方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。那么我们该如何写一篇较为完美的方案呢？下面是小编为大家收集的方案策划书范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
综合实践课活动方案及记录篇一
学做营养餐
1、能说出常见食品的营养成分，能设计制作合理的营养配餐方案，养成良好的饮食习惯，初步掌握家常菜的加工与烹调方法；了解厨房用品，会安全使用。
2、能够利用资料室、图书馆、博物馆、网络等资源，搜集有关食物营养价值、烹调方面的资料，并进行妥善处理，培养自主获取信息的能力。
3、通过在探究事物营养的过程中与他人的合作和加网，体验个人与群体的互动关系，懂得他人和社会群体在个人生存与发展方面的重要性，体验他人关怀的温暖，对他人的帮助心存感激。
活动过程：
一、准备阶段
１、确定主题：学生根据兴趣，还可以继续划分四、五、六级主题。
一级主题 二 级 主 题
三
级
主
题
营
中国传统饮食
传统饮食之东西南北
中国之“饮”
养
饮食与健康
青少年健康饮食
食疗与保健
餐
饮食与烹调
菜肉的鉴别
科学烹调法
饮食与餐、厨用具
餐、厨具的用法
餐、厨具的材质与保养
２、划分小组：主题确定了，根据学生们自己的意愿分成５个小组。每个小组７～８名学生。
第一组：洋快餐战斗队
第二组：营养及搭配
第三组：早餐的作用
第四组：青少年与饮食
第五组：锅碗瓢盆的交响
本阶段感悟：如果教师能够理解学生，理解他们为什么会感到困惑；理解他们通常用什么方法解决困惑；在此过程中他们会担心什么，为什么担心。。。那么很多问题就会迎刃而解，或者变得不是那么棘手和难以解决。很多事情会变得轻松，充满乐趣。人之间的相处也一样。所以说理解万岁！
３、制定方案：
教师指导意见：ａ方案要融合四大领域。
ｂ分工、合作，互相帮助。努力克服自我不良情绪
ｃ做好预案，包括可能遇到的困难及解决方法
ｄ做好过程记录，活动之后要写出体会或反思
ｅ要适合自我个性，力所能及的同时有所突破
ｆ重视安全问题
ｇ设置良性、有效的督促机制
学生活动：a、小组成员写出自我现状分析
b、共同制定小组活动方案
c、制定个人活动计划
d、预设监督反馈机制
二、实施阶段
１、活动前的准备
教师：指导学生交流各自的饮食习惯，围绕二级主题讨论对营养用餐的理解。
学生：制定方案：
ａ确定三、四级主题
ｂ制定行动计划
ｃ对行动过程进行预计
２、活动过程
第一阶段：查找资料。主要完成研究性学习、信息技术活动目标。
交流各组确定的三级主题，由学生和老师共同给与评语式评价，对不合适的主题给与参与性意见（不强制执行，活动中学生会自己发现问题主动更改）
第一组：洋快餐战斗队：我们为什么喜欢洋快餐；什么是垃圾食品；垃圾食品的危害性。
第二组：营养及搭配：什么是营养；食物的科学配伍；科学饮食的好处
第三组：早餐的作用：吃不下去的早餐；不吃早餐的危害；早餐应该吃什么
第五组：锅碗瓢盆的交响：厨房用品及保养；餐具与饮食；
本阶段感悟：查找资料对于掌握现代化工具的孩子来说易如反掌，不论是书籍还是网络，有关营养和美食的内容多如繁星，可是如何在这浩如烟海的资料堆里面提炼出来自己需要的内容就成了一件头疼的事儿，很多学生满足于自己的初步成绩，对于超出自己能力的事情不肯、不愿意做，或者有畏难情绪敷衍了事，不肯再往前突破一些。针对这些情况，单纯的评价机制只能引起学生暂时的动力，必须用一种更有趣、更适合他们、更能激起他们好奇心和好强心的方法来帮助学生突破这一瓶颈。摸索了一段时间我找到这样几种方法：眼球操（练习眼睛的灵活）扫描仪（对资料进行搜索）五彩笔（对资料进行提炼）小秘书（对资料进行整理）。有些学生很快就掌握了，还有很多学生也在积极的尝试和练习，相信他们不久之后很快就能够掌握，而且这些方法还可以用到其他学科的学习中去，真是一举多得的事儿！
第二阶段：尝试和体验。主要完成劳动技术活动目标。
教师：组织学生交流在资料中获得的、经过整理和筛选的间接经验。（实际上是第一阶段的汇报总结）
学生：根据自己查找的资料以及与其他小组同学交流中获得的知识进行营养搭配和制作。并为自己的作品配上合适的餐具。
本阶段感悟：看来间接经验和直接经验还是有很大差距的，学生们设计的很好，可是一旦动起手来还真不容易，忙忙活活一节课做出的东西却让人没有胃口。问题出来了，为什么同样的材料到了我们手里就变成了废品呢？不用老师组织学生们自己就开始总结了：做的时候不卫生；看起来太恶心（原料切的乱糟糟）；没考虑到色香味的原则（只想到营养搭配了）
第三阶段：调查走访。主要完成社会实践活动目标
教师：ａ针对出现的问题指导学生着重调查和走访商店、食品店、饭店。
ｂ指导学生进行采访前的预设（小组成员分工、确定时间地点、确定询问问题、确定采访对象、联系被采访单位领导人及被采访人、预计可能出现的问题、准备采访前的设备、安全）
