作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
促织教案促织教学设计板书设计篇一
阅读下文回答文后问题。
赵广汉字子都，涿郡蠡吾人也，故属河间。少为郡吏、州从事，以廉洁通敏下士为名。举茂材，平淮令。察廉为阳翟令。以治行尤异，迁京辅都尉，守京兆尹。会昭帝崩，而新丰杜建为京兆掾，护作平陵方上。建素豪侠，宾客为奸利，广汉闻之，先风告。建不改，于是收案致法。中贵人豪长者为请无不至，终无所听。宗族宾客谋欲篡取，广汉尽知其计议主名起居，使吏告曰：“若计如此，且并灭家。”令数吏将建弃市，莫敢近者，京师称之。
迁颖川太守。郡大姓原、褚宗族横恣，宾客犯为盗贼，前二千石莫能禽制。广汉既至数月，诛原、褚首恶，郡中震栗。
先是，颖川豪杰大姓相与为婚姻。吏俗朋党。广汉患之，厉使其中可用者受记，出有案问，既得罪名，行法罚之。广汉故漏泄其语，令相怨咎，又教吏为缿筩，及得投书，削其主名，而托以为豪杰大姓子弟所言。其后强宗大族家家结为仇雠，奸党散落，风俗大改。吏民相告讦，广汉得以为耳目，盗贼以故不发，发又辄得。壹切治理，威名流闻，及匈奴降者言匈奴中皆闻广汉。
(《汉书·赵广汉传》)
1.对下列句子中加粗的词的解释，不正确的一项是
[ ]
a.故属河间 故：所以
b.举茂材 茂材：即秀才。
c.先风告 “风”：通“讽”。告用暗示的话规劝。
d.坐语未迄 迄：完结、终了。
2.下列各句中加粗的词在文中的意义与现代汉语相同的一项是
[ ]
a.以廉洁通敏下士为名
b.以得事情
c.得善相遇
d.广汉得以为耳目
3.下列各组句子中，加粗的词的意义和用法不相同的一组是
[ ]
a.以廉洁通敏下士为名
中贵人豪长者为请无不至
b.令数吏将建弃市，莫敢近者
时人莫之许也
c.若计如此，且并灭家
年且九十
d.令相怨咎
相去百许里
4.翻译下列各个句子。
a.察廉为阳翟令：________
b.宗族宾客欲谋篡夺：________
c.其后强宗大族家家结仇雠：________
d.参伍其贾，以类相准：________
[ ]
a.②③⑧
b.①⑤⑥
c.③④⑦
d.④⑦⑧
6.下列是对原文的叙述和分析，不正确的一项是
[ ]
a.赵广汉治行尤异，处理事情有理、有利、有节，坚持执法，不听求情。
b.赵广汉精于吏治，不惧豪强，用计谋拆散强宗大族间的互相牵连包庇的关系，将他们绳之以法。
c.赵广汉勤勉为官，对坏人的情况了如指掌，破案准确迅速。
d.赵广汉解救被劫的苏回，用计骗取劫匪信任，并施以小恩小惠，留下了好名声。
1.a(“故”是旧时、过去的意思。)
2.d(a项“下士”是有礼貌地对待士人。b项“事情”，是事件的真实情况。c项“相遇”是待遇。)
3.a(两个“为”字，前者是“出、成”，后者是“替”。)
4.a.经过考察，因为廉洁而派做阳翟令。
b.杜建的族人和宾客想要将他暗中劫走。
c.那以后强宗大族家家结下怨仇。
d.互相交错验证，按类比照。
5.c(注意弄清楚“精于吏治”的含义。)
6.d(“骗取信任”“小恩小惠”之说，文中没有依据。)
参考译文：
赵广汉字子都，琢郡蠡吾县人，这地方旧时属于河间。赵广汉年轻的时候担任过郡吏和州从事等官职，因为做官廉洁，为人聪明机智，礼贤下士而出了名。被选拔为茂才，当了平淮令。后来，通过考核被推举为廉士出任阳翟县令。因为治理政务成绩突出，调任京畿都尉，并试任京兆尹。当时正逢昭帝去世，新丰县人杜建担任京兆属官，负责助理监作昭帝在平陵的墓穴。杜建一向强横放纵，家中宾客又乘修墓之机营私谋利，赵广汉听说这件事后，先婉言规劝他。杜建不改，于是赵广汉把他逮捕立案，准备以法惩办。朝中有地位的宦官及豪杰和长者都前来请求从宽处理杜建，赵广汉始终没有听从他们的请求。杜建的族人和宾客谋划劫杜建，赵广汉对他们中间的主谋者的姓名和日常动向，了解得一清二楚，于是派差吏警告他说：“你们计划这样做，将一并杀灭全家。”赵广汉命令几个差使押解杜建到闹市口执行死刑，杜建的家族宾客没有谁敢近前的。于是京师的人都称赞赵广汉。
赵广汉调任颖川太守。郡中有原、褚两大姓宗族横行不法，为所欲为，他们家中的宾客偷盗抢劫，危害治安，前几任太守没有谁能捉拿并制服他们的。赵广汉到了颖川几个月，杀了原、褚两姓的首恶分子，郡中人都很震惊害怕。
在这以前，颖川豪强大姓互相结为姻亲，郡中吏民也拉帮结伙。赵广汉厌恨这些人，于是奖励其中可以利用的人，让他们了解控告书的内容，并出庭审讯查问有关案犯，已经弄清罪状的，执行刑法处罚。赵广汉故意泄露出告发人说的话，使他们互相怨恨责怪。又让差吏设置了控告信箱，收到控告信后，删掉控告者的姓名，而假托控告内容是某豪强大姓子弟说出来的。从这以后，强宗大族家家结为仇人，奸党纷纷散伙，郡中风俗大变，官吏和老百姓也互相揭发阴私，赵广汉得到这些人做耳目，因此盗贼不敢作案，即使有作案的又很快被捉获，郡内处处安定而有秩序，赵广汉威名四方流传，投降汉朝的匈奴人说，连匈奴国内都知道赵厂汉。
促织教案促织教学设计板书设计篇二
一、学习编写情节提纲，掌握课文的结构特色，理解作品的社会意义。
二、懂得小说结尾“异史氏曰”一段的论述及其作用。
三、引导学生掌握文言虚词“然”的用法，介宾短语中宾语“之”的省略以及一些课文未加注释而有一定难度的词语或句子。
教学设想
一、课文较长，故事情节曲折多变，但语言较浅近，可以让学生借助课文提示、注释，查阅词典，通读课文，理清脉络，编写情节提纲。
[预习要求]疏通词句，通读课文，熟悉内容情节，思考作品的主题和社会意义。对已掌握的文言词句知识再作一次较系统的整理。明确文言句译的基本要求。
二、为使学生学得生动有趣，在熟悉内容的基础上，引一则跟它相类的野史作比较，使学生了解同旨异体的文章，并进一步把握《促织》的题旨。
三、《促织》的结尾，历来有争议，通过讨论，求得比较一致的看法。
教学时数 3课时
教学内容与步骤
一、导入课文
1.题解：
课文选自蒲松龄的《聊斋志异》，简称《聊斋》。
作者蒲松龄，山东淄州(今淄博市)蒲家庄人，字留仙，一字剑臣，别号柳泉。从小热衷功名，19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，挤不进官场。他的大半生基本上在家乡过着清苦的塾师生活，因而和人民接触的机会较多，对统治阶级的种.种罪恶有所不满。
蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》，40岁左右基本完成，以后不断有所修改和增补，直到死前为止。这部作品，是他一生心血的结晶。
《促织》是《聊斋》中的名篇，作者通过写成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀以致倾家荡产，但又终于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的残酷，辛辣讽刺“一人飞升，仙及鸡犬”的丑剧，有深刻的社会意义。
2.通读：
(1)提出要求：
①先看课文“预习提示”，画出关键句子。
②对照注释逐段通读课文，画出不懂的词语句子。
③阅读时思考下列问题：
作者以什么为线索展开全文;
紧扣线索，简要归纳段意;
结尾“异史氏曰”是否是多余笔墨?
