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观察物体三教学设计篇一
第一段：引言（150字）
人类对世界的认知主要通过感官来获得，而观察物体则是认识世界的重要途径之一。在日常生活中，人们对物体的观察经常会引发思考和感悟，通过观察物体，我们能够发现物体与我们及周围环境的联系，进而产生对物质世界的理解和感受。在我个人的观察体验中，我通过观察一颗老槐树、一束鲜花、一双鞋子，以及一本书籍等物体，获得了很多深刻的心得体会。以下将从观察物体的细节、形态特征、变化、意义以及与自身的联系等方面，详细阐述我的观察心得。
第二段：细节的观察（250字）
对于观察物体来说，观察物体的细节是理解物体的基础。一天，我在家中的院子里，仔细观察了一颗老槐树。我发现，老槐树的树皮上有许多鸟儿停留下来的痕迹，显得十分有生气。而且，树叶上还有许多小虫子蠕动着，充满了生机和活力。这些细枝末节的细节触发了我对老槐树生命力顽强和生长环境的好奇。同时，我在仔细观察一束鲜花时，发现花瓣上的水珠在阳光下闪烁着七彩光芒，美丽而又神秘。这让我联想到生活中的细枝末节，整个世界充满了无尽的细节，只有我们用心去观察，才能看到更多的美好。
第三段：形态特征的观察（250字）
观察物体的形态特征也是我们理解物体的重要途径。我曾仔细观察过一双鞋子。这双鞋子有一个独特的形状，鞋底的设计使我在行走时更加舒适，鞋面的纹路则展示了设计师的用心，整个鞋子呈现出一种简约而时尚的感觉。通过观察这双鞋子的形态特征，我意识到设计师在追求美观的同时也注重了舒适性和功能性。形态特征的观察让我更加明白，物体的外表不仅仅是表面的美丽，背后往往有设计者的用心和智慧。
第四段：变化的观察（250字）
物体的观察也需要关注其变化。我曾经观察过一本书籍，注意到书籍在阅读的过程中会发生变化。书页上的字迹，随着时间的推移变得愈发模糊，而书脊则因为频繁翻阅而出现了一些折痕。这种变化提醒我，物体也是发生在时间和空间中的。同时，观察物体的变化也让我深刻认识到，人类的生命也是瞬息万变的，我们要珍惜时间，充实自己，而不让时间随意流逝。
第五段：物体与自身的联系（300字）
观察物体不仅帮助我们理解世界，也会让我们认识到物体与自身的联系。在我观察老槐树的过程中，我和老槐树建立起了一种特殊的联系。我会定期观察它的长势，给它适时浇水；而它也会以枝叶的荫蔽为我提供阴凉。通过这种观察与交流，我感受到了人与自然之间的和谐共生。在观察一束鲜花时，我也与花朵产生了联系。观察鲜花的美丽和芬芳，让我体会到生命的宝贵和短暂，于是我更加珍惜每一天，活得更加充实。
总结（100字）：
通过观察物体，我深刻认识到物体背后的细节、形态特征、变化以及与自身的联系。观察物体不仅帮助我们认识到世界的多样性和美妙，也帮助我们从物体中获得启示和感悟。而这些观察的心得体会也成为我日常生活中的一种指导，使我更加注重细节，更加关注变化，更加珍惜与物体之间的联系。
观察物体三教学设计篇二
在本节课的教学设计中，我从学生已有的知识经验出发，注重设计开放式的教学环节和富有趣味性、思考性的教学活动。大胆放手让学生自主探究，给学生提供发挥想象的空间，并利用多媒体课件，使课堂变得新颖、有趣。
1．注重知识的形成过程。
教学伊始，我就充分利用学生已有的知识经验，从观察一个正方体入手，再到观察由两个、三个正方体组成的简单立体图形，最后到观察由两组正方体组成的物体，这样层层推进，环环相扣，逐步培养学生的空间观念。
2．教学活动富有趣味性和思考性。
空间观念不是凭空想象的。在教学中，我不但设计了多种多样的观察活动，而且注意设计需要，让学生进行想象、猜测和推理探究的活动，让学生真正地、实实在在地进行观察和操作，切实培养了学生的空间想象力和思维创造力。
3．现代化教学工具的使用。
本节课中，我借助了多媒体课件来呈现抽象的立体图形，将实物图转化为平面图，让学生认识到从同一位置观察不同的组合图形，所看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。
教师准备多媒体课件多个同样的正方体
学生准备多个同样的正方体
1．揭示课题。
师：同学们，这节课我们将继续学习观察物体的知识。
2．观察一个正方体。
师：（出示一个正方体，并摆放到合适的位置）同学们，这是一个正方体，我把它摆到这个位置上。每个小组也拿出一个正方体，像老师这样摆到你们的桌子上。
师：请同学们观察这个正方体，从你所在的角度看过去，你看到了什么？
3．观察两个正方体。
师：（添加一个正方体，拼成一个长方体）各小组像老师这样添加一个正方体。
师：请同学们继续观察，现在你们又看到了什么？你们还是只看到了一个正方形吗？
4．观察三个正方体。
师：从前面观察到的`是不是这样的三个正方形呢？请同学们到前面来看看。
