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浅谈现代教育技术在语文教学中的应用现代教育技术与语文教学论文篇一
;◆摘 要：音乐教育可以在一定程度上提升学生的学习积极性，以及培养出学生该有的积极向上的精神状态，而作为一种文化传递的工具，可以通过音乐的方式来让学生感知多种情感，从而让学生产生一种良好的学习心态，让学生的个人审美以及道德修养都能得到很大的提升。随着国家教育改革的不断深化，传统教学模式早已经不再适用于如今的高中音乐教育，这就意味着音乐教师要加快探索出全新教学模式的进度，跟上时代的步伐，充分利用多媒体等现代教育工具，打造出高效的音乐教学课堂。
◆关键词：现代教育技术;高中音乐;新课程教学;应用
高中音乐教学是通过品析、欣赏音乐、演唱歌曲、乐器演奏等方式来达到音乐教学的作用，虽然和其他课程的形式有所不同，但是起到的教学作用和教育目的是相同的。音乐是一门艺术水平高、具有一定陶冶情操、提升道德素养能力的课程，不仅是一门艺术课程，更是承担着提升学生心灵、审美水平最终达到实现德育教育的作用。高中生已经初具一定的音乐赏析能力，教师可以通过多媒体等现代教育技术播放音乐视频的方式，极大的吸引学生的注意力，让其全身心投入到课堂中来，提升音乐教育的实效性。
音乐教育不同于传统教育中的数理化，它能在一定程度上培养学生的思想情感，通过听觉来达到审美享受，其中所蕴含的情感元素可以很好的实现陶冶个人情操的作用。一首音乐中的不同音色、不同节奏、不同旋律的不同组织表现都能体现出不同的音乐风格，在传递听觉美感的同时还传递了不同的情感内容。比如常常会感受到的愤怒、喜悦、忧郁等情感都可以通过音乐的曲风、节奏体现出来。一首充满爱国情操的音乐可以让人充分感受到那个风云激荡的革命年代的激情昂扬，给人们传递一种奋发图强、积极向上的情深情感。在音乐课上播放爱国歌曲能够让学生充分体会到时代的悲壮，让他们铭记历史，引发他们的爱国热情，最终很好的达到爱国教育的目的。而一些抒情歌曲，就可以引发学生的情感共鸣，抒情歌曲包括亲情、友情以及爱情，通过播放抒情歌曲，在课堂上给学生营造出一个饱含深情的感情氛围，让学生深刻体会到音乐所带来的多重感染力，提升他们的道德情操。在我国大多数高中音乐教学中，教学老师的教学态度不够严谨，学生认为音乐是一门副课，学习的渴望也不是很浓，导致音乐课堂氛围低迷，不但很容易让他们失去学习的兴趣，还会使他们散失创新能力。而在音乐课程中利用现代教育技术营造出情感氛围后，可以让学生浮躁的心灵得以治愈，并开阔了他们的思维，提升了创新能力，让学生全身心融入课堂中来，陶冶其情操。
1.选择优秀的音乐作品。在音乐教育中，音乐教师是教育的把关人，首先要做的就是筛选出优质的音乐作品，以此来培养学生高尚的审美情趣，而音乐的选择优劣将对学生的审美趣味带来最直接的影响。利用现代教育技术在课程中播放一些大师级别的、富有感染力的音乐，让学生对于世界级的名篇有一定程度的了解，体会不同音乐大师不同的音乐风格，然后在了解的基础上获得升华，将学生带入到作者的个人情感世界当中去。优秀的音乐作品会给学生带来不一样的直观感受，所以在利用现代教育技术时，首先就是要從音乐的品质入手，培养出学生对于审美的嗅觉，让他们学会欣赏优质的音乐作品。