学生：ａ制定采访计划
ｃ整理采访资料
本阶段感悟：经过调查、参观和访问，学生们发现，原来自己制作的营养餐存在摆盘不够美观、色彩搭配不够协调、制作比较粗糙、刀工比较马虎等问题。这就是综合实践活动课的精彩之处，只有实践才能产生问题，只有产生了问题才能够想办法去解决，只有在解决问题的过程中才能够锻炼自己的能力，磨练自己的意志。
３、归纳整理
教师：组织学生ａ对整个活动进行回顾
ｂ整理自己的行动记录
ｃ将各种记录进行分类处理
ｄ写出整理心得
学生：ａ以小组为单位对整个活动进行口头总结
ｂ整理个人相关记录
ｃ按教师要求写出感受
三、总结阶段
１、设计排演：这是个体现学生综合素质的环节，教师要充分考虑到学生在排演过程中可能出现的各种利、害因素，充分调动学生的积极性。
学生：ａ写出排演规划（排演目标、设计者、参与人员、出现次序、预设效果）
ｂ进行预演并修改出现的问题
ｃ做好精神和物质上的准备
２、成果展示：本主题的成果展示可以分为两大区域
校烹饪大赛
学校班级的相关活动
春游、野炊
班、队座谈会
家庭、社区的相关活动
家庭日常营养
家庭聚会
社区饮食营养宣传
电视台的饮食节目
本阶段感悟：营养餐的展示更多的是在日常的家庭生活中，学生能够学以致用，是综合实践活动课的宗旨，这一点通过后来的效果反馈环节得到了证实，学生在日常的生活中有了营养的概念，懂得了搭配的技巧，在随后的学校活动营养餐大赛中学生的表现令在场的老师感到惊讶，很多连老师专家都读起来费劲的营养配比，学生却如数家珍，相信在场的人都能感受到综合实践活动课的无穷魅力。
３、赏析评价：
教师：ａ指导学生设计自我评价方式
ｂ引导学生对自己的督促机制进行评价
ｃ采用积分式评价方式对学生的作品和排演进行评价；
ｄ采用评语方式对学生的活动过程、态度等进行评价
学生：ａ设计自评表，内容要体现三维目标的完成情况。
ｂ对自己的设置的督促机制进行评价
ｃ对同学的活动过程和结果进行评价
ｄ对他人的评价（同学、老师、家长、邻居）作出反应。
本阶段感悟：人的一大特点就是看自己的优点胜过发现自己的问题，而又不容易发现承认和欣赏他人的闪光之处，这当然也会体现在评价赏析这个环节上，因此，在自我评价环节中，我着重强调：应以发现自身问题，找出自我不足为出发点来评价，而在对他人评价中，我着重强调：注意评价方式，起码找出三个优点，再说出自己看到的不足，这样使评价活动在一种友好、善意、良性的氛围中进行，让学生更愿意接受他人提出的批评意见，从而达到评价的目的，进而学会做人、学会处事、能够更好地生活。
做校园环境小卫士
目的：
1、指导学生如何去查阅资料，在综合实践活动的调查阶段，该怎样做，如何克服活动中的困难。
2、培养学生的查阅资料、调查、设计、动手动脑等综合能力。
难点：指导学生解决设计方案时出现的困难和问题
教学过程：
导入：
1、幻灯片：我们的学校美么？请你用词语来形容。
2、引言：
我们的学校绿树成荫，环境优美，进入学校大门北面是一幢造型新颖别致的教学楼，这是一所年轻的充满活力的学校。环境的优美使我们能够在心情愉悦的状态下学习生活，更是全体老师和同学们汗水的结晶。每天早晨，为了学校的环境卫生，班主任老师带领同学们，无论寒冬酷暑，还是风霜雨雪，校园的早晨总会出现打扫卫生的场面，打扫厕所，风雨不误；清理垃圾从无怨言，日复一日，年复一年，我们的校园的每一处无不播撒着老师和同学们的汗水。
然而不知何时，课间还是午休，到了放学的时候，我们的校园不再像早晨那样，你看：走廊里有多少人经过，却没有一个人把垃圾捡起，操场上同学们玩得兴起却没有人看见躺在他们身边的垃圾；我们活动的操场上的垃圾星星点点，无人理会；刚刚清过的厕所又出现了这些可恶的东西；篮球场上的垃圾隐藏在篮球架下，每个人都熟视无睹；草丛里、甬道边的垃圾不知主人是谁，同学们的劳动成果正在被人任意的践踏，辛勤的汗水付之东流；暖气片的后面是个别同学处理垃圾最理想的地方；每一个画面我们都是那么熟悉，同学们都会不经意的经过，可是垃圾却依然沉睡在大家经过的地方，在座的你或者是我们看了这些画面是否是再熟悉不过了，可是能够把垃圾捡起来难该是多么难得的值得称赞的行为；看：楼道里的垃圾桶，会被班级清扫的垃圾袋塞得满满的，就因为垃圾房比这里要多走一段路。垃圾房的周围总是垃圾满地，一到刮风天，就如雪花般漫天飞舞，每一天不知要扫多少遍。刚刚清扫完，垃圾堆的口又有人随意倒垃圾、扔垃圾，真是让人防不胜防，仿佛是“敌后武工队”再现；更可恶的是在厕所的便池外随意小便。这些画面与早晨那美丽的校园简直是天壤之别，同学们，看到这里，难道不值得我们深思么？老师和同学们用汗水换来的是什么？你不觉得这些已经严重的影响到我们学校的形象了吗？作为学校的一份子，我们应该怎么办？）（5分钟）
二、新课：
2、归纳子课题：（首先，我们要让同学们了解垃圾，还要让同学们都能自己管好自己，认识垃圾的危害，让同学们都行动起来做环境卫生的监督员„„）（3分钟）
子课题：
