无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
湘美版六年级上册美术纸魔方教学反思 小学六年级纸魔方篇一
主备人：张萍
一、教学目标
1、学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。
2、感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。
3、搜集文中相关的资料，为综合性学习做准备。
4、感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。
5、体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
二、教学重难点
抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。
三、教学准备
詹天佑像，以及“人”字形的线路图，学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。
四、教学时间：2课时 教学过程
第一课时
一、看图引入，揭示课题：
1.师出示詹天佑像，问：你们知道这是谁吗？通过搜集资料，你知道詹天佑的哪些事情呢？ 交流自己搜集的关于詹天佑的资料如果生没搜集，就由教师做简要介绍。
2.听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人？
3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象，那这节课让我们走进课文，近距离地了解他，齐读课题。
二、初读课文，感知詹天佑
1.师：课文中，有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人，让我们一起来找到它。
2.找到句子齐读（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）
三、合作学习，了解人物
1.生默读课文思考：杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的？自己读到这些文段后的体会是什么？
2.与小组内同学讨论一下，互相交换意见，以小组为单位得出小组的观点，派出小组代表在全班进行交流。
（应该在文中的2─6自然段中找句子。主要从两方面考虑：
一、当时清政府腐败无能，刚提出修筑铁路的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，而且要挟清政府只能用本国的工程师，否则他们就要干涉。就在这种情况下，詹天佑接受了主持修筑铁路的任务。这个消息遭到了帝国主义的嘲笑，而詹天佑并没吓倒，而是顶住压力，不怕困难，毅然接受了任务。这一部分在2──3自然段；
二、在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。这一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。）3.在小组代表汇报小组学习成果，教师适时点拨。
4.抓住学生找到的重点文段，一边让学生谈体会，一边引导学生带着自己的体会读文，读出爱国情感。
学生谈到第四自然段的最后一句话时，（遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。）如果学生能谈到詹天佑那种浓浓的对国家的情感时，就让学生大声读，带着全班同学一起读，反复诵读中，让学生带着那样的情感背诵出来。
四、选择自己感受最深的段落，带着激情反复读，然后背诵。
第二课时
一、再读课文，提出问题，解决不明白的问题。
1．师：上节课，我们认真读了课文，了解到了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，同学们还有什么不太明白的地方，提出来请大家一起讨论一下吧！
2．生提问题，讨论解决。
此环节要注意解决课后二题，如若学生没有提出这几个问题，则由老师带领大家找出此问题。反复读文章那一段的描写，在读的基础上，画出示意图，再读检查自己的示意图是否正确。
学生可能问：青藏铁路从格尔木──拉萨段全长1142公里，京张铁路才200公里，为什么詹天佑能凭借京张铁路成为杰出的爱国工程师？（教师可请同学们读重点句，抓住阻挠、控制、要挟、轻蔑、高山深涧、悬崖峭壁这几个重点词理解，出示京张铁路的地形图，让学生了解京张铁路的地理位置和环境，体会到帝国主义对中国人的蔑视，而京张铁路地理环境恶劣，在这种情况下，詹天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕困难，毅然接受了这个艰巨的任务，是受命于危难之际，为中国人争一口气的壮举，认识到詹天佑确实是一个爱国的工程师，从而激发学生的爱国热情。对詹天佑产生敬佩之情。
学生可能问：一个中国工程师在自己的国土上修筑铁路，为什么会引起国内外的轰动？（教师可请学生结合自己搜集到的社会背景的资料进行理解。意识到由于清政府的腐败无能导致帝国主义的野蛮、狂妄，从而痛恨清政府、对帝国主义的行径感到愤怒。）
3.学生谈感受，师生总结。教师要注意提醒学生根据句中的重点词谈，做到言之有理。
二、总结全文，了解文章主要内容。1．生齐读课文。
2．归纳主要内容，力争完整、简洁地说出文章围绕着詹天佑讲了一件什么样的事。
