无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
小学音乐教学设计万能篇一
《小牧笛》是一首轻快活泼的富有情趣的儿童歌曲,生动形象地再现了农村孩子赶羊、放鹅的热闹场面,抒发对热爱劳动、热爱农村的真挚感情。
【教学目标】
1、通过演唱歌曲《小牧笛》,感受民歌风格和农村孩子开朗活泼,热爱生活、热爱劳动的美好品质。
1、能用朴素、明亮的声音歌唱带有民歌风的歌曲《小牧笛》,结合2/
4、3/4拍指挥图示,巩固、掌握2/
4、3/4拍节拍规律。
2、认识变拍子,理解变拍子的节拍特点。
1、自由组合、自主学习,通过2/
4、3/4拍指挥图示、击拍方法、不同形式的演唱,了解变拍子的节拍特点。
【教学重点】
注意不同节拍中的重音位置,掌握不同拍子的变换,做到节奏准确,情绪饱满。
【教学难点】
了解变拍子歌曲的节拍规律,并能正确运用2/
【教学过程】
1、师:今天天气真好,老师想带同学们去郊外走走,看看在郊外能看到什么,听到什么,学到什么?准备好了吗?我们出发!
(播放录音《郊游》,老师带领学生边律动边走进教室。)
设问:这是什么歌,是几拍子的歌曲,你知道它的强弱规律吗?歌曲的情绪怎样?学生讨论、交流,师小结:
《郊游》是一首四二拍的歌曲,强弱规律:强
弱,歌曲的情绪:欢快、活泼。
(继续出发!再次播放《郊游》,老师带领学生拍击节拍,注意引导学生掌握四二拍的强弱规律。)
2、师:看,是谁在田野里忙碌?
(播放录音《小蜻蜓》,师带领学生继续律动。)
设问:这是什么歌,是几拍子的歌曲,你知道它的强弱规律吗?歌曲的情绪怎样?学生讨论、交流,师小结:
《小蜻蜓》是一首四三拍的歌曲,强弱规律:强
弱
弱,歌曲的情绪:优美、舒展。师:我们一起帮帮小蜻蜓捉捉蚊子吧,再次播放《小蜻蜓》,老师带领学生拍击节拍,注意引导学生掌握四三拍的强弱规律。)
1、师:现在我们来到小河边,听,你们听到了什么?
(播放《小牧笛》)
设问:歌曲的内容是什么?情绪怎样?(抽生回答)
2、复听《小牧笛》,师带领学生拍击节拍。
设问:歌曲的节拍统一吗?有变化吗?怎样变化的?
3、学习音乐知识:变换拍子。
4、再听《小牧笛》,学生拍击节拍,师引导学生注意不同节拍中的重音位置,掌握不同拍子的变换,做到节奏准确。
5、师带领学生用“啦”哼唱歌曲旋律,注意节拍变换时的衔接。
设问:歌曲的结尾处有一个音乐符号,你看到了吗?想认识它吗?
6、学习音乐知识:下滑音。
(1)讨论:最后一个衬词为什么加下滑音?该如何正确表现好它?(2)老师唱出几种不同的“哟”,让学生比较哪一种最好。(3)回答:加上下滑音唱法的优点?(更富于民歌风味)
7、再唱旋律,注意唱好节拍变换间的衔接和下滑音。
8、学唱歌词,注意吐字要清楚。
1、歌曲的情绪有变化吗?怎样变化?
