心得体会是我们对自己、他人、人生和世界的思考和感悟。那么心得体会怎么写才恰当呢？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。
德育心得体会篇一
唐代文学家韩愈在《师说》中曾这样写到：“师者，所以传道、受业，解惑也。”这里的“传道”在我们当今社会不妨视为学校教育中的德育教育。
德育教育是学生在学校所受教育的一个重要组成部分，对于在人生之路上刚刚起步的小学生来说更是显得尤为重要。孩子幼小的心灵纯洁得犹如一张白纸，我们为人师者不但要用科学知识武装他们的头脑，更要教他们懂得什么是真、善、美，什么是假、丑、恶，引导他们用稚嫩的小手描绘理想的蓝图。
作为一位语文教师和班主任，我在语文教学以及班级管理中，对德育教育有一点肤浅的体会和认识，在这里与各位老师共同探讨。
首先，我利用语文课固有的思想性较强的特点，在授课过程中有机地渗透德育教育。通过语言文字的教学，加深学生对课文思想内容的理解，使学生在认识上有所提高，培养学生良好的道德品质和高尚的道德情操。例如，我在教学《黄继光》这一课时，通过范读课文以及对课文内容的讲解，让学生了解英雄人物的感人事迹，学习黄继光叔叔为了战友的安危，为了战斗的胜利，为了祖国和人民的利益，在身负重伤的情况下，用胸膛堵住了敌人的机枪口，献出了年轻而宝贵的生命……从而引导学生认识到在和平年代里，当个人利益与集体利益发生矛盾时，要牺牲个人利益，以大局为重。又比如在教学《劳动最有滋味》这一课时，通过学习课文让学生认识到劳动最光荣，从而尊敬劳动人民，爱惜劳动成果，养成热爱劳动的好习惯。让学生明白只有通过劳动换来的钱，才花得问心无愧。在背诵课文时，让学生结合自己的生活实际，切实体会到“任何工作都不是马马虎虎就能做好的，马马虎虎必须另做一回，倒不如一下手就仔仔细细，做得妥妥贴贴。再比如在教学《小珊迪》时，教育学生要学习小珊迪诚实善良的优秀品质等等。总之，在语文课堂上，德育教育可谓无处不在。
其次，配合学校、班级开展的活动，不失时机地进行德育教育。记得有一次，我们班获得了全校纪律卫生评比的流动红旗，当流动红旗挂在班里后，同学们都很高兴。我先是表扬了全班同学，指出这是大家共同努力的结果，然后，我根据班里的实际情况，让学生清楚，虽然流动红旗挂在了班里，但是我们仍有不足之处，要戒骄戒躁，总结不足，发扬长处，争取更大的进步。这样，学生在取得荣誉后能及时明确下一步的努力方向，不至于在荣誉面前迷失自己。还有一次我们班与四（2）进行拔河比赛，我班学生使足了吃奶的劲儿，手掌都被绳子磨红了，终于胜利了。在赛后的总结中，我引导学生认识到团结就是力量，在集体生活中，大家必须心往一块儿想，劲儿往一处使，拧成一股绳儿，才能实现我们的目标。在活动中增强了学生的凝聚力，培养了学生的集体主义精神。
前段时间学校大队部举行争“国情章、家务章”活动，我利用课余时间引导学生加深对国旗、国徽、国歌的认识，让学生通过不同渠道了解我国的自然概况，了解祖国悠久的历史、灿烂的文化、广阔的地域、丰富的资源；结合建国五十周年的阅兵式，让学生体会到我们的祖国正一天天强盛，让他们从内心体会到做一个中国人是多么的骄傲和自豪。在争“家务章”时，通过让学生观察父母一天的生活，体会到父母一天的辛劳，要学会体谅父母，多做一些力所能及的家务劳动，诸如扫地洗碗、收拾房间等等，成为爸爸妈妈的小帮手。
第三，在日常生活中，注意教师的言传身教。教师要为人师表，自己的言行举止、举手投足都可能对学生产生影响。因此，我在平时尽量严格要求自己，衣着朴素、整洁，上课铃响，准时出现在教室，要求学生做到的，自己先要做到。在参加义务劳动时，跟学生一起动手，顶着烈日，坚持到最后。无论课堂内外，都以平等姿态与学生交流，即使在批评他们时，也注意不使用过激的言语和动作，以免伤害他们的自尊心，在幼小的心灵留下阴影。教师对学生的影响可以说是潜移默化的，要时刻注意不要给学生带来负面影响。
百年大计，教育为本，德育教育则是教育中的重中之重，不容忽视，让我们从一点一滴做起，从大处着眼，小处着手，抓住一切有利时机，适时地对学生进行德育教育，塑造他们美好的心灵，使他们成为知识丰富、道德高尚的人。
德育心得体会篇二
德育动作为一种新兴的教育模式，旨在通过动手实践的方式培养学生的德育素养和创造力。我有幸参与了学校的德育动项目，深感其对学生全面发展的重要性。在这个过程中，我获得了许多宝贵的经验和体会。
第一段：德育动的意义与价值。
德育动作为现代教育的一种模式，注重培养学生的德育素养和创造力。它与传统的理论教育形式相比，更加注重学生个体的发展，鼓励他们通过实践来获取知识和经验。通过德育动的实践，学生可以培养合作精神、积极探索、创新思维等重要的德育素养。这种方式可以激发学生的动手能力和创造力，有助于他们更好地适应社会发展的需求。
第二段：德育动的培养方法和技巧。
在德育动的过程中，培养学生积极参与、认真思考和团队合作的能力至关重要。首先，教师应该为学生提供丰富的实践环境，让他们能够亲自动手，积极参与各种活动。其次，教师要鼓励学生提出问题，并帮助他们寻找答案，培养他们的主动探索精神。最后，教师要注重培养学生的合作与交流能力，让他们学会与他人合作，并从中学会倾听、沟通和互动。
第三段：德育动的实施策略和效果评估。
在德育动的实施过程中，采取恰当的策略能够增加项目的有效性和成功率。首先，教师应该根据学生的实际情况和兴趣爱好来设计项目，以激发学生的学习兴趣。其次，教师要建立良好的教育环境，为学生提供适宜的学习氛围和资源支持。最后，教师要及时评估项目的效果，根据学生的表现来调整教学策略，促进学生的全面发展。
第四段：德育动的影响和启示。
德育动作为一种新兴的教育模式，对学生的全面发展产生了积极的影响。通过参与德育动项目，学生的实践能力和创造力得到了有效的培养。他们变得更加积极主动，愿意参与各种实践活动，并且能够合作与他人进行有效的交流和合作。这种全面的培养有助于学生更好地适应社会发展的要求，并为自己的未来打下坚实的基础。
第五段：展望德育动的未来发展。
德育动作为一种创新的教育模式，将继续在未来发展。随着科技的进步和社会的变化，德育动将更加深入地渗透到教育体系中。通过德育动，学生将能够更好地培养自己的创造力和实践能力，为未来的社会做出更多的贡献。同时，教育者也应不断探索和改进德育动的实施方法，以更好地满足学生的需求和社会的要求。