教学预设：生可能答不全，这时，教师强调归纳事件的方法，或者有意识地评价学生归纳的情况，引导学生尽量说准确、说完整，多请学生表达，训练学生的口语表达能力。
3．师带领同学总结全文。
师：正是在詹天佑的主持修筑下，京张铁路提前两年就竣工了，这件事给了帝国主义的有利回击。请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事？ 虽然，修筑京张铁路的事件快过去100年了，但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里，请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师──（齐读课题：詹天佑）
板书： 詹天佑 杰出 爱国
湘美版六年级上册美术纸魔方教学反思 小学六年级纸魔方篇二
人教板六年级语文上册第五课《詹天佑》教学设计 【课 题】 20、詹天佑
【教学内容】第二课时，学习课文第4自然段至结束。《詹天佑》教学设计设计理念：
《语文课程标准》指出‚阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程‛，倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生在探究的过程中重视感悟和体验。同时‚阅读是学生的个性化行为，要让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。‛
因此，本设计力求引导学生在教师的引领下自主学习，合作探究，讨论交流，师生互动，真正理解课文为什么说‚詹天佑是一个杰出的爱国工程师‛，培养学生创新精神和发展学生创新思维能力，从而达到获取知识，激发情感，培养能力的教学目标。教学勘测线路这段，重点引导学生抓住人物的言行和心理活动，通过研读品味去理解课文内容，开凿隧道的两种方法‛及‚设计人字形线路‛这两处是学生理解的难点，教学中先让学生根据课文内容小组研讨，自行理解画出示意图，教师适时运用课件演示，促进学生对詹天佑这种创新思维的理解。
教材简析：
本文重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧和力量。文章选材典型，详略得当。修筑京张铁路的经过选取了勘测线路、开凿隧道、设计‚人‛字形线路三件最困难的事来写，很有代表性。教学目标：
知识与技能：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，理解课文内容，有感情地朗读课文。过程与方法：结合具体事例感悟课文内容，重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，了解关键词句在表情达意方面的作用，体会詹天佑的杰出才华和创新精神。
情感态度与价值观：了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情，增强民族自豪感。教学重点：
通过学习描写詹天佑言行、心理活动的语句，感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。教学难点：
理解两种开凿方法的好处以及‚人‛字形线路设计的妙处，体会詹天佑的杰出才华和爱国情怀。教法：
激情导入、引导点拨、自主讨论 学法：
诵读领悟、圈画批注、合作探究、练习演示 课前准备
课件：京张铁路肇建百年纪念活动资料；开凿方法和设计线路的动感示意图 教学过程
一、回顾课文 理清层次
同学们，通过上节课学习课文的1—3自然段，我们穿越时间的隧道去感受了100多年前中国人自己修筑第一条铁路的情形！知道了(出示图片)詹天佑是我国杰出的爱国工程师。他为了维护祖国的尊严，为了给中国人争口气，詹天佑顶住一切压力，克服一切困难毅然接受连外国人都不敢轻易尝试的任务——修筑京张铁路。这是中国人自己修筑的第一条铁路啊！无论历史的车轮走多远,这个名字我们每一个中国人都应该牢牢记住。请再响亮地呼唤一遍这个名字。（师板书：詹天佑）
谁还记得本文的中心句是哪句?让我们饱含深情地一起来读一下这个句子。请读出关键词：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
二、自读自悟，提纲挈领
这节课,我们重点讨论詹天佑是如何主持修筑京张铁路的？课文记叙了修筑过程中的哪几件事？快速默读4—6自然段，用小标题概括。(勘测线路 开凿隧道 设计路线)
三、品读感悟，体会爱国
詹天佑在主持修筑京张铁路过程中遇到了哪些困难？他是怎样克服的？你从中体会到了什么？（抓住人物的言行和心理活动去领会）让我们跟随他一起走进施工现场。
1、学习第４自然段：勘测线路
读读第４自然段，找找詹天佑是怎么说的，怎么做的，怎么想的？（圈画出关键词句）（1)交流品读以下几句：
句1：（詹天佑经常勉励工作人员说：‚我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。‛）
a.从这句话你体会到了什么？（严谨、一丝不苟的工作态度）你从哪儿体会到他工作严谨的？
谁能读读这句话，把自己感悟到的充分读出来？
b.同学们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？（不是）
我们可以想象，在施工动员会上，詹天佑面对所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员——（请男生读）
