每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
一年级数学100以内加减法 一年级数学加减法20以内篇一
小学数学第一册教科书第64——65页及练习九的第1——3题，认识10。
l 教学目标：
1. 引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。
2. 学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3. 培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4. 引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
l 教具学具准备：
投影仪、直尺、学具图片、挂图、数字卡片、小贝壳图片等。
l 教学设计：
(一) 创设情境
老师请大家猜一猜。
a. 有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁?(贴图片0 )
b.能与0做邻居的又是谁?(贴图片1 )
c.在我们所学过的数字中谁最大?(贴图片9 )
d.故事：9知道它最大可骄傲了，它对0至8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心了。1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法?
学生可能猜出许多不同的办法，教师引出1和0的想法：
1和0联合起来，站在一起组成“10”，10是两位数，当然比9大。设计意图：
在这一环节中，我创设一个非常有趣的问题情境，使学生既复习了9以内数的大小比较，又引起了新的教学思考：1和0用什么办法使9没话可说?引出新课题。这里可以使学生感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。
(二) 探究学习
板书：10的认识
齐读“10”。
1.学习10的含义及10以内数的顺序。
(1) 联系实际，举与10有关的例子。
我们的身边或我们生活中有许多与10有关的物体，你能给大家举一个例子吗?
师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数等等，都可以用10来表示。
(2)做排队游戏。
请小朋友们站成一排(8人)，问共有几个人?
(老师站进去)现在有几个人?(9人)
如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题?
数一数现在有几个人?谁是第10个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样数?
设计意图：
这个活动的设计，给每一个学生展开了丰富的活动平台，让学生在充分的活动空间中举出许许多多与10有关的例子，如：人有10个手指头、10个脚指头、10个同学组成一组等。通过让学生举例、动一动、说一说、数一数，知道10可以表示物体的个数，使学生经历了由物抽象到数的过程，感悟到数与生活的`联系，体会到数学就在身边，就在生活中，小学数学教案《认识10》。
2. 10的位置与大小。
(1)尺子上的数字。
同学们经常用到尺子，请小朋友观察，9在8的后面，10在哪里，为什么?
老师这里也有一把放大的尺子，谁知道空格里应该填几?
投影仪出示：
全班齐读0——10，再齐读10——0。
(2) 比大小。
10和9中间用什么符号来连接?
10 9 反过来 < 10
设计意图：
利用直尺教学10的位置，使学生一目了然，建立数感。同时，使学生再次认识到数字与生活密切相关。在比较10的大小时，给学生提供了较大的比较空间，这样学生思维的灵活性也得到了较好的培养。
(3) 10的写法。
我们学习了10的这么多知识，那我们该怎样去写10呢?
在田字格里练习写10。你是怎样写10的?
生答：左边是1，右边是0，要占用两格。
(由于学生已学过1和0的写法，所以书写时并不困难。)
(4) 10的分与合
(1)情境引入
一个星期天，小明准备去看望奶奶，给奶奶带点什么呢?对了，这里有10个苹果，给奶奶带去吧!但是一个袋子装不下，就把10个苹果分别装到两个袋子里，小明可能会怎样装这10个苹果呢?
(2)五人小组合作，探究学习。
请你拿出10个苹果学具图片，按照不同的分法把它们分成两堆。其中一人做好记录，说出不同的分法。(学生活动，老师展示苹果树图)
(3)汇报结果(学生把苹果挂到苹果树上的合适位置)。
(4)学生观察，巩固新知。
刚才大家通过分苹果，知道了10的组成，可是，要把这么多的组成都记下来，可真不容易。请同学们观察一下，可以减少哪些记忆内容?
引导学生说出：看一个，记两个，最后得出结论，只需记住5个即可。
10 10 10 10 10
1 9 2 8 3 7 4 6 5 5
用最快的方法记忆10的组成。
(5)游戏，组成10。
师生互动
教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。
设计意图：
在这一环节中，我采取了从创设情境入手，以小组合作展开学习、探究，让学生自己去发现10的分与合。使学生人人都动口、动脑参与学习。在探求知识的过程中，领悟到了好的学习方法，培养了自主学习的意识。
(三)课堂作业
1.看挂图填数。
学生模仿指挥员发出命令，让学生体会数学与生活的密切联系。说说生活中还有哪些类似情景。
2.猜数游戏。
正确猜出小贝壳下面的数字,奖励小贝壳。
(四)课堂小结：
师带领学生回顾本课内容，然后提问：
你这节课最大的收获是什么?