总结：德育动作为一种新兴的教育模式，通过动手实践的方式培养学生的德育素养和创造力。在德育动的过程中，培养学生的积极参与、认真思考和团队合作的能力至关重要。教师应该为学生提供实践环境，鼓励他们提出问题，并培养他们的合作与交流能力。通过德育动的实施，学生能够获得全面的发展，对未来的社会发展做出更多的贡献。德育动将继续在未来发展，并为学生的成长和社会的进步做出更大的贡献。
德育心得体会篇三
德育教育是无处不在，无时不在的一项育人工作。学校必须把德育工作摆在教育工作的首位，把它作为主导，“要抓住机遇，大力推进德育工作，切实把德育工作做到学生心里”。
思想道德教育在学生成长的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重视德育，把德育置于一个特殊的地位。在德育教育的方式上，我们的做法是“重在实践、体验过程”，做到“三个结合”。既“以人为本”与“依法治校”相结合;“课堂教育”与“课外活动”相结合;“校内教育”与“社会教育”相结合。广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动。让学生在活动中，增进感情，获得友谊。通过一系列的活动，使大家和谐共处、互相帮助、互相尊重，从而形成了良好的校风。德育教育的最终目的,必须使学生获得对“美与丑”、“善与恶”,更加鲜明的辨别力。德育是整个教育的灵魂;是学校教育工作中，不可分割的重要组成部分。它必须紧扣时代脉搏，紧跟时代的步伐，不断的注入新鲜血液，才能真正发挥“德育养德”的育人功效。
人的思想道德品质，是在自然的生活中形成的，这是人的德性形成的一个基本规律。因此，抽象道德戒律，光说教是不能深入人心的。特别是现在人们的思想已驶入了现代化的快车道。小学生耳闻目染，其思想认识也已变的逐渐复杂起来。如不能及时的、有针对性的开展教育工作，势必造成社会危害。
人文关怀就是要以人为本,要把关怀作为德育的内在要求,去关注学生的个性,关注学生的感情世界,关注学生的生命.人的思想道德品质,是在自然的生活中形成的,这是人的德性形成的一个基本规律.因此,抽象的道德戒律,光说教是不能深入人心的.特别是现在人们的思想已驶入了现代化的快车道.小学生耳闻目染,其思想认识也已变的逐渐复杂起来.如不能及时的,有针对性的开展教育工作,势必造成社会危害。加强小学生教育教育工作，是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程。它需要我们每一位教育工作者，与时俱进，精心策划，不断用生动的、贴近生活的实例来充实它。
德育心得体会篇四
许亚丽。
说起班级工作，她是一个万花筒，千头万绪、纷繁复杂。其实一个班级就是一个小型的社会，其中的每一个学生都有自己的个性，要想做好班级工作，还真是不容易。根据班级管理的实践，我想从影响班级管理的一个方面来说一说自己粗浅的认识。
其实，要想做好班级管理工作，一个重要的前提是，班主任老师在学生的心目中要有威信，怎样才能树立起自己在学生中的威信呢？我认为其中一个重要的方面就是教师一定要有一颗公平心。公平、公正的对待班级的每一位学生。
在我们的教育实际中，有的教师比较喜欢品学兼优的学生，平时总是给予他们较多关心和爱护，只要成绩好了，三好学生、学习标兵等等什么荣誉都有；对大部分中间层次的学生，教师则常常关注较少，任其自然，使他们有受冷落的感觉；而对一些后进生乃至“刺头”，教师则把他视为“全班的累赘”，对他们的长处熟视无睹，对其缺点错误则耿耿于怀，这很容易使其产生破罐破摔、自暴自弃的心理，变得越发“不可救药”了。
以前我也曾在学校做过调查，问学生你喜欢哪位老师，你不喜欢哪位老师？为什么？结果，有好多学生代表提到的是，我不喜欢某某老师，是因为那位老师的偏心。有的说的是老师偏心男生或者女生，有的说的是老师偏心某几位学习好的同学等。
也就是调查显示，偏心是影响老师威信的一个重要的因素。他们最希望教师对所有的学生一视同仁，不厚此薄彼；最不满意教师凭自己的个人好恶偏爱、偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。
我也曾经看到这样一则小故事：一天，农夫正驾着两头牛在犁地。有人路过问农夫：“你这两头牛，哪一头更棒呢？”农夫一言不发等耕到了地头，牛在一边吃草，农夫才附在那人的耳边低声说：“边上那头牛更棒些。”那人很奇怪，问他为什么用这么小的声音说话？农夫回答说：“牛虽然是畜类，心和人是一样的。我如果大声说，它们能从我的眼神、手势、声音里分辨出来我的评论，那头虽然尽了力，但仍不够优秀的牛，心里会难过。
一个山野的农夫，对他的牛，尚且倾注了那样深的爱心，人比牛更敏感，面对有思想有情感的活生生的学生，作为教师的我们更应该平等的对待每一个学生，关心爱护他们。
首先，教师要多一些爱心，少一些功利心。不要将学生当作获取某种利益的工具，要对学生的未来负责。对待学生要一视同仁，不以成绩论好坏。尖子生有不足也要批评教育，后进生有进步就应表扬激励。让每个学生都能感受到教师的爱与温暖。
其次，教师要有一双善于发现的眼睛。每个人都有闪光点，有人学习好，有人体育好，有人劳动十分积极，有人组织能力教强等。不要从单一的方面去评学生，在注重素质教育的今天，尤其不应只拿成绩好坏来评价学生。及时发现并肯定每个学生身上的优点，并适当的给予表扬，激发他们的上进心，从而促进每个学生都更加努力的去发展自己。
教师要全面关心每一个学生，让每个学生都成为最好的自己。要记住，每个学生都有得到表扬与尊重的权利与心理需要。不要因自己的无意而造成对学生的伤害，要公平的对待每一个学生。无论学生学习优秀与否，调皮与否，无论男生女生，都要公平对待。
让我们公平对待每一个学生，把他们当成自己的孩子来对待，不仅可以让学生更好的发展，也会赢得学生对你的尊重，从而使班级管理工作更出色！
德育心得体会篇五
教育从来都是真实的、朴素的，就像西塞罗说的那样：“以真为开始，以善为历程，以美为标的。”这一观点，也和社会主义核心价值观的基本内涵不谋而合。这就要求：作为一名教育者，不仅要不断提升自身的道德修养，还要时刻对学生渗透思想教育。
