每个人都有自己独特的心得体会，它们可以是对成功的总结，也可以是对失败的反思，更可以是对人生的思考和感悟。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。
理念教育心得体会篇一
教育理念是对于教育观念、目标和方法的认知和规划。在教育过程中，教育理念起着举足轻重的作用。通过不断反思和实践，我对教育理念有了更深刻的理解和体会。本文将结合我的个人经验和教育实践，探讨我对教育理念的心得体会。
首先，我认为教育理念应该以发展全面人才为目标。对于学生而言，单纯追求知识的积累是不够的，还需要培养他们的创新意识、实践能力以及综合素养。近年来，我在实际教育中注重培养学生的综合能力，通过项目制教学、课外活动等方式激发学生的主动学习兴趣，让他们在实践中获得知识和技能的同时，也能培养解决问题和团队合作的能力。我发现，学生们在这样的教育环境下能够更好地适应社会的需求，拥有更全面的竞争力。
其次，我认为教育理念应该以情感教育为基础。爱与尊重是教育中最为重要的因素之一。当学生感受到老师和家长的爱与关怀时，他们会更愿意学习和进步。因此，我在教学中注重与学生建立良好的师生关系，通过倾听、关注和鼓励，激发学生的积极性和创造力。同时，我也鼓励学生之间的友善交流，培养他们的合作意识和团队精神。经过一段时间的实践，我发现学生们在这种充满爱与尊重的教育环境中更加积极主动，能够更好地发展个性和才能。
再次，我认为教育理念应该注重培养学生的思维能力。传统的教育常常注重学生的记忆和应试能力，而忽视了培养学生的思维能力。在我看来，培养学生的思维能力是教育的核心任务之一。在教学中，我注重引导学生独立思考和解决问题的能力，通过提问和讨论，激发学生的思维灵活性和创新能力。我也鼓励学生从多个角度看待问题，培养他们的批判性思维和判断力。通过这样的教学方式，我发现学生们能够更深入地理解知识，提高解决问题的能力，并且更加独立自主地学习和发展。
此外，我认为教育理念还应该关注学生的个性特点。每个学生都是独立的个体，有着自己独特的兴趣、特长和学习方式。因此，教育理念应该尊重学生的个性差异，并为他们提供个性化的学习和发展方式。在我教学的实践中，我尝试通过不同的教学手段和评价方式，满足学生的个性需求，培养他们的特长和潜力。我发现，尊重学生的个性特点能够激发他们的学习热情和学习动力，提高他们的学习效果和满意度。
最后，我认为教育理念的核心在于发展人的个性和全面发展。教育不仅仅是为了传授知识，更重要的是培养学生的健全人格和良好习惯。因此，教育过程中不仅要注重学科教育，还要注重品德教育和人文素养的培养。在我的教学实践中，我注重培养学生的道德观念和社会责任感，通过示范和引导，培养学生的良好习惯和行为规范。我发现，学生们在品德教育中能够更好地理解和接受道德规范，自觉规范自己的行为，掌握正确的价值观和道德观。
总之，教育理念是教育工作者的重要参考和指导，对于教育的发展和学生的成长起着重要作用。通过对教育理念的深入思考和实践，我认识到教育理念应该以发展全面人才为目标，注重情感教育、思维培养、个性特点和全面发展。只有在这样的教育环境中，学生们才能够全面发展，成为有思想、有能力、有品德的时代新人。
理念教育心得体会篇二
教育不仅仅是传授知识，更是一种对人的塑造和引导。每个教育工作者都有自己的教育理念，这种理念是对于教育的认知和认识。在现代社会，随着社会的发展，教育已经变得愈发复杂，培养的对象对于能力和素质的要求也愈加多元。因此，建立一套完善的教育理念，对于培养有思想、有能力、有担当的新时代人才，意义重大。
第二段：对于教育理念的理解和打破传统观念
教育理念是教育思想在具体实践中的反映。在过去的教育中，往往强调学习知识，培养考试型学生，缺少关心学生人格发展和民主教育等问题，这种教育理念开始得到打破。更多的人开始关注学生的个性差异，注重培养思考能力和创新能力。这样的教育理念有助于学生全面发展，从而实现人的自身价值和社会价值的双重价值。
第三段：从“教”和“育”两个方面谈教育理念
教和育是教育基本的两个方面。在教育中，“教”是传授知识和技能，而“育”更多的是塑造学生成长和健康的发展能力。因此，教育者的任务不仅仅是传授知识，更要注重对于学生的全面发展和个性特点的发掘。这样才能让学生在知识和品德上实现双重发展，并为未来的生活和工作做好准备。
第四段：如何树立适合自己的教育理念
建立自己的教育理念是一个动态的过程，需要不断总结和反思，不断尝试和创新。首先，教育者应该理性地分析自己的教学形象和特点。其次，教育者应该不断学习新知识，丰富自己的教学经验，并运用到自己的教学实践中。最后，教育者还需要关注学生的反馈和评价，积极改进自己的教育方法，以达到更好的教育效果。
第五段：总结教育理念对于教育工作者的重要性
教育理念是一种关于教育思想的体现。对于教育工作者而言，它是一种指导教学和塑造人的思想基础。一个适合自己的教育理念，可以帮助教育工作者更好地定位自己的角色和任务，更好地塑造优秀的人才。因此，我们需要不断学习和思考，建立自己的教育理念，为培养出更多的具有思想、有能力、有担当的新时代人才做出自己的贡献。
理念教育心得体会篇三