一年级数学100以内加减法 一年级数学加减法20以内篇二
认知目标：1、学会10的加减法。
2、在分气球的活动中，使学生体会10的加减法各部分关系。
3、培养有条理的思考问题。
4、通过游戏学会凑十法。
情感目标：在实际操作和有趣的课堂活动中体验数学的快乐，激发学习兴趣和学习热情。
能力目标：通过画一画，摆一摆，说一说，做一做等活动培养观察能力和解决问题的能力，体会生活中处处有数学。
教材分析： 本课是北师大版第一册第三单元中的分苹果一课，通过操作活动，使学生初步理解得数是10的加法和相应的减法，发展他们的数感。有关10的加减法在计算教学中比较重要。本课教学重点是学会10的加减法，教学难点是训练学生有条理、按顺序思考。德育渗透点是培养学生与他人合作交流、和谐共处。
学校及班级状况分析：班上有多媒体电脑一台，我制作了精美的课件。为加强学生之间的交流合作，我改变传统的.课桌椅的摆放，8位学生围坐分为一小组，共分为8个小组。
学生状况分析：学生刚入学，年龄小，注意力容易分散，整节课我以小熊过生日这一情境贯穿始终，以此激发学生的学习兴趣和欲望。因为有7、8、9加减法的铺垫，学生对这一类型的加减法比较熟悉，也有了一定的计算能力和计算方法，以及一些学生在学前班和家庭里也以学会了这些计算，所以学生在学习起来就比较熟练。借于此，在加强学生的计算能力的同时，也侧重了学生提出问题和解决问题能力的训练以及还可以用什么方法解决此类问题的能力也就是算法多样化。
设计理念：
一、从学生生活经验出发
在生活中，学生已经大部分掌握10的加减法，在教学中我紧密联系生活实际，从他们自身知识背景出发进行教学活动，让学生自己尝试着把10个气球分成两堆，并尝试着列算式，把数学和生活实际联系起来，让教学贴近生活，使他们体会数学就在身边，生活中处处有数学。
二、 让学生在活动中学习
根据低年级儿童好奇 好强 好动的特点，我设计了生动活泼 灵活多变的练习。让学生获得成功的喜悦，提高学习兴趣。使学生亲身体验知识的形成与发展。
1、游戏练习：如找朋友，小猫变魔术等
通过让学生动脑 动手 动口，多种感官处于积极活动状态，加深10的加减法的记忆，在活动中培养学生的思维能力，提高语言表达能力，还能培养学生合作精神，在看似游戏的过程中，不知不觉地进行10的加减练习，提高了计算能力，而且每个学生都有了平等参与的机会，增强了信心，找回了自己的价值。
2 、开放题的设计
如爬台阶，小熊吹生日蜡烛等， 开放习题有利于提高学生创新意识，培养学生创新技能。这些题来源于生活，学生必须凭借10的加减法，又必须考虑到生活经验。通过讨论让学生在争论中交流，自我评价，自我完善，既活跃了课堂气氛。把学生兴趣推向高潮，又渗透了数学思维问题。
三、加强学生合作交流和动手实践
从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作机会，通过摆一摆，分一分等，动手操作学具，亲身经历了10的加减法形成过程，不但充分展示了每个学生的才能，而且使不同层次的学生获得不同程度的提高，既突出了学生的主体地位，提高了学生学习兴趣，又增加了创新意识和实践能力。
在教学中，我鼓励学生之间的协作，如：只要求学生准备5个苹果图，但实际操作中需要10个苹果图，肯定会有学生提出苹果的个数不够，引导学生两两合作。
四、评价方法的多样化
(1) 分男女登高比赛，每个楼梯有10台阶，表现好就可以上一个台阶，剩下台阶少的为胜。(运用10的加减法计算)
(2) 每小组之间竞赛(每组比谁的红旗多)
(3) 学生每个人之间又有竞赛(回答对了得一个金苹果)
(4) 老师评价，学生互评(对错牌，对了拍3下手)
教学准备：师在黑板上画一栋房子、彩色卡纸制作的10个气球 、 课件、学具(5个实物图、对错牌、数字卡片)
教学设计：
一、创设情境，复习6、7、8、9的加减法
1、天小熊就要过生日了，他想开一个生日party，邀请森林里的小动物参加，可是有四位好朋友住得很远。请小朋友们来做小小邮递员，帮助小熊给小动物写一封信，邀请他们参加!(师准备分别贴有四个动物头像和标着6、7、8、9等数字的房子。学生拿卡片在音乐声中自由写数学算式并贴在相应的房子上。看谁写的又多又好!)