二十一年的教育实践，二十一年的教育反思，让我对今天的德育工作有了一种这样的教育思考：德育不仅仅是思品课上的事，而要融入各科教学，尤其是班主任的班级管理工作中去。班级是学校的基本单位，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人。是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。多年的班级管理工作，使我深深地感受到爱的巨大力量。根据新课程的理念，应该以人为本。面对小学生，必须遵循6—13岁儿童的`年龄、心理特点，随时随处向孩子们播洒爱的雨露，投射爱的阳光。
世界著名成功学演讲家、成功学者拿破仑·希尔曾经召集了一百名普通的年轻人，告诉他们：“从今天开始，你们接受我的培训，期间我不收你们的一分学费，但是，当你们挣得人生中的第一桶金——百万美元时，要分3％给我，作为你们的学费。”于是，这一百名年轻人接受了希尔的培训。后来，奇迹发生了，不到一年的时间，这一百名年轻人全部变成了百万富翁。原来是希尔的“激励”起了关键作用。我们常说：“孩子是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。花朵的鲜艳是靠园丁辛勤的劳动换来的。”而这种劳动是需要技巧性的，这技巧就是我们的“激励”。多少年来，我时常告诉我的学生们：“你们是最棒的，你们是最优秀的，你们是能够做到的……”虽说“教无定法”，但有时真的只需一个激励的动作，一个激励的微笑，甚至一个随口的鼓励，都会让我们看到一种意想不到的结果。
小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这样可以增强他们学习的勇气和力量。当然“金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同等方面的影响，学生存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为老师要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要动之以情、晓之以理，用宽容、用人格力量去感化他们。
我班有一位学生，其父亲早逝，母亲离家出走，家境贫寒，不得不寄宿在姑姑家，他行为习惯差，经常偷东西、打架，是师生都公认的那种已无可救药的学生了，在班内的影响特别坏。后来，我与他姑姑和他多次谈心，从正面、侧面去了解他，在这期间，只要他取得点滴进步，我都采取不同程度的鼓励方式，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我作心灵的交流，这样使他从思想上认识错误、改正错误。在班级多给他自我表现的机会，使他消除自卑的心理，感觉到了自己的价值所在。
我班还有这样一位学生，说起他，那可不得了，在长虹小学上寄宿时，人称“小霸王”，七年级在市六中上，那可是平顶山市最牛的一所初中，可他没上两个月，就和老师、校长干翻了。问了不知多少所学校，没人敢收。后来，退级到了我所带的这个班（小学六年级）。可能是出于感恩，刚开始两天表现得还不错，可第三天就捅漏子了。正上语文课，三年级的潘老师带着一个学生，手里提着一个被墨汁化过“妆”的书包，急匆匆地来到我们教室，向我询问道：“谁是李鹏飞，我找他问点事儿……”我立刻明白了其中的原由，但我并没有发火，并大包大揽说：“我一定给你和孩子一个满意的交待。”第二天，李鹏飞很高兴地拿着一套三年级的书本去找那个学生，并且担保以后没人再敢欺负他了。没过几天，全校召开家长会，我又在会上郑重地表扬了李鹏飞，说他的一个朋友欺负了三年级的小弟弟，而李鹏飞却主动帮助小同学……其实，我们大家都知道，这是大白天说瞎话，可正是我这个善意的谎言，使李鹏飞发生了脱胎换骨的大变化。期末被班级评为“文明标兵”，被学校评为“校园之星”。毕业后，他的父母专门向我致谢，说孩子不但自己变好了，而且还经常在电话里劝导他以前那些“铁哥们儿”。
正是这些典型，现在，我班构建了和谐向上的班风。也正如冯骥才在《珍珠鸟》一文最后所说的那样——信赖，往往创造出美好的境界。
在繁琐的班主任工作中，“盲干蛮干”，都已经行不通了，取而代之的应该是新理念下的“实干巧干”。抓住青少年的心理，创造教育契机，使教师的教育“随风潜入夜，润物细无声”，入学生之耳，入学生之心。许多年后，你会蓦然发现：学生的人生因你的爱而变得更加精彩、辉煌！
爱是人类最美的语言，最美的情感，最美的精神。只要有人，就会有爱。只要有爱，就有欢乐，就有幸福，就有慰藉，就有追求，就有希望。爱是教育的前提，爱是教育的血液，爱是教育的真谛，让爱成为教育永远不变的主旋律。
德育心得体会篇六
从1999年毕业参加工作，到2014年升任德育主任，我认为我一直在做的就两件事：一是教学；二是德育。在德育方面，我从班主任，再到德育主任。以下是我在从事德育工作中，总结的点滴经验，在这里与大家交流，希望大家给予指正：
一、德育是个什么活儿？
有人说，德育是细活儿，小活儿，长期的活儿，大家很有同感，因为一语道出了德育工作的艰辛，繁杂琐碎，不易出成绩。我想这也是主任们自谦的词吧，其实德育是大活儿，而且是难干的活。说德育大，是因为教育的根本在育，育什么？育德。德行是做人的根本，所以德育是大活儿。说德育难干，是因为德育的隐性、广泛性和迟效性。智育可以用分数来衡量，是显性的，但德育工作做好了，用什么衡量，恐怕不好说，一个学生的品德好往往是隐性的，是模糊的，没法量化。德育又是无所不在，无所不包的，学生一进门就处处是德育，见人问好，不随地扔垃圾，乐于助人......时时是德育，在家里家长的言传身教，在学校老师的榜样......,如此广泛，就不容易把握，你尽心竭力的有意教育会在不知不觉间被那些无意的教育消磨掉。德育是迟效的，立竿见影的事儿有，但少，更多的是在成长过程中一步步显现出来，甚至在成人后才显现出来，也就是说，我们忙了半天，自己也许享受不到成果。
做什么事最难？与物打交道，物是死的，人是活的，物的发展是有规律的，应该比较好办。与本人打交道就难多了，俗话说“人心叵测”，人是多样的，也是多变的，人的心理更是复杂难以预测的。做学生的德育工作就更难了。首先，我们的学生处在于幼稚与半成熟之间，即容易受到伤害，也很容易去伤害别人。其次，做德育工作不仅是与学生相处，而且要让学生接受你的思想教育，改变学生的人生观、世界观、价值观的，这与一般的与人打交道大不一样，难度更大。