(2)通读课文：
学生根据教师提出的要求自读课文。教师指导，一些简单的疑难，随时个别解决;困难较大，带有共性的问题，教师板书，准备讨论答疑。
三、解释疑难词语句子：
学生通读课文结束，教师根据板书，解释疑难词语句子(限于课本未加注释或虽有解释但不够恰切的)。
①不终岁，薄产累尽：累尽，课文注释“受累而赔尽”。按：累，音lèi，这里作亏损讲，就是“赔”的意思，“累尽”应作“赔光”讲。②成然之：成名(认为)很对。然，是;然之，以之为然。
③展玩不可晓：翻来复去的细看，却不明(是什么意思)。展，展转，翻来复去;玩，玩味，细细地体会。
④业根，死期至矣!而翁归，自与汝复算尔!：句中“复算”，课文注释“算帐，追究”，细味“复”字没有落实。这句应该是两句话两层意思，第1层是母亲骂，第2层是父亲再算帐。
⑤思试之斗以觇之：前一“之”代“蟋蟀”，后一“之”代“蟋蟀角斗的本领”。“以”，连词“而”。“觇”，窥视，此处是“看”的意思。
⑥又试之鸡：(接着)又(拿它)跟鸡试斗一次。“试之鸡”即“试之以鸡”、“以鸡试之”。
四、分段：
参考：全文9段，前面8段是按事物发展的自然顺序记叙的。最后一段是作者评论，属作品的附带部分。可有两种分法：一种是按开端、发展、高潮、结束这四个部分来分的;另一种是按段紧扣“促织”这条线索划分的，建议把这两种分法，编写一个简单而又清楚的结构提纲。
(情节提纲编写的指导：
具体进程：先用幻片放映学生编写的两份提纲，让同学们略作评判，教师简要点拨：然后教师出示自己所编写的提纲，供学生修改自己的提纲时参照。要强调教师的提纲不是唯一正确的标准，只供借览，不可照搬。)
五、布置作业：
(1)编写课文的结构提纲。
(2)翻译“异史氏曰”一段，并对照课文第1段思考下列问题：
①为了一头蟋蟀，造成百姓倾家荡产的罪魁祸首是谁?为什么?
②安排成名发财致富的结局是否削弱了本文的批判力量?
第二课时
一、教学要点。
编写本文情节结构提纲，深入研究课文思想内容。
二、教学内容与步骤。
1.检查作业：
(1)指名两位学生板书情节结构提纲。
(2)指名一位学生口述“异史氏曰”一段的翻译。
讨论学生的翻译。明确：
①篇末附“异史氏曰”，是作者自己假托之名。这是仿效《史记》“太史公曰”的笔法附在每篇后面的评论。
②奉行者：以译“奉皇帝的命令去办的人”为好，可与上文“天子”一致。
③加以官贪吏虐：加以，该是两个词，“加”，加上;“以”，由于。“贪”译“贪婪”为好。
④一跬(kuǐ)步：课文未注。古代以跨出一脚的距离为跬，两跬为一步。课文中是“一举一动”的意思。
⑤以蠹(dù)贫：蠹，蠹虫。课文用来比胥吏的侵害。有的译作“由于读书而贫困”。根据文意还是以译作“由于胥吏的敲诈而贫困”为好。
(译文见人教社编《教参》，上说略与不同，供参考。)
二、作者创作意图和情节虚构分析
1、关于作者的创作意图：
估计学生会以为宣德年间是封建时代的“衰世”，明宣宗是一个昏庸的君主。
教师板书下面的几句话，并进行点拨：
“宣德治世，宣宗令主……顾以草虫纤物殃民至此耶?抑传闻失实耶?
