湘美版六年级上册美术纸魔方教学反思 小学六年级纸魔方通用(4篇)

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湘美版六年级上册美术纸魔方教学反思 小学六年级纸魔方通用(4篇)
时间:2023-04-03 09:55:57     小编:zdfb

无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。

湘美版六年级上册美术纸魔方教学反思 小学六年级纸魔方篇一

主备人:张萍

一、教学目标

1、学会11个生字,能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。

2、感情朗读,并背诵自己感受最深的部分。

3、搜集文中相关的资料,为综合性学习做准备。

4、感悟课文内容,能抓住具体事例中的关键词、句、段,体会詹天佑的爱国热情和创新精神,并体会关键词句在表情达意方面的作用。

5、体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

二、教学重难点

抓住关键句段,体会詹天佑的爱国热情和创新精神,并体会关键词句在表情达意方面的作用。

三、教学准备

詹天佑像,以及“人”字形的线路图,学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。

四、教学时间:2课时 教学过程

第一课时

一、看图引入,揭示课题:

1.师出示詹天佑像,问:你们知道这是谁吗?通过搜集资料,你知道詹天佑的哪些事情呢? 交流自己搜集的关于詹天佑的资料如果生没搜集,就由教师做简要介绍。

2.听了资料介绍,说说詹天佑是一个什么样的人?

3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象,那这节课让我们走进课文,近距离地了解他,齐读课题。

二、初读课文,感知詹天佑

1.师:课文中,有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人,让我们一起来找到它。

2.找到句子齐读(詹天佑是我国杰出的爱国工程师。)

三、合作学习,了解人物

1.生默读课文思考:杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的?自己读到这些文段后的体会是什么?

2.与小组内同学讨论一下,互相交换意见,以小组为单位得出小组的观点,派出小组代表在全班进行交流。

(应该在文中的2─6自然段中找句子。主要从两方面考虑:

一、当时清政府腐败无能,刚提出修筑铁路的计划,一些帝国主义国家就出来阻挠,而且要挟清政府只能用本国的工程师,否则他们就要干涉。就在这种情况下,詹天佑接受了主持修筑铁路的任务。这个消息遭到了帝国主义的嘲笑,而詹天佑并没吓倒,而是顶住压力,不怕困难,毅然接受了任务。这一部分在2──3自然段;

二、在修筑的过程中,詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。这一部分在4─6自然段,主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。)3.在小组代表汇报小组学习成果,教师适时点拨。

4.抓住学生找到的重点文段,一边让学生谈体会,一边引导学生带着自己的体会读文,读出爱国情感。

学生谈到第四自然段的最后一句话时,(遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹那些外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。)如果学生能谈到詹天佑那种浓浓的对国家的情感时,就让学生大声读,带着全班同学一起读,反复诵读中,让学生带着那样的情感背诵出来。

四、选择自己感受最深的段落,带着激情反复读,然后背诵。

第二课时

一、再读课文,提出问题,解决不明白的问题。

1.师:上节课,我们认真读了课文,了解到了詹天佑是我国杰出的爱国工程师,同学们还有什么不太明白的地方,提出来请大家一起讨论一下吧!

2.生提问题,讨论解决。

此环节要注意解决课后二题,如若学生没有提出这几个问题,则由老师带领大家找出此问题。反复读文章那一段的描写,在读的基础上,画出示意图,再读检查自己的示意图是否正确。

学生可能问:青藏铁路从格尔木──拉萨段全长1142公里,京张铁路才200公里,为什么詹天佑能凭借京张铁路成为杰出的爱国工程师?(教师可请同学们读重点句,抓住阻挠、控制、要挟、轻蔑、高山深涧、悬崖峭壁这几个重点词理解,出示京张铁路的地形图,让学生了解京张铁路的地理位置和环境,体会到帝国主义对中国人的蔑视,而京张铁路地理环境恶劣,在这种情况下,詹天佑为了维护祖国的尊严,顶着重重压力,不怕困难,毅然接受了这个艰巨的任务,是受命于危难之际,为中国人争一口气的壮举,认识到詹天佑确实是一个爱国的工程师,从而激发学生的爱国热情。对詹天佑产生敬佩之情。