2.现代教育技术和音乐器材相结合，营造课堂氛围。音乐的教学形式在一定程度上决定了学生的接受效果，而不光是音乐，每一门课程的教学方式都可以是多种多样的，老师只有找到适合高中学生和课堂的教学方式，才能更好的打造出高效的音乐课堂。通过多媒体在课堂上播放音乐教材和音乐节目等方式，巧妙的将学生全身心的带入到课堂中来，让音乐内容更加丰富多彩，并且让教学环节更加贴近于学生的日常生活。老师还可以将一些音乐器材带入到课堂中来，通过现场演奏的形式，让课堂更具感染力，全方面的提升学生的审美情操，如果学校有条件，硬件和软件都比较全面，可以通过多媒体等教育技术和音乐器材相互结合的方式让学生更加直观的感受音乐的魅力，让学生通过看、听、触觉全面提升他们对于音乐的感知能力。
3.通过多媒体增强课堂的感染力。在高中音乐教学过程中，给学生创建出一个合适的音乐尤为重要，通过多媒体教学的方式，就能够轻易的创建出这样一个环境。老师可以在课堂上播放现场震撼的音乐视频，和音响相结合，构建出一气氛适宜的音乐氛围，让学生全身心投入到音乐的感染当中去。
4.利用现代教育技术，构建出新的教学模式。传统的音乐教学模式单一，学生的积极性较低，现代高中学生更多的喜欢一些流行音乐，而不是别有韵味的年代音乐，所以教学要利用多媒体和传统音乐教学相结合的方式，实现两者的“互补互助”“相辅相成”，既保留传统教学模式留下的优点，又能够充分的发挥现代教学技术优势。
三、总结
高中音乐教学在很大程度上担负着放松心情、缓解学习压力的作用，音乐教师要在教学中进行充分的渗透，避免由于对音乐教学的重视度不足而流于形式，在实际的课堂中通过多媒体、乐器演奏等多种教学手段相结合的方式全面提升学生的积极性以及修养情操，最终达到“润物细无声”的教学效果。音乐教学效果考验着音乐教师的教学经验和教学水平，老师也需要在教学的同时丰富自己的知识，充分挖掘出现代教育技术的优势，并根据学生的不同特点采用吸引力的教学手段进行教学，进而全面提升音乐教学的效果。
参考文献
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;摘 要：随着信息技术不断深入教育领域，利用现代化的多媒体手段辅助中学生物教学，强化教学效果已成为中学生物教学改革的一个重点。它作为融图、文、声于一体的崭新认知工具，改善了人们的认知环境，从根本上改变了教学信息的传播方式，为新课程改革提供了充分的可能和多样的手段。本文以现代教育技术应用课程为理论基础，简要地概括一下现代教育技术在生物教学中的应用。
关键词：现代教育技术；
生物教学；
课堂教学
一、 初中生物教学的特点
从生理特征看，初中生正处于智力发育的初级阶段，对外界信息的吸收主要以形象性、具体性信息为主。其思维发展中抽象思维占主导地位，但具体形象性成分仍然起着重要的作用。而初中生物学是一门实验型学科，主要培养学生对生物的兴趣和基本的实验动手能力以及扩大中学生日常生物知识面为目的，为今后学习生物学奠定良好的基础。正是由于初中生的生理和心理发展的特殊性，因而在编写初中生物学教材时，注重知识面的广泛性、易懂性和形象性，大多数的生物知识均属于学生了解的内容。中学生物学教材将大部分的知识从理论的抽象性转化为鲜明的具体性，从复杂的生物知识中提炼出精华，使之更适于理解掌握。随着现代生物学的发展，生物知识的更新速度相当快，与其它学科的相互渗透性也日益增强。因而传统的生物学教学法已不能满足学生学习的需求。
1、创设教学情境，突破教学难点。初中生物新课标在教学内容上有较多的与生活息息相关的内容，但是这些内容如果仅凭教师的讲述和使用传统的教学手段是很难达到理想的教学效果的，但如果在教学中向学生提供实物教材，再恰当地辅以多媒体手段，帮助学生从感性认识向理性认识过渡，为从形象思维到抽象思维搭桥，收到更好的教学效果。比如，在《尿的形成和排出》一节的教学中，尿的形成是教学中的重点和难点。这个生理过程看不见、摸不着，理解起来具有一定的难度。