现在的家庭多为独生子女，两个家长教育一个小孩，就经常报厌孩子不听话很难管，而我们教师们面对的是几十个孩子，再加上孩子的家长，这难度有多大是可想而知的。
但是，越是困难的工作，就越具有挑战性。知难而上，这是我们张强九年一贯制学校人的精神。今天，坐在这里的老师们都是德育工作“冲浪者”，勇于面对德育的海洋。
我认为德育首先是种子，然后才是阳光、空气和水。不知道大家有没有同感，人在童年时的所听所见所感如刀刻般深刻，而随着年龄的增长，即使用同等力度去刻，大脑对此事的记忆也不如童年时深刻。所以，德育的首要任务是播种，播下善良的种子，播下感恩的种子，播下责任的种子.....让孩子知道哪些是对的，哪些是错的，应当怎么做，让孩子在长大成人后，有自己对人生的理解，对人生价值的理解，即使迫不得已没有按照原则做也心灵不安，心存畏惧，这是我对德育最朴实的认识。同时，德育也是阳光、空气和水，创造适合种子成长的环境。比如良好的校风，教师的榜样的力量，适时的德育活动，耐心地提醒，让孩子养成良好的习惯。
有人说德育处专门负责个别学生的处置问题，比如打架了，比如上课跟老师顶牛了......如果德育处管这些,那么再配上几个德育专干恐怕也干不过来。德育处应当对自己的工作有一个定位，不能总被个别学生和临时问题牵着鼻子走，要有计划，要防患于未然，要做老师的后盾，而不能总是救火，补缺，包办代替。在这里我觉得由于历史的原因，德育工作存在思路提法太笼统与工作随意过乱过细包办代替的问题。
为什么说思路提法太笼统？比如几乎所有的校长老师都在提养成良好习惯的问题，但小学低、中、高年级、初中应当培养哪些习惯，通过什么方式培养，一个习惯的养成大约需要他律提醒多长时间却很少有人思考与研究，使得培养习惯成了一句空话。
为什么说工作随意过乱过细包办代替？比如在课堂上一个学生和老师顶牛，本应当由老师自己解决，德育处却包办代替老师解决，所谓解决其实就是给老师一个面子，给学生一个批评，对师生关系毫无益处。因为这样的事儿太多，致使工作随意性很大，大家还会感觉忙忙碌碌。按照精细化管理的要求，谁的课堂谁负责，谁的班级谁负责，出了问题必须由老师来处理，或由老师拿出初步处理意见，然后由德育处核实落实即可，这样我们的全员德育的想法才能实现。
四、德育的核心内容是什么?德育的内容是广博的，小到见面问好，大到爱国主义，都是德育教育的内容，那么我们应以哪些内容为核心呢？我以为，最重要的内容就是是非观、荣辱观，哪些是对的，哪些是错的，哪些是荣，哪些是辱，如果一个孩子在小的时候，这些基本的东西是模糊的，那么他成人后是很可怕的。其次是利他和责任教育。由于现在的孩子多是独生子女，从小以自我为中心，胸中无他人，难与人合作，所以要从小培养孩子利他的精神，所谓道德就是利他，要让利他成为孩子们的一种思维习惯。责任感也是要着力培养的，要从小让孩子单独承担工作任务，承担应当承担的责任，培养责任意识。最后就是理想和信念。一个人如果没有理想，活着就失去了目标。在理想的问题上不要提得过高，要教育孩子脚踏实地，胸怀理想，要以区间的方式呈现给孩子一个有血有肉的理想,区间的最低点要告诉孩子不能做什么,区间的最高点要让孩子有自己对人生的向往与追求,理想是在人生历程中不断累积的,自己感悟的,大人告诉式的不叫理想,叫灌输，灌输的理想孩子自己没有实现的动力。
我们所有的德育活动，都应当围绕这些主要内容，通过多种形式来开展。应当由学校所有成员达成共识，共同来培育。
五、德育不要和教学打架。
实际工作中，我们常常要面对德育教学孰重孰轻的问题，这也是个老问题。我觉得德育和教学，不管学校下设部门是分是和，都要搞好这两项工作的整合，要你中有我，我中有你，才能双赢。工作能分割，但人——我们的教育对象不能分割，看一个学生，不能分裂为德育怎么样，跟教学没关系，教学怎么样，跟德育没关系。“教”和“育”合在一起方才构成“教育”一词，从这不难看出“教”与“育”是相辅相成的。教学与德育是并行的铁轨，缺其一，则路难行。教师上课要备课，备课即要“备”教材，更要“备”学生。了解学生、研究学生，才能知道学生想什么、需要什么，才能材施教，做好教学工作。而德育工作做的正是了解学生，研究学生，教育学生的工作。所以，德育与教学要紧密结合，相互渗透，相互促进，才能共同发展。
六、德育工作的形式简单，但其实质是复杂的、系统的工作。学生德育工作的形式无非就是几种：开班会布置学校的任务、处理学生的日常行为琐事，迟到、早退、旷课、染发等等，但是，仅仅做好这些工作就是能把德育工作做好吗？我们不能仅把德育工作停留在水面上、形式上。德育工作是教育学生的工作，是与学生进行心与心的对话，是存在着情感交流的一种心理活动的过程。人的感情丰富多彩，有喜、怒、哀、乐，而且也变化摸测，要与学生在情感上产生交流和共鸣，的确是不容易的。情感浅吧，师生情谊不“牢固”，情感深吧，师生“混同”也有不妥，如何把握“度”的问题，需要我们在实践中把握。
德育工作的实质是重要的，但形式和手段是不可缺少的。没有形式和手段，实质的工作就无法开展，在进行形式的工作时，要用心去做，切实把实质的工作渗透进去。
七、德育工作要善于发现学生的“闪光点”。
为什么会产生这样的认识？我们的观念是否与时俱进，看待问题是否从多个角度进行观察、分析。“横看成岭侧成峰”，从不同的角度看同一事物，会得到不同的结果。要善于发现学生身上的闪光点，多一分的关怀的眼神，多一句的赞赏语言，也许将改变他们的一生。
八、德育工作要言传身教，身体力行。
德育工作是件付出巨大，收效甚微的“力气活”，德育工作的效率，是应当引起我们足够的重视。我们教育学生要怎样做，我们就应该首先做到。例如：教育学生要爱护卫生环境问题，一面我们要求学生要爱护卫生、保护卫生环境，一面我们却在做破坏卫生的行为，这样的教育能取得怎样的效果，是显而易见的。言传身教，身体力行，才能使我们的德育工作事半功倍。
九、德育工作要勤于记录。
我们勤勤恳恳，但“百密终有一疏”，如何来预防这“一疏”给我们带来的不利后果？要勤于记录，将日常的工作，无论繁琐和大小，都记于工作本中，形成书面的证据，这将成为我们面对责任的盾牌。