2/4拍旋律的活泼轻快,3/4拍部分比较优美舒展。
2、师:当羊儿长得肥又壮,鹅儿下蛋多又多时,两兄弟的心情是怎么样的?我们要用怎样的感情去唱?(辛勤的劳动换来了丰硕的成果,心儿甜甜的)。
3、有感情地演唱歌曲。
1、根据歌词内容,启发学生自己创造设计表演唱。自己找伙伴商量研究,形式上也可让学生自己处理。
2、抽生表演。
3、评价与自我评价。
今天小牧童带我们来到美丽的农村,学唱了富于民歌风味的歌曲《小牧笛》,知道了这是一首变拍子歌曲,学会了下滑音的唱法,在课堂中,我们不仅掌握了新的本领,又了解了牧童们的生活。希望大家回家后与自己的父母分享这一动听的歌曲,分享牧童们的快乐。
【教学反思】
《小牧笛》是一首变拍子歌曲,变拍子则是学生第一次接触的知识,是作曲者根据需要,在同一首曲子中运用两种拍号。多媒体的教学设计,加上歌曲教学前的拍击节奏,较好的解决了本堂课的教学难点——变拍子。在演唱这首歌曲时,既要注意2/4拍旋律的活泼轻快,又要把3/4拍部分唱得舒展连贯,结束小节的衬词“哟”是发自内心的赞美。学生在学会歌曲后,自己辨别加下滑音和不加下滑音的唱法,从而体现歌曲民歌风味。我在教这首歌曲之前,遵循听觉领先的原则,尽量创设情景,营造气氛,让学生反复的听,熟悉乐曲,当大多数学生都有强烈的想唱这首歌曲的欲望时学唱,降低了学习难度。因为小学生的模仿能力非常强,只要调动了他们的学习积极性,难点自然而然的就解决了。这就要求教师在教学时以活动的形式加强学生的感受力,让学生体验这两种拍号用在同一首歌曲中的不同之处,能在活动中掌握并正确地表现出来。这样的教学安排淡化了音乐知识的教学,体现了以审美为核心,以兴趣为动力,提倡学科综合等新课标的基本理念。在教学方法上,我打破了传统的教师教学生学的歌曲教唱模式,而是从学生的角度出发,创设多种情景,和学生一起学唱歌曲。使学生在聆听和学唱歌曲的过程中,获得了愉悦的感受和体验,也使他们能在积极体验的状态下感受到音乐带来的无穷乐趣,激发和培养了学生的学习兴趣。
小学音乐教学设计万能篇二
1、感受、体验进行曲的特点,能跟随音乐行进并做出队形变化。在活动过程中协调性和与他人的合作意识有所增强。
2、在音乐活动中,引起对入队和队活动的回忆与向往,对少先队的认识更为全面,感悟到作为一名少先队员的光荣感、责任感。
教学过程
一、组织教学
二、师生问好
三、欣赏《快乐的节日》
1、欣赏,感受歌曲的气氛
2、欣赏,提问:你觉得歌曲中唱到的是什么节日?
3、用歌曲的伴奏作为配乐,有感情的朗诵歌词
4、听听唱唱
四、唱《中国少年先锋队歌》
1、聆听歌曲,体会歌曲情绪
2、聆听歌曲,作曲家介绍
3、设计简单的节奏,用打击乐器为歌曲伴奏
4、轻声哼唱
5、齐唱,老师指出其不足之处
6、试轮唱
五、复习班队会的流程
1、回忆班队会的流程
2、班队会程序演示
小学音乐教学设计万能篇三
教学目标:
1、能与同学协调配合,学会用和谐、统一的声音演唱歌曲《西风的话》,并感受音乐的和声美。
2、在听赏乐曲《步步高》后,能哼唱出音乐主题,感受音乐所表现的奋发向上进的积极情绪。
3、能学会演唱《快快活活过春节》,并感受歌曲欢快、活泼的情绪。
4、在听赏《春节序曲》后,能哼唱出音乐主题,感受音乐的欢快情绪,并通过竖笛吹奏的形式参与音乐的表现活动。
教学准备:
钢琴、cai课件
教学课时:
三课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、能用和谐、统一的声音演唱二声部歌曲《西风的话》。
2、能与同学配合进行合奏、合唱,体验合作的快乐。
教学重点:
合唱二声部歌曲《西风的话》。
教学难点:
二声部的合唱
教学准备:
竖笛、课件
教学过程:
一、创设情境,激情引趣
1、播放《春节序曲》,让学生随音乐律动
2、导入
生:……
师:其实不仅你们发生了变化,连大自然中的一切都和你们一样发生了变化。你们听,西风唱起来了,请同学们听完以后说一说西风吹过的地方有些什么变化。
二、听赏《西风的话》
1、听高声部
2、读歌词
(1)导语:
当西风抚过湖面,当池塘里的荷花长出一个又一个莲蓬,当梧桐树变成了红色,我们就能感受到秋天的气息。让我们伴着西风的歌来将《西风的话》有感情地朗读一遍吧。
(2)学生在音乐的伴奏中有感情地朗读歌词。
3、听低声部
(1)学生聆听歌曲低声部
三、合唱教学
(将全班两组分为两个声部)
1、唱曲谱
(1)视唱低声部曲谱
(2)视唱高声疗的曲谱
(3)合唱两声部曲谱
2、唱歌词
(1)唱低声部的歌词
(cai播放高声部音乐,高声部仔细聆听,心里跟音乐唱)
(2)唱高声部的歌曲
(cai播放低声部的音乐,低声部在心里跟音乐唱)
3、两个声部合唱
(1)全曲合唱
注意:找出自己演唱中和谐与不和谐的地方,并解决这些问题。
师:为什么不好?哪里不好?怎么解决?