这是跟作者同时代，当时诗坛的宗师王渔洋，写在《聊斋志异》手稿本上的一条评语。王渔洋为什么要强调宣德年间是“治世”，宣宗是“令主”，即“明君”呢”?显然他的用意，是要提醒读者读《促织》时要联系眼前的现实。康熙年间正是清代的“盛世”，康熙本人正被目为“英主”。可当时的统治集团和康熙本人同样追求“声色狗马”，酷爱“斗鸡戏虫”、至今传下来的斗蟋蟀盆，以康，乾年间制作最精，康熙时更有以制盆扬名于世的。可见作者的创作意图，实际上是在借讲前朝“令主”当政的“治世”时代的事，来揭露“当时”“英主”当政的“盛世”的黑暗现实。“每责一头，辄倾数家之产”，当是目有所睹;“天子偶用一物”，更是特有所指，不是泛泛议论。这正反映了蒲松龄思想的深刻处，“治世”、“盛世”尚且如此，那“庸主”当政的“衰世”就不用说了。“预习提示”说这篇“小说反映的现实，在封建社会具有普遍的意义”，是很有道理的。
2、关于本文的情节虚构：
学生回答后，教师用幻灯出示如下明清笔记，然后进一步提问、点拨。
“我朝宣宗，最娴此戏，曾密诏苏州知府况钟进四个。一时语云：‘促织瞿瞿叫，宣宗皇帝要。’此语至今犹存。”(沈德符《万历野获篇》)
(《梅村诗集笺注》转引吕毖《明朝小史》)
学生回答后，教师作点拨性小结：
成名夫妻由求神问卜而得佳品——这个情节提炼了现实生活、旧时人们陷入绝境，往往寄希望于求神问卜。但神图那么灵验却是虚幻的。作者虚构这个虚幻情节，正曲折地反映了成名夫妇实际上已无生路，读者读了，自会想到这点。
成名九岁的儿子魂化蟋蟀而且轻捷善斗——这个情节也有现实因素，在旧时代，孩子惹祸自杀，是常有的事。魂化蟋蟀则不可能。但这个虚幻情节却有着强烈震撼人心的揭露、批判力量。试想，一个九岁孩子，经历着多么大的肉体和精神折磨，这比成名夫妻的身陷绝境，更使读者感到心情沉重。
结尾的的喜剧结局——既然魂化蟋蟀不可能，那成名一家的摆脱厄运，裘马扬扬也就纯属幻想。但这个情节却深刻地揭示了封建政治的腐朽性，读者读了，自会联系当时官场的黑暗现象。
由上可见，作者虚构这些虚幻情节，不是仅仅为了引人入胜，也不是为离奇而离奇，而是要通过这样的曲折离奇、波澜迭起的情节，来强有力地揭露社会的黑暗，统治集团的腐朽，从而实现自己的创作意图。以上所说，“预习提示”第三段有精要概括，要充分注意。
4、作者表现手法的分析
估计学生会提到两点：一，情节描述细致生动;二，心理描写真实细腻。
学生回答，教师作如下点拨性小结：
情节的描写并非都很细致，而是有详有略，用详反跌略。详写成名一家觅求蟋蟀的忽得忽失，忽忧忽喜过程，略写皇上喜悦、抚宰“蒙荫”的结局，前者的“详”，就反跌出后者已荒.唐、腐朽到了怎样的程度。不但全文，每个细节的描写也常用详来反跌略，如村中少年找成名斗蟋蟀，详写少年三次嘲笑的情状，略写虫斗过程，前面的详就有充分的反跌作用。
这种反跌作用，不但反映在详略安排上，还反映在同类性质细节描写的处理上。如成名三次捕捉蟋蟀，二、三两次都详写，但前者详在“执图冥搜”，后者详在迷离恍惚，前者突出视若珍宝，后者突出“惴惴恐不当意”，而实际上后一次获得的蟋蟀更有异能。这就不但互相反跌，而且跌宕多姿。
随着情节变幻和内容性质的不同，作者运笔也有变化。写故事的发展和高潮，用工笔描绘;写故事的开端和结局，用粗笔勾勒。同样是粗笔勾勒，文笔的感情色调又有区别。前者饱含对成名一家的深切同情，后者饱含对皇上、抚、宰的辛辣嘲讽。这种工笔与粗笔的交替使用和感情色彩的变化，就使作者的文笔，也同详略处理一样，显得跌宕多姿。
心理描写的真实细腻，突出表现在虚幻情景的描绘上。其成功之处，一在心理上的细微曲折的变化，符合人之常情;一在情景虽然虚幻，却逼似生活真实。如成名看到神示画图，反复自念：“得无教我猎虫所耶?”好像出现了希望;“细瞻景状，与村东大佛阁逼似，希望又近了一步;“执图诣寺”后，看到“俨然类画”，希望更近了一步。这事本来荒诞不经，但人物的心理活动合情合理，加以“蹑迹披求”，发现“虫伏草根”后的“扑”、“掭”、“灌”、“逐”的描写逼似实际生活情景，就使人只觉情状“如在目前”，而忘了它的荒诞。又如成名捕捉九岁儿子魂魄所化蟋蟀，为什么听到门外虫鸣，“惊起觇视”，觉得原先那条虫“宛然尚在”?这是他一夜僵卧长愁、神思昏乱的错觉。“见虫伏壁上”，“审谛之”，为什么“以其小，劣之”?因为上品蟋蟀，形体上必须“头项肥，脚腿长，身背阔大”，色彩上则是“白逊黑，黑逊赤，赤逊黄，黄逊青”。为什么后来又觉得“意似良”?因为它“形若土狗，梅花翅，方首，长胫”，而按明刘侗《促织志》，这些正是一等上品的标志。但到底有缺陷，所以“将献公堂”，又“惴惴恐不当意”。事虽神秘，但结合蟋蟀的鉴别，写出了人物心理细微的曲折变化，就仍使读者感到真实。
三、随着上述分析，逐步写出如下板书，并对这节课略作小结。
作者思想局限性的分析
主要在下述两点上点拨：一是有因果报应的迷信观念;二是揭露黑暗现实，虽尖锐，目的仍只是为了讽劝天子，并没有否定整个封建制度，这仅是一种民主思想的萌芽。
学生如果指出成名一家“不数岁”就“田百顷，楼阁万椽，牛马蹄躈各千计”，“裘马过世家”的结局，是作者的庸俗幻想，不应否定这种看法。但要指出，因献异虫或善于斗鸡走马而贵显的现象，在封建时代是屡见不鲜的，这正反映了封建统治阶级的腐朽。
四、布置作业
完成(练习)三、四题，把课文读到接近能背诵的程度。
第三课时
一、教学要点。
对照比较阅读，揣摩文意，局部改写课文。
二、教学内容与过程。
1.检查作业：“思考和练习”第一、二题，参见第二课时教案，第三、四题参见人教社编教学参考书。第一题中，关于作品的消极方面，要注意蒲松龄生活的时代(17世纪)，不能超越历史条件加以苛求。作者把成名的逆来顺受称作“天将以酬长厚者”，就是这种历史局限的反映。
2.对照比较阅读：
读下面一则与《促织》相关的《野史》，与课文作比较，有哪几处不同?
