习暂时有困难、行为一时有过失的学生，往往将自己孤立于集体之外。因此，班主任应采取有效的措施把他们拉回到集体之中，让他们在集体中担当一定的角色——有尊严、受尊敬、被信任的角色，他们的自信心得到了增强，从而激发了他们努力向上的信心、勇气和力量，让他们发挥出光和热。如让他们明白自己应有的形象和行为，不断从别人的赞誉和批评中进行自我反思，自我矫正。发动同学、任课教师、家长等一起帮助，共同转化后进生。

如我们班的林发象，上个学期刚开学的时候都不怎么爱做作业，加上动作又慢，每天留下来补作业、订正作业本，每次回去最晚的都是他。他还是我们班长得最娇小的孩子，五年级了，身材还像一年级的小朋友，有时候真不忍心让他留下来补作业饿肚子。后来，我就和他妈妈商量，怎么提高他的写作业速度和怎么让他每天按时完成作业。

他妈妈还是很重视他的学习的，后来他的作业都有按时完成。后来，发象告诉我，他妈妈说，如果他不听老师的话，不按时完成作业的话，就把他扔出去，不要他啦。我们当然知道他妈妈是吓唬他的，不过林发象虽然是个五年级的孩子，心智还不是很成熟，在这点上，他还是很害怕的。于是，我就抓住这个突破口，每次都拿他妈妈吓唬他。果然，胆小的发象还是被吓住了。由于上个学期我是刚接手这个班，对学生及其他们的家长都还不是很熟悉，后来我渐渐地知道了，哪些学生是怕妈妈的，哪些是怕爸爸多点的。通过抓住他们的弱点，和家长多交流，两边一起配合，双管齐下，这样的效果很好。

林发象的'作业是都完成了，不过，动作特别慢的他每次都做到很迟，别人6点就能完成的作业，他要做到8点多，有时候甚至做到10点多。我就和班上的几个班干部商量了下，最后大家想出了办法，就是在学校的时候由同学督促林发象，在家的时候由他的家长督促他。平时一直给发象做督促工作的是我们班最有责任心的陈媛媛，在林发象动作慢的时候，当中午大家在做作业而林发象在玩的时候，媛媛都会适时地督促他，有时候他不听的时候，还会拿出杀手锏即他的妈妈。这个学期，我们班分为了八个小组（6人一组），各小组设一个组长和副组长，主要职责是检查作业完成情况，检查背诵和辅导小组成员。媛媛和他们小组的成员不仅做到了及时督促林发象的学习，还经常帮助他解答疑难问题。在单元测试前还会给帮他制定复习计划，并监督他及时、认真地完成。

所以，在同学的帮助下，在家长的配合下，现在林发象已经差不多改掉了爱游的坏毛病，作业也都有按时完成，根本不用我操心了。他的学习成绩与四年级时相比，有了很大的进步。不仅如此，他的学习积极性提高了很多，上课都会积极举手发言，每次有不是很难的问题，我都会叫他回答，他学习语文的兴趣也越来越浓了。

我们教师要注意挖掘学生，特别是后进生的潜能，要创造条件，让他们在实践活动中认识到自己的能力，从而培养他们学习语文的兴趣。如我让每位学生参加班级话剧表演、综合实践活动展示、辩论赛等等。实践活动不仅给了学生一个锻炼的机会，而且使他们有机会证明自己的能力，还可以使他们认识到自己的潜能，从而不断发展各种能力，成为生活的成功者，大大增强了学生的自信心。

如上个学期的语文综合实践活动单元，我让学生写有单元内容相关的小论文、制作论文封面、做幻灯片、做手抄报、演话剧等，让学生感受到其实学语文也是很有意思的，不仅提高了学生学习语文的兴趣，还让学生在实际中学会语文的运用。特别是我们班里的后进生，对语文学习兴趣大增，语文课上也学得特别认真，学得也特别起劲。

最大的原因应该是我让她当上了小官，让她有事可做吧！其实班上许多后进生，他们都很有责任心，很想为班级、为其他同学做一些事情，只是他们成绩不好，没人看好他们而已。上个学期，我让白油逸负责班上课外知识大课堂（记录课外知识的笔记本）的收集、整理工作，她做得非常出色，每次都会向我汇报，有谁没有交。在这个过程中，她体验到了当官的快乐，锻炼了她的能力，也学到了很多课外知识，学习语文的兴趣也大增。