2、汇报：督察员拿出房子上的信，大声读题学生计算。
二、情境导入，主动探究
大象给小熊带来了10个气球做礼物，小熊想把他们挂在两扇窗子上，请小朋友来设计一下，该怎样挂呢?(师在黑板上贴出10个气球)
三、实践探索、感知体悟
1、学具实物图代替气球，摆一摆(只要求了每个学生准备5个苹果，明显不够，引导两人合作)
2、同桌合作交流，一学生摆图片，一学生说相应算式
3、汇报：全班整理有关10的加减法
(1) 请各小组代表上台，在黑板上用气球实际操作一下后，师根据学生回答填10的组成表。
(2) 其余学生根据摆的情况和同桌说出4个不同算式
(3) 请一组学生上台合作，理一理算式(有顺序思考问题)
四、趣味游戏，拓展应用
小动物又唱又跳可高兴了，都为小熊庆祝生日呢!
1、小猫用送给小熊的花变起魔术来，看看有什么奥秘?请小朋友猜猜(个别学生回答，其余的说悄悄话)
电脑显示：四朵美丽的花，点击伴随着音乐显示数字7，接着另一朵花又显示数字3。
师说你发现了什么奥秘?(两个数合成10)请你接着猜一猜，另外几朵花会开什么?
2、找朋友的游戏
(1)师生互动：找找找朋友，谁是我的好朋友?
我是3来你是几?谁是我的好朋友?(师生拍手唱)
(2)学生互动：每位学生下位找朋友，不论哪种方式都行。
3、小白兔的节目，猜数游戏。
(1) 出示积木：小白兔共有10块积木，现在有6块，请问小白兔藏起了几块?说说你是怎样想的?(10-6=4)
(2) 有10只小猫在一起玩，现在只有3只小猫，请问有几只小猫藏起来了?(10-3=7)
电脑显示：相应内容
4、小狗的游戏 ，比赛爬台阶
(1) 引导学生看黑板，说一说，谁爬的高?男孩赢了还是女孩赢了?(小组交流)
(3) 列算式
(4) 如果比赛继续进行，会出现什么情况(讨论)
(5) 学生现场操作，边讲故事，后列算式
五 、开放性作业
小熊端出精美的生日蛋糕，看看这副图，你知道了什么?如果小熊吹一口，会怎么样?(学生齐唱生日歌)
电脑显示：一个插着10支生日蜡烛的蛋糕，
一年级数学100以内加减法 一年级数学加减法20以内篇三
教学目标1.通过复习让学生进一步熟悉10的组成。
2.通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。
3.在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。
教学内容
教科书第66页的内容及做一做。
教具、学具准备
图片、红星图、数字卡片、动物头饰、小红花、小红旗等。
教学设计
复习10的组成
1.拍手背儿歌：9和1真淘气，7、3、8、2也调皮。吹6(看做口哨)，升4(看做红旗)，小手小手真伶俐
[此处采用儿歌形式进行10的组成的复习，学生喜闻乐见，边背边做动作，他们非常感兴趣，积极性很快就被调动起来，知识容易理解和接受，同时课堂气氛也很快活跃起来了。]
2.对数组成10。
教师扮作小熊猫：小朋友，我想和你们做10的组成的游戏。我出1生：我出9(同时出示9的数字卡片);师生：1和9组成10
[通过对数游戏，体现师生互动、生生互动。让全体学生参与到复习过程中来，体现了面向全体，让每个学生都有学习的机会的教育理念。]
图片引入
1.出示圆圈图：9个蓝○，1个红○。
师问：小朋友，你们能说说这个图的意思吗?
生答：a.有9个蓝○，1个红○，合起来是10个○：9+1=10
b.有1个红○，9个蓝○，合起来是10个○：1+9=10
c.有10个○，拿走9个蓝○，还剩1个红○：10-9=1
d.有10个○，拿走1个红○，还剩9个蓝○：10-1=9
2.出示小花图，8朵红花，2朵绿花。
师问：小朋友，你们会说这个图的意思吗?怎样用算式表示呢?
四人分组讨论，并请一组将算式写出来：
8+2=10 2+8=10 10-2=8 10-8=2
学生齐读一次。
[通过分组活动，培养学生的看图说图意的表达能力，学会与人合作，学习倾听别人的意见，从而培养其互助合作交流的意识。]
3.师扮成大象，拿出五星图，问：小朋友，你们能看图写出四道算式吗?试试看!