师：从上面观察会看到什么呢？现在，大家一起从上面观察。
师：请同学们一起来观察左面，还是看到三个正方形吗？
设计意图：先从观察一个正方体入手，再到观察由两个、三个正方体组成的简单立体图形，这样层层推进，环环相扣，充分利用学生已有的经验，显得自然、朴实，富有思考性。
1．从前面观察。（课件出示）
说明：从前面观察，我们可以清楚地看到这是由上下两组正方形组成的，一组有三个正方形，另一组有一个正方形，所以从前面观察，我们看到了四个正方形。
2．从上面观察。（课件出示）
说明：虽然这是由上下两组正方体拼成的，可是由于遮挡的缘故，从上面观察我们只看到了三个正方形。
3．从两侧观察。
（1）从左面观察。（课件出示）
说明：从左面观察，我们清楚地看到这是由上下两组正方形组成的。
（2）从右面观察。（课件出示）
说明：从右面观察，我们看到这是由上下两组正方形组成的。
4．请同学们再拿出8个同样的小正方体，摆出例2中剩余的两个图形。（课件出示教材14页例2中剩余的两个图形）
现在请同学们把这3个物体放在同一条线上。
（1）从上面看这3个物体，形状相同吗？
（2）从左面和前面看呢？
（3）请把你看到的平面图形画下来。
（4）画下来以后闭上眼睛想一想观察过程及看到的形状。
预设
生1：从上面看，形状相同，都是由三个小正方形组成的长方形。
生2：从左面看，形状也是相同的，都是由两个小正方形组成的长方形。
生3：从前面看，形状不同。主要是上面的小正方形的位置不同，第一个在最左边，第二个在中间位置，第三个在最右边。
生4：听同学们的汇报，我发现了这样一件事：从同一个位置观察不同的组合图形，所看到的形状可能是相同的。
5．小结：同学们通过动手摆一摆、看一看、画一画、想一想等活动，经历了观察物体的过程，并在头脑中建立了清晰的表象，发现从同一位置观察不同的组合图形，所看到的形状可能是相同的。
设计意图：由于旧知识的铺垫，例题自然呈现，教师引导学生仔细观察，亲身经历探究规律的过程，激发了学生的学习兴趣。
观察物体三教学设计篇三
观察物体执教者：董礼焱（、10、26）教学内容：人教版实验教材第三册67页。教学目标：1、正确辨别从不同位置观察到的简单物体的形状。2、知道在不同位置上观察到的物体形状是不同的。3、培养学生的观察能力，想象能力，发展学生的空间观念和合作意识。4、帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的良好学习习惯。教学重难点：能从不同位置正确观察物体的形状，培养学生的实际观察能力。教具准备：课件玩具汽车等教学过程：一、创设情境，激发兴趣。1、谈话导入，激发学习兴趣。师;你们喜欢读故事书吗？那你们一定知道很多侦探的故事！老师请你们今天也做一回侦探好吗？2、出示挂图，请学生找出你认为不合适的地方。（学生汇报后评价）3、导入课题，要想成为一个优秀的侦探，必须要有非常敏锐的观察能力。怎样进行观察呢？老师今天就和大家一起学习――观察物体。（板书课题）二、观察实物，掌握新知。1、让学生在自己的位置上观察桌上的小汽车。2、引导学生说说（小组内）你看到的`小汽车的部位。3、操作：请同学们把你看到的部位画出来。4、展示一组学生画出的图形，指名学生判断分别是谁画的。5、置疑：他们画得都是汽车，可为什么画得各不相同呢？除了我们刚刚从前、后、左、右去观察汽车外，你还想从什么位置去观察呢？（汇报、点评）6、拓展延伸：请小组长把水杯拿出来放在车头的前边，小组内互说水杯和汽车的位置关系，请一组学生汇报。8小结：从不同位置观察物体，结果是不同的。三、知识应用，体验成功。1、投影显示67页例1图，你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？说说理由。2、课件演示：“侦探训练营”闯关活动。四、全课总结：这结课你有什么收获？哪个学习小组表现的最好？五、课后建议：站在不同的位置观察家里的物品，说给爸爸妈妈听，你看到的是哪一部份？老师相信你一定说得非常好！
观察物体三教学设计篇四
在三年级上、下两册教材里，先后教学了由２个、３个或４个同样大的正方体拼成的物体的正视图、侧视图和上视图，学生初步学会了从物体的正面、侧面和上面进行观察，并用图形表示看到的形状。本单元继续教学几何体与其三视图之间的相互转换，教材分两段编写。第一段在４个同样大的正方体拼成的物体上再摆一个同样的正方体，要求新摆成的物体的某个视图与原来保持不变；第二段是从正面、侧面、上面观察一组正方体，这组正方体摆成并列的、不相连的两部分。安排这些教学内容，都是为了进一步发展学生的空间观念。摆一摆、看一看是本单元最主要的学习活动，教师要帮助学生准备必要的学具，切不能以观察教科书中的图画来代替观察实物。
