心得体会是个人在经历某种事物、活动或事件后，通过思考、总结和反思，从中获得的经验和感悟。那么你知道心得体会如何写吗？下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
微课心得体会篇一
12月起，最近我参加了四川省信息技术应用能力提升工程的的学习。通过网上看视频、回帖、评论、写日志等方式，我学到了不少新的知识；听了各位专家的讲授，学到了更多、更好、更先进的教育方法，其中最值得我关注的是微课的学习，它改变了传统的教学模式，为我们的课堂教学注入新的活力，让我受益匪浅。
“微课”全称“微型视频课例”，它是以教学视频为主要呈现方式，围绕学科知识点（重点、难点、考点）、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学过程及相关资源之有机结合体。“微课”的核心是“微视频”，同时可包含与该教学视频内容相关的“微教案、微课件、微习题、微反思”等内容，其中“微视频”时长一般为5～8分钟，最长不超过10分钟。因此“微课”既有别于传统单一的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等资源类型，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
1、主题突出，目标明确
“微课”主要是围绕课堂教学中某个学科知识点进行的教学。因此“微课”的教学目标相对单一、教学内容更加精简，教学主题更加突出，教学目标更加明确。
2、资源多样，情境真实
“微课”是以“微视频”为核心，并整合了“微教案、微课件、微习题、微反思”等内容，营造了一个与具体教学活动紧密结合、真实情境化的“微教学资源环境”。
3、短小精悍，使用方便
1、摄像工具拍摄
第一步，针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案；第二步，利用黑板或白纸展开教学过程，利用便携式录像机（或手机）将整个过程拍摄下来；第三步，对视频进行简单的后期制作，可以进行必要的编辑和美化。
2、用手机app录制微课
（1）用“快讲”：在手机上装上快讲app，可以录制微课。
（2）在手机上装上wpsoffice做成课件，然后讲解，用手机录屏大师app录制下来。
3、录屏软件录制
第一步，针对所选定的教学主题，搜集教学材料和媒体素材，制作课件；第二步，在计算机中安装录屏软件；第三步，在电脑屏幕上同时打开视频录像软件和教学ppt（word、画图工具软件或手写板输入软件等），执教者带好耳麦，调整好话筒的位置和音量，并调整好ppt界面和录屏界面的位置后，单击“录制桌面”按钮，开始录制，执教者一边演示一边讲解，可以配合标记工具或其他多媒体软件或素材，尽量使教学过程生动有趣。第四步，对录制完成后的教学视频进行必要的编辑和美化。
1、对学生而言，实施微课能促进学生有效自主学习：提供学生自主学习的环境；能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习；教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师；按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识；学生课外延伸的个性化阅读和学习的最好载体；传统课堂学习的一种重要补充和拓展；内容被永久保存，可供查阅和修正。比如一年级的写字教学，孩子们对汉字的笔顺笔画最容易弄错，我就可以针对此情况，制作一节微课，让这个字的每一笔按照顺序依次出现，这样学生就很快弄清了该怎样写这个字，最主要的是针对那些学困生，可让他们反复的看，直到学会为止。复习课时，把重点、难点的知识录成微课，播放给学生看，指导他们进行自主学习。还可以利用微课进行更多的知识拓展。
2、对教师而言，“微课”将革新传统的教学方式，以前是老师讲得口干舌燥，不认真的孩子，一下课就忘了，老师还要反复的讲，现在把它制作成微课，放给他们看，不受时间、地点的限制，这样既减轻了老师的负担，学生又能从“微课”中掌握到更多的知识，从而迅速提升教师的课堂教学水平，大大提高课堂的教学效率，促进教师的专业成长。
我利用微课相关办法自己制作了《部首查字法》《汉子捺的写法》的微课视频；利用微课资源进行教学，相得益彰。
微课心得体会篇二
近年来，随着科技的不断发展和互联网的普及，微课程逐渐成为一种受欢迎的学习方式。相比传统的课堂教学，微课程具有灵活、便捷、互动等特点，为我们提供了一种新的学习体验。在我个人使用微课程学习的过程中，我深受其益，并从中得到了许多有用的体会。
首先，微课程的灵活性给予了学习者更多的自主权。在传统的课堂教学中，教师按照固定的时间和进度进行教学，学生只能被动地接受。而微课程的学习方式则大不相同。学习者可以根据自己的时间和进度进行学习，不受时间和空间的限制。这让我能够更好地安排自己的学习计划，根据自己的能力和需求选择学习的内容和速度。例如，在我学习英语的过程中，我可以根据自己的时间安排，每天选择一个微课程进行学习，这样既节约了时间，又提高了学习的效果。
其次，微课程的便捷性让学习变得更轻松。以前，要学习一门知识，我需要上网查找资料、借书买书等，在学习过程中还需要不断去翻阅和比对。而现在，只需要打开手机或者电脑，就可以随时随地访问微课程。微课程以简洁的形式呈现，内容翔实而且有条理，大大减少了学习的时间和难度。例如，在我学习历史的过程中，微课程提供了生动的图片和动画，让我更加直观地了解历史事件和人物，让学习变得更加轻松和有趣。
再次，微课程的互动性增强了学习的效果。传统的课堂教学中，学生与教师之间的互动相对有限，很难让每一个学生都能积极参与进来。而微课程则通过丰富多样的互动形式，激发了学生的学习兴趣和积极性。例如，在我学习数学的过程中，微课程设计了一些交互式的问题和练习，我可以通过解答问题和完成练习来巩固所学的内容，并且可以与其他学习者一起讨论和分享心得。这种互动性不仅增强了学习的效果，还提高了学习的乐趣。