如果在教学过程中用flash做了一个动画，用红色圆圈代表血细胞、紫色圆圈代表蛋白质、黑色圆圈代表无机盐、蓝色圆圈代表尿素、黄色圆圈代表葡萄糖、白色圆圈代表水。当播放动画时，各种颜色不同的圆圈由入球小动脉进入肾小球中，一部分白色、黑色、蓝色、黄色圆圈进入肾小囊形成原尿（过滤），原尿流经肾小管时，大部分的白色圆圈，全部的黄色圆圈和部分的黑色圆圈重新进入肾小管外面的毛细血管（重吸收），剩下的由肾小管流出，形成终尿。此情境的运用，能激起学生浓厚的认知兴趣和强烈的学习动机，而且比较容易突破难点，促使教学效果进一步提高。
2、活化生物课堂，激发学习兴趣。多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音等媒体，集声、光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的各种感官，激发学生的学习兴趣，调动每一位学生的积极性、主动性，變被动学习为主动学习。例如：在教学《生物的进化》一节时，可采用多媒体计算机多维图像处理技术，模拟鱼进化成两栖动物的变化过程，用丰富、生动、连续的画面表现出来，从而激起学生德行系兴趣，使学生展开鱼是怎样进化成两栖动物的想象。又如：在讲心脏有关知识之前，先出现一段心脏的3d模拟动画，3d心脏模型做旋转运动，通过模拟电镜技术，仿佛带领学生进入心脏的内部遨游，再配上“咚哒、咚哒”的背景音乐，很容易就把学生的情绪调动起来，注意力也高度集中，进一步产生了学习的欲望。
3、增大课堂容量，提高课堂效率。由于计算机具有快速的信息处理和图像传播特点，利用课件上课，可以省去很多的板书时间，教师可以利用这些时间和精力去照顾后进生、收集学生的反馈信息等，同时让学生的视、听、触同时并用，提高他们对信息的接受量，多种方式获得的信息又可以相互强化，从而使学生对知识掌握的容量加大。如，《输送血液的泵---心脏》这一节，可以应用实物、投影与电脑相结合的方式，实物显示外形，投影解剖结构，而血液循环则从电脑上以动画形式再现出来。教师还可以通过电脑控制演示慢镜头动画，局部放大图和定格进行讲解。如此生动活泼的教学形式，既能提高学生的学习兴趣，又能提高课堂效率，达到理想的教学效果。
1、多媒体使用要适度而行。适量使用多媒体，切忌过多过滥，应与传统教学手段相结合。适量的图、文、声、像的使用，可以充分调动学生的学习兴趣和学习积极性，反之，过分夸张的声音、动画只会分散学生的注意力，不利于教学效果的提高。
2、多媒体使用要适时而行。选准了多媒体的表现内容，还要设计多媒体在教学过程中呈现的时机、方式等，这就要求教师在教学过程中，针对学生在学习过程中的心理状态，根据教学内容所要求的不同的学习水平层次，不失时机的发挥媒体的作用，使媒体在最佳时机、以最佳方式呈现，从而帮助学生解决“掌握知识与形成能力”之间的矛盾，切不可随意呈现。
3、多媒体使用要顺应教学规律。整堂课不顾教学实际全部使用多媒体和网络也是不可取的，这样就会造成“人灌+机灌”的局面，违背了教学的基本规律，是不会达到良好教学效果的。
4、要考虑经济和实效。传统教学手段有时比用现代技术更加有效，如《植株的生长》，使用从校园采来的枝条讲解叶芽的结构及其发育，比用计算机的模拟更加形象和生动，而且费用也要低廉很多。在大多数情况下，我们应该优先考虑传统手段，而把信息技术的使用重点放在突破教学难点和培养学生的能力上。
四、结语
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;摘要：现代教育技术在分子生物学教学中进行了运用和实践，讨论了现代生物技术在分子生物学教学中的优势，指出现代教育技术理论和技术手段是分子生物学教学的发展趋势，是搞好分子生物学教学最优化的保证。