宣宗(宣德)酷好促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡遣觅得一头最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食，惧，自缢死。夫归，伤其妻，亦自经焉。(吕毖《明朝小史》)
讨论。明确：《野史》是一大悲剧，蒲松龄改写的《促织》却是“喜剧”，两文比较，还有几处不同：①《野史》为骏马来换蟋蟀;②妻失促织，惧而自缢;③鸡啄食促织;④夫亦自经。蒲松龄的高超之处在于想象丰富，构思灵巧，能将简单的原始材料演化出复杂曲折、扣人心弦的情节，在写作技法上值得我们借鉴。
3.练习局部改写：
要求学生发挥丰富的想象，改写促织的结尾部分，可以写出各自设想的结局。
4.布置作业：
将《促织》这个故事讲给家里人听。
促织教案促织教学设计板书设计篇三
首先，抓住课堂四十五分钟，学会听课。 听课也有会不少学问。学会听课：四十五分钟决定了课堂学习效益的高低，某种程度上决定着学生学习成绩的好坏。学会听课，对初中生的学习进步至关重要。
1、要集中注意听。注意对于学习尤为重要。集中注意、专心致志才能学有所得;心不在焉、心猿意马往往一无所获。
2、要带着问题、开动脑子听。疑是一切学习的开始。带着问题听课，就能使听课有比较明确的目标和重点，提高课堂学习效率，还能及时理解和消化教学内容。
3、要积极举手发言，认真做好笔记。积极举手发言就是一种参与，它既能较好的促使自己专心听课、动脑思维，还能锻炼语言表达能力。
语文：
【2】每天可适当的看几篇作文，且每个礼拜写一篇作文，让老师批改;
【3】买套综合试卷一个礼拜做3张。
【4】名著阅读，并做相关题目;
数学：
【1】在学校，多向老师、同学提问;
【2】在家，买有关数学的题目做。
英语：
【1】上课，认真听老师的讲解;
【2】多读课文，提高口语，多做课外试题，提高
【3】课后，把老师所布置的作业，做到百分百正确，以及百分百工整。
政治：
【1】做好上课所听到的重要笔记，回家后背，了解时事新闻;
【2】做好学校发的报纸，并且让老师批改。
历史：
【1】专题复习，做一个题目，就要做到能举一反三;
【2】自己所买的试卷，每天完成2张试卷。
物理：
【1】以课本为主，进行单元复习;
【2】将所买的试题每天做三版;
【3】做到：上课认真听讲，不懂就问，不让疑问残留在心中;
【4】下课与同学探讨难点，一同解决。
化学：
【1】掌握好化合价、化学方程式以及以及相关计算;
【2】每天做2版53的试题，1张中考试卷。
促织教案促织教学设计板书设计篇四
a.猾黠(xiá狡诈)
跬步(kuǐ半步)
迂讷(nè不善于说话)
裨益(bì补助)
b.冀有万一之得(jì希望)
靡计不施(mǐ无)
薄产累尽(lěi受牵连)
迄无济(qì终究)
c.成妻具资诣问(yì到……去)
问者爇香于鼎(ruò点燃)
翕辟(xīpì一张一台)
癞头蟆(mò蛤蟆)
d.掭以尖草(tiàn用小棍拨)
不啻(chì止。不啻，比不上)
觇视(chān窥看)
惭怍(zuò惭愧)。
e.猪鬣(liè鬃毛)
俾入邑庠(bǐ使。yáng学校)
直龁敌领(hé咬)
蹄躈(qiào脚)
2.下列加黑字读音完全正确的一组是：
①乃强起扶杖(qiáng) ②填塞门户(sè)
③日与子弟角(jué) ④驯养一虫(xùn)
⑤抢呼欲绝(qiāng) ⑥少间，帘内掷一纸出(jiàn)
⑦伸颈摆扑(jìng) ⑧油利挞(tà)
⑨诏赐抚臣名马衣缎(zhào) ⑩恩荫(yìn)
a.①⑤⑧⑩b.②④⑥⑨c.③⑥⑦⑩d.②⑤⑧⑨( )
3.辨字拼音，然后组词：
4.为下面加黑的词注音、释义，然后组成新词或成语：
虫翘然矜鸣：音_______义_______组词_______
不如自行搜觅：音_______义_______组词_______
遽扑之：音_______义_______组词_______
方首，长胫：音_______义_______成语_______
5.写出与句中加黑部分意思相同的成语：
(1)少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽( )
(2)市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货 ( )
(3)转侧床头，惟思自尽 ( )
(4)而心目耳力俱穷，绝无踪影 ( )
(5)举家庆贺，虽连城拱璧不啻也 ( )
(6)因而化怒为悲，抢呼欲绝 ( )
(7)但儿神气痴木，奄奄思睡 ( )
(8)一人飞升，仙及鸡犬 ( )
6.指出不含通假字的一组：
a.昂其直，居为奇货 翼日进宰，宰见其小，怒呵成
b.闻妻言，如被冰雪 虫跃去尺有咫
c.复之以掌，虚若无 物手裁举，则又超忽而跃
d.日将暮，取儿藁葬 两股间脓血流离 ( )
7.与“顾念蓄劣物终无所用”中的“顾”字用法相同的一句是：( )
a.成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞。
b.惟彷徨瞻顾，寻所逐者。
c.顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。
d.顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。
8.下面句中加黑词的意思全不相同的一组是： ( )
a.辄倾数家之产
一鸣辄跃去所居之官辄积年不徙
动辄得咎
b.因责常供
令以责之里正
留待限期，以塞官责
当其为里正、受扑责时
c.近抚之，气息惙然
虫翘然矜鸣，似报主知
一癞头蟆猝然跃去
儿渺然不知所往
d.夫妻向隅，茅舍无烟
折过墙隅，迷其所在
日出东南隅，照我秦氏楼
负隅顽抗 ( )
9.下面句中加黑词的意思相同的一组是： ( )
a.操童子业，久不售 而高其直，亦无售者
b.探石发穴，靡计不施 窥父不在，窃发盆
c.见蹲石鳞鳞，俨然类画 土地平旷，屋室俨然
d.徘徊四顾，见虫伏壁上 惟徬徨瞻顾，寻所逐者
10.指出句中“忽”字意思特殊的一句：( )
a.忽闻门外虫鸣 b.壁上小虫忽跃落襟袖间
c.则又超忽而跃 d.皆关民命，不可忽也
e.忽乎吾将行兮 f.忽逢桃花林，夹岸数百步
11.指出句中“复”字意思特殊的一句：( )
a.亦不复以儿为念
b.相对默然，不复聊赖
c.后岁余，成子精神复旧
12.下列各句的“中”字词性分类正确的是：( )
①又劣弱不中于款 ②中绘殿阁
③幸啄不中 ④掇置笼中
⑤遂于蒿莱中侧听徐行 ⑥然睹促织，隐中胸怀
⑦夫人不言，言必有中 ⑧中古之世，天下大水而鲧禹决渎
⑨吾中计矣 ⑩以中有足乐者，不知口体之奉不若人也
a.①③⑥⑧⑨/②④⑤⑦⑩
b.①③⑥⑦⑨/②④⑤⑧⑩
c.②④⑥⑧⑩/①③⑤⑦⑨
d.②③⑤⑧⑩/①④⑥⑦⑨
13.下列句中加点的词意思相同的一组是：( )
14.下面句中“过”字含义相同的两句是：( )
a.折过墙隅，迷其所在
b.一出门，裘马过世家焉
c.秦师过周北门
d.无有不过而拜且泣者
e.今公子故过之
f.如扬州，过瓜洲扬子桥
15.“靡”字用法、含义完全相同的一组是：( )
a.靡不有初，鲜克有终 靡不毕见
b.试与它虫斗，虫尽靡 左右皆靡
c.生之者甚少而靡之者甚多 望其旗靡
d.禁其浮靡，抑其兼并 靡靡之音