学生可能问:一个中国工程师在自己的国土上修筑铁路,为什么会引起国内外的轰动?(教师可请学生结合自己搜集到的社会背景的资料进行理解。意识到由于清政府的腐败无能导致帝国主义的野蛮、狂妄,从而痛恨清政府、对帝国主义的行径感到愤怒。)

3.学生谈感受,师生总结。教师要注意提醒学生根据句中的重点词谈,做到言之有理。

二、总结全文,了解文章主要内容。1.生齐读课文。

2.归纳主要内容,力争完整、简洁地说出文章围绕着詹天佑讲了一件什么样的事。

教学预设:生可能答不全,这时,教师强调归纳事件的方法,或者有意识地评价学生归纳的情况,引导学生尽量说准确、说完整,多请学生表达,训练学生的口语表达能力。

3.师带领同学总结全文。

师:正是在詹天佑的主持修筑下,京张铁路提前两年就竣工了,这件事给了帝国主义的有利回击。请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事? 虽然,修筑京张铁路的事件快过去100年了,但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里,请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师──(齐读课题:詹天佑)

板书: 詹天佑 杰出 爱国

湘美版六年级上册美术纸魔方教学反思 小学六年级纸魔方篇二

人教板六年级语文上册第五课《詹天佑》教学设计 【课 题】 20、詹天佑

【教学内容】第二课时,学习课文第4自然段至结束。《詹天佑》教学设计设计理念:

《语文课程标准》指出‚阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程‛,倡导自主、合作、探究的学习方式,强调学生在探究的过程中重视感悟和体验。同时‚阅读是学生的个性化行为,要让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。‛

因此,本设计力求引导学生在教师的引领下自主学习,合作探究,讨论交流,师生互动,真正理解课文为什么说‚詹天佑是一个杰出的爱国工程师‛,培养学生创新精神和发展学生创新思维能力,从而达到获取知识,激发情感,培养能力的教学目标。教学勘测线路这段,重点引导学生抓住人物的言行和心理活动,通过研读品味去理解课文内容,开凿隧道的两种方法‛及‚设计人字形线路‛这两处是学生理解的难点,教学中先让学生根据课文内容小组研讨,自行理解画出示意图,教师适时运用课件演示,促进学生对詹天佑这种创新思维的理解。

教材简析:

本文重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师,表现了中国人民的智慧和力量。文章选材典型,详略得当。修筑京张铁路的经过选取了勘测线路、开凿隧道、设计‚人‛字形线路三件最困难的事来写,很有代表性。教学目标:

知识与技能:了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,理解课文内容,有感情地朗读课文。过程与方法:结合具体事例感悟课文内容,重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句,了解关键词句在表情达意方面的作用,体会詹天佑的杰出才华和创新精神。

情感态度与价值观:了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹,激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情,增强民族自豪感。教学重点:

通过学习描写詹天佑言行、心理活动的语句,感受詹天佑严谨的科学态度,坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。教学难点:

理解两种开凿方法的好处以及‚人‛字形线路设计的妙处,体会詹天佑的杰出才华和爱国情怀。教法:

激情导入、引导点拨、自主讨论 学法:

诵读领悟、圈画批注、合作探究、练习演示 课前准备

课件:京张铁路肇建百年纪念活动资料;开凿方法和设计线路的动感示意图 教学过程

一、回顾课文 理清层次

同学们,通过上节课学习课文的1—3自然段,我们穿越时间的隧道去感受了100多年前中国人自己修筑第一条铁路的情形!知道了(出示图片)詹天佑是我国杰出的爱国工程师。他为了维护祖国的尊严,为了给中国人争口气,詹天佑顶住一切压力,克服一切困难毅然接受连外国人都不敢轻易尝试的任务——修筑京张铁路。这是中国人自己修筑的第一条铁路啊!无论历史的车轮走多远,这个名字我们每一个中国人都应该牢牢记住。请再响亮地呼唤一遍这个名字。(师板书:詹天佑)