今天我们选择了教师这份职业，也许注定我们将清贫一生。为人做事情不一定要图财图利，不要将因德育工作的付出与收获的巨大差异而产生的不平衡心理带到工作中来。既然我们今天担当了这份任务，就应当做好。与其应付了事，不如认真尽力而为，不求完美，但求更好，这才是我们教师的本份，付出终究会有收获。
张强九年一贯制学校。
李德。
德育心得体会篇七
第一段：引入主题+概述德育劳心的重要性和意义（200字）。
德育劳心，即通过劳动教育来培养学生的品德和素质，旨在提升学生的道德修养和实践能力。作为一种全面发展人的教育模式，德育劳心在现代教育中扮演着重要的角色。通过参与劳动，学生不仅能增强自己的体力，培养锻炼的精神，还能学到珍惜劳动成果，尊重他人劳动，团队合作等重要的价值观。在这篇文章中，我将分享我的一些关于德育劳心的体会和反思，以帮助更多的人认识到这种教育方式的重要性和价值。
第二段：个人体验和感受（300字）。
在我上初中的时候，学校将劳动作为一项必修课程，并鼓励学生参与学校的劳动活动。我记得其中一次参与校园清洁的活动，我和同学们一起清扫校园、剪草除虫。刚开始我觉得这样的活动很累，感觉自己的体力消耗很大。但随着时间的推移，我意识到劳动不仅是锻炼身体的一种方式，更是锻炼意志和毅力的过程。在参与劳动的过程中，我养成了不怕辛苦、勇于奉献的精神，同时也明白了劳动的不易和劳动成果的可贵。这种体验让我意识到，劳动是一种重要的方式来培养学生的德育意识和品德素养。
第三段：劳动教育对于个人和社会的影响（300字）。
劳动教育不仅对个人成长具有重要影响，同时也对整个社会起到积极推动作用。通过参与劳动，学生能够更好地了解社会的运作方式和人与人之间的相互依赖关系。在集体劳动中，每个人都有自己的职责和任务，只有通过团队合作才能完成任务。这种合作意识和团队精神不仅有助于提高学生的自我管理能力和组织协调能力，还能培养学生的合作意识，从而更好地适应社会的需求。此外，劳动教育还能让学生更加懂得和珍惜劳动成果，学会尊重劳动，培养感恩之心。这样的教育模式不仅有助于个人的成长，同时也能提升整个社会的文明素质。
第四段：德育劳心的不足和改进方法（200字）。
尽管德育劳心在教育中起到积极作用，但我们也不能忽视其存在的一些问题。有时候，学生可能会视劳动为一种负担或者是丧失了其本身的价值意义。为了改进这种情况，应当注重德育劳心的方法和策略。首先，学校应当重视劳动教育的方式和形式，不仅要确保任务的有趣和有意义，还要注重培养学生的参与感和成功体验。其次，家长也应当积极关注学生参与劳动的态度和心理，给予肯定和鼓励。最后，教师应该成为学生参与劳动的引导者和榜样，引导学生了解劳动的价值，从而影响学生的态度和行为。
第五段：总结+呼吁（200字）。
总而言之，德育劳心是一种重要且有效的教育模式。通过劳动教育，学生能够培养自己的品德素养，锻炼自己的意志和毅力，从而更好地适应社会的需求。然而，我们也要意识到德育劳心存在的问题，需要采取相应的方法来进行改进。在这样的教育背景下，每一个人都应该关注劳动的价值和重要性，尊重他人劳动成果，同时也要关注并培养自己的德育意识和道德观念，为我们的社会和国家做出贡献。
德育心得体会篇八
德育是培养学生道德品质和价值观的一种教育方式。在德育中，动手实践是非常重要的，它能够通过亲身体验让学生更深入地理解和体验道德的真谛。在我参与的德育动手实践中，我感受颇深，下面我将通过五个方面，分享一下我的体会。
首先，动手实践能够加深对道德的理解。德育注重对学生道德观念的建设，通过学习道德知识，学生可以理性地认识到什么是对的，什么是错的。然而，理性认识与亲身体验相比显得有些单薄。通过具体的实际操作，学生能够更快地体验到道德的力量和影响。例如，在学校组织的义务劳动活动中，我亲手参与了整理图书馆的工作，通过亲身体验，我感受到了劳动的辛苦与价值，更加明白了努力工作的重要性。这样的亲身体验让我对道德有了更加深刻和真实的理解。
其次，动手实践能够培养学生的动手能力和实际操作能力。德育强调理论与实践的结合，这就要求学生不仅要有良好的道德理念，还要能够将道德观念转化为实际行动。通过实践，学生能够学会动手操作和解决问题的能力，提高他们的实际操作能力。比如，在生活中，很多时候我们需要为他人做决策，这就需要我们有良好的分析、判断和决策能力。经过一些实践活动的锻炼，我发现我在这方面的能力有了明显的提高。这让我深刻地认识到，德育不仅仅是灌输道德知识，更重要的是要培养学生的实际操作能力。
第三，动手实践能够增强学生的自信心和自主性。德育注重培养学生的独立思考和自主决策能力。而动手实践能够为学生提供一个锻炼的机会。在实践中，我们需要根据自己的判断和思考，做出相应的行动和决策。比如，在我参与的口才比赛中，我需要根据自己的理解和思考，选择合适的话题和演讲方式，经过不断练习和改进，最终在比赛中取得了不错的成绩。这样的经历让我更加自信，并且相信只要自己努力，就能够取得成功。
第四，动手实践能够培养学生的团队合作精神和组织能力。德育要求学生具备良好的个人品德，同时也强调学生与他人的合作。在动手实践中，往往需要学生合作才能完成一项任务。通过合作，学生能够培养良好的团队合作精神和组织能力。比如，在学校举办的社区志愿者活动中，我们需要与其他志愿者协作，共同完成各项任务。通过这样的合作，我们不仅能够更好地发现自己的不足之处，还能够学习和借鉴他人的经验，提高自己的组织能力。
最后，动手实践能够激发学生的创新思维和创造力。德育强调培养学生的创新思维和创造力。而动手实践能够为学生提供一个发挥创新才能的平台。通过实践和创新，学生能够培养自己的创新思维和创造力，锻炼他们解决问题的能力。比如，在我参与的科技创新比赛中，我需要根据自己的知识和理解，创造出一个能够解决实际问题的作品。在这个过程中，我不断尝试和改进，最终取得了不错的创新成果。这样的经历让我深刻地认识到，动手实践能够激发学生的创新思维和创造力，培养他们解决问题的能力。
总之，德育动手实践能够加深对道德的理解，培养学生的动手能力和实际操作能力，增强学生的自信心和自主性，培养学生的团队合作精神和组织能力，以及激发学生的创新思维和创造力。通过这些实践，我们能够更好地将道德观念转化为现实行动，促进学生全面发展。我相信，在未来的德育活动中，动手实践将会发挥更加重要的作用，为学生的成长和发展提供更多的机会。
德育心得体会篇九
