无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
我是一只小虫子教学反思篇一
为“授人以鱼,不如授人以渔”,教给学生思考、合作的方法,真正让学生变成课堂的主人,使之由“学会”变成“会学”。在教学中,苗老师可以联系学生平时的经验积累,再通过图片等多媒体资料,让学生多了解昆虫的相关知识,这样学生学起来就可以眼中有虫,心里有虫,这样,可以加深学生对xx的`理解。课后还推荐学生读法布尔的《昆虫记》,在这部名著里,作者为我们介绍了很多有关昆虫的有趣故事,阅读这本书后,学生读起xx来,就变得容易多了。
我是一只小虫子教学反思篇二
《我是一只小虫子》是一篇有趣的童话故事。虫子是一种小动物,在伙伴们的眼中,当虫子一点儿都不好,有时屁股会被苍耳刺痛,有时会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑,有时会被小鸟吃掉。但我却认为当一只小虫子其实很不错:早上在草叶上醒来,用露珠洗脸,把触须擦得亮亮的,还可以跳到狗的身上乘坐特快列车去旅行。这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子以生命,充分发挥学生的想象,让学生体会到再小的生命也有有趣的生活,从而教育学生热爱生活,热爱大自然的情感。
本课设计旨在要求学生读懂课文内容,了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方,但也有有趣的.地方。从而激发学生要热爱生活。培养学生乐观向上的生活态度,敢于追求美好童年,热爱生活。苗晓英老师充分调动了学生的学习兴趣,并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界,去感受、去领悟小虫子的美好。她还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力,因为“授人以鱼,不如授人以渔”,教给学生思考、合作的方法,真正让学生变成课堂的主人,使之由“学会”变成“会学”。
在教学中,苗老师可以联系学生平时的经验积累,再通过图片等多媒体资料,让学生多了解昆虫的相关知识,这样学生学起来就可以眼中有虫,心里有虫,这样,可以加深学生对文章的理解。
课后还推荐学生读法布尔的《昆虫记》,在这部名著里,作者为我们介绍了很多有关昆虫的有趣故事,阅读这本书后,学生读起本文来,就变得容易多了。
我是一只小虫子教学反思篇三
《我是一只小虫子》教学反思《我是一只小虫子》是一篇有趣的童话故事。虫子是一种小动物,在伙伴们的眼中,当虫子一点儿都不好,有时屁股会被苍耳刺痛,有时会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑,有时会被小鸟吃掉。但我却认为当一只小虫子其实很不错:早上在草叶上醒来,用露珠洗脸,把触须擦得亮亮的,还可以跳到狗的身上乘坐特快列车去旅行。这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子以生命,充分发挥学生的想象,让学生体会到再小的生命也有有趣的生活,从而教育学生热爱生活,热爱大自然的情感。
本课设计旨在要求学生读懂课文内容,了解当一只小虫子虽然有很多不好的`地方,但也有有趣的地方。从而激发学生要热爱生活。培养学生乐观向上的生活态度,敢于追求美好童年,热爱生活。苗晓英老师充分调动了学生的学习兴趣,并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界,去感受、去领悟小虫子的美好。她还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力,因为“授人以鱼,不如授人以渔”,教给学生思考、合作的方法,真正让学生变成课堂的主人,使之由“学会”变成“会学”。
在教学中,苗老师可以联系学生平时的经验积累,再通过图片等多媒体资料,让学生多了解昆虫的相关知识,这样学生学起来就可以眼中有虫,心里有虫,这样,可以加深学生对__的理解。
课后还推荐学生读法布尔的《昆虫记》,在这部名著里,作者为我们介绍了很多有关昆虫的有趣故事,阅读这本书后,学生读起__来,就变得容易多了。
我是一只小虫子教学反思篇四
《我是一只小虫子》是一篇好玩的童话故事。虫子是一种小动物,在伙伴们的眼中,当虫子一点儿都不好,有时屁股会被苍耳刺痛,有时会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑,有时会被小鸟吃掉。但我却认为当一只小虫子其实很不错:早上在草叶上醒来,用露珠洗脸,把触须擦得亮亮的,还可以跳到狗的身上乘坐特快列车去旅行。这篇童话故事用拟人的手法给予小虫子以生命,充分发挥学生的想象,让学生体会到再小的生命也有好玩的生活,从而教育学生喜爱生活,喜爱大自然的情感。
