当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。
亲子共读阅读心得体会篇一
我们这个家庭是一个伴着浓浓书香的快乐之家，我们崇尚快乐读书。我们的读书口号是在读书中感悟人生，在读书中学会思考，在读书中快乐成长。
这次学校开展亲子读书活动以来，我们家长把学校推荐的必读书目进行了认真研究，还抽空学习了许多家教方面的书籍。在亲子阅读中，我们不断总结读书的经验，形成了一些适合我们家庭的读书方法。
一是固定读书时间。我们把晚上八点半至九点作为亲子阅读的固定时间，在这个时段里，孩子已完成当日的作业、预习完功课，家长做完了家里的杂务，关闭电视和电脑，全家一起漫步在书中，享受读书的快乐。
二是选择读书姿势。我们采取了依偎的亲子方式，在舒适的床上或沙发上，让孩子依偎着家长，家长用手揽着孩子，不时摸摸孩子的头，拍拍孩子的小脸蛋，营造具有浓郁亲情的读书氛围。
三是注意读书的语调。我们在为孩子读书时，避免平和的语调，注意富有表情地朗读，放慢阅读节奏。
四是做好导读准备。根据孩子的读书水平，将全书划分精读、选读、略读的不同区域，重点为孩子阅读书中的精华内容，因为阅读时间不长，还要注意编排，阅读时不妨找一个留有悬念的地方停下来。吊足孩子的胃口，增加读书的趣味性。
行万里路，读万卷书。读书就是和智者对话，读书是心灵的旅行。我们在亲子阅读中从被动读书慢慢转变为主动读书，亲子阅读正在成为我们一家人良好的习惯。以后我们会不断改进方式方法，进一步激发孩子们读书、求索和创造的热情，使孩子们与书为友，与书为伴，在读书中健康快乐地成长。
亲子共读阅读心得体会篇二
;[摘要]亲子阅读不仅能营造良好的阅读氛围，而且让孩子养成阅读的习惯。在小学语文教学中，教师要指导家长展开亲子共读的活动。通过亲子共同朗读、对话、讨论、表演等活动，孩子能体会到作品的艺术魅力，不断开展思维活动，从而享受阅读的乐趣，养成阅读的习惯。
[关键词]亲子共读;阅读氛围;朗读;对话
[中图分类号]
g623.2
[文献标识码] a
亲子共读指的是家长和孩子一起展开阅读，分享作品的过程。在亲子共读过程中，孩子更容易感受到阅读的快乐，愿意自发地展开阅读。在小学语文教学中，尤其是低年级的语文教学，由于识字不多、阅读能力不强，学生对课外阅读的兴趣不高。在教学中，我积极联系学生的家长，指导他们和孩子进行亲子共读。这样的共读活动给家长和孩子创造了沟通的机会。在分享读书快乐的过程中，学生逐步产生了要自主阅读的欲望，逐步形成课外阅读的习惯。
一、朗读，体味韵味
对小学生来说，最实用的阅读方法就是朗读。在展开亲子阅读过程中，教师要组织学生和家长一起展开亲子朗读活动。一开始，我鼓励家长朗读给孩子听;在激发了孩子的阅读兴趣后，可以和孩子一起朗读。在朗读过程中，学生会随着声音进入作品的意境中，感受到语言的美好。当学生渐渐地提升识字量后，他们就能逐步进行独立阅读了。
如，在学习统编教材一年级下册的《小蜗牛》之前，如果家长能在家里和孩子一起朗读这篇课文，将促使孩子更投入地学习，对小蜗牛的习性有更深刻的了解。为此，我指导家长怎样和孩子一起朗读。首先，家长朗读给孩子听。在朗读中，要注意区分蜗牛妈妈和小蜗牛的声音，尝试用拖长音的方式表示出小蜗牛的动作十分缓慢。其次，在激发孩子的朗读兴趣之后，家长可和孩子一起朗读。我建议家长和孩子展开角色扮演的朗读活动，家长扮演蜗牛妈妈，孩子扮演小蜗牛;也可以尝试交换角色，再次朗读。最后，让孩子自主朗读整篇课文。在朗读过程中，家长要让孩子感受到语言的韵味，提出问题：“在文章中有好几段都提到了‘小蜗牛爬呀，爬呀’，为何要这样重复呢？朗读这些内容的时候，要给人怎样的感觉呢？”这样，使学生理解到，作者这样写能展现出蜗牛一直都在爬，让人感受到蜗牛的动作十分慢。