教育技术随着教育的发展而发展，同时，教育技术的发展也促进了教育的发展。19世纪末之前的教育技术水平相当低下，对教育产生的影响并不明显。但进入20世纪之后，随着照相术、幻灯、无声电影等技术进入教育领域，不仅加快了教育的发展，而且对传统教育产生了巨大冲击，人们开始对技术在教育中的作用给予重视。计算机的问世与发展及互联网的开通将现代科学技术推入到加速跑道，促进了现代教育技术的巨大发展。现代教育技术已经应用到现代的各种教育和教学活动中。分子生物学是在分子水平上研究生物大分子（脱氧核糖核酸、核糖核酸、蛋白质）的结构、组织、功能和规律性及其相互关系以及与其他分子之间的相互关系，并试图解释生命现象本质的科学。发现dna的双螺旋结构以来，分子生物学的发展突飞猛进并获得巨大成就，在农业、畜牧业、食品、医学、能源、工业、环保等领域得到广泛应用，取得了卓越成效。分子生物学在全国高等院校受到极大重视，分子生物学课程成为生命科学及相关专业（如生命科学、生命技术、畜牧兽医、园艺、水产、食品和植物保护等）的主修课。但分子生物学具有一定的抽象性和复杂性，内容也越来越丰富，且新知识、新概念、新技术和新应用层出不穷，给分子生物学教学带来了巨大挑战。为了使分子生物学的知识、理论和技术得到传播，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习激情，培养学生的基本技能，挖掘学生的创新能力，本人在多年从事分子生物学教学和科研的基础上，不断进行教学改革，不断将现代教育技术应用到分子生物学教学中，并且获得了一些体会，在此和同行共勉。
一、现代教育技术
现代教育技术是现代教育理论和教育技术手段的综合，当前现代教育技术的定义主要有三种。①现代教育技术是在现代教育思想、理论的指导下，运用现代信息技术和系统方法促进教育效果优化的实践活动。该定义既明确了现代教育技术的内容及现代教育思想、理论和现代信息技术、系统方法，是现代教育技术的两个要素，二者缺一不可；同时也指出了现代教育技术的目的是促进教育效果优化。②现代教育技术是把现代教育理论应用于教育教学实践的手段和方法的体系。该定义指出，现代教育技术是现代教育媒体、媒体教学法以及教学系统方法的有机体系。③现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。该定义强调必须运用现代教育理论和现代信息技术，不但研究教学过程，还要研究学习过程，强调现代教育技术追求的目标是实现教学优化。归根结底，现代教育技术就是充分发挥教师的指导作用和学生的主体地位，借助各种信息技术，在现代教育理论的指导下，设计教学过程、教学环境和教学模式，开发教学软件和硬件，并将其应用到教学过程中，并不断地对教学进行评价和管理，达到对教学过程和教学资源的最优化的理论和实践。尽管三个定义表述各异，但体现了一个意思，就是教师要利用现代教育理论，使用现代教育技术手段，达到教学的最优化。现代教育技术手段是现代教育技术的重要组成部分，是教育技术得以实现的媒介工具。现代教育技术手段就是指在教育和教学中应用的现代化技术手段，尤其是各种信息应用技术，包括模拟与数字音像技术、卫星广播电视技术、计算机多媒体技术、人工智能技术、互联网络通讯技术和虚拟现实仿真技术等，但是并非所有的技术手段在某一教学活动中都同时使用。计算机多媒体技术，如幻灯、投影和动画及视频录像等，在当前高校教学活动中应用最为普遍，并在教学过程中发挥了巨大作用。