看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员——（请女生读）
个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑严肃地勉励工程人员——（请男女生齐读）
过渡：同学们能想像出詹天佑工作之前的动员大会，工作中对工人的严格要求，真不简单！詹天佑是这样要求他的工程人员的,那作为京张铁路总工程师的他又是怎么做的呢? 句2：‚他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。‛ a.指名几位学生交流。（引导学生扣住‚亲自、始终、一不小心还有坠入深谷的危险‛等词句来谈体会。）
b.作为总工程师,身体力行,夜以继日和工人一起战斗在第一线,多么让人敬佩!来,我们一起来把这段文字读一读,融入我们的情感想像一下，你仿佛看到什么？（我们仿佛看到了他跋山涉水的身影；看到他油灯下布满血丝的眼睛；看到他冒着满天的黄沙，顶着呼啸的寒风一边测绘定点，一边勉励工程人员。）
过渡：是啊！怒号的狂风掀起了漫天的黄沙，但掀不动詹天佑坚定的信念，陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的步伐。这样一丝不苟的工作态度,身体力行的工作作风,源于詹天佑在遇到困难时心中有着怎样的信念? 句
3、遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹那些外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。
a.指名交流。（这是詹天佑克服困难，完成艰巨任务的动力。京张铁路修筑得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，帝国主义国家看中国人笑话的阴谋得逞，我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高中国人尤其是中国工程师的自信心。）
b.小结：正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样说，这样做。过渡：通过刚才的研究，我们知道，在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们，那么，他在开凿隧道，设计‚人‛字形铁路时又是怎么做的呢？ ２、自学５、６自然段（开凿随道，设计‚人‛字形线路）
ａ．默读5-6自然段，根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图，用箭头表示；借助课文中‚人‛字形线路的插图，说说火车爬陡坡的方法。（在小组交流）（火车可用你身边的学习工具代替）
ｂ．全班交流反馈。（师板画2幅图）（1）两条隧道各有什么特点？
（2）（生上台画表示工作面的箭头）这样两端凿进施工会有什么困难？难怪詹天佑他要在峭壁上定点、测绘，难怪他勉励工作人员说──（‚我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。‛）师：非常好！能联系上下文理解课文内容。
（3）（课件的动画演示4个工作面的施工。既然中部凿井法能缩短了工期，为何不用在居庸关？同样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么？(4)．火车经过青龙桥时，詹天佑又设计了‚人‛字形的线路，那火车是怎么爬陡（生对照插图读课文，指名学生说，师边动车演示边总结：创造性地开凿隧道体现了詹天佑的杰出的聪明智慧，但更令人惊叹的是，他在设计‚人‛字形线路时的奇思妙想。（请６个同学上台演示火车爬坡）
ｃ、那么，詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢?（请学生从书上找句子回答。）教师追问：詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗？我相信同学们在课前的资料查阅中已有所了解。（学生举手说）
生１：慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时，汇丰银行又故意刁难，拖付工钱，造成误工。
生２：帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便
随时看中国人出洋相。
生３：和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑； 生４：最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡„„ 师：大屏出示学生说的内容
ｄ、同学们，听完这些介绍，看看这些文字，你对詹天佑遇到的困难有了更深的感受吗？生畅谈。
师：大家都谈得很好，了解到了这些，你再来读读这段话，你一定会有别样的触动。来，自己读读，读出心中的感受。指名读（齐读）：遇到困难，他总是想：……
ｅ、詹天佑不但自己经常这样想，他也经常这样勉励他身旁的工作人员：这是中国人自己修筑的第一条铁路，……
引读：詹天佑战胜困难的力量源泉来自哪里呢？(来自于他对祖国深深的爱）
师小结:是啊！詹天佑真了不起！正是凭着满腔的爱国情怀，超群的智慧和大胆的创新，用铁一般的事实，有力地回击了帝国主义者，为所有的中国人争了一口气，请同学们自豪地齐读最后一段。读了这一段，你的心情如何？
