通过总结,我们可以发现并改正错误和不足,提高自己的能力和素质。怎样制定合理的目标并达成它们?借助以下总结范文,我们可以更好地理解总结的特点和写作方法。
教育研究人员提升教学质量篇一
各位老师:
第三小学成立于9月,是由区第四小学、第五小学和第八小学合并而成。教师102人。建校三年多以来,学校在上级部门的领导和关怀下,各项工作呈现出良好的发展态势,学校的办学规模、教育质量和社会效益均有大幅度提高。
9月,学校被认定为课改实验校。近三年来,我们在新一轮课程改革精神的指引下,积极践行生本理念,坚定地进行课堂教学改革的探索与研究。
新一轮的课程改革的关键有两个方面,一是改变学校课程结构,二是改变课堂教学的组织形式。课程的改革决定了学校教什么,课堂的改革决定了学校怎么教。学校在全面构建“适合学生终身发展”的课程体系的基础上,全面深化课堂教学改革,形成了“提纲导学,互助探究”的课堂教学改革观念,让课堂充满静静的思考,热烈的交流,积极的汇报。
区教育局组织部分学校校长、中层到洋思中学参观学习,拉开了学校着手进行课堂教学改革的序幕。学校多次参加市教育局组织的生本教育的培训,并且远赴广州,参观生本实验学校,观摩生本课堂,学生在课堂上表现出来的积极性、主动性、思维的活跃性都引起了我们深刻的反思,要想让课堂成为学堂,成为知识的超市,让学生成为学习的主人,就必须改变传统课堂模式。
为了统一思想,我们先后拟定和出台了《课堂教学改革实施方案》、《课堂教学评价标准》、《课堂教学常规》等相关指导性意见,明确了职责分工,设定了推进步骤,强力推进教学改革。
学校先后组织教师到江苏、北京、杭州、成都、海门等地学习先进经验,实地探究“奇迹”背后的密码,购置了《新教育》、《教学革命》、《教育走向生本》等专业书籍,统一学习,更新观念。学校成立课堂教学改革小团队,使新的观念在一部分教室中落地。
为什么要构建课堂教学的模式?教学有法,那就是模式,教无定法,又不能拘于模式。一种模式的推进适合所有的学科和所有的课堂吗?针对不同的教师特点,同样的模式能焕发所有教师热烈而高效的课堂吗?基于这样的思考,我们确定了以推进课改理念,构建课堂教学新模式,重构课堂文化的课改思路,使课堂以教为中心走向以学为中心,创设民主、平等、和谐的高效课堂。
在不断的研讨交流中,我校建构起具有校本特色的“提纲导学,互助探究”课堂教学模式。“提纲导学,互助探究”课堂教学模式是以实施素质教育为主旨,以贯彻“以生为本”的思想为核心,以凸显“以学定教”为基本特征,以减轻学生课业负担、提高教育质量为出发点,以培养学生学会自学、学会合作、学会探究,追求课堂效率为目标,促进师生双向全面发展。
“问题导学,互助探究”课堂教学模式,强调以学为本,问题导学,其中包括个体自学,同伴助学,互动研学,教师导学等实践研究活动。我们对于课堂改革模式的流程进行了版块设计,即复习明标——自学质疑——小组交流——展示点拔——检测反馈。具体操作方式即上课时复习旧知,明确本节课学习目标后,学生在自学提纲和教师的引导下,独立、高效地完成自学任务;然后学生在组内交流自读、自学、自研、自悟的成果,通过兵教兵将一部分问题在组内消化;之后,全班展示本组的学习成果或需要讨论的问题,生生、师生、组组互动合作,这一环节是思维的碰撞、情感的迸击、才智的展现,充分发挥学生的主体作用,调动其主观能动性,激发其参与欲望、竟争意识。教师尽可能地为学生的互动展示提供平台,创设氛围,发挥追问诱导、调控服务、精讲点拔、目标引领等作用;检测反馈环节教师根据教学目标设计当堂达标训练题,检查当堂学生目标完成情况。训练题设计要瞄准训练目标,着眼于知能转化,保证教学质量检测的信度和效度。
实践表明,只有在思维过程中获得到知识,才能内化到学生自己的认知结构中去,课堂要成为学生思维的运动场。在学生自学环节,为能充分发挥学生的主体性,积极参与课堂教学。自学提纲的设计旨在针对教学重难点,设计学生能够进行深度学习的关键问题,主导课堂教学。深度学习不等于难度学习,学习任务需要学生跳一跳就能够到,是学生进行自主建构思维的活动过程。一个主问题能形成一串问题链,让不同层次的学生都可以思考。我们对于自学提纲的表述进行具体的要求,概括为“据、量、测”。第一步:依据什么来学,怎么学,称之为据;第二步:学什么,学到什么程度,学多少量,运用什么方法和花多长时间等,对学习行为进行具体要求,称之为量;第三步,学得怎么样,要达到什么样的标准,是可以检测的,称之为测。自学提纲最大的价值是创造注意的焦点,激发学生的兴趣和求知的欲望,教学生学会思考和质疑。
展示交流环节必须在小组内充分交流的基础上开展,教师要引导学生围绕主问题进行讨论、研究,进而实现集中的、深层次的思维碰撞,获得知识的深层建构,启发思考的问题要贯穿始终。
教师的课堂教学要关注六个细节:激发兴趣、营造氛围、鼓励质疑、引导实践、养成习惯、积极评价。在每个学科的每一节课堂中教师可根据教学目标和训练重点有所侧重,面向全体,尊重差异,注重综合素质,促进全面发展。
学校遴选出的教学经验丰富、综合素质好的实验教师组成研究团队,探索备课、上课的基本思路。课堂教学改革的探索是一个痛苦的过程,有很多时候都感觉无路可走,精疲力竭,但又是幸福的过程,当老师们把一节课高效顺畅的完成,内心的喜悦是无法替代的。为了让教师接受新的思路和方法,学校用行政手段全力推进,邀请了市教科所刘连启主任、白玉山主任亲临课堂,指导教学。尤其白主任,一学期先后四次到学校听课指导,学校领导亲自参与,在推动的初期,天天泡在课堂里,上午连听两节课,下午马上教研讨论,很多参与讲课的教师形成那个时间为炼狱般历程。
活动是推进工作的节点。两年多来,学校每学期组织“春华杯”新入职教师过关课活动,“秋实杯”中青年教室优质课评比活动。教师教学能力基本功大赛,新入职教师大练兵、大比武活动。为保证活动的持续推动,学校加大教研组建设力度,以“解构教材,有效备课,高效上课”为目标,依托集体备课和课堂观摩,紧紧围绕课堂研究,促进新入职教师业务迅速提高,促进课改新理念的贯彻落实。
课程的针对性和丰富性决定着学生在学校生活的品质。在学校课程建设的过程中,学校以“幸福”和“完整”为关键词,全面规划学校课程,整合学校各项活动,开发课程资源,丰富课程内容。
为了全面整合学校各种课程,学校厘清现有课程,将全校课程分为基础型课程、拓展型课程和探究型课程,三种课程共同指向学校的办学理念和学生的核心素养。学校积极寻找国家课程校本化实施的渠道,从美术、音乐、体育学科入手,改变课程形式,增减教学内容。同时,积极开发20余种拓展类课程。增加语文阅读类、数学益智类的拓展课程。全面整合各项活动,形成了晨诵、午读、读写绘、安全与自护、仪式、节日等特色课程。
经过三年的课堂改革,从原来的踌躇不前到现在的锐意进取,我们的新的课堂文化已经初具雏形,师生的精神面貌发生了可喜的变化,教师真正成为了“平等中的首席”,课堂成了学生自主学习的乐园。
课改成为教师成长的沃土。通过专家讲座、外出学习、集中培训、现场观摩等有效途径,教师的观念转变了;鼓励教师根据学科和学生特点,自主开发导学提纲、探究学习记录单、课堂检测题等教学辅助工具,教学研究能力提升了;教师自发创建各种学习共同体,并借助qq、博客等平台,交流课改经验与反思、途径与方法等,解决改革难题,实现了教师的自主与互助;开展以理论学习、教学指导、案例分析、校本教研、集体备课、课题研究、经验交流、观摩赛课等为基本形式的课改实践活动,提升了教师专业化水平。
学生变化是课改最大的进步。学生在“活动——体验——展示”的课堂中获取知识,学习的主动性得到空前的激发;学生的学习兴趣、学习情感、良好的思维品质得到养成和锻炼;学生的创新精神、创新思维在和谐愉快的师生共同参与、互动中不断生成和发展。
课堂改革为学校的发展注入活力。学校现有市区级骨干教师16人,60余人次获省市级优质课,90多人次论文获国家、省、市级奖励。学校多次承接了市、区级教学课改展示交流活动,2位教师夺得省级优质课评比一等奖,2位老师分别在全市数学、语文课堂教学改革展示活动中做示范课,10多位教师在全区课改展示观摩活动中做课。学校连续两年获得新教育实验优秀学校,罗耕萍老师所带的小毛虫班被评为全国新教育实验榜样班级。学校先后被评为教师专业发展示范校、素质教育示范校等多项荣誉。
伴随着课堂教学改革的不断深入,我们依然面临着一些新情况和新问题。例如教师队伍专业提升、建设合作学习小组、建立科学评价机制等,而发现问题并解决问题的过程就是一个成长进步的过程。课改之路曲折而漫长,责任与使命并存,艰辛与喜悦同在。我们坚定信念,只要对师生成长对学校发展有益处的改革,就一定会坚持做,做细、做实、做到底。
课堂教学改革我们一直在路上!
教育研究人员提升教学质量篇二
尊敬的各位领导、各位校长、各位分管领导:
质量是“重塑有自豪感的宁都教育”的根本议题,我想从五个方面来谈谈我的成绩观和提升成绩的策略。
一、四方生长,做生长的教育。
学校没有分数过不了今天,只为分数到不了明天,因此分数和明天我都想兼顾。
1、做有生长的教育。一棵参天大树,为什么会蓬勃?是因为有无数个生长点。一方生态为什么会葱郁?是因为万物在这里和谐生长。总想办一所有生长的学校,做有生长的教育。因而我改陶行知的话:“千教万教教人求真,千学万学学做真人”说“千教万教教人生长,千学万学学习生长”。这样,优秀总会是在路上。
2、办有生长的学校。学生是学习、生长的主体。学校发展理念的构建,治校育人的机制,教师工作的考核、评优评先都必须服务于这个主体。生命会向阳、向暖而长,这是自然界的规律。向生长状态的学生传递生命的温度,这是教育人的本真和良知。学校的管理者,应致力于做有生命的管理,有张力的治校,有温度的育人,让学生在各个方面冐出来,不唯分数论学生。
3、厚植生长的沃土。生长的范筹是全方位的,有体格层面,有心智层面,还有精神层面等。只有和谐发展才叫生长否则就会长成奇虬怪树。因此,学校搭建魅力社团、特色延时、红色研学等平台让学生有课本之外的学习机会。让学生的兴趣、爱好成为近者亲,远者悦的特长。让学生分数之外绽放生命。
4、培养学生的生长力。学生要在学校提供的各种场合中学会自我生长。在这里学校能做的是尊重孩子、保护孩子、关爱孩子、唤醒孩子、转变孩子、发展孩子……而后从容而淡定的静待孩子的生长、生长、再生长!终究,孩子会把生长当成日常,成为信仰!