最后，微课程的多样性使得学习内容更加丰富。微课程可以涵盖各个学科领域，包含了丰富的知识和技能。通过微课程学习，我可以选择不同的课程和教材，学习自己感兴趣的内容。这样不仅可以拓宽知识面，还能培养多样化的能力和技能。例如，在我学习音乐的过程中，通过微课程我学会了弹奏吉他和钢琴，还了解了不同音乐流派和作曲家的知识。这种多样性让我在学习中找到了更多的乐趣和兴趣，并且提高了自己的综合能力。
综上所述，使用微课程进行学习给予了我更多的自主权，提供了更轻松便捷的学习方式，激发了学习的兴趣和积极性，并且拓宽了学习内容的多样性。在未来，我将继续使用微课程进行学习，并且推荐给更多的人。相信随着科技的不断进步和微课程的完善，微课程将在学习领域中发挥越来越重要的作用。
微课心得体会篇三
随着科技的不断发展，教育方式也在逐渐改变。微课作为一种新型的在线教育方式，已经逐渐成为广大教育工作者们的新宠。然而，对于刚刚接触微课录制的人来说，如何有效地进行录制是一门需要学习和实践的艺术。“学习微课录制方法心得体会”，以下将从选题、准备、录制、编辑和发布这五个方面，详细介绍我的学习经验和心得体会。
首先，选题是进行微课录制的第一步，也是最重要的一步。选题要基于自己的教学经验和专业知识，确定一个深入浅出的主题，以满足学生的需求同时保证教学质量。在选题的过程中，我通常会先观察学生的学习情况和学习需求，了解他们存在的问题和困惑，然后以此为基础选择一个合适的主题，可以引导学生进行有针对性的学习。除此之外，选题还要根据学段和教材要求来进行考虑，以保证微课在学校教学中的有效衔接。
其次是准备工作。在进行微课录制之前，我通常会进行充分的准备工作。首先，我会明确课程的教学目标和重点内容，明确课堂的逻辑框架，确立课堂的思路和脉络。然后，我会整理相关教材和教学资料，准备一份详细的课件，并对教学用的PPT进行精心设计和制作。此外，我还会准备一系列的教学案例和课堂实例，以便在录制过程中进行演示和解释。准备工作的充分做好，能够提高录制效率和录制质量。
接下来是录制环节。在录制微课之前，我会先对录制设备进行检查，并确保录音和摄像设备运行正常。然后，我会选择一个安静、明亮、整洁的教室或者其他场地进行录制。在录制的过程中，我会保持良好的心态和积极的动力，面对镜头轻松自然地进行讲解和演示。录制时，我会注意清晰地表达思想，语速适中，语调生动，让学生容易理解和接受。在录制完成后，我通常会复盘和反思，找出不足之处并进行改进。
然后是编辑阶段。将录制好的微课进行编辑是提高微课质量的重要环节。在编辑的过程中，我会将视频和音频进行剪辑和合成，删除多余的部分，保留重点和精华，使课程内容更加紧凑和流畅。同时，我还会添加适当的字幕、背景音乐和特效，以增加视频的吸引力和趣味性。在编辑过程中，我会注意字幕的大小和颜色，背景音乐的声音大小和音效的合理运用，以确保学生的学习效果和体验。
最后是发布环节。在微课录制完成后，我会将微课上传至相关的平台或者学校的教学平台，进行发布和分享。在发布之前，我会填写相关的课程信息，例如课程名称、课程简介、课程目标和面向的学生群体等。在发布后，我会定期检查和回复学生的问题和建议，以不断改进和完善微课的质量。
学习微课录制方法需要不断的学习和实践，并且要灵活运用自己的教学经验和专业知识。通过不断地精进和提高，才能够录制出高质量的微课，满足学生的学习需求，提高教学质量。希望通过我的学习经验和心得体会，能够对其他想要学习微课录制方法的教育工作者们有所帮助。
微课心得体会篇四
随着传媒技术的日益发展，“微文化”默默地催生，形成了许多微信群、微博、微访谈、微电影、微小说等不同类型的微群体，使现在中国进入了一个“微时代”。
那么什么是微课呢？其实它就是无生上课，即教师在没有真正学生的情况下按照预先设计好的教案进行上课。微课在传统的听课、评课活动基础上增添了“说课”和“答辩”等环节。以下是微课的主要特点：
1.与常规教学研究活动不同。
“微课”可以在办公室或其他场所进行，教学内容主要针对教师的教授方法，对于学生的表现只能做出猜测。它的主要目的是帮助教师改进教学方案、提高教学技能等。
2.规模小、时间短、参与性强。
教师参加微课活动主要集中在学科组内，每个人需要上课并接受评价的'时间限制在5分钟左右，听课者由其他同组教师和专业人士组成。参与者在活动中不仅可以上讲台展示自己准备好的某节课的内容，同时也可以作为学生向同事和专业人员学习，参与对教学效果的自我评估和他人评估、反思、修改自己的备课方法、总结经验，以提高自己的能力。
3.反馈即时、客观、针对性强。
“微课”活动在较短时间内集中展开，因此参加者可以迅速得到别人对自己的教学行为的评价，成为及时的反馈。与常规的听课和评课相比，“现炒现卖”更具即时性。由于微课是团队组内“预演”，人人参与互相学习和帮助，不仅减轻了教师的压力，也不用担心教学“失败”或评价“得罪人”，因此比常规评课更加客观。
我切身体会到微课虽然是无生上课，但教师必须有学生的意识，才能展示出自己的教学技巧和教学能力。微课其实是一种心灵上互动的教学模式，只有在心中感受到学生的存在，才能真正做到微型教学，提高自身的教学技能。对于微课的录制难度比较大，我会继续努力学习新知识。俗话说，活到老，学到老，我深刻认识到应该充分利用课余时间进行学习，因为微课的录制和剪辑还只是冰山一角，我需要学习的还有很多。
微课程能够适用性极强，其起点高低不定。即便是在偏远的学校，只要有网络和电脑，就可以进行学习。因此我们可以说，“人人都有起点，校校都有起点，事事都有起点，时时都有起点”。
微课心得体会篇五