16.下面句中的“举”字词性不同的一组是：( )
17.下面句中加黑词的词性相同的一组是：( )
18.与“自与汝复算耳”中的“自”词性相同的一组是： ( )
①自增惭怍，不敢与较
②用芽者自从本说
③秦人不暇自哀，而后人哀之
④秦自缪公以来二十余君
⑤我自不驱卿，逼迫有阿母
⑥自经丧乱少睡眠
⑦使天下之人不敢自私，不敢自利
⑧本自无教训，兼愧贵家子
⑨一物同一畦之间，自有早晚
⑩道中手自钞录
a.①③⑤⑨ b.①④⑦⑩
c.②⑤⑧⑨ d.②⑥⑧⑩
19.下列句中的“为”字词特殊的一句是：( )
a.亦不复以儿为念
b.而奉行者即为定例
c.欲居之以为利
d.遂为猾胥报充里正役
20.下列句中“即”字词性归类正确的一组是：( )
①即捕得三两头，又劣弱不中于款
②即道人意中事，无毫发爽
③而奉行者即为定例
④即不幸有方二三千里之旱
⑤即除魏阉废祠之址以葬之
⑥太守即遣人随其往
a.①④/②③⑤⑥b.①③⑥/②④⑤c.②③⑤/①④⑥
21.下列句中“以”字用法相同的一组是：( )
①令以责之里正 ②留待限期，以塞官责
③各各竦立以听 ④欲居之以为利
⑤思试之斗以觇之 ⑥折藏之，归以示成
⑦掭以尖草，不出 ⑧一鸡瞥来，径进以啄
⑨复之以掌，虚若无物
a.①③⑤⑦ b.①④⑥⑧
c.②⑥⑦⑨ d.②⑤⑥⑧
22.与“会征促织”的“会”字意思相同的一句是：( )
a.会不相从许
b.渠会永无缘
c.会长老，问之民所疾苦
d.会其怒，不敢献
23.与“青麻头伏焉”的“焉”字用法相同的一句是：( )
a.且焉置土石
b.其他祖父积、子孙弃者，无论焉
c.吾闻庖丁之言，得养生焉
d.微波入焉，涵淡澎湃而为此也
24.与“抢呼欲绝”的“绝”字含义相同的一句是：( )
a.率妻子邑人来此绝境
b.噌吰如钟鼓不绝
c.独与迈乘小舟，至绝壁下
d.假舟楫者，非能水也，而绝江河
e.我命绝今日，魂去尸长留
25.与“夫妻心稍慰”的“稍”字含义相同的一组是：( )
①惟极贫无依，则械系不稍宽
②然后皇上与康先生之意始能稍通
③君慷慨神气不稍变
④未尝稍降辞色
⑤稍出近之，憖憖然，莫相知
⑥录毕，走送之，不敢稍逾约
⑦项王乃疑范增与汉有私，稍夺之权
⑧其船背稍夷
a.①③⑥⑧ b.①④⑤⑦
c.②④⑤⑧ d.②④⑥⑧
26.与“虽连城拱璧也不啻也”的“虽”字用法相同的一组是：( )
①虽与府吏要，渠会永无缘
②亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔
③虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也
④其父虽善游，其子岂遽善游哉?
⑤虽人弗损益，犹若不可得而法
⑥虽大风浪不能鸣也，而况石乎
⑦相如虽驽，独畏廉将军哉
⑧虽一龙机发，而七首不动
⑨虽杀臣，不能绝也
a.①⑤⑥⑨ b.①④⑦⑧
c.②③⑥⑨ d.②④⑤⑧
27.与“假此科敛丁口”中的“假”字含义不同的一句是：( )
a.假舟楫者，非能水也，而绝江河
b.不必若余之手录，假诸人而后见也
c.君子生非异也，善假于物也。
d.荣曰：“汉人未可假大兵权。”盖向来不过笼络耳
28.与“因出己虫”中的“因”用法全不同的一组是：( )
a.因责常 供因合纳斗盆 因而化怒为悲
b.因以讽谏 因利乘便 因求假暂归
c.伺者因此觉知 因笑谓迈 曰因为长句
d.因河为 池为山必因丘陵 因能而受官
29.与“一人飞升，仙及鸡犬。信夫!”的“信”字含义相同的一句是：( )
a.成述其异，宰不信
b.则直前诟虏帅失信
c.信臣精卒陈利兵而谁何
d.狼欣然从之，信足先生
e.是皆不足以执信也
f.今以蒋氏观之，犹信
30.与“猝然跃去”的“去”字用法相同的一组是： ( )
①前月浮梁买茶去 ②臣等不肖，请辞去
③去今之墓而葬焉 ④为汉家除残去秽
⑤公然抱茅入竹去 ⑥儿涕而去
⑦乃叮咛而去 ⑧出门登车去
⑨且暂还家去
a.①④⑧⑨ b.①②⑤⑨ c.②④⑥⑦ d.②③⑥⑧
31.加黑词不同义的一组是：( )
32.下列句中“走”字含义特殊的一句是： ( )
a.循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画
b.老翁逾墙走，老妇出门看
c.臣尝有罪，窃计欲亡走燕
d.与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走
33.与“得无教我猎虫所耶”中的“所”字同义的一句是：( )
a.乃令吴广之次所旁丛祠中
b.从弟子女十人所
c.惟彷徨瞻顾，寻所逐者
d.抚军不忘所自
34.加黑词同义的一组是：( )
35.下列句中“就”字的用法分类正确的一组是： ( )
①已股断腹裂，斯须就毙
②故木受绳则直，金就砺则利
③更互用之，瞬息可就
④满铁范为一版，持就火炀之
⑤举孝廉不行，连辟公府不就
⑥邂逅不如意，便还就孤
a①/②④⑤⑥/③ b.①③/②④/⑤⑥
c.①②④/③/⑤⑥ d.①③/②④⑤⑥
36.与“而翁归，自与汝复算耳”中的“而”字用法相同的一项是：( )
a.三岁贯女，莫我肯顾
b.家祭无忘告乃翁
c.尔安敢轻吾射
d.若入前为寿
e.吾诚愿与汝相守以死
37.下列句中加黑字解释正确的一组是：( )
①宫中尚促织之戏(崇尚，爱好)
②审视，巨身修尾(仔细)
③梅花翅，方首，长胫，意似良(估计，揣测)
④有古陵蔚起(草木茂盛，引申为高大)
⑤冥搜未已(深，此指用尽心思)
⑥审谛之，短小，黑赤色(观察，看)
⑦径造庐访到成(到，动词)
⑧并虫亦不能行捉矣(连，介词)
⑨相对默然，不复聊赖(依靠、寄托)
⑩近抚之，气息惙然(抽噎)
(11)东曦既驾(日光)
(12)展玩不可晓(玩味，揣摩)
a.①④⑤⑧⑩(12) b.①③⑤⑦⑨(11)
c.②④⑥⑦⑨(12) d.②④⑤⑧⑨(12)
38.指出每组中加黑的词用法特殊的一项：
(1) a.岁征民间
b.民日贴妇卖儿
c.此物故非西产
d.时村中来一驼背巫( )
(2) a.日将幕，取儿藁葬
b.市中游侠儿得佳者笼养之
c.日与子弟角，无不胜
d.旬余，杖至百( )
(3) a.成然之，早出暮归
b.假此科敛丁口
c.仙及鸡犬
d.则虫集冠上，力叮不释( )
39.下列句中加黑词语的用法归类正确的一组是：( )
①惊起觇视 ②试使斗而才
③成然之 ④辄倾数家之产
⑤儿惧，啼告母 ⑥成以其小，劣之
⑦而高其直 ⑧益奇之
⑨昂其直，居为奇货
a.①④⑤/②⑥⑧/③⑦⑨
b.①⑤/③⑥⑧/④⑦⑨/②
c.①②⑤/③⑥⑨/④⑦⑧
d.①④/③⑤/⑥⑦⑧⑨/②
40.补足下列句中的主语：
(1)遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出;以筒水灌之，始出，状极俊健。
(2)有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才。
(3)审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。
(4)近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。
(5)闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫!