二、四大文化节做可持续成绩。
有文化底蕴的才可能做出可持续的、绿色的成绩。一处好的校园文化,可以引领教风、学风向好而生。厚植生长文化沃土,我校每年举办一届“十个一”读书节、体育节、文化节、科技节,把“扬登攀精神,做最美自己”的校训,融入教育活动之中,培养学生“勤学善问”的学风,形成教师“精研善教”的教风。
三、四个好习惯促他律变自律。
好习惯成就好未来,每一个品学兼优的孩子都是好习惯的典范和童蒙养政集成。
1、雅行八大工程是长期的习惯养成课程。坚持“立德树人”根本任务,培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。我校以“雅行德育八大工程”为主抓手:一是走心——立德工程;二是走行——雅行工程:走线入校工程、课间行走工程、治跑工程、弯腰工程和礼仪工程;三是走智——润心工程:经典诵读工程、读书工程。以上共称为雅行德育八大工程,已编为德育校本课程,对其进行深耕细作的践行,让学生内化于心,外化于行。
2、珍爱生命是最根本的习惯。近年越发感觉到个别生命的脆弱。学校构建“生命、生存、生活”的“三生”教育体系,班主任开展7个专题教学设计比赛。每周一题,讲深、讲透,既有道理学习,有案例讨论。让每位学生心中充满阳光、健康、自信。
3、自觉读书是最好的提升习惯。到校入室、入室即读,一手好字,一篇好文章,一副好口才成为课内课外,社团比赛长久的抓手,老师的常规、学生的品质。
4、存储美德达自律是最高境界的习惯养成。在学生评价方面,以班级为单位创建“好习惯银行”评价体系,设立“好习惯银行”,每个学生是储户。通过自评与他评相结合的方式,学生将好习惯存人“银行”,最终可以通过“美德超市”兑换奖品,也可以选择“提款”完成一个个“微心愿”。“好习惯银行”评价体系依靠灵活的方式,让学生体验了良好行为带来的愉悦,由“他律”逐渐变为“自律”。
四、四个流程提升课堂教学效率。
都说课堂教学是提高教学质量的主阵地,那我们就要筑牢这个阵地。我们通过问题导学、自主学习、合作展示、检测过关四个流程,提高课堂教学的效率。力求做到知识容量大,训练节奏快,全员学生动的灵动课堂、生态课堂。开展党员、青年教师上课、命题、素养比拼、青蓝结对赛;组织校级赛、片区赛,参加县级赛,千方百计提升课堂教学水平,从而提升成绩。
五、四个策略提高每个学生的分数。
1、挂牌教研培师强能。“1+1+3”教研模式出效益:挂牌一个问题,搞好一次集体备课,走好三个全员参与的环节。人人是评委,人人是选手。做人人参与,个个获益的教研。补齐年级短板,学科短板,班级短板。
2、科研兴校打造名师。组织课题研究。进行省市课题申报,推进研究工作。为名师搭建成长的阶梯,更为改变教学行走方式,养成教师研究的习惯。
3、社团课程特色出彩。开设好写字、作文、奥数、舞蹈、剪纸等社团,充分发挥教师的特长,做成校本课程,让有爱好的学生个性得到张扬,发掘学生的潜能。促进各类比赛出彩获奖,让更多的学生找到生长点。
4、分层作业转差培优磨尖。作业分:基础,提升、思维三个层次。让学困生跟进,中等生优秀,优秀生冒尖。
“双减”是红线,但校内的时间必须用好、用足、用出高效。知识点、考点当堂练、单元练操练到位。尤其在练习中查缺补漏,设计有针对性的二次补充练习,达到筑固知识、形成技能、开拓思维的目的。
教育研究人员提升教学质量篇三
尊敬的各位领导,老师们:
大家好!今天在这里做经验交流,首先感谢各位领导给我提供这样一个平台与同行一起来探讨和学习,成绩的取得离不开各位领导的关怀与指导,离不开各位老师的帮助和鼓励。但在这里我感到非常的惭愧,教学刚满两年,我觉得自己的经验还非常不足,教学方式和教学手段还跟不上新课标的要求,在座的大多数教师经验都比我丰富,做的都比我好,今天面对这么多优秀的教师,班门弄斧希望各位教师见谅。所以今天我谈不上是经验介绍,只是和大家谈几点平时的做法,和大家一起共勉。
我是从去年春天期中考试以后才开始教英语的,我是学数学的,只想把数学教好,本想着在这3年里,从四年级教到六年级,把小学数学系统地教一遍,使自己成为一名优秀的数学教师,刚开始时,由于数学语言不够简练和精准,所以我总是认真仔细的备课,不仅如此,我还经常听课,从中学习了一些教学经验,想着自己怎么才能成为一个好的数学教师。可是事与愿违,一个偶然的机会,校长让我教英语,当时我真的感到很难为情,虽然我英语过了四级,具备了可以胜任小学的英语教学的资格。但是,因为我们当时不注重英语口语的学习,而作为一位英语教师流利的口语交流是一个最基本的要求,所以让我教英语真是感到出师不利,总不能教哑巴英语呀!小学生们又处在培养口语的最佳阶段,错过了这个时期真的会误人子弟。可是,当我想到校长平时对我的关怀和理解,那个“不”字刚到嗓子眼儿又咽了下去。可曾清楚地记得刚上第一节英语的情景,走上讲台我脸红红的,不敢说一句英语,更别说讲课了,干脆和学生直接说算了,说我不会教英语,当时我也同时代着这个班的数学,初次给他们上英语竟然满堂汉语,所以上课时那个别扭,真的很难用言语来表达。想想校长的信任,想想学生的面孔,我觉得自己只有接受这个艰巨的挑战了,在这次挑战的道路上我只有好好地武装自己,使自己具有坚不可摧的口语会话能力,才能更好地胜任这个担子。为了使口语更熟练更标准,我坚持给自己定期口语培训,反复地听录音,去听慧娟的课。没有一个清晰的教学思路,英语课怎么能上好呢?培训了几天后,我开始学着给学生上课,本来没想着英语怎么样的,但后来发现学生们很有潜力,数学考了第一,英语考了第二,这样的成绩很出乎意料。从此之后,我便有了几分自信。这就是我第一学期教英语的经历。
到了第二学期,我们学校数学老师不缺,我就只有改行教英语了,这学期我代上了三个班的英语。在这一年多的时间里,经过不断的学习和教学实践,我有了很大的进步。下面主要谈谈我在英语教学方面的几个做法。
第一、我觉得信心是教好和学好英语的一个关键因素。
虽然我没有很好的英语口语表达能力,但是我会用录音机来弥补我的不足,在备课时我会反复的听录音,从而使自己的发音尽量接近录音,这样才能教给学生,让学生信其师,才能更好的学习。另外是增强学生的自信心,如果我们一味地去抱怨学校的生源,责怪自己的学生,责怪他们的父母没有能力辅导自己的孩子,那么我们永远会处于失望甚至失落的状态,只能在失望中叹息。所以,在课上我尽量使用各种方法让他们增强自信心,为了让他们能够不用背诵就能记住单词和课文,我会不断的表扬和鼓励他们,并且不断的给他们发小贴画,让他们逐渐增强学习英语和自己能学好英语的信心。
第二、兴趣的培养是从教学中的点滴开始积累的。
基本上在每一个关于英语或是教育的文章里,兴趣都是出现频率最高的词汇。但今天我仍然还是要提出来,通过各种方式培养学生的兴趣比直接传授给知识更为重要。在学习中增加每节课的兴趣点,让学生通过以语音模仿为基础,深入的进行符合其不同个性的语言表达,将简单的任务与其个性紧密的联系起来。这就需要在平常教学中进行细致的准备,将兴趣的激发融入到教学中的每一个环节中去。
第三、培养学生良好的的学习习惯。
在激发学生学习兴趣的同时,培养学生的学习习惯也非常重要。我会通过各种途径来培养学生课上的良好听课习惯,并且着重培养学生多听、多读、多练的习惯,在课上分小组学习,小组成员结成“一帮一”的活动小组,充分发挥优等学生的作用,让他们帮助学困生,这样好学生既巩固了自己的知识,又帮助同学共同进步,可以说是一举两得。
小学英语图文并茂,与生活密切相关。活动比较多,我会不时的运用这些活动,提高学生的兴趣,这样在尝试中使自己的能力不断提高,学生也会在不断的变化中习得知识,他们乐学、善学,最后的期末考试当然不会太差。
教育研究人员提升教学质量篇四
各位老师:
学校科研室安排的“教育理念大家谈”及语文组和双语组的“网上聊”,大家都积极参与和投入,聊也好,谈也好,我觉得有新颖、有思路、有个性,有的老师的确在思考、在实践、在总结。应该说,开辟这个科研场所,形式好,不拘一格,让大家点滴的火花时而点燃,马上迸发,能找到知音,达成共识,起到共同进步的作用。
“聊“和”谈“的中心问题是什么?对教学的想法、做法或思考或尝试或经验。总之,大家关心的是教育教学的改革,说到底,我们谈的、做的、想的都离不开教学,而教学又离不开课堂教学,40分钟的课堂教学又恰恰是教师和学生共同的、双边的活动。因此,结合自己的学习、认识、思考和实践,谈谈自己的体会,和大家一起共同学习。
我们的学校是一所年轻的、有生命力、有朝气的、有美好的发展前途的在社会上有一定影响的学校。一所好的学校除了有个好校长、有先进的办学思想和管理水平外,更重要的是要一支有潜力的、有智慧的、有发展的肯吃苦耐劳、能干有实效、愿奉献敬业的教师队伍。就目前我们学校的师资队伍状况总体不错,师资素质高;这是“一高”;我们的学生来自各区及市,学生多少经过挑选,总体素质也较高;这是“二高”;学生家长、社会各界人士及领导对学校的期望值也很高;这是“三高”。正是这“三高”,给了我们机遇和希望,给了我们信任和支持,给了我们实践的时间和场所。同时也带给我们更多的、来自方方面面的压力、困惑和挑战。我们应充分认清“三高”,重塑自我,更好更快适应新学校新环境的工作和学习。
面临当前压力与动力并举、优生与优师共存、社会与领导期望的现实,我们全体上下没有等闲置之。我们的老师通过不断实践和努力为学校争得了荣誉,为学生的学习赢得了成绩,为社会取得了真实的效益。但是,学校正处于“发展和飞跃”关键时期,教育教学科研管理要上新的台阶,学校需要有更高层次发展的空间,思考着如何能使每位老师的最佳潜能得到最大的发展?如何提高课堂教学的质量、效益及科研的意识?怎样利用当今空前的良好优势进一步提升和发展学校?等等。因此,我们始终要有清醒的头脑,戒骄戒躁,紧紧围绕课堂教学阵地,抓住课堂教学改革这根弦,共同研究、探索、改革、实践,坚持不懈,努力奋发,一定会有更高层次的发展。
课堂教学要不要科研?课堂教学如何改革?不少老师觉得教育科研对我们还很遥远,有的认为还是先把课上上好再去搞科研?有的觉得要写的东西很多没时间写、没心思写?有的也觉得没那么多课题可写?等等。我觉得,上课与科研不矛盾,它们之间存在着相互依赖,相互生存的关系,关键的是你发现了没有?你用心思考了没有?你是否有信心、耐心、决心去完成?我认为,依靠教育科研一方面可以提高教师自身的教学水平,最终得益应该是教师;另一方面开展教育科研也是适合学校发展的需要,我们不能吃老本、凭经验、按部就班、等待观望,我们应该要加大力度,从更高的层次进行理性的、有智慧的思考。课题从那里来?从身边、从课堂、从学生、从家长、从学校、从社会等。我们学校办学起点高,学校大部分老师相当有教育教学经验,当然,思考的层面不同、层次要高,比如:大家谈的“什么才算是一节好课?”在课堂教学内如怎样对不同学生进行分层施教?在学科教学中怎样找到切入口有目的进行德育渗透?在副课教学中如何探索和实践双语教学?副课学科的教学模式及评价制度的探索?在课堂教学中如何培养学生自主学习能力?班主任如何协助科任老师共同提高学生学习成绩?在课堂教学过程中如何利用最短的时间获取最大的效益?等等。其实,教育科研的题目无时不刻在我们身边,只要我们用心去思考,及时抓住思维的火花,充分利用学科教学的优势,不断实践、不断思考、不断学习,将实践上升为理论,将理论组织为论文,这就是在提高自己的教学水平。很多成功的教师十分注重科研的意识,将之作为人生道路留下的足迹。很多学校教育教学的成功、在社会上有知名度,关键也是在于——科研兴教、科研兴校,通过教育科研培养了一些管理者和教育者,使教师不再是单纯的“教书匠”,而是要让教师由勤奋型、苦力型向科研型、管理型发展。
因此,作为教师要对自身素质进行自我调整、充实和完善,这不仅关系教育的现实状况,更关系着教育的发展趋势。为此,我提出要提高四个意识:
一是科研兴课的意识。教师的历史职责“教书育人”,是引导学生为未来而学习,是培养学生在继承中不断发扬和创新。我们开展课堂教学研究,应重在教学目标的落实、基础知识的夯实、学科知识的拓宽和科研兴课的思考。每节课的科研含量与每节课的教学目标有着必然的关系,要提高每一节课的科研含量,必须要让每一节课都在精心思考、精心设计、精心安排的基础上完成,这样的课才能充满未来精神。衡量一堂好课,是看学生是否真正受益,学生的知识、能力、综合素质以及学力是否有提高。我想,这就是我们应该重新认识和探索课堂科研的问题,“科研兴课”势在必行,我们一定要化大力气,不断提高认识,向书本学习,向同仁学习,向课堂要质量。
二是效益第一意识。课堂教学一定要讲效益,讲效益意味着讲教育科研、讲教育质量、讲教学时间。不讲教育科研,其课的流向很难指向未来;不讲教育质量,教与学在低水平上运行,一害学生,二害教师,更害的是国家和社会;不讲教学时间,实质上是不计教学成本,任教师与学生在无效或低效的水准上消磨时光,是可悲的不可容忍的浪费生命的行为。教学的效益是指用最短最少的时间达到最好最佳的教学效果。这就要求我们要以“学生发展为本”,熟悉教材、钻研教材、充分利用教材,根据不同年龄层次不同年级的学生,从问题设疑、激发思维、培养能力等方面,适当、适宜、适度应用适合学生、适合本节课的教学手段和教学方式,取得教学的最佳效益就是赢得了教学的质量。
三是和谐发展的意识。教师要善于根据教学的需要,合理调动和组合有限课堂教学资源,促进各种教学因素的和谐配合、协调发展。我们知道,教与学的双边活动,体现在教师是主导,学生是主体,体现在要面向每一位学生,对每一个学生负责。因此,我觉得营造和创设民主和谐的课堂教学氛围,显得犹为重要。我认为作为教师,弘扬师德,“爱生”是核心。师生间的感情因素对教育教学成败起着决定的作用,因此,要缩短与学生的距离,增进了解加深友谊,尊重学生的人格,只有赢得学生的爱戴和尊重,得到学生的拥护和赞赏,我们教育教学的成功会走向更加成功。
四是继续教育的意识。随着社会的发展,经过一次学校阶段的学习就可以应付终身的时代已经结束。全社会各部门的人员,因为工作目标的演变,工作结构的更新,新技术革命及新科学的层穷不出,这一切的一切都需要通过不断的学习、实践来了解、掌握和发展。作为教师肩负的责任重大,更加要义不容辞加倍学习、提高素质。就当前二期课改对我们教师提出的要求越来越高,仅从教材来讲,过去都讲“教”教材,以教材为中心,教材怎么说,我就怎么讲,是对教材负责,是以教材为唯一的“孤本”,视教教材为静态过程,比较狭隘的。而现在课改提出问题是怎样用教材“教”?教材“教”,不能把教材作为“范本”,而要求教师不光要用好教材,解释好教材,更重要的是要用教材作“诱饵”,去“钓”起学生思考的“鱼”。要以教材为圆心,逐步向外延伸,不止于教材,不局限于教材。前者讲的“教”教材,是对教材负责的“固本教学”,是在教书,而后者讲的用教材“教”,是以人发展为本的“人本教学”,是在教人。教育改革责无旁贷,教育的现代化也呼吁我们教师要树立终身教育的观念。实践和事实也表明:继续学习愈自觉、愈深入,其思想愈充实、素质愈完善,这必然会带来课堂教学研究的繁荣,课堂教学效益的增强,人才素质的全面提高。
沿着学习,思考,实践,再学习,再实践,再总结这条科研轨迹发展。相信我们在座的每位老师会凭着自己的知识、能力、智慧、信心和勇气,认清形势、转变观念、提升自我、培养能力,以科研领先,积极投入到学校的教育改革中。
教育研究人员提升教学质量篇五
本人热爱祖国,拥护中国共产党。全面贯彻党的教育方针,忠诚党的教育事业。关心国家大事。积极参加学校组织的各项政治活动,认真学习认真执行学校的各项规章制度。团结同志,做到爱校如家,爱生如子。全心全意搞好教学,管教管导,言传身教,教书育人。
教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。看到孩子们一天天成长起来,作为教师的我该有多么欣慰。所以我一当上班主任开始,总是从关心爱护他们出发,坚持正面教育,耐心引导,肯定他们的成绩,爱护他们的自尊心,鼓励他们继续努力,尽量满足他们的合理要求,帮助他们解决困难。
随着一个学期的结束新的学期的到来,我发现我的孩子们又长大了,他们的想法不一样了,做的事也不同了,所以我总是想方设法的比较详细地了解每个学生的家庭情况和他们的思想基础,智力发展,兴趣爱好,性格特点;有什么脾气,发脾气时家长采取什么办法等,以便帮助他们解决困难和进行有的放矢的教育。在学校里发生什么情况,我总是及时与家长联系,争取家长的协助,共同教育好孩子。
自从我接手六年级以后,经过自己仔细的观察和调查,发现我们班的孩子从农村来的比较多,学习的底子很薄,很多孩子的学习态度很不端正,家长也不在家造成了大量的留守儿童,这些孩子都跟着他们的爷爷奶奶们,而爷爷奶奶们又管不了,不管是生活还是学习,甚至思想都让他们自生自灭。所以造成了班上调皮学生很多才,成绩差的学生很多,给我的班级管理增加了很大的难度,但是我并没有气馁,因为看见孩子们那天真活泼的脸,让我想到他们是孩子他们需要我,因为我就是航海的灯塔,要让他们找到前进的路。所以做到了以下几点:
对优生“严爱”,对他们提出更高的要求,让他们有学习的方向,并时不时的让他们谈自己对问题的看法理解,提高他们的自信心鼓励他们做一个开朗、优秀、有理想的人。关爱中等生,一般的教育工作者在他们的记忆深处永远都觉得优生才是好孩子,优生才值得他们付出,差生要严加管理,要转化他们,在他们身上也花了大量心血投入了很多的爱,而有很大一部分中等生老师不会去关注,有些甚至连名字都不知道,忽略了他们的内心感受,而我认为中等生也很需要我们关怀,哪怕是一句简单的问候,哪怕是上课使一个鼓励的眼神,这会激起他们积极向上奋斗不息的精神,从而有利于他的发展也更有利于我的班级管理。偏爱差生,差生成绩差学习习惯不好,家长不配合,所以他们成为了差生,我们应该怎样去转化他们呢?其实要抓住一个心理,那就是差生很自卑很自闭,他们需要我们的了解更需要我们的鼓励。所以在平时的上课过程中我一有机会就鼓励他们给他们打气,下课的时候就和他们谈天并打电话他们的家长沟通,从而转变差生,让他们在爱中成长。
小学生尤其是小学高段的学生,他们什么都不懂但他们却认为他们什么都懂了!“质量是教师的灵魂,质量是教师的生命,质量是教师的尊严。”但质量从何处而来?从学生们的落实中来,试想一个老师无论你的教学水平有多高,你的教学手段有多先进,你的学生有多聪明,但学生一点也没落实,那永远也提不高教学质量,所以在平时的教育教学工作中,教学工作中做到精讲、精练、作业全批全改,及时获得学生的反馈信息,有错就纠,有错必纠,而且还要让学生练习同一类型的题,以检查其掌握情况。从而提高教学质量。
俗话说得好,要想给学生一滴水,自己得有一桶水。所以在平时的教育教学的过程中我经常向老教师请教,去听他们的课,去像他们学习。学习他们宝贵的经验让我受益匪浅。并且在工作之余我还时常看书,不但认真看教材深钻教材,备好每一堂课,而且还时不时的去看教育教学论著,从而提高自己的教学水平,丰富自己的教育手段,真正的做到教书育人。
所以经过半年的努力,我的学生们已经深深的爱上了我,也取得了较大的进步,我将以此为契机继续努力,坚信在各位领导的指导下,我和学生的共同努力下取得更好的成绩。
教育研究人员提升教学质量篇六
尊敬的各位领导,亲爱的各位同仁们:
大家好!