(2)分乐句进行合唱
(3)交换声部练习。
(4)完整地合唱几遍。
四、小结
师:春天是播种的季节,秋天是收获的季节,等到明年秋天,西风再来看你们的时候,希望你们的手中捧满了你们的收获。
小学音乐教学设计万能篇四
1、欣赏:赛马(二胡独奏曲)
2、扩展与活动。
1、认识民族乐器二胡
2、欣赏二胡独奏曲《赛马》,能分辨各乐段表达的音乐情绪。
3、能创造性的表现赛马的情景、动作。并能用打击乐器简单的表现乐曲。
4、培养学生对音乐的感受力
分段欣赏二胡独奏曲《赛马》,了解乐曲结构,感受音乐情绪。
课件、二胡、打击乐器、钢琴
一、导入,创设学习情境。
师:今天这节音乐课老师要带同学们去一个神秘的地方,那儿有着辽阔的大草原,雄鹰在蓝天上自由的飞翔,成群的牛羊悠闲的吃着青草,牧民骑在高高的马背上,神奇的挥舞着鞭子,放声歌唱:
(播放音乐《草原升起不落的太阳》)
1、ppt出示图片,让学生对图片上的人事进行描述?
2、看到这样的场景,你有什么感受呢?
3、介绍那达慕会上的竞技项目,并引出课题.
4、教师演奏二胡曲《赛马》
5、认识中国民族乐器二胡
二、引导学生用声势动作感受赛马场上欢快的景象
1、欣赏这首乐曲的第一乐段,边听音乐边来思考下面两个问题。
(1)乐段表现了赛马比赛的什么阶段?
a开始b过程c结束
(2)音乐的情绪怎样?
a平静b热闹c悲伤
2、聆听第一乐段,让学生感受这一乐段的力度特征是怎样的?
(请同学们伸出小手,用声势动作来感受音乐的力度)
师:作曲家在第一段运用了强弱相间的力度变化,描绘了赛马场上赛手们你追我赶的的情景,以及赛马手们紧张激动的心情。
3、邀请同学们一起来到这那达慕赛马大会上,做一回勇敢自信的小小赛马手。
(全体起立,师生律动)
三、运用不同的方式引导学生感受音乐的节奏变化及二胡播奏的特点,体会音乐情感
1、请同学们带上这两个问题,仔细认真聆听第二乐段
(1)这段音乐旋律情绪上有什么变化
a变得悠扬、舒缓b变得更激烈
(2)音乐刻画了蒙古骑手什么样的心情?
a紧张、害怕b乐观、自信
2、学生跟钢琴哼唱主题旋律
总结:主题旋律第二次和第三次的出现是对第一次出现的主题旋律,进行了两次的变奏
4、节选主题旋律前四个小节和变奏一的前四小节,设计小马找妈妈的游戏,并感受音乐情绪的变化。
5、师生打奏节奏,并能有打击乐器变现出来。
总结:同学们,主题旋律第一次出现和进行第一次变奏时,虽然是同样的旋律,但是由于节奏的变化却给人带来了不同的感受,这就是音乐艺术的魅力。
6、观看视频,思考演奏者是通过怎样的形式把变奏二表现出来的。
总结:在演奏过程中,不用琴弓去拉琴弦,而是用手指播动琴弦,这是二胡演奏中的另一种形式,叫做播奏。这波播奏出来的声音,就像马儿在草原上奔跑的马蹄声,另外,这一乐句主奏乐器由二胡变为了扬琴。
四、欣赏音乐,感受热烈欢腾的赛马场景
1、欣赏第三乐段,并思考第三乐段和前面所欣赏的那个乐段更为相似。
总结:这就仿佛让我们看到了赛马手们正冲向胜利的终点,紧张激烈的赛马比赛结束了。
五、复听全曲,感受传统音乐的魅力
二胡从民间的伴奏乐器,发展至今,登上了大雅之堂,成为了一件变现力丰富的独奏乐器,,这是多么的了不起啊,下面,就让我们跟随着我国二胡演奏家邓建栋老师的脚步,走进维也纳金色大厅,去欣赏,他们震撼世界的表演吧!