谁还记得本文的中心句是哪句?让我们饱含深情地一起来读一下这个句子。请读出关键词:詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

二、自读自悟,提纲挈领

这节课,我们重点讨论詹天佑是如何主持修筑京张铁路的?课文记叙了修筑过程中的哪几件事?快速默读4—6自然段,用小标题概括。(勘测线路 开凿隧道 设计路线)

三、品读感悟,体会爱国

詹天佑在主持修筑京张铁路过程中遇到了哪些困难?他是怎样克服的?你从中体会到了什么?(抓住人物的言行和心理活动去领会)让我们跟随他一起走进施工现场。

1、学习第4自然段:勘测线路

读读第4自然段,找找詹天佑是怎么说的,怎么做的,怎么想的?(圈画出关键词句)(1)交流品读以下几句:

句1:(詹天佑经常勉励工作人员说:‚我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’之类的说法,不应该出自工程人员之口。‛)

a.从这句话你体会到了什么?(严谨、一丝不苟的工作态度)你从哪儿体会到他工作严谨的?

谁能读读这句话,把自己感悟到的充分读出来?

b.同学们,詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗?(不是)

我们可以想象,在施工动员会上,詹天佑面对所有的铁路建设者,慷慨激昂地勉励工程人员——(请男生读)

看到有些工程人员偶尔粗心,施工质量不是很高,詹天佑语重心长地勉励工程人员——(请女生读)

个别工程人员因为条件艰苦,消极怠工,詹天佑严肃地勉励工程人员——(请男女生齐读)

过渡:同学们能想像出詹天佑工作之前的动员大会,工作中对工人的严格要求,真不简单!詹天佑是这样要求他的工程人员的,那作为京张铁路总工程师的他又是怎么做的呢? 句2:‚他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号,黄沙满天,一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。‛ a.指名几位学生交流。(引导学生扣住‚亲自、始终、一不小心还有坠入深谷的危险‛等词句来谈体会。)

b.作为总工程师,身体力行,夜以继日和工人一起战斗在第一线,多么让人敬佩!来,我们一起来把这段文字读一读,融入我们的情感想像一下,你仿佛看到什么?(我们仿佛看到了他跋山涉水的身影;看到他油灯下布满血丝的眼睛;看到他冒着满天的黄沙,顶着呼啸的寒风一边测绘定点,一边勉励工程人员。)

过渡:是啊!怒号的狂风掀起了漫天的黄沙,但掀不动詹天佑坚定的信念,陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸,但挡不住詹天佑前进的步伐。这样一丝不苟的工作态度,身体力行的工作作风,源于詹天佑在遇到困难时心中有着怎样的信念? 句

3、遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹那些外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。

a.指名交流。(这是詹天佑克服困难,完成艰巨任务的动力。京张铁路修筑得好坏,直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好,帝国主义国家看中国人笑话的阴谋得逞,我们中国工程师也会丧失信心;修好了,可以回击帝国主义的蔑视,提高中国人尤其是中国工程师的自信心。)

b.小结:正是因为詹天佑有这样的赤子之心,爱国情怀,所以他才这样说,这样做。过渡:通过刚才的研究,我们知道,在困难面前,詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动,詹天佑深深感动了我们,那么,他在开凿隧道,设计‚人‛字形铁路时又是怎么做的呢? 2、自学5、6自然段(开凿随道,设计‚人‛字形线路)

a.默读5-6自然段,根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图,用箭头表示;借助课文中‚人‛字形线路的插图,说说火车爬陡坡的方法。(在小组交流)(火车可用你身边的学习工具代替)

b.全班交流反馈。(师板画2幅图)(1)两条隧道各有什么特点?