今天能在这与大家共同探讨“提升小学六年级质量的问题”,我身感荣幸。疫情得到有效控制的大好消息传来,大家恢复了正常的工作和生活,常规六月份即将到来的小升初考试,面对只有短短的两个月时间,我们怎么样利用好这段时间,让我们省时高效地完成教学任务呢?我认为要做到以下几点:
第一、增强老师的事业心和责任感,提高质量意识、竞争意识,真抓实干。老师是学生的引路人,老师怎么带路,学生就怎么走。有一篇文章在报道衡水中学学生一天生活的文章写道:5:40起床,5:50等待晨跑,但孩子们已经在开始争分夺秒的背诵了,5:55晨跑,6:05晨读开始,6:35早餐时间,7:05开始早自习,每天学校电子屏上都会出现距高考倒计时还有几天,12点下课时学生们是跑着冲向食堂,他们吃饭时速度很快,很少有人闲聊,每个人都是专心吃饭,之后再跑步回宿舍,12:45—13:45是午休时间,他们整个过程都是快节奏、秩序井然的完成,校园里随处可看到“要成功先发疯”,“成功在久不在速”等激励性语言,他们的学习直到22:00下自习,22:10熄灯后才结束,甚至有的孩子还要熬夜苦战,每个孩子每天都有高密度的学习安排,三年下来每人基本都要完成上万张试卷,据说一个学生成堆的考卷串起来可以环绕地球三圈,每年北大、清华有100多的学生是来自于衡水中学。由此可见,好的成绩是由学校、老师的重视和严密的管理开始的。
第二、加强思想教育,对学生进行理想前途、学习态度、学习目的,道德品质的教育和心理健康辅导,使学生正确认识自己,明确自己应站的位置,使学生奋发图强,配合老师刻苦学习。常言道:“一个鸡蛋从外打破只是一盘菜,从内打破就是一个生命。”这句话的意思就是我们引导孩子自己努力,比我们强迫他们努力更有效。还记得我女儿小的时侯学钢琴时,老师规定还课好的小朋友可以奖励小贴画,孩子为了得到老师的奖励,每天练琴都很认真,有一天她从晚上7点弹到9点多还没停,平时是弹一个小时就结束的,我心疼地问:“宝贝,小屁屁疼吗?”她说:“疼,但我要忍着,我弹得好老师才给我小贴画。”当时她只有5岁,对于这么小的孩子就能坚持练琴长达2个多小时,我认为这就是思想教育的结果。
第三、精细化管理,抓课堂。老师要明确要求学生读什么,怎样读,要达到什么效果,该背诵、默写的要利用早读时间进行落实和检测。不要让学生无目的、自由散漫的地读,那样只会白费时间。每一节课老师都要做好精心地准备,有目标、有计划地教学。备课时要备考点,备教材,备学生;课堂上精讲精练,控制好讲练的时间并及时反馈和纠正,最好不要让错误“过夜”,让当天的错误当天纠正;对于学习上存在问题的学生应该抓紧时间辅导,不要让学生掉队,这样平均分也就上去了。当然辅优也是很重要的,例如我们四(1)班上学期期末考语文的平均分是80.7,最高分匡山小学是84.23,第二名清远小学是82.42,平均分感觉相差不是很大,但高分学生却与人家相距甚远,我们的最高分只到90,而匡山、清远的最高分是98分,而且90-98之间的学生也不少,可见我们辅优的力度还是不够的。
第四、抓常规,向常规管理要质量。树立“常规加落实等于奇迹”的意识。例如:要求学生看书并写读书笔记或日记的习惯,要求以后一定要落实,一定要坚持。长此以往,要是哪一天不看书或不动手写写自己的感受,他们会很不自在。这一点,我觉得民族小学做得比较好。记得我们上门送教时,2点我们到学校准备2:30的课时,我们看到学生们静悄悄地在教室里看书,从他们端正的坐姿和专注的神情,我知道孩子们已经养成安静看书的习惯,并从阅读中感受到了快乐。再如:每天起床后,各自要整理好自己的内务,接着马上要有人监督检查,不合格就重新整理,而且要规定时间,每天反复完成这些工作,要是哪一天看到被子没放好或床单没拉平,他们自己都不会原谅自己。当然毛燥、潦草的作业也会受生活习惯的影响而有所改进。
第五、抓检测和反思。每上完一课就要及时完成同步练习,巩固本课书的重难点;上完一个单元,就要及时进行检测,及时发现问题,及时矫正,不让学生的问题超过单元。对于具有全班性的问题,要进行专项的补救训练。对于个别学生出现的问题,要通过单独辅导或监督改正落到实处,需要家长配合的,可以寻求家长的帮助,共同完成。我觉得来土小一学期后发现我们老师的资料和学生的练习太少了。在匡山小学时,除完成学校发的同步练习和黄卷子以外,每一个单元还有本校老师自己命题的大、小卷各一张,期末还有各块专项训练,甚至还会买一本统一的复习资料,总之,知识点是靠不断反复强化练习才得以巩固牢记的,当然老师还要及时反思自己的教学,学生为什么会丢分,之后该怎么补救。
第六、抓学习习惯的培养和老师间的合作精神。对学生严格要求,培养学生良好的学习习惯和方法。重点抓预习和复习习惯的培养,尤其是复习习惯的培养。我觉得整理错题本很重要,每次学生出错之后虽然老师及时讲解订正,但下一次学生照样还会错,要是有了错题本,收集所有的易错知识点,不断强化记忆,纠错的效果会大大提高。老师通过经常性的检查,督促学生养成良好的习惯。老师间的团结很重要,因为一个班的教学成绩不是一科就能行的,老师之间的单打独斗,只会影响到整个班的发展,不利于整体水平的提高。所以一个班的语文、数学、英语三科老师要团结协作,互相商量教学辅导时间和共同商讨每一个学生三科齐头并进的办法。
第七、抓书写。现在的考卷越来越重视书写的检测,例如1-6年级的考卷通常第一题都是把字、词、句,正确规范、漂亮地写到田字格中,分值通常是2-4分,最后一题作文分通常是40分,书写卷面漂亮的无形中会给阅卷老师留下好印象,要是文章再审题标准、结构完整,描写具体的话,肯定会得高分,我相信任何一个阅卷老师都不会喜欢字迹潦草,书写脏乱差的学生。
在此我根据自己的教学实践,总结了一些学习语文的方法,供大家借鉴:
多读,就是反复读。据说,丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”,他对一篇好文章,前后读22遍之多,并深有体会地说,把文章读熟后,就会渐渐地从唇间背诵出来,多读成诵,应当就是记忆之本。现在,大多学生阅读理解题是最容易丢分的,我认为在完成阅读理解练习时,大家可以教学生带着问题去读,就是先看材料后的问题,再有目的性地去读,通常百分之95的答案都是隐藏在所给材料中。只要把文章读懂,答案也就迎刃而解了。
强记,就是有目的地克制自己,进行记忆。有些课程基本概念不记不行,如语文中的近反义词、古诗、小古文和必背课文等都要加强记忆。我们在匡山小学时要求好学生,一张卷子中的基础知识是不允许出错的,那就意味着死的知识点是要下功夫强记的。
勤写,不只是写作文,日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。写本身就是较高层次的记忆,我们有这样的体会:写作文,先打腹稿,再写成初稿,等到往作文本上誊写时,不看初稿就能写完。原因是,动笔综合调动了各种器官,并进入记忆的高级阶段,“好记性不如赖笔头”就是这个道理了。
今天我就分享到这,有不妥的地方,请大家帮我指正,再次感谢大家的聆听!谢谢!
教育研究人员提升教学质量篇七
各位老师:
教学质量检测结果出来后,我不断地思考着自己的工作。什么是质量?怎样才能提高质量?也在我的脑海里不停地往返着。有感想时,就记录到自己的博客里,或是留在《教育干部感悟日记》里。镇教委关于教学质量推进会的通知下来后,就琢磨着如何将自己的想法、下一步打算概括出来。
以此为主题来讲也是言出有因。2月24日,我集合柴里学区的教导主任一起查教师的各项计划,正在我整理、编号时,发现其他学校有的老师制定的计划超过了10门学科,且书写得也很认真,就回报给马校长,马校长也建议让老师们去学习,没想到老师们见了不是赞叹,也没为自己的轻压力感到丝毫的幸福,而是满腹的牢骚。这个个例给予了我很多反思,为什么千方百计地指导着老师去研究教材,精心备课,还是有应付公事的现象?为什么采用多种措施去激励老师们反思自己的教学行为,还是有无动于衷的人?种种现象足以表明有些老师缺少做教育的最基本的责任心。没有责任心,“教书育人”就成了一句空话,再好的教师,再好的教育方案,再严厉的管理措施也将于事无补。因此,我认为高质量来自于教师的责任心。那么如何培养教师的责任心,我从三个方面来说:
作为学校的教导主任,科学、有效地去执行校长的各项工作的安排,是我的责任;要求老师们做到的,我首先做到,这也是我的责任。虽然教导主任事务繁忙,但我不会因此给自己找借口,反而尽最大能力地去完成自己教学上的各项任务。制定好学科计划,备好课,完成作业批改,管理好学生。不断地学习、反思,提高自身的业务素质,用自己的行动告诉老师们,这就是责任。
发挥责任心强的教师的引领、辐射作用,树立典范,以榜样的力量感召人,带动全体教师奋发向上,共同进步。如:定期举行教学经验交流会、班主任工作经验交流会、人人一堂责任课展示、备课、作业展示、评选校园十佳责任教师等,通过各种形式的活动、各种激励措施,让老师们感受到责任心的重要。
常规,常抓、实抓、细抓则成规范。抓常规的过程也是强化教师的责任感。一是看教师的备课是否科学,引导老师细读教材、活用教材。二是看老师的课堂是否有效,关注课堂中师生的发展。教学质量的提高,教师责任心与能力的体现都集中在课堂教学中,因此,我工作的重中之重就是每天深入老师的课堂,与老师们一起研究教材,分析学生,以更好、更快地取得教学的高质量。作为教导主任,我是一名新兵,在指导课上,我更需要下功夫。三是看学生的作业和单元过关测试,力争给学生减压,让学生在轻松的氛围中学习、生活,在愉快的状态下巩固知识、形成能力。教学质量要在40分钟的课堂内提效率,而不是靠布置重复性作业死学得来,也不是在打骂中管理学生,压制学生,是引导老师关注后进生,培养优秀生,不忘中等生,针对学生情况因材施教,分层作业,分层考核。让无知变成有知,让知识生成智慧,让心灵更加和谐,让品德更加高尚。
为了更好地落实常规,我打算引领老师多学习,善反思。充分利用校园博客,举行“三写”活动,即每周写一次反思,每月写一次小结,每学期写一次总结。激发教师只要有灵感,就形成文字,传发到博客里,我们已经举行了一次博文评选,效果还不错。常反思能让老师们看到自身的不足,以激发他们知不足而奋起;常反思能增强老师前进的动力,让老师们始终充满工作的热情;常反思能帮助老师们提高认识,使老师们能静下心来教书,潜下心来育人,让小知变成大知,让职业变成事业,让育人成为己任,让和谐持续传播,从而使老师们成为永远的幸福者。
纵观古今中外有成就的人,没有一个不是有责任感的人,我们常说:“教育任重而道远”,当责任意识内化到教师的心里之后,远方自然就有了绚丽的美景。
教育研究人员提升教学质量篇八
尊敬的各位领导,老师们:
大家好!