六、总结
同学们,今天这节音乐课我们不仅了解了中国民族乐器二胡,还欣赏了二胡曲《赛马》所表现出来的情感。其实,在我国五千年的历史长河中,还有着许许多多民族的优秀音乐作品,希望大家在今后的学习中,能够了解更多的民族音乐,更加热爱民族音乐。
七:拓展
课后,欣赏二胡独奏曲《战马奔腾》,感受这首乐曲所表达的情感。
八、教学中的突破与新的教学思路
本课我引用了声势动作、律动、打击乐器等方法,引导学生感知不同的音乐段落,并熟悉主题旋律,激发学生参与听赏活动,从中体验到赛马场上欢快的景象。
根据新课程的三维目标,知识与技能、过程与方法,情感态度与价值观,以学生为主体性,快乐学习,轻松体验,陶冶情操,轻松完成教学目标。
九、板书设计:
《赛马》
十、作业要求:欣赏二胡独奏曲《战马奔腾》
小学音乐教学设计万能篇五
一、教学内容:
1、唱《藤儿长长牵着瓜》
2、听赏《寻找春天》
二、教材分析:《藤儿长长牵着瓜》是首欢快、有趣的儿童歌曲,表现了少年儿童在种瓜过程中的喜悦心情。《寻找春天》是一首充满活力的歌曲。
三、教学目标:
1、能用欢快的情绪演唱歌曲《藤儿长长牵着瓜》,让学生了解领唱与齐唱两种演唱形式。
2、通过听赏歌曲《寻找春天》,了解合唱的演唱形式,使学生尽情享受春天带来的喜悦并融入春天的氛围中。
3、通过歌曲的各种表现形式,培养学生的创造能力。
四、教学重点:用欢快的情绪正确演唱《藤儿长长牵着瓜》。
五、教学难点:用领唱和齐唱的形式唱好歌曲。
六、教学准备:钢琴、cd、打击乐器等
教学过程:
一、教学组织
律动进教室(播放《春天来了》的音乐)
【设计意图】:一开始就把学生带入到浓浓的音乐气氛中,激发学生学习的兴趣。
二、感受阶段
(一)说一说
师:美丽的春天来到我们的身边,上节课老师让小朋友回去采集有关春天的音响(声音或歌曲),你找到了吗?(生答:找到了)那请你把你的找到的春天跟大家一起来分享吧!
1、生回答自己找到关于春天的声音及歌曲,并表演给大家看。
2、生相互评价,师给予鼓励与肯定。
【设计意图】:激发探索兴趣,使更多的学生在音乐生活中敢于发表自己的独立见解。
(二)(听一听)
1、初听歌曲《寻找春天》,初步感受歌曲情绪。
2、学生回答歌曲的演唱形式及歌曲情绪。
3、复听歌曲《寻找春天》,生随着音乐用肢体动作表现歌曲情绪。
【设计意图】:让学生自主学习,加深对春天的体验,为下一阶段学习作好铺垫。
(三)唱一唱
师:春天又是播种的`季节,你们听!这里种下了一颗什么种子呀?