德育劳是学校教育中不可或缺的一部分，它通过培养学生的道德品质和价值观，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观。在这个过程中，学生不仅要接受知识的灌输，还需要付出劳动的汗水。这种劳动锻炼了学生的意志力和毅力，促使他们积极主动地参与到学校的劳动中去。德育劳给我留下了深刻的印象，下面我将从培养学生的劳动价值观、锻炼学生的意志力、促进学生成长为个人及社会开展论述。
首先，德育劳有助于培养学生的劳动价值观。在课堂上无法获得的实践经验和劳动收获，使学生能够更加深刻地理解劳动的意义和价值。通过参与劳动，学生们带着一颗虚怀若谷的心态，尽力完成自己的任务。他们明白劳动是社会的基础，体验到劳动之所以被认可和尊重的原因。劳动使学生们明白了不同的劳动分工对于社会的重要性，这样，他们将更加珍惜别人的劳动成果，理解别人的付出。这种价值观的培养为学生们以后的发展奠定了基础，使他们能够更好地适应社会，为社会贡献自己的力量。
其次，德育劳锻炼了学生的意志力。劳动的过程并不总是轻松愉快的，学生们需要面对一些有挑战性的任务和困难。这一过程中，学生们需要付出更多的努力和耐心，坚韧不拔地完成任务。只有咬紧牙关，坚持到底，学生们才能够真正体验到劳动的成果，收获到真正的快乐。这种锻炼帮助学生们建立起了正确的人生观和价值观，使他们能够在面对困难时不言放弃，永不退缩。
再次，德育劳促进了学生成长。通过参与各种不同的劳动活动，学生们逐渐形成了自己的优势和特长。有些学生通过劳动发现了自己的才华和潜力，使之在劳动中提升并发扬光大。通过参与劳动，学生们还学会了与他人合作，积极与他人交流和合作。这种与他人的沟通和合作也有助于帮助学生们形成良好的人际关系，进一步增强了他们的社交能力和团队意识。这对于学生的成长和发展是非常重要的，能够帮助他们更好地适应社会的挑战。
此外，德育劳对于个人和社会的发展也起到了很大的推动作用。在劳动中，学生们不仅能够紧密团结在一起，共同努力，还能够学会互相帮助，体验到团结合作的力量。同时，劳动也有助于增强学生们的自信心和责任心，学生们更加关心和爱护他们周围的环境和社区。他们以实际行动向社会贡献自己的力量，反映了自己的社会责任感。这些个体的努力集合在一起，形成了一个强大的集体力量，推动了社会的发展和进步。
综上所述，德育劳给学生们的成长带来了积极的影响。它不仅培养了学生们的劳动价值观和意志力，还为他们的个人发展和社会贡献打下了良好的基础。正是通过努力学习和参与劳动，学生们才能够更好地了解自己、实现自我，为社会的发展和进步做出贡献。因此，德育劳应该继续得到重视和提升，在学生们的教育中发挥更重要的作用。
德育心得体会篇十
本次的学习培训，听各位专家对的德育工作的报告和解读，我一直在静心聆听各位专家的观点，内心有很多很大的触动，在这谈几点感触和建议：
学校的德育工作重单一的管理，轻人格的培养，轻学生高尚情操的培养，多数学校的德育工作，只是处罚，简单粗暴，不做细微的工作，不能形式多样的对学生进行教育，有，也只是少数人在表演，多数人在陪练。
建议：
开展丰富多才、寓教于乐的活动；通过远足和磨难教育培养学生的耐力；利用墙壁、板报、橱窗；评选文明标兵；利用重大节日或活动；通过媒体、电视、电影等对学生进行思想道德、文明礼貌、廉耻礼仪、知恩感恩等方面的教育。
社会转型、时代变迁，社会家庭的负面影响，很大程度抵消了学校的德育教育。
建议：
定期召开家长会；聘请当地有名望的道德模范或成功人士到校做报告；家长、老师不要再孩子面前大谈社会的不公或者是社会的阴暗面，家长、老师要关注自己的嘴，让学生对世界充满希望。
当教师是幸福的，没有当班主任的老师是遗憾的。要当班主任就应该用心去做，一个好的班主任应该是有爱心的、有“计谋”的，很温情的，有时很“强势”的，对不利于学生发展的人或事是不屑一顾的。
建议：
适时召开班主任培训会，进行典型发言，案例剖析，成功案例介绍；定期对班主任工作进行评价；评选“名班主任”；给班主任学习和互动的平台等促进班主任成长。
在假期，特别是寒假暑假，要和社会“争学生”。现在的学生双休日、长假、短假，都是满世界的疯玩，网吧、游戏厅等娱乐场所，一到假期人满为患。以前有个说法，中国的父母从来对孩子是养而不教，富人家的孩子在家里转，穷人家的孩子在街上转，长大以后一起昏天地黑在社会上转。
建议：
为避免5+2=0的现象，长假过后孩子“失调”的现象，学校和老师要给学生布置科学的、适当的、学生乐做的、对孩子长远发展有益的任务，让学生假期有事做，不要让一个假期毁了一批孩子。学年内的由班主任负责；暑假的由学校负责，或者提前分班，假期学生就责任到班、责任到班级的科任教师，学校对完成的好的班级给予适当的奖励。
虽然说，没有惩戒的教育是不完整的，但我们要特别关注学生的心理安全。有多少心理脆弱的孩子，在老师不经意的一顿批评下，心理扭曲、极度叛逆、偏执、走极端、精神分裂等。
建议：
思想通，百事通。思想工作不能直线做，要曲线做，要用圆的方式做，圆融——圆可以融化一切矛盾，包括心理矛盾。老师也应该做到有个安全的心理状态，要做到不急不躁，给别人一点关爱，自己收获自信和快乐。老师和家长在没有百分百把握一个学生心理状态时，不要轻易使用过激的言语批评孩子（包括冷暴力）；不要体罚、变相体罚学生。教师也要注意，不能拿别人的过错来惩罚自己。
教育不是万能的，教育需要等待。
建议：
教育也就是，引导学生健康成长，怎样做一个堂堂正正的人。俗话说：世上本无垃圾，只是金子放错了位置。但社会、家庭、学校的各种原因，造成一些家长不明事理，不能积极配合学校加强对孩子的管理，进而造成一些特不能协调发展的学生，那就需要等待，等待学生自己明白，等待学生家长明白。这里不是消极的对待，而是无奈之举。对待这些孩子，让他们多在学校呆一天，就是社会的福分。
德育心得体会篇十一
德育是培养学生良好品德和智能的一项重要任务，而劳动则是德育的重要手段之一。通过劳动，学生可以增强自己的自律自觉、创新思维和团队协作能力。我在参与劳动过程中的体会中，发现劳动能够培养学生的勤劳习惯、锻炼性格和磨砺意志，是德育的一种有效手段。在此，我将以我在学校社区服务的劳动过程中的体会为例，阐述劳动对于学生德育的重要意义。
首先，劳动能够培养学生的勤劳习惯。在学校组织的劳动实践中，我需要每周花费一定的时间参与社区服务，例如清理公共环境、为社区居民提供帮助等。在进行这些活动时，我明显感受到劳动的压力和付出，这使我更加珍惜时间和劳动的价值。通过劳动，我逐渐形成了勤劳的习惯，明白只有通过勤奋的劳动才能取得好的成果。这样的培养对于我的个人成长以及未来的发展有着重要的影响。