每个孩子都有自尊的需要。当别人不理解不信任他时，他的自尊心就会受到伤害，自身的主动性与积极性就会受到严重的打击。保护孩子的自尊，鼓励其上进，应从对孩子的理解与信任做起，特别是那些自信心很弱的后进生，他们更需要理解信任，更需要爱的温暖。夏丐尊说过：教育不能没有情感，没有爱就如同池塘没有水。没有水就没有池塘，没有爱就没有教育。

如我们班的红灯笼张坚，上个学期一开学，我就听学生说，这个同学从一年级到现在就没考过几次及格。我就不相信了，小学生怎么还有很难考及格的。果然，第一单元考下来（内容很简单），张坚还是扞卫住了他红灯笼大王的宝座。于是，我就查他的作业本，利用放学时间和他交谈、辅导，我发现他是个特别胆小，动作慢，最主要的是对自己特别没信心的孩子。每次一做错事、说错话，他都会吐一下舌头，说：啊！说错啦！每次老师批评他时，他都会紧张、害怕。在同学眼里，他是个成绩差、很笨、很胆小的同学。

于是，我就从他的自信心为突破口，在考试前给他做了特别的辅导，即把可能会考到的内容都给他复习了一遍。那次考试，他考了很久以来的最高分67分，虽然很多做过、复习过的题目他还是不会。不过，我和班上的同学都为他能跨过60的大门槛而高兴。那次，我还在班上特别表扬了张坚，害羞的张坚都有点脸红了。事后，我再及时鼓励他，让他继续努力，告诉他，其实他很有潜力，只是没发挥出来而已。

在鼓励他、一直不断地增强他的自信心的同时，我还积极寻找适合张坚的学习方法。于是，班上同学都不自觉地知道了张坚有一些小小的特权，比如课外古诗词的背诵，他可以不是背得很流利；背课文时，他可以比别人多几次提示；小组制定单元复习计划时，他要特别复习字词、课文背诵等基础的知识等等。由于张坚的记忆力较差，每次的课文要求背诵的内容，他都不能完成。久而久之，他就有了自己肯定不会背，肯定背不下来的定向思维。在刚开始的一段时间，我每次都留下来，陪他背诵、辅导他的作业本二次订正，经常一留就是5点半。他的家长也很配合，都会在旁边等着他，跟老师说没事的，请你继续教吧！我也知道孩子的肚子会饿，因为我自己到时候也饿得不行了。不过，我告诉张坚，要别人看得起你，首先你要相信你自己，相信自己一定能行的，别人背一两次就会的内容，你不会，那你就比别人多背几次，一次不会就背十次、二十次，甚至一百次。你越觉得自己不行，越对自己没信心，自然什么都做不成了。

在我的不间断的鼓励、家长的配合及同学的帮助、鼓励、漠视下，张坚的成绩进步很大，最近的考试只有一次不及格，基本上摘掉了红灯笼大王的帽子，有时候还能考70几分呢！不过，他的基础太差了，以后的学习一步都不能松懈，一定要适时鼓励他，制定适合他的学习方法，让他的成绩能在及格的基础上步步提升。

还如我们班的张徐浪，成绩不大好，他是一个有点内向，特别需要老师关爱和鼓励的孩子。有一次，他的作文写得特别具体，我就很认真地一字一字地批改了（我们班的大作文都是先写在小练笔上由我批改了再抄到大作文上进行二次批改的，一次批改主要指出错字、病句、不合理的构思等）。我还告诉他，今天我的作文里，就你的写得最详细、最好。徐浪听了后，很开心，就拿回去认认真真地再次修改自己的作文，还多次问我和同学细节部分怎么改。后来，他们的作文进步很大。所以，不仅是作文，对任何事，主要你抓住学生的闪光点，并及时表扬他、鼓励他，他就会发现自己的优势，挖掘出自己潜力来，就能取得很大的进步。

苏霍姆林斯基曾说：儿童学习困难，功课不及格，落后于别人，其原因在绝大多数情况下，都在于童年早期所受的教育和他周围条件不够好。因此，世界上并不存在谁聪明谁不聪明的问题，而是存在哪一方面聪明以及怎样聪明的问题。即学校里没有所谓差生的存在，每个学生都是独特的，也是出色的。这正是新课程学生评价所倡导的改革方向。让我们牢记新课程的核心理念,为了每一位学生的发展，对这些暂时后进的学生多一些爱心吧！以理解的心去接近他们，以期盼的眼光鼓励他们。这样，我相信，我们的身边会少了很多令人苦恼的差生，多了很多令我开心的可爱的孩子。让我们每个老师都努力做一个认真维修破玻璃的人吧！