第５２页例题里已经用４个同样的正方体拼成了一个物体，学生已经掌握了这个物体的三视图，教材提出一个挑战性的问题，在这个已拼成的物体上再添１个同样的正方体，要求添了正方体后的物体与原来的物体有相同的正视图。这是学生从未接触过的新问题，也是他们乐意接受的问题，还是一个开放的问题。教材为学生设计的学习活动线索是：接受并理解问题猜一猜、估一估可以在哪里添摆一摆、看一看正视图有没有变化在交流中体会摆法是多样的把各种摆法分类整理，找到规律。
在接受问题时要理解从正面看形状不变的意思，通过观察并记住原来物体的正视图是横着排成一排的3个相同的正方形组成的图形。在猜一猜、估一估时要考虑添上的一个正方体可以放在哪里，如果放在原来物体的上边，正视图会不会变化？如果放在原来物体的前边或后边呢？放在左边或右边呢？在经过比较周密、充分思考之后，确定添的一个正方体应摆的位置。要摆一摆、看一看，证实虽然添了一个正方体，正视图没有发生变化，从而确认自己的答案。在交流中不但要展示自己的摆法，还要关心别人的摆法，体会摆法是多样的。最后通过对全班同学的各种摆法进行分类整理，明白添上的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，都可让正视图保持不变。如果摆在前边，从正面能看到这个正方体，它必须与原来物体里的正方体对齐着摆；如果摆在后边，从正面不能看到这个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆，也可以不对齐着摆。
试一试要求添上一个正方体后，上视图不变或侧视图不变，让学生再次经历与例题相同的学习过程。
想想做做第3题把5个同样的正方体按要求摆一摆。这里有三个小题，第（1）题和第（2）题的答案是开放的，第（3）题的答案是惟一的。教材希望这些灵活的练习，激起学生的学习兴趣，丰富他们的想像，发展空间观念。第4题里有四个物体，每个物体都是许多个同样大的小正方体摆成的，各个物体所用正方体的个数都不同。这题要求学生先数出各个物体用了多少个正方体，再照样子把这些物体摆出来。在数的时候，既要数在实物图上能看到的正方体，也要数图上不能直接看到的正方体。这些被遮住、不能直接看到的正方体，有些在物体的后面、有些在下面，想到它们的客观存在是空间观念的具体表现。数过以后再摆一摆，让学生验证数的结果，检查自己的想法是否正确。
第54页例题先让学生用5个同样大的正方体照样子摆一摆，这5个正方体应摆成两堆（右边2个左边3个或右边3个左边2个），这两堆是并排的，它们的底面沿着同一条直线，而且左右两堆不连在一起。教学活动分两层进行，第一层先分别指出图中男孩和女孩摆出的物体的三视图，即从正面看到的形状和位置、从侧面看到的形状和位置、从上面看到的形状和位置。第二层分别比较两种摆法的正视图、侧视图、上视图是不是相同，如果不同，有什么差别。通过这道例题让学生体会三视图既能表达物体的形状，还能表达位置关系。
学生已经能够用视图表示物体的形状，用视图表示位置关系是第一次学习。分别说出例题里男孩摆法的正视图和上视图并不困难，在学生说出这两个视图后，要引导他们注意每个视图里都有两点内容：一是物体的形状，二是相互的位置关系。两排长方形表示了形状，之间空开的距离表示了位置。侧视图是教学难点。要让学生在观察中体会，从侧面看，左边的两个正方体被遮住了，只能看到右边的三个正方体，所以画出三个正方形上下排成一排的图形。类似地在说出例题里女孩摆法的侧视图时，也要在观察中体会两部分间有被遮住的关系，弄清楚视图中最上面的一个正方形和下面两个正方形分别根据什么画出来的。
教学这道例题时，也可以从学生的已有经验出发，促进认知迁移。先用5个同样大的正方体摆成下面的样子，分别指出三视图。
再把两个物体的左右两边平移拉开一些距离，让学生分别说说三视图。
比较男孩、女孩摆法的视图，要把力量放在正视图和侧视图上。要比出正视图有什么不同，为什么不同，从而进一步体会视图表示物体形状。侧视图虽然相同，但图中的三个正方形所对应的正方体不完全相同，它反映了物体两部分被遮住的情况不同。在相同的结果里找出不同的过程，有利于学生仔细观察，正确思考。
试一试为学生创设了摆法多样的空间，先是保持上视图不变，可以左边摆4个、右边摆1个或者左边摆1个，右边摆4个。要提醒学生，必须把左、右两部分沿着一条直线摆，它们的上视图才是左、右并排着的两个正方形。再是保持侧视图不变，可能略有难度。要让学生在摆摆、看看的活动中自己解决，不要过早提示。
观察物体三教学设计篇五
春天来了，奶奶在阳台上种了一株节瓜苗，在节瓜苗的旁边插了一根棍子。
节瓜苗刚长出来的叶子是嫩绿的，嫩叶上有许多细细小小、密密麻麻的小绒毛，可爱极了。不几天，叶子慢慢的长大，颜色就变成深绿色了。