学习了20__年《吴江教育》的首篇文章《微课程研究》，我深深地了解到：微课程，是提升研修合力的有效途径。作者在文章中阐述道：平时的研修活动存在量和质的失衡，点和面的脱离，深和广的冲突。发现工作和学习的思维存在几个缺陷：纠结于局限思考，归罪于外部原因，专注于个别事件，停留在经验思维。提出有效教研的杠杆就是让教研活动课程化。细读了董晓群老师的这篇文章后，经过浏览网上的大量有关“微课程”的信息，使我相信在忙碌而快节奏的时代，微型文化的影响和作用必然地有其一席之地。并且，在其它的文化表现和传播形式出现以前，它的作用和影响会越来越强。
1、微课程的内涵是服务于学生的课余学习和辅导的一种课程。课程传播是通过电脑ppt视频技术;“微”，就是内容小用时少：课程传播时长为3—12分钟;微课程的课程形态体现教育教学策略，贴近社会，联系生活，有针对性地解决问题。微课程起点很低，基于ppt(幻灯片)技术，后期转为视频文件，人人可做，简单易学。每一集内容相对独立，它可独立使用，也可嵌入学校任何课题，还可以独立成系统，综合使用。微课程利用了网络传送的便捷与录影重复利用成本低的特性，使用方便，除了网上学习，还可利用手机、微博等方式学习，也可以用于学校例会、研讨会观看或讨论。主要针对教师专业发展，内容直接指向具体问题，关注"小现象、小故事、小策略"，主题突出，一课一事，层层剖析，有深度，能启发有思考。
2、回忆暑期培训的mooc慕课翻转，其中翻转课堂就运用到了短而精的教学视频。多样的翻转教学视频有“演讲式，实地拍摄式，绿幕抠屏式，讨论课式，采访式，幻灯片动画，画中画式，课堂实录式，可汗院式”。它力求“短而精”、“视频内容为核心”、“一对一视频教学”，成功突显了“以学习者为中心”的教学风格，在整个翻转课堂教学中处于关键的价值地位。
微课程和翻转课堂都是是注入现代教学的新鲜血液，都是现代教学的新的生命力。试问：两者有相同之处，那么两者能够互溶结合吗?这次《微课程》理论的学习，使我对微课有了更深层次的认识，我将在今后的教学过程中，不断的深入研究学习并且反思。
微课心得体会篇六
随着移动互联网的快速发展，微课成为一种流行的在线教育形式。而对于教师来说，学习微课录制方法成为必备的技能。在我学习微课录制方法的过程中，我积累了一些心得体会。首先，我认为明确教学目标是微课录制的关键；其次，演讲语言要简洁明了；然后，视频剪辑和音频处理要注意技巧；接着，注重技术设备的使用；最后，鼓励学生互动、参与学习。通过对这些方法的认识和实践，我相信自己的微课录制水平会不断提高。
首先，明确教学目标是微课录制的关键。在录制微课之前，教师要先明确自己的教学目标，思考学生到底需要掌握什么知识和技能。只有明确了教学目标，教师才能更好地设计微课内容，有条不紊地进行录制。如果教师在录制微课时模糊了教学目标，那么微课录制出来的效果就不会很好。
其次，演讲语言要简洁明了。由于微课的时长通常较短，所以教师必须学会用最简练的语言表达自己的观点。在录制时，我会先写好脚本，并反复修改，确保语言简洁明了，内容严谨。在录制过程中，我还会尽量减少重复的叙述和废话，以节约时间和提高效率。
然后，视频剪辑和音频处理要注意技巧。微课录制完成后，教师还要进行视频剪辑和音频处理。在进行视频剪辑时，我会将多个镜头的视频进行剪切和合并，以保证视频的连贯性和流畅性。在音频处理时，我会使用一些音频处理软件来去除噪音，增强声音的清晰度。这些技巧的掌握可以大大提高微课的质量。
接下来，注重技术设备的使用也是非常重要的。微课的录制离不开技术设备的支持。在录制微课之前，教师要先了解和熟悉录制设备的操作方法，包括摄像机、麦克风等。在使用过程中，要注意摄像头的角度和清晰度，以及麦克风的灵敏度和音质等。只有熟练掌握这些技术设备的使用，才能更好地录制出高质量的微课。
最后，鼓励学生互动、参与学习也是微课录制的一项重要工作。在录制微课时，我会尽量设计一些互动环节，比如提出问题让学生思考，或者研讨学生的答案等。通过互动，可以增强学生的参与性和学习的效果。同时，我还鼓励学生在学习过程中提出问题和讨论，以促进学生之间的互动和交流。
综上所述，学习微课录制方法并不是一件容易的事情，需要教师不断地摸索和实践。但只要教师明确教学目标，简洁明了地表达观点，注意视频剪辑和音频处理的技巧，注重技术设备的使用，鼓励学生互动和参与学习，相信自己的微课录制水平一定会逐渐提高。我也会继续学习微课录制方法，不断完善自己的教学录制技能，为学生提供更好的教学体验。
微课心得体会篇七
每一次的学习都是一次心灵的升华！我非常珍惜这次到河南财经政法大学学习徐长青老师关于“微课程、翻转课堂”的专题报告。在听了两节数学观摩课及讲座之后，我感受颇深，深刻领略了课堂教学的无穷艺术魅力。下面我将分享一下自己的体会。
报告一开始，徐老师先向我们阐述了什么是微课。他用“全新的视角”、“深度的追问”、“破碎化处理”这三个词来精准地诠释微课的特点。为了让我们更好地理解，徐老师向我们展示了五年级学生的五节微课。每一节课都非常短小精悍，却给我留下了非常深刻的印象。尤其是《手趣》这一课，徐老师将手指和植树问题巧妙结合，使这个容易混淆的问题变得通俗易懂。再比如《审题训练》一节，徐老师用具体的题目教学生如何审题，让学生明白仅仅读题是不够的，要进行深度阅读。除此之外，徐老师还向我们展示了《理解》、微视课例、微课研究等微课程素材。
通过生动形象的课例，徐老师让我充分领略到微课的魅力。同时，他还向我们讲解了什么是翻转课堂。他以“勾股定理”作为课例，通俗易懂地向我们阐述了翻转课堂的概念。
随后，徐老师做了关于“微课：让我们改变”的讲座，讲解了设计微课程的注意事项，并详细地讲解了如何设计微课程。最后，徐老师提出了八条宝贵的微课程设计建议，包括：1、着眼于学生；2、一个微课程只涉及一个知识点；3、尽量控制在十分钟以内；4、不要省略教学步骤；5、给学生提示性信息；6、微课程应与其他教学活动配合；7、微课程应当有恰当的提问；8、每个微课程应当有简短的总结。这些建议非常有用，我需要在以后的课堂教学中仔细实践。
我最深刻的体会是徐老师所说的“要时刻谨记你的对象是学生，要把陌生的知识放到熟悉的环境中去学习，把熟悉的.知识放到陌生的环境中去运用。”我们的目的是让学生真正学到东西，并使旧知识在新知识中得到运用，新知识在熟悉的环境中扎根。这样可以让学生不断乐学、爱学。
