写人教案设计(汇总10篇)

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写人教案设计(汇总10篇)
时间:2023-12-27 20:11:02     小编:BW笔侠

作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么制定才合适呢?下面是小编带来的优秀教案范文,希望大家能够喜欢!

写人教案设计篇一

1、通过本次习作指导,教会学生“抓住特征描写人物”的方法。 指导:把握语言风格,避免众口同腔。

俗话说:“言为心声”,由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不同,所以语言风格也一定是不相同的。不看写作对象,想当然的用描写小弟弟的语言描写老爷爷。

2、体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。

3、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯,并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。

一、片段赏析

孔乙己涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道,“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事,能算偷么?”接连便是难懂的话,什么“君子固穷”,什么“者乎”之类,引得众人都哄笑起来,店内外充满了快活的空气。

我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!难道这样就算了吗?我从前没好好学习,旷了课去找鸟窝,到萨尔河上去溜冰…想起这些,我多么懊悔!我这些课本,语法啦,历史啦,刚才我还觉得那么讨厌,带着又那么重,现在都好像是我的老朋友,舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了,我再也不能看见他了!想起这些,我忘了他给我的惩罚,忘了我挨的戒尺。

二、指点迷津

外貌描写:

指导:写作之前要细心观察,要善于发现被描写者不同于他们之处。先筛选,选出最有特点之处,再放大,将这一细节扩大化,运用点夸张手法也未尝不可。

强调:切忌面面俱到,从头到脚泛泛而谈,而应该有所选择,有所侧重。 提醒:千万不好忽略眼睛的描写。

动作描写:

心理描写:

心理描写对于我们来说是难度较大的。写自己的心理容易,写他人的心理难,通常我们采用这样的形式:

直接写:“他想”或者“他自言自语地说”“他默默的告诉自己”“他在心中发誓”……

间接写:通过语言、动作、神态的描写来揭示人物的心理状态,反映人物内心隐藏着的微妙感情。

三、比比眼力

下面是老师搜集到的几个学生的习作,都或多或少的存在着一些问题,希望同学们能引以为戒,不再犯同样的错 误。

病例1:“我爸爸眼睛大大的,鼻子大大的,嘴巴大大的”。 诊断:词汇贫乏。(呆板式)医治:多积累词汇,丰富自己的语言仓库。

病例2:“我爸爸四十多岁,明眸、皓齿,精神矍铄,身体丰满,力大如牛。” 诊断:盲目追求华丽词藻,常会弄得词不达意。(拼凑式)医治:除了要根据对象的特点加以区别、选择词语外,还要记住鲁迅先生的话:“有真意,去粉饰,少做作,勿卖弄。”

病例3:“我的表弟真可爱,明亮的大眼睛,像苹果一样红的圆脸蛋。他一笑时,脸上还有两上小酒窝呢。” 诊断:一描写小孩肖像,就用“像苹果一样红”来形容脸,就用“小酒窝”来标明特征,常会造成“千人一面”的笑话。(脸谱式)医治:应在生活中仔细观察,抓住人物的特征,刻画出“这个人物”与从不同的个性。

病例4:“哥哥长得很胖,四肢粗大,肚子圆圆。” 诊断:过于简单,缺乏形象性描绘。(干瘪式)医治:可以选择含义具体并富有形象感的词语,或恰当运用一些修辞手法,使之具体、生动、形象起来。

参照课本xxx第三题的要求,试以《我的偶像》为题写一篇不少于600字的习作。

写人教案设计篇二

下面的时间,请同学们以学习小组为单位,在组长的组织下,按照“结合‘自评’‘互评’内容交流评改感受――选出推荐的作文并共同探讨推荐理由――整理组员的推荐理由”的顺序完成小组推荐作文的工作。时间5分钟,请各组组长或由组内确定的组员做好发言准备。

说明:

1。本话题设计的目的是:在书面自评自改和书面互相评改作文的基础上,引导学生水到渠成地自然进入口头互相评改作文环节。

2。当学生举手后,教师可随机穿插引导,基本思路如:“这位同学,你们组推荐的是谁写的作文呢?什么题目?”――“为了便于全班交流,你能把这篇作文读一遍吗?其余的同学请认真听,做好补充发言的准备!”――“你们组推荐的理由有哪些呢?”――“找出了这么多的优点,你们组真善于学习!除此之外,你觉得这篇还有值得学习的地方吗?哪位同学来说说。”――“你能把‘互评’中文章需要改进的内容读一下吗?”――“提出的修改建议真好!我想本文如果……将更好。”“文章千古事,得失寸心知。这篇作文的作者×××同学,我能问你几个问题吗?”

3。这种由作文的批改者、作者、教师以及全班同学组成的多渠道、立体化的口头互相评改作文的过程,应充分发挥小组推荐出的作文作为“例子”在课堂中的辐射作用。

[课后巩固]

说明:这种做法打破了课堂的局限,既有利于学生即小作者在别人书面互相评改的基础上对自己的作文写作进行自我反省,又拓宽了学生间相互借鉴、学习和交流的面,从而巩固和强化了评改课的效果。

陈海,语文教师,现居江苏赣榆。

写人教案设计篇三

1、让学生感受人物的个性,理解人性美的内涵。

2、学会用典型材料来凸显人物的个性。

3、学习运用肖像、语言、行动、心理等细节凸显人物的个性。

学习抓住个性凸显人物的几种写人方法。

如何凸显人物的个性。

本单元学习写人。写人的什么呢?写衣着,写相貌,写言谈,写举止,写行为……写这些具体的细节是为了表现什么呢?最终都是为了表现人的思想个性,表面的言谈行为等都是为了反映人物独特的精神内涵,尤其是弘扬人物美好的人性。

明确了写人文章的表象和实质之后,我们还要知道写人难在那里?“类型化”、“脸谱化”、“千人一面”的文章好吗?不好,因为“一母生九子,个个有不同”,所以一篇优秀的写人文章就是要凸显笔下人物的独特个性,尤其是人物美好的人性。

父亲,我爱您

是一次次告诉自己,长大后要像父亲一样坚强。

注:行动描写、语言描写、肖像描写、

动词、(形容词)、副词

文章通过细致的语言描写、肖像描写、行动描写,写出了一个面对困难,毫不屈服的父亲形象。刚毅坚强、毫不屈服等都是父亲身上闪光的品质,这些美好的品质就是优美人性的表现。

美好人性的含义非常广泛,例如热爱祖国、关心集体、乐于助人、奋发向上、自强不息、勇于奉献、敢于斗争、正直敬业、乐观向上、忠厚勤劳、幽默风趣、富有爱心、为人谦和、朴实善良、同情弱者、真诚守信等等。我们写人就是要用敏感的心灵去感受,去发现,去描写人性的光辉。

写人教案设计篇四

1.使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。

2.学会观察人物外貌的方法:遵循一定顺序细致观察长相、衣着等,在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。

3.学会描写人物外貌的方法:根据表现人物的思想性格或中心思想的需要,有选择、有重点地进行描写。

调动学生的主体作用,引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写。

写人教案设计篇五

啊?什么?我惊讶地说。

对,这个星期,你得自己一个人待在家里。妈妈不慌不忙地说,而且,你每天都要天接黄宇彬(我弟)回来,你放暑假了,可你弟没有放暑假。本来,他要上学上到七月底。后来,学校又改了。只比你多上学一个星期。

那······没有人暑假给我做饭吗?只有我一个人的时候?我问。

妈妈又说:是呀!我和你爸又要上班,你外婆又正好要回乡下插秧苗。只能你自己一个人的时候啦!晚上我拿点剩菜剩饭放进冰箱,明天你自己拿去微波炉里热一下,当做明天的午饭。早上就吃点包子,八宝粥什么的吧。

我无奈地说:好吧。

其实,天天有人给我做饭的我,根本没有想过一个人的时候,更没有想过自己独立生活的问题。如今,我要自己面对空荡荡,无人的家啦!而且,还要自己做饭给自己吃。此时此刻,我突然觉得自己已经是一个小大人啦!