1、师有感情地范唱歌曲《藤儿长长牵着瓜》。
2、用听唱法教唱歌曲。
3、全体学生有感情地演唱歌曲。
4、用领唱、齐唱的形式演唱歌曲。
(1)师领唱、生齐唱
(2)请唱得好的学生领唱。
【设计意图】:通过对歌曲的演唱充分认识春天,激发学生对大自然的热爱之情。
三、音乐表现阶段:
学生分小组用自己喜欢的方式来表现歌曲《藤儿长长牵着瓜》(通过歌词创编、歌表演、绘画、打击乐伴奏、歌唱等形式)
练习形式:
a、组讨论用哪种形式来表现歌曲。
b、小组展开活动,合作表现歌曲。(教师到各组指导、帮助、鼓励)
c、各小组表演,展示成果。(教师鼓励、肯定)
【设计意图】:整节课的主线离不开春,更离不开小组的团队意识,充分体现了春天是由我们装扮的。
四、课堂小结
教学后记:本节课我尽可能地激发学生积极主动地、全身心全方位地参与音乐实践活动之中,让他们获得音乐审美体验。音乐是情感艺术,审美教育是一种情感教育。《藤儿长长牵着瓜》是一首欢快、有趣的儿童歌曲,表达了少年儿童在种瓜过程种的喜悦心情。歌曲起伏旋律较大,学生不易掌握,所以采用听唱法教学。聆听是很重要的,通过反复聆听,感受作品中的音乐形象,情绪,体验情感。对提高学生的音乐素养有重要作用。不过聆听也要有目的性,教师可以通过设问或其他要求,赋予每次的聆听一个具体的方向性。第一次聆听时,我设问:有音乐你仿佛看到了什么?歌曲情绪如何?复听让学生感受歌曲的演唱形式是什么?反复聆听主要是让学生熟悉曲调,为后面的学歌作准备,帮助学生更好的掌握歌曲节奏。
我十分清楚地认识到:音乐教学过程是一个在教师启发与指导下,引导学生参与体验音乐的过程。没有学生主体参与体验,就难有真正的音乐教学。只有当学生参与到音乐活动之中,自己亲身主动地去体验、领悟、探寻,与音乐融为一体时,才能对音乐知识、技能技巧真正地理解和掌握,才能实行对音乐的欣赏与创造。
在创编动作和以“春”为主题的交流活动中,要给予学生想象的空间,提供展示舞台。音乐教育如果与其他艺术能相互连通,互相迁移,就能提高其综合艺术之审美能力,给学生以深刻的审美体验。此活动旨在加强音乐与文学、美术等艺术形式的联系,通过画画、唱唱、诵诵等实践活动,使学生真切地感受春天的美景及其并将它表现出来,而且还发挥了学生的特长,培养其综合思维能力。
小学音乐教学设计万能篇六
【情感态度价值观】
通过学唱歌曲《牵牛花当喇叭》,学生能够产生热爱大自然之情,并能够树立环保的态度。
【过程与方法】
学习过程中运用聆听、表现、合作等方法,学生能够完整对歌曲进行表演
【知识与技能】
学生能够跟随节奏运用合理的肢体动作
【重点】
重点是能够完整带有表演性地演唱歌曲。
【难点】
能够加入奥尔夫教学法中的声势律动。
(一)新课导入
上课前老师展示牵牛花的图片,提问学生这是什么花?它的形状像哪一种乐器呢?
学生自由发言,牵牛花,喇叭花,像个小喇叭。
教师总结:哦!同学们都说它像个小喇叭,那它到底能不能吹出声音呢?今天我们就来学习这首歌曲《牵牛花当喇叭》,顺势导入新课。
(二)初步感知
1.初听歌曲
并设问:歌曲的情绪是怎样的呢?
学生自由发言。
教师总结:这是一首曲调活泼欢快的歌曲。
2.复听歌曲
并设问:这首歌曲的速度是怎样的?
学生自由发言。
教师总结:这是一首中速的歌曲。
(三)学唱歌曲
1.进行简单发声练习,引导学生运用自然、圆润的声音进行发声;
2.教师弹奏钢琴,学生跟唱乐谱,并提示学生音准;
3.教师带领学生有节奏地朗读歌词并注意曲谱中的一字多音;
4.将歌词填入旋律中完整地演唱歌曲;
5.有感情地演唱歌曲的情况下,加入歌词下方提示的肢体动作;
(四)巩固提高
(1)教师带领同学做几个基本的舞蹈动作;
(2)学生们分小组自行创编动作;
(3)上台展评,教师给与鼓励性评价。
(五)小结作业
最后老师留一个小任务,回家后把这首歌曲表演给爸爸妈妈看,与他们一起分享音乐的快乐。
小学音乐教学设计万能篇七
1)、能用轻柔、优美的声音有表情地演唱这首歌。
2)、能够配合歌词、歌曲用身体做动作。
3)、能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱。
4)、能够运用线条记录声音或音乐。
1)、能用轻柔、优美的声音演唱这首歌;
2)、能够配合歌词、歌曲用身体做动作。
能随三拍子的音乐节奏,用动作或拍击物体做出比较正确的反应。
一、组织教学:
师生问好
二、设疑激趣:
老师今天要考考大家,有没有信心啊?