本课设计旨在要求学生读懂课文内容,了解当一只小虫子虽然有许多不好的地方,但也有好玩的地方。从而激发学生要喜爱生活。培育学生乐观向上的生活态度,敢于追求美妙童年,喜爱生活。苗晓英教师充分调动了学生的学习兴趣,并用美丽的语言引导他们进入一个奇妙的`昆虫世界,去感受、去领悟小虫子的美妙。她还特殊注意培育学生的口语表达力量及自主学习力量,由于“授人以鱼,不如授人以渔”,教给学生思索、合作的方法,真正让学生变成课堂的仆人,使之由“学会”变成“会学”。
在教学中,苗教师可以联系学生平常的阅历积存,再通过图片等多媒体资料,让学生多了解昆虫的相关学问,这样学生学起来就可以眼中有虫,心里有虫,这样,可以加深学生对文章的理解。
课后还推举学生读法布尔的《昆虫记》,在这部名著里,为我们介绍了许多有关昆虫的好玩故事,阅读这本书后,学生读起本文来,就变得简单多了。
我是一只小虫子教学反思篇五
《我是一只小虫子》是一篇自述性散文。文中从小虫子的视角出发,讲述小虫子生活中的苦与乐,表达了小虫子对生活的`热爱。本课教学,我主要引导学生抓住课文中“当一只小虫子,一点儿都不好”“我觉得当一只小虫子还真不错”的关键语句,通过品读、齐读、分组读、引读、角色扮演读等不同形式的朗读,培养学生养成结合语境理解字词以及阅读的习惯,从而提高自我解决问题的能力,体会到课文最终含义——懂得了生活中要多看到好的一面,常怀感恩之心,乐观地看待自己的生活,才能体会到生活中的乐趣。具体如下:
本文共7个自然段,每部分都有提示过渡语,为便于学习,教学伊始,需要指导学生给课文分段。为此,让学生在范读的过程中初步感知从而设问:文中写了“当一只小虫子好不好呢?”学生们通过预习和听读课文,有的答到:“当一只小虫子一点儿也不好。”有的答到:“当一只小虫子还不错。”那么到底当一只小虫子到底好不好?你是从哪些段中找到的?学生们带着问题再读课文时,就能找到“当一只小虫子一点儿也不好”和“当一只小虫子还不错”的段落,从而指导学生们认识这到这两段有过渡提示的作用。明确了本文可分成两个部分:第一部分(第1至2自然段)写当一只小虫子一点儿也不好;第二部分(第3至7自然段)写当一只小虫子还真不错。
本文结构清晰、运用拟人化的描写,语言幽默、俏皮,富有童趣。以“当一只小虫子好不好”的设问开头,再用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”,这两点都是围绕小虫子的“小”的特点来描述的,都是先概括地说再具体地说,最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文,照应开头。教学中,主要引导学生通过“找、读”过渡提示段,以“指名读、齐读、范读”当一只小虫子的“不好”与“真不错”的相关的句子,启发学生们想象:走进小虫子的世界,从小虫子的视角观察世界,与小虫子一起懊恼,一起快乐感受生活,感知到文本的写作结构。
(1)理解关键语段,体会想象的独特
通过诵读“当一只小虫子一点儿也不好”的语段,想象交流为什么当一只小虫子一点儿也不好,体会小虫子的“小”给它带来的生活危险及生命危险;而通过指读和分组读“当一只小虫子还真不错”的语段,想象画面(小虫子在草叶上伸懒腰,用露珠洗脸,把触须擦得亮亮的),说一说你仿佛看到了什么?再创设情境,将学生带进小虫子生活的草地里。交流睡在“摇摇晃晃的草叶”上的感受——就像睡在摇篮里一样,真舒服啊!学生从中体会到小虫子生活的自由舒适。
(2)角色扮演朗读,感受想象的趣味,突破难点,体会当小虫子的乐趣。
课文5、6自然段是学生理解上的难点:“为什么这些小伙伴不那么友好,小虫子还觉得有意思呢?”通过读文和角色扮演,帮助学生将文字想象成小伙伴们和小虫子一起生活的画面,从而理解到小虫子眼里小伙伴们的“有意思”。
(3)丰富想象、拓展说话,从而明理。
想象、拓展说话:你喜欢当一只小虫子吗?学生们纷纷摇头表示虽然当一只小虫子有免费的列车带去旅行,有很多有意思的伙伴,生活也不错,但,小虫子实在是太小了,自己不喜欢当一只虫子。结合课文最后一句话:我喜欢当一只小虫子。通过当一只小虫子的不好和乐趣的引读,使学生明白,虽然当一只小虫子有好的一面,也有不好的一面,但文中的小虫子却依然喜欢当一只小虫子,说明了小虫子它看到更多的是生活中好的一面,所以觉得当一只小虫子还是充满乐趣的。由此,我们同学们要像小虫子一样,要多看到生活中好的一面,常怀感恩之心,乐观地看待自己的生活,才能体会到生活中的乐趣。
我是一只小虫子教学反思篇六
我是一只小虫子。