请学生将算式写在纸上，写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样，并且说说自己的理由。
(留给学生足够的时间，先独立完成，然后下座位与别人进行交流)
最后，请一位学生把算式写在黑板上，集体订正：
7+3=10 3+7=10 10-7=3 10-3=7
4.出示小旗图，6面红旗，4面蓝旗。
要求：学生独立完成，并用幻灯片集体订正。
5.想一想：
出示：5+5=□ 10-5=□
请全班同学用手指来表示出得数。
引入游戏，巩固练习
1.游戏找朋友：用数字卡片组成10。
如：学生扮成小蜻蜓：我是一只小蜻蜓，飞呀飞呀找朋友，我是卡片2，谁是我的好朋友?我是卡片8，我是你的好朋友，两人合：2和8组成10接着，小猫、小兔、小猴等都找朋友。
[通过组织学生扮成小动物来找朋友的形式，对10的加减法进行巩固练习，儿童喜闻乐见，让他们在轻松、愉快的环境中掌握知识。]
2.室外游戏：站位。
教师先讲明游戏规则，将学生分成若干组，拿着数字卡片，卡片上的数字和外圈上的数字组成10。学生看清地上的`图意后，就举着卡片站到相应的位置上。(如下图所示)全部找到位置的小组获得一面小红旗作为奖励。
[通过这个室外游戏，让学生走出教室，体现了教学的开放性，这样既调节了学生的心情，又可以在巩固知识的同时，增强学生的集体荣誉感和竞争意识。]
在游戏中结束学习
一年级数学100以内加减法 一年级数学加减法20以内篇四
教学目的：
1.使学生巩固10以内加减法的口算方法。
2.通过多种形式的大量练习，使学生能正确、迅速地口算10以内加减法，提高计算能力。
3.培养学生良好的计算习惯。
教学重点和难点：
培养学生正确、迅速的口算能力。
教具准备：
口算卡片、头饰、萝卜图片、信箱图片、“一休”图片、投影仪。
教学过程：
我们学习了10以内加减法的口算方法。今天上一节练习课。
(板书：练习)
看谁能做到又对又快地口算。
(在学生理解算理的基础上，进行口算基本功训练。一共设计了十三种形式，练习内容注意多样性、阶梯性和趣味性。)
1.练组成：
口算要算得又对又快，必须记熟数的组成，齐练2—10各数的组成。
(1)对口令：
练习2～5各数的`组成。
(2)口答：
①7的组成有哪几组?
②9的组成有哪几组?
(3)打手势：
练习6和8的组成。
(4)打手势说组成：
边打手势边说10的组成。
2.板演：
今天，“一休”来到我们班，它要看看你们学习得怎么样，给你们出了几道题，谁来做?(贴“一休”图，并板书下面各题。)
3○4=7 6+4=□ 7+3=□
8○2=6 □+□=□ 7-3=□
□-□=□
□-□=□
3.读题计算：要求读准题、算对数。(投影)
10以内加减法题10道。
4.悄悄算：(投影)
(单号组同学先算，把得数悄悄告诉同桌同学，同桌同学同意他算的结果，就点点头;不同意，就举手向老师报告，老师再带大家讨论谁对谁错。做几道题后，换双号组同学计算。)
10以内加减法题10道。
5.订正板演，并提问：
(1)第一组题3、 4、 7各叫什么? 8、 2、 6各叫什么?
(2)第二组题为什么6+4等于10，而4+6也等于10呢?10-6=4是怎么算的? 10-4=6是怎么算的?
(3)第三组题“+”表示什么意思?7+3=10表示什么意思?
“-”表示什么意思?7-3=4表示什么意思?
注意：常有人把加法做成减法，把减法做成加法。做题前要先看符号，是“+”时，要把两个数合起来;是“-”时，减几就从被减数里去掉几。
6.打手势算：(投影)
老师说出10以内加减法题共10道。学生打手势表示口算的结果。
7.对口令：(投影)
老师按投影的题，说10以内加减法题10道，同学说得数，要求脱口而出。
8.游戏——“评选优秀邮递员”：
黑猫和白猫是邮递员，由两位学生扮演。每人送10封信，每封信上都有一道题。谁先算出这道题得几，就把信投进贴在黑板上的编号是几的信箱里。送信时，谁投得又对又快，谁就是优秀邮递员。
谁当黑猫?(发黑猫头饰让学生戴上。)
谁当白猫?(发白猫头饰让学生戴上。)
比赛结束，检查后给获胜者发奖。
9.视算：看算式写得数。要求看准题，写对得数。视算题是10以内加减法题，共8道。
10.听算：听题写得数。要求听准题，写对得数。听算题是10以内加减法题，共8道。
11.游戏——“拔萝卜比赛”：
白兔和灰兔比赛拔萝卜，由两位学生分别当白兔和灰兔。老师说10道题，谁先算出得数，谁就到黑板前面来拔编号是几的萝卜。拔得又对又多的获胜。
谁当白兔?(戴白兔头饰。)
谁当灰兔?(戴灰兔头饰。)
比赛结束后，给获胜者发奖。
12.速算比赛：
计算课本上的式题，看谁算得又对又快。题目见课本第46页第10题，共20道题。
完成后订正，评出前五名并发奖。
13.智力竞赛：看谁最能动脑筋。
(1)和是10的加法算式有哪几道?(学生回答，教师板书。)
(2)差是3的减法算式有哪几道?(学生回答，教师板书。)
14.总结：
这节课我们做了大量的练习。10以内的加减法必须做到计算正确，得数脱口而出。我们还没有达到要求，今后还要加强练习，争取全班所有的同学都能做到正确、迅速地口算
一年级数学100以内加减法 一年级数学加减法20以内篇五
教学目标：1、在实际情境中初步理解加减法的含义，并能正确口算10以内数的加减法.