一、认识垃圾
二、校园环境卫生小卫士
三、家乡环境卫生小卫士
2、提出要求：（今天我们就以这三个课题为子课题进行研究，同学们要用为期10天的时间，采用多种方法去查阅搜集你要的有关资料。这节课我们就要为搜集资料做准备，展开一场活动方案设计大赛，以小组为单位，设计调查搜集资料的方案，也就是你们要怎样做，来完成这次实践任务，制定一个周全、操作性强的、合理的方案，可以使用任何方法和工具。我们学校正在开展活动，因为学校的卫生的确让德育办和学校领导头痛，扔垃圾现象在我们学校是屡禁不止，所以在你们当中，挑选最佳设计方案，然后按照你的方案去实施，那么你和你的小组就是我们学校的最佳设计室和最佳设计小组，你们愿意成为我们学校真正的设计师么？）（1分钟）
3、自由择组（2分钟）
4、学生提出评比规则（你们认为怎样评比才算是公平，应该制定哪些规则呢？出示大家归纳的评比规则）（3分钟）
（1）易于操作（2）科学合理（3）有创意有实效
5、以组为单位制定方案（12分钟）教师指导
三、汇报各组设计的方案（教师适当点评，设置问题）
2、校园环境卫生小卫士（设想事先所遇到的困难，如何解决；怎样分工）
3、家乡环境卫生小卫士（注意：事先想好问题，分工、安全、工具的使用、预想困难如何解决）
（3）采访组：环卫局长、环卫工人、老百姓如何看待垃圾问题，平时怎么做的；录像、记录卡、（4）监督组：与新闻媒体取得联系，共同监督；给环卫局长建议检查制度；遇到扔垃圾的及时劝阻（设想如过路人不听你的劝阻怎么办？）
四、（推销自己和小组）推荐方案，证明你是不可多得的人才，让领导重视你认可你。（10分钟）
a）你们认为设计的方案如何？我们学校会不会采用你的方案呢，如果被采用，那么在周一的升旗仪式上我将公布最佳设计师和你的搭档及组员。哪个小组愿意来，和在座的老师领导推荐自己的方案，赢得在座的老师掌声越高，那说明你的方案被采用，在全校师生面前公布的就是你的名字。
b）小组推荐。给其他小组提出意见。
c）宣布比赛结果颁发设计师标志。（2分钟）
五、教师总结：总结本节课，提出希望。希望同学们都能做到保护环境卫生，那么我们的生活会更美好。
综合实践课活动方案及记录篇二
1、确定主题，制定活动方案
2、确定研究专题，自主选择伙伴
3、制订活动方案，明确研究方法
具体做法是：
全班48个同学就自觉地分成4大组，并推选出组长。我针对学生的个人兴趣特点，于是，分小组进行研究性学习，引导学生将提出的问题进行合并并归类，提炼出调查研究课题。
（活动准备是开展活动成功的前提，它包括筹划、分组、制定方案等，本环节由学生自主分组，更能激发学生的活动积极性和主动探究的热情。）
学生通过自评和互评，评出说最具合作精神。
1、深入社会生活，搜集相关信息
2、交流调查情况，整理资料
3、确定汇报形式，创作展示作品
1．用搜索站点击出关键词的方法查找相关资料；
2．对获取资料进行复制、整理和打印）
学生通过此阶段活动学会利用网络和图书馆等可利用资源收集查阅资料。通过自评、互评、教师评、评选谁最能利用有效资源查阅相关资料。
“我和蔬菜交朋友”成果汇报展示会
1、分享成果、互动评价
各小组通过各自不同的形式，交流活动体验，互为评价
第1小组：蔬菜的种类、习性探秘汇报
第2小组：蔬菜营养价值汇报
第3小组：蔬菜的烹饪搭配方法汇报
第4小组：蔬菜的烹饪技巧汇报
各个小组的调查研究结束后，孩子们精心准备的资料纷纷上报。有打印的文字资料，有手笔和复印的图画资料，有工整誊抄的数据资料等等。然而，许多文字资料涉猎过广，大都没有经过分类整理，面对一大堆的第一手资料同学们可能会茫然所措了。在老师的点拨下，学生们将照片资料和文字资料按内容的不同进行分类。通过自评互评教师评，评选优胜小组。
1、整合展示材料，举办成果展览
让学生对自己的活动成果进行整理，举办一个成果展览，让学生体验到一种自我实现的愉悦。
2、总结
各小组通过开展研究活动，在指导老师的帮助下，他们各自完成汇报作品。为了分享各小组的活动成果利用活动课，组织他们进行成果交流。
（二）成果预设：
这一节实践课和以往的主题活动一样，要经历前期准备、过程指导、汇报评价三个环节的组织和学习。学生在活动中，其知识能力、情感态度等方面都将有了一定的收获。
丰富了学生的知识内容，为了获取与蔬菜有关的材料，同学们往返与图书室，到网上搜寻，到市场搜集。活动给了孩子们自由吸收养分的广阔空间，把学生从校内引向了校外，拓宽视野，增长知识。
综合实践课活动方案及记录篇三
适用中年级综合实践 三年级 一活动目的 1.通过活动使学生积极行动起来，立足校园，走进家庭，开展各种形式新颖、内容丰富的环境教育宣传活动。小手牵大手，共建绿色家庭，以此动员公众积极参与环保活动，实现绿色新生活。2.通过活动，让学生了解绿化对我们生活质量的重要性，了解自己家庭的绿化情况。丰富学生的课外知识，开阔学生的视野。3.通过活动，让学生调查各自家庭的绿化情况，培养学生的积极探索精神。并提出合理规划自己家庭的建议，培养学生热爱生活的情趣。4.通过活动，培养学生用科学的方法去研究问题，分析问题和解决问题的能力。