我在花朵上奔跑的时候,一定要小心,稍不注意就会从花瓣上摔下来,摔个四脚朝天、鼻青脸肿。
我在草地上飞行的时候,也得小心,一不留神就会被不知哪里蹿出来的大怪物给吃掉。其实,那怪物也许就是一只小鸟。
大多数时候,我喜欢躺在树叶上睡觉,在树枝上荡秋千,在树干上跳蹦。高兴起来,我就放声歌唱。
我是一只快活的小虫子。
我是一只小虫子教学反思篇七
这一课,把孩子的笑点全集中在一起了。上课前我就给自己预设好了,就让它尽情地失控吧。很得意这样的导入:孩子们,我今日想跟你们聊一个好玩的话题。(好多孩子正了正身体)你们有没有在某个时间,有那么一刻,把自己想像成一种小动物或者小植物?说小鱼、小鸟、小狗、小熊的都有。气氛越来越活泼。接下来学习课文。找了7位孩子接读,读到可笑的地方,根本读不下去。我急躁地等他们笑完,再接着往下进展。我说:孩子们,读一篇文,尤其是读一篇好玩幽默的文,我的心情是高度愉悦的,可能会笑的`不能掌握。但是孩子们,不要由于它的好玩,忽视了它中间蕴含的学问性,和我们值得学习的地方。
出示全部昆虫的名字,你从文中能找到描写这些小虫子的句子吗,能从句子中知道关于昆虫们什么样的特点吗?练习读写画。假如让你描写你把自己想像成某种动物,写写自己可能会发生的经受,你会怎么写呢?请想一想。我觉得,在这样一节处处都是失控点的文中,我能找到这样片刻的安静,去探讨思考,真的很难得了。
学习生字时,也是笑点不断。就让它尽情地失控吧。孩子们把这节称为“搞笑课”。我想不管他们过了多久,也会清晰地记得今日这一课。
我是一只小虫子教学反思篇八
反观学生的作品,不难发在学生所展示出来的作品当中,透露出超轻泥昆虫作品各类的局限性,很多同学就是做毛毛虫、蝴蝶、蜻蜓这几种昆虫,而且作品显得幼稚,站在成人的角度看,可能不具艺术性。但是我们不能否认,学生在创作的时候,是在动手操作的过程中体现了本身的智慧,体现了自身的创作意愿,发挥了自身创作的想象,这些都体现了学生是积极地参与了课堂教学的整个过程,体会了每个细节,在他们的作品中反应了他学发现美、探究美、体验美、创造美的学习过程。成功的课堂教学过程,不单止让学生制作出质量高的作品,体验成功的喜悦,更不能忽视参与课堂教学的时候所体验到的情感。所以要定位于课的教学,让学生充分地体验到:遇到困难境况时的困惑,发现问题时的兴奋,还有怀疑和惊讶,问题或困难终于得到解决时的愉悦与自豪等等,我想,这些体验都是有助于学生科学精神的形成。
在美术课堂上,学生动手操作、创作这一块,我们老师并不只是旁观者,而是学生进行作品创作的引导者和学生合作创作的参与者。美术的教学过程就是师生共同设计、表达、操作、评价的过程。在本课的教学中,“昆虫制作”无疑是课堂的重要环节,我在课前就思考:学生在创作的时候,作为老师的我在这个环节上,我可以做什么呢?总结起来我做了下面五个字:听,面向全班学生,听一听他们在创作过程中有何发现,遇到了什么困难,如何去解决;看,用心观察每个学生的创作过程,及时发现当中存在的问题;问,以问题引导学生的创作思路,让学生带着解决问题的目的进行学习;说,对学生的作品提出自己的看法,让学生在教学的意见中,不断的把作品完善;感,用心体会学作创作所表达出来的感情与意愿,同时感受学生创作的成功。我觉得,学生在操作的过程中,有老师的引导与参与,会更加地积极与投入。因为我觉得没有学生会拒绝老师的帮助与肯定的。在学习整个创作过程中,我要求自己尽量地用话语、行动表达出对学生心理上的`支持与引导,让学生觉得创作是一个享受的过程;放手让学生创作的同时,积极地参与到学生的学习活动中,拉近师生间的距离。
本节课以“昆虫”为主线,找以昆虫作品为讲解点,但我把最重要的环节定位在“昆虫制作”上。本节要的设计主要分为以下几个环节:走过昆虫世界——对一些常见的昆虫的了解和认识,激发学生对昆虫的兴趣;超轻泥昆虫的制作——教师只是作口头上的讲解,而且考虑到,教师的示范会局限学生的创作思路,学生通过小组合作的方法进行制作;交流评介——让学生进行民主评介的方式,分享成果等,而重点着力于第三个环节,通过学生动手操作、自主探究,提高学生的动手能力,合作精神,在学生的创作过程中,我很注重学生手脑并用,不管学生所设计的作品层次何如,首先给予肯定,鼓励他们把作品完成,通过引导、启发、帮助等方法使昆虫制作一步步趋于完善,让学生体验成功。
我是一只小虫子教学反思篇九
我先让学生观察这三个字,学生都在偷偷的笑,我在想他们是笑什么呢?一个孩子说这三个字看着太搞笑了。孩子们的世界有时候真的是很难懂啊!孩子们观察的非常细致,这三个字都是包围结构而且都是尸字头。这节课非常的愉快非常的活跃,很快就下课了,跟孩子们说了再见,我看孩子们是喜欢上我了,下课都对着我笑对着我说再见,这就是我的风格,想让一个孩子喜欢上你的课,首先先让她喜欢你这个人。接下来我就来反思一下本节课我的优缺点吧!