41.《促织》选自 。作者 ，字 ，号 ，是 代 年间人。郭沫若称赞他的这部文言短篇小说集说 ， 。
答 案：
1.c e
2.d
án椽子，yuán缘故;
lài赏赉，jī赍发;
dì谛听，dì缔造;jì希冀，yì羽翼;
niè孽障，niè分蘖;
qì迄今，qì付讫
4.jīn骄傲、矜夸;
mì寻找，寻觅;
jù急忙，匆遽;
jìng小腿，不胫而走;dù蛀虫，户枢不蠹
5.(1)毫发不爽 (2)奇货可居
(3)辗转反侧 (4)精疲力竭
(5)价值连城 (6)呼天抢地
(7)气息奄奄 (8)鸡犬升天
6.d 7.c 8.b 9.d 10.d 11.c
36.b 37d 38.(1)c、(2)d、(3)c 39.b
41.《聊斋志异》蒲松龄、留仙、剑臣、柳泉、清、康熙、
“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分”
促织教案促织教学设计板书设计篇五
知识与技能：了解作者蒲松龄和他的《聊斋志异》；掌握本文的文言知识点；翻译全文。
过程与方法：理清本文跌宕起伏、曲折多变的情节；品味细腻的人物心理描写。
情感态度与价值观：感悟蒲松龄同情百姓的博大胸怀和对封建统治者罪恶的揭露。
教学重点：掌握本文的文言知识点；翻译全文。
教学难点：理清本文跌宕起伏、曲折多变的情节；品味细腻的人物心理描写。
教学方法：阅读、鉴赏、引导、讨论。
教具：多媒体课件。
课时安排：3课时。
300多年前，在山东省淄川县，有这么一个“怪人”：此人家里穷得叮当响，他典当破旧衣物，置办茶水摆在路边，供过往行人歇脚、解渴；他不收钱，只要求每个歇脚的人给他讲个新奇的故事。原来此人是在搜集写作素材。他白天听，晚上伏案写作。这个“怪人”就是清初著名文学家蒲松龄。
蒲松龄，山东淄州（今淄博市）蒲家庄人，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士。他是清代康熙年间人，是一位有多方面艺术才能的作家，一生著述丰富。除《聊斋志异》外，还有诗一千几百首，词一百首，散文四百多篇。从小热衷功名，19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，挤不进官场。他的大半生基本上在家乡过着清苦的塾师生活，因而和人民接触的机会较多，对统治阶级的种种罪恶有所不满。写有一副“落第自勉联”：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
【《聊斋志异》介绍】
蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》，40岁左右基本完成，后不断增删，至死方止，聚一生心血而成。《聊斋》收集了大量的民间神话传说，共8卷，491篇，约40万余字。“聊斋”作者的书斋名，“志异”记述花妖狐鬼及荒诞不经的奇闻异事。目的是“讽刺现实，寄托孤愤”。郭沫若称赞它说“写鬼写妖，高人一等,刺贪刺虐，入骨三分”。
这篇小说写的是明代宣德年间的事情，其实大有深意。“宣德治世，宣宗令主…顾以草虫纤物殃民至此耶？抑传闻失实耶？”这是跟作者同时代的诗坛宗师王渔洋写在《聊斋志异》手稿本上的一条评语。王渔洋为什么要强调宣德年间是“治世”，宣宗是“令主”，即“明君”呢？显然他的用意，是要提醒读者读《促织》时要联系眼前的现实。康熙年间正是清代的“盛世”，康熙本人正被目为“英主”。可当时的统治集团和康熙本人同样追求“声色狗马”，酷爱“斗鸡戏虫”、至今传下来的斗蟋蟀盆，以康，乾年间制作最精，康熙时更有以制盆扬名于世的。可见作者的创作意图，实际上是在借讲前朝“令主”当政的“治世”时代的事，来揭露“当时”“英主”当政的“盛世”的黑暗现实。“每责一头，辄倾数家之产”，当是目有所睹；“天子偶用一物”，更是特有所指，不是泛泛议论。这正反映了蒲松龄思想的深刻处，“治世”、“盛世”尚且如此，那“庸主”当政的“衰世”就不用说了。
1、 通假字：①昂其直，居为奇货（“直”通 “值”，价格）
②成妻具赀诣问（“赀”通“资”，钱财）③而翁归，自与汝复算尔！（“而”通“尔”，你）
④手裁举，则又超忽而跃（“裁”通“才”，刚） ⑤虫跃去尺有咫（“有”通“又”）
⑥翼日进宰（“翼”通“翌”，次） ⑦牛羊蹄躈各千计（“躈”通“噭”）
2、 古今异义词：
两股间脓血流离 股，大腿 屁股。 久不售 售，考取 卖物出手。
亦无售者 售，买 卖物出手。 败堵丛草 堵，墙 堵塞。
宰严限追比 宰，县令 主管、主持或杀。 抢乎欲绝 抢，碰撞 抢夺、争夺。
3、 此类活用：
名词活用作状语——（1）岁征民间，每年。（2）得佳者笼养之，用笼子。
（3）早出暮归，在早上、在晚上。 （4）取儿藁葬，用草席（裹）。
（5）日与子弟角，每天。 （6）力叮不释，用力。（7）民日贴妇卖儿，每天。
名词活用作动词——（1）试使斗而才，有才能。 （2）旬余，杖至百，用杖打。
（3）大喜，笼归，用笼子装。 （4）上于盆而养之，放到、放进。
（5）儿涕而出，流着泪。 （6）自名“蟹壳青”，命名。（7）细疏其能，陈述。
（8）故天子一跬步，走半步。 （9）裘马扬扬，穿着皮衣，骑着马。
（10）独是成氏子以蠹贫，以促织富：受穷，变富。 （11）仙及鸡犬，成仙。
使动用法——（1）昂其直，使…高，抬高。（2）辄倾数家之产，使…倾尽/竭尽。
（3）而高其直，使…高，抬高。
意动用法——（1）成然之，认为…是对的。（2）成以其小，劣之，认为…劣/差。
（3）益奇之，认为…奇特。
薄产累尽，形作动，赔尽。蟹白栗黄，形作名，白肉，黄粉。
成述其异，形作名，奇特的本领。啼告母，动词作状语。
4、特殊句式：（1）定语后置句，村中少年好事者驯养一虫。
（2）被动句，遂为猾胥报充里正役。 （3）省略句，又试之鸡。
5、课文中出现的表示时间短暂的词语：（1）俄见小虫跃起，不久，一会儿。
（2）旋见鸡伸颈摆扑，随即，跟着。 （3）少间，帘内掷一纸出，一会儿。
（4）斯须就毙，一会儿。（5）未几，成归，没多久。（6）无何，宰以卓异闻，没多久。
（7）既而得尸于井，不久，随后。 （8）食顷，帘动，吃一顿饭的工夫。
1、对于小说，人们最感兴趣的是它的情节。请同学们按照情节发展的序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声把文章分为6部分，并给每一部分拟一个小标题。
答：序幕(1) ：征虫，交代背景。开端（2）：觅虫，山穷水尽，悲。发展（3）：卜虫、得虫，柳暗花明，喜。高潮（4-7）：失虫、化虫、斗虫，大起大落，悲。结局（8）：献虫，因祸得福，喜。尾声（9）：评虫，痛斥官吏警戒天子。