二活动内容
1.组织学生通过上网、看报、调查的形式查阅家庭绿化的相关知识，了解家庭绿化的概念。
本活动分三个过程实施。第一个过程：调查过程 1.资料的搜集阶段：
a.组织学生通过上网，看报，调查的形式查阅家庭绿化的相关知识。b.调动全员参与调查各自家庭。
c.组织学生走访几家市内有名家庭装潢公司。2.组织实施阶段：
a.全体成员以手抄报的形式，将自己收集到的知识用图文结合的方法展示给全班同学看。
b.填写一份调查表，让学生调查自己的家庭绿化的情况。了解现代城市人们渴望的家庭绿化的形式。c.组织学生走访几家市内有名家庭装潢公司，让学生了解家庭绿化的趋势。和他们一起结合目前家庭的情况研究科学的绿化方案，提出更合理的建议。
a.请小组长将前期的调查情况整理成发言稿。b.聘请一两名专家作讲座。
c.组织举行一次学生，家长共同参与的座谈会。2.实施阶段：
a.全员共同参与，以小组讨论，再总结的形式将前期调查的家庭绿化的情况，整理成发言稿。b.组织举行一次学生，家长共同参与的座谈会推选四名组长发言，讲讲前期调查的家庭绿化的情况。请苏州理工学院生化系的教授，家庭绿化装潢的设计师讲述现代家庭绿化的理念，发展趋势。
a.填写固定的设计表，完成新型的家庭绿化方案方案。四活动总结。
1.将个人的绿化调查手抄报、小组的整理稿、设计的绿化方案拍摄的照片展示在学习园地上。
2.写一篇家庭绿化调查活动的心得体会，向各类报刊投稿。3.以优秀的设计方案为内容，出一期＂新型的家庭绿化＂为主题的黑板报。4.做好各类资料的整理工作。
曹家小学三年级调查表
1、什么叫家庭绿化？
2、家庭绿化情况的调查。
家庭绿色植物 盆栽 花艺
家庭装潢绿色材料的选择 油漆 木材 瓷砖 洁具 灯具 家
居生活的绿化 饮食
垃圾的分类处理
3、家庭绿化有什么意义。附
（二）设计新型的家庭绿化方案方案 曹家小学三年级调查表
１、搜集、拍摄新型的家庭绿化的照片、图片。２、设计新型的家庭绿化方案方案。
家庭绿色植物
家庭装潢绿色材料的选择
家居生活的绿化
设计者
曹家小学
勾勒校园外部布置图的活动方案 四年级
一、活动目的：
通过本次活动，使学生提高自己是学校主人的意识，了解学校规划的要求，增加规划的知识，培养学生的创造力、想象力、动手能力。同时，让学生参与到校园的规划中，既有助于建设一所学生喜欢的新学校，又有助于提高学生的创造性，扩展学生的知识面。
二、活动准备：
1、了解学校规划的条件。
2、邀请市规划局专家作报告。
3、准备画图的工具，设计校园规划图。
三、活动过程：
1、搜集校园规划知识，明白新校园设计的理念。
2、邀请市规划局专家作报告。认识规划图的设计方法。
3、请校长谈新校园的设想。
4、上网了解其他校园外部布置图，有条件去新实验小学参观。
4、畅谈自己心目中的校园。
5、小组绘制校园设计图。
6、在小星宇电视中展出优秀作品，广泛征求学校师生意见。
7、活动成果展（优秀设计、活动体验习作）。对新校舍文化环境的研究
1、走出校园，对社会上的文化环境做一番调查，了解未成年人成长的文化环境存哪些严重的、令人忧虑的问题，并思索是什么原因，也可请教大人或老师。
2、参观其他一些学校的校园文化环境设置。
3、有可能的话，邀请常熟教育界的专家作一次关于校园文化环境的讲座。
4、准备画图的工具，设计校园文化环境设计图。活动步骤：
1、明确本次实践活动的目的、任务——设计新校舍的文化环境布置。
2、观察社会，了解现实。
让学生走出校园，观察社会上的文化环境对我们青少年的影响，作一番调查，发现了哪些问题，并由此产生了哪些想法。
3、在充分了解、思考的基础上，总结交流，把问题和自己的感想归纳一下。
4、有条件的情况下，邀请常熟教育界的专家作一次关于校园文化环境的讲座，了解校园文化环境对青少年的重要作用。
5、根据我校的实际情况，提出在文化环境布置上需要体现出哪些特色和专长。
6、用手中的笔勾勒出我校的文化环境布置草图。
7、请校领导对文化环境布置草图提出建议。
8、对文化环境布置草图进行修改，体现我校的特点。
9、将文化环境布置图制成效果图。
10、展示作品，交流体会。
通过这次活动，让学生谈谈你有什么收获，有什么感想，并写成体验文章。
新校园绿化布置的设计
曹家小学 四年级
一、设计背景
目前，随着人们生活水平的提高，人们越来越关注生活的质量。尤其对身边的生活环境尤为关注。就我们小学生而言，校园可以说是他们的第二个家，学生有责任也有义务为美化校园出谋划策。因此搞这样一个活动我觉得很有必要。
二、活动目的1、通过校园绿地调查活动，使学生了解并掌握一些植物识别、面积量算、记录绘图等能力。通过绿化设计过程，学习环境规划的一般方法。