小结：詹天佑让所有的中国人扬眉吐气了，面对詹天佑的伟大创举，我们由衷地说，詹天佑是一位——（生：杰出的爱国工程师！）让我们怀着无比崇敬的心情来呼唤这个永世流芳的名字——（生：詹天佑！），让我们怀着无比自豪的心情来呼唤这个流光溢彩的名字——（生：詹天佑！）
四、倾诉情怀,升华爱国
1、想象写话：詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了一百多年了，但他伟大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们。当你站在青龙桥车站的塑像下，会想些什么？来,拿起我们的比,将要说的话写下来吧。写的时候,可以选用上课文中学过的一些词语,也可以不用这些词语,但是,一定要表达出此时此刻你内心中最真挚的情感,)
(学生在音乐声中写话)
2、学生交流，点评。
3、师:这是值得每一个中国人都肃然起敬的名字,让我们再一次崇敬地呼唤他的名字:(生齐读课题)
五、布置作业，巩固练习
1、有感情地朗读课文。
2、继续完善小练笔，抒发真情，写出你心中的詹天佑。
詹天佑
杰出 爱国
勘测线路： 高度负责、一丝不苟、身先士卒
开凿隧道 居庸关：从两端同时向中间凿进 爱国 杰出
八达岭 ：中部 凿井法
设计路线
‚人‛字形线路
纪念一位伟人 传承一种精神
作者简介：申建敏，女，现年49岁，系湖北省南漳县武安镇西关小学教师。邮编;441509 电话：*** 邮箱：海之韵1286919968@
湘美版六年级上册美术纸魔方教学反思 小学六年级纸魔方篇三
纸 魔 方 教 案
执教：夏琼瑶 教学目标：
知识与技能：掌握制作纸魔方的基本方法，能制作完成一件纸魔方作品。
过程与方法：通过分析纸魔方作品图片了解平面的纸经过折、卷、粘贴等方式可构成立体形状，从而制作一件趣味横生的纸魔方作品。
情感态度价值观：.进一步激发学习美术的兴趣，提高对立体造型的感受力、想象力和表现能力，并养成精心制作的好习惯，培养学生热爱生活的情感。教学重难点：
重点：掌握制作纸魔方的基本方法。难点：制作完成一件纸魔方作品。教学准备：
课件、作品模型 教学过程：
一、激趣导入、引出课题
出示一件纸拉花作品。展示平面的纸张后，向上拉起。引起学生学生注意，激发学生的学习兴趣。引出课题并板书。
二、欣赏作品、师生共赏
请同学们一边欣赏这些纸魔方作品，一边思考它们都是用什么样的方式制作而成的？ 引导学生归纳总结：折是最基本的方法，还可以进行剪、卷、插、粘等不同的手法，都可以让平面的纸张呈现出立体的效果。
三、出示作品、学生分析
今天，老师给大家带来了两件纸魔方作品。老师想请同学们仔细观察一下，然后派两位代表上来分析一下这两件作品运用了哪些制作手法？
四、教师示范、重点分析
今天我们主要学习纸魔方制作手法的中的剪、卷、粘。教师示范制作纸魔方的几种基本型。学生尝试制作基本型。师生共同欣赏纸魔方的优秀作品。引导学生注意黏结纸模型时，要考虑大小、长短、方向的节奏变化，重心的稳定是成败的关键。
五、学生制作、分组完成
学生分小组合作完成一件纸魔方作品。要求小组成员互相配合。先想好创作思路再进行创作，小组合理分工。作品完成后展示并派代表讲解创作思路。
六、学生点评、教师总结
学生之间互相评价作品，教师进行归纳总结。
板 书 设 计 纸魔方
折、剪、卷、插、粘组合
湘美版六年级上册美术纸魔方教学反思 小学六年级纸魔方篇四
《纸魔方》教学设计
第2课时
教学目标：
知识与技能：进一步了解纸材特性，能感受到立体造型作品的空间形式美感，养成精心设计的好习惯。
过程与方法：能运用剪切、卷折、黏结等纸的立体造型方法，制作一件纸筒组合作品。
情感态度与价值观：能抓住基本要素，运用重复、渐变、发射等构成形式，进行独特的设计，培养他们现代设计意识和严格、精巧的手工制作能力
教学重难点：通过学习立体纸工，运用剪切、卷接的造型手法，制作出多变的纸筒组合作品。
教学准备:各色彩纸、剪刀、范图、课件。教学过程：
一、作品欣赏，导入新课
1.回顾上节课内容。（课件展示上节课从不同角度拍摄的作品，进行评价。）2.出示课题：纸魔方
二、学习探究，创意制作。1.课件展示纸筒造型的作品。2.提出创作要求。活动要求：
（1）6人一组，组长统一安排制作6-8个单体纸筒，设计思路要新。（2）严禁大吵大闹和走廊乱串，不乱扔垃圾纸屑。作品要求：（1）单个纸筒的制作。（大小变化，长短变化，色彩变化等）（2）组合纸筒的变化。（位置变化，方向变化，数量变化等）（3）整体造型：规则式（对称、渐变、回旋）和不规则式。3.学生创作，教师巡视指导。4.评价交流。
(1)用相机展示学生作品。
(2)评选出“最佳创意奖”、“最佳组织奖”“最佳手工奖”、“最佳解说员”。5.课后延伸。
（1）欣赏都市雕塑，了解立体构成所具有的抽象形式美感。
（2）整理教室，收拾纸屑等杂物，摆放好课桌椅，培养学生讲卫生的习惯，爱惜他人的劳动成果。
2、规则：
时间：三分钟
比一比：谁作的又快又稳
3、小结方法：
（1）基形叠切
（2）切口十字形相交，要想插接的高些，底部必须做大些。
（高而牢固）
4、单元形的变化：
（1）欣赏切口不同，插接方法相同，单元形不同的作品。（2）欣赏不同的单元形
5、小结：不同的切口位置，不同的插接方法，会出现不同的效果。
6、小结制作步骤：（1）设计纸片造型（2）设计和制作单元形（3）插接
三、学生制作，教师巡回指导：
要求：将多个单元形插接成一件纸造型作品。
四、展示学生作品，师生共同欣赏。
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