第二天······

一早醒来,发现家里已经没有人了。看来,老爸老妈都出去上班了。哎!家里只有我一个人了。我走到客厅,看见桌上已经有一盘包子,我马上去刷牙洗脸,把包子放到锅里去蒸。5分钟后,我把包子拿出来。哎呀!这包子可真烫!过一会儿,我再吃也不迟。

终于过了早上,到中午了。中午吃昨天的剩菜剩饭。我把它们拿去微波炉分别加热1分钟。吃饭吃到一半时,居然没有菜了!到底是我吃菜吃地太厉害,还是老妈加太少菜了?!呜呜呜······无奈之下,我只好去炒了个鸡蛋。

吃完午饭后,我看了一会儿电视,就去写作业了。下午4点40分的时候,我还要去幼儿园接我老弟呢!

唉——在家里还真无聊呢。不过,我终于体验到独立生活啦!

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写人教案设计篇六

1.使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。

2.学会观察人物外貌的方法:遵循一定顺序细致观察长相、衣着等,在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。

3.学会描写人物外貌的方法:根据表现人物的思想性格或中心思想的需要,有选择、有重点地进行描写。

调动学生的主体作用,引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写。

同学们,你想写出一篇篇有血有肉、栩栩如生的写人记叙文吗?你想让你笔下的人物活起来吗?要写人,首先必须学会人物的外貌描写。

1.朗读下面两个文段。

(1)门一开,班主任领进一位女生。他长的很好看,衣着朴素。“我叫李华,请多光照。”简单的

开场白

后,他被分到我的旁边,以后我们成了同桌。

(2)门一开,班主任领进一位女生。他中等个儿,梳着两根羊辫,黑里透红的脸上,有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装,裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华,请多关照。”简单的开场白后,他被分到我的旁边,以后我们成了同桌。

2.思考问题:

(1)找出句段中人物外貌描写的句子。

(2)这两个句段同写一个人物,哪一种好?为什么?

(3)第(2)文段中,作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的?

(4)你受到什么启发?

3.同桌交流、讨论思考结果。

4.全班交流。

5.教师进行小结,板书要点。

观察人物的外貌,要遵循一定的顺序细致观察,先整体后局部,长相、衣着、姿态、表情等,这是整体的观察。再抓住最突出的独特之处,有重点的观察,做到以形传神,形神兼备。

做游戏猜猜他们是谁:

1、只见他黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服,提一柄九齿钉耙。(猪八戒)

2、他有三头八臂,脖子上套着乾坤圈,脚踏风火轮,威风八面。(哪吒)

3、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。(孙悟空)

游戏小结

我们平时首先靠外貌把不同的人区分开来,因为不同的人在外貌上都有与别人不同的地方,即每个人的外貌都有自己的特点。同学们之所以能很快地猜出以上三个人是谁,那是因为他们的外貌都有自己的特点。

1、请学生写一段关于学生打扫卫生的文字,注意要写出人物的心理、外貌及其动作,表现出他们辛勤劳作的精神。

2、学生独立写。

3、抽查1-2名学生读出小作文。

4、教师简评。

写人教案设计篇七

今天是重阳节,也是老人节。这个特别的日子让我不由得想起了“身在异乡”的爷爷。

我独自一人在家翻起了相薄,看到了一张三年前我和爷爷拍的照片。那是我和爷爷在一座山脚下合的影,两旁是郁郁葱葱的树木。我们刚爬完那座大山,虽然个个都累得气喘吁吁、满头大汗,但我们的脸上始终洋溢着幸福的笑容。那是我最快乐的时刻。可是那天的登山活动却成为了我和爷爷的最后一次户外运动。过了没多久,爷爷患上了恶疾住进了医院。他浑身插满管子,无力地躺在病床上,脸色变得苍白,那布满皱纹的脸显得更加憔悴了。看着病痛缠身的爷爷,我心里十分痛苦,眼泪止不住地往下流,我多么希望爷爷能尽快好起来啊!可是,最终爷爷还是抵挡不了无情病魔的摧残,离我们而去了,家里上上下下沉浸在一片痛苦之中。

爷爷,您知道我们多么的想念您吗?