2、通过直接参与学校的绿化、美化的活动，切实了解和深刻体会校园环境中存在的问题，并就设计新校园环境献技献策，以主人翁的姿态参与学校环境的规划。
3、培养学生团结协作的能力。
三、活动形式
我想综合活动课学生应该自主、开放地学习。考虑到学生实际能力，活动形式主要采用以小组活动为主，分组和集体相结合的办法。学生活动基本不受时间、空间限制，也就是说学生除了正常上课外可利用一切自己支配的时间，深入学校的各个角落进行活动。
四、活动环节
本项活动不可能一节课或依次活动就能完成。因此我设计了以下五个环节。
（一）动员培训
动员培训是搞好活动的前提条件。
其中思想动员的目的是让学生树立学校是我家的想法。在此基础上认识到本项活动不是作业而是利人利己的本份工作。
另外业务培训是活动顺利进行的保障。活动中学生应具备常见植物的识别、上网搜阅资料的能力、规则或不规则图形的面积量算、比例知识及绘图能力。这些都有待于教师在活动前进行或活动中进行必要的指导培训。
（二）调查分析
1、校园绿地现状调查，这是活动的基础和先决条件。
活动时教师将把学校的绿地划分成若干块并标出序号。学生对绿地逐块进行调查，对绿地的大小、植被覆盖、生长情况进行全面了解。最终将调查结果在校平面图上表现出来，绘制一张学校绿地现状分布图。
2、学校绿地现状分析与评价是搞好活动的关键。
先让学生搜集有关绿化、绿地面积、人均占有量等信息或是校外看到的一些绿化情况，再与我校绿化情况进行对比。从而评价学校绿化，肯定好的方面，分析存在问题，进而探索学校今后绿化方向和措施。
（三）讨论
严格讲，为充分发挥活动的教育效果，活动的每一环节都应组织学生讨论。在调查分析后安排一次集中讨论也可以看作是阶段性的小结。可以讨论调查分析的方法、调查分析的手段、调查分析的结果，集思广益，为搞好下阶段的活动做好准备。
（四）设计评比
1、完成“校园绿化设计”是活动的难点。要求学生在校园整体布局基本不变的基础上，设想和计划学校绿化，要遵循整体性、经济性、艺术性、可行性原则。最后将设计内容以校平面图为基础绘成校园绿化设计图，并写出文字说民明。鉴于校绿地较多的情况，可安排各组集中设计某些区域的绿化，然后以招标的形式，选拔最优秀的设计合制成校园绿化设计。
2、成果展示与评比
主要让学生交流各自绿化设计的依据、特点、理念。对优胜组给予表彰。
（五）总结延伸
以上设计都以学校为基础。那么延伸活动可让学生抛开现有学校布局限制，充分发挥想象力。我设计了“我为义庄绘蓝图”、“我为社区绘蓝图”的活动，将学生心中理想的学校、社区展现出来。有条件的可实际立体模型，甚至是沙盘。
四、注意事项
1、本次活动综合性强，涉及到众多学科知识，要发挥活动综合优势多方面做好教育工作。
2、坚持主体性原则，充分尊重学生创新精神。
一、活动目的
为了促进学校环境教育，结合“世界环境日”的主题，在班级中开展“生态教室——我们共同的生态家园”主题活动。通过活动使学生积极行动起来，开展各种形式新颖、内容丰富的环境教育活动，共建绿色教室，以此动员学生积极参与环保活动，实现绿色新生活，激发学生热爱植物，保护植物的情感，培养其环保意识。
二、活动情感：
1、通过学生在活动中的相互交流帮助、实践等集体活动，培养学生的团体意识，让他们感受到与他人合作交流的快乐。
2、培养学生的主人翁意识。
3、通过对植物的认识和研究，激发学生热爱植物，保护植物的情感，培养其环保意识。
1、初步学会查找、收集、整理资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。
2、培养学生懂得与他人交往的社会交际能力。
3、培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力。
4、培养学生的活动组织能力和实践能力。
5、培养学生种植小植物的基本技能。
四、活动内容：
(1)开展“生态教室”活动。
①以雏鹰假日小队为主要组织形式，利用双休日课余时间，广泛开展科技读书活动，通过多种形式搜集各类资料，如：逛图书室、图书馆、读书阅报；上因特网查阅„„进行有侧重、有针对性的调查实践活动。②采访园林艺人或环保局技术人员，了解什么是生态环境，怎样的教室是生态教室。向学生讲解和宣传日常生活中的环保小常识，并用黑板报、墙报等生动、形象的形式介绍环保基础知识和绿色产品。
③通过观察、思考、想象，把教室中有特色的地方画下来；同时，也把教室中需要改进的地方，通过自己的思考、想象画下来或写下来。④开展教室绿化设计展评活动。小小教室绿化，不仅美化了教室环境，更是一道亮丽的风景线。选取生物角绿化较佳的学生，让他们提供绿化设计的图纸、照片和文字等资料参加展示评比。
(2)开展“红领中献草添绿色”活动。①
动员广大少先队员拿出自己的零花钱购 综合实践活动记录
买草籽，然后自己亲手种植、养护一方草，观察并记录小草的生长情况。一段时间后，每个少先队员献出自己种植的小草，为教室添一份绿，以实际行动争做优美生态环境的小主人。