这篇课文以一个孩子的口吻,想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣,充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的.不为人知、不为人理解的心思。二年级孩子这个年龄段的孩子好奇心强,喜欢观察小事物,想象力丰富,因此对于课文中所写到的内容,学生会感同身受,容易接受、体会。在教学这篇课文时,我用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界,鼓励学生畅所欲言、自由表达;让学生上台表演小虫子的小伙伴是多么的有意思,孩子们争先恐后的上台表演,我都没有想到效果会这么好,当时还怕生学生配合不好,正是这样更锻炼我自己,我还用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。我充分调动了学生的学习兴趣,并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界,去感受、去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力,因为“授人以鱼,不如授人以渔”,教给学生思考、合作的方法,真正让学生变成课堂的主人,使之由“学会”变成“会学”。
我也深知我的不足之处,不会表扬学生,语言组织能力还非常欠缺。讲课拖泥带水。在今后我还要继续努力提高我的教学质量。
我是一只小虫子教学反思篇十
在教学中,紧紧抓住小虫子的叙述来找小虫子的特点和习性。“蹦蹦跳跳”既是虫子行走蹦跳的特点,又是它高兴时的样子;“会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑”,原来这深水只是小狗撒的一泡尿,这显示小虫子的小。这小虫子不喜欢鸟,是因为它的天敌就是鸟;它怕被屎壳郎撞伤,怕被螳螂吃掉,怕天牛对自己的脾气不好,这些叙述中,既说明了小虫子自身弱小的特点,也说明了其它几种昆虫的特点,这就增加了文章的容量,读起来就更有趣。
昆虫孩子多少了解一些,即使城里的孩子,从电视上也看到过不少,在教学中,联系学生平时的经验积累,再通过图片等多媒体资料,学生学起来就可以眼中有虫,心里有虫,这样,可以加深学生对文章的理解。
在课外中,特别要推荐学生读法布尔的《昆虫记》,在这部名著里,作者为我们介绍了很多有关昆虫的有趣故事,阅读完这本书,学生学起本课来,就变得容易多了。
我是一只小虫子教学反思篇十一
这篇课文以一个孩子的口吻,想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣,充分表现了小孩子神奇的'小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。
对于二年级的学生来说,这个年龄段的孩子好奇心强,喜欢观察小事物,想象力丰富,因此对于课文中所写到的内容,学生会感同身受,容易接受、体会。
因此,在教学这篇课文时,我充分调动了学生的学习兴趣,并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界,去感受、去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力,因为“授人以鱼,不如授人以渔”,教给学生思考、合作的方法,真正让学生变成课堂的主人,使之由“学会”变成“会学”。
我是一只小虫子教学反思篇十二
我先用幻灯片将孩子们带入昆虫的世界,让他们认识、观察各种各样生活中的昆虫,然后欣赏范图,最后把自己的认识进行夸张想象之后捏出来。孩子们通过观察、欣赏,很快进入状态,捏得很好。而且昆虫的花纹和造型都有了一定的夸张。孩子们的想象力在作品中得到了发挥,。
于是,我采用集体合作的表现方式。引导学生根据自己的.生活经验以及身边现有的材料进行大胆表现,进行课后延伸,在制作的过程中加以指导。鼓励孩子根据自己的能力制作平面或立体的昆虫。提高孩子的学习认识,内化情感。把制作好的小昆虫来编故事、做游戏。这一过程符合学生好动、易兴奋、好探索的心理特征。有利于课堂气氛,提高学习兴趣。
这一课下来令我有很大的感触,我们备课时想到的是按照教材的要求指导学生创作,而孩子却能想到用不同的方式来表现,而且能够根据自己的喜好来改变色彩、进行造型上的夸张!这不就是发展吗?在玩中悟,在玩中学,自由表达,自由创造,能大大的挖掘大脑潜在的能量。
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