过了几天，从叶子刚长完的地方伸出了一弹簧状的细丝，细丝跟新叶子一样是嫩绿嫩绿的；每当风姑娘一来，细丝就伸直，使劲地勾到防护栏上，如果没有勾上，就不罢休，直到勾到为止。
夏天来了，在细丝旁长出了一个个绿色的花苞，可爱极了。过了几天，绿色的花苞就变成了小黄花，小黄花上面有细细小小的绒毛，不几天就变成大黄花了，那绿里透黄的黄花，引来了几只小蜜蜂，小蜜蜂在花枝间飞来飞去忙着采蜜，远处看来，大黄花就像一把把黄色的小喇叭。
秋天来了，收获的季节来临了，有些黄花凋谢后长出了一个个小小的果子，果子上也长有许多细小的黄色绒毛，小节瓜就慢慢长成大节瓜了。但是有些黄花凋谢以后，过了十多天也没有变化。我想来想去，怎么也想不通；于是，上网查了一下资料，资料上写着：如果没有昆虫授粉，就结不出果实，我忽然明白了昆虫是多么的重要。
原来，昆虫对开花植物是这么的重要，要是没有昆虫，很多植物都无法结果，请大家一起来保护昆虫！
观察物体三教学设计篇六
观察物体是我们与世界互动的一种方式，通过仔细观察一个物体，我们可以发现它的特点、了解它的背后故事和感受到它的美。在这篇文章中，我将分享我观察物体的心得体会，通过五个连贯的段落，揭示物体观察背后的深层意义。
第一段：物体观察的目的及重要性
观察物体是我们获取信息、认识世界的一种方式。当我们花时间仔细观察一个物体时，我们可以发现它的细节、形状、颜色等特征，这使我们对这个物体有了更深刻的了解。而物体观察也有助于培养我们的观察能力、注重细节的能力和耐心。
第二段：观察物体的过程和技巧
观察一个物体需要我们用心去感知和发现。首先，我们可以使用视觉来观察物体的外观特征，例如颜色、形状和大小。然后，我们可以运用触觉去感受物体的质地，比如光滑、粗糙或温暖。此外，嗅觉也是观察物体的重要方式，它能使我们感受到物体散发出的气味。最后，听觉也可以帮助我们观察物体，比如听到某些物体产生的声音。
第三段：观察物体带来的乐趣和收获
观察物体不仅仅只是获取信息，它还能带给我们乐趣和收获。当我们通过观察物体发现一些令人惊奇或美妙的细节时，我们会感到愉悦和满足。观察物体可以让我们忘记烦恼和焦虑，使我们专注于当下。此外，观察物体还可以提高我们的创造力，激发我们的灵感。通过观察物体，我们可以从中汲取灵感，创造出独特的艺术作品。
第四段：观察物体的启示和反思
观察物体还能够给我们带来启示和反思。当我们仔细观察一个物体时，我们会发现每个物体都有自己的故事。它可能是某个地方的文化象征，也可能是某个人的回忆。观察物体可以让我们思考它的来历、作用和意义，进而引发对社会、历史和人类的思考。通过观察物体，我们可以学习到更多的知识和智慧。
第五段：观察物体的意义和继续探索
观察物体不仅是一种学习方式，更是一次与世界的对话和互动。通过观察物体，我们可以发现世界的多样性和美妙之处。每个物体都有其独特的特点和价值，观察物体可以帮助我们更好地欣赏和珍视周围的事物。同时，观察物体也是一个不断探索和发现的过程，永远没有尽头。通过持续观察和探索，我们可以不断提升自己的观察能力和认知水平。
通过五个连贯的段落，我们可以看到观察物体不仅仅是一种感知和了解的方式，更是一个探索和发现的过程。通过观察物体，我们可以感受到世界的美、提高我们的观察能力和认知水平，并从中汲取灵感和智慧。观察物体不仅是一种学习方式，更是一种乐趣和收获，它让我们更好地与世界互动，发现世界的美妙之处。
观察物体三教学设计篇七
观察由三个简单的几何体拼搭而成的物体，使学生通过观察、操作、比较，体会从不同位置观察同一个物体，形状可能是不同的，也可能是一样的。在教学同时，培养学生观察物体的兴趣，形成良好的探究学习的情感与态度。
进一步发展学生的空间观念，能初步学会看直观图，想搭的物体，判断从正面、侧面和上面看到的形状。
备注
一、导入新课
二、新授
1、出示例题的图
2、感知从同一个位置观察不同的物体，看到的形状可能不同，也可能相同。
3、教学“想一想”
三、练习
照样子，用3个同样大小的正方体拼拼搭搭。
同桌一人搭一个。
同桌说说从正面看两人搭的物体是什么形状。再说说从侧面和上面看到的物体的形状。
交流。
你发现了什么。
体会：不同的物体，从一个位置观察看到的形状可能会相同。
出示直观图。
说说从正面、侧面和上面各看到了怎样的形状？
再说说从哪两个面看到的形状是完全相同的？从哪一面看到的形状是不同的？
先想一想，如果直接判断有困难的同学，可以拿出正方体搭一搭。
课后感受
三个物体的观察，有一点和上节课一样，就是看直观图比起看实物更难些。最后一个练习中看茶叶筒时，有较多的同学说看到的是圆。对圆柱的观察学习起来有一些困难。
观察物体三教学设计篇八
在我们的日常生活中，我们经常会用到观察物体这一技能。无论是在学习、工作还是生活中，观察物体都是必不可少的。最近我参加了一堂关于观察物体的课程，给我留下了深刻的印象。在课堂上，我学到了很多关于观察物体的技巧和方法。通过这次课程的学习，我对观察物体有了更深刻的理解，并且在日常生活中得到了更多的运用。