我鼓励家长和孩子一起展开朗读活动，并尽量读出作品的韵味，展现出作品的情趣。在学生具有一定的拼读能力后，我鼓励他们借助拼音展开自主朗读。当孩子面临困难的时候，家长适当地进行指导。这样，让学生觉得十分好玩，便快乐地参与到亲子阅读中。
二、对话，放飞想象
在展开亲子阅读过程中，我还组织家长和孩子进行深入对话。小学生的想象比较丰富，家长可利用这一点和孩子深入对话。当阅读到关键的内容时，家长可停下来，先和孩子交流，让他们说说故事接下来会怎样发展，然后再展开阅读活动。为了激活孩子的想象，可围绕读物的内容引导他们展开想象，找到与之具有共同点的事物，这样能让对话更深入。
如，在学习统编教材二年级上册的《雪孩子》之前，我鼓励家长和孩子一起阅读《雪孩子》的绘本故事，并展开对话，让孩子猜测故事的发展是怎样的。在读到“小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听”的时候，提出问题：“你说小白兔唱歌跳舞，雪孩子是不是听到、看到呢？”孩子回答道：“那只是雪人而已，怎么会听到、看到呢？”家长接着往下读，在读到小白兔的屋子着火之后，问：“你觉得小白兔能不能得救呢？”孩子回答道：“没有人知道小白兔的屋子着火了，除了雪孩子，但是雪孩子能救小白兔吗？”在读到最后，雪孩子救了小白兔后，再引导孩子想象：“你觉得雪孩子什么时候能回到小白兔的身边呢？”在交流对话中，孩子对这个绘本故事的内容有了更深刻的理解。
在对话过程中，要充分利用孩子想象丰富的特点，先鼓励他们將文字转化成图片，浮现自己的脑海中;然后，再将图画还原成语言。在孩子还原的过程中，家长要适时进行引导，使他们能更完整地回忆作品的内容，进行有效的表达。这样，不仅能让学生读懂作品的内容，更能让学生的表达能力得到提升。
三、讨论，深化思维
在亲子阅读过程中，对某些问题，孩子会和家长产生分歧。针对这个问题，我指导家长和孩子进行讨论。在讨论时，家长要适当地“装糊涂”，引导孩子更完整、更深入地表达自己的想法。这样，能让孩子逐步完善自己的思路，体会到成功的喜悦。这样，他们就会更积极主动地投入阅读中，并乐于和家长交流自己的想法。
如，在学习统编教材二年级上册的《狐假虎威》时，我鼓励家长和孩子一起阅读一些有趣的成语故事，选择一些和狐狸或老虎有关的成语故事进行阅读，并围绕这些成语故事展开讨论。在读到“与虎谋皮”这个成语故事时，孩子提出自己的想法：“我觉得‘与虎谋皮’并不一定办不到啊，只要给老虎很多钱，说不定老虎就会同意呢。”家长围绕这个问题和孩子进行讨论：“可是，有的人是贪得无厌的。无论你给他多少，他都不会满足。对老虎来说，皮是它最重要的东西，失去了皮的老虎就活不下去了。你觉得老虎会同意给你皮吗？”孩子在听到这里后恍然大悟，说出了自己的理解。这样，就使学生读懂了这个成语故事的内容。
同时，我提醒家长注意，当孩子的观点出现错误的时候，不要直接将正确的答案告诉该他，而应该逐步引导他们进行深入思考，让他们自己发现错误所在。这样，孩子就会主动纠正自己的错误。这样获得的理解远比家长直接将正确观点告诉给孩子的效果好得多。
四、演练，学以致用
阅读不仅是眼睛和嘴巴一起合作的过程，而且是全身各种感官一起参与的智力活动。因此，我鼓励家长和孩子一起将故事改编成剧本，并尝试将它们表演出来。低年级学生的阅读本来就是身体阅读，在阅读中他们常常会手舞足蹈。因此，引导孩子将读到的内容表演出来，不仅能提升他们对阅读内容的理解和感受，而且让他们的阅读更为主动、积极。
如，在学习统编教材二年级下册的《青蛙卖泥塘》后，我鼓励学生和家长一起阅读其他的和青蛙有关的绘本故事，每一个家庭可根据自己的实际情况选择不同的绘本;要求学生在阅读后，和家人一起展开角色扮演活动，将绘本故事的内容展呈现出来。有的学生和家长一起阅读了《我可不想当青蛙》。家长和孩子分别扮演青蛙和青蛙爸爸，将故事的内容演绎出来。在演绎过程中，家长对孩子进行适当的引导，帮助孩子回忆绘本的内容。家长提醒孩子注意：“青蛙想当猫，是因为什么呢？每一种动物都有自己的特点。小青蛙还向往什么动物呢？”这样就能帮助孩子理解绘本的内容。最后，还要引导孩子思考：“当青蛙到底好不好呢？”让孩子回忆故事的结局是什么。