(2)(生上台画表示工作面的箭头)这样两端凿进施工会有什么困难?难怪詹天佑他要在峭壁上定点、测绘,难怪他勉励工作人员说──(‚我们工作首先要精密,不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。‛)师:非常好!能联系上下文理解课文内容。

(3)(课件的动画演示4个工作面的施工。既然中部凿井法能缩短了工期,为何不用在居庸关?同样是隧道,两处两种施工方法,这说明了什么?(4).火车经过青龙桥时,詹天佑又设计了‚人‛字形的线路,那火车是怎么爬陡(生对照插图读课文,指名学生说,师边动车演示边总结:创造性地开凿隧道体现了詹天佑的杰出的聪明智慧,但更令人惊叹的是,他在设计‚人‛字形线路时的奇思妙想。(请6个同学上台演示火车爬坡)

c、那么,詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢?(请学生从书上找句子回答。)教师追问:詹天佑在主持修筑铁路的过程中,仅仅遇到这些困难吗?我相信同学们在课前的资料查阅中已有所了解。(学生举手说)

生1:慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金,但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时,汇丰银行又故意刁难,拖付工钱,造成误工。

生2:帝国主义乘机欺凌,他们派人打扮成猎人的模样,在詹天佑修铁路的地段巡视,以便

随时看中国人出洋相。

生3:和詹天佑一起修筑铁路的好友,有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑; 生4:最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架,心爱的女儿不幸身亡„„ 师:大屏出示学生说的内容

d、同学们,听完这些介绍,看看这些文字,你对詹天佑遇到的困难有了更深的感受吗?生畅谈。

师:大家都谈得很好,了解到了这些,你再来读读这段话,你一定会有别样的触动。来,自己读读,读出心中的感受。指名读(齐读):遇到困难,他总是想:……

e、詹天佑不但自己经常这样想,他也经常这样勉励他身旁的工作人员:这是中国人自己修筑的第一条铁路,……

引读:詹天佑战胜困难的力量源泉来自哪里呢?(来自于他对祖国深深的爱)

师小结:是啊!詹天佑真了不起!正是凭着满腔的爱国情怀,超群的智慧和大胆的创新,用铁一般的事实,有力地回击了帝国主义者,为所有的中国人争了一口气,请同学们自豪地齐读最后一段。读了这一段,你的心情如何?

小结:詹天佑让所有的中国人扬眉吐气了,面对詹天佑的伟大创举,我们由衷地说,詹天佑是一位——(生:杰出的爱国工程师!)让我们怀着无比崇敬的心情来呼唤这个永世流芳的名字——(生:詹天佑!),让我们怀着无比自豪的心情来呼唤这个流光溢彩的名字——(生:詹天佑!)

四、倾诉情怀,升华爱国

1、想象写话:詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了一百多年了,但他伟大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们。当你站在青龙桥车站的塑像下,会想些什么?来,拿起我们的比,将要说的话写下来吧。写的时候,可以选用上课文中学过的一些词语,也可以不用这些词语,但是,一定要表达出此时此刻你内心中最真挚的情感,)

(学生在音乐声中写话)

2、学生交流,点评。

3、师:这是值得每一个中国人都肃然起敬的名字,让我们再一次崇敬地呼唤他的名字:(生齐读课题)

五、布置作业,巩固练习

1、有感情地朗读课文。

2、继续完善小练笔,抒发真情,写出你心中的詹天佑。

詹天佑

杰出 爱国

勘测线路: 高度负责、一丝不苟、身先士卒

开凿隧道 居庸关:从两端同时向中间凿进 爱国 杰出

八达岭 :中部 凿井法

设计路线

‚人‛字形线路

纪念一位伟人 传承一种精神

作者简介:申建敏,女,现年49岁,系湖北省南漳县武安镇西关小学教师。邮编;441509 电话:*** 邮箱:海之韵1286919968@

湘美版六年级上册美术纸魔方教学反思 小学六年级纸魔方篇三

纸 魔 方 教 案

执教:夏琼瑶 教学目标:

知识与技能:掌握制作纸魔方的基本方法,能制作完成一件纸魔方作品。

过程与方法:通过分析纸魔方作品图片了解平面的纸经过折、卷、粘贴等方式可构成立体形状,从而制作一件趣味横生的纸魔方作品。

情感态度价值观:.进一步激发学习美术的兴趣,提高对立体造型的感受力、想象力和表现能力,并养成精心制作的好习惯,培养学生热爱生活的情感。教学重难点:

重点:掌握制作纸魔方的基本方法。难点:制作完成一件纸魔方作品。教学准备:

课件、作品模型 教学过程:

一、激趣导入、引出课题

出示一件纸拉花作品。展示平面的纸张后,向上拉起。引起学生学生注意,激发学生的学习兴趣。引出课题并板书。

二、欣赏作品、师生共赏

请同学们一边欣赏这些纸魔方作品,一边思考它们都是用什么样的方式制作而成的? 引导学生归纳总结:折是最基本的方法,还可以进行剪、卷、插、粘等不同的手法,都可以让平面的纸张呈现出立体的效果。

三、出示作品、学生分析

今天,老师给大家带来了两件纸魔方作品。老师想请同学们仔细观察一下,然后派两位代表上来分析一下这两件作品运用了哪些制作手法?

四、教师示范、重点分析

今天我们主要学习纸魔方制作手法的中的剪、卷、粘。教师示范制作纸魔方的几种基本型。学生尝试制作基本型。师生共同欣赏纸魔方的优秀作品。引导学生注意黏结纸模型时,要考虑大小、长短、方向的节奏变化,重心的稳定是成败的关键。

五、学生制作、分组完成

学生分小组合作完成一件纸魔方作品。要求小组成员互相配合。先想好创作思路再进行创作,小组合理分工。作品完成后展示并派代表讲解创作思路。

六、学生点评、教师总结

学生之间互相评价作品,教师进行归纳总结。

板 书 设 计 纸魔方

折、剪、卷、插、粘组合

湘美版六年级上册美术纸魔方教学反思 小学六年级纸魔方篇四

《纸魔方》教学设计

第2课时

教学目标:

知识与技能:进一步了解纸材特性,能感受到立体造型作品的空间形式美感,养成精心设计的好习惯。

过程与方法:能运用剪切、卷折、黏结等纸的立体造型方法,制作一件纸筒组合作品。

情感态度与价值观:能抓住基本要素,运用重复、渐变、发射等构成形式,进行独特的设计,培养他们现代设计意识和严格、精巧的手工制作能力

教学重难点:通过学习立体纸工,运用剪切、卷接的造型手法,制作出多变的纸筒组合作品。

教学准备:各色彩纸、剪刀、范图、课件。教学过程:

一、作品欣赏,导入新课

1.回顾上节课内容。(课件展示上节课从不同角度拍摄的作品,进行评价。)2.出示课题:纸魔方

二、学习探究,创意制作。1.课件展示纸筒造型的作品。2.提出创作要求。活动要求:

(1)6人一组,组长统一安排制作6-8个单体纸筒,设计思路要新。(2)严禁大吵大闹和走廊乱串,不乱扔垃圾纸屑。作品要求:(1)单个纸筒的制作。(大小变化,长短变化,色彩变化等)(2)组合纸筒的变化。(位置变化,方向变化,数量变化等)(3)整体造型:规则式(对称、渐变、回旋)和不规则式。3.学生创作,教师巡视指导。4.评价交流。

(1)用相机展示学生作品。

(2)评选出“最佳创意奖”、“最佳组织奖”“最佳手工奖”、“最佳解说员”。5.课后延伸。

(1)欣赏都市雕塑,了解立体构成所具有的抽象形式美感。

(2)整理教室,收拾纸屑等杂物,摆放好课桌椅,培养学生讲卫生的习惯,爱惜他人的劳动成果。

2、规则:

时间:三分钟

比一比:谁作的又快又稳

3、小结方法:

(1)基形叠切

(2)切口十字形相交,要想插接的高些,底部必须做大些。

(高而牢固)

4、单元形的变化:

(1)欣赏切口不同,插接方法相同,单元形不同的作品。(2)欣赏不同的单元形

5、小结:不同的切口位置,不同的插接方法,会出现不同的效果。

6、小结制作步骤:(1)设计纸片造型(2)设计和制作单元形(3)插接

三、学生制作,教师巡回指导:

要求:将多个单元形插接成一件纸造型作品。

四、展示学生作品,师生共同欣赏。

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