第二段：学习观察物体的技巧
在课堂上，老师给我们介绍了一些观察物体的基本技巧。首先，我们需要仔细观察物体的外观特征，包括颜色、形状、大小等。通过观察这些特征，我们可以获取一些基本信息。其次，我们需要观察物体的细节。比如，如果观察一朵花，我们需要仔细观察它的花瓣、叶子、花蕊等部分的细节，以获取更多的信息。此外，我们还可以通过观察物体的运动来获取信息。比如，观察一只飞鸟的飞行轨迹，我们可以了解它的速度、飞行方向等。
第三段：观察物体的方法
在课堂上，老师还向我们介绍了几种观察物体的方法。首先是直接观察。通过直接观察，我们可以亲自接触到物体，感受到它的形状、质地等特征。其次是间接观察。通过间接观察，我们可以通过使用显微镜、望远镜等工具来观察物体。这种方式可以放大物体，使我们能够看到更多的细节。此外，我们还可以用其他感官去观察物体，比如听觉、嗅觉等。通过综合使用这些不同的观察方法，我们可以获得更全面的信息，并提高我们的观察能力。
第四段：观察物体的重要性
观察物体的能力对我们的生活有着重要的影响。首先，通过观察物体，我们可以更好地了解事物的特征和规律。比如在学习科学知识时，我们可以通过观察物体的运动、变化来了解物理和化学的基本原理。其次，观察物体还可以培养我们的观察力和判断力。观察物体需要我们仔细观察和分辨，从而提高我们的思维能力。最后，观察物体还可以帮助我们解决问题。通过观察物体的特点，我们可以找到解决问题的方法和途径。
第五段：在日常生活中应用观察物体的能力
通过这次课程的学习，我在日常生活中也开始更多地应用观察物体的能力。比如，当我逛街购物时，我会仔细观察商品的质量、材料等，以确保买到合适的物品。而在学习中，我也会通过观察来更好地理解和掌握知识。此外，观察物体的能力还可以帮助我更好地解决问题，无论是在工作还是生活中遇到的困难，我都能通过观察来找到解决的方法。总之，观察物体是一项非常重要的能力，它能够帮助我们更好地理解事物、提高思维能力，并且在各个方面都能够得到应用。
总结：
通过这次听课，我对观察物体有了更深刻的理解。观察物体的技巧和方法不仅仅是课堂上的知识，更是我们日常生活中必不可缺的技能。通过观察物体，我们可以更好地了解事物的特征和规律，培养我们的观察力和判断力，并且可以帮助我们解决问题。在日常生活中，我们也可以通过观察物体来更好地选择商品、学习知识，以及解决问题。因此，我们应该始终保持观察物体的习惯，不断提高自己的观察能力。
观察物体三教学设计篇九
（课件 立体图形：）
引导学生观察后思考：它们观察的是同一图形，为什么说得不一样呢？
1．揭示课题：今天我们就来学习从不同角度去观察一个物体。
（板书：观察物体）
2．思考：要观察物体可以从哪些方向去观察呢？
4．小组交流。先以小组为单位开展本位观察活动，然后再以顺时针的方向交换座位观察，把每次观察的结果在小组内交流，说一说和第一次看到的是否相同，然后进行小组讨论：换位之后每次看到图形的样子一样吗？为什么会这样？学生汇报后，请他们谈一谈自己的收获。相信通过学生的亲身体验，一定能体会到“从不同的角度观察物体看到的形状可能不同”
5．：通过小组合作交流，体会到在实际的生活中，几乎所有的物体都是立体的，而观察的方向不同，看到的形状也就不一样。
1、出示课件：两个小朋友从不同方向给同一只熊猫照相。
是谁照的相片？
2、看大象 他们看到的是哪一面？连一连．
3、课件出示：水壶：下面的图形分别是谁看到的？
4、从它的正面、侧面、上面分别看到的是哪一幅图形？
让每个学生从不同的方向观察，体验从不同的位置观察同一物体时，形状是不一样的。组织学生观察分析，在充分实践活动基础上学习新知。亲身探索过程，同时突出重点，突破难点。
5、作业：回家以后，可选择生活中的景物，从不同的角度去观察，看看有什么不同？
今天这节课，我们学习了《观察物体》，知道了从前面、后面、侧面观察到的物体的形象不同的；所以，我们再看一样东西的时候，一定要全面的去观察他。
观察物体
从正面观察
从上面观察 所处位置不同，观察到的'物体形状也不同。从侧面观察
目标达成检测
1、教科书第67页做一做。
2、连线。下面各图分别是从物体的哪面看到的，画线连一连。
观察物体三教学设计篇十
人类是一个具有高度好奇心和探索欲的物种，通过观察物体，我们能够深入了解其特点和本质。这不仅是一种学习的方式，更是一种心灵的启迪。在观察物体的过程中，我们不仅能够获得知识，还能够培养自己的观察能力，并从中得到一些深刻的体会。