每一次外出学习都能让我深入反思自己并受到新的激励。同时，我也会在欣赏别人精彩的表现时，发现自己存在的不足之处。这让我决心在未来的教学中，更加严格要求自己。首先，我要在课前认真解读教材，并基于学生的实际情况设计出合理的教学流程。其次，我要在课后认真反思，并继续坚持写好教学后记。最后，我还要多看书学习，并多做笔记，以不断提高自己的教学业务水平。
微课心得体会篇八
微课——这个校本教研新形式的产物，原先我觉得挺困惑的。经过几天的研修学习，看了里面的微课，看多了我就悟出了道。“微课”其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增添了“说课”和“答辩”等环节。它具有以下特点：
“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，提高教学技能等。
教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控制在5分钟左右，听“课”者由其他参加者(同组教师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学习者向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。
由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。
我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的'教学模式。只有心中有生才能上好微课，从而达到提高自身教学技能的目的。
微课心得体会篇九
微课作为一种新兴的学习方式，在近年来受到了越来越多学生的青睐。作为一名学生，在我的学习过程中，我也开始尝试微课学习，并多次参与了相关讨论。通过这段时间的学习，我深深感受到了微课给我带来的改变，也对微课学习有了更深刻的认识。
第二段：微课学习的便利性和灵活性
微课学习因为其短小精悍的课程形式，给了我们学生更多的选择。在以前，我可能只能通过参加辅导班或者大班上课的方式来学习一门专业课，但现在，我可以根据自己的空闲时间选择合适的微课进行学习。微课学习不受时间和空间的限制，无论是在校园内还是在家中，都可以轻松进行学习。因此，我可以在自己感觉最高效的时间段安排学习，提高学习效果。
第三段：微课学习的互动性和个性化
微课学习的一个重要特点是互动性。在微课学习中，我可以通过与老师和同学的互动来解决自己的疑惑，获得更深入的理解。通过微信、QQ等工具，我可以随时与老师进行交流，提出问题并得到及时回答。同时，微课学习还可以根据学生的个人情况和需求进行个性化定制，根据学生的学习进度和理解情况，调整学习内容和学习方式，更好地满足学生的需求。
第四段：微课学习的自主性和合作性
微课学习注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。通过微课的学习，我鼓励更多的自主学习和独立思考，不再仅仅依赖老师的讲解。微课学习还鼓励学生之间的合作学习，通过小组讨论和合作完成作业，培养学生的团队合作和沟通能力。这种自主性和合作性的学习方式，不仅提高了我的学习效果，也使我更好地适应了未来的学习和工作环境。
第五段：微课学习的不足和展望
虽然微课学习给我带来了很多好处，但它也存在着一些不足之处。比如，在微课学习中，我往往会面临自我管理的困难，容易被其他事务所干扰从而影响学习效果。此外，微课学习也难以完全替代传统的课堂教学方式，有些学科的实验和实践操作无法通过微课来完成。因此，微课学习还需要进一步完善和提高，充分发挥其优势。
总结：
微课学习带给学生们更大的便利性和灵活性，同时也促进了互动性和自主性。但是，微课学习仍然存在一些不足之处。在未来的学习过程中，我将继续尝试微课学习，不断探索提高自己学习效果的方法，并期待微课学习能够不断完善和发展，为更多的学生提供更好的学习体验。
微课心得体会篇十
微课――这个校本教研新形式的产物时，我觉得挺困惑的。我有空就进入教师网学习，看看里面的微课，看多了我就悟出了道。“微课”其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增添了“说课”和“答辩”等环节。它具有以下特点：
“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。
教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控制在5分钟左右，听“课”者由其他参加者(同组教师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。
由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。
我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。
“微课程”这个新生事物从国外到国内仅几年间发展十分迅速，为何它如此受欢迎，通过多天的微课学习，体会颇深，也多了份见解，“微课程”，简而言之就是以内容短小的多媒体教学视频为主要载体，围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。给我们呈现的形式是“小课堂大教学”。以下是我对微课程的几点理解。
1、“微”，就是内容小：小现象、小策略、小故事、小教学；研究过程短：微问题微研究；制作脚本简单，教师都会，做成视频后，用时少，课程时间3—12分钟为宜，一般都在5分钟左右。
2、"微课程"主要针对教师专业发展，内容直接指向具体问题，关注"小现象、小故事、小策略"，主题突出，一课一事，层层剖析，有深度，能启发有思考。它是服务于教师的专业成长、学生的课余学习和辅导的一种课程。