⑶小植物科技作品展评（包括：小植物标本制作，种植的小植物„„）②开展一次主题班会，以多种形成讨论、交流活动的发现收获和体会，写好活动寄语，并评出此次活动的先进活动小组和组员。③写好活动总结或反思。④举办一次活动花絮摄影展。
⑤提出“热爱植物，保护植物；“绿化环境，美化家园”的倡议书；并从我做起，用实际行动予以承诺。
.对生态校园的畅想与设计
一、召开班会，综合实践课的总动员，探讨本次综合实践课的活动目的。
1、了解学校的用水、用电、垃圾处理情况，增强学生的环保意识和社会责任心。
2、增强学生＂爱我学校，美我学校＂的意识，为学校的用水、用电、垃圾处理问题出谋献策，培养主人翁意识。
3、培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，学会合作与分享。
4、初步学会调查、测量方法，上网、收集、整理、分析信息的方法、统计归纳方法；交流询问技巧；倡议书的格式，调查报告的写作方法。
二、办好以＂节水、节电＂为主题的手抄报比赛，让同学们认识节水、节电的重要意义。
三、学生自由组合分组，民主选定组长，组长安排组内分工、制定调查计划以及时间安排。
一、采访组：
1、采访学校领导对节水、节电、垃圾处理的重视情况：措施、成绩、加强。
2、采访科任教师在教学过程中如何渗透环保教育。
3、问卷调查：师生的节水、节电、垃圾处理意识情况。
二、水调查组：
1、收集水资源材料。
2、调查学校用水情况。
3、如何节约用水。
三、电调查组：
1、收集电资源材料。
2、调查学校用电情况。
3、如何节约用电。
三、垃圾调查组：
1、上网收集、处理有关垃圾的资料。
2、调查校园垃圾的处理情况。
3、调查同学垃圾分类意识和实地暗访学生垃圾处理情况。
4、就垃圾处理问题给校长写建议信。
四、宣传组：
1、通过＂节水、节电＂手抄报进行环保知识宣传。
2、调查师生的环保意识。
成果总结、交流、展示：
1、举办展览：刊出各组调查的资料、图片、心得体会等。
2、各组把成果制作成幻灯，进行展示、交流。
3、大家为创建＂生态校园＂出谋献策。
总结评定：
评定以鼓励为主，分学生自评、小组互评，导师评定。
.光合细菌净化污水的调查研究方案
曹家小学 四年级 刘聿展 魏慧琳 活动目的：
1、通过对光合细菌净化污水的研究，培养学生爱科学的志趣，增长学生生物科学方面的知识。
2、通过对光合细菌净化污水的调 查研究，提高学生动手操作能力、实践能力。
1、请专家老师来校讲座，组织学生进行学习。
2、组织学生对淄川区主要河流水源以及工厂附近的河道进行调查。
一、组织学生进行光合细菌的培养。
二、组织学生到染厂，化肥厂附近收集工业污水、生活污水、城市污水。
三、组织学生测量搜集到的污水的ph值，与悬浮固体浓度（ss），并记录下来。
四、组织学生用收集来污水饲养金鱼，观察并记录金鱼存活时间。
五、在搜集来的污水中加入一定量的光合细菌，并仿照自然状态给予日间光照（日光灯），定时记录水温，一直持续到实验完全结束。
六、5天后再取一定量的加入光合细菌的污水养金鱼，同样仿照自然状态给予光照，并记录水温，记录金鱼存活时间。
七、10天后继续取一定量的污水养金鱼，同样仿照自然状态给予光照，并记录水温，观察记录金鱼的存活时间。
八、再次测量并记录放入光合细菌的原始污水的ph值与ss。
九、组织学生比较实验活动过程中各种数据的变化以及金鱼的存活率与存活时间，交流讨论光合细菌的净水作用。
十、组织学生进行总结，写调查报告。
十一、学生撰写体验文章。
十二、提出推广倡议。.蚯蚓再生能力的研究 曹家小学
五年级 活动前提：
上学期我们班对蚯蚓的研究非常成功。同学们通过实践活动，学到了很多以前不了解的知识。并且无论是设计实验的能力还是搜寻资料，还是交流总结的能力都得到了加强。但是，同学们总觉得遗憾，没能把蚯蚓蚯蚓再生实验做成功。
1． 培养学生对生物的浓厚科学兴趣，并具形成基本的科学观念和探究方法。
2． 初步培养学生收集资料，整理信息的能力。
（一）前期准备：
挖足够多的蚯蚓，泥土，准备很多培养皿。设计实验的具体步骤。
（二）具体活动实验： 1． 材料 与方法 1． 1实验材料
取材地点：曹家小学校园里
解剖镜下观察环毛蚓的形态学观察：体长约100毫米，宽约4毫米，总体节数为85—125节，生殖环为三节，位于体节的xiv—xvi节，生殖环后约100节。
（2）取10条蚯蚓，分别在距离尾端四分之一体长的地方切成头尾2段
（3）取10条蚯蚓，以环带为界限，而后分切成头尾2段，使含头的那一段为无环带。
（4）取10条蚯蚓，以环带为界限，而后分切成头尾2段，使含头的那一段为有环带。
（5）把上面（1）——（4）所切成的蚯蚓片段，分别编号，放培养皿中饲养。
1．2 2把蚯蚓切成三段后的再生情况
取10条蚯蚓，把其等分长三段，在把各段分别放入培养皿中饲养并编号。
1．2 3蚯蚓切成四段后的再生情况