我提醒学生家长注意，在和孩子一起表演的过程中，不要苛求孩子完全按照作品的内容来进行表演，而是要鼓励孩子用自己的语言表达读到的内容。这样，不仅能发展孩子的复述能力和表达能力，而且能调动孩子的思维，巩固他们学到的内容。
美国诗人史斯克兰·吉利兰认为，真正的财富是有一位能读书给自己听的妈妈。在语文教学中，教师要积极挖掘并利用家长资源，指导他们和孩子一起展开阅读活动。亲子阅读，能更好地给学生营造课外阅读的环境，使学生对阅读产生浓厚的兴趣，养成阅读的习惯，从而提升阅读教学的效率。
（责编韦雄）
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在学校召开亲子共读活动以来，我与儿子一起阅读《小布头奇遇记》和《怪城奇遇记》，读到高兴时，看到儿子哈哈的大笑，听着儿子“接着读!接着读!”的催促声，心里感到很满足，仔细想一想，与儿子一起阅读，真的体会很多。
平时总是发现儿子学的太慢，如此简单的东西却总是理解不了，自己急的不得了，后来静下心来想一想自己小时候的样子，才发现儿子也真不容易，理解比什么都重要，暗暗的告诉自己要学会换位思考，至少在陪儿子阅读的我要有耐心，用儿子的思维体会儿子的生活，这也是一种收获吧。
与儿子一起阅读，通过一些小故事，让他知道什么是对错，让他知道一些简单的社会准则，从小就树立积极向上健康全面的的生活学习世界观。与儿子一起阅读，不仅儿子高兴，我自己也感到很快乐，虽然生活很累，工作很忙，但是拿着书给儿子讲故事的时候，就会不知不觉放松起来，感觉很温馨。
发现互动学习的效果真的不错，学得轻松，掌握得也快，有点儿羡慕他，要是我们小时候也这样该多好。
在学校召开亲子共读活动中，我和儿子共同学习，共同成长，陪伴儿子读书的同时，和儿子一起读书，一起在书中感觉故事的精彩，词语的优美，让儿子感受到读书的乐趣。总之，在与儿子一起阅读过程，我的收获真的很多很多。
亲子共读阅读心得体会篇四
作为家长很乐意学校组织这样的亲子阅读的活动。阅读，是一种能给孩子带来无限乐趣的娱乐活动，同时，也是他们获取知识、开阔视野的一种学习方法,阅读习惯是人生最有价值的习惯。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”多读书，读好书，可以陶冶孩子的情操，提高孩子的课外知识，激发他们学习的兴趣，真可谓一举多得。
同样做为一名教师，我深知亲子阅读的重要性，下面是我们家长的一点心得体会，抛砖引玉，希望与大家共同分享。
亲子阅读，首先引起和提高孩子的兴趣是关键。记得有一个故事，大概是说犹太人在孩子出生后就把书上抹上蜂蜜，指引孩子过去，从而在很小就在他们心中种下一个印象，书里有好东西。这和我们古人所说得“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”有点异曲同工吧。所以在儿子上幼儿园时候，我带他去的最多的地方不是商场，游乐场，而是新华书店。在新华书店里，面对这么多儿童读物，孩子的阅读和学习兴趣自然而然的就提升了。
亲子阅读，再者就是家长们的坚持。众所周之，孩子的注意力和专心力有限，做一件事情不能长久。这时，细心的家长们就应该给予适当的鼓励和启发，让孩子感觉到读书的乐趣与好处。久而久之，阅读这个好习惯，就会很自然的让孩子保持下去。