有人说：读书使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。
在课余时间，我有幸拜读了《教育新理念》这本书。这本书阐述了：作为教师究竟应该树立哪些新的教育理论，转换哪些旧观念。在教育模式、学习方式正在发生根本性变革的今天，我们在转换教育思想、更新教育观念方面应如何去做？通过自学使我体会到作为个体的人必须要进行终身的学习，作为教师必须把教育看作是贯穿与人的整个一生与人的发展各个阶段的持续不断的过程。这就需要我们不断学习新的理念，充实自己的头脑，使自己的思想不断地更新，与时代同步。知识经济时代，学习将贯穿于人的一生之始终，可谓“活到老学到老”。学习不再仅是学生的专利，教育也不再仅是教师的特权。
曾经有这样一个故事，说某年轻人来到绿洲碰到一位老先生，年轻人便问：“这里如何？”老人家反问说：“你的家乡如何？”年轻人回答：“糟透了！我很讨厌。”老人家接着说：“那你快走，这里同你的家乡一样糟。”后来又来了另一个青年问同样的问题，老人家也同样反问，青年回答说：“我的家乡很好，我很想念家乡的人、花、事物……”老人家便说：“这里也同样好。”旁听者觉得诧异，问老人家为何前后说法不一致呢？老者说：“你要寻找什么？你就会找到什么！”
的确，这个故事告诉大家：当你以欣赏的态度去看一件事，你便会看到许多优点；以批评的态度看，你便会看到无数缺点。反观我们传统的教育，多是为了分数的教育，从教师自我出发，而不真正是对幼儿这一主体人的教育，教师的抱怨也就“顺理成章”了。而新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了每一位孩子的发展。我们的教育目标是培养幼儿全面发展（由于个体差异，绝对意义上的全面发展实际上是不可能的。我的理解是指孩子的发展能为个人所驾驭，孩子可以从自己的兴趣爱好出发，自由地从事多方面的活动，充分发展多方面的能力）。
何况，“金无足赤，人无完人”，“优生”有缺点，“差生”也有闪光点，在我们教师心目中每个孩子都应是有天才的一面的。这就要求我们教师改变教育观念，重新整合新型的师生关系，明确自己的角色定位——成为幼儿学习活动的“欣赏者”。从这一角度出发，教师应该尊重幼儿合理的心理需求与个性差异，尊重他们的爱好与选择，尊重他们的人格。同时，及时捕捉幼儿身上的“闪光点”，并予以赞扬，特别是对“差生”而言，一两次别开生面的欣赏不啻是沙漠里的绿洲，久旱的甘霖，这样将会激发他们身上的潜能，让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，从而取得事半功倍的教育效果。
尤其使我感受最深的，是作者所提出“以问题为纽带的教学”。书中阐述到“创造始于问题。要保护和发展学生的创造性，首先要保护和发展学生的问题意识，进行问题性教学。”“美国学生带着问题走进课堂，带着更多的问题走出教室。……”“教师并不是以知识的传授为目的，而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。问题能力在于学生，能不能以问题贯穿教学在于教师。”
同时袁先生提出的“知识的综合与知识的综合教育。”也让我颇多受益。书中举了个鲜活的例子：一位教初三数学的教师向全班学生提出——教室的体积有多大？这个问题的每一个具体知识对初三学生来说都是非常简单的，可是把它们综合起来（先利用身上的尺量出教室的长宽高再计算）解决一个问题时，全班四五十个同学却一筹莫展。这在日常表现出来的是“我们的学生普遍的考试成绩都不低，他们对相当精深的专门知识都能掌握。遗憾的是，在生活中他们解决实际问题的能力却很低，而解决这些问题的知识他们是完全拥有的。”与之相反的是大神探福尔摩斯的例子。福尔摩斯的各种专业知识非常有限，有的甚至为零，却能够无所不通、料事如神，这靠的是在需要的时候他能调动所具有的有限的知识，当他觉得知识不够用时，能及时补充。从这里我也联想到了我自己。
我是一名语文老师，平时看有关语文教学的文章，读文学作品，听语文课我是乐在其中，而听其他学科的教研课我就不得已而为之了。因为我一直认为既然自己是语文专任教师，教好我的语文课足已。事实上叶圣陶先生早在20世纪40年代初就提出“教育的最后目标却在种种境界的综合，就是说，使每个分立的课程，所发生的影响，纠结在一块儿，构成个有机体似的境界，让学生的身心都沉浸在其中。”而要使学生能够“沉浸其中”，教师首先要进入这一“境界”。我们不求胜任二三门课程的教学，但有必要熟悉学生所学习的全部内容，能够在学科间相互沟通。
袁振国教授思想敏锐，视野开阔，关注现实。在文章中所体现出来的事例典型吸引人，文笔通俗而优美，文中所阐述的观点，我觉得有很多自己以前朦朦胧胧仿佛感受到的地方，经他或以事例说明或引经据典般地娓娓道来，不觉大受启发。对于文中倡导的“教育工作的重心不再是教给学生固有的知识，而是转向塑造学习者新型的人格。学校教育的根本任务在于使学习者学会如何学习，学会如何工作，学会如何合作，以及学会如何生存。”有了更深的认识。
因此，教师的知识与观念的自我更新显得比以往任何时代都更加急迫了。一个成功的教师，首先是一个善于不断自我更新观念的学习者，只有在及时地吸取当代最新教育科研成果的基础上，才能立于不败之地。