俗话说:“编筐窝篓全在收口”,初四复习历来是各学校的重中之重。我亲身经历了四年毕业班复习的紧张过程,感受最深的是精诚团结的重要,即遇事相互交流,遇题共同探讨,有分歧时求大同存小异,彼此保持心胸宽一点儿,心态平和一点儿等等。学期刚开始,我和赵老师、李恒斌老师就制定了初四语文学习和复习的大体计划,期中考试前我们顺利完成了新课学习计划,即用半学期完成一学期的新课任务,这次考试,我们打破常规,考整册课本,题型和中考一致,由于学生模拟训练比较少,复习时间比较少,再加上多数学生书写习惯比较差、阅读写作水平整体不高、答题还不够规范,因此这次语文成绩不尽如人意也是在我们意料之中的,重要的是让学生认识自己的不足,为学生敲一次警钟!
我们初四备课组的三位教师不会止步于现状,年前是一个复习的黄金阶段,我们会高度重视,发扬克服困难、不怕苦累狠抓教学质量的工作作风,明确本阶段的复习方向和重点,将工作计划到每一天,紧紧抓住学生,抓实教学常规,抓住每个细节,加强教育教学研究,充分、高效利用好所有可利用的时间,充分调动学生的积极性、主动性,卧薪尝胆、拼搏进取、苦干加巧干,确保中考中取得好成绩。我们的基本原则是以本为主,稳扎稳打;精选习题,精编学案;重视积累、突出读写;强调运用、鼓励创新;专题复习,加大模拟。
今后工作的重点:
1、潜心研究中考题,对考点了如指掌。
2、强调书写训练,做到“三清”“三不”:“三清”就是卷面清洁,字迹清楚,笔画清晰;“三不”就是不写潦草字,不写异体字和不规范的简化字,不添减笔画。
3、狠抓基础知识的巩固,做到少讲精练勤检查。
4、在阅读训练中总结做题思路和方法,重视答题技巧和规范表达。
5、写作教学注重素材积累,充实文本内容,加强结构意识,点题意识,尽量打造一处亮点,写出真情实感。习作要力求做到题目新颖,构思巧妙,材料新鲜,细节鲜活,情感独特。
如何搞好语文复习,是一项教学技术,也是一门教学艺术,值得我们每一位语文老师去研究和探索。只要我们一切为学生着想,一切从学生的实际出发,扎扎实实搞好语文复习,相信学生的语文素养一定会在原有基础上得到提高,当然中考也就一定可以考出理想的成绩。
谢谢!
教育研究人员提升教学质量篇九
近年来,我校高中部教学工作锐意进取,克难攻坚,高考成绩一年比一年进步,高中教育教学工作正走上良性发展的道路。刚结束不久的一模考试,我校考生也取得了较好的成绩,192人参加考试,就有28人成绩达到划定的本科线以上,上本率排我县同类学校第一名,全校单科平均分除了文科班英语排第3名外,其余各科均排第一名,高三14个任课老师中有12人获得教学成绩优秀奖。今年高考,我校上本科线的目标是50人,我们相信,6月是我们收获的季节。如何提高高中的教学质量,我谈几点体会,权当抛砖引玉。
1、每年高考结束,即刻召开新一届高三高考备考动员会,激励学生分秒必争,刻苦努力,奋勇争先。营造浓厚且适度紧张的备考气氛。
2、对高三的班主任和任课老师进行优化组合,选择教学成绩优秀而且有担当的老师担任高三年级的班主任和任课教师。并要求高三教师在授课前必须完成近五年高考题的研究,以提高高考备考的科学性和针对性。
3、制定严格的备考纪律,强调师生一切行动听指挥。
4、坚持周测月考制度,训练学生的实战能力。
5、坚持考后面批制度,帮助学生打开疑难问题这门,和学生一起分析每次考试的得失,提高学生解决问题的能力。
对薄弱学校来说,要学生去拼高分显然不现实。只能另辟蹊径。为此,我们抓住艺术高考这个特色不放,经过几年的努力,终于取得了突破,去年底的艺术统考,我校已有36人的成绩达到了本科线。
1、抓教师队伍的思想教育,强调为人师必须要为人师表,为学生的成人成才而努力。
3、加强教师的业务培训,不断提高老师的业务水平。
4、注重对教师的人文关怀,主动为老师排忧解难,让老师感受到来自学校的尊重和温暖。
教育研究人员提升教学质量篇十
10月28日名师工作室进行了第一次活动。这次活动主要内容是:制定xxxx年度工作计划。工作计划围绕的主题是“细化教学目标,提高课堂教学实效性”。
1、现状分析。
在国家提出减轻学生课业负担的大背景下,作为教师的我们只有上好每一节课,提高课堂教学效率,才能落实这一要求。可是在我们的教学实践中,真正让有限的`40分钟实现最大化的教学效率,却很难做到。究其原因我们发现关键是制定教学目标的`问题。当下许多时候,我们对每一节课教学目标的达成,存在以下两种情况:
(一)盲目性。对课程标准、年段目标、单元目标吃的不透,导致课堂教学目标针对性不强,总是要找时间把自己认为没有说到的内容进行补充。
(二)随意性。许多时候老师们不能深入解读教材,课堂目标跟着感觉走,每节课都是固定的模式,不仅教学效率不高,而且使得学生渐渐丧失学习兴趣。
2、紧跟教改步伐。
本学期,区教研室组织了“细化教学目标,提高课堂教学实效性”的专题研讨活动,工作室制定这一计划,也是和我区的语文教学重点工作相一致的。
1、围绕“细化教学目标,提高课堂教学实效性”组织讲座和讲课活动。
苗慧萍老师就中段如何“细化教学目标,提高课堂教学实效性”进行讲座。
张丽霞老师讲示范课《盘古开天地》。
2、在第一学期每位成员首先选一课尝试进行教学目标细化。
工作室每位成员就自己所教的年级选一课进行教学目标细化,同时写出自己在细化目标时的思考与依据。
3、研讨交流细化目标。
针对工作室每位成员写的细化教学目标进行研讨交流。
4、阅读有关细化目标方面的文章及书籍。
5、第二学期继续围绕“细化教学目标,提高课堂教学实效性”组织备课讲课活动。
1)工作室的每位成员都要认真细化每一课的教学目标。
2)王晓燕老师、刘标老师就这一主题进行示范课教学。
3)每位教师认真进行教后反思。
6、开始进行《基于培养学生学习素养为目标的小组合作学习方式的实践与研究》的课题实验。
教育研究人员提升教学质量篇十一
1、业务领导自我画像,认识到自身阅历浅薄,教学指导不到位,导致教学质量低,提高速度缓慢。在课程改革的今天,作为一名业务校长,不但应有正确的教育思想,求实奉献的精神,更应该具有广博的学识、全新的教育理念和大胆的改革意识,以及宏观调控和微观指导相结合的管理艺术,而这一点正是我们所欠缺的。
2、教师队伍整体素质不高,青年教师队伍中,正规师范院校毕业生越来越少,他们知识底蕴不足,反映在备课上抓不住重点,课堂上生成的东西不能应对,知识外延有限,难以拓展,更有甚者偶见知识性错误。
3、教研氛围不浓,原因之一是对研究缺少足够的认识;之二是年组平行班少(如一至三年每个年组只有两个班级,其中一个实验班,一个普通班)教材不一致,不利于研讨。
4、激励机制不够完善,对取得优异成绩和有突出贡献的教师缺少物资奖励和精神方面的鼓励,影响了教师工作的积极性。
(一)取消实验班。将原来三个韵语班和四个数学实验班均改成普通班,从今年秋季开始,全校一律使用义务教育课程标准实验教材。这样,既便于考核与管理,也便于教师之间教学研究。
(二)办好家长学校,通过家长会、讲座等形式,提高家长认识水平和思想素质,为学生创设良好的学习和生活环境,使家长和学校共同承担起教育的责任。以后每学期召开一次大型家长会,班主任每学期对班级学生进行至少一次家访或电话访,促进家校结合,齐抓共管,逐步提高。
(三)建立激励机制。学校已研究拟订出教育教学成果奖励办法,有专人负责,对教学成果、教科研成果进行考核,以后每年学校将拿出5000元钱,作为奖励资金,对成果突出的集体(年组或课题组)和个人,要表彰奖励,以调动广大教师的工作积极性。
教育研究人员提升教学质量篇十二
在主管校长、处长和分管处长的领导下,本学期我科主要开展了课堂教学质量监控、二级学院教学工作评估、校级青年教师教学竞赛、校首届教学名师评选、教师教育教学质量评价、毕业生专业满意度问卷调查、省级青年教师教学竞赛、教学优秀奖评选的组织工作,现就有关工作总结如下:
(一)坚持教学秩序检查和学院领导教学值日制度
通过实地抽查各学院报送的教学秩序检查安排情况,发现各教学单位都非常重视教学秩序的运行工作,由院长、教学院长、书记、教学办主任组成的检查小组出现在各个教学场所,为教学秩序的平稳运行提供了有利的保障;同时,各学院每天都有领导坐班值日,为教学秩序的平稳运行打下了良好的基础。
(二)组织开展听课活动
深入课堂听课是教学质量监控的重要环节,通过听课能及时发现和解决课堂教学中存在的问题,也是教师之间互相学习的重要环节。为切实提高课堂教学质量,提升教师教学水平,同时也为教师教育教学质量评价打下良好的基础,本年度开展了二级学院教学督导组、学院领导、任课教师听课活动。据统计本年度二级学院教学督导组、院领导听课4400余节,听课对象主要为中青年教师。通过听课评课活动,为授课教师课堂教学质量的提升提供了有力的帮助。
(三)二级学院教学工作评估
3月中、下旬,在学校二级学院教学工作评估领导小组的指导下,教务处及教学督导室共同组织开展了20xx年二级学院教学工作评估,对全校21个二级教学单位20xx-20xx学年-20xx-20xx学年的教学管理和人才培养情况进行了全面的评估与考察。
本次评估以《xxxx大学二级学院教学工作评估指标体系(修改稿)》为主要依据,同时不局限于指标体系得分情况,而是结合学院教学工作汇报、日常教学工作常态化数据考察、实地考察、重点教学档案查阅、师生评价等进行综合评价,注重发挥教学评估对学院日常教学管理和人才培养工作的引导和促进作用,使学院更加重视日常教学管理,注重自我教学水平的提升。
各评估组专家本着对评估工作、对学院发展认真负责的态度,严谨务实、客观公正地对待各评估环节,在发现问题的同时更加注重对学院教学工作提出建议性的意见和建议,帮助学院做好教学整改工作。对特殊的教学单位,本次评估采取平均分值的做法进行考察,尽量得到公平公正的评估结果。
评估过程中,评估组之间及时进行沟通和信息交流,掌握统一评价尺度,分管校领导也深入各小组,了解评估工作情况,指导评估工作。实地评估考察结束后,各小组及时召集评议会,对各二级学院评估整体情况进行总结,4月17日,教学督导室召集了评估工作专家总结会议,就教学评估中发现的亮点、存在的问题,评估组织工作和评估标准等进行了总结,对存在的问题提出了整改意见和建议,特别是如何通过评估进一步总结学院教学工作经验、巩固评估成果,加强对学院教学工作的引导,推进常态化管理与评价工作等进行了深入的探讨。
通过评估,发现各二级学院自我发展、自我管理意识进一步增强、学院党政领导班子更加重视教学工作、人才培养改革与创新探索进一步深入、学生实践动手能力培养得到进一步关注、课程教学改革取得初步成效、教学质量意识明显增强、教学规范意识逐步增强、人才培养质量得到提升。但也发现了存在的共性问题,如教学基本条件与人才培养需求存在差距、教学师资队伍与人才培养工作需求存在差距、教学管理队伍建设与教学管理需求存在差距、学院人才培养工作目标与专业发展思路及学校发展定位存在差距。
评估专家及各二级学院均认为评估工作开展非常必要,一是对学院进一步自主开展教学管理和教学改革研究工作起到了有效的引导作用,二是对二级学院教学管理规范化、科学化起到了有效的帮促作用,以评促建成效明显。
(四)教师教育教学质量评价工作
教师教育教学质量评价工作关系到教学名师和教学优秀奖的评选工作,慎重起见,5月份下发了本学年教师教育教学质量评价工作通知。
1.组织开展学生网上评教工作
在各学院的高度重视下,学生评教参与率、教师接受评教率不断提高。
2.教师自评及学院专家组评价情况
教师的课堂教学,而且大部分学院对每一位授课教师的听课达到两次以上,为专家评价工作奠定了良好的基础。
(2)结合科专业特点制定、学习、讨论评价实施细则。各学院都以教师教育教学质量评价为契机,以《xxx教师教育教学质量评价办法(试行)》为基础,结合本单位学科专业特点、教师发展特点和学院教学工作特点,在20xx-20xx、20xx-20xx、20xx-20xx学年教师教育教学质量评价的基础上拟定了更加切实、可行的评价实施细则,并组织全体教师进行了学习和讨论,确保了评价工作的科学性、规范性。
(3)认真组织开展教师自评与专家评价工作。各学院于6月中下旬正式启动评价工作,组织教师学习学校文件和学院评价细则,认真开展教师自评工作,参评教师积极主动报送有关评价依据材料。工作组根据文件要求及学院评价细则,认真核对各项教学业绩材料和评价成绩,交学院专家组进行审定。评价专家组在教师自评的基础上,结合平时掌握的基本信息,经过小组评议之后,对教师做出了合理的评价。
3.教师教育教学质量评价结果
本次共有986位任课教师参与教师教育教学质量评价,其中评价结果获得“优秀”的教师有149位,占被评价教师的15.11%;“良好”的有490位,占被评价教师的49.7%;“合格”的有347位,占被评价教师的35.19%。在986位被评价教师中来自于校内行政机关、科研机构和校内外兼职教师的有114位教师,评价结果获得“优秀”的教师有16位,占该类人员的14.04%;“良好”的有48位,占该类人员的42.11%;“合格”的有50位,占该类人员的43.86%。比例分布基本合理。