亲子阅读，最后就是家长要根据孩子的兴趣，加以启发和引导。有的孩子数学不是很好，家长可以和孩子多看一些脑筋急转弯，智力游戏，左右脑开发之类的书籍;如果语文不太好，就多看一些儿童故事，童话之类书籍。记住，一定要找适合孩子的书籍，否则会适得其反的，现在的书良莠混杂，家长们一定要加以辨别。
当然，如果孩子非常喜欢这本书，那就买下来，家长们少抽几盒烟，少用点化妆品，多给孩子买几本好书，买的书多了，可以考虑给孩子买一个儿童书橱，这样，孩子的阅读兴趣会更浓的。
总之，亲子阅读给了我们不小的惊喜：我发现儿子的表达能力有了很快的提升，写作上也有了很大的提高，上一年级时自己写的一个小随笔还被《天天爱学习》刊登了呢。现在，他又喜欢上了历史书籍，尤其对于春秋战国和三国故事格外着迷，历史朝代表也基本上能背下开了。
希望家长们相互交流，孩子们也相互交流，让我们把自己的孩子培养成全面发展的对社会有用的人才。最后预祝学校举办的亲子阅读活动越办越好。
亲子共读阅读心得体会篇五
这次学校开展亲子读书活动以来，我们家长把学校推荐的必读书目进行了认真研究，还抽空学习了许多家教方面的书籍。在亲子阅读中，我们不断总结读书的经验，形成了一些适合我们家庭的读书方法。
一是固定读书时间。我们把晚上八点半至九点作为亲子阅读的固定时间，在这个时段里，孩子已完成当日的作业、预习完功课，家长做完了家里的杂务，关闭电视和电脑，全家一起漫步在书中，享受读书的快乐。
二是选择读书姿势。我们采取了“依偎”的亲子方式，在舒适的床上或沙发上，让孩子依偎着家长，家长用手揽着孩子，不时摸摸孩子的头，拍拍孩子的小脸蛋，营造具有浓郁亲情的读书氛围。
三是注意读书的语调。我们在为孩子读书时，避免平和的语调，注意富有表情地朗读，放慢阅读节奏。
四是做好导读准备。根据孩子的读书水平，将全书划分精读、选读、略读的不同区域，重点为孩子阅读书中的精华内容，因为阅读时间不长，还要注意编排，阅读时不妨找一个留有悬念的地方停下来。吊足孩子的胃口，增加读书的趣味性。
“行万里路，读万卷书。”读书就是和智者对话，读书是心灵的旅行。我们在亲子阅读中从被动读书慢慢转变为主动读书，亲子阅读正在成为我们一家人良好的习惯。以后我们会不断改进方式方法，进一步激发孩子们读书、求索和创造的热情，使孩子们与书为友，与书为伴，在读书中健康快乐地成长。
亲子共读阅读心得体会篇六
每个父母都希望自己的孩子有个快乐的童年，会尽自己所能满足孩子对玩具的需求。现在的玩具产品丰富，有电子产品、电动玩具、拼插玩具、儿童读物等等供他们选择，现在的孩子好幸福啊!
我喜欢读书，我也有意识的引导孩子读书。孩子小的时候，我会把书里的主人公换成他的名字。在故事里，他变成了各种各样的正派人物，拥有超能量，还会有神奇的境遇。每次他都很高兴，总是讲完一遍再讲一遍。慢慢的，孩子喜欢上了读书，他总会在睡觉前抱着好几本书，让我给他讲完，我也总是乐此不疲。
孩子很喜欢幼儿园里的阅读小书包，每次周五接他时，总会先对我说说“妈妈，我借了xxx书”，或者拿出书来让我看。有时放了学，孩子会安静的坐在幼儿园的读书长廊上读上几本书。当老师也认同孩子喜欢看书时，我心里的那份喜悦满满的。孩子享受着读书的乐趣，我享受着孩子成长的乐趣。
父母的选择对孩子很重要。孩子在三岁多的时候，接触到了铠甲勇士、奥特曼这类动画片。男孩子都有英雄情节，在选书的时候，也会偏爱这类书。可是我慢慢发现，孩子还小，这种书并不适合他，虽然动画片的主旨是好的，可是孩子看不到他深刻的一面，他看到是动不动就蹦出来的怪兽，他开始变得胆小怕黑。不管我怎么解释那是假的，他都克服不了那份身临其境似的恐惧。我不再让他看这种动画片，不再给他买这类书，也不再给他读其中的故事。可是，幼时的影响是深远的，我觉得还得等他长到足够大，才能够明白这些真真假假的故事。
家庭的基本教育是孩子其他教育的基础，良好的行为习惯从读书开始!教育没有捷径，远离电子产品，让读书成为习惯，让书香溢满童年，爸爸妈妈和宝贝们，大家一起来读书吧!