3、微课程的课程形态体现特定的价值主张和教育教学策略，贴近社会，联系生活，有针对性地解决问题。
4、一集"微课"的教学长度大约5分钟左右，字数在300之间左右，语言简洁，通俗易懂。现在社会信息量大，人们工作繁忙，时间长的学习大多不愿意关注，只喜欢短小高效的内容，微课可最大限度地利用零时间学习。
5、”微课“主题突出、内容具体。一个课程就一个主题，或者说一个课程一个事；研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题：或是生活思考、或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等具体的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题。
微课心得体会篇十一
现在，微课成为中小学教育教学研究的新热门之一了。不论是教育行政部门，还是大、中小学，均将目光投向了微课。
作为一名一线的语文老师，我最早接触微课是在20xx年暑假。我记得自己参加的是一个有关于微课方面的培训，为期一天，是西安市教育局组织的。上午，有关专家为我们讲述了微课的简介;微课的现状及发展趋势;微课前沿与应用。下午就进行了有关微课制作的培训。由于时间紧，也许也是因为我自己比较愚钝吧，我觉得学会如何制作微课还是比较难吧，后来，在老师和同事的帮助下，我只简单的学会了cs6的简单编辑。但是要让我自己录制视频的话，还是有些困难。
后来，我自己又在网上搜集学习如何设计和制作微课。在微课网上，我发现，居然提供免费的教师专业发展培训平台!真是太好了，这样的平台提供的免费培训，我可以一遍学不会，多学几遍，也就会了，熟能生巧嘛。在这个平台上供老师选择的课程也很多：有《微课设计与制作》、《翻转课堂设计与应用》、《ppt设计制作》等。根据我的需要，我先学习《微课设计与制作》。
微课网提供的《微课设计与制作》主要内容有：一是有关微课的简介、前沿、应用，由微课创始人胡铁生教授主讲。华南师范大学柯清超教授讲授了微课现状及发展趋势。二是有关微课设计及常用录屏方法：1、camtasiastudio8微课制作教程;2、用camtasiastudio6录制微课;office2013录屏方法及其他录屏方法。三是各学科微课范例。
这里的课程给我们展示了几个微课的实例，无一例外的，每一个微课程都短小精悍，知识点明确清晰，且创意十足，让人看一遍就能记住视频中讲授的知识点，非常的.有意思。
在这里，我要重点谈谈培训中分享的广州天河区华融小学张莹莹老师微课制作过程。
张老师讲述她从以下四个立足点来制作微课：一、立足教学点，抓准教学目标;二、合理安排教学内容;三、巧妙的教学手段和策略;四、学习单的设计和使用。
第一个方面，张老师讲到立足教学点，抓准学习目标。首先视频制作的关键是以学生为主体，教师必须清楚学生要学习什么，学习到怎样的程度，年段学习目标就是我们的一个指向。张老师举了自己制作微课的一个例子：《修改符号的认识和运用》，她根据《语文新课程标准》以及《广州市学业质量评价标准》中对四年级学生修改符号的要求作为它的这个微课的导向。微课要求教师讲述的一个知识点通过学生的自主学习来掌握，时间必须控制在10分钟以内，内容不要太多，聚焦教学目标就可以了。
第二个方面，合理安排教学内容，教师要注意学生学习的坡度，从易到难。张老师还是列举了《修改符号的认识和运用》的例子。她在这个视频中，首先让学生认识修改符号，再到认识符号的作用，练习巩固，最后是运用修改符号，这样层层递进，符合学生的认知规律。他给我们展示了视频的教学流程安排：1、情境导入，2、认识符号，3、例文示范，4、总结方法，5、短文练习，6、回顾总结。这样的内容安排科学，学生易于掌握。
第三、巧妙的教学手段和策略。她是从创设情境、动画配合、学思结合这三方面实现的。
最后，张老师还为我们介绍了学习单的制作和使用
微课看似简单，但一节好的微课却凝聚着老师的许多心血。这其中之一就是教师熟练地掌握各种专业软件的使用。而这非一日之功，从熟悉到操作，再到各种花样的增加，微课无不考验着教师是否如孙悟空版，有着72变的本领，我唯有继续学习着。
微课心得体会篇十二
微课教学是当前越来越流行的教学方法，随着互联网的飞速发展，微课已经成为了许多人学习的主要途径。作为一名大学生，我也通过微课程接受了许多的知识，获得了不少的提升。在这篇文章中，我将分享我通过微课学习的一些心得和体会。
第二段：微课让学习变得轻松愉快
相对于传统的教学模式以及实体课堂学习，我更愿意通过微课程来学习。因为微课教学方式利用到了互联网的优势，拓宽了学习的空间和时间。无论是在校园里，还是在家里，我只需要轻松地打开电脑或者手机，就可以随时随地进行学习。并且微课程的视频教学在信息传达方面更加简洁明了，让我可以在短时间内理解学习的内容。通过微课程学习，让我的学习变得轻松愉快。
第三段：微课红利供精准定制学习
微课程的另一个优势是可以供精准定制学习，这些微课程都是从各个知识领域的大牛教授、专家和研究人员产生的。我很喜欢在自己熟悉的主题区域寻找微课程，因为我可以根据自己的需求和能力不断探索学习资料，有针对性地提高自己的知识水平，拓宽自己的视野。与此同时，如果我需要丰富自己的实践技能，我还可以选择易师网的微课程，这些微课程是经过精心编排的，具有强烈的实践性与实际效果。
第四段：微课程鼓励学生主动学习
作为一名学生，我经常在微课堂中拥有独立思考的机会。这种学习方式鼓励我主动思考，并在学习过程中积累自己的知识。另外，微课程的互动性也非常重要。许多微课程都带有评论区，我经常在这里发表自己的看法，看看其他学生的评价和建议。有时候，我也会和其他学生互相交流，讨论微课程的问题，提高自己的交际及表达能力，从这个角度来说，这些微课程也是我自我提升的好平台。
第五段：结论