4.取得的成绩
(1)课堂教学质量评价工作进一步推动学校教学质量的整体提升。
(2)教育教学质量评价提升了高学历高职称教师为本科生授课的比例。
(3)教师教育教学评价有利于促进教师进一步注重教研工作和培养学生的实践能力。
(4)教育教学质量评价有利于促进学院加强教学管理和教师队伍管理。
(五)本科毕业生专业满意度问卷调查工作
根据20xx、20xx届本科毕业生专业满意度问卷调查工作的开展情况以及各
学院的反馈意见,同时也为保证调查结果的客观性,本学期起我们将问卷调查工作的主动权下放到学院,由学院根据自身的情况确定问卷调查工作的开展时间及报送调查分析报告的时间。
调查结果显示:毕业生认可本专业的对专业人才培养工作;学生专业学习目标比较模糊;部分专业课程体系设置不够理想;学校教学条件、图书馆藏书现状影响了学生的学习热情;学生对实验教学和实践能力培养工作的诉求越来越高;教学管理和服务工作基本满足学生的需求;营造良好的学习氛围,加强学生的课后学习指导是今后人才培养努力的方向;专业就业前景备受学生关注。
(六)修订并下发教学名师奖等六大教学类奖项评选细则
为了充分落实《xxxx教学类奖项设置方案》文件精神,充分调动和发挥广大教师教学工作的积极性、主动性和创造性,形成广大教师爱教乐教、全校上下关注教学、关注教师发展的良好氛围,全面提升教学质量,在上学期制订的评选细则基础上,本学期开学初进一步进行了修订与完善,并于3月份通过了党委会,同时下发到各二级教学单位,为今后的奖项评选工作做好了准备。
(一)青年教师教学竞赛奖和青年教师教学能手奖评选工作
青年教师教学竞赛奖和青年教师教学能手奖是教学类六大奖励之一,为了做好评选工作,4月份学校圆满完成了青年教师教学竞赛工作。
(二)教学名师奖评选工作
为进一步树立教书育人的先进典型,引导和激励更多的教师全身心投入教学工作,不断提高人才培养质量,备受全校师生员工关注的首届教学名师奖评选工作已于5月份圆满结束。
评选、奖励校级教学名师,目的是对奋斗在教学第一线,兢兢业业,努力探索教育教学规律,在人才培养、创新课程教材和教学模式等方面作出突出成绩的优秀教师进行表彰。通过名师的引导示范作用,促进我校课程建设、教学梯队建设、教材建设,积极探索适应时代发展要求的现代教育教学思想、方法和人才培养模式,全面提升教育教学质量。
(三)教学优秀奖评选工作
为进一步营造关注教学、关注教师发展的良好氛围,激发广大教师教书育人热情,牢固树立教学的中心地位,全面促进教学质量提高,9月开展了20xx-20xx学年“教学优秀奖”评选工作,20xx-20xx学年教师教育教学质量评价结果为“优秀”的教师都可申报。
各教学单位高度重视评选工作,对申报人的教学质量、教学效果以及教学改革研究业绩等进行综合评价后确定人选,经学院公示无异议后才向学校推荐“教学优秀奖”候选人。
(四)组织观看教学视频活动
为切实提高教师教学能力,引领教师积极主动参与教学研究,11月组织全校教师观看了省首届高校青年教师教学竞赛一等奖获得者决赛视频活动。观看结束后,各教学单位组织教师开展讨论、演讨,形成了本部门的观看总结,各单位纷纷表示青年教师受益匪浅。
1.教学秩序检查工作
教学秩序检查工作虽然得到了各教学单位的重视,但是浮于表面,仍存在走过场的现象,不注重过程材料的积累。今后将我们将加大学院教学秩序检查的监控力度。
2.二级学院教学督导听课工作
当前,仍有部分学院的教学督导工作流于形式,教师没有充分发挥出“督”与“导”的作用。听课覆盖面比较小,没有覆盖到每一位任课教师,尤其是本部门在其他部门上课的行政人员,这将不利于教师教育教学质量评价工作的开展。今后,将继续加大督导听课的检查力度,发现问题及时与学院进行沟通。
3.二级学院教学工作评估
(1)评估方案及评估指标体系还需进一步完善。评价体系应体现学科专业的差异化、区分度、针对性和时效性,使教学评估工作更加规范、科学。同时重视发挥被评估者的主体意识,征求和吸收二级学院的意见,增强二级学院在评估中的参与感和自我体验。
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(2)对二级学院教学工作的引导需进一步加强。评价体系与评估组织工作都要根据学院的教学工作特点,通过评估引导学院熟悉教学管理工作过程、把握教学管理要点、了解教学管理基本要求,引导二级学院提升自我发展、自我管理的能力。
教育研究人员提升教学质量篇十三
本人热爱祖国,拥护中国共产党。全面贯彻党的教育方针,忠诚党的教育事业。关心国家大事。积极参加学校组织的各项政治活动,认真学习"三个代表"重要思想,并且认真执行学校的各项规章制度。团结同志,做到爱校如家,爱生如子。全心全意搞好教学,管教管导,言传身教,教书育人。
教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。看到孩子们一天天成长起来,作为教师的我该有多么欣慰。所以我一当上班主任开始,总是从关心爱护他们出发,坚持正面教育,耐心引导,肯定他们的成绩,爱护他们的自尊心,鼓励他们继续努力,尽量满足他们的合理要求,帮助他们解决困难。
随着一个学期的结束新的学期的到来,我发现我的孩子们又长大了,他们的想法不一样了,做的事也不同了,所以我总是想方设法的比较详细地了解每个学生的家庭情况和他们的思想基础,智力发展,兴趣爱好,性格特点;有什么脾气,发脾气时家长采取什么办法等,以便帮助他们解决困难和进行有的放矢的教育。在学校里发生什么情况,我总是及时与家长联系,争取家长的协助,共同教育好孩子。
自从我接手六年级以后,经过自己仔细的观察和调查,发现我们班的孩子从农村来的比较多,学习的底子很薄,很多孩子的学习态度很不端正,家长也不在家造成了大量的留守儿童,这些孩子都跟着他们的爷爷奶奶们,而爷爷奶奶们又管不了,不管是生活还是学习,甚至思想都让他们自生自灭。所以造成了班上调皮学生很多才,成绩差的学生很多,给我的班级管理增加了很大的难度,但是我并没有气馁,因为看见孩子们那天真活泼的脸,让我想到他们是孩子他们需要我,因为我就是航海的灯塔,要让他们找到前进的路。所以做到了以下几点:
对优生“严爱”,对他们提出更高的要求,让他们有学习的方向,并时不时的让他们谈自己对问题的看法理解,提高他们的自信心鼓励他们做一个开朗、优秀、有理想的人。关爱中等生,一般的教育工作者在他们的记忆深处永远都觉得优生才是好孩子,优生才值得他们付出,差生要严加管理,要转化他们,在他们身上也花了大量心血投入了很多的爱,而有很大一部分中等生老师不会去关注,有些甚至连名字都不知道,忽略了他们的内心感受,而我认为中等生也很需要我们关怀,哪怕是一句简单的问候,哪怕是上课使一个鼓励的眼神,这会激起他们积极向上奋斗不息的精神,从而有利于他的发展也更有利于我的班级管理。偏爱差生,差生成绩差学习习惯不好,家长不配合,所以他们成为了差生,我们应该怎样去转化他们呢?其实要抓住一个心理,那就是差生很自卑很自闭,他们需要我们的了解更需要我们的鼓励。所以在平时的上课过程中我一有机会就鼓励他们给他们打气,下课的时候就和他们谈天并打电话他们的家长沟通,从而转变差生,让他们在爱中成长。
小学生尤其是小学高段的学生,他们什么都不懂但他们却认为他们什么都懂了!“质量是教师的灵魂,质量是教师的生命,质量是教师的尊严。”但质量从何处而来?从学生们的落实中来,试想一个老师无论你的教学水平有多高,你的教学手段有多先进,你的学生有多聪明,但学生一点也没落实,那永远也提不高教学质量,所以在平时的教育教学工作中,教学工作中做到精讲、精练、作业全批全改,及时获得学生的反馈信息,有错就纠,有错必纠,而且还要让学生练习同一类型的题,以检查其掌握情况。从而提高教学质量。
俗话说得好,要想给学生一滴水,自己得有一桶水。所以在平时的教育教学的过程中我经常向老教师请教,去听他们的课,去像他们学习。学习他们宝贵的经验让我受益匪浅。并且在工作之余我还时常看书,不但认真看教材深钻教材,备好每一堂课,而且还时不时的去看教育教学论著,从而提高自己的教学水平,丰富自己的教育手段,真正的做到教书育人。
所以经过半年的努力,我的学生们已经深深的爱上了我,也取得了较大的进步,我将以此为契机继续努力,坚信在各位领导的指导下,我和学生的共同努力下取得更好的成绩。
教育研究人员提升教学质量篇十四
新课标指出现今的高中教学不仅要求学生掌握基本的数学知识、会做题,同时还要求学生们要有良好的动手能力,发现问题能力以及交流自学能力。如何提升课堂教学的效果我们将从以下两点论述:。
1.1课程的导入要讲究技巧。
每堂课的开始都是很重要的,开始的时候能否抓住学生的注意力,直接关系到这节课的教学效果,以及学生的听课质量。为此,身为高中数学教育工作者应该创造性地开发设计别具匠心的课程导入过程。例如在讲述“指数函数”这一章节时,老师可以联系生物钟细胞分裂的过程来形象化的介绍指数函数的增长过程。可以利用教师配备的多媒体教学设备,在课前播放有关细胞分裂的视频动画,过程中老师还可以设计一些问题。例如,细胞甴一个变成两个,两个变成四个,四个变成八个,……x个细胞变成y个。x与y之间有什么关系呢?由此开始今天所要讲述的内容,首先抓住学生们的兴趣,接下来后续课程的进行就很顺利了。
1.2教学过程注重实际,内容贴近生活。
现今学生学习高中数学的方式依旧是,上课认真听讲,认真总结分析,记公式定理,课下多做题。这已经有点跟不上现代数学学习的潮流。为此高中数学教学工作者们应该积极引导学生形成自主探究,动手实践,合作交流学习数学知识的好习惯。在课上的教学内容也应该贴近生活。况且,高中数学中很多概念都很会晦涩难懂,利用生活中的例子来讲解数学概念也有助于学生理解,便于记忆。“生活是我们的好老师”教学内容多联系生活中平常的事物并不是很困难,毕竟生活处处是数学。例如在讲述高中数学中排列组合这一章节时,若是按照课本内容讲课的话,就只能跟数字字母打交道了a13、a32……,只能靠同学们的大脑凭空去想象究竟有几种排列组合的方式。但是老师在讲课的时候要是能根据这一章节的制售联系到同学们的平常生活中,理解起来就很轻松了。例如老师可以以每天班级值日组人员分配问题来具体讲述排列组合的内容。每组五个人,要做三个部分的值日:扫地、擦地、擦黑板。五个人如何来分配?此时同学们可能都会联想到自己每周都要做的值日工作,也会想到自己组员,不由得就把自己放进了问题中。这样不但把繁冗的数学概念变化成生活中很平常的事情,便于学生理解且记忆。教学质量就自然而然的上去了。
随着我国不断对教育工作的重视,全国的部分重点高中教室都配备了多媒体教学设备,为了提高课堂上的教学效率,从而提升整个高中数学的教学质量,老师应该充分利用教室的多媒体教学设备来辅助教学。例如可以在互联网上找一些关于高中数学的教育视频,播放给同学们观看。或是用计算机的模拟软件来具体直观的模拟例题,尤其是在讲述立体几何这一章节时。
自古我们就一直追求一种良师益友的师生关系。之所以我们这么喜欢这种关系,身为学生是因为在这种师生关系下可以学习到更多的知识,身为老师则是因为在这种师生关系下可以心情愉悦的把自己的知识毫无保留的教给学生。尽管在新的课程背景下,这种师生关系同样值得我们去努力营造。拥有良好的师生关系在提高高中教学质量方面有着重大的作用。为了建立这种良好的师生关系,身为老师应该主动去关系每个学生的生活,了解不同学生的不同需求,以及在知识上的优劣。同时身为学生要明白理解老师的辛苦,做一个懂事的孩子,悉听老师教诲。在此基础上老师要努力提升自身个人魅力,让学生们喜欢自己,喜欢自己的讲课方式和语言风格。例如在课上讲一些无伤大雅的玩笑,活跃课堂气氛,但是又不能让场面失控。课间时候可以多来教室,多参与同学们的活动,与学生打成一片。
对于数学知识的学习,一直都不是只包括学习的过程,复习的过程同样很重要。我国著名古代典籍《论语》中就有关于“复习”重要性的概括“温故而知新,可以为师矣。”可见复习对于学习的重要作用。关于高中数学的复习我们这里提倡系统复习的方法,并不提倡知识点单独的复习方法。在高中数学中,各个知识点之间都是存在联系的,系统的复习你可以在你的脑海里构建出一个高中数学的一个整体构架。并且在解决问题的时候可以很明确很迅速的找到想要找的知识点以及可以延伸的知识点。对于解决一些设计知识面比较广的大题来说有很大的帮助。在复习过程中老师要充当引导者的角色。例如可以引导学生自己发现和总结三件函数与指数函数之间的关系,统计学与数列之间的关系,平面向量与空间几何之间的关系等。
提高新课程背景下高中数学的教学质量,需要老师和同学的共同努力。教师在教学过程中,应该注重对学生学习兴趣培养,关注学生的心理发展和兴趣爱好,对传统单一的教学方法做出针对性的改革和调整,丰富课堂的内容,让学生从在乐趣中获得知识,在学习中收获乐趣,从而切实提高高中数学的教学质量。
教育研究人员提升教学质量篇十五
尊敬的领导、与会的各位校长、老师们:
大家上(下)午好!