理念教育心得体会篇四
“价值理念教育心得体会”
在当今社会，人们对传统价值观的认同度越来越低，个人主义和功利主义观念逐渐占据上风。为了培养学生正确的价值观念，提高其道德水平，越来越多的学校开始引入“价值理念教育”，我相信通过价值理念教育的学习，学生们将能够树立正确的价值观念，完善自己的自律意识、责任意识和奉献精神。
首先，通过价值理念教育，学生们得以了解和学习社会的历史文化。历史文化是一个国家、一个民族的精神基因，承载着深刻的思想、道德和价值观念。通过研究历史文化，学生们能够从根源上了解我们民族的精神追求和道德规范，进而树立正确的价值观念。比如，我们可以学习到儒家的“仁爱”和“孝顺”观念，从而明白做人要有关心他人、尊重他人的观念。同时，对于中国传统节日的学习也是非常重要的，这些节日蕴含着深厚的文化内涵，通过学习了解这些节日，能够使学生们更加热爱自己的国家文化，增强爱国情感。
其次，价值理念教育也是培养学生独立思考和判断能力的重要途径。在现实生活中，我们时常会遇到一些问题需要我们做出决策，这就需要我们具备独立思考和判断能力。通过价值理念教育的学习，学生们会接触到各种各样的伦理道德问题和价值观念的冲突，通过讨论和分析这些问题，他们将逐渐形成自己的思维方式和判断标准，从而能够更好地应对现实生活中的各种困惑和挑战。此外，通过学习不同的价值观念，学生们也能够展开自己的思考，并借鉴不同思想流派的观点，使自己的思维更加立体化和开放性。
再次，价值理念教育有助于培养学生的情感和行为品质。价值理念教育强调的不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的心理素质和道德品质。通过价值理念教育的学习，学生们将接触到各种道德教育素材，丰富自己的人生阅历和情感体验。比如，通过学习英雄事迹和感人故事，学生们会对公益事业、爱心行为等表现出更多的关心和热爱，形成奉献精神。此外，通过培养学生的自律意识和责任意识，能够使他们在日常生活中自觉遵守道德规范，养成良好的行为习惯。
最后，价值理念教育是培养学生公民意识和社会责任感的重要途径。作为社会的一员，每个人都有责任为社会发展做出贡献。通过价值理念教育的学习，学生们将了解到社会的复杂性和多样性，明白每个人的力量都可以推动社会向前发展。在学习过程中，学生们将接触到许多社会问题和挑战，通过思考和探索，他们将逐渐形成自己的社会责任观念，并能够积极参与到社会实践中。这种公民意识和社会责任感的培养，不仅有助于学生个人的成长，也对社会进步和发展具有重要意义。
总之，通过价值理念教育的学习，学生们将能够树立正确的价值观念，完善自己的自律意识、责任意识和奉献精神。这对于他们的未来成长和社会发展都具有重要意义。因此，我们应该重视价值理念教育，在教育实践中充分发挥其作用，培养出更多积极向上、有责任感的新一代。
理念教育心得体会篇五
教育理念的重要性不言而喻。其是人类社会进步的推动力，是培养人才的重要工具。众所周知，教育不仅是知识的传授，更是道德、智慧、人格等多方面的教育。因此，探究教育理念，提高教育水平，对于我们每个人都至关重要。在个人学习和实践中，我获得了一些心得体会。
**第一段：理清教育理念的概念**
教育理念指的是人们对于教育的认识和看法。在个人学习和实践中，我们需要理清教育理念的概念，明确自己的教育目标，并为之制定合适的教育策略和方法。教育理念应当是科学的、灵活的、适应性强的。通过深入了解不同的教育理念，我们可以更好地把握教育的本质，为实现教育的目标提供方向。
**第二段：了解教育理念的发展**
不同的历史时期和社会群体对于教育理念的看法存在巨大差异。因此了解教育理念的发展，可以帮助我们更好地把握其科学性和适用性。同时，教育理念也不是僵化不变的，它会随着时代的变迁而不断调整与变化。因此，我们需要持续关注教育理念的发展，积极学习并应用新的教育理念。
**第三段：实际应用教育理念**
了解和理解教育理念是第一步，更为重要的是将其应用于实际教学和教育中。通过实际应用，我们可以发现应用效果和不足，及时做出有效调整，提高教育质量和效果。同时，不同的教育理念适用于不同的人群和环境。在教学中，我们需要根据学生的特点和环境的不同制定合适的教育计划和策略。
**第四段：必须追求教育目标**
无论采用何种教育理念和方法，最终的目标都是实现学生的发展。在实际操作中，我们需要追求教育目标的实现。教育旨在培养人才，而人才最基本的特质是具有智慧和灵活思维。因此，我们在教育中需要注重培养学生思维、创造、实践等多方面的能力，使学生具备更多的综合素养和能力。
**第五段：创新思维是提高教育质量的关键**
教育的目的是培养人才，而人才大都是在创新中涌现的。因此，创新思维是提高教育质量的关键。创新思维不只应当是学生的必备素养，更是教师必备的素质。创新思维不仅可以指导学生更好地学习，还可以创新教学方式和方法，不断推陈出新，提高教育的质量和效果。
以上就是我个人对于“教育理念心得体会ppt”的一些思考。了解教育理念是教育中不可或缺的一部分。理清教育理念的概念，了解其发展并将其应用于实际教育和教学中，必须追求实现教育目标，并注重培养学生的创新思维，这些都是提高教育质量和效果的关键。最后，我相信在不断学习和实践中，我们都可以逐渐掌握和应用更好的教育理念和方法。