爷爷,我多么希望您能回来看看我们,哪怕是一天,一时,一分……

虽然您离我们而去了,但您却永远活在我们心底。爷爷,今天是九九重阳节,我祝福您在那个世界里能生活得健健康康、快快乐乐!

写人教案设计篇八

1。让学生初步掌握写人的作文技巧。

2。培养学生乐于主动观察生活的习惯。

3。能够独立的写出写人作文。

1。写人的作文技巧。

2。一篇写人的美文欣赏。

1。让学生明确写人的作文思路。

2。对描写人物的词语积累。

3。会写写人作文。

1。教学ppt。

2。a4纸打印的写人的美文欣赏。

(导入)

所用的词语感受到你所说的这个人到底是什么样的。下面咱们就一起来学习一下怎样来写好写人的作文,做好写人的阅读。

(教学内容)

要解决这个问题,我们首先要弄清楚什么是写人的文。写人的文章就是通过记叙与所写人物紧密相关的一件或几件事,来表现人物的某些特点或优秀品质的文章。大家要注意通过记叙一件或几件事来表现人物的特点或优秀品质。

(一)外貌描写

对于写人的作文我们要首先介绍一下自己所写的人物的外貌,外貌包括:五官容貌 身材姿态 穿着打扮 举止风度。例如:头发:乌黑的发亮头发,黄黄的头发,卷卷的像波浪一样的等等。眉毛:弯弯的,细细的,浓黑的。眼睛:大大的眼睛、溜圆的大眼、双单眼皮、小小的眼睛,有点凹下去的眼睛,水汪汪的大眼睛,黑珍珠般的眼睛。鼻子:高、低、不高不低。嘴巴:宽窄,不宽不窄。脸:略显黑色、白的、红润,圆的,方的还是瓜子脸。身高:高高的、矮小的、中等身材、胖瘦。等等这些词语。

(二)选取事例

所选取的事例一定要围绕着人物所具有的的美好品质来展开。

1、语言描写

重视人的语言描写,选择有代表性的语句来刻画人物的内心世界,表现出人物的个性和思想。例如平时做不完作业:妈妈会说:“为什么还没有做完?”生病了妈妈会嘱咐我们多喝开水等等,这些话语说明妈妈吗对我的关心和爱护。

2、动作描写

例如诗句中说道:遥招手就说明了这个孩子怕别人惊吓了鱼儿这样的一种心态,从另外的一个侧面说明他专心致志的美好品质。

3、心理活动描写

要对人物进行细微的观察和分析,观察之后可以对人物的心理进行推敲。我们读过的文章中,经常见到这样一类话:“我想??”,“他在心里盘算着??”,“老师的话又在我耳边想起”,“我的心里像打翻了五味瓶,酸甜苦辣一起涌上心头??”。这些都是在于人物内心世界的描写。有了心理描写,作文就显得生活起来。

4、真情真言

真实是文章的生命 。把外貌、动作、语言、心理糅合在一起写,几种方法的交叉使用,这样人物形象会更加鲜明,也更加真实。

我们在掌握了写人方法的基础上,还要多读书,多积累,在日常生活中注意观察,这样才能灵活的运用写作方法,写出更生动优美的作文。 同学们,希望在你们的笔下,能出现更多栩栩如生的人物,给我们带来更多欢乐。

写人教案设计篇九

爷爷,你回来!求你了,我离不开您哪!