首先，在观察一个物体时，我们需要细心、耐心地观察。无论是一片叶子，还是一朵花，亦或是一块石头，它们都有自己的独特之处。对于观察一个物体，我喜欢从外观特征入手，认真观察它的形状、颜色、纹理等。例如，当我观察一朵鲜花时，会仔细观察它的花瓣、花蕊以及叶子的形态和颜色，这些细节往往能够带给我许多意想不到的感受。在不断观察的过程中，我逐渐发现了事物的美丽和独特之处，这让我对世界充满了好奇。
其次，观察物体需要我们善于发现和思考。有些事物表面上看起来可能非常普通，但如果我们用心去观察，就会发现它也有着自己的独特之处。例如，一处似乎毫不起眼的石头，经过深入观察，我发现它上面有着奇特的图案和纹理，仿佛是大自然的艺术品。这种发现的过程往往需要我们具备审美的眼光和灵敏的观察力，通过思考和比较，我们能够更好地理解事物的属性和内涵。
第三，在观察物体的过程中，我们需要有一定的知识基础和背景知识。只有具备了一定的知识储备，我们才能更好地理解事物的内涵和特点。例如，当我观察一幅名画时，我需要了解一些绘画技法和艺术流派的知识，这样才能更好地欣赏和理解画中蕴含的意义。同时，对于不同领域的事物，我们也需要不断学习和积累，这样我们在观察时才能有更深入的认识。
第四，观察物体能够提升我们的观察力和思维能力。观察是一种创造性思维的表现，它能够帮助我们培养细致入微的观察能力和独立思考的能力。通过不断观察和思考，我们可以培养自己对于事物的洞察力，从而更好地解决问题和面对挑战。观察物体也是锻炼我们动手能力和想象力的一个过程。例如，当我观察一座建筑物时，我会想象它的内部结构和布局，这样能够帮助我更好地理解建筑的原理和设计。观察物体不仅仅是看，更是一种思维的过程。
最后，观察物体也能给我们带来一些深刻的体会和启示。当我仔细观察一片落叶时，我会想起它曾经是一棵参天大树的一部分，它离开了原本的位置，但却展示了自己的美丽和尊严。这样的观察让我产生了对生命的敬畏和对变化的思考。观察物体可以让我们更好地认识自然和人类，从中汲取智慧和灵感，丰富我们的人生经验。
总之，观察物体不仅是一种学习的方式，更是一种心灵的启迪。通过细致入微的观察，我们可以深入了解事物的特点和本质，培养自己的观察能力，并从中得到一些深刻的体会。在人类不断探索物质世界的过程中，观察物体是我们获取知识、提高思维能力和丰富生活体验的重要途径。让我们保持好奇心，用心观察，让世界为我们展现出更多的美与智慧。
观察物体三教学设计篇十一
1、让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确的判断观察者的位置。
2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思考，提高解决问题的能力，培养数学的积极性。
重点：初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确的判断观察者的位置。
难点：从一个面推测到另一个面的形状。
教学准备：媒体课件、实物
1. 谈话：同学们，你们见过大象吗？是在哪见过的？
东东他们星期天也去动物园看了大象，想知道他们看见的大象是什么样子吗？让我们来听一个关于看大象的小故事。
2. 讲故事引入
4、掲题:虽然都是一只大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，今天我们就来学习在不同的位置观察物体。（板书:观察物体）
（一）教学例1，从前后两个角度观察物体。
5、练习：老师在我们学校的大门也拍了两张照片，哪一张是在学校外面拍摄的？哪一张是在学校里面拍摄的？先自己想一想，再和小组的同学讨论讨论。
汇报交流。说说你是怎样想的？
（二）教学例2，从前后左右四个角度观察物体
同一只小狗，在前后左右四个不同的位置拍的一样吗？在小狗的前面能拍到什么？后面呢？在小狗的左边和右边拍到的又有什么不同呢？小朋友们真聪明，这么快就发现规律了，那么观察别的小动物是不是也一样呢？让我们一起再来观察观察。
想换个位置看一看吗？请每个小组的同学按顺时针方向移动位置，每移动一个位置就找到在那个位置上拍到的照片，并和小组的同学交流一下，说说你拍到了什么？移四次，完成后回到自己的位置上。
4、学生活动，师相机指导。
1、观察茶杯
在我们的抽屉里，还有一个好朋友—杯子。请小组长把桌上的玩具换成杯子并把杯子的把手朝教室的后面放好。每个小朋友坐在位子上仔细的观察杯子。(出示图)先想一想自己看到的是哪一幅图，不要说，把它记在心里，在猜一猜其他三位同学看到的是哪一幅图，在小组里互相说一说。猜错的小朋友就到那个位置看一看，验证一下。
小组活动
2、练习2
小朋友们观察的真仔细，其实，观察物体不仅仅是在数学课堂上，在我们的生活中也要处处留心。瞧，英英他们在坐车的时候也去做了观察。
出示图：右边的图片分别是谁看到的？先想一想，在书上连一连，再和小组的同学交流一下，看看答案是否相同。