转化班心得体会篇十

随着学习任务的增加和学术压力的不断加大，学生们周期性地经历着个人的成长和转变。这些转变不仅仅是知识的增加，更关键的是心态和态度的改变。在我的学生生涯中，也出现了各种各样的转变，这些经历使我深刻地认识到自己的不足和不断进步的重要性。下面我将分享一些我在转变过程中所得到的宝贵心得体会。

首先，选择积极心态对转变至关重要。每当我面临困难和挫折时，我会想起一句名言：“人生没有绝境，只有心境”。这句话深深地影响了我，让我明白了只有拥有积极心态，才能迎接挑战和转变。例如，在我升入高中后，我发现学习负担的增加给我带来了巨大的压力。但是，我决定将这些压力转化为动力，积极面对。我制定了详细的学习计划，并找到了一些学习方法，以提高效率并降低压力。经过一段时间的努力，我发现我不仅能够应对学业要求，还可以超越自己。这次经历让我明白，拥有积极心态是克服困难和转变的关键。

其次，培养自信心是实现转变的重要条件。我曾经是一个缺乏自信的学生，总是对自己的能力和潜力持怀疑态度。然而，我逐渐认识到自信是转变的关键因素之一。例如，在我参加学校的演讲比赛时，我一直胆怯，无法充分展示自己的才能。为了改变这种局面，我开始参加一些与演讲相关的培训课程，并积极参与学校举办的演讲活动。开始时我还是会感到紧张，但随着经验的积累，我逐渐克服了自己的害羞和紧张情绪。通过不断尝试和锻炼，我取得了一次又一次的成功，并逐渐培养起了自信心。这个转变让我深刻地认识到，自信是实现转变的关键要素。只有在自信的基础上，我才能充分展示自己的才华并实现个人的转变。

第三，与优秀的人交流是一个加快转变的有效途径。在我经历转变的过程中，我发现与身边优秀的人交流对我产生了巨大的影响。当我和那些优秀的人一起学习时，我会受到他们的启发，并从他们身上学到很多。我发现和优秀的同学合作学习，可以帮助我补充自己的不足并提高自己的能力。例如，在我上高中的时候，我结识了一个非常聪明而努力的同学。他不仅在学习方面表现出色，还拥有良好的人际关系和优秀的领导能力。我向他请教学习方法和备考技巧，并从他身上学到了很多实用的经验。通过与他的交流，我不仅提高了学习效果，还在人际关系和领导方面取得了进步。这个经历让我明白，与优秀的人交流对于个人的转变至关重要。

第四，不断反思和调整自己是实现转变的关键。在转变的过程中，我不断反思自己的行为和能力，并做出必要的调整。例如，在我刚上初中的时候，我发现自己在组织和管理时间方面存在困难。为了改善这种情况，我开始认真规划自己的时间，并制定了一个详细的时间表。通过不断地反思和调整，我逐渐养成了良好的时间管理习惯，并提高了学习效率。这个经历让我明白，不断反思和调整自己是实现个人转变的关键。

总之，学生的转变是一个复杂而漫长的过程。在这个过程中，选择积极心态、培养自信心、与优秀的人交流和不断反思与调整自己是关键要素。通过我的经历，我深深地认识到了这些重要性，并在学习与成长的道路上持续地努力。这些宝贵的心得经验将会伴随我一生，并帮助我不断实现个人的转变。

转化班心得体会篇十一

后进生转化是班主任工作的重点之笔。如何成功地转化后进生，笔者认为教师首先应懂得怎样去爱后进生。只要从内心深处去爱学生，与后进生心贴心，就能以心换心。

又自尊的'矛盾心理状态，导致他们的情绪多变。因此，在对后进生转化中，要以尊重作为基础原则，不仅承认后进生的人格尊严和人格平等，而且要把他们看作是有独特价值和无限潜能的人。要善于同他们交朋友，做他们的良师益友，使其产生信赖感，从而消除心理障碍。

关爱是后进生转化的催化剂。对后进生施之以爱，动之以情，将教育通过爱润入他们的心田，让他们愉快地真心实意地接受。“知其心，然后能校其矢。”教师应多了解学生的思想、学业、身体状况，多了解其生活、兴趣爱好，及待人接物方面的情况，然后根据了解到的情况进行必要的关心。关爱不是溺爱，是为教育学生。因此，关爱同时还要对学生严格要求。要做到爱中有严，严中有爱，只强调任何一方都不利于教育。

总之，后进生的转化是学校工作的有机组成部分，是班级工作的有机组成部分，是全面提高学生志愿的保证，是一个循序渐进的过程。

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