根据会议的安排,让我有幸和大家在这进行交流发言,可面对如何提高教育教学质量这个大题目,我实在诚惶诚恐。作为老师,虽然我也从教20年了,可我没有对自己所教的任何届学生的教学成绩满意过,对自己以前所上的任何一堂课也没满意过;作为校长,我也就主持学校工作了3年,没能将学校办到学生争着来读,教师争着来教的优质校,反而留下太多的遗憾,因此,我对这专题的发言注定是很片面,有的也许甚至是错误的,请大家多多包涵了。
如何提高教育教学质量?或说往大的方面讲,如何办好学,这给问题其实早在七十年前抗日战争时期的西南联大就给出了答案:强大的`师资队伍才是关键,才是根本。
如何建设强有力的师资队伍,良好的大环境是关键,西方的德国,亚洲的日本、韩国和新加坡等国在这方面走在前列,他们教师队伍素质之高让我们仰叹,这跟其国家对教师的严格的准入制度有关,跟教师这职业是让人羡慕的有关。哪像我们一流学生出了国,二流学生去从政,三流学生去经商,没了办法暂且把个教师当。而且能来学校教书的也未必能安心工作,有的居无定处惶惶如丧家之犬,有的病了求东告西凄惶得让人心酸,有的本就为繁重的教学工作早起晚睡,还要应付各种各样五花八门的专项检查熬更守夜做档案,随时还要祈祷学生别出什么安全事故,因为一旦出了安全事故,有理无理都是学校的错,都是老师的错。就这样的大环境,要将教育教学质量搞上去,实在太难,也难怪钱学森之问让世人沉默。
我们只是基层的教育工作者,我们左右不了教育的大环境,当还吃着这碗饭的时候,我们只好有多少米煮多少饭,然后看菜吃饭。丫他中学的师资队伍从来不敢说比其它兄弟学校好,以前是滕军老校长带着一批师范生和师专生搞的教育,现在是我带着为数不多的几个所谓老教师和大批特岗教师办的学,而且这里面还有相当部分是非师范专业出生的老师。丫他中学如果说与其它兄弟学校稍微有什么不同,也许在于我们十数年来始终坚持着将教师的成长当成学校核心工作之一来抓,甚至是当第一要务来抓。我们提出的口号是“三个发展”:教师发展,学生发展,学校发展。这其中“教师发展”排在第一位的,是因,后面的学生和学校发展是果。学校人力物力对教师的培养是着重倾斜,校内校外两条路都要走扎实。也因为这样,大多数教师很快能站稳讲台,有天赋的很快将讲台变成舞台。
一个部队有没有战斗力,过硬的单兵水平素质只是基础,没有适合队伍的阵法和战法也难赢得胜利。学校教育的主阵地是课堂,为此丫他中学的课堂教学改革也经历了不少的变革:先是有效课堂的探索,再到洋思中学“先学后教,当堂训练”的尝试,后至现在的“四有课堂”的推进。其根本都是希望能让队伍的每个成员都了解和掌握队伍的作战方式,从而形成强大的合力。我们之所以能取得一定的成功,不是我们队伍里有所谓的高手,而在于我们是团队作战。
提高学校的教育教学质量,除了师资队伍建设这条线外,还有很多点线面,对这些我就更惭愧了,更没有说话的份,但我相信资深的前辈们能一一给我们解惑,谢谢大家!
教育研究人员提升教学质量篇十六
地理学是领域宽泛、内容丰富、思维综合能力强,且学习要求较高的一门基础性课程。比如,地球的运动、锋面与天气之间的关系等,内容比较抽象而且难懂;许多学生对区时计算和黄赤交角,对冲积扇、流水侵蚀和风蚀风貌,对洋流地图和世界地图,对地形风貌的形成以及行星与地球、太阳对地球的影响等,普遍感到学习难度大。这也是在传统模式下地理教学长期在“一高三低”(高消耗、低情趣、低效益、低层次发展)状态中的结果。网络信息时代的到来,从很大程度上改变了这一窘势。笔者结合高中地理教学实践,作简要分析。
1.网络环境对当前高中地理教学的影响。
网络环境对当前高中地理教学的影响,主要有如下三点:一是在激发学生学习兴趣的同时,逐步提升学生对学科知识的理解能力和灵活运用能力,不断增强学生的`进取精神和学习信念。以“太阳黑子”为例,学生在一般情况下误以为它就是黑色的,然而通过多媒体技术的生动展示和图文互动,学生从中明白了太阳黑子并非黑色小斑点,而是发生在星球层上的一种太阳活动,表现为相对暗淡的漩涡状气流。不仅如此,当太阳黑子活动频繁时,它会严重干扰地球磁场,就会出现信号减弱、电器受损、温度下降等现象。二是有利于提升教师对课程资源的开发与利用力度,拓展学生视野,提高教学质量。同时,也有利于把教师打造成为潜心教学研究的“专家型”人才。在实际教学中,教师可透过多种知识资源,实现融知识、意义、思想、价值、理念、情感于一体的教学追求。三是有利于改善教与学之间的关系,有利于加强师生之间的互动和交流。高中地理学习难度较大,学生如果在自主学习中遇到学习问题,可通过qq、微博、微信等网络“桥梁”开展交流活动。
2.网络环境下提升高中地理教学质量的实践。
(1)创设情境,优化课堂教学。课堂教学是开展教书育人活动的主体形式。在高中地理教学过程中,教师善于利用多媒体技术创设各类情境,优化课堂教学过程,提升教学效益。以“气象灾害”为例,笔者通过多媒体展示台风、暴雨、洪涝、干旱和寒潮等气象灾害的相关图片,接着播放一系列优美的气象视频,为学生提供了身临其境的“视听盛宴”,引导他们在鲜明对比和巨大反差中,最大限度地拓展他们的想象,为课堂问题的提出做好铺垫。由此把他们引入到乐学善思的课堂活动中。
(2)创设体验平台,培养自学能力。现代网络信息技术具有强大的“人机交互”功能,能为学生的自主学习和合作探究提供良好的平台。以“大气环境”教学为例,首先在大屏幕上展现课时目标,提出问题:大气环境问题是如何形成的?它容易造成什么样的危害?人类应当做出怎样的防治措施?同时强调注意事项,并且提出具体要求。接着要求学生通过“个体自学、小组讨论、集体交流”形式,在规定时间内完成学习任务,然后把本课主要内容制成文档。在学习目标的直接引领下,学生对网页进行访问,教师在实时监控中给予适时适量的辅导和点拨。这样可在潜移默化中逐步增强学生的自主学习意识,培养学生的自学能力。
(3)开发课程资源,丰富课程内涵。在形式开放、途径多元的新教育时代,大力开发与充分利用各类课程资源,的确是教学相长的重要手段。就高中地理学科来说,教材中许多概念都缺乏示例,学生即使记住了相关的知识点,但并不一定理解,运用起来也是生搬硬套。比如,对于西欧温带海洋气候和地中海气候,令人很难感受到在这两种条件下的植被差异,只知道前者全年温和多雨以及后者的夏季炎热干燥、冬季温和多雨。因此,教师可把英国的温带海洋气候与法国的地中海气候图片和视频展示出来,让学生直观形象地感受两者之间的差异:前者适合生长多汁牧草,后者更适合种植葡萄、橄榄和柑橘等水果。
(4)促进前后延伸,增加教学厚度。课堂教学并非课程活动的唯一形式,同样,教材也不是课程教学的唯一资源。在高中地理教学过程中,教师要善于组织并引导学生积极拓展与延伸课堂教学活动,这样既可以有效地培养他们的自主学习能力,又能在潜移默化中不断增加教学厚度。比如,笔者经常一方面把重点难点内容通过多媒体图片、表格和视频等形式,事先呈现出来,以更有目标、更有针对性地引领学生预习,有效实现课堂教学的“迁移”,为自主性课堂教学的开展打下基础。另一方面,把课堂教学的重点难点内容以及学生易错、易混知识点,制作成“多媒体集锦”并在课后呈现,以帮助学生进一步消化与巩固课堂上所学的知识,同时又能保持学生对地理学习的持续性,提升他们学习的实效性。“运用之妙,存乎一心。”在高中地理教学过程中,教师高度重视并积极有效地开展网络资源开发,有利于教学相长。
教育研究人员提升教学质量篇十七
各位评委、老师:
首先感谢领导给我一次与大家交流的机会,同时也要感谢我班其他任科老师的支持与配合。说实在的,站在这里,我感到惶恐。因为我并没有耀眼的业绩,更因为台下坐着很多比我更有经验、更优秀的老师。今天,斗胆班门弄斧,说说我在做班主任工作时几点体会。
对于常规性的问题我经常说,容易出现反复的问题我反复说,个别性的问题我单独说,普遍性的问题我公开说。平时多打预防针,在“勤说”方面首先要在发现问题的苗头时及时说,不能耽误时机,导致不良后果,其次要把掌握的情况及时与家长说,以争取家长的配合。“勤做”就是勤动手脚、勤动脑。在实际工作中,要求学生做到的,班主任首先要做好,以自己的行为去带动学生。
我们带班最头疼的就是一些后进生和平时各项变现不积极的孩子,我平时非常注意,对他们的任何进步都给予赞许,对于任何小的成绩给予鼓励。比如:班中的陈欣炜孩子,上学期期末考试就他一个人不及格,平时的作业也拖拉,但只要他比前一点进步,我就及时表扬他,如上课小手摆端正,今天作业交得比以前快等等,鼓励的方式有很多:可以口头上的,也可以物质的,我班里一直在使用金、银、铜卡积分制,并建立了班级积分制,任课老师也可以用,到学期结束了,我会统计几金王,发自制班级奖状、奖品等,其实这是很简单的事,外面打印店打印,叶校办公室盖章,期末结束家长会时,每个家长都能上台领导奖状,而且别的班级还没有。你看,家长高兴吧,肯定很高兴,我还和家长们说,这是孩子在学校里辛辛苦苦积累的,和他们赚钱一样辛苦,甚至比他们还辛苦,让他们回家再犒劳犒劳我们的“赚钱”小达人。
再说说班级管理,我每次到班上先做以下几件事:
1、看教室物品、劳动工具是否摆放整齐;
2、黑板讲台桌擦得是否干净;
3、教室是否打扫彻底。发现问题及时与班干部交流,及时补救。
1、纪律、学习两条线。我在班里实行纪律、学习两条线制度,纪律由副班长、值日班长、纪律委员负责,学习有班长、学习委员、课代表和各科组长负责。另设有卫生委员负责卫生监督,生活委员负责生活方面。现在,我一般每个星期开一次班干部会议,总结工作得失。一项工作只要找一个人,不必一个人对全班五六十人,不必事事亲力亲为,弄得自己心力交瘁而且没有效率。
2、小组合作争光彩。班委每天记录下班里的`8个小组在纪律、卫生、学习方面的表现加分或减分,每天一总结,每周一统计。总评按分数高低评出每周冠、亚、季军小组,并颁发金银铜卡和奖品,最低的小组每人向班主任写出改进意见。小组成员人人为本组争光加分,产生良好效果。这种制度能减轻班主任的负担,缓和教师与学生的关系,变纯粹的教师管理为学生的互相制约式管理。
3、“错一补二”做好事。如果学生犯了一个错误,就做两件好事来弥补过错,时间期限为3天,可以对班级(如:扫地、擦黑板、捡垃圾、擦地板等),也可以对同学或老师(如:整理抽屉、搬东西、倒茶等)。惩罚对许多孩子只能产生逆反心理,每个孩子都不是天生就想犯错误的,只要他有悔改之心就可以原谅,所以这个“错一补二”做好事的原则,孩子更容易接受,也愿意去改正。
在学习方面采取师徒结对制度,孩子在哪方面比较突出,就让他当师傅,并带好几个徒弟,如果徒弟中进步较快的,做得好的也可升当师傅,这样可以让孩子在发挥自己特长的同时去帮助其他同学。比如:班中现在有书法师傅、朗读师傅,习作师傅。每次作业得先给师傅过关,师傅可以给徒弟写上简单的激励语,过关之后才可给我批改,像我班里的徐雯雯,每天帮我先过关书法作业,并把好的和进步的作品贴在黑板上,我也及时拍一些照片到家长群里。顺便提一句,我个人用得最多金银铜卡应该在学生的书写方面,其他的,有专门的班干部负责。你看,孩子有了压力,也就有了动力,很多孩子积极努力,想当师傅,大家积极性提高了,正确率提高了,整体的水平也就跟着提高了。
学生群体千变万化,班级工作千头万绪,班级管理千差万别,与许多班主任相比,我觉得自己做得还不够,相信很多班主任有更可行,更有效的班级管理方法。我将在以后的工作中不断努力,不断探索,不断学习,把无形的师爱献给孩子,让无限的动力散发光芒,使班主任工作做得更好。不当之处,还请指正,谢谢大家!