今天，我们学习了什么？我们主要从哪些位置观察的？还可以从其他的位置观察物体吗？
观察物体三教学设计篇十二
观察物体教案（二稿）
观察物体教案教学内容课本67-70页例1、例2、例3教学目标1．知道在不同的位置上，观察到物体的形状是不同的。2．通过学生活动，正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体。3．培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。教学重难点使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。教、学具准备学生喜欢的玩具、小黑板等。教学过程一、用学生喜爱的游戏入手，创设情境1.播放多种动物叫声，请学生猜一猜都有动物（如孔雀、恐龙、狮子等），同时问：“你是怎样猜出这些可爱的动物的？”（学生回答说是根据动物的声音。）多叫几个学生回答2.出示几张动物卡片，遮住动物的一部分，又请学生是什么动物？3.根据学生的回答，逐步撤掉遮住动物的纸片，问学生是怎样猜出来的？4.生：我看见大象的长鼻子；我看见老鼠的尾巴；我看见骆驼的驼峰……师：你们看见了动物的不同形状，有正面的、侧面的、后面的。那今天我们就玩一玩，从不同位置观察物体，你看到了什么？（出示课题）观察物体二、引导探索，体验不同位置观察到的不同的物体形状1.师：请同学拿出汽车玩具放在桌面上，小组内的'同学互相玩耍，并说出自己在座位上所看到的汽车的形状。小组汇报：看到的是什么形状？生1：我看到的是它的车门和车轮；我看到的是它的车灯；我看到的是它的车尾。2.画学生看到的汽车形状。师：咱们来一个画画比赛，看谁能把自己看到汽车的形状简单而又比较准确的画出来。（小组活动）3.展示图画。请每组小组长把本组的画收集到一起，并贴在黑板上。师：请小朋友来介绍自己的画，讲讲画出来的形状是在什么位置看到的？为什么汽车有这么多不同形状？生：因为我是从侧面看的；因为我是从正面看的；因为我是从后面看的……师：原来站的位置不同，看到的汽车形状也不同。4.师：请学生交换位置，再观察，说说自己在座位上所看到的汽车的形状。生2：我看到的是它的车门和车轮；我看到的是它的车灯；我看到的是它的车尾。（让学生回原位。）5.请学生拿出自己喜爱的玩具（每组一个）放在桌上，坐在现在的位置上观察玩具的形状并把它画出来。（全班交流，介绍画出来的形状是在什么位置上看到的。）三、应用拓展1．找朋友。请小组每一个成员将自己的数学书合在一起，摆放在桌上，再请每一个同学从自己所在的位置介绍看到书的形状。老师同时出示图片请学生判断。2．连线游戏。教科书第70页第一题，请学生仔细观察从不同的位置所看到的汽车形状。四、课堂小结：这节课你学到了什么？从不同的方向观察物体，会有不同的结果观察物体三教学设计篇十三
观察物体是人们日常生活中不可或缺的一部分。无论是学习、工作还是娱乐，我们都需要通过观察物体来获取信息和理解世界。最近，我在一堂关于观察物体的课程中获得了一些宝贵的体会。在这堂课上，我们学习了如何有效地观察物体，提高我们的观察能力。
第二段：观察的方法和技巧
在这堂课上，我们首先学习了观察的方法和技巧。老师告诉我们，观察物体需要用到我们的五官和大脑。我们需要细心倾听、仔细观察、有条理地记忆。我们讨论了如何利用我们的视觉来观察物体的外观、颜色和形状。我们还学习了如何利用我们的听觉观察物体的声音，以及如何利用我们的触觉观察物体的质地和温度。通过这些方法和技巧，我们能够更全面地观察物体，提高我们的观察能力。
第三段：观察的重要性
在这堂课上，老师强调了观察的重要性。观察是获取知识的基础。只有通过仔细观察，我们才能发现物体的特点，理解物体的属性。观察还能培养我们的注意力和思考能力。通过观察，我们可以了解事物的本质和变化。观察还能提高我们的实践能力，让我们更好地应用所学知识。总之，观察是我们对世界进行认知和理解的基石。
第四段：观察物体的反思
在这堂课上，我们通过观察不同的物体进行了实践。老师给我们每人一个水果，要求我们观察并描述这个水果。我注意到水果的颜色是鲜艳的橙色，表面有许多小凹槽，还有一个茎。我还观察到水果的质地很硬，不易被捏碎。通过观察，我能够更准确地了解水果的特点和属性。在这个过程中，我还学到了观察的细节和注意事项。例如，我们需要选择一个合适的观察角度和距离，注意光线的影响，避免主观臆断等。
第五段：观察的运用和价值
在课堂结束后，我开始意识到观察在我们日常生活中的运用和价值。观察不仅在学习上有很大的帮助，也在工作和生活中起到重要的作用。通过观察，我们可以更好地理解他人的心理和需求，更好地处理人际关系。观察还能帮助我们发现问题和解决问题，提高我们的创新能力。观察还能让我们更好地欣赏自然和艺术，增强我们的审美能力。总而言之，观察是我们获得知识、理解世界和提升自我的重要方式。