1.以学生作为教学的主体，发挥教师的主导地位。①重视学生的主体地位。教学的目的是为了培养学生，学生是教学的主体。因为分子生物学知识比较理论化和抽象化，因此在分子生物学教学过程中，必须充分考虑学生的背景知识、兴趣爱好及培养目的，针对不同专业的学生确定教学内容。如对于生命科学专业的学生，分子生物学为他们的专业基础课，生物学基础知识比较扎实，而且该专业的发展趋势也需通过分子生物学来进行深入研究，因此在教学过程中，教学内容应适当加深理论方面的知识；而对于食品专业的学生，生物学基础知识比较薄弱，因此教学内容中理论知识不能太深奥，只需要学习点基础分子生物学。在教学中要因人施教，不能千篇一律。学生是教学的主体，在教学过程中让学生确定自己在教学中的地位、权利和责任，主动参与到教学中，确立自己的主体地位，加强学生的主人翁意识，学生的主人翁意识是激发教师教学热情的一剂良药。②发挥教师的主导作用。“教不严，师之惰”，教师是教学的引导者，教师素质是决定教学成败的关键。教师的素质分为内在素质和外在素质，内在素质是指教师个人修为，不仅包括专业知识水平，而且包括思想品德素质和教育技术等；外在素质是教师内在素质的表现，主要包括待人接物、教学礼仪、魅力展示和交流艺术等。在教学过程中，要将内在素质通过外在素质展现在学生面前，激发他们的学习兴趣。教无止境，教师不仅要加强业务学习、加快知识更新、提高思想素质和其他知识水平等内在素质的提高，而且要提高教师礼仪、社交礼仪、交流艺术及教育理论等外在素质，充分发挥和展示教师的导师作用。
2.加强现代教育理论的指导。现代教育技术是一门综合学科，它涉及教育、心理、信息技术等学科，融合了包括教育理论、学习理论、传播学和系统理论等多种思想理论。当前，教育技术研究不仅关注学生的个人学习，而且对学生之间的协同合作进行了系统的研究。我们进行教学的同时也进行着教育理论的学习，包括高等教育学、教育心理学、计算机技术和媒体理论等，并不断进行教学实践，如给学生出思考题，让学生以小组为单位进行讨论；或让某个学生回答、其他学生补充或质疑，让学生之间形成共同讨论和不断争论的氛围，最后理解问题，并举一反三。通过对现代教育理论的学习，不断地促进了我们对教学进行改革，我们不再是传统的灌输式的教学，并将教学手段进行革新，尽量使教学效果达到最优化的教学技术。如讲述pcr技术时，在教学中使用动画，将pcr过程中的变性、复性和延伸以动态的形式展示出来，学生记忆深刻，并且容易理解。
3.强化现代教育技术手段的应用。①强化幻灯片文字处理。采用多媒体教学，可丰富教学内容。由于使用了电脑媒介，节省了传统教学中用于板书的时间，教师可以增加更多的教学内容，极大地扩充了知识范围。教学幻灯片中文字要追求完美，语句需要字斟句酌，既要保证科学性，又要保证艺术性，字体、格式、颜色、大小和背景及文本布局需进行合理搭配。多媒体教学较板书丰富多彩，更容易吸引学生的注意力，多媒体还可以在教学过程中将界面进行放大，便于所有学生做好笔记，而且，教学幻灯片拷贝，便于学生核对和复习。②加强图片制作和选用。分子生物学是研究生物大分子的科学，学生难以想象这些超微分子的结构特点，因此需要将生物大分子展现出来，使学生有感性认识。备课时，我们可以从优秀教材或网络上获得优质图片，添加到幻灯片中或者自己绘制优美的图片。分子生物学教学首先必须以学生的感性认识为基础，如果学生头脑里没有分子结构的印象，学生将犹如听天书，难以理解，如果学生不了解dna的双螺旋结构，那么给他们讲述dna的半保留复制以及dna的转录等，学生就会感到茫然。尽管书本上有dna的双螺旋结构图，但都是平面图，因此，我们通过利用幻灯片，将dna的双螺旋结构以三维立体的形式展示出来，形象生动，学生就容易把握了。