教育研究人员提升教学质量篇十八
作为一名老师,只有在工作中永无休止地学习,增长知识,改变观念,才能储备一桶新鲜的“活水”,服务于学生,浇开每一朵小花。所以,要想提高教学质量,作为老师的我首先必须不断提高自身的知识水平和业务水平。同时,在教学过程中不断积累,勤思考,常总结,苦练基本功,不断提高教学水平。
二、精巧设计课堂环节。
首先要抓住导入环节,设下悬念和情趣,诱发学生的求知欲,点燃思维的火花。导入语是开启新课,引导学生登堂入室的钥匙;是承前启后的桥梁,能使学生“循”故而知新;精彩的导入语能“激活”课堂,使教学氛围更加优化,教学活动更加顺畅。第二要抓过程环节。教师在教学过程中要投入情感,积极点拨,引导学生把这种情感转化为理性思考,使学生在激情中明理,在明理的基础上激情,从而产生理想的教学效果。第三是抓住结束环节。
三、注重课堂教学过程中学生的参与度。
我认为要从教师在教学过程中,应该对自己所教学的内容:第一步先要自己明白;第二步我觉得要讲得清楚;第三步要学生听懂;第四步要让学生实践。这样才能达到一个良好的教学效果。
四、激发学习兴趣。
在我的日常教学工作中,往往会发现学生产生讨厌、纪律散乱、不注意听讲等不良行为。我也曾采用种种措施,有时甚至使用强制性手段,力求解决这些问题,结果往往不尽人意。利用兴趣调动和发挥学生的积极性和创造性,已达到预定的教育目标。
五、重视培养学生良好的学习习惯。
我认为要提高教学质量,就要重视培养学生良好的学习习惯。俗语说:“习惯成自然”良好的学习习惯,能使学生从内心出发,不走弯路而达到目标;不良的学习习惯,会给学生的成功增加困难。因此,七年级学生养成良好的学习习惯,必须从细节开始,比如说:坐的姿势、读书的姿势、回答问题的声音要响亮等等。教师必须注意从一点一滴的小事抓起,经过重复或练习形成自动的行为动作,要不断强化,持之以恒地渗透。有了良好的学习习惯,学生就会学会学习,懂得怎样合理去安排自己的学习生活,会受益终身。
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教育研究人员提升教学质量篇十九
当今的教育改革正朝素质教育的方向发展,对于每门学科的教学都必须考虑到是否有利于提高学生的素质。无另而言,语文学科的教学也应重视提高学生的各方面素质,因而小学语文教学的质量,也必须致力于从“提高学生的各方面素质”进行监控。
思想政治素质是最重要的素质。不断加强学生爱国主义、集体主义、社会主义思想等思想素质教育,把“德育”放在首位,培养社会主义的建设者和接班人,是我们教育的最终目的。另外,我们的语文学科中正有丰富的适合进行思想政治教育的内容,有反映社会主义新风尚的内容,有赞扬革命先烈可歌可泣的故事,有体现人们勤劳、善良的感人篇章……以上这些都说明我们进行思想素质教育的必要性和可能性。所以对小学语文教学质量监控,“德育”是一方面。
1、教学质量的测试必须要有体现“德育”方面的内容。把教学中所涉及的人生观、价值观、学习品质等内容,联系学生的年龄特点,认知特点,设计测试内容。如有关的是非判断,或让学生简要阐述观点、看法等形式的题型,在语文大学科中融入思想品德课的特点,检测语文教学在学生的“德育”方面实施情况。
2、应该将教学中渗透的思想教育与学生平时的言行联系起来。如语言的礼貌性,行为的规范性等,不能将这些表现都归属于班主任的操行评语中,也应该列入语文教学中来。看语文教学对学生思想素质影响情况,把其当作是考查教学质量的一部分。
如果说教学中“德育”监控是重要的,那么“智育”监控应该是主要的。但这里“智”不能仅仅理解为知识方面,而且应该从智力、知识等方面来看待。过去应试教育较多侧重于知识方面,忽视了其它方面,因而它对教学质量的监控是不全面的。
人的智力固然有其高低,但它并非一成不变,通过一定的训练,它是可以提高的。我们的教学要有助于学生的“智力”的培养,所以我们的教学质量要从“智力”方面去监控。
如学生的记忆力,教学中应该训练学生记忆的方法,记忆的速度,记忆的容量等;学生的观察能力,不仅要能看得懂,还要善于抓住特点,发现问题;思维能力,这是在教学中训练比较多的,回答问题,分析问题,一般的遣词造句都关系到思维能力,它是学生接受教学和反映教学的主要载体,在训练中应培养学生思维的正确性、灵活性等;另外,还有想象力、判断能力等。针对这些智力因素,教学中都必须进行训练和培养,并采取一定的渠道进行测试,综合评析,从而在“智力”方面达到教学质量的监控。
其二是“知识”监控。教学就应该向学生传授知识。在以往的教学,已有对这方面的重视,但很多只是依据课本的内容,让学生背,让学生记,掌握了课本中的知识就是好,按课文里的就是对,对学生的知识测定比较狭隘。我曾经有看过这样一个事例:那是二年级的一次语文测验,选词填空:天空是。答案有:蓝蓝的、灰灰的、青青的、白白的。标准答案为“蓝蓝的”,解释的理由是它是文中来的。人们不禁会问,天空怎么没有“灰灰的”的时候呢?这样就把学生的知识考死了。现提倡素质教育,但是不等于就不要考书本上的知识了,应该从学生对知识掌握的灵活性,对知识的理解,对知识的运用等方面去测验,以对教学质量进行监控。
在小学语文中有许多地方都有体现“美育”的内容,如教材中安排的描写祖国河山秀丽,花鸟虫鱼的优美可爱;表现革命烈士品质的优秀,人们心灵的美好;还有语言文字本身所具有的语言艺术美等。这些都很具有培养学生的审美情趣的特点,教学上多采用形象直观教学,有助于审美能力的培养。如电化教学的运用,展示画面、感受声音,让学生置于情景之中;也可让教学走出课堂,在实际的生活空间,陶冶学生的心灵。教师在教学中应讲求语言艺术,诙谐、幽默,学生乐于接受;分析课文内容时,注意文章语句的形象性、生动性、准确性。对“美育”方面的教学质量监控,可根据学生的仪表、言行、美与丑和善与恶的分辨、判断,进行综合分析,客观评价。
这里提到的“劳育”,是指学生某些能力的监控。我们的教学不仅仅要让学生掌握知识,而且要注意能力的培养,而能力要得到训练,往往须借助于人的手、嘴等器官,在这些方面的训练,我们不防称其为“劳育”。具体表现为:
1、利用工具书、查找资料的能力。查字典,是小学生最经常的事情,教学中必须进行训练同时也要进行监控,如查字典的正确性、速度的快慢和学习中对字典的利用,都是监控内容。另外,让学生到图书室去翻查资料,或寻找问题的答案,或收集材料,都是对学生能力的培养。美国一个小学四年级学生的语文开卷测试题是要写一篇介绍自己祖先的国度的文章。让一个十岁的孩子去完成一个连成年人也未必能干的“工程”,一般的教育工作者都会觉得很荒唐,但就是一个荒唐的题目却让一个移居美国才一年的中国学生写出了20多页的小册子,从九曲黄河到象形文字,从丝绸之路到五星红旗,洋洋洒洒,令人惊叹。他不是神,只是他学会了利用。可见这样的“劳动”是助于学生知识和能力的提高。
2、学生的书写能力的训练,这也是“劳动”。许多教师在教学中只让学生掌握知识对书写能力的培养较为忽略,尤其是到了高年级,把写字课都占有了。教师有要求作业中字要写好,但很少有指导怎样去写好。所以在对教学质量全面监控的情况下,应该从书写的正确性、质量、速度进行指导。
3、学生的朗读能力、说话能力的监控。教学中大都老师都有进行朗读、说话的训练,但是很少有用一定的形式、方法进行测定和作情况记录,对其的能力进展情况缺乏系统了解,有自由性进展的现象。所以在教学质量监控中,对学生朗读、说话的正确、流利、感情等方面,用定定的方式进行监控。另外,对课文中的角色扮演,是综合了多种感官的能力表现,也该进行监控。
在教学质量的纵多因素中,综合为上述几方面。在对各方面监控的情况下,可按一定的比分或等级客观、公正地评价教学质量,以达到全面监控教学质量的目的。
教育研究人员提升教学质量篇二十
尊敬的各位领导、校长、主任:
大家好!
我是xx中学的xxx,今天能在这里与大家共同探讨教育教学中的一些不成熟的想法,倍感荣幸,也倍感压力。其实今天我是带着向各兄弟学校学习的目的来的,在此抛砖引玉。说得不对的地方,还望各位校长、主任多提宝贵意见。
筠连县民主初级中学属单设农村初级中学,现有教学班级14个,学生715人,教师45人,中学高级教师7人,中学一级教师13人,研究生学历教师1人,本科学历教师30人,专科学历教师14人,省级骨干教师1人,市级骨干教师4人,县级骨干教师12人。学校以立德树人为根本任务,以“博爱”为核心,确立了“尊重学生、关爱学生、成就学生”的办学理念和“弘扬雪山精神,培育时代新人”的办学目标。近年来经过全校师生的共同努力,学校多次被各级党委、政府表彰为“先进集体”,先后被评为“筠连县卫生单位”“筠连县文明单位”“宜宾市绿色学校”“宜宾市依法治校示范校”“宜宾市阳光体育示范校”“宜宾市卫生单位”等荣誉称号。
20xx年9月,学校按照县教育文广局打造特色校园文化总体要求,为纪念缅怀革命先烈,教育感化全体学生不忘历史,励志求学,结合学校实际,全力打造红色校园文化,努力继承和发扬“吃苦耐劳,不怕吃苦,不达目的不罢休”的雪山精神。
近年来,在县教体局的关心和帮助下,在全体教职工的共同努力下,xx中学教育教学质量稳中有升,取得了一些进步。但我们明白,我们和各兄弟学校之间还有很大差距,所以今天在这里还谈不上经验交流,只是把我们学校的一些具体做法与大家分享,希望能给大家提供一些借鉴和帮助,今天我主要从以下几个方面与大家一起探论:
“没有规矩,不成方圆”,制度的建设和完善有助于学校的建设和发展,有助于学校的管理和监督,更能为教师们营造出一个公平公正的环境。但再好的制度都要落地实施,没有落地的制度永远都是一张废纸,我们之所以能取得一些进步,可能主要是我们坚持做到了如下几个方面:
(一)坚持常规检查制度。我校以教学现场为载体,随堂听课,做到“及时看、课上听、课后评、随时查”,发现问题及时指正,对教学过程严格管理,做到把教学常规工作真正落实到整个教学教程中,真正做到向教学课堂40分钟要质量。同时还加强了教学过程的检查,坚持每月一次查阅教师备课、听课情况、作业批改情况,并把每次查阅情况在教师大会上公布,对出现的问题要求及时整改,教务处后续跟进检查。通过这种形式的规范和监督,逐步把常规工作形成一种习惯。
(二)坚持月考制度。以考促教,以考为练。我校每月都要精心准备一次月考,让有经验的教师根据中考要求编制月考试题,由教务处审核。月考严格按照统考要求组织实施,不敷衍,不流于形式,月考完后3天内完成成绩统计和质量分析并在教师大会上通报,对于特别差的学科将进行个别谈话,安排“帮扶”,限期提高。通过每次的月考让每一个老师和学生都能了解到学习情况并不断反馈,最终形成了良性循环。
(三)坚持培优辅差制度。要想提升教学成绩,提高教学质量,必须“盯紧优生,保住中等生,转化差生”,我们每学期会根据考试成绩拟出一份“优生”名单和一份“学困生”名单,优生按学生的弱势学科对应分配给班级学科教师,重点盯紧和跟进,拟出学科提高计划,平时做好交流和沟通。通过这种方式,我们争取让每位优生都能全面发展,对进入高中以后的学习打下坚实的基础。学困生也根据老师和学生的性格、爱好等对应分配给班级教师,主要课余课间对其进行思想政治教育、安全教育和励志教育等。通过这种方式,让优生越来越优,让学困生不越来越差,很好促进良好学风的形成。
(四)坚持优秀学生奖励制度。学生在取得成绩后需要被得到认可和肯定,我们在每学期开学初,会专门们为在上学期期末考试中获得优异成绩的学生举行颁奖仪式,分别对全县前200名、300名、500名的学生给与重奖,对班级中成绩优异的学生也给以一定奖励和表扬。通过这种形式,即让学生感受到学校和老师们的关怀,也让学生有获得感、仪式感,更能激发全校学生的竞争意识,促进良好学风的形成。比如秋期奖励学生奖学金五千多元,20春期学生奖励学生奖学金为六千多元,还不包括九年级毕业生。当然,要想得到学校奖学金也不是那么容易,我们学校定的标准还是比较高的,要获奖,凭的就是实力。
(一)班主任队伍建设。我们都知道,现在作为一名教师难,特别是作为一名合格的教师更难,因为来自各方面的压力让我们教师有点畏首畏尾,但作为一名班主任则是更苦更累,特别是我们乡镇学校,不管是社会,还是家庭对学生学习的重视程度和城区还有很大差距,所以班主任无形中背负的责任和压力也比普通老师要大得多,也就导致了许多老师不愿意当班主任。但为了学校的发展,为了学生的健康成长,我们又需要有能力、有担当、有责任心的班主任队伍,所以,一旦有班主任考调后,就是我们行政最忙碌的时候。在班主任的选人用人上的总原则就是“宁缺毋滥”,行政全部行动,不管是做思想工作也好、打感情牌也好,还是放下身段去求老师也好,反正就是软磨硬泡,目的就是要把有能力、有责任心的老师放在班主任岗位上。另外我们学校对班主任的培养和管理主要是从以下几个方面来开展:一是班主任的培养。只要有机会参加的各种培训。我们都支持班主任参加,从不吝啬那点差旅费,因为一个学校班主任队伍才是最中间的力量,他们的成长才是一个学校最宝贵的财富。但培训回来以后,一定要开一个讲座,哪怕你讲半小时也好,还是传达学习精神也好,或者是分享培训体会也好,反正面对全体班主任,都要开一个讲座。另外就是请专家来给我们班主任上课,拓宽视野,增长见识。如我们今年就在暑期学习前和镇舟中学一起,请了一名专家到校给班主任做培训,今后也会开展更多这样活动,提高班主任素养。二是班主任管理方面。首先是班主任例会,我们除了开学和期末的班主任正常例会外,我们每月都有一次班主任工作会,主要是用于研究和讨论本月在班级管理和学生管理中的一些问题,也可以作为经验交流和分享。其次是要求我们班主任一天要“三到”,一是早上晨会要到,二是大课间活动要到,三是晚自习前夕会要到。但是我们学校现在许多班主任都做到了“四到”,那就是许多班主任在学生就寝前会自发到寝室查寝。最后是我们要求班主任每学期不得少于4次家访,信息化发达的今天,我们与家长的沟通方式可能主要是电话、微信等,但我认为,最好的沟通方式还是面对面的交流才是最好,切身去感受学生的家庭生活环境才会更直观。三是在班主任考核方面。班主任工作纷繁复杂,付出要比普通老师更多,所以我们在教师考核上对班主任专门有加分,在原则范围内,让班主任能感受到学校及工会的更多关怀,我行我们许多学校也是这样去做的,所以我就不再这里一一赘述。