答：文章始终围绕的一条主线是促织得失。情节有四次起落波折：报充里正，严遭杖刑(一落)——山穷水尽；按图索虫，终获佳品(一起)——柳暗花明；毙虫失子，陷入绝境(二落)——乐极生悲；魂化促织，出现转机(二起)——偶然生喜；比之他虫，惭怍不已(三落)——自惭失落；虫显异能，惊喜万分(三起)——化悲为喜；进献令宰，令宰怒呵(四落)——怒呵犹信；呈献皇上，裘马扬扬(四起)——因祸得福。这样写的妙处：这样的情节设置，避免了阅读小说一览无余的乏味，正所谓“文似看山不喜平”。曲折多变的情节发展既引人入胜，又能更充分、深刻地表现统治集团的荒谬、苛酷给普通百姓造成的巨大灾难。
3、有人认为小说的喜剧性结局削减了对丑恶社会的谴责力量，你赞同这一观点吗？谈谈看法。
答：①这个结局是虚幻的，当时的现实生活中不可能出现。成子以自身性命化小虫去让皇帝玩赏，这正是鞭笞皇帝视人命如玩小虫。②成名“因祸得福”即使是真，也是偶然的。百姓的生死祸福，竟系于区区小虫，封建统治的腐败已到何种程度！③“喜剧”的结局，实际上是嘲讽了一出丑剧，“成名裘马扬扬”，连“抚臣、令尹，并受促织恩泽”，这岂不荒唐可笑！
【心理描写】
阅读课文第4-7段，找出体现成名心理活动变化的单音词，依次填入空格处。
成名听说儿子误毙蟋蟀则（怒），得子尸于井则转而为（悲），见儿子气息惙然则转为（喜），但顾蟋蟀笼虚则又转而为（愁）。忽闻门外虫鸣则既（惊）且（喜），然见蟋蟀短小则认为它（劣）；视之，意似良，则又转为（喜）。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（恐）。
成名的内心变化，写得错落有致，其时悲时怒时喜时愁。 可见一只小小的蟋蟀竟然或牵动着主人公的心，主宰主人公的命运。这细致入微、曲折变化 的心理描写与动作描写熔于一炉，有力地揭示了皇帝荒淫 ，致使百姓家败人亡的罪恶现实。
《促织》是一篇借前朝故事，讽刺现实，寄托“孤愤”的佳作。作者以一只促织的得失为线索，写成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀以致倾家荡产，但又终于致富的故事，鞭挞了宫廷生活的荒淫无道,揭露了大小官吏的谄媚逢迎,寄托了作者对备受欺凌压迫的广大底层劳动人民的深切同情。
作业布置：预习《杜十娘怒沉百宝箱》。
原文
宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。
邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。”成然之。早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。
时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具资诣问。见红女白婆，填塞门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香几。问者爇香于鼎，再拜。巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何词。各各竦立以听。少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类兰若；后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉；旁一蟆，若将跃舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中胸怀。折藏之，归以示成。
成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛阁逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。
成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根，死期至矣！而翁归，自与汝复算耳！”儿涕而去。
未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但儿神气痴木，奄奄思睡。成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞，亦不复以儿为念，自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趋之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落襟袖间，视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。
村中少年好事者，驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，急解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。
翼日进宰，宰见其小，怒呵成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，莫出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻。宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数年，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。
宣德年间，皇宫中崇尚斗蟋蟀的游戏，每年都要向民间征收。这东西本来不是陕西出产的；有个华阴县的县令，想巴结上司，把一只蟋蟀进献上去，上司试着让它斗了一下，它显出了勇敢善斗的才能，上级于是责令他经常供应。县官又因此把这件事情责令给里长去办。市上那些游手好闲的年轻人，捉到好的蟋蟀就用竹笼装着喂养它，抬高它的价格；储存起来，当作珍奇的货物一样等待高价出售。乡里的差役们狡猾刁诈，借这个机会向老百姓摊派费用，每摊派一只蟋蟀，就常常使好几户人家破产。