理念教育心得体会篇六
以前对学习新教育的认识只停留在字面上，今年暑期学习了新教育理念，让我领略了新教育专家的风采，感受到了新教育所散发的无穷魅力，仿佛整个人也起了质的变化，对学生、对课堂、对自己的工作也有了新的认识。
“新教育”是一个教育行动，新教育的宗旨是：“过一种幸福而完整的教育生活。”新教育致力于追求一种理想的教育，这种教育理想，正是对中国教育现状的深刻思索以及对教育理想的不懈追求，点燃了广大教师的热情，读新教育，我的心灵也受到了深深的震撼，对“新教育的教师专业发展”感慨颇多。
近几年中国正在全方位积极推行“素质教育”，新教育是推行素质教育的有效途径。新教育实验的课程对教师的组织、协调、沟通能力提出了更高的要求。首先，课程改革要求教师的教学方式和学生的学习方式发生转变。学生的学习更多的是在自主、合作、探究的学习环境下进行，在这样的过程中，需要教师转变以往以讲授为主的教学方式、转变某些仅仅在形式上表现为合作、探究的教学方法。这就要求教师必须具有较强的组织、创设实质性的促进学生发展的各种学习环境的能力。实施素质教育，需要高素质的教师，怎样打造高素质的教师?新教育实验逐渐摸索出一条“专业阅读+专业写作+专业发展共同体”的教师专业发展的“三专”模式。我深有体会的是前两点，因为这两点我们能够从自我做起。。
1.专业阅读。
教师的专业化发展，离不开教师的专业阅读。正像《新教育》所说的：专业阅读，是教师专业发展的基石。为适应新课程改革，教师只有不断更新自己的专业知识，不断提升专业技能，才能使教学课堂永远充满活力，永远富有教育教学机智，才能做一个永远富有魅力的老师。老中医、老政治家随着年龄的增高和资历增长越来越增值，而教师则不然，很多中小学生喜欢年轻教师，年轻教师除了身上所散发出的青春的活力外，还因为年轻教师具有新的教育理念，新的教学方法，他们之间没有代沟或代沟很小，与学生很容易沟通。我是一名老教师，怎样才能在工作中保值增值，永保青春的活力呢?那就是读书——为自己的未来投资。
读专业类的书，学习教育的新观念、新思想。教师迫切需要不断更新教育理念，适应以学生发展为本的新理念;提高将知识转化为智慧、将理论转化为方法的能力，适应综合性教学、研究性教学、实践性教学的新要求;增强理解学生和促进学生道德、学识和个性的全面发展的综合水平。寒假里的阅读学习和听了有关新教育的两次专家报告，不能说给自已带来立竽见影的学习效果，但也受到了很大的触动。开阔的视野、渊博的学识、豁达的胸襟、高超的教学艺术和良好的身心素质构成了教师素质的骨架。而一个乐于高度自我超越的教师是一个永不停止学习的人，一个勤于学习、不断充实自我的教师。近期，有关专业类的书，我读了魏书生的《教育教学工作漫谈》、郑杰的《给教师的一百条建议》、《中外教育名家的教育智慧》、朱永新的《新教育》等，深刻体会到越学越感到自己的不足。我将不依赖自己过去的教育教学经验，努力学习，不求超越他人，但求超越自我。
读经典文学类的书，丰厚自己的文化积淀。近几年，一直担任毕业班教学，每日忙于备课、管教、批改，忙忙碌碌的生活总有些怅然若失。课堂上，讲解、练习等应试性教育的思想强烈的占据了头脑，教参代替了涵咏吟诵，再美的句子也引不起感情的波澜，如同课堂上听不到学生读书声一般，课堂之外的我也疏远了读书。在课改的大潮中，难以消化各种新名词、新概念、新模式、新理念。忙碌中却总感觉缺失了什么，缺失什么呢?静心思量，缺失的就是自我的阅读，自我的提升。只有读书，才能拥有源头活水;只有读书，我们才能生成新的智慧。
2、专业写作
《新教育》书中讲到的，“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。一些人，他教一年，然后重复五年十年乃至一辈子;有些人，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的人，他们的成就是不一样的”。日常的工作中，自认为整天和孩子们一起尽情地享受着成功的快乐，共同体验着成长路途上的挫折与失落。可是很多时候，自己只是激动一下，兴奋一刻，难过一阵，后悔一回……也没有付诸笔端，便不了了之。正像书中所说的那样“这些‘火花’不久就烟消云散了”。现在想来，真为曾经流逝的岁月而感慨，真为逐渐模糊的记忆而惋惜。所以，理想的教师应该成为新教育实践中的“有心人”，要及时地记录教育现象，记录自己的感受，记录自己的思考等。因为，我更加真切地感受到：这成功的背后靠的不仅是智慧，更要靠努力和不懈地追求。
“教给学生一杯水，教师必须有一桶水”，这是千百年来社会、学校和家庭达成的共识，也是教育发展的内在规律，教师的职业要求教师不断学习。管理学大师彼得杜拉克提醒世人：“这个世代和前一世时代最大的不同之处是，以前工作的开始是学习的结束，当下的社会则是工作的开始就是学习的开始。”世界首富比尔盖茨说：“如果离开学校后不再持续学习，这个人一定会被淘汰!因为未来的东西他全都不会。”因此，今天多读几本书，就是为自己的未来投资。不断追求终身的知识成长，未来才有立足的空间。