2、初步学会根据实际情境提出问题，并能运用所学的10以内加减法解决简单的实际问题，提高学生用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：理解加减法的含义。
教学难点：运用所学知识解决生活中简单的实际问题，根据情景图正确列式计算。
教学过程：
一、激情导入：
师：小朋友们，今天是小猫咪咪的.生日，家里来了许多客人可热闹了。下面咱们也去凑凑热闹，好不好?
二、复习加法：
1、复习加法含义：
师：请小朋友们注意看，第一位来咪咪家做客的是谁呢?那第二位呢?(教师贴出2只小狗，3只小猪的图片)
师：哪个小朋友能根据刚才老师演示的情景来提出一个数学问题?
生提出问题。
师：谁能帮这位同学解答?
生：2+3=5(只)
师：你能说说为什么要用加法吗?
引导学生说出：因为是把两部分合起来，求总数，所以要用加法
师评价：说的真不错。
2、复习连加：
师：小猪和小狗们刚坐下，看谁又来了?(贴出一只小兔的图片)根据这幅情景图谁能提出一个数学问题?
生提问题。
师：该怎样解答?
生：2+3+1=6(只)
师：这次是把几部分的数合起来，求总数?引导学生得出：像这种把几部分数合起来求总数的问题，我们要用加法来解决。(板书：加法)
3、复习特殊的加法问题：
师：小朋友们真了不起，提了这么多的数学问题。老师这儿也有个问题想考考大家，你们有信心吗?小狗汪汪特别懂礼貌，到咪咪家来做客时还带了一篮子苹果，(教师利用简笔画的形式展示一篮子苹果)被小动物们吃掉6个后，篮子里还剩4个，请问篮子里原来有多少个苹果?怎样解答?
生：6+4=10
师：为什么要用加法来解答呢?引导学生了解把吃掉的和还剩的合起来就是篮子里原来的苹果数。所以用加法计算。
4、列举生活中的加法问题：
师：小朋友们，想想在你们的生活中，有没有像这种用加法来解决的问题?以小组为单位说一说。
学生小组交流。
全班交流。
三、复习减法：
1、复习减法含义：
师：客人们都来了，咪咪拿出了自己的生日蛋糕来招待大家，请小朋友们数数一共有几块蛋糕?(教师贴10块蛋糕的图片)注意看，发生什么事情了?(拿走了6块)谁能根据刚才发生的事来提一个数学问题?
生提出问题。
师：该怎样解答?
生：10—6=4
师：为什么要用减法计算?引导学生说出：吃掉了，也就是去掉了，所以要用减法，板书：减法
2、复习连减：
师：在咱们做题时经常会遇到这样的算式：10—2—3=这种算式有个名字，谁还记得?(连减)，哪位同学能根据这个算式中的数字提一个连减的问题?指生提出几个连减问题并解答。
4、学生列举生活中的减法问题：
师：在生活中还有许多要用减法解决的问题，谁能举出几个?
指生边提问题边解答
四、综合练习：
师：刚才有许多同学都没有机会发言，特别着急，没关系下面就给每个人一次锻炼的机会，以小组为单位，互相说说你在生活中遇到了哪些加减法的问题?再请小组内的其他同学解答，小组长要记录好你们组一共提了几个问题，一会儿咱们比比看哪个小组提的问题最多。
五、课堂小结：
师：小朋友们可真棒，能提出这么多生活中的数学问题，课后大家可以继续到生活中寻找数学问题，并让爸爸妈妈帮你把发现的问题记录下来，下节课我们一起来交流一下，好吗?
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