亲子共读阅读心得体会篇七
古人云：“书中自有黄金屋”;“读书破万卷，下笔如有神”;“读万卷书，行万里路”。可见读书的重要性。而我们的家庭就是一个伴着浓浓书香的快乐之家，我们崇尚快乐读书，注意培养孩子读书的兴趣，并且在亲子共读中，我们不断总结读书经验，形成一些适合我们家庭的读书方法。
一是选择读书范围。想要从书中获取营养，取得精神食粮，首先要选择科学、健康、向上的书籍。我们的标准是只要适合孩子健康成长的文化、科幻、物理、音乐等书籍都可以读。
二是固定读书时间。我们把晚上八点至八点半作为亲子阅读的固定时间。在这个时间段里，孩子已完成当日的作业、预习完功课，家长也做完了家务，全家一起漫步在书中，享受读书的快乐。
三是选择读书的地点。养成好的读书习惯固然重要，但是还必须有一个安静的读书环境，我们家专门设立书房，我和孩子面对面的坐在一起，孩子坐在学习桌边，我就坐在一边的沙发上，在读书过程中，有时会抬头看看对方，要是正好目光想遇了，就会心的笑一下，有时也会因为书中的一个问题，娘俩发表不同的观点。
现在每个家庭都只有一个孩子，又处于这样一个竞争激烈的时代，所以家长们都希望自己的孩子学习积极，知识丰富，思维活跃。和孩子一起读书，一起在书中感受故事的精彩和词语的优美，一起回味历史的厚重沉淀，体验自然的美妙天成，探索科学的新奇和不可预知，让孩子感受读书的乐趣。一起读书还有一个好处，家长和孩子共同经历着书籍带来的喜怒哀乐，同样的心情让家长和孩子贴的更近，彼此没有隔阂，遇到问题以便于及时调整方式方法，更好的为孩子创造学习环境，家庭环境。孩子的成长也是我们家长的再学习，再成长。从读书中我学到了不少家长和孩子相处的技巧，并且从书中我感悟到，“即使是再普通的孩子，只要教育得当，也会成为不平凡的人”。
现在，我的孩子对书可以说是有点痴迷，家中的书橱里大都是他的书籍，不管是过节还是生日，他最希望的礼物就是书。希望我和孩子一起攀登这人类进步的阶梯，成为知识的富翁，精神的巨人!大家一起快乐读书吧，让孩子成为幸福快乐的小书虫!