爷爷,记得每年您都回来陪我玩,可是今年的9月7日,您走了!第二天,我和妈妈.姨姨为您烧纸的时候,我们纷纷留下了泪水。只听得妈妈嘴里一直模模糊糊地说:“爸,你安心的走吧!你看,我们都在为你烧纸,我要给您送好多钱。在天堂里,别总是舍不得。多为自己买点东西!以前,你总是舍不得,在天堂里,千万别这样啊!”说完,泪水又从妈妈那白嫩的脸上流了下来……爷爷,我求您别走!我想让您陪我玩扑克,我想再在您面前耍赖皮,趁您上厕所的时候,偷偷换您的牌,然后让您指着我笑着说:“你个小赖皮!”可是,这个愿望恐怕再也无法实现了。

爷爷,您现在是否在天堂看着我?还是在认真的为我写这奥数题的解决方法?爷爷,您走了之后,妈妈让我再看看您!我轻轻的走到床边,抚摸着您的脸。当我摸到你手的时候,我多么希望您能一把抓住我,然后渐渐苏醒过来。可是,这是不可能的!

爷爷,您看看您的脚和手,已经被针头扎的青一块儿,紫一块儿!我知道,您一定很痛!您生前已经被病魔折磨的痛苦不堪。也许,让您走对您来说是一种解脱吧!

爷爷,您在天上一定要看着我!看着我长大成人;看着我结婚生子;看着我……

爷爷,我想对您说,如果我真的有下辈子,我一定还要当您孙女儿,真到地老天荒!

写人教案设计篇十

一、谈话

六年1班的

同学

们,认识我吗?

怎么称呼我呢?

那用掌声欢迎我吧。

是因为老师夸你们而高兴,还是认识我而高兴呢?

还有老师很久没上课了,今天到你们班是六年来的第一次,大家会不会欺负我?

如果你觉得自己说的是真话,请用掌声告诉我。

好了同学们,可以上课吗?

起立!同学们真棒,同学们加油。

二、导入

好,老师先调查几个问题:

第一个:在你的心目中,有没有自己比较喜欢的人,如果有,请举手。

第二个:在你的心目中,有自己不那么喜欢的人的,请举手。

三、第一个游戏

好,下面开始第一个游戏。准备好粉笔。请听

1、请在黑板上写出一两个你喜欢的人或者是不喜欢的人。

(学生写完后,整理重复的`,筛选出学生公认的人若干。重点是喜欢的)

刚才同学们写了很多,老师也写一个好不好?

书写:同学们

想知道为什么吗?原因是——

同学们有礼貌、

学习

兴致高……

那么你喜欢这些人(还有不喜欢这些人),原因是什么呢?下面开始第二个游戏。请听好

2、第二个游戏

请写出你喜欢这个人的原因,一个或者两个。也可以是不喜欢的原因。

(学生写完后,整理、筛选若干条)

很好,下面开始第三个游戏。请看要求——

3、第三个游戏

从你的

生活

中找出一个具体的例子,说说你为什么喜欢这个人或者为什么不喜欢那个人。

(学生讲后。要求选择不同对象的,用不同的站向再集体管自己讲一次)

刚才,同学们讲得很有道理,下面开始第四个游戏。

4、第四个游戏

请听要求——

拿出笔和纸,把你刚才说的话写下来,怎么说的就怎么写,明白不,时间5分钟,看谁最快,开始。

5、第五个游戏

大家都写好了,下面你们去找朋友。要求是:如果写的是同一种人,你们就可以组成朋友。如果很相近的也可以组成朋友,朋友3个为一组。

找到朋友的小组,把自己的话拿出来,三人连起来读一读。

6、第六个游戏

选择一两组上来读读,点评,掌声鼓励。

7、总结

因为时间关系,我们不读了,课后大家可以继续找朋友,写同一个人的,不同人的,都可以组合成非常有趣的一篇文章。下面我们一起回顾这节课。

(1)你觉得,我们上的是什么课?

(2)你觉得这节作文课,取什么题目好。我喜欢--(人相同事例同类)、我的--(人相同,事例可一样或不同)、我的--(不同的人)

(3)这节课我们作文是怎么写出来的?人——中心词——例子——例子串联(结构)、说——写——读(过程)。以后大家要学会这种方法。

(4)你觉得这节作文课喜欢不。为什么。

(5)那夸夸老师吧。板书学生说的词。

(6)课后选择几个词,写一篇夸我的作文好不?

下课。

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