其次，劳动可以锻炼学生的性格。劳动需要付出辛勤的汗水和耐心的坚持，而在劳动过程中的挫折和困难会考验学生的意志力和毅力。我记得有一次，在清理社区花坛时，我发现花坛里杂草丛生，需要花费大量时间和力气。在清理过程中，我多次遇到种植园的工作人员指导我如何清理，遇到了很多困难。但是我没有放弃，坚持下去，最终完成了任务。通过这次经历，我学会了坚持不懈、勇往直前，对我之后面对困难有很大的帮助。
再次，劳动可以培养学生的团队合作能力。在劳动过程中，我需要与其他同学一起合作，共同完成任务。团队合作让我感受到了力量的融合和集体的力量，同时也要在团队中发挥自己的长处，为团队的成果做出贡献。例如，在社区服务中，我和其他同学一起协作清理垃圾，分工合作，共同完成了任务。通过这样的团队合作，我学会了倾听他人的意见和合理分配工作，也锻炼了我的沟通能力和协作能力。这些能力对于我未来在社会中的交流和合作是非常重要的。
最后，劳动实践可以增强学生的社会责任感。在劳动过程中，我了解到社区在文明和卫生方面的需求，清楚地看到了自己的努力对社区的贡献。这让我明白作为一个社会人员的责任和义务。通过这样的劳动实践，我逐渐真正意识到自己应该尽力为社会付出，为建设美好家园做出自己的贡献。这种社会责任感将会引导我在今后的学习与生活中积极参与社会活动，为社会进步贡献自己的力量。
综上所述，劳动实践是德育的重要手段之一。通过劳动，学生可以培养勤劳习惯、锻炼性格、提高团队协作能力和增强社会责任感。这些能力会对学生的个人成长和未来的发展产生积极的影响。因此，我们应该充分认识到劳动对于学生德育的重要意义，为学生提供更多劳动实践的机会，让他们在劳动中成长、提升和奉献。
德育心得体会篇十二
德育堂作为学校教育中的重要组成部分，对于培养学生的道德品质和社会责任感起着关键作用。我作为一名学生，也有幸能够走进德育堂，接受全方位的德育教育。在与老师和同学们的相处中，我体会到了德育堂的独特魅力，下面我将就自己的体会，就“德育堂心得体会”这一主题作一番阐述。
首先，在德育堂中，我深刻感受到了师生之间的亲近和信任。在课堂上，老师们不仅给予学生足够的尊重和关爱，更重要的是，他们不厌其烦地给予我们耐心的指导和引导。每一次作业都是老师们亲自批改，给予中肯的评价，并且给予我们改进的机会。而学生与老师之间的互动也是频繁而平等的。每一次课堂讨论和问答环节，老师们总是鼓励我们发表自己的观点，积极表达自己对题目的理解和看法。这种亲近的氛围营造了一种温馨的教育氛围，在这个温馨的氛围中，我们不仅能够快乐地学习，更能够形成与老师良好的沟通交流方式，这对我们的成长有着极大的推动作用。
其次，德育堂注重培养学生的自主性和团队意识。在德育堂的活动中，我们往往要自己主动组织和参与各种团队活动。比如，班级组织举办的志愿活动，比如学生自治组织举办的社会实践活动等等。这些活动需要学生们合作默契，协力完成，培养了我们的团队协作能力和组织能力。同时，在德育堂中进行的集体活动也让我们学会了与他人和睦相处，体会到了友谊的力量。这样的德育培养使我们学会了关心他人，关爱社会，对待他人和事物都能够充满热情和耐心，这无疑对我们未来的发展和成长具有重要的意义。
再次，德育堂的教育方式既严肃又生动。在德育堂的课堂中，老师们通过丰富的教学形式和生动的案例，将抽象的道德观念具象化，更容易理解和接受。从每天的早读课到每周的德育课程，老师们总能用生动的故事和有趣的游戏引导我们认识和思考道德问题，并将其融入到我们的日常生活中。例如，在一次关于诚信的讨论中，老师组织了一个小组活动，让我们共同研究一个案例，通过互动讨论，让我们明白了诚信不仅仅是平时要做到的，更是一种境界和人生态度。这种生动有趣的教学方式使我们更加深入地理解到道德规范的重要性，对我们的成长起到了积极的推动作用。
最后，德育堂使我明白了德育的本质是要通过教育培养学生的道德品质和社会责任感。在德育堂的学习中，我逐渐认识到自己作为一个学生应该具备的道德品质有很多，如诚实守信、友善正直等等。但是，德育堂的教育远不止于此，它还希望能够培养我们对社会和他人负责的意识和行动。在课堂上，老师经常告诉我们，作为年轻一代的学生，我们应该积极参与社会实践活动，关心弱势群体，发表自己的见解和对社会问题的观点。通过这样的实践，我们才能真正做到德行与学识相结合，做到为人师表。
总而言之，德育堂作为学校教育的重要组成部分，对于培养学生的道德品质和社会责任感具有重要的作用。通过亲近和信任、自主和团队、严肃和生动等多种方式，德育堂培养了学生们的道德品质和社会责任感。作为学生的我深刻体会到了德育堂的独特魅力，并将其化为自己成长的动力。我相信，通过在德育堂的学习和实践，我将会成为一个有道德修养、有社会责任感的人。
德育心得体会篇十三
人的一生充满了挑战和选择，而对于学生来说，他们面临的挑战和选择更加复杂和关键。作为学生的引路人和培养者，德育处在日常工作中起着至关重要的作用。在这个岗位上，我深受熏陶和感动，不禁对德育处工作中的重要性有了更深入的体会。下面，我将结合自己的工作实践，从参与学生的思想教育、品德教育、习惯养成、行为规范和奖惩机制五个方面，谈谈我的心得和体会。
首先，作为一名德育处的工作者，我们应积极参与学生的思想教育。毕竟，人的思想是行动的源泉，只有引导学生正确的思想意识，他们才会在行动中更加自觉地表现出良好的品质。在与学生的交流中，我发现，教育不是简单地告诉学生什么是对的，而是通过启发和引导，让他们自己去思考和发现。这样，学生才能真正理解并将其内化为自己的思想，才能有效地改变他们的行为。同时，我也意识到，学生的思想教育不仅仅在课堂上完成，更多的需要在生活中、在社交中、在各个环节中展开，才能真正发挥出思想教育在德育中的作用。
其次，品德教育是德育工作不可或缺的一部分。品德是人的高贵品质和道德规范的集中体现，对于学生的培养至关重要。在我的工作中，我发现，品德教育需要从小事做起，需要在细节中培养。例如，我们要鼓励学生乐于助人，让他们懂得分享和关爱，可以通过带领学生参加社会实践活动，让他们亲身体验到去关怀他人的喜悦。此外，我们还要注重培养学生良好的生活习惯和行为习惯，习惯是一种力量，它会在学生的行为中渗透，潜移默化地影响他们的品德修养。因此，作为德育处的人员，我们应时刻关注学生的生活习惯和行为规范，注重培养他们的品德修养。