今天的我和昨天的我不同的是，今天的我会更加珍惜时间读书学习的机会。给一点时间给阅读，陶冶我们因繁杂生活而麻木了的性情;找一点时间给阅读，矫正我们因忙忙碌碌而迷失了的方向;挤一点时间给阅读，开启我们因机械学习而遮掩了的心扉。
努力读书，用书的厚度提升人生的高度，力争做一个永远富有魅力的老师。
理念教育心得体会篇七
值此新课改全面推进之际，作为教师的我要怎样才能与新课改同行，适应新课程的要求，更新观念，转变角色，学习掌握新的专业知识，技能，在实践中不断的探索，积累，更新，促进自我的发展呢首当其冲的，我认为还是读书。博览群书，应该是我们老师生存的必须之一。
二十一世纪的来临，预示着我们已经进入了一个知识化，信息化的时代。作为一个教育者，怎样使自己在日新月异的今天，在教育之林中立于不败之地，着实值得思考。要想让学习者学会如何学习，学会如何合作，学会如何交往，那么教育者本身就应该处在一个不断学习，不断完善自己的位，要以全新的教育理念为指导，并将这些理念贯穿于教育教学全过程。通过学习《教育新理念》，《给教师的一百条建议》这两本书，使我能够及时地汲取当代最新教育科研成果，更新了自己的教学理念，真是受益匪浅。
例如，在《教育新理念》第一章：“以问题为纽带的教学”，因为我是从事小学品德与社会教学工作，这是一门比较开放的学科，促进学生的全面发展。作为教师，在开拓学生创造性思维的过程中，又应该具有什么能力，充当什么角色呢我想：教师应该让学生学会提问。课堂提问是教学中必不可少的一种教学手段，它贯穿于课堂教学的全过程。它是激发学生积极思考，独立探究，掌握知识和培养学习能力的重要手段，也是教师输出信息并获得反馈信息的重要途径，以及沟通师生思想认识的主要渠道。但一直以来，课堂提问仿佛是教师的专利品，学生只是这些专利品的代言人。如何让教师“会问”已成为众多人研究的话题。但从课堂改革出发，从培养学生创新能力的要求出发，努力培养学生的问题意识，鼓励学生“敢问”，“会问”，“善问”，转变学生的学习方式，以学生发展为本，让学生生动活泼，积极主动地参与数学学习活动，提倡自主学习，合作学习，探究学习已成为当前课改的重点之一。
又如，读了《教育新理念》，使我体会到作为个体的人必须要进行终身的学习，作为教师必须把教育看作是贯穿与人的整个一生与人的发展各个阶段的持续不断的过程。这就需要我们不断学习新的理念，充实自己的头脑，使自己的思想不断地更新，与时代同步。知识经济时代，学习将贯穿于人的一生之始终，可谓“活到老学到老”。学习不再仅是学生的专利，教育也不再仅是教师的特权。一个真正的终身教育，终身学习的时代也伴随知识经济时代同时降临。教育必须正视现实，适应新时代的要求，使其形式灵活多样，促进社会学习化，学习社会化。所以作为教师，最重要的是教育思想，教育理念的创新，教师必须树立正确的教育观念，学习和了解先进的教育理念，把那些教育理念内化为自己的思想。只有如此，才能用先进的教育教学理念通过思想的内化来指导实践；有了理念的更新，才能创造新的教育方法，适应学习时代的要求。
袁先生的《教育新理念》文笔简洁流畅，全无枯燥，沉重之感，而富联想，启发性，可读性很强。如：在国际奥林匹克学科竞赛中，中国学生屡屡获金夺银，却没有一位诺贝尔奖获得者；中国学生基础扎实，却出不了世界级的大师；中国学生的计算能力世界第一，却少有原创意义上的知识科技创新，以致于在最近的世界科技实力总评价中，美国得了100分，日本得了72分，德国得了54分，俄罗斯得了25分，中国仅得了20分。……中国的孩子放学回家以后，家长问孩子的第一句话，从黑龙江到海南岛，差不多是一样的；“今天的作业做完了吗？”家长们关心的是学校既定的任务完成了没有。世界上还有一个民族也特别关心下一代的教育，那就是以色列民族。当孩子们放学回家后，家长们问他们的第一句话差不多也是相同的：“你今天在学校向老师提问了吗”如果孩子得意地说：“我今天向老师提了一个问题，老师没有回答出来！”那家长会像孩子一样的得意，会喜形于色。可是如果中国的孩子回来对家长说他提了一个问题把老师难住了，绝大多数家长会感到尴尬和为难，甚至会斥责孩子：“你逞什么能！”又如袁先生提出的“知识的综合与知识的综合教育。”书中举了个鲜活的例子：一位教初三数学的教师向全班学生提出――教室的体积有多大这个问题的每一个具体知识对初三学生来说都是非常简单的，可是把它们综合起来（先利用身上的尺量出教室的长宽高再计算）解决一个问题时，全班四五十个同学却一筹莫展。这在日常表现出来的是“我们的学生普遍的考试成绩都不低，他们对相当精深的专门知识都能掌握。遗憾的是，在生活中他们解决实际问题的能力却很低，而解决这些问题的知识他们是完全拥有的”与之相反的是大神探福尔摩斯的例子。福尔摩斯的各种专业知识非常有限，有的甚至为零，却能够无所不通，料事如神，这靠的是在需要的时候他能调动所具有的有限的知识，当他觉得知识不够用时，能及时补充。……这些事例在阅读的过程中，很能引起我的共鸣。因为，在我们周围的确普遍存在这种情况，只是我们有时视而不见，懒得思考而已。《教育新理念》一书中，不仅直言了我们教育面临的现状，还为我们教育者进行了剖析，就具体的事例进行分析，挖掘背后隐含的教育观念，提出了一系列新的.思考。在阅读过程中有一种一气呵成的痛快。