取10条蚯蚓，把其等分成四段，在把各段分别放入培养皿中饲养并编号。
组
保留度 10天后再生情况 20天后
30天后
60天后 前3/4
伤口愈合 完全再生 前1/2
6条愈合 2条完全再生，2条长尾
不明显，且再生端比
其余同前 较粗大 前1/3
1条愈合 部分再生 前1/4
至第七日全死 同前 12体节前 至第四日全死
同前 16体节前 至第三日全死
同前
长出尾部 再生明显，接近原长
且再生端细小，随后
长粗
全部愈合，2条再生明显，其余
部分再生
部分再生
同前
同前
同前
同前
同前
同前
后1/4
至第三日全死
同前
同前
同前 后1/3
至第六日全死
同前
同前
同前 后1/2
伤口未愈合，且 伤口基本愈 有微弱再生现象，有微弱再生现象
活力很低
有微弱再生现象
再生现象 16体节后 至第七日全死
同前
同前
同前 中1/3
至第三日全死
同前
同前
同前 中前1/4 至第三日全死
同前
同前
同前 中后1/4 至第六日全死
同前
同前
同前
2． 1同体段的蚯蚓在不同时间的存活率
自然情况下，蚯蚓具再生能力。3．1再生时间
蚯蚓身体后端的再生能力不一，在相同条件下，切除后端的蚯蚓其伤口愈合和再生能力明显地强于切除前端的蚯蚓，而且，其存活率也明显高于切除前端的蚯蚓。3．3损伤长度对再生的影响 在实验条件相同的情况下，切除段的长短与蚯蚓伤口再生能力的强弱有密切的联系，对于切除后端的蚯蚓来说，虽然再生不十分明显，但总的趋势是切除部位靠前，即切除部分越短，其再生的能力也就越短，反之则越弱。
3．4切除部位与长度对再生程度的影响
蚯蚓虽然具有再生能力，但蚯蚓的全部体节数不是能经常再生的，再生的体节数取决于剩下身体的长度和切除的部位。
实验中可知，切除后端的蚯蚓，当切除长度小于或等于1/2时，损伤的蚯蚓在一定的条件下，在30天内能恢复到原体长，但当切除段长度大于全长的1/2时，损伤的蚯蚓一般难以完全再生，而只有部分再生。此外，当后端的体节过多地被切除后，会造成不再生现象，甚至引起蚯蚓的死亡。
切除前端或同时切除前后端的蚯蚓，将由于在一定的时间内不能完全再生而导致死亡。
一、活动主题的提出
壤中小型动物作用，可以导致它们的死亡，从而破坏土壤的结构，使土壤的质量下降。通过对弹尾目和蜱螨目进行毒力测定来研究农药对土壤中小型动物弹尾目和蜱螨目的影响，以使我们更好的了解土壤质量的好坏。
二、活动目的
引导少先队员走进大自然，让学生去体验、欣赏、学习、探索、实践。组织这种探索自然的活动，目的是激发学生探究的兴趣，发展初步的探究能力。
三、活动目标
1、通过对弹尾目和蜱螨目进行毒力测定来研究农药对土壤中小型动物弹尾目和蜱螨目的影响，以使我们更好的了解土壤质量的好坏。
2、通过搜集资料、实验操作，引发学生积极的思考、探究。
四、活动形式
搜集资料；科学实验；撰写论文。
五、活动准备
1、做好调查、实践的组织落实(分小组落实相应任务)。
2、准备实验器材。
六、活动过程
（一）搜集资料
1、组织学生从网上或课外书籍中搜集农药、土壤、土壤中小动物及农药对土壤中小动物的影响的相关资料，还要了解实验的常识。
2、将相关资料进行积累、整理。
（二）进行实验
1、组织学生采集土壤，称重光照。
2、取标本制作切片，并观察切片、画图。
3、鉴定、了解微型动物的种类。
4、配置农药滴液，观察微型动物对农药的反应，并统计成活率，制作图表。
（三）撰写论文
1、收集整理实验资料。
（2006年---2012年五年）
曹家小学
五年级 辅导老师：翟慎洲 刘业勤
一、提出目的： 随着社会的发展和人们生活水平的提高，“健康”越来越受到人们的关注和重视。我们少年儿童是我国“四化”建设的重要力量，是社会主义精神文明和物质文明的建设者，我们的身心健康关系到我国人口素质的提高、关系到国家的繁荣和富强。在不知不觉中我们已经是六年级的学生了，我们的个子在长高，体重在增加，我们身体的各部分都在发生着变化。看到小时侯的照片，真想了解我们自己的成长过程，于是我们开始了对自己的身高、体重、营养、视力等方面的调查。
二、实施过程：
3、数据跟踪分析，探讨生长发育过程规律及影响因素；
4、向有关专家请教;
5、交流、探讨、反思，对自己的发育水平进行评价；
6、集体讨论，对个案进行分析；
7、全面了解自己的生长发育情况以后，纠正自己以往不良的生活习惯。
8、将我们的研究过程，在全校作出推广。
三、情况实施结果：
1、学生各项指标：
(1)在2006年-2012年间我们班学生生长发育总体趋势比良好。身高上等检出率逐年上升,从2006年的14.63%上升到2012年的26.83%.体重上等检出率较高,在39.02%-43.90%之间波动.身高体重均未出现下等情况.(2)在2006年-2012年间我们班学生营养状况有喜有忧。营养正常率总体水平较高，最高峰达73.17%,但呈略下降趋势,2012年达到最低点为58.54%,营养不良率和肥胖率逐年上升。