县里有个叫成名的人，正在读书，准备应考，但长期未考中秀才。为人拘谨，不善说话，就被刁诈的小吏报到县里，让他充当里正的差事。他想尽方法还是摆脱不掉（任里正这差事）。不到一年，微薄的家产都受牵累赔光了。正好又碰上征收蟋蟀，成名不敢勒索老百姓，但又没有抵偿的钱，忧愁苦闷，想要寻死。他妻子说：“死有什么益处呢？不如自己去寻找，也许还有万一找到的希望。”成名认为这些话很对。就早出晚归，提着竹筒铜丝笼，在破墙脚下，荒草丛里，挖石头，掏大洞，没有什么计策不施行的，最终没有成功。即使捉到二、三只，也是又弱又小，不符合要求。县官严定期限，追逼交纳，成名在十几天中就被打了上百板子，两条腿脓血淋漓，连蟋蟀也不能去捉了，在床上辗转反侧，只想自杀。
这时，村中来了个驼背巫婆，能够凭借神力占卜。成名的妻子准备了钱财去询问她。只见红颜的少女和白发的老婆婆挤满门口。成名的妻子进入巫婆的屋里，只看见密室里垂挂着帘子，帘子外面设置着香案。询问的人在鼎里点燃香，拜了两次。巫婆从旁边望着空中替代他们祝祷，嘴唇忽闭忽开，不知在说些什么。大家各自都肃敬地站着听。一会儿，从帘子里面丢一张纸条出来，那上面就写着求神的人心中所想问的事情，没有丝毫差错。成名的妻子把钱交纳在案上，像前边的人一样烧香跪拜。约一顿饭的工夫，帘子动了，一片纸抛落下来。拾起一看，不是字，而是一幅画，当中绘着殿阁，就像寺院一样；（殿阁）后面的小山下，怪石零乱横着，长着一丛丛荆棘，一只青麻头蟋蟀伏在那里；旁边有一只癞蛤蟆，就好像要跳起来的样子。她展开玩味了半天，不明晓是什么意思。然而看到蟋蟀，暗合自己的心意，就把纸片折叠好装起来，回家后交给成名看。成名反复思索，是不是教给我捉蟋蟀的地方？细看图上面的.景物，和村东的大佛阁很相像。他就强忍着痛扶着拐杖，拿着图来到寺庙的后面，（看到）有古坟高起，沿着古坟向前走，只见一块块蹲踞着的石头，好像鱼鳞似的排列着，特别像画中的一样。他于是在野草中一面侧耳细听一面慢走，好像在找一根针和一株小草似的；然而心力、视力、耳力都用尽了，全然没有蟋蟀的踪迹响声。他正用心探索着，没有停止，一只癞蛤蟆突然跳过去了。成名更加惊奇了，急忙去追它，癞蛤蟆跳入草中。他便跟着癞蛤蟆的踪迹，分开丛草去寻找，只见一只蟋蟀趴在棘根下面，他急忙扑过去，蟋蟀跳进了石洞中。他用细草撩拨，蟋蟀不出来；又用竹筒取水灌进石洞里，蟋蟀才出来，形状极其俊美健壮。他便追赶着抓住了它。仔细一看，只见蟋蟀巨大的身体，修长的尾巴，青色的脖项，金黄色的翅膀。成名特别高兴，用笼子装上提回家，全家庆贺，即使是价值连城的宝玉也比不上它，把它放到盆子中喂养，用蟹肉和栗肉喂它，爱护得周到极了，留着到了期限，以便拿它送到县里去交差。
成名有个儿子，年九岁，看到父亲不在（家），偷偷打开盆子来看。蟋蟀一下子跳出来了，快得来不及捕捉。等抓到手后，（蟋蟀）的腿已掉了，肚子也破了，一会儿就死了。孩子害怕了，哭着告诉母亲，母亲听了，（吓得）面色灰白，大骂说：“祸根，你的死期到了！你爸爸回来，自然会跟你再算帐！”孩子哭着跑出去了。不多时，成名回来了，听了妻子的话，全身好像盖上冰雪一样。怒气冲冲地去找儿子，儿子无影无踪不知到哪里去了。不久在井里找到他的尸体，于是怒气立刻化为悲痛，头撞地，口呼天，几乎要绝命。夫妻二人对着墙角流泪哭泣，茅屋里没有炊烟，面对面坐着不说一句话，再也没有了依靠。天将晚时，才拿上草席准备把孩子埋葬。夫妻走近一摸，气息微弱。他们高兴地把他放在床上，半夜里孩子又苏醒过来。夫妻二人心里稍稍宽慰，但是蟋蟀笼空着，一看见它就出不来气，说不出话，也不敢再追究儿子了。
从晚上到天明，连眼睛也没合一下。东方的太阳已经升起来了，成名直挺挺地躺在床上发愁。他忽然听到门外有蟋蟀的叫声，吃惊地起来窥视，那只蟋蟀仿佛还在。他高兴地去捕捉它，那蟋蟀鸣叫着就跳就走了，行动得非常快。他用手掌去罩住它，手心空荡荡地好像没有什么东西；手才举起，却又远远地跳开了。成名急忙追它，转过墙角，又不知它的去向了。他来回走动，向四面观看，才看见蟋蟀趴在墙壁上。成名仔细看它，个儿短小，黑红色，立刻觉得它不像先前那只。成名因它个儿小，看不上它。（成名）仍不住地来回行走观看，找他所追捕的那只。（这时）墙壁上的那只小蟋蟀，忽然跳到他的衣袖上了。再仔细看它，形状像土狗，梅花翅膀，方头长腿，觉得好像很良好。高兴地收养了它，准备献给官府，但是心里惴惴不安，怕不合县官的心意，他想先试着让它斗一下，以便看它怎么样。
村里一个喜欢多事的年轻人，养着一只蟋蟀，自己给它取名叫“蟹壳青”，（他）每日与伙伴的蟋蟀角斗比赛，没有不胜利的。他想留着它，把它当成暴利，便抬高价格，但是也没有买者。（有一天）少年直接到家来找成名，看到成名所养的蟋蟀，就掩着口笑，于是取出自己的蟋蟀，放进比试蟋蟀的笼子里。成名一看，对方那只蟋蟀又大又长，自己越发惭愧，不敢拿自己的小蟋蟀跟少年的“蟹壳青”较量。少年坚持要较量较量，成名心想养着这样低劣的东西，终究没有什么用处，不如让它拼搏，换得一笑了事。因而把两个蟋蟀合放进一个斗盆里。小蟋蟀趴着不动，蠢得像个木鸡，少年又大笑。试着用猪鬣毛撩拨小蟋蟀的触须，小蟋蟀仍然不动，少年又大笑了。多次撩拨它，小蟋蟀突然大怒，直奔往前，于是互相翻腾打斗，振奋叫唤。一会儿，只见小蟋蟀跳起来，张开尾巴，伸出触须，径直咬敌方的脖颈。少年大惊，急忙分开，使它们停止扑斗。小蟋蟀鼓起翅膀得意地叫，似乎报告给主人知道。
成名大喜，两人正在共同观赏，一只鸡突然来到，直接前进以便向小蟋蟀啄去。成名惊骇地站着，惊叫起来，幸喜没有啄中，小蟋蟀一跳有一尺多远。鸡又大步地前进，追逐逼近小蟋蟀，小蟋蟀已被压在鸡爪下了。成名吓得惊慌失措，不知怎么救它，急得直跺脚，脸色都变了。忽然又见鸡伸长脖子扭摆着扑腾，到跟前一看，小蟋蟀却落在鸡冠上，用力叮着不放。成名越发惊喜，捉下放在笼中。
第二天，成名把蟋蟀进献给县官，县官见它小，怒斥成名。成名述说了它的奇异，县官不信。试着和别的蟋蟀搏斗，其他的蟋蟀都倒下了。又试着和鸡斗，果然像成名所说的。于是就奖赏了成名，把蟋蟀献给了巡抚。巡抚很高兴，用金笼装着献给皇帝，仔细地叙述了它的本领。到了宫里后，凡是全国贡献的蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额及一切奇异的蟋蟀，都与（小蟋蟀）斗过了，没有一只能超过它。它每逢听到琴瑟的声音，就按照节拍跳舞，（大家）越发觉得出奇。皇帝特别地高兴，便下诏赏给巡抚好马和锦缎。巡抚不忘记好处是从哪来的，没多久，县官也以“才能卓越”而闻名了。县官一高兴，就免了成名的差役，又嘱咐主考官，让他进入县学。过了一年多，成名的儿子精神复原了。他说他变成一只蟋蟀，轻快敏捷而善于搏斗。现在才苏醒过来。巡抚也重赏了成名。不到几年，成名就有一百多顷田地，很多高楼殿阁，还有几百头牛羊；每次出门，穿的皮衣和驾车的马都超过世世代代做官的人家。
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