而《给教师的一百条建议》书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来。它让我明白了一个道理，原来学生该这样教。书中众多理论对我影响深远。书中提到一个问题：教师的时间从哪里来一昼夜只有24小时啊！确实，做教师的都知道，每天必须做的几件事：备课，上课，改作业，课外辅导，现在还要抽出时间来读书搞科研。带着这个问题，我阅读到书中所写：怎样进行呢这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。是啊！我们应当在自己所教的那门学科里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，只不过是入门的常识，在科学知识的大海里，我们所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是沧海之一粟。读了这些，我茅塞顿开，教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的！
《给教师的一百条建议》这本书给我的第一个强烈感受，就是与现实的紧密联系，问题意识，忧患意识流淌于字里行间，而一个个社会现实中实际生动的事例，则支撑起了这种问题意识，使全书血肉丰满，鲜活，充实，激起你对现实的关注，激起你对现实的思考，并在这种关注思考中，令你得以专注地读下去，而绝无某些政治思想读物的空洞，苍白之嫌。譬如，作者在讲到建立教育科研机制，创造研究学问的氛围和环境，鼓励高学历，高学位，高学术水平的教师脱颖而出时，举的是哈尔滨第三中学的实际例子，并详细地介绍了其现存的状态，采用方法等等，甚至具体地介绍了该校给作为学科带头人的教师的津贴数额。再如，在介绍德育工作在“五育”中的作用时，作者举的是湖北黄冈中学，山西通宝育杰学校这样分属国有，民营的两个中学实例。对山西省几年来有关德育工作的若干数据的评介，则使人从整体上增进了对当前德育工作的了解。生动的点，概括的面，点面结合，具体生动，让你从感性，理性上真正能够理解德育工作的迫切性，重要性及现实性。
《教育新理念》，《给教师的一百条建议》这两本书在我今后的工作中一定还会给我不少的启迪。我将不断学习，不断反思，争取在教学上有所突破。
理念教育心得体会篇八
。管理活动都要有一个根本的原则,一切的管理都需围绕一个根本的核心思想进行。这个核心思想就是我们这里所说的经营理念。
所谓经营理念，就是管理者追求企业绩效的根据，是顾客、竞争者以及职工价值观与正确经营行为的确认，然后在此基础上形成企业基本设想与科技优势、发展方向、共同信念和企业追求的经营目标。这些可称为企业的“经营理念”(theoryofbusiness)。不论是营利组织，还是非营利组织，不论是企业，还是机关团体，任何一个组织都需要一套经营理念。事实证明，一套明确的、始终如一的、精确的经营理念，可以在组织中发挥极大的效能。
一套经营理念包括三个部分：
第一个部分是对组织环境的基本认识，包括社会及其结构、市尝顾客及科技情况的预见。
第二个部分是对组织特殊使命的基本认识。
第三部分是对完成组织使命的核心竞争力的基本认识。
总之，对使命的基本认识是组织如何在新的经济与社会环境中脱颖而出。经营理念形成是经过日积月累的思考、努力及实践才能形成和做到的.
有效的企业经营理念的基本要求
1.企业对大环境、使命与核心竞争力的基本认识要正确，绝不能与现实脱节。脱离实际的理念是没有生命力的。
2.要让全体员工理解经营理念。经营理念创建初期，企业员工们比较重视，也很理解。等到事业发展了，员工们把经营理念视为理所当然，而逐渐淡忘，组织松懈、停止思考。虽然经营理念本质上就是训练，但要切记经营理念不能取代训练。
3.经营理念必须经常在接受检验中修改丰富。经营理念不是永久不变的。事物是发展变化和运动的，企业经营理念一定要随着外部和内部环境的变化而变化。
事实证明，有些经营理念功效宏大而持久，可以维持数十年不动遥在实践中，经营理念的实施既是最重要的，也是难度最大的。
1.今日企业管理问题何在
45年来最流行的企业管理方法，虽然都很解决问题，但是，除了最近提出的“外包”与“再造工程”外，没有什么新东西。
其原因是：成功企业，特别是一些大企业的超级巨星们，感到这些方法过去一直够用，甚至没有失败的时候。可是如今一个个企业都陷入危机，而且束手无策，这种现象在日本、欧美各国已十分普遍。值得注意的是，不仅企业管理，而且政府机关、医院、博物馆等非营利机构的管理，近年也处于同样的困境。
问题的症结何在?为什么会这样?答案是，这些组织包括企业在内，赖以建立及动作的基本根据，已经与现实脱节。以至于组织的行为与决策，包括该做什么，不该做什么的决策都是沿袭旧的，是否真的合理，没有人考虑过，这就缺乏经营理念的表现。
2.一定要明确自己企业经营理念
所谓经营理念，就是管理者追求企业绩效的根据，顾客及竞争者、以及职工价值观与正确经营行为的确认。并在此基础上形成企业基本设想与科技优势，发展方向、共同信念和企业追求的经营目标。这些可称为企业的“经营理念”(theoryofbusiness)
3.只有企业需要经营理念吗