(二)教师培养方面。我们主要是从三个方面来做:一是同班主任培养一样,尽量创造更多条件让老师们能多渠道得到学习和提高。原来我们充分发挥片区教研联组优势,开展教研活动,提供给老师们更多相互交流的平台。现在教研联组重新划分后,我们也在充分发挥我们的地理优势,主动和教研室连接,把更多的教研活动和送教下乡放在我们学校,把周边学校教师请到我们学校来,既能达到活动目的,更能让本校教师有机会观摩更多优质课,向更多优秀教师学习经验和技巧,使更多的青年教师能快速成长。如9月28日由魏主任带队的生物学科送教下乡活动就在我们学校开展,周边学校教师到我们学校集中观摩。二是要为教师营造一个舒适的工作氛围。如我们学校县外省外教师很多,现在许多教师都合住在一个宿舍里,通过学校的努力争取,在教体局的大力支持下,我们的一幢20套的单身教师宿舍即将竣工,教师住宿问题将得到解决。又如原教师食堂工人做饭味道不好,老师们又要自己买菜,许多老师选择了自己做饭,与工作时间有很大冲突。本期开始我们在学生食堂多请一个工人,和配送公司联系每天单独为老师们送两样菜,大大降低了用餐成本,老师们每天能吃上相对物美价廉的饭菜,让老师们有更多时间用于工作,现在老师们不用自己买菜做饭,待在办公室的时间也比以前多了,办公室人气也更旺了。三是为老师们创造一个公平公正的竞争环境。从上学期开始,我们学校实行教师量化考核,从德、能、技、勤等方面对每位教师全面打分,并以此为教师评优选先等考核的主要依据,解决了以前凭感觉或把“觉得”优秀的老师推荐为优秀教师的不合理性。
近几年来,我校一直把毕业班工作放在所有教学管理的重中之重。每学年秋期开始,学校就根据教研室和教育股下发的成绩考核对所有学生进行成绩分析,根据每个学生在全县的排名情况与班主任一起制定学习计划和学习目标,同时并把每一次月考作为督促学生前进的动力。并实行行政驻毕业年级的监管措施,每一次月考、期末考试、中考模拟考试都要对分管的班级学生进行思想动态跟踪,发现问题及时与学生沟通了解具体原因,并把相应解决问题的方法与家长沟通达成一致,从而达到共同监管学生学习动态的目的,让每一个学生都感受到老师对他们的关爱。通过这些年的尝试与实践,教育教学成绩有了稳定的提升。20xx届初中毕业生167人,被筠连中学录取58人,筠连县第二中学录取23人,五年制大专9人,其中进筠中创新班1人,网班4人,小尖班9人,重点班17人;20xx届初中毕业生193人,上均中录取线69人,筠连中学录取67人,筠连县第二中学录取29人,五年制大专24人,其中进筠连中学特尖班5人,小尖班7人,重点班21人。
(一)以“教研”促教师发展。学校以促进新教师成长为契机,坚持每学年进行一次新教师汇报课。每年都有不少的新教师分配到学校,学校就根据新教师的学科特点,安排有经验的老教师与他们结成“老带新”的传帮带模式,通过老教师的指导和帮助,又通过课堂展示发现问题并不断磨课,新教师得到了很好的锻炼,也得到了很大的提升,很快就能成长为独挡一面的教学能手。这几年来这种传帮带模式的大力推行,涌现出了像周云峰、王茂芹、彭田田等年轻有为的教学能手。其中像王茂芹老师能把普通班教到全县前十名的优秀成绩,这就是他们通过学习得到提高的表现,因此王茂芹老师也在今年被评为了“优秀青年骨干教师”。
(二)以“活动”促学生发展。近两年来以“课后服务”为契机,我校开展了“校园篮球队”“书法兴趣小组”“音乐兴趣小组”“美术学习小组”“社会实践活动小组”等各类活动,学生通过这些活动让有特长的学生在各方面的文化素养都得到了很好的锻炼提升。其中陈羽老师带的“男子篮球队”参加县上举办的中小学生篮球赛获得了初中组第二名的成绩;郭茂林老师带的“书法兴趣小组”中的赵铁林同学参加中小学生书法比赛,获得市级二等奖,县级一等奖;刘雪老师带的“社会实践活动小组”成员参加综合实践活动获得市级三等奖,县级一等奖;彭田田老师带的社团活动小组参加县上举办的第二届课后服务展演活动获得了县级三等奖、片区一等奖的成绩。另外还有很多学生参加县上举办的各类书法、绘画、演讲、作文比赛都获得了很好的成绩。同时我校还依托以“传红军精神,育世代新人”为载体的“第四届学生艺术节”活动和“第十七届中学生田径运动会”,活动内容形式多样,丰富多彩,学生通过参加这一系列的活动,不仅仅丰富了学生的学习生活,而且他们的文化素养、身体素质和价格品质都得到了很好的锻炼和提升。
以上这些成绩的取得,离不开上级领导的关心和帮助,也离不开老师们一如既往的务实工作。当然,我们也还存在许多不足之处,如学校本部教研还没有形成良好氛围;科研工作还没开始起步;管理还不够精细化等等。这些都还需要向各兄弟学校学习。
我的交流到此结束,这只是我校一些粗浅的理解和做法,如有不当不妥之处,也请各位领导多提宝贵意见,给予批评指正。
谢谢大家!祝各位领导、校长、主任身体健康,工作顺利!
教育研究人员提升教学质量篇二十一
以43届世界技能大赛北京赛区选拔赛为例。第一次参加世界技能大赛选拔赛,原来的教学安排不适应比赛规则。竞赛主办方按照国际大赛的要求,制定了用于指导比赛的竞赛方案。对于第一次参加比赛训练指导的教师来说,无疑是对学习能力、教学能力和团队合作能力的挑战。教师需要尽快研究比赛要求,制定训练计划,安排训练场地,调整训练节奏。
2.2各队的水平帮助检验我校的教学质量。
世界技能大赛北京地区选拔赛,参赛的高校数量多,各校选派的参赛队伍多来自艺术设计相关专业。通过参加领队会,高校之间进行了交流,获得了可贵的第一手资料,用于判断选手的水平,教师指导的水平和训练质量。在10余个队参加的比赛中,获得团体第二名,毫无疑问,我们的训练质量是满足竞赛要求的。同时也说明,在日常的教学工作中,同学已经练就的职业技能专业方向正确,也是符合国际技能水准的。教学质量得到认定。
2.3行业企业的要求助力调整教学重点。
在参加各项由非教育主管单位主办的职业技能竞赛过程中,重视行业、企业的技术进步情况,按照行业企业的比赛要求调整训练方案,并在跟踪竞赛的过程中,掌握主流技术,将行业企业的标准用来对照检查教学和实训工作。通过多次参与相关赛项,保障我们的教学活动不脱离企业的实际应用。以年全国第二十三届发型化妆美甲美睫大赛为例,获得的创意化妆银奖,证实通过训练和参赛,学生的技术与行业企业水平相符合,教学质量居于国内领先水平。
3职业技能大赛提高教师的职业能力。
世界技能大赛在全球已经举办43届,已经成为相关职业技能的.世界标准,教师的技能水平如何,是否能够给予学生有针对性的帮助,世界技能大赛是块试金石。
3.1广告艺术学院成立训练团队。
在教师和学生参加的比赛中,广告艺术学院一改过去单打一方式,为团队作战。针对学生比赛成立训练小组,由一位教师承担主责,并配合其他相关职业技能经验丰富的教师一起指导参赛学生。针对教师比赛,成立了由教学院长带队的班子,邀请参加过相关大赛的教师做集体指导,同教研室的教师承担参谋的职责。大家群策群力,保证参赛标准的解读无误,训练计划科学有效,教师参赛或者指导学生比赛准备充分。
3.2校际交流是关键。
注重校校交流与合作,通过这样的平台,掌握横向训练信息和比赛信息,更获得比赛经验,使指导教师、参赛教师和参赛同学短时间迅速提高职业技能,贴近比赛要求,达到竞赛方案要求的水准。
3.3校企合作提高技能。
在训练过程中,遇到了校内指导教师不能完全指导的印刷问题。学校及时联系了有实战经验的印刷企业一线人员,他们对于大赛给出的训练任务,迅速做出多种可能性判断。企业人员的意见,反馈给指导教师,教师们迅速查找理论依据,并在理论指导下进行试验。成功后将具体的方法传授给学生。这样的过程,帮助教师及时掌握岗位最新技术,提高了教师的职业能力。
4职业技能大赛提高学生的就业能力。
4.1改进教学方法更新了教育理念。
学生受益在集训中,教育形式和方法都和日常的教学模式大不相同,此次集训采用了集中讲授、分段训练、即时解惑的授课方式,大家受益匪浅。由于课程安排非常集中,这就要求指导教师在课程设计和安排上具备良好的掌控能力,知识的连贯性和衔接性要处理得当。有针对性的围绕大赛考核内容设计教学指导环节,指导过程要非常细心。学生对于专业知识的学习和掌握具有很强的接收能力。系统性、连贯性和衔接性较平时课程安排有明显的成效。大赛期间教师成长,不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生,而且要根据学生身心发展规律,探讨课堂教学的方式、方法。职业教育更应注重激发学生的学习兴趣,强调上好每一节课,用教师的人格魅力将学生的心收拢到课堂上来,然后用心去上好课,用知识的力量去征服学生。训练中采用四点四性一注意方法:突出重点、讲清难点,设置疑点,安插兴趣点,讲究逻辑性、注重启发性、富有节奏性、力呈形象性,注意指导语言表达艺术。
4.2通过学习提高了学生素质拓展了专业知识。
培训开阔了学生的设计视野,增长了知识。在以往的学习过程所接触到的都是印前的设计工作,并未涉及印刷和印后的专业知识。通过参加大赛,开阔了眼界,转变了观念,促使学生站在学习者角度上反思以前的学习,更严肃地思考现在所面临的挑战与机遇,更认真地思考未来的路如何走下去。学习和反思并重。学生要多读书,学科的专业书,引进名家的思想;另一方面做好自我反思,通过自我对话,对自己的学习行为进行思考、审视、分析,促进自己的专业发展。通过对软件的学习,让专业能力有了更高层次的充电。设计专业领域的发展方向更趋于细化;设计人才要求标准更严格;好的标志设计作品要“好懂、好记、好看、好用”,设计要表现内涵本质,不是表面现象、传递信息,不能简单追求新奇怪异。有些设计中,要求设计者有丰富的生活经验,广泛的涉猎范围,融汇中西文化的能力来创新,设计师比赛中要有一个主导的观念,并把这些要素组合成符合比赛需要的设计表达方式。能与教师在训练和比赛过程中充分的沟通交流,是极其难得的体验机遇。光阴似箭,日月如梭!时间宝贵之余,也深体会到珍惜两字,珍惜现在所拥有的一切,活在当下,才不会有遗憾!师生交流探讨,结下深厚友谊。培训提供了一个良好交流平台。多天的集训过程,已经使师生之间、同学之间建立了深厚的友谊。一起学习,一起讨论、交流,通过交流和讨论活动,了解了许多专业知识,也获得了很多好的成功经验和深厚的友谊。
4.3大赛获得技能也获得信心。
参加过职业技能大赛,学生的技能短时间能迅速提升。一方面,具备了在人前展示的技术能力,另一方面,多次训练,多次模拟赛,多次现场比赛已经让同学练就了丰富的比赛经验,增长了信心和应变能力。这些经验对于寻找适合的工作机会,通过一定的舞台展现自己的实力,无疑是有巨大帮助的。
5职业技能大赛提高系部的管理能力。
参加一个赛项需要协调方方面面的关系,对于系部日常工作来说既不能打乱,也不能按部就班。
5.1需要协调适训的教师。
学期初,所有教师都安排了学院规定的授课任务,大赛团队的组建,需要部分教师暂时放下正在进行的教学工作,重新准备训练课程,重新安排工作进度,重新购买训练书籍、材料。同时,原有教学工作需要落实,不能耽误正常教学任务。
5.2需要选拔适合参赛的选手。
选拔参加比赛的选手是提高竞赛成绩的必要前提。针对不同的赛项要求,通过条件筛选,比如年龄、专业等;教师推荐,比如专业课程学习成绩等;系部商议,比如对学生的综合评价等流程来选拔适合参加比赛的选手。有些比赛,为了全面了解学生情况,也采取大面积参加初赛,按照赛项要求,逐级淘汰的方式,确定最终的种子选手。
5.3需要协调适合集训的场所。
根据比赛要求,有些比赛需要在真实的工作场地进行,原来的教室、机房和实训室,不能完全满足训练。为了保证训练的顺利进行,保证训练设备到位,保证训练场所能全天候开放,先后选择了不同的企业作为训练场所。
5.4需要落实比赛经费。
学院对于参加世界技能大赛等赛项给予高度关注。主管领导一起参与研究比赛方案,并对预算费用给予支持,这样保证了大赛所需要的各项开支。材料费、工具费、专家费、报名费、住宿费、餐费等一一落实,全部经费及时到位,是保证训练和参赛的必要条件。
5.5需要成立组织机构。
教学单位成立专门的竞赛工作小组,一把手任组长,副职任副组长,全面分管各项工作,办公室负责落实经费。参赛教师、学生遇到具体任务时有了强有力的服务保障。
6结束语。
通过连续多年参加各种专业、职业竞赛,锻炼了教学单位的行政管理队伍,教学管理队伍,学生管理队伍。学生的专业能力与就业能力在比赛中越来越接近世界技能标准;教师的职业素养与敬业精神得到检验;部门间的协作精神和管理服务水平越来越符合比赛运作要求;学校的影响力全面提高。参加各项比赛真正促进了教育教学质量提升。
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