亲子共读阅读心得体会篇八
一、活动时间：
20xx年7月――9月
二、活动方式：
1、教师读书内容以朱永新的《新教育》、苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》、20xx年各科新课标为主。
2、学生的读写内容以新教育儿童阶梯阅读丛书书目为主，围绕书籍中的内容展开交流，交流的方式可以通过对话、日记或读书笔记等方式来进行，并有针对性地参与到学生的思考和研究中去。
三、活动注意事项：
1与学生一起走书店，买一本或几本孩子喜欢的推荐图书。
2每天家长要能保证学生有阅读和表达感受的时间不少于1个小时，内容为推荐书目中图书。
3与学生一起将在家庭里读书的的感受整理成“册”，做好资料的搜集工作。
4为学生提供更加丰富的阅读资料，丰富学生的视野。
5家长和教师要保持联系，对学生阅读的状态进行细致地观察，以保证本次活动能够保质保量地完成。
四、评选书香家庭。
①
有读书角，有写字桌，书架(橱)，有名人名言等美化环境的布置。
②
有较良好的学习氛围，孩子每天在读书角认真看书做作业。
③
有藏书20本以上，家长孩子每月阅读一本有益的课外读物，有读书记录。
④
⑤
家长孩子每月搞一次家庭活动，写出体验和感悟。
⑥
家长与孩子共看电视新闻，对社会热点问题发表自己的看法。
五、评选书香教师、读书能手。
以教师博客、班级在线、毛虫前行等专栏，开展师生优秀读书成果展评、读书能手、亲子共读共写征文评选等活动。促进家长、学生、教师的读书热情与共读共写活动进一步的推进、深入。
依据“书香家庭 亲子共读”活动方案，制定我校实施方案如下：
通过开展“书香家庭亲子共读”活动，培养广大学生的学习兴趣和习惯，使家长和师生在阅读中增长知识、开阔视野、陶冶情操、感受快乐，促进学校教育和家庭教育和谐共进，推进素质教育的实施。
1、 通过“书香家庭 亲子共读”活动，家长与孩子选择“我最喜欢的一本书”来共读，及时交流心得体会，用家长的读书热情去激发、培养孩子的读书兴趣。
2、通过“书香家庭 亲子共读”活动，提倡学生建立小书架，并有一定的藏书量。
3、通过“书香家庭 亲子共读”活动，营造良好的家庭读书氛围，提升家庭文化品味，提高家庭成员的文学欣赏能力及综合素质。
4、让家长、学生在活动中体验到读书给自己带来的快乐、幸福与收获的喜悦。
5、通过活动，使家长掌握家庭教育艺术，成为孩子人格的榜样，成为孩子知心的朋友。
1、加强领导：
组长：李宏晓
成员：孙苗珠、寇磊利、各位班主任及语文教师。
通过学习文件，专题宣传，向家长发告家长书、校信通等形式，广泛宣传，形成共识，使广大家长和师生明确“书香家庭亲子共读”活动是一项造福家庭、社会的民心工程，是一项为中小学生健康、快乐、成长的希望工程。
(1)我校决定积极开展“书香家庭 亲子共读”活动，成立活动领导小组，并结合我校实际，制订一个切实可行的方案及书香家庭、书香班级的考评细则。
(2)购置一定的图书。结合河南省中小学“书香家庭亲子共读”活动推荐书目，学校按照书目购置一定量的图书充实图书室;有条件的`家庭按照自愿原则，教师指导家长、学生对重点书目自行购买几本。
(3)分低、中、高年级交给学生科学有效的读书方法，提高阅读速度和质量。提倡学生、父母共读;父母与孩子交流心得体会;家长以自己的读书热情去激发、培养孩子的读书兴趣等。
(4)“亲子共读”每周至少保障两个小时的时间;低年级孩子每天的阅读时间不少于半小时，中年级孩子每天的阅读时间不少于1小时，高年级孩子每天的阅读时间不少于一个半小时。
(5)多途径、多方法鼓励学生学生开展亲子阅读活动，比如换一本书，交一位朋友，鼓励学生、家庭开展“好书交换看”活动。阅读过程中完成亲子共读记录卡，或以日记、照片或绘画的形式记录下共读的那一个镜头，那一份情趣。
(6)及时跟踪交流评比。可以通过开展征文比赛、演讲比赛、情景剧会演等，用好奖励激励机制，大张旗鼓地评选书香班级、书香家庭、读书明星、读书大王、读书好家长、读书好老师、优秀辅导教师等，推动活动广泛深入开展。
(7)做好“书香家庭 亲子共读”活动的档案收集。班级、教师要注重收集资料，学校要将此项活动中的活动征文、演讲比赛、经典美文诵读、读书笔记及手抄报、对班级、家庭的考评、图片文字、影像资料等整理归档。
学校将此项活动纳入年度的整体工作，工作一样布置、措施一样采取、督导一样评估、期末一样表彰。
(1)评估表彰三类先进：一是星级书香家庭，二是星级书香校园，三是“书香家庭亲子共读”先进个人。
(2)先进个人又分三类：一是教师类：“书香家庭亲子共读”优秀辅导奖，二是学生类：读书明星奖或读书大王奖，三是家长类;读书好家长奖。
(3)表彰层次：省每三年评估表彰一次，市教育局每两年评估表彰一次，县(市区)教育局每年评估表彰一次，学校每学期评估一次。
我校将以此次“书香家庭亲子共读”活动为契机，培养学生良好的读书习惯，使学生从小爱读书、读好书、会读书。
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