传统的棍棒模型也是非常好的教具，但不易携带，现在已被先进的多媒体技术所代替。③加快动画制作和使用。对于分子生物学中涉及到的反应过程，可以利用动画效果来进行展示。动画可以从网络上下载，也可以自己制作或请人制作。我们已经将一些动画效果加入到教学中，如以上提到的pcr、电泳、southern杂交、northern杂交、dna的复制、转录和蛋白质的翻译等，采用动画教学，学生注意力比较集中，记忆也深刻，理解更透彻。不断提高教学质量不仅增强了教学效果，而且激起了学生的学习和科研兴趣。随着以计算机为核心的信息技术的发展，大量的分子生物学现代教学资源可以通过多媒体手段进行科学整合，大大丰富了教学内容，加深了学生对知识的理解，提高了学生兴趣，极大地提升了教学效果。与现代信息技术紧密结合，不仅是分子生物学教学的内在要求，也是分子生物学教学改革的必然。
三、现代教育技术在分子生物学教学中的应用优势
1.有利于变微观为宏观，直观展示抽象的生命过程。现代教育技术可以运用多媒体文字、图形、声音和动画等将教学内容以“声、行、文”的形式展示出来，不仅图文并茂，而且声音、动画并举，避免了“说教式”教学的枯燥乏味，增加了课堂生动性和吸引力。现代教育技术在分子生物学教学中的应用尤为重要，因为分子生物学的研究对象都是看不见、摸不着的生物大分子，表现出微观、动态和抽象的特征，教师讲得费劲，学生学得吃力。通过多媒体，可以使分子水平上的知识宏观化，将抽象的生命活动形象生动地展示出来，可显著提高教学效果，极大地激发学生的学习兴趣。
2.有利于补充新的教学内容，进行知识革新。分子生物学是当前生物学中发展最迅猛的学科，新的知识、理论和技术不断呈现，教学也要紧跟分子生物学的发展方向和步伐，不断地将新的知识体系加入教学内容中。知识的更新往往先于教材更新，它们通常以文章或者学术交流的形式公布出来，在教学过程中，我们可以将成果经过复印、扫描或者摄像，以最快的速度提供给学生。这样既可以丰富教学内容，又可以拓宽学生视野，大大地提高学生的创新思维。
3.有利于创立新的学习环境。现代教育技术不仅丰富了教育理论，而且丰富了教学手段，使教学活动从单纯的教室教学走向多元化教学。制作多媒体课件，可以将其提前提供给学生进行预习，而且在教学过程中，学生不用花过多精力去做笔记，将有更多时间去对讲述的内容进行思考。现代通信技术还为学生提供了课后与老师进行交流的便利条件，学生可以通过手机、qq、msn等方式和老师进行沟通。网络技术的发展使学生的学习环境更加优化，学生可以从网上获取大量的学习资源。
4.有利于分子生物学教学的改革。分子生物学的发展几乎与电脑的发展同时代，电脑技术的发展极大地促进了分子生物学的发展。以电脑技术为中心的现代教育技术为分子生物学的教学提供了强大的技术支持，加快了从传统的板书式教学模式向多媒体教学模式的转变，活跃了教学氛围，可充分体现教师的主导地位和学生的主体地位。
教育的发展促进着科学技术的发展，科学技术的发展反过来也推动着教育的发展。分子生物学的发展与现代科学技术以及现代教育技术的发展息息相关，现代科学技术极大地推动了分子生物学整个知识体系的发展，现代教育技术又促进了分子生物学理论和技术的传播。因此，今后分子生物学教学的发展要不断地以现代教育技术理论作为指导，充分利用现代教育技术手段，达到分子生物学教学的最优化。
参考文献：
基金项目：西北农林科技大学教学改革研究项目（jy0902065）
作者简介：魏新元（1971-），男，湖北天门人，讲师，主要从事微生物分子生物学教学与研究。
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