(3)2006年-2012年间，学生视力不良人数较多，视力不良率逐年上升，从2006年的19.51上升到2012年的39.02%。前景不容乐观，希望能够得到学校、家庭、社会的关心，让我们拥有明亮的眼睛。
2、个案分析：
我们对班里肥胖、营养不良、近视的小朋友作了调查分析，作出了初步的分析总结：（以下是我们经讨论作出的分析结果）
1、营养不良的原因：
（1）摄食不足：孩子挑食、偏食必然导致营养失衡。
（2）需要量的增加：如生长发育期人体对各种营养素的需要量增加；疾病造成的消耗量增加或影响消化吸收；药物导致的营养不良等。
2、肥胖的原因：
（1）遗传因素。不少肥胖者有家族史，往往双亲肥胖者其下一代肥胖发生率较高。
（２）不良的饮食习惯。喜欢吃甜食、油腻食物；习惯吃细软食物，不爱吃纤维素类；常暴饮暴食，吃零食等。
（３）生活因素：在日常生活中不喜欢运动，缺少体育锻炼，睡眠过多等。
3、视力不良的原因：
（1）学习压力大，学习负担重，使眼睛处于经常调节的紧张状态，使之成为近视的关键因素。
（2）学习环境条件因素。如课桌椅高度不适，采光照明条件不良，书本字体过小等。
（3）遗传因素的影响。高度近视患者往往与遗传有关。
（4）学生的体质健康状况对近视也有一定的影响。如患急慢性传染疾病等
另外，近年来由于电视的普及，电脑的使用，还有游戏机等等都给我们的不同程度的伤害。
四、收获、体会：
1、了解近年来我班儿童的生长发育动态；
2、观察学习了生长发育的一般规律及各种因素对生长发育的影响；
3、认识到合理营养的重要性，挑食偏食的危害性；
4、懂得了从小就要养成良好的用眼习惯和预防近视的迫切性；
5、初步掌握了生长发育的调查和评价方法，认识科学的重要性；
6、在这次活动中，既学到了知识，又培养了综合能力；
7、培养了团结协作精神及勇于探索、创新的精神。
五、活动的延伸：
1、将数据保存、继续个人跟踪观察；
2、将我们的研究成果推广到全校，让全校学生一起来研究自己的成长过程。
3、进行学生营养餐的设计；安排身体锻炼计划。
2012年9月 菊花的观察与研究 四年级
一、活动背景：
通过开发、利用各种教育资源（校内、社区、家庭资源），落实活动目标，积极创造条件，拓展实施空间。鼓励学生参与开发实践，增加他们接触社会，参与生活实践机会，成为课程开发的主体。体现学习活动的自主性、探究性、实践性。引导学生在生活探究实践中学会发现问题，探究问题、解决问题。在感受、体验生活中有创意地生活，培养实践意识，熏陶人格意志，强化动手实践和亲身体验，指向于学生综合实践能力的形成。
二、活动目标：
1、通过听讲座、网上查资料，看菊展等多种途径让学生了解 菊花的起源、种类、特点等相关知识，认识常见菊花的生长特点，知道菊花掐头、扦插、浇水、施肥、嫁接、打苞的一般过程，获取栽培知识。
2、通过栽菊花、记观察日记，举办班级菊花展，举行以《菊花》为题的作文赛，培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力，培养学生的实践能力与合作精神。
3、在激发学生热爱自然、热爱生活的情趣时，培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力，塑造良好的人格意志。
三、活动过程：
1、准备活动：动员宣传，让学生明确活动意义与要求，邀请校外辅导员作讲座，了解菊花种类、生长、特点等知识，了解栽培菊花来美化生活、陶冶心房，培养实践与写作能力于一身，鼓励学生化心动为行动；召开学生家长会，挖掘社区教育资源，寻求家长的配合与支持。
2、学生、观察、研究活动（1）
在网上与阅读中学习研究，学生与家长购买、收集菊花的相关书籍，将阅读书籍与上网收集相结合，整理、选择有关菊花的史话、节令、起源、传说、花语等材料。
（2）在家庭栽培管理中观察研究：学生家里每人种1~2盆菊花，学生每天进行管理、观察，每日记观察日记。（3）
在学校栽培中观察研究：班上每5~6人为一组，（每组讲座确实研究课），每组栽培1~2盆菊花，学生团结协作，共同栽培，教师指导，鼓励、帮助，让学生在实践中挖掘与本课程的结合里，与语文学科的结合点，及时进行事例研究。（4）
赴校外考察研究：赴公园观菊展，研究菊花的观赏价值（开启人的想象力，陶冶美的心灵），经济价值（推动胶卷、门票销售，推动门票提价）；赴柳仁仁药房研究菊花 的药用价值（当茶喝、清热解毒，明目润肺等）
（2）观察、研究水、土、肥、药、环境等因素对菊花生长的影响；（3）
（4）编辑手抄报，撰写小论文，小考察报告，进行图文资料展等，并进行小组评比。
四、活动评价：
2、进行班级菊花展览，举行图片、摄影展览，评比表彰优秀个人与小组。
3、建菊花网上论坛。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/1988841.html】