总的来说，通过微课程学习，让我收获颇丰。微课的灵活性和精准定制的学习方法不仅让我更加高效地掌握知识技能，更重要的是，微课程激发了我自控自学的能力和激情，亦是我人生道路上的一大财富。我相信，用微课学习不仅是我个人的经验，也是当今广大学生的心得体会。
微课心得体会篇十三
“微课”是当前教育教学中的一个热点话题，也是本次国培学习的重点。通过学习微课，使我受益匪浅，下面是我的几点肤浅的感受：
微课是微型课程的简称，是教师针对某个知识点或教学环节组织起来的相对独立与完整的小规模课程。它以视频为主要载体，记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”有别于传统的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，它能使学生和教师有可能集中解决某一特定问题。
1、小：即微课容量小，目标明确，具有相对独立性。微课的内容往往是一个具体的点，而非一个泛面；持续时间较短一般控制在5—8分钟。
2、活：即微课内容的选择范围广泛，内容相对集中。微课可以涉及很多课程内容外领域并且适合于不同学生。微课立足于当前教育教学工作，选题贴近学校、贴近教师、贴近教育教学实际即可。
在当今新课程改革的大背景之下，对教师的信息化教学设计能力、资源开发与利用能力，信息技术整合能力提出了更高的要求。尤其是微课制作更能体现教师这一综合能力的运用。不会office办公软件，不会视频、音频的剪切与处理，根本谈不上微课。
通过网络国培教育的学习，尤其是对微课知识的学习，使我对微课有了一个全新的认识，也学得了一定的制作技能。我将在今后的教学过程中，不断的深入研究学习并且反思微课教学，不断的尝试微课教学研究，进一步提供自身的综合业务素质。
12月起，最近我参加了四川省信息技术应用能力提升工程的的学习。通过网上看视频、回帖、评论、写日志等方式，我学到了不少新的知识；听了各位专家的讲授，学到了更多、更好、更先进的教育方法，其中最值得我关注的是微课的学习，它改变了传统的教学模式，为我们的课堂教学注入新的活力，让我受益匪浅。
一、微课的内涵
“微课”全称“微型视频课例”，它是以教学视频为主要呈现方式，围绕学科知识点（重点、难点、考点）、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学过程及相关资源之有机结合体。“微课”的核心是“微视频”，同时可包含与该教学视频内容相关的“微教案、微课件、微习题、微反思”等内容，其中“微视频”时长一般为5～8分钟，最长不超过10分钟。因此“微课”既有别于传统单一的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等资源类型，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
也饱含了施教者的情绪、爱好、兴趣、激情、信念、承诺等情感价值观的东西，最终一起通过施教者的身体活动呈现出来，与纯粹的知识一起影响、感染受教育者，是教育不可分割的组成部分。
二、微课程的制作这次黄皓燕、徐国明教授讲述了制作微课的方法。
1、规划微课内容
a、分析学生、教材、重难点和易错点
b、设计内容结构、表述方式和视觉效果
c、制作微课、后期加工、字幕、的台词都打出字幕，这会增加学生的阅读认知负荷。
11、教师要培养学生养成良好的自主学习的习惯（例如，要根据学习单的指导来看视频，看完视频以后要回到学习单来讨论、练习），要告诉学生使用微课程的技巧，（例如，遇到没有听懂的地方可以暂停重听）。
12、在学习单上将微课程和相关的资源与活动超链接起来，方便学生在学习单的统一调度下跳转学习。
13、一门课程开始的时候，要清楚地介绍这个课程的评价方法和考试方式，引导学生根据教学目标学习。
14、开始时，要介绍主讲老师本人的情况，让学生了解教师。
15、注意研究借鉴可汗在讲与你的类似课程时所采用的教学方法。
16、留心学习其他领域的.设计经验，注意借鉴、模仿与创造，例如，从电影、电视、广告等大众媒体中找到可以借鉴的创意。
17、有关微课程制作的操作技术细节（很多时候，细节往往影响了微课程的使用效果）：鼠标不要在屏幕上乱晃；字体和背景的颜色要搭配好；讲解课程时，鼠标在屏幕上的速度不要太快；画面要简洁，与教学内容无关的图标、背景、教师人头像等，都要删除；录制视频的环境要安静、不要有噪音。
这本书让我受益匪浅，也领略了新时代的教学新方法。也许在不久的将来，学生可以半脱离课堂，不再单纯的课堂授课方式，让学生的学习空间更广泛，思维更开拓。而我们也能迎来新时代的教学方法！
最近，学校组织大家进行了两次微课程的学习，《思维导图》和《读书策略》，通过学习，感觉真是受益匪浅。
首先感觉用思维导图上数学课，耳目一新。它不仅能将各种零散的知识整理出对应的关键词，抓住重点，融会贯通成为一个系统，清晰了知识结构，便于学生明白其中的逻辑关系。还能清晰体现一个问题的多个层面，以及每一个层面的不同表达形式，提高了学习效率，增进了理解和记忆。这样学生不需被动地去设法记下每句话和阅读一串串长长的句子，而是积极地对关键字进行加工、分析和整理。记住一幅图画比记住一长段文字快得多！同时又开发了学生的空间智能。使学习充满趣味。总体感觉：好玩、有用、又帮助理清了知识之间的联系。
其次，对指导学生阅读方面得到了进一步的熏陶和启迪。众所周知，阅读带给人的力量是巨大的，能拓宽知识面，提高品德修养和思想情趣。良好的阅读能力不但可以让学生积累丰富的语文知识、形成良好的语感，而且能让小学生学会理解、鉴赏文学作品，从中受到高尚情操与趣味的熏陶，进而丰富其情感体验，发展他们健康的个性。
因自身一直从事数学教学，虽熟知阅读对孩子的重要性，但对其具体的方式方法的指导，知道的就微乎其微了。通过短暂的微课程学习，使我知道了如大人给予有效的好书指导、并通过图书室、开展读书会、观赏原著电影等多种生动活泼的形式，就能极大地调动学生的阅读积极性，培养学生的阅读兴趣、阅读热情，让学生享受阅读的乐趣。