不论是营利还是非营利，不论是企业，还是团体机关，任何一个组织都需要一套经营理念。事实证明，一套明确的、始终如一的、精确的经营理念，可以发挥极大的效能。例如18，洪保德(1767-1835年，德国语言学家、教育改革家、曾任普鲁士教育大臣)提出一套崭新的理念，创立了柏林大学。一直到希特勒掌权之前100多年来，供保德的理念明确界定了德国大学的地位，以及它的学术方向与科学研究的范畴。1870年，西门子创立了德意志银行，也是先提出明确理念：通过创业融资促成德国产业落后分-裂的德国统一。不到，德意志银行就变成欧洲首屈一指的最有影响的金融机构，后来历经两次世界大战，多次通货膨胀及希特勒的破坏，迄今仍然健在，并遍布全球各地。1870年代，岩崎弥太朗创立“三菱商事”，也是秉持一套明确的新经营理念，在短短内，该公司就发展成为世界最有影响的大企业，20年后，一跃成为最早的几家跨国企业之一。
理念教育心得体会篇九
体育教育是学校教育中的重要组成部分，也是培养学生全面发展的重要手段之一。在接触体育教育这一领域的过程中，我对体育教育的理念和作用有了一些深入的理解和心得体会。下面从体育教育的目标、内容、方法、评价和发展等几个方面进行阐述。
首先，体育教育的目标是培养学生全面发展。体育教育不仅仅是为了培养学生的体能和技能，更重要的是培养学生的心理素质、团队合作精神和社交能力等。通过体育活动，培养学生的毅力和坚持不懈的精神，帮助他们树立健康的生活态度，形成积极乐观的人生态度。
其次，体育教育的内容应具有科学性和德育性。体育教育内容应有一定的科学性，注重培养学生的体能和技能。同时，体育教育也应该注重德育性，通过体育活动培养学生的品德和道德素质。例如，在体育课上，老师可以通过组织比赛和训练，让学生学会团队合作和互相尊重。
第三，体育教育的方法应灵活多样。学生在体育教育中有不同的兴趣、特长和发展方向，因此，体育教育方法应该灵活多样，创造多样化的学习环境和教学方法。例如，在体育课上，可以采用小组合作学习、项目制学习等不同的方式，让学生在不同的任务和角色中发挥自己的特长和潜能。
第四，体育教育的评价应注重学生个体发展。体育教育的评价不能仅仅看重学生的成绩和表现，而应该更注重学生的个体发展。不同的学生在体育方面有不同的天赋和优势，不同的个体发展对于评价体育教育的质量有着重要的影响。因此，体育教育的评价应该综合考虑学生的体育成绩、团队精神和个人发展。
最后，体育教育需要与时俱进，注重发展。随着社会的进步和科学技术的发展，体育教育也需要不断与时俱进，注重发展。体育教育不仅仅是体育课堂上的内容，还应该与社会实践相结合，结合现代科技手段，给予学生更多的参与和体验。例如，在课堂上可以引入互联网和虚拟现实等现代技术，让学生在虚拟环境中进行体育活动，提高学生参与体育的积极性和乐趣。
综上所述，体育教育对于学生的全面发展具有重要作用。体育教育的目标是培养学生全面发展，其内容应具有科学性和德育性。体育教育的方法应灵活多样，评价应注重学生个体发展，同时也需要与时俱进，注重发展。只有这样，体育教育才能真正发挥其应有的作用，为学生的成长和发展做出积极贡献。
理念教育心得体会篇十
魏书生在班级管理中曾谈到：学生是助手。对此他还进行了详细的解释：“班主任其实是专门为学生服务的船工，他们接了一届学生上船，奋力将船划向对岸，学生们上了岸，奔向远大前程了，而班主任老师又把船划回岸边，接送下一届学生。”每一届学生的情况、素质并不由我们决定，对他们，作为老师，是没有选择的余地，就像船员没有选择顾客的权利一样。我们只有接受，而且还要尽我们所能帮助他们教育他们。也正如他所说的：许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。
我一直认为，作为教师，就是传道、授业、解惑。只有教师认真地教书，学生就可以学的好，这既是教师的职责，也是教好书的唯一途径。尽管在素质教育中也提到“学生是学习的主人”，教师只是一个引导者。但是我始终还是认为，作为教师，应尽职尽责地去教书，学生认真地听老师的话，就是无愧于自己的事业。现在，通过学习魏书生的教育理论后，才清楚地认识到，这其实是一个教师角色的问题。教师是“船工”，学生和教师既是服务与被服务的关系，也是携手互助的关系。因为在渡河的过程中，大家的目标是一致的，如果遇到狂风巨浪、险滩暗礁，教师不是高高在上的指挥者，只去发号司令，而应把学生视为助手，并且与他们同心同德，共闯难关。我们教师必须从神坛上走下来，不要把学生和教师看成是矛盾的双方，而是应该和学生建立平等的师生关系，真正让学生成为“助手”，而不是下属或附属。