结论
通过这堂观察物体的课程，我深刻体会到了观察的重要性和方法技巧。观察不仅能帮助我们获取知识，也能培养我们的思考能力和实践能力。观察还能帮助我们解决问题和提高我们的创新能力。因此，我们应该在日常生活中注重观察，并通过不断实践提高我们的观察能力。相信在观察的引导下，我们的认知能力和综合素养都会不断提升。
观察物体三教学设计篇十四
1、培养学生观察物体的能力。
2、通过观察实物，使学生初步体会到从不同的角度观察看到的形状是不同的，并会辨认。
3、培养学生学习数学的兴趣。
培养学生观察物体的能力。
体会到从不同的角度观察看到的形状是不同的，并会辨认。
投影片、投影仪。
一、观察活动
师出示洗衣机，每位学生坐在座位上看洗衣机，说一说你看到什么？两人一组说一说。
二、观察物体
1．出示小气车图。（略）
2．这些图分别是谁看到的？
3．分小组讨论。
4．判断练习
6．电脑显示大象、小猫、小猴图。请同学们认真观察图。分小组说一说，他们看到的是哪一面？用直线连接。
三、观察物体
1．桌上摆出自己的玩具，同组的同学说一说自己看到的什么？
2．讨论：为什么小组内四个同学看到的物体都不一样？一个物体可以分为几个方向去看？
四、板书设计：
观察物体
观察物体三教学设计篇十五
第三单元 观察物体
单元教学目标：
1、使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2、通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
3、通过拼搭活动，培养学生的空间想像和推理能力。
第一课时
教学内容：教科书38页例1、以不同角度观察一个物体
教学目的：
1、通过观察活动，使学生认识到从不同方向观察物体看到的形状是不同的。能够辨认从各个不同面观察到的简单物体的形状。
2、培养学生构建简单的空间想象力。
3、加强学生之间交流互助。
教学重点：能从不同方向观察图形，看到不同的形状。
教学难点：辨认从不同面观察到的简单物体的形状，帮助学生构建初步的空间想象力。
教具学具：长方体、正方体、球、圆柱、盒子、挂图等。
教学过程：
一、导入新课
这里，诗人是从不同的角度对庐山进行观察。如果观察药箱又会有什么结果呢？今天，我们就来研究这个问题。（板书）
[巧妙利用语文诗歌顺利导入了新课，体现了语数学科的有机整合。]
二、合作探究
问：一次最多看到几个面呢？
师：通过观察，我们发现了至少能看到长方体的.一个面，也可能看到两个面，最多一次能看见三个不同的面，从不同方向观察物体，看到的形状是不同的，并且站在任一位置，不能同时看到长方体所有的面。
三、深入探讨：
如果我们从正面、左面和上面进行观察，又能出现什么呢？实践出真知，我们现在就试试吧！
1、让学生分别从正面、左面和上面进行观察，并与小组内成员交流各个面都有什么？
注意事项：
（1）观察时，视线要垂直于物体的表面。
（2）正面、左面和上面都是相对观察者而言的。
2、出示例1的3张图片，让同学说一说这3个同学分别是从哪面看到的？在书上填一填，集体订正。
师：同一个物体，从不同角度观察，看到的形状各不相同。
3、构建空间想象力
（1）师出示一个正方体要求生正面观察，并想象画出从左面，从上面，从右面观察正方体的样子。
（2）师再次出示一个一组对面是正方形的牙膏盒，给学生从不同角度先进行初步观察，再将牙膏盒横对着学生，要求学生想象画出正面右面上面牙膏盒的样子。
再将牙膏盒竖对着学生，要求学生想象画出正面右面上面看到牙膏盒的样子。
四、巩固练习：
1、p40第1题，连一连，巡礼指导个别学生，然后让三名学生说说答案及理由，集体订正。
2、让学生从不同方向观察正方体、球体和圆柱体，看看观察到了什么形状。组织学生相互交流。
师：同一方向观察不同物体的立体图形，得到的形状也可能是相同的。
3、判断：
（1）从不同方向观察图形，看到的形状是相同的。（ ）
（2）观察正方体，从不同角度观察，最多可以看到4个面。（ ）
（3）从不同角度看一个球体，观察到的形状都是一样的。（ ）
五、全课小结：
这节课我们学习了什么？有什么收获？
六、兴趣探索
根据以下几幅图找出1的对面是几，2的对面是几，3的对面是几。
课后小计：
今天，我让所有学生都带了一个鞋盒子用来观察，这样就让全体学生参与到了观察学习的全过程，因此教学效果极佳。如果下次再上，可以将例1、例2压缩在一课时内完成，这样40分钟的知识含量更高。
其次，为让所以学生能看清观察的长方体教具，我将医药箱改为了整理箱。由于它的体积较大，因此教学起来十分方便。
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