第三，德育处在学校中起着行为规范的制定和执行的重要作用。学校的行为规范不仅仅是要求学生遵守纪律和秩序，更是教育学生正确生活和行为的指南。在我的工作中，我发现，制定明确的规范和实施严格的制度，是引导学生良好行为的基础。一方面，我经常与学生进行沟通和交流，了解他们的需求和困惑，通过合理合法的制度，让学生明确自己的行为边界，树立正确的行为观念。另一方面，我们应给予学生适当的奖励和惩罚，让他们明白良好行为和不良行为带来的后果。在执行行为规范的过程中，我深刻体会到，严格执行规定和公平公正地执行惩罚，不仅要维护学校的权威，更重要的是要让学生建立起权威的信任感，让他们明白规范和制度的重要性。
最后，我认为奖惩机制是德育处工作的一项重要任务。奖励可以激发学生的积极性，激发他们努力学习的欲望和主动参与社会实践的热情。在我的工作中，我发现，奖励不仅仅是物质层面上的，更多的需要注重精神层面上的鼓励和肯定。例如，对于在学科竞赛中取得好成绩的学生，我们可以组织一次表彰大会，让学生们分享他们的经验和乐趣，同时也给予他们相应的奖励。此外，针对每位学生的特长和潜力，我们应该及时给予相应的培养和指导，让他们能发挥最大的潜能。而对于不良行为，我们也应有清晰明确的惩罚措施，使学生明确自己的错误和后果，引导他们改正错误，重新认识到自己的行为对自己和他人的影响。
总而言之，作为德育处的工作者，我们需要积极参与学生的思想教育、品德教育、习惯养成、行为规范和奖惩机制。从我的工作实践中，我深刻体会到德育处工作的重要性和特殊性。只有经过不断地实践和思考，我们才能更好地培养学生的良好品质与行为习惯，为他们的成长和发展打下坚实的基础。在未来的工作中，我将坚持不懈地投入到德育处的工作中，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
德育心得体会篇十四
人的思想道德品质，是在自然的生活中形成的，这是人的德性形成的一个基本规律。因此，抽象的道德戒律，光说教是不能深入人心的。特别是现在人们的思想已驶入了现代化的快车道。小学生耳闻目染，其思想认识也已变的逐渐复杂起来。如不能及时的、有针对性的开展教育工作，势必造成社会危害。我们的做法是：摒弃“说教式”、“灌溉式”、“挤压式”的教育方式。巧抓机遇，充分利用“节日庆典、晨会、校班（队）会、国旗下讲话、宣传栏、黑板报、校外德育教育基地”等，不失时机的加强对小学生的思想教育。让学生在实践中，把道德认知自觉的转化为道德行为。例如：在“母亲节”到来之际，在学生中开展“感恩教育”。有的学生为父母制作了一张生日贺卡，有的学生为父母洗一件衣服，有的学生为父母做一顿可口的饭菜。表达出对父母养育之恩的感激之情。同学们在实践活动中，提高了思想认识，净化自己的心灵。
加强小学生德育教育工作，是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程。它需要我们每一位教育工作者，与时俱进，精心策划，不断的用生动的、贴近生活的实例来充实它。
如何在小学生中开展德育教育。
1、确定班集体的奋斗目标，逐步培养学生的集体荣誉感。
小学生一般很喜欢集体活动，老师要从小在他们心目中确立“集体”这一概念，让他们懂得集体的利益高于一切，不要因为个人原因损害集体利益，让他们从小就有集体荣誉感，我们可以通过各种行为规范的竞赛、一次又一次以班级为单位开展的活动中，如学校开展的“六项竞赛”，让学生逐步培养起了集体荣誉感，知道个人要为班级争光，而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现，让他们能努力在为班级的荣誉而规范自己的行为活动。这种集体荣誉感是建立在学校切实可行的德育活动中的，可以从身边的小事做起，通过日常行为规范教育，将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中，实践证明，将德育的要求化为一条条班级的具体的奋斗目标，可以激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的，通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到德育教育，这无疑是一个行之有效的方法。
2、通过少先队组织对学生进行德育教育。
小学生对于能成为少先队员感到很骄傲，我们可以通过这一组织对他们进行德育教育。通过一条条具体可行的措施使每一位学生可以对照自己执行，每得到一枚奖章，对他们来说都是极大的喜悦。在少先队活动中设置一定的道德情境，提供一些具体的范例，有助于帮助队员理解道德要求。可以开展捡纸屑等一些有意义又切实可行的活动，让学生在活动中慢慢把德育内化为自身的东西。
3、通过课堂教学对学生进行德育教育。
课堂是我们教师对学生教育的主战场。对课文内容进行引申，让学生大胆发表自己的看法，通过大家的讨论，把课文内容归纳出来，学生通过自己的讨论可以很容易掌握应有的德育道理。从中学生可以养成认真细致的优良行为习惯。在课堂教学中，有的课文还要联系生活实际进行行为指导，引导学生实践。这样既明理，又导行，才能使学生既知道为什么去做，还知道怎样去做。要让学生结合自身进行比较，确立明确的导行目标，构建课堂多维交往结构，采用小组讨论等方式，就可以满足学生交流的欲望，通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能。教师可以在设置道德情境的前提下，让学生通过纵向比较：看自己是否比以前进步，或者横向比较：看别的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和别人做得一样好，在比较中，逐步提高学生的道德意识。
总之，学生的道德品质是从无到有，从外部调节到内心自觉，从低级到高级逐步发展起来的，根据学生的年龄特点有效地对学生开展德育工作在小学生的道德品质的发展上具有重要意义，也是学校德育工作不可或缺的重要部分。
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