“微课程”这个新生事物从国外到国内仅几年间发展十分迅速，为何它如此受欢迎，通过多天的微课学习，体会颇深，也多了份见解，“微课程”，简而言之就是以内容短小的多媒体教学视频为主要载体，围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。给我们呈现的形式是“小课堂大教学”。以下是我对微课程的几点理解。
1、“微”，就是内容小：小现象、小策略、小故事、小教学；研究过程短：微问题微研究；制作脚本简单，教师都会，做成视频后，用时少，课程时间3—12分钟为宜，一般都在5分钟左右。
2、"微课程"主要针对教师专业发展，内容直接指向具体问题，关注"小现象、小故事、小策略"，主题突出，一课一事，层层剖析，有深度，能启发有思考。它是服务于教师的专业成长、学生的课余学习和辅导的一种课程。
3、微课程的课程形态体现特定的价值主张和教育教学策略，贴近社会，联系生活，有针对性地解决问题。
4、一集"微课"的教学长度大约5分钟左右，字数在300之间左右，语言简洁，通俗易懂。现在社会信息量大，人们工作繁忙，时间长的学习大多不愿意关注，只喜欢短小高效的内容，微课可最大限度地利用零时间学习。
5、”微课“主题突出、内容具体。一个课程就一个主题，或者说一个课程一个事；研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题：或是生活思考、或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等具体的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题。
这次培训，我收益良多！
首先，通过接触“微课程”明白了：微课程是由文字、音乐、图画三部分组成，它没有解说的声音，在优美的轻音乐中，静静地阅读文字，欣赏画面，进而引发思考。其次，此次培训，有利于理论联系实际。培训老师提出建设微课程的五步骤：罗列教学核心概念；写15—30秒的介绍和总结，为核心概念提供上下文背景；录制长为1—3分钟的视频；设计引导学生阅读或探索课程知识的课后任务；将教学视频与课程任务上传到课程管理系统。从什么是微课程、微课程的作用、微课程的分类、微课程的制作等方面深入浅出的阐述了微课程，真正让我们领会到了微课程“微而精，小而奇，内容少，蕴意深，从小处入手，解决一个问题”的独特魅力。
“微课”的核心内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等教学支持资源，它们以一定的结构关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题突出的资源单元应用“生态环境”。老师的微课程专题，内容直接指向具体问题，关注“小现象，小故事，小策略”主题突出，一课一事，层层剖析，有深度，有思考，很能启发老师们的思维。微课程从问题入手，有针对性地高效解决，不泛化，不拖沓。在素质教育条件下，尤其有利于提高课堂教和学的效率，充分发挥教学资源的作用。
当然，微课程的制作是一种很费脑筋，很需要遵循科学和规律的。这也启示我们，科学就是科学，来不得半点虚假和随意，必须严谨、认真、科学。我们在今后的教育教学中，要多动脑，多制作像这些有效的微课程集，引导学生在思索中寻找解决问题的方法，在问题解决后得到提升。
刚接触，既好奇又疑惑，有空就进入教师网学习，看看里面的微课，觉得里面的内容不详尽，又到其他网络搜索，看多了我就悟出了道。“它具有以下特点：
1、“微课”不同于常态教学研究活动。
“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。
2、“微课”的规模孝时间短、参与性强。
教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控制在5分钟左右，听“课”者由其他参加者（同组教师和专业人员）组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。
3、“微课”的反馈及时、客观、针对性强
由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。
我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。
只有试过后才明白“看花容易绣花难”。整个录制过程我都快要崩溃了，“意外”太多。重录了n多遍，好不容易吧，在再也不想录了的念头控制下，保持了点理智，完成了录制过程，点击“保存”，这下是大功成了吧？可是不知道它被保存到哪去了，当时心里的急啊，不能用言语来形容。搜索程序和文件，找不到。这个录制微课的软件几乎是英文，咱不懂啊，再找开它，反正是稀里胡涂地，那个认为消失无踪的东西又出来的刹那间，心里真是比捡到金子还更高兴。记录下令人“抓狂”的微课录制过程，对初探微课的老师说一句话“磨刀不误砍柴工”，一定要先把录制微课的相关理论知识吃透，再来实践哦！
一、我认为，微课是指利用5~10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。
二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而言，它也有导入、过程和小结，我们要注意通过情景化的设计来激发学生的学习兴趣，过程要问题化，留给学生思考的时间。微课除了要能帮助学生解决一些较深层次的、不好把握的地理问题，也要能够吸引学生。
三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。其中cs录屏软件比较常用，除了常用录制功能，我们也要学会燥音消除、视频修改、添加画中画、动画文字说明、随机练习等，提升微课品质。个人觉得录音过程最花时间，有先录像后配音、边录像边配音、错处重录再剪辑等方法，本人觉得还是选细写稿再配音快。