现在人们越来越认识到爱心在教育中的重要性。但是对学生的爱，也要讲究艺术、手段、方法和方式的。魏书生在他的教育理论中提出“以德治教”，要求广大教师时刻牢记：身教重于言教。想想我们自己，在平时对待问题学生时的做法和态度，动辄就让他们写检查，当着学生的面检讨，甚至采取更为过激的方法。这样做了，还有给自己开脱的理由：什么“矫罔必须过正”、让他感觉到痛，他就会改正……岂不知，这样往往会使学生觉得自己在老师和同学面前很没有面子，因畏惧批评而产生抵触心理，甚至为了减轻老师的处罚而不诚实，说谎等。这样很不利于学生的身心健康成长。通过学习，我了解到，魏书生在处理类似事情时，并不是这样，他不是责骂、体罚，而是写说明书，写心理病历、唱歌、做好事，这样做的好处是使学生跳出自我保护的小圈子，站在客观公正的角度。冷静地选择改正自己错误的方法；做好事，起到了增强学生自尊心、自信心的作用，也起到了分散学生犯错误的精力，将其导向真善美的疏导作用，起到了使学生发现一个新的更强大的自我的作用。魏老师在书中也谈道：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体，想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。”作为教师的我也跟所有教育者一样一直热爱自己的学生，但对于如何去爱却未做过深入研究，并且很多时侯学生一犯错，就大声斥责、批评，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，没有冷静下来想想，如何爱才得法，才能让这些需要更多爱的残障学生明白些许道理，懂得怎样做才是最合理、最正确的。
理念教育心得体会篇十一
现代教育的发展需要根深蒂固的教育理念作为指导，而《关于教育的八个教育理念》无疑成为了中国教育改革的重要文献。这八个教育理念包含了对学生、教师和教育制度的要求，是推动教育进步的关键。通过深入理解和思考，我得出了一些关于这八个教育理念的心得体会，下面将逐一阐述。
第二段：八个教育理念
八个教育理念分别是：素质教育、全面发展、因材施教、关注实效、德育为先、全员参与、注重体验、多元评价。这些理念从不同的角度关注了教育的各个方面，使得教育更加全面、个性化、注重实践和评价的多元性。为了更好地理解这些理念，我将它们拆解并联系教育现实进行思考。
第三段：心得体会1-4（素质教育、全面发展、因材施教、关注实效）
首先，素质教育的核心是培养学生的综合素质，包括知识、能力、情感和品德。素质教育要求教师注重学生的全面发展，不仅关注他们的知识水平，还要培养他们的创新能力、合作精神等素质。因此，教师需要根据学生的不同发展需求，因材施教，关注每个学生的特点和个性，使得教育更加个性化。同时，教育的最终目的是实现实效，培养学生具备实际能力，能够应对现实生活和工作中的挑战。
第四段：心得体会5-8（德育为先、全员参与、注重体验、多元评价）
其次，德育是教育的重中之重，应该被放在首位。学校应该注重培养学生的道德品质和价值观，使他们具备良好的行为规范和社会责任感。同时，教育需要全员参与。不仅仅是教师要尽心尽力教育学生，学生本身也要积极参与学习，家庭和社会也要给予支持和帮助。此外，体验教育也是教育的重要组成部分。学校应该创造各种体验的机会，让学生通过亲身体验来深入了解和学习知识。最后，多元评价是一种全面公正的评价方式。教育不应只追求分数，应该重视学生的兴趣、能力、创造力等多方面的发展。
第五段：总结
通过对八个教育理念的思考和理解，我认识到教育是一个系统的工程，需要各方共同努力。学校、教师、学生、家庭和社会都应积极参与并注重教育的全面培养。只有理解和践行这些教育理念，我们才能够推动教育的进步。同时，我也意识到，教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的品质和能力，使他们成为有道德、有责任心的公民。我们应该不断探索和实践，努力使教育更加完善，服务于社会进步和个体发展的需要。
理念教育心得体会篇十二
“当前，我们面临的各种矛盾问题仍然突出，来自各方面的风险挑战仍然很多。全省广大干部特别是各级领导干部要准确理解和深刻把握中央作出全面深化改革重大决定的长远意义和战略考量，牢固树立进取意识、机遇意识、责任意识，最大限度凝聚改革共识，敢于啃硬骨头，敢于涉险滩，冲破思想观念的束缚，突破利益固化的藩篱，以更大决心和勇气把改革事业推向前进。”——在近日举行的中共四川省委十届四次全会上，省委书记王东明要求全省各级领导干部必须充分认识中央全面深化改革的重大意义，切实增强推进改革的自觉性和坚定性，引起与会者强烈共鸣。
十八届三中全会上通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，这标志着中国从1978年开始的波澜壮阔的改革开放进入到新阶段，必将强有力地推动经济社会各领域的深刻变革。在我们满怀信心地加快发展的时候，有必要对当前的形势有一个深刻的认识和准确的把握，以便全省上下进一步统一思想、振奋精神，坚定谋求新突破、实现新跨越。
各级领导干部要认清面临的发展机遇和挑战，明确改革的重点，坚定发展信心。要将自身素质能力提升作为一项基础性工程，以此夯实转型跨越发展的着力点，站稳为人们群众谋福祉的落脚点。务必破除心浮气躁、急功近利的思想障碍，树立脚踏实地、实干为民的务实作风。真正把功夫用在打基础、利长远的事情上来。
我们要始终坚持以新的理论指导新的实践，从生搬硬套的教条束缚中解放出来，只要有利于科学发展的，任何路子都要敢于去闯，任何方法都要勇于去试。唯有如此，才能抓机遇、赢得先机、掌握主动，实现更加奋发有为，以新的理念和方式，以更大的决心和勇气推动改革向前迈进。
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