1、猜一猜,这是什么?(出示一个圆圈)
(月亮、太阳、月饼、电灯、妈妈的笑脸……)
2、模仿说话:孩子们的想象真丰富,你能根据这幅图,照老师的样子说一句话吗?
师:x—xx|x—x|x—xx|x——||
天上的月亮像盏灯
妈妈的笑脸像明月
学生根据图展开想像,说出几句类似的话。
3、听音画线:
(老师慢慢念,同学们用手在空中画,请一个同学到黑板上画。)
x—xx|x—x|x—xx|x——||
天上的月亮像盏灯
妈妈的笑脸像明月
师生一起读一遍,边读边画。
注意,现在我把说变成唱了!你也会画吗?咱们试试!(老师唱,学生用手在空中画)
l3—55|3—2|1—23|6——|
天上的月亮像盏灯,
l6—5|3—23|1——|1——|
地上亮堂堂。
谁能够把这条曲子唱出来?我们用线来指挥他唱。还有谁想唱一唱?
进一步提高要求:能不能边唱边画?
三、学唱新歌:
1、初听歌曲,体验音乐意境:
孩子们唱得真好,我真替你们高兴,今天老师就把一个最漂亮的月亮送给你们,好不好?(出示月亮图)播放歌曲。
2、学歌词:
刚才我们不但看到了美丽的月亮,还听到了一首非常优美的歌,这首歌就叫《望月亮》。
(1)、我们一起来读读这首歌词吧!孩子轻声读歌词,找出不认识的字。谁能告诉他这个字怎么读?同桌一起练习,并加入适当的动作。
全班一起表演:边读边做动作。
(2)、数一数,这首歌每小节有几拍?(三拍)
强弱弱强弱弱强弱弱
探索音响:怎样表示出音的强弱呢?
学生自寻音源:拍手、拍肩、拍腿、拍胸、拍桌子、跺脚、摇摆身子等等。
用你们自己喜欢的方式来为歌曲伴奏吧!(放录音)
a、随伴奏用“啦”轻声齐唱。
b、跟录音轻声齐唱。
c、跟录音伴奏轻声唱。
四、拓展:
1、表演。
喜欢唱的同学请站起来演唱,喜欢跳舞的同学请站起来跳舞,其他同学就用自己喜欢的方式伴奏。(播放录音,学生表演)
2、欣赏有关月亮的歌:
如:《小小的船》、《望月》、《弯弯的月亮》、《月亮走,我也走》、《天涯望月》、《月之故乡》、《十五的月亮》等等。
3、用《小小的船》为《月姥姥》配乐朗诵
十、小结。
小学音乐教学设计万能篇八
1学会用不同的声音,不同的情绪来演唱《小青蛙找家》;
3 学生通过演唱和表演来感受小动物的可爱,从小培养学生爱护动物,保护大自然的意识。
教学重难点:学会用不同的声音,不同的情绪来演唱《小青蛙找家》,根据小青蛙曲调创编歌词。
一 、导入
1 、 告诉学生今天有位小客人来我们这里做客,展示青蛙卡通动画形象及叫声,请大家和小青蛙问声好!
2 、 教师边敲小鼓 边读歌谣 ,请大家说说写的是哪个小动物。
跳跳呱呱 跳 跳呱呱跳跳 跳呱呱呱跳跳 跳呱呱 呱
3 、师:小青蛙找到家了吗?让我们一起来听一首歌曲。
二,学唱歌曲
1 、出示课题《小青蛙找家》
2 、向学生出示节奏,学生先练习
跳 跳 呱 呱跳 跳呱 呱
跳 跳跳 呱呱呱 跳 跳跳呱呱呱
请学生模仿读歌谣。
3 、听录音,学生跟唱
4 、完整演唱歌曲
三 、情景模仿
1 、模仿小青蛙放声演唱
2 、模仿小青蛙用高兴的心情演唱
四 、创编动作表演
1 、学生自己创编舞蹈动作
2 、师生共同表演
五 、编创歌词
1 、师:这里又有一只动物找不到家了?我们一起来帮助它好不好。(出示课件)
3 、指导学生创编歌词,并唱一唱。
六、小结
迷路的小青蛙通过自己的努力,终于找到自己的家,我们都为小青蛙感到高兴。
【本文地址:http://www.xuefen.com.cn/zuowen/19729131.html】