四、培训还教我们学习了20xx版ppt制作、可牛图片处理软件等，艺术化的处理图文材料才能做出高品质的微课，同时这些简单的图文处理对自已平时的课件制作也很有启发。
五、微课又是一项自上而下的教研要求，各种赛课和公开课都会要求突显其作用，但个人还是感到要大规模的应用于常态教学不太容易，但作为教师，还是可以学习、参赛，但不应抱太大的功利心，通过本次学习和参赛，本人认为微课在以下几个方面还是能起到一定的作用：
1、适于教师在备课时借鉴学习。通过“微课”可以收集到许多优秀教师的讲课课件，这些优秀教师对课程标准的理解、对教材的分析、对课堂教学的设计都是难得的课程资源，如果我们在备课时能学习借鉴这些优秀资源，一方面会提高个人的专业素养，另一方面可以直接借鉴学习，提高自己的教学水平。我想这也是主管部门大力推广的最重要原因。
2、适于转化学习困难的学生。在课堂上同样的授课时间，学习困难的学生并不能完全掌握，教师也没有时间专门去照顾这些学生。过去靠课堂笔记难以复现教师讲课的情境，现在有了微视频，学生在课后复习时可以反复观看，加深理解。但这应是对那部分学习态度好的同学而言，至于初中那些地理落后生，课堂上学不会的，网上应该也不太可能学会。
3、适于家长辅导孩子。这主要是针对自家宝贝，我们可以就小学语文阅读、写作，数学一些孩子特点不好把握的地方下载相关微课和孩子一起学习。
4、适于学生的课后复习。尤其是学期末，老师对本学期重难点大熔缩的讲解，内容重要但相当部分基础不扎实的同学跟不上，可以做成微课由学生带回反复观看。
总之，对于微课这样的新生事物，我们要积极研究和实验，取其所长，避其所短，既不能盲目追风，又不能一概排斥，忽视现代化手段带来的积极作用。
4月28日，我有幸参加了微课培训，几天的培训使我受益匪浅，感受颇深。
随着信息技术的发展，涌现了许多新世代的产物，微课就是其中的一种。之前接触到微课的时候，对它很模糊，没有明确的认识，我们会认为微课是一次简短的课堂活动，或是记录课堂活动的一小段视频，或是将40分钟的一节课分解成多个课堂碎片等等。在经过培训之后才有了较深入的了解。认识到微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。它主要表现在短小精悍，“短”是指视频长度短；“小”是指主题小；“精”是指设计，制作，讲解精良；“悍”是指学习效果震撼令人难忘。
我们的教学一直是老师与学生面对面教学，之后出现了在线教学，但单纯的面对面教学是最低效的，在线学习会比面对面教学更有效，怎样能达到最有效的教育模式呢？那就将这两种模式结合在一起形成混合学习模式。我们传统的课堂教学是学校上新课，家里做作业，所有内容齐步走，只照顾到三分之一的学生，也没有做到因材施教，学生课后遇到问题怎么办呢？没办法解决就会到课外辅导班。而现在所推行的翻转课堂则是在家里看视频上新课，到学校来做作业参加讨论，家中他们可以按照自己的步调学习，随时在线与同学互动，回到课堂老师可以对有疑惑的同学进行个别讲解，也可对某知识点重点讲解。由此在课堂中可以解决学生出现的问题，学生也可回到家中再次观看视频进行学习。
此次培训中我还学到了微课设计与制作的环节，包括选题设计、撰写教案、准备教学素材与练习测试、制作课件、教学实施与拍摄、视频后期编辑以及教学反思。制作微课的方法，我们可以用录屏软件、摄像工具、录播教室、智能笔、ipad和专用软件等。其中的一些方法对于我们是很适用的，而且所用工具我们也可以找到，我们现在缺乏的应该是技术。
以后当我们学会了微课并能很好制作的时候，我们会不会为微课而微课呢？会不会用微课代替课堂的新知识教学呢？微课的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，并不能完全代替课堂的新知识教学。微课是为教学模式的创新准备的，其存在的理由就是让教师教得更轻松，学生学得更快乐、更高效。
用焦建利教授的话来说：“今天，我们任何人，都可以借助网络，向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西，只要你愿意，你就和这个世界紧密联系在一起”，这就是借助了网络，借助了微课。通过这一载体让我们学习到更多的知识，也看到了微课的发展趋势。今后，要努力钻研，让微课在教学中得到实践。
微课心得体会篇十四
本学期我参加了学校微课的培训学习，使我对微课有了进一步的了解————通过微课每个老师能把自己的教学经验的精华部分简洁快速的传授给别人。下面谈谈微课制作几点学习体会：
（一）录制时调整电脑分辩率为1024x768，颜色位数为16位。ppt尽量做到简洁、美观大方。（尽可能使文件小，易于传输）
（二）时间须严格控制在五分钟左右。
（三）内容非常碎片化，非常精炼，在五分钟内讲解透彻，不泛泛而谈，若内容较多，建议制作系列微课。
（四）在编写微课内容时，基于教学设计思想，完全一对一地“启惑”“解惑”。
（五）微课在内容、文字、图片、语言等上须正确准确
无误。
（六）微课讲解时，声音响亮，抑扬顿挫。语言通俗易
懂、深入浅出、详略得当，不出现“你们”、“大家”、“同学们”等大众受众式用语。
（七）若在讲解中使用课件，课件有视觉美感（建议ppt尽量采用单色，突出简示洁之美）。
（八）视频画质清晰。
（九）建议能看到教师头像。“ppt+视频”的录制模式
下，头像不遮挡教学内容。
（十）要有片头片尾，显示标题、作者、单位等信息。
（十一）视频格式为：flv、mp4，视频尺寸为：640x480或320x240。音频格式有：aac（、aac，、m4a，and、f4a），mp3，andvorbis（、oggand、oga）
微课是新时代的'产物，作为新时代的人民教师，我们有必要去学会正确使用它，并创造性的运